第一篇：人教版四年級上冊語文園地三習(xí)作童話作文《小蜈蚣有鞋了》

小蜈蚣有鞋了

從前，有一只非常愛美的小蜈蚣。

那一次，它走出家門，來到田野里，看到來來往往的人們腳下都穿著一雙鞋子，心想：為什么我沒有一雙漂亮的鞋子呢？于是，它匆匆忙忙地趕回了家，把家里所有的地方翻了個底朝天，仍然沒有在家里找出一雙鞋子。它急忙跑到媽媽身邊，懇求道：“媽媽，大家都有鞋，您能不能給我也買一雙漂亮的鞋子啊？”媽媽撲哧一笑，然后耐心地說：“孩子，咱們蜈蚣不適合穿鞋子的，否則會給自己帶來很多的不方便甚至是麻煩，懂了嗎？”小蜈蚣一心惦記這漂亮的鞋子，哪里聽得進(jìn)去媽媽的話呀，媽媽禁不住小蜈蚣的軟磨硬泡，無奈之下，帶著小蜈蚣買了一雙鞋子。

小蜈蚣穿上新鞋，那個美呀，連家都沒有回，就去找好朋友們炫耀自己的新鞋子了。

它來到小貓家，得意地問：“小貓姐姐，快看我的新鞋，好看吧？”“好看！”小貓由衷地夸贊道?！澳悄阍趺床淮┬影?？”小貓撓頭想了想，說：我要是穿上了鞋子，走路的腳步聲變大了，還怎么抓老鼠呢？”小蜈蚣替小花貓惋惜地嘆了口氣，離開了。

小蜈蚣又來到小雞家，在小雞面前走來走去，美滋滋地問：“小雞妹妹，看我的新鞋子好看嗎？”小雞說：“很漂亮，可惜我們雞不能穿鞋子，否則就不能用爪子刨土、捉蟲子吃了。小蜈蚣，您也是啊，你那么多只腳，只有兩只腳上穿著鞋子，看起來十分不協(xié)調(diào)啊。”

小蜈蚣低頭看看自己的腳，果然如此，它一言不發(fā)，紅著臉就想

快速地跑回家，可是使盡了力氣怎么速度就是這么慢呢？看看腳上的鞋子，小蜈蚣恍然大悟，馬上把鞋子脫下來，扔在了路邊，發(fā)誓再也不穿鞋子了。

從此小蜈蚣再也不羨慕可以穿鞋子的人了，因為它已經(jīng)懂得了適合自己的才是最好的！

第二篇：人教版四年級語文上冊第三組《語文園地三-童話習(xí)作》教案設(shè)計

人教版四年級語文上冊第三組《語文園地三-童話習(xí)作》

【設(shè)計理念】

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識樹為線，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。【教學(xué)內(nèi)容】

1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

2．人教版同步閱讀教材《勇敢的小裁縫》《鹿樹》《風(fēng)的故事》《最棒的還是我自己》?！窘虒W(xué)重點】

1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。

2．分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

1．孩子們，今天老師給你們帶來了一組圖片（本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說出這篇文章的題目？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點了嗎？（童話）真棒！這節(jié)課，我們就要繼續(xù)走進(jìn)童話，一起感受童話。

2．我們用畫知識樹的方法來走進(jìn)童話。（出示課件）這是一棵知識樹，這是一棵童話之樹。相信通過孩子們的閱讀和交流，會讓這棵知識樹枝繁葉茂、碩果累累！

二、主題回顧

孩子們，從第三組課文中，你分別感受到了什么？ 《巨人的花園》分享快樂；《幸福是什么》；勞動創(chuàng)造； 《去年的樹》；朋友真情；《小木偶的故事》體驗生活；

三、閱讀概覽

1．在《同步閱讀篇》中，也選編了八篇以童話為主題的文章，我們重點閱讀了其中的四篇（出示課件）。前幾天已經(jīng)布置大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》?，F(xiàn)在請大家和同桌相互交流一下，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。

2．這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容？（生交流，師引導(dǎo)）。

《勇敢的小裁縫》──機(jī)智可愛（面對強(qiáng)大的巨人，小裁縫卻一次又一次戰(zhàn)勝了他，這是為什么呢？）

《鹿樹》──溫馨關(guān)愛（一只奔跑的鹿，為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹呢？）──美好的向往。

《風(fēng)的故事》──勇敢正義（風(fēng)兒為人們做了哪些事兒？）你喜歡它嗎？──豐富的想象。《最棒的還是我自己》──充滿自信（從小木偶變成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和變回自己的經(jīng)歷中，你想說什么？）──擬人化描寫。

四、片斷分享、精彩賞析 孩子們，讀了這四篇童話，老師相信肯定有一些地方打動了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？（提個小小的要求，在匯報之前，請你先說，說是哪篇文章的什么地方。）

1．《勇敢的小裁縫》

（1）師質(zhì)疑：小裁縫是真的勇敢嗎？（2）生自由辯論：

正方：勇敢──智斗巨人（片斷體會）反方：不勇敢──一下打死七個（七只小蒼蠅）

結(jié)語：小裁縫一次又一次地戰(zhàn)勝了巨人，因為他面對困難選擇了樂觀、機(jī)智和智慧。（3）聯(lián)系生活：在生活中，我們也會遇到各種困難，這個童話給了你什么啟示？ 2．《風(fēng)的故事》

（1）學(xué)生分享“精彩片段”

預(yù)設(shè)：①它張開翅膀，兇猛地掃過高山，穿過叢林，刮過寂靜的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一個冰凍世界，連松軟的大地也突然變得嚴(yán)峻了。從這里你感受到什么？（勇敢、正義）

②風(fēng)兒感動了，它低下頭，用冰冷的嘴唇親吻著他們，送他們每人一個紅紅的臉蛋。從這里你又感受到什么？（溫柔、溫和）

③風(fēng)兒顧不上回答，它挺著胸脯向烏云沖去。密布的烏云驚慌了，它們笨拙地撞來撞去，風(fēng)兒是這樣的頑強(qiáng)，它鼓著肋邦幫，不停地吹，吹，吹。從這里你又感受到什么？（頑強(qiáng)）3．《鹿樹》（1）樹根說：“鹿小弟，我原一是一棵樹。樹被伐走了，只剩下根留在這里。可是，樹給一只小鳥許過愿，答應(yīng)它明年春天一了，鹿樹上做窩下蛋孵娃娃?？墒?，樹沒有了??” 樹根非常傷心，他天天為了小鳥擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？自己，（補(bǔ)白）

（2）一只奔跑的鹿為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹？（引導(dǎo)學(xué)生探究，鹿的美好愿望，美好的心靈）（3）讀寫結(jié)合，當(dāng)看到鳥兒們在鹿樹上快樂生活時，樹根心里暖暖的，它想對鹿說些什么？說一說，再寫下一。（學(xué)生以“親愛的鹿小弟??”開頭進(jìn)行寫作，過程中進(jìn)行點評和指導(dǎo)）

第三篇：四年級上《語文園地三 .(寫童話)》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

（寫作）語言教學(xué)三。（寫童話）教學(xué)設(shè)計nnnnn【教學(xué)哲學(xué)】nn教學(xué)小學(xué)語言課程標(biāo)準(zhǔn)在四年級學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要求：自由寫下知識，感受和想象力，注意自己的新奇有趣或印象深刻，最移動的內(nèi)容要寫清楚。為了教學(xué)和教學(xué)，教師努力為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的環(huán)境，準(zhǔn)備童話故事，鼓勵學(xué)生大膽想象，鼓勵學(xué)生寫出豐富的個性，充滿兒童的俏皮語言，盡可能在寫作的實踐學(xué)生獲得公平的樂趣，體驗童話的準(zhǔn)備有成就感?？傊遗υO(shè)計一個具有新訓(xùn)練的組成時代特征的線條。[教學(xué)目標(biāo)] nn1。體驗童話的樂趣，感受童話的快樂，刺激童話的興趣的創(chuàng)造。最初的理解童話的方式，在做童話的過程中，學(xué)生發(fā)展想象和表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)修改你的工作中的錯誤的話，并樂于與他人分享你的工作。[教學(xué)難] nnbold想象力，設(shè)計搞笑情節(jié)等on.nn【教學(xué)過程】nn pre-lesson：再訪童話talennOne，興趣oun 但進(jìn)入童話有趣的nn1，聊天，體驗童話有趣nn2，猜測猜想，誘惑像一個童話talenn（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)造的情況，刺激學(xué)生進(jìn)入童話故事;其次是鼓舞人心的學(xué)生閱讀他們以童話故事為例，講述童話故事，讓學(xué)生欣賞有趣的童話故事;引導(dǎo)學(xué)生猜測金蛋隱藏在里面什么，盡可能分歧的學(xué)生思維，擴(kuò)大思維，為以下大膽的想象力提供一個機(jī)會。第二，奇想寫一個童話有趣的n1，想想，決定童話heronn（設(shè)計意圖：讓學(xué)生寫自己的童話英雄或下來，其實，讓學(xué)生思考時間為下面的學(xué)生釀造故事打下基礎(chǔ).nn2，比一個比率，大膽的新奇仙女talenn（1）向美國學(xué)生展示的示例作文。教師摘要：大膽和小說想象，你會有一個意想不到的收獲。（2）學(xué)生從童話talennThink關(guān)于它：根據(jù)自己確定的英雄，想象發(fā)生在他們之間發(fā)生的有趣的事情nn談：與同一張桌子交流，看到誰最意想不到的想象力，最有吸引力的。（設(shè)計意圖：通過回顧的例子，有意識地讓學(xué)生大 大膽的想象，抓住了意想不到的寫了一個童話故事，打開了學(xué)生的思維，讓學(xué)生有話要說，有法律跟著，以減少寫童話的難度。）nn3，學(xué)習(xí)一個學(xué)校，好的方式引用路明方法（設(shè)計意圖：授予魚，最好在學(xué)生基于強(qiáng)烈興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上授予魚，通過添加一個熟悉的童話碎片，引導(dǎo)學(xué)生寫出有趣的童話故事，你必須讓故事中的人物說，向上移動，為寫下童話故事打下基礎(chǔ)。）nnThree，有趣的寫一個童話書寫有趣的nn1，練習(xí)練習(xí)，打開想法寫的fragment.n（設(shè)計意圖：通過聊天有趣，在中學(xué)學(xué)習(xí)童話故事，寫第一個寫，你可以減少學(xué)習(xí)的難度，消除對學(xué)生的恐懼，讓學(xué)生積極進(jìn)入幸福的過程process.nn2，讀取，修改自己的fragments.nn（設(shè)計意圖：好的文章改變出來的一面讀取和改變，也是一個很好的方法來修改兩個強(qiáng)調(diào)課程的教學(xué)建議修改工作的明顯的錯誤在詞的要求同時，指導(dǎo)學(xué)生自己感覺最有趣的地方和生動的話標(biāo)記，而且還反映了課程繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生意識的積累和使用。分享童話抓握 有興趣的注意事項，交流欣賞與啟發(fā)（設(shè)計意圖：優(yōu)秀的學(xué)習(xí)評價，不僅給孩子一個示范的自我完善后的學(xué)校提供??方向，也為良好的學(xué)生提供一個平臺，表明他們享受成功的喜悅，使他們把學(xué)徒擠進(jìn)一個有限的教室，打算發(fā)財，使培訓(xùn)的片段更加堅實和有效。

第四篇：人教四年級語文上冊語文園地四作文[定稿]

四年級上冊語文園地四

小麻雀

昨天傍晚，我看見一群麻雀正在院子的草坪上跳來跳去。我走過去，它們一下子飛走了。只有那只最小的麻雀，它努力地飛呀，可是力量畢竟有限，飛不高，被我捉住了。

我把小麻雀放進(jìn)一個竹籠里，它不吃也不喝，不時地把頭從竹簍的空隙伸出來使勁兒往外鉆，把一頭茸毛弄得亂蓬蓬的。它不愿意被人關(guān)在竹籠里。

今天清早，一只老麻雀在窗口邊飛來飛去，唧唧喳喳地呼喚，竹簍里的小麻雀也“啾啾”地回答。

下午，我午睡醒來一看。呀！窗臺上攤著幾堆鳥糞。這肯定是趁我睡著時，小麻雀的媽媽和爸爸來看它們的小寶寶了。它們無能為力，只好拉了些屎，表示抗議。

小麻雀別生氣了。我一定好好喂養(yǎng)你，等你翅膀長硬了，會飛了，我就放了你?，F(xiàn)在，我還想在你身上得到些生物知識哩。

小狗

去年夏天，我從別人家里捉了一只小狗。它長著一對發(fā)亮的眼睛，兩只小小的耳朵，特別是那一身灰褐色的絨毛，非常引人注目。它胖胖的，跳起來，小尾巴向上曲卷著，渾身絨毛顫動，活像一頭小獅子，多么可愛啊！

我們一家都喜歡這只小狗，我更喜歡它。小狗也喜歡我，因為我總是喂它。吃飯時，它就趴在我身邊，伸著脖子望著我。我常常把自己正在吃的東西分給它一點，它邊吃邊搖著那可愛的小尾巴。

這只可愛的小狗從小就知道看家了，只要一有生人到我家，它就“汪汪”地叫。白天，它除了到外邊玩一會兒，一般總是臥在門口；晚上，它就“埋伏”在門旁。這樣，無論白天黑夜，外人誰也別想隨便進(jìn)入我的家門。

狗那兩只耳朵特別靈敏。醒著的時候就別說了，就是睡著了也是，特別是晚上，周圍稍有一點響動，它就豎起小耳朵仔細(xì)地聽聽。然后低著頭，這邊聞聞，那邊嗅嗅。如果有“情況”，就呼叫著撲了過去。

狗雖兇猛，但對主人卻忠誠溫順。我常常騎它、逗它，它也溫馴如綿羊，任我擺布，從不反咬。有天晚上，我從外面看電影回來，當(dāng)我走到離家門還有很長一段路時，它就“汪汪汪”地叫起來。我繼續(xù)向前走，它便一邊吼叫，一邊向我撲來。但是，它很快認(rèn)出了我，立刻停止吼叫和猛撲，同時低著頭走到跟前，用脖子蹭我的腿，用舌頭舔我的腳，那尾巴不停地擺動，好像知道自己做錯了事似的。

我愛我的小狗，它是我忠實的“小伙伴”。

黃狗

我家養(yǎng)著一條黃狗。

它全身長著黃毛，烏黑的眼睛銳利、明亮，尾巴蓬松蹺起。我家的黃狗很懂事、很機(jī)警。它白天總愛蜷著身子睡在家門口。每當(dāng)我從外面回來，它總是搖著尾巴來迎接我，在說：“小主人，歡迎你?！?/p>

有一天，我背著小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小涼鞋丟失了。媽媽罵我不中用，我連忙到處去找，找來找去找不著，只好空著手回家。當(dāng)我束手無策、垂頭喪氣的時候，黃狗緩緩從門外進(jìn)來了、嘴里叼著那只小涼鞋。它走近我，把涼鞋放在我面前，又搖身子又搖尾巴，伸出舌頭舔我的手，好像說：“小主人，不用愁，我給你我回來了?！蔽艺娓吲d啊！抱上黃狗親了親，幾乎哭出聲來。

黃狗不但懂事，還很勇敢。有一次，我去河邊山上打柴，途中要過河，我座渡船過了河，正要向山上走去，猛地聽見河水嘩嘩響。我轉(zhuǎn)身一看，原來是我的黃狗游過來。它把頭伸出水面，喘著粗氣，不時發(fā)出汪汪地叫聲，破浪而來。不一會兒，它上岸了，像個落湯雞。它把身子抖動幾下，甩去身上的水滴，地向我跑來，我又驚又喜，贊嘆它說：“你真勇敢??！簡直成了游泳能手了！”

我喜愛我家的黃狗，它是我的好伙伴。

公雞

隔壁奶奶家的公雞有一張小巧玲瓏的嘴巴，小嘴巴上有兩個小窟窿，那就是它的鼻子。它身穿金燦燦的襯衫，特別光滑，加上小小的尾巴，看上去別提有多可愛了！小雞的性格實在有些古怪。說它老實吧，的確是呀，有時候站在一個角落，一動不動，一聲不出，真是呆若木雞。就算有幾只雞在旁邊叫，它依然呆呆地站著，好像得了癡呆癥。說它貪玩吧，也對呀，它一走出家門，就會不見了蹤影，好像會隱身術(shù)呢！但它又是很盡職的，每天早上天剛蒙蒙亮，總能聽到它清脆的叫聲，一遍一遍催大家早起。真是應(yīng)了這句話：平生不敢多言語，一叫千門萬戶開。它要是高興，就會和別的雞一起，說說笑笑，嘻嘻哈哈的。它還會豐富多腔的叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，這可全憑它的心情。它要是不高興，就老是不停地叫，見了人還要非啄上幾口不可。它有點兒膽小，看見有人走來，就想拼命逃跑，可它又是那么勇敢，只要有人進(jìn)入它的地盤，就甭想逃出它的“魔掌”——向你發(fā)出的猛烈的攻擊。公雞進(jìn)食的樣子，也很可愛！開飯了，雞群集中在一塊，吵吵鬧鬧地叫著，好像在抱怨：“怎么還不上菜呀？”這時，我便拋出許多米，雞看見有食物，馬上跑去吃米，它們爭先恐后，毫不相讓。過了一會兒，地上原來密密麻麻的米粒就變得零零星星的了，貪吃的家伙頓時肚子鼓鼓的，像裝了一兩個湯圓似的?？吹竭@一情景，我不禁哈哈大笑起來。公雞真是有趣極了！

小花貓

我有一只可愛的小花貓。

小花貓長得真讓人喜歡。圓圓的小腦袋上，一對黃色的耳朵豎在上面，時時刻刻地傾聽周圍的動靜。臉上嵌著兩只發(fā)光的眼睛，真像兩顆小寶石。一張小嘴是那么小巧玲瓏，嘴邊的胡須一顫一顫，顯得既聰明又可愛。小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋。它那條長長的尾巴上，一圈黑，一圈黃，我給它起了非常好聽的名字叫“黃黃”。

黃黃吃東西的時候，它總是先聞一聞，看一看，然后就張開嘴吃了起來。每當(dāng)我把魚放到手心上，小花貓就跑過來很快地吃掉了。

黃黃還最喜歡趴在我的棉鞋上睡覺呢。一天晚上，小花貓睡到半夜三更，突然尖聲叫了起來，大概在喊媽媽了。我從夢中驚醒，趕緊把它抱進(jìn)窩，它又爬出來了。我給它吃了一點東西，它就乖乖地睡著了。原來它餓了呀！小花貓還好圍著線團(tuán)玩，把線團(tuán)弄得亂七八糟，氣得我打了它一下，它“喵”地叫了一聲，又跑去玩去了。

黃黃捉老鼠可有趣了，一天晚上，一陣“嚓嚓”的聲音把我從睡夢中吵醒。我睜開眼睛一看，原來是一只老鼠在啃桌腿兒。這時，我的黃黃躥了出來，在距離老鼠一尺左右的地方停了下來，貓著腰，弓著背，瞪大眼睛盯著老鼠。突然，黃黃猛地一躥，一下子就把老鼠壓在了爪子底下。過了一會兒，它松開爪子，老鼠剛想跑，就被它叼起來往上一摔。這樣反復(fù)了幾次，老鼠就被摔得半死不活。黃黃叼起老鼠，像打了勝仗的將軍，神氣十足地走了。

我看黃黃這番精彩的“表演”，心里贊嘆道：黃黃的本領(lǐng)可

真大??！我的黃黃太棒了。

第五篇：人教四年級語文上冊語文園地六教案

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會風(fēng)尚；

過程與方法：通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對話，提高口語交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。教學(xué)過程：

第一課時（口語交際）

一、創(chuàng)境揭題

公益廣告“洗腳”的錄像，說說自己的感受吧。師揭題：感謝和安慰。

二、學(xué)會感謝

1、剛才這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？

板書：真心實意

2、誰能對幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝？

3、師小結(jié)。

三、學(xué)會安慰

1、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學(xué)的煩惱嗎？

2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語，師相機(jī)板書：鼓勵、同情

四、整合升華

1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，這些同學(xué)對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？

2、師總結(jié) 板書設(shè)計：

感謝和安慰 真心實意 鼓勵、同情 話語得體

第二課時（習(xí)作教學(xué)）

一、導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

4、明確習(xí)作要求。

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。

2、生交流看到內(nèi)容。

3、猜測圖中人物關(guān)系。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

5、學(xué)生試寫片段講評。

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導(dǎo)圖前想象。

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?

四、提示寫法、動筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

第三課時（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入：（直接課題揭示）

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請兩個學(xué)生，一個扮小林，一個扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”，聽了對話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我的發(fā)現(xiàn)：

查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會詞語的意思，再查字典補(bǔ)充。

3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

二、日積月累

1、小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

2、自由讀詩句。請生讀，把詩歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋，初步了解詩意。

3、教師點撥提示：《過故人莊》，詩的大意。詩中寫道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開窗子，面對著打谷場和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時就又盼望著快到重陽佳節(jié)，那時我還要來品嘗美酒，觀賞菊花。

4、練習(xí)背誦詩句。

三、展示臺

讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容：

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風(fēng)采

4、總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。教學(xué)反思：