第一篇：一年級語文上冊 語文園地三 識字(二)3 菜園里教案 人教新課標版

小學語文人教版實驗教材第六冊

一個小村莊的故事

學習目標

1、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文蘊含的深刻道理。

3、指導學生進一步理解課文內(nèi)容，讓學生通過一個小村莊的故事深刻地體會到亂砍濫伐對人類的影響，以及培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

過程方法

創(chuàng)設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質。

重點難點

1、了解小村莊變遷的原因。

2、體會課文中蘊涵的道理。

德育點：

1.通過質疑，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。

2.通過培養(yǎng)和提高學生的環(huán)保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

創(chuàng)新點：鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護的感悟。

情感態(tài)度價值觀

領會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。

用心愛心專心 1

第二篇：一年級語文上冊 菜園里教案 人教新課標版

3．菜園里

教學目標：

1．認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫豎彎鉤和2個偏旁“走、幾”。

2．能正確、流利地朗讀兒歌。

3．認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

4．通過勞動實踐買菜，種菜，激發(fā)進一步了解蔬菜的興趣。教學重難點：認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。

教不準備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片(要注拼音)，再在每樣蔬菜旁放上一個盒子，盒子里準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片(數(shù)量最好與學生數(shù)同)。教學時間：兩課時

第一課時

一、談話揭題。同學們，今天，老師要帶大家去一個地方，什么地方呢?(師當堂板書：菜園里)誰來讀一讀?看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見面就能認識它們呢?(可提示學生利用形聲字特點來記)。大家看，菜園里的菜可多啦!下面就請同學們下位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有蔬菜名字都記住了，你就上位。

二、匯報交流，鞏固認字 1(師任意舉起一種蔬菜)請同學們在自己面前的生字卡片里找出這種蔬菜的名稱，然后站起來帶大家讀一讀。2(師出示生字卡片)請同學找出相應蔬菜，然后帶大家讀讀這個詞。

教師出示字卡，學生齊讀。（讀時，指著那一樣蔬菜。）開火車抽讀詞語。小組討論：“菜、園、豆、角、卜、心”這六個字，你是怎么識記的？

三、識記字形，書寫指導。1．學寫“卜”字。

(1)想辦法記住“卜”。（2）教師范寫，學生觀察后說說發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學生描紅、臨寫。2．學寫“心”字。（1）學習新筆畫臥鉤。

①臥鉤和斜鉤進行對比，借助想象識記前者，一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。②教師范寫、指導：起筆要輕，運筆漸生，倒鉤之前要頓一頓再鉤。

③學生書空。

（2）觀察“心”，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）教師范寫。引導發(fā)現(xiàn)三個點在田字格的不同位置，特別注意點的兩種寫法。

（4）學生描紅，臨寫。第二課時

一、復習蔬菜名

1、師在黑板上張貼蔬菜圖片，學生貼對應的詞卡。

2、開火車讀詞卡上的字。

二、學兒歌。1．自學兒歌。

（1）借助拼音讀讀，把字音讀準。（2）同桌互相對讀正音。（3）兒歌中的四個句子，喜歡哪句就讀哪句給小組同學聽？ 2．小組交流：兒歌告訴我們什么？ 3．質疑還有什么不懂的地方？

4．學生釋題：“南瓜越老皮越黃”、“南瓜剛長出來時是綠色的，慢慢地長、慢慢地變，到了成熟就成了黃色。”解釋“越”。

5．學法小結：自學——交流——質疑——釋疑。（讓學生有了創(chuàng)造展示自我的機會。）6．熟讀課文。

（1）激趣引讀，教師引讀前面的名詞和最后一句的前半句后面的部分由學生讀。（2）學生自由讀，把課文讀熟。（3）有感情地朗讀。

三、進行朗讀比賽。

下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每組選出一名平時朗讀有困難的同學參加比賽。

1、比賽前，有一段準備時間，請小組成員一起幫助這位選手，要求讀準字音、讀通句子，特別是要通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。通過比賽，不僅要選出最佳朗誦能手，還要選出最佳合作小組

2、學生自由準備，教師巡視。

3、全班交流，進行朗誦比賽。教師注意點撥，肯定學生朗誦的精彩之處。四．認記生字。

（1）把課文中七個要求會認的字找出書來，讀一讀。（2）說給同桌聽，認一認，幫一幫。（3）游戲“摘西紅柿”鞏固認字。

五、指導書寫 又

風

復習鞏固“又、風”兩個字，聯(lián)系擴詞說話。1學習新筆畫豎彎鉤，新偏旁“幾”。

2觀察田字格中的“又”、“風”，說說你是怎樣識記的？ 3老師范寫，學生書空。4學生描紅、臨寫。5學生練寫，教師巡視。6展示作業(yè)，評議。

六、“我會讀”。1．讀讀詞語。2．選擇一兩個詞語來說句子。

七、畫畫連連。1．學生自己獨立完成。

2．同桌交流，你是怎么連的？為什么要這樣連？ 3．請學生展示作業(yè)、介紹自己的作業(yè)。

作業(yè)：學習了課文，想想你要向同學介紹哪一種，請在介紹中說這些蔬菜的特點。

教后反思：

第三篇：一年級語文教案《3菜園里》

3、菜園里（教學設計）

教學目標：

1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。教學重難點：

重點：認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。難點：指導學生正確書寫生字。教法與學法：

教法：在游戲中、活動中自主識字，增加識字教學的趣味性、生動性；從而調(diào)動學生積極性、自主性，提高課堂效率。

學法：在閱讀兒歌時，小組討論匯報蔬菜的特點，教師利用板畫幫助學生理解課文，再讓學生畫畫蔬菜的顏色，讓學生扮演蔬菜自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會。教學準備：

1、準備疏菜的實物和疏菜名稱卡片。

2、教師制作課件 教學時間： 二課時 教學過程：

第一課時

一、談話激趣

1、小朋友，你平時喜歡吃什么菜？ 你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？

2、今天，老師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）

3、學生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。

二、自主識字

1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書）

2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵孩子認字的方法）

3、在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎？能完成任務嗎？（學生自主識字）

三、游戲鞏固

1、教師拿出任意疏菜實物，學生找出相對應的名稱卡片。讀讀菜名，在會讀的生字邊畫一個“笑臉” 還不會的可以請教同學、老師。

2、生任意拿出一種蔬菜，學生上臺貼蔬菜名。

四、拓展認識

1、你還認識哪些蔬菜？

2、我會畫、會寫。

(1)、把你還知道的疏菜畫出或寫出。（2）、展示、評議

五、書寫指導“卜、又、心”

1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點。

2、教師在田字格中范寫。

3、學生以正確姿勢描紅，練寫2個。教師巡視指導。

第二課時

一、游戲引路、復習鞏固

1、設計游戲“拔蘿卜”。指名學生上臺“拔蘿卜”，領讀“蘿卜”背后的生字詞。

2、每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學啊？

二、自主探究，體會感悟

1、初讀兒歌

要求讀準每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。

2、學生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學生評議。

3、合作討論：

小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的？

4、各小組發(fā)言交流，給學生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學生補充說明。教師相機板畫幫助學生理解：（完成板書：豆角細又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）

5、畫一畫：把你畫出的疏菜涂上顏色。

三、創(chuàng)設情境，積累語言

①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。②指名學生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。

如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神?。〉鹊?，鼓勵學生的大膽發(fā)言。

四、大膽表演，美讀成誦。

1、自由朗誦。

2、小組內(nèi)交流，可配上動作。

3、小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。

4、全班邊表演邊誦讀。

五、仔細觀察，指導寫字。

1、觀察“風”在田字格中的位置，說說寫時該注意什么。

2、教師范寫。

3、學生描紅，練寫2個。

4、展評。

六、同學合作，拓展延伸。

我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。

板書設計：

菜園里

卜、又、心、風

第四篇：一年級下冊語文教案-語文園地三_人教新課標

語文園地三

教學目標

1．掌握三種識字方法：加一加、減一減、合一合，成為另一個字。

2．認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。

4．朗讀背誦《小鳥》。

教學重點和難點

積累詞語，掌握三種識字方法，背誦小詩。

第一課時

一、導入

小朋友在學習語文園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(指名回答)園地三中又有一種識字方法，同學們想學嗎？現(xiàn)在讓我們一起學習語文園地三。板書課題，齊讀課題。請同學們自己讀一讀我的發(fā)現(xiàn)，看看你會發(fā)現(xiàn)什么呢?

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.多媒體出示：

第 1 頁

取——趣 干——趕 方——仿

通過觀察這組字你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

同桌討論。指名回答。（前面的字是后面的字的一部分，這種識字方法叫加一加）

2.多媒體出示：

袋——代 活——舌 題——頁 張——弓

通過觀察這組字你又有什么發(fā)現(xiàn)？這兒的每一組字之間又有聯(lián)系嗎？

指名回答。（前面的字包括后面的字，這種識字方法叫減一減）3．這兒還有4組字

多媒體出示：秋 禾 火 秒 禾 少 燈 火 丁 炒 火 少

你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間又有聯(lián)系嗎？指名回答。這種識字方法叫合一合。

兩個獨體字合在一起時有什么變化？指名回答（捺變成點）今天，我們不但學會一些識字方法，還要認識一些生字朋友呢，請同學們自己找出來讀一讀。

三、我會認

第 2 頁

1.學生自由讀生字。

2、同桌互相檢查生字。

剛才你們認識了很多生字寶寶，現(xiàn)在這些生字寶寶要考考大家，你們敢不敢挑戰(zhàn)？

3.課件出示帶拼音的生字：（出示課件）誰想當小老師教教大家？領讀，齊讀。

4.我摘掉了小帽子，你還認識我嗎？（出示課件）開火車讀。請擴詞。

5.離開了朋友的幫助，你還認識我嗎？（出示課件）指名讀，男女生賽讀。

6.你還能給哪個字找朋友？

7、你記住了哪個字？是用什么方法記住的？ 生說自己的識字方法。

你們說的真好，我想下面的詞語也一定讀的很棒，四、我會讀

1．多媒體出示

奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口

第 3 頁 準備 趕快 觀看 包圍 堆積

a.生領讀。

b．自由讀、指名讀、開火車讀。其他同學當裁判。2．你能從中選一個詞語說一句話嗎？ 3.出示 花花綠綠 干干凈凈 高高興興

像干干凈凈這樣的詞叫aabb重疊詞，你還能找出哪些重疊詞？

五、讀讀背背《小鳥》

1.小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢?。ㄕn件出示：《小鳥》）可是一位小朋友看了著急了，他請大家?guī)兔Ω▲B說說。（師范讀）

學生自由讀。指名讀，師生評議。

2、交流 “我”為什么要小鳥輕輕地跳。

3、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。

自由練背，齊背。

六、通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？

七、課堂總結

這節(jié)課我們不但學會了新的識字方法，還知道了什么是重疊詞，第 4 頁 更懂得了要愛護小樹，保護環(huán)境。大家的收獲可真不少。

課后搜集一些自己學歡的小詩讀一讀，背一背，看誰收集得多好不好？現(xiàn)在你就去跟院子里的小鳥說一說，讓它輕輕的跳好不好？（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。）課后反思：

這節(jié)課 孩子們學習生字的興趣高，識字方法掌握多，又積累了很多詞語，大家都很喜歡小鳥這首詩，很快就背過了。

第 5 頁

第五篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案 語文園地一3

最新版

（人教新課標）二年級語文上冊教案 《語文園地一》

【學習目標】

１、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。２、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。３、學習自主策劃秋游活動。４、樂于學習，樂于展示。【課前準備】

１、引導學生收集一些風景區(qū)的圖片、資料。２、秋游計劃表。

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字：

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說一說，小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同形式進行熟讀這些字詞的練習。２、出示生字學生認讀。

３、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

４、發(fā)現(xiàn)漢字特別是帶有相同偏旁的字：

有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹?，大家請看是哪四家，看完后你能根?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？

出示字，學生認讀討論，按偏旁規(guī)類。

2017.3.1 最新版

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。

第二課時

一、日積月累

１、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。２、朗讀背誦兒歌。

⑴ 創(chuàng)設情境導入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野果園。

⑵ 引導學生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。⑶ 請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧?、?小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。

二、口語交際

１、談話導入，創(chuàng)設情境：

同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧?。病⑻暨x景區(qū)：

⑴ 分組商議：第一步應決定到哪去，干什么？

各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言，教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態(tài)度。

⑵ 全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出游注意事項。

３、從秋游的活動安排、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游出發(fā)前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來，2017.3.1 最新版

學生討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。

采用游客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。

４、總結：各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。

2017.3.1