第一篇：高考試題《一朵午荷》

16．縱觀全文，談?wù)剺?biāo)題“一朵午荷”中“午”的含義。(4分)

17．簡要歸納畫線段落的段意，并簡析該段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。(4分)

18．概述文章所表現(xiàn)的荷之美。(6分)

19．結(jié)合兩次觀荷，談?wù)劇拔摇痹谒妓鳌靶蕾p別人的孤寂是一種罪惡”這句話的過程中，思緒發(fā)生了怎樣的變化?(8分)

16、答：明指“我”欣賞池荷的時間；暗寓荷的生命狀態(tài)，雖已由“喧嘩”走向“寥落”，“將謝而未謝”，但它安靜地等待來年再唱，在“我”心中永遠(yuǎn)是“盛開的”。

解析：本題考查標(biāo)題的“午”的含義。這是非常典型的“煉字型”題，答題就從其本義和象征義入手來答： “午”的本義是指這朵荷花是在午后這個時間看到的，而其象征義則是這朵荷花像時間停留在午后，永遠(yuǎn)不會凋謝。這兩點是很容易答出來的。

17、答：通過“誠心”、“緊張”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理準(zhǔn)備和心理期待。該段是全文的關(guān)節(jié)所在，結(jié)構(gòu)上起著“承上啟下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一個秋末的下午”緊承上文，而“再輕步向荷池走去”則引領(lǐng)下文。

解析：本題考查歸納畫線段落的段意，并簡析其在結(jié)構(gòu)上的作用。而放在文章中間的段落，一定就是——“承上啟下”的作用，并且這一段文字中的“誠心??心里有了準(zhǔn)備的??”是人物的心理描寫，而心理描寫的作用就是突現(xiàn)人物當(dāng)時的內(nèi)心世界，于是這一題的4分又可以搞定。

18、答： ①形象美：由花的嬌美、葉的清香、枝的挺秀所呈現(xiàn)出來的自然美；亭亭玉立中的韻致美；在雨中英姿勃發(fā)的矯健美。②精神美：風(fēng)雨中偉岸、挺拔的氣質(zhì)美；將謝未謝而安靜溫柔的孤寂美；接受命運安排，等待生命第二次接唱的平和美。

解析：本題考查形象分析，分析荷花的美?？嫉氖俏恼轮兴枥L的荷花之美以及更重要的一點：荷花所體現(xiàn)出來的精神美。很多考生都會答到第一點3分那就是荷花天然去雕飾的優(yōu)雅氣質(zhì)和在風(fēng)雨中的堅強身影，但是出題者還故意留下一個3分的缺口，那就是托物言志——“事物的精神美”。所以，我們還要答上，荷花在風(fēng)雨中所堅忍不拔的身影所體現(xiàn)出來的剛毅、堅強的精神的美。這樣才會拿到滿分。

再一次看荷，與前一次不同的是不再是荷花迎接狂風(fēng)暴雨而是殘葉敗荷所表現(xiàn)出來的“空虛向我襲來”，于是作者悟出了“興衰無非就是生命過程中的一部分”這個道理。于是乎，這兩句話所體現(xiàn)的思緒就很明顯有一個從不解到感悟的過程。

第二篇：一朵午荷 教案

《一朵午荷》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、品讀文章，感受殘荷美

2、研讀文章，體會作者對孤寂的哲學(xué)思考 【教學(xué)課型】講授課 【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)重點】欣賞殘荷，感受孤寂美 【教學(xué)難點】理解“一朵午荷” 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語

上課，同學(xué)們好！今天能共同走進一個課堂，成就我們難得的一次師生關(guān)系，大家知道什么原因嗎？（幻燈片：一朵殘荷）對，就是一朵荷花！有同學(xué)可能要不高興啦，老師你怎么給我們看這樣一朵衰敗的荷花呢！太不夠意思啦！要知道茶的香味，是品茶出來的；人的魅力，是做事中體現(xiàn)出來的。

一花一世界，草木皆關(guān)情。世間萬物，生命不息，用心觀察，你會看到大自然深沉而富有內(nèi)涵、包藏著無窮的人生哲理。周敦頤從“出淤泥而不染”的蓮花中感悟到了君子的高潔人格和灑脫胸襟，而朱自清從田田的葉子和零星的荷花中尋求到了心里的寧靜和現(xiàn)實的超脫，那么作為諾貝爾文學(xué)獎提名者，華人中最卓著的被稱為“詩魔”的臺灣詩人洛夫又在一朵午荷上參悟到了什么人生哲理呢？今天我們就一起來跟著洛夫賞午荷、悟人生?。ɑ脽羝阂欢湮绾桑宸颍?/p>

二、認(rèn)讀字詞（2分鐘）

為了課堂有點意思，我們做個小游戲，前后桌四人一組，每次發(fā)言推舉出一名代表，其他組員可以補充。班長負(fù)責(zé)記錄，首次發(fā)言的記3分，第二次發(fā)言的2分，之后發(fā)言的1分，得到肯定的加1分。積分最高的，下課后有獎哦！（準(zhǔn)備獎品：筆或者筆記本）

為了幫助大家閱讀文章，欣賞午荷，感悟人生，我們首先要解決本文的生字詞，請看大屏幕，大聲的齊讀一下。如果有陌生的詞語，請拿起筆順手寫一寫，劃一劃?！棒鋈弧遍_始！

1、字音字形

赧然（）

溜進（）

撅起（）

梵谷（）怔住（）

撩起（）

豐腴

（）

廿五（）燠熱（）

2、詞義句義

很好！大家讀得非常整齊，聲音也非常的洪亮，真不愧是咱們十中的高材生！另外幾個詞語，看看大家是否知道，請一位同學(xué)給讀一下，同學(xué)們進行理解記憶。

羅曼蒂克：又稱為浪漫，富有詩意，充滿幻想。懾

服：①因恐懼而順從 ②因恐懼而屈服 赧

然：形容難為情的樣子,羞愧的樣子

櫛風(fēng)沐雨：櫛：梳頭發(fā)；沐：洗頭發(fā)。風(fēng)梳發(fā)，雨洗頭。形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。

這位同學(xué)勇敢地站起來，是第一個敢吃螃蟹的人，并完整地讀出了每一個詞語和詞義，記上3分。相信大家在他的幫助下，我們的閱讀障礙應(yīng)該已經(jīng)被掃清了。但大家理解這篇文章還是有一定的難度，這是當(dāng)代詩歌成就追卓著的大詩人洛夫?qū)懙纳⑽?，相比一般散文理解有點難度。不過沒有關(guān)系，路遙知馬力，疾風(fēng)知勁草。這正是彰顯我們魅力的時刻。老子《道德經(jīng)》中說：知止而后有定。定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。（幻燈片展示：【學(xué)法指導(dǎo)】，突出靜、慮、得，知所先后）當(dāng)我們理清順序，事情就迎刃而解啦。我們看作者因何寫了這篇文章？對，一次關(guān)于荷花和愛情的溫和爭辯。那么大家思考（幻燈片：出示問題；【板書】：辯）

二、初識午荷（5分鐘）

靜心朗讀“我”和朋友間發(fā)生的溫和爭辯部分，并思考在“真正懂荷”方面，我們的分歧是什么？

請同學(xué)們前后桌四人一組，討論總結(jié)，推舉出一個代表發(fā)言。開始討論，時間1分鐘。好，開始！

（學(xué)生可能首先找到“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”）（幻燈片出示；板書：孤寂）那么，作者的觀點呢？（學(xué)生可能回答：“愛荷就要愛它的全部”）請完整的讀出來，最好能把作者那種愛意也表達(dá)出來。讀得很流暢，只是愛的好像還不夠深，身臨其境，把閱讀速度放慢，深情一點，把動詞稍微重讀一下，興許會更好些，試試?。ɑ脽羝鍪荆簮酆删鸵獝酆傻娜浚皭酆傻娜俊焙汀靶蕾p孤寂”好像沒有交集啊，怎么會有爭辯呢？孤寂是不是跟荷的某一階段有關(guān)系呢？誰來補充說明一下？盛衰是自然萬物發(fā)展的規(guī)律，如果說荷花盛開的時候是它最為嬌美幸福的時候，那么花朵衰敗的時候就是它生命中孤寂的時候，所以他們爭論的焦點就是殘荷值不值得欣賞。（【板書】：孤寂（殘荷））這樣的辯論似乎很深奧，很有趣味，有沒有哪位同學(xué)愿意來再現(xiàn)一下這種爭辯呢？誰來演作者？朋友呢？

值不值得欣賞呢？作者的兩次觀荷經(jīng)歷告訴了我們。請問作者觀荷的心情如何？默讀相 關(guān)段落，討論回答。（找出：感動，怔住，驚喜等詞）找得非常準(zhǔn)確。（出示下一張幻燈片）

【明確】“我”的觀點：愛荷就要愛它的全部，不僅愛它的花、葉、枝，甚至它的殘葉、寂寥和喂養(yǎng)它的污泥。

朋友的觀點：欣賞別人的孤寂是一種罪惡（孤寂指凋謝的殘荷）

三、再識午荷（15分鐘）

美是邂逅所得，是親近所得。兩次與殘荷的接觸，讓作者欣賞到了怎樣的美呢？ 大聲朗讀第一部分倒數(shù)第三、二段。齊讀一遍。讀得很整齊，很流利，看來大家預(yù)習(xí)的非常認(rèn)真。有哪個組先來說說作者觀看殘荷的投入情況怎樣？看到了殘荷的怎樣的美呢？（【學(xué)法指導(dǎo)】：體悟作者描寫的句子，抓住概括性的詞語和修辭手法）從哪些詞語中你感到了聲勢？作者描寫雨中的殘荷重在突出它的聲勢，欣賞到了聲勢美；請讀出這種聲勢來，注意聲調(diào)變化，輕重音變化，表演出來（臨時指點有感情朗讀怎么弄？）。還有怎樣的美呢？雨中的殘荷是一群仰著臉的動物，他們有了生命和靈性，在形象上他們有著怎樣的特點？英姿勃發(fā)，矯健挺拔，專注矜持，嬌媚。精神面貌上，顯得矜持嬌媚。小組內(nèi)交流互相指導(dǎo)，推選讀得最有感情的一位代表朗讀表演。

邂逅雨中殘荷，作者被深深的吸引住，以至于感動、怔住。時隔一年，殘荷形象依然縈繞于心，于是在今年的一個秋末下午專程的誠心地去看荷。那么這次的賞荷，作者都賞到了怎樣的荷呢？大聲朗讀一下第二部分第三段和最后一段。齊讀一遍。小組討論，作者看到了怎樣的荷？（學(xué)生可能回答：枯干，黑瘦，營養(yǎng)不良，越發(fā)孤絕，紅蓮將謝未謝，冷寂無聲）你覺著美不美？作者覺著美不美呢？從哪兒看出來？（聯(lián)想《眾荷喧嘩》的美，驚喜的手足無措）由此看來，看來殘荷的這種孤絕一樣給了作者美的享受。姑且就叫它孤絕美吧。

兩次賞荷看到的都是荷花已經(jīng)凋謝或者多已凋謝的，總之都是荷花走向衰敗孤寂的時候。由此看來孤寂中的荷花一樣可以欣賞（【板書】：賞）?？膳笥颜f了，欣賞別人的孤寂是一種罪惡，而作者卻無以反駁，不得不懾服赧然一笑了之。經(jīng)過兩次的賞荷，作者對朋友的觀點有了怎樣的新的認(rèn)識呢？（幻燈片：感悟午荷）

【學(xué)生活動】齊讀，默讀，討論，代表發(fā)言，有感情地朗讀。【幻燈片】

聲勢美：節(jié)奏急迫而富于變化，相當(dāng)懾人

欣賞孤寂

形象美：英姿勃發(fā)，矯健挺拔

氣質(zhì)美：專注矜持，黑瘦孤絕（引發(fā)對《眾荷喧嘩》美好回憶）

四、感悟午荷（8分鐘）

請問題目《一朵午荷》是什么意思？作者從中感悟到了怎樣的人生哲理？（小組討論）大聲朗讀第二部分倒數(shù)最后四段。齊讀一遍（是不是有點時間太長？）。討論一分鐘。哪個組有感悟？（【學(xué)法指導(dǎo)】：抓題目關(guān)鍵詞，結(jié)合文章主題思想）（【板書】：悟）能將興衰看得如此淡然，那么作者的心境如何？這樣回頭再來看文章開頭的爭辯，作者有沒有用來反駁朋友的話呢？倒數(shù)第二段除去第一句話。好，哪兩個組來演示一下這場溫和的爭辯呢？（提示，讀出作者的超然來）

大詩人洛夫的知音就此誕生啦，你們將洛夫的那種淡然處事的態(tài)度表現(xiàn)得非常充分，相信在今后的生活中也會多少收益于這樣的人生態(tài)度。其實，自然的美是無限的。人感受到的美卻是有限的，正因為人感受美的能力是有限的，所以說人感受到的美是有限的。整齊劃一是一種美，錯落有致又何嘗不是一種美！轉(zhuǎn)變觀念，換個角度，你會發(fā)現(xiàn)你生活中這樣的孤寂美數(shù)不勝數(shù)。大家靜想一下垃圾桶，看看它美在哪里？垃圾桶也是有生命的，當(dāng)我們將一點點的垃圾投進它的時候，當(dāng)我們運用它清除教室的垃圾的時候，我們享受到了身邊的潔凈，這就是垃圾桶的輝煌和價值所在。但我們上課休息玩鬧，不用試它的時候，垃圾桶又走向了孤寂?？赡隳苷f它的孤寂不美嗎？你能舍棄它嗎？興衰無非都是生命中的一部分，沒有長青不衰的小草，也沒有永開不敗的花朵。當(dāng)收獲鮮花和掌聲的時候，我們歡欣鼓舞；當(dāng)我們遭遇命運的捉弄，走向失意的時候，想想洛夫，想想一朵午荷，也許你能靜下心來欣賞。我們做一個拓展練習(xí)。（幻燈片出示：拓展午荷）

【幻燈片】賞荷的時間；荷花走向衰??；興衰無非都是生命過程中的一部分。

五、拓展午荷（7分鐘）

生活無處不哲理，請大家仿照例句，靜心思考，寫出一句你對某一物某一景的人生感悟。例句：午荷，雖然你的嬌美身影已經(jīng)模糊不在，盡管你的撲鼻清香已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，但孤寂中的你并不因此而難看羞恥，因為你知道葉殘花凋是生命輪回的一部分，來年的你又將是一朵讓人贊賞與攀折的最靜最溫柔的紅蓮?。ā緦W(xué)法指導(dǎo)】斷臂維納斯，小草）

仿寫：

（斷臂維納斯，讓人欣賞的不僅僅是容貌的端莊秀麗，也不僅僅是線條的優(yōu)美流暢，更重要的是她那殘缺的雙臂給了我們無盡的遐想和深沉的啟示，讓我們在完整美的想象中和殘缺美的啟示中得到藝術(shù)的陶冶。）

花有興衰，草有盛枯，人生也注定有波瀾起伏、殘缺不全，在你成長的十六年中是否有孤寂的時候？你是怎么對待的？通過這篇文章的學(xué)習(xí)對你認(rèn)識人生中的孤寂有何啟示？

老子《道德經(jīng)》說到：有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨，恒也。萬事萬物都是一個矛盾體，沒有長青不衰的小草，也沒有永開不敗的花朵。同樣，人生路坎坷不平，有收獲鮮花掌聲的幸福時光，也有遭遇挫折、忍辱負(fù)重的孤寂時刻，這是 成長的規(guī)律、生活的必然。幸福不可能永存，孤寂也不會常在，我們要學(xué)會通過自己的努力，最大限度的延長幸福時光、壓縮孤寂時刻。當(dāng)我們身處燦爛之中，要學(xué)會享受與分享；當(dāng)我們遭遇冷寂無聲之時，要學(xué)會洛夫的淡然處之，欣賞孤寂。我們無法選擇規(guī)避孤寂，但我們可以選擇對待孤寂的超然態(tài)度！

六、課堂總結(jié)，認(rèn)識作者

洛夫：首先是個是臺灣現(xiàn)代詩壇最杰出和最具震撼力的詩人，詩人之中，無論現(xiàn)實的與浪漫的，豪放的與婉約的，憂郁的與開朗的，都注定是敏感和孤獨的，詩人的孤獨是滲透在骨髓中，正是因為詩人的孤獨能扯動詩人敏感的神經(jīng)，去窮究生命的意義。于是一葉一花一世界，它把具體微小的事物放到一個宇宙境界來審視，給了我們讀者溫柔而孤寂的感動；

其次他是個游子，1928年出生在湖南，21歲1949年就前往臺灣，一直定居于臺灣，寫此文時，已經(jīng)51歲，年屆知天命的洛夫，在經(jīng)歷了太多的人事滄桑之后，他身在天涯，情卻在中華，73歲時，3000行的長詩《漂木》，震驚世界華語詩壇。獲得了諾貝爾文學(xué)獎提名，就是以漂木為象征，不僅寫自己，還演繹了海外中華兒女漂泊的生活和孤寂的內(nèi)心世界。

如果想進一步了解洛夫，那就請閱讀他的精彩詩篇吧！【課堂作業(yè)】

1、請以“草木關(guān)情”為話題，寫一段有關(guān)人生感悟的文字

2、推薦閱讀洛夫的諾貝爾文學(xué)獎提名作品《漂木 》 【板書設(shè)計】

孤寂

辯————賞————悟

殘荷

第三篇：一朵午荷讀后感

一朵午荷讀后感

（一）作者：漢陽區(qū)弘橋中學(xué) 李甜甜

雜物堆積的角落里，我偶然從一本書上瞥見四個字，“一朵午荷”。目光停留，心跳加速，吸引我的，或許是想象中亭亭玉立的花朵，或許是那陣優(yōu)雅清冽的荷香，抑或只是午后暖暖的陽光。內(nèi)心喧鬧了那么久，終于忍不住將書撿起。

孤陋寡聞的我對這篇散文的作者洛夫先生知之甚少，只記得他大約是個詩人。果然，《一朵午荷》這篇散文字里行間也都彌漫著詩的氣息，清麗而明媚。兩遍之后，仍覺不足。拋開那些美好的讓人無法形容的字眼，重新來讀，我聽到了內(nèi)心的碰撞，如同歡快流淌的泉水，叮咚作響。

純粹的愛

有人說，真正懂得欣賞荷的人，才真正懂得愛。因為愛荷的人不但會愛她花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也會愛她花凋之后的荷葉田田和葉落之后的雨聲點點。懂得欣賞荷的人更明白如何去愛，因為真正的愛是連缺點都愛。我的工作要求我去做那個懂得賞“荷”的人，我的那片荷是我的學(xué)生。我不僅愛他們的活潑朝氣，可愛懂事，同樣也包容他們的作業(yè)了草和遲到瞌睡。不管是閃光點還是小瑕疵，我們都應(yīng)該公正，平等，真誠，全心全意地去對待，對學(xué)生的愛應(yīng)該是純粹的愛。

欣賞與期待

洛夫先生對荷不甘心的搜尋，終于在重疊的青青荷葉中找到了那朵將謝未謝的午荷。為了這一朵淡然而美麗的午荷，洛夫先生付出的是真誠的期待，滿心的欣賞和溫柔的憐愛。工作了一段時間后，有種感覺尤為明顯。那就是我的孩子如同洛夫先生的午荷，他們也需要真誠的期待，持久的牽掛和由衷的欣賞與贊美。用心去澆灌，積極去贊賞，終有一天我也能收獲荷花滿園吧。

熱愛生命的每一個階段

當(dāng)秋風(fēng)送走炎夏，荷花也隨風(fēng)凋零，只剩滿池青青的荷葉。雖然今年花事已殘，明年它依然會由根而莖而葉而花，仍然會一大朵一大朵地呈現(xiàn)在我們面前，接受我們的贊賞與攀折。我們應(yīng)當(dāng)明白，興衰都是生命中的一部分。我懷念談天說地，無憂無慮的青春年少，卻也熱愛當(dāng)下培育果實過程中留在手中的淡淡泥土芬芳。敬畏生命，熱愛生命的每一個階段，熱愛生命的全過程。

享受生命的孤寂

兩個月前荷的繁華與喧鬧，到處擁擠不堪，如今終于靜下來了，這種安靜會讓你重新審視這塘殘荷，也重新看待自己。我們習(xí)慣了看風(fēng)景由盛而衰，循環(huán)往復(fù)。當(dāng)輪到風(fēng)景來看我們的時候，難免覺得孤寂。然而驕傲也罷，卑微也罷，誰不曾在人生路上踽踽獨行。每天的工作周而復(fù)始，將來我也會送走一批批的學(xué)生，每天的工作單一卻不單調(diào)。享受孤獨卻不覺得寂寞。靜心思考，享受生命的孤寂，我們終將會找到屬于自己的那一朵午荷。

輕輕將書合上，內(nèi)心卻久久不能平靜。

我想正有一朵午荷，在我的心底悄悄地綻放……

一朵午荷讀后感

（二）今天在我在媽媽的抽屜里撿到了一本沾滿灰塵的《讀者》。我從來不喜歡看這類書，但因為心情較好，就隨手翻閱起來。其中有一篇比詩還要精短的《一朵午荷》的節(jié)選，看了之后讓我感觸良多。

“愛荷的人不但愛它花的美麗，葉的清香，枝的挺秀，也愛它夏天的喧嘩，愛它秋季的寥落，甚至覺得連它的那池污泥也污得有些道理。

花掉了呢？愛它的翠葉田田。葉殘了呢，聽打在上面的雨聲呀!”

從簡短的話語中，我們不難體會到作者博大的胸懷。這是一種能包容萬物的愛，這是一種真真正正的博愛。只有這種博愛的高尚情操，才能體會到殘缺事物的美麗，才能從殘缺中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，從污點中發(fā)現(xiàn)潔凈，從殘缺中領(lǐng)悟完美!一個懂得欣賞美麗的人，必須要先了解美中的不足，才能從不足中再次發(fā)現(xiàn)美麗。這樣的美，才是真真正正的美；這樣的美，才是貨真價實的美；這樣的美，才是震撼人心的美!

或許發(fā)現(xiàn)缺點和包容缺點，甚至欣賞缺點都比較容易。但如果同時做到這三點并不容易。它需要一顆寬容和發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美的心靈，當(dāng)然也需要一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼。天下間能同時具備這三點的人又有多少呢？而更多的人是在渾渾噩噩中度日。

《一朵午荷》真的給了我很多啟示，雖然它只節(jié)選了一小段，雖然只有幾十個文字，但卻足以讓我回味一生!

一朵午荷讀后感

（三）這兩株紫紅的蝴蝶蘭曾在我家風(fēng)光無限。有那么一兩個夏季，墨綠的莖上綻開如蝴蝶般舞動的紅顏，如夢如幻。然而如今，墨綠的莖依舊墨綠，可明艷的蝴蝶卻不再翩躚。我一直期待有那么一朵驚艷，在不經(jīng)意間悄然綻開，給我一個雍容的微笑，喚醒一片春天?？墒?，一切事與愿違。

我已不再像從前那樣眷顧這株寂寞的蝴蝶蘭，因為它沉默了，不再有當(dāng)年載歌載舞的豐姿。但詩人洛夫在《一朵午荷》里說“愛荷的人不但愛它花的嬌美……還要愛它夏天的喧嘩，愛它秋季的寥落。”那么，我是否也應(yīng)該真心喜愛蝴蝶蘭的可愛的品質(zhì)，而不去在意它的歌聲與沉默

在《一朵午荷》里，洛夫為了荷花與愛情，生命的關(guān)系，與他的一位朋友進行了“溫和的爭辯”，由這場爭辯洛夫看到了“興衰無非是生命過程中的一部分”。()洛夫筆下的荷花既靦腆可喜亦英姿勃發(fā)，在繁華的盛夏為自己的才情引頸高歌；在蕭條的深秋停歌息舞，等待來年夏天再來高歌。年復(fù)一年，荷花經(jīng)歷著生命的興衰榮辱，不變地重復(fù)著高歌與沉默的命運。

我似乎從中窺見了一個廣袤無垠的天地，整個自然界一下子被層層放大在眼前。任何生命抑或事物，其存在的過程必然要經(jīng)歷興盛和消逝。在繁華中揮灑才氣，“毫無顧忌地一腳踩污泥，一掌擎藍(lán)天，激紅著臉大聲唱著‘我是一朵盛開的蓮’”；在寂寞中醞釀熱情，“又安靜地退回到葉殘花凋的自然運轉(zhuǎn)過程中去接受另一次安排，等到第二年再來接唱”，繼續(xù)演繹生命的傳奇。因此，不要無視花兒短暫的春光，它畢竟為四季渲染了繽紛的光澤；不要不屑流星瞬間的璀璨，它畢竟為人們帶來了浪漫的夢想；更不要嘲笑風(fēng)光過后落入低谷的人們，他們畢竟曾經(jīng)擁有輝煌。有誰能一輩子緊抓幸運，而又有誰會一輩子無緣星光此時落入低谷，自有彼時重登頂峰。

蝴蝶蘭的花事如何，本來就是大自然亙古不變的新陳代謝的規(guī)律，它有著猶如心跳般律動的奇妙的美。寵辱不驚，任庭前花開花落；去留無意，看天上云卷云舒。人生若是走得問心無愧，無怨無悔，便可忘懷得失，笑傲江湖，悠然玩賞花開花落，云卷云舒的瀟灑與自在。抬頭一望，天空還是那么廣闊；低頭俯瞰，頂峰與深淵的差別，亦不過如此。

一朵午荷讀后感

（四）洛夫的《一朵午荷》，一段探求思索——欣賞別人的孤寂是一種罪惡——的心路歷程。

真正懂得欣賞荷的人，才真正懂得愛的人。

洛夫，也許你從沒有找到過那朵紅蓮，那朵掩藏在重重疊疊的荷葉之間的，那將謝未謝的，那冷寂無聲的紅蓮，那是一種生命的狀態(tài)。是的，你說，你找到了，你是在你醒悟了“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”這一錯誤觀點之后，你發(fā)現(xiàn)了那朵紅蓮，你稱它作午荷。

你是因為你們之間那場溫和的爭論而想到要去看荷花的，而你是幸運的，你第一次就看到了那滿園凋謝的殘荷。而你說，荷殘之后要去聽那聽打在荷葉上面的雨聲，這的確很浪漫，在你浪漫的懷想里，也許這就是愛情，愛情是浪漫的美麗，即使愛已經(jīng)凋殘，那么也凋殘的那樣誘人!但是，在你親臨雨荷時，你看到了“荷是一群仰著臉的動物，專注而矜持，顯得格外英姿勃發(fā)，矯健中另有一種嬌媚 ”，凋殘的荷依然執(zhí)拗，堅持著。而這種堅持，不是你們之間那種用沉默的方式表達(dá)的認(rèn)可?！坝曷湓谒鼈兊哪樕希_始水珠沿著中心滴溜溜地轉(zhuǎn)，漸漸凝聚成一個水晶球，越向葉子的邊沿擴展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝桿似乎已支持不住水球的重負(fù)，由旋轉(zhuǎn)而左搖右晃，驚險萬分。我們的眼睛越睜越大，心跳加速，緊緊抓住窗欞的手掌沁出了汗水。猝然，要發(fā)生的終于發(fā)生了，荷身一側(cè)，嘩啦一聲，整個葉面上的水球傾瀉而下，緊接著荷枝彈身而起，又恢復(fù)了原有的挺拔和矜持”你所看到的美麗的背后是一種承受，而這種承受是一種連你自己都覺得驚險的擔(dān)憂。這也是愛，是一種牽動你心腸的憂慮。你說，你什么也沒有看到，其實你在騙她，你只是還沒有弄懂她的那一句“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”，你只是為了掩蓋你否定你自己的那一句“聽打在荷葉上面的雨聲”的慌亂。

你的內(nèi)心依然彷徨于她的那一句“欣賞別人的寂寞是一種罪惡”，你在懷疑，你在追尋，盡管你沒有用自己的語言去爭辯，只是想用自己的驗證去證實那句話的錯誤。

于是，你又一次看荷，沒有她的陪伴。

你看到了同樣的滿園的凋謝的荷：幾株枯干的蓮蓬，黑黑瘦瘦，一副營養(yǎng)不良的身架，跟豐腴的荷葉對照之下，顯得越發(fā)孤絕;眾荷田田亭亭如故，但歌聲已歇，盛況不再。兩個月前，這里還是一片繁華與喧囂，白晝與黃昏，池里與池外，到處擁擠不堪;現(xiàn)在靜下來了。這種安靜，讓你重新審視這一塘殘荷，這種寂靜中的孤寂是我在上一次觀荷時沒有感受到的，“剩下我獨自坐在這里，抽煙，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起來，情勢逆轉(zhuǎn)，現(xiàn)在已輪到殘荷來欣賞我的孤寂了”，你的確不是一個樂于欣賞別人的孤寂的人，但是這一次在你的孤寂被欣賞的時候，你卻沒有絲毫的怨恨，你終于明白，孤寂不是一種羞恥，是一種生命畢竟的狀態(tài)，欣賞別人的孤寂也的確不是一種罪惡。在你明白了這一切之后，你忽然想，孤寂應(yīng)該是什么?于是你便看到了那一朵紅蓮：掩蓋于重重疊疊的荷葉底下，將謝而未謝，冷寂無聲，那不就是孤寂嗎?那朵紅蓮不就是你心中的孤寂嗎?那種美麗不也就是孤寂所擁有的嗎?你終于明白了，這朵紅蓮其實一直都在你的身邊，上一次在，這一次依然在就像你的生命，你的靈魂，她安靜而溫柔，靠著你的心，依著你的靈魂。

欣賞別人的孤寂，不是罪惡，因為你是在欣賞一種心靈的美，只要你的心一樣的虔誠，一樣的純凈，一樣的擁有愛。

那一朵午荷，在告訴我，關(guān)于你的故事，關(guān)于美的傳奇。

第四篇：讀《一朵午荷》有感：欣賞"孤寂"

欣賞“孤寂”

——讀《一朵午荷》有感

李敏

語文讀本上一篇散文———洛夫的《一朵午荷》，引發(fā)了我對“孤寂”這個詞的思考。

文章由作者與朋友關(guān)于荷花與愛情的關(guān)系進行的一次“溫和”的爭辯說起。朋友說，欣賞別人的孤寂是一種罪惡，而作者認(rèn)為，孤寂也并不就是一種羞恥，興衰無非都是生命過程中的一部分。

興衰更替是自然界永恒的運轉(zhuǎn)方式。世間萬物莫不有凋謝之日，生命莫不有幻滅之時。萬物生靈都會有興盛時的熱鬧，也會有繁華落幕后的滄桑。

誠如洛夫筆下的那朵離他最近最溫柔的荷花，歷經(jīng)了一夏的繁華，最后安靜地退回到葉殘花凋的自然運轉(zhuǎn)過程中，融入古今詩詞中“殘荷聽雨”的凄美意境里。

當(dāng)你望向那一朵朵在秋風(fēng)秋雨中瑟瑟發(fā)抖的殘荷時，你是否會憶起曾經(jīng)那幅“蓮葉何田田”的畫面？憶起采蓮少女“低頭弄蓮子”的那份羞澀情懷？是否會想到衰敗凋零的背后曾孕育了幾多可愛生命，歷經(jīng)了幾多繁華興盛，見證了幾多世間風(fēng)雨？

雖然沒有了如蓋的青葉，嬌美的紅蓮，但那一片片殘葉承載的卻是一份深沉、一份生命的厚重。

突然想起有位哲人說過：孤寂與寂寞是不同的。

不是每個人都有資格說自己是孤寂的。

孤寂應(yīng)該是思想的行者獨立行走在茫茫人海，慨嘆“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求”的那份遺世獨立的高傲與超然。這是一種可望而不可及的世間行走姿態(tài)。

孤寂是歷經(jīng)滄桑過后的淡然與深沉。

就像一位頭發(fā)斑白的老者在秋風(fēng)落葉中，獨自坐在灑滿夕陽余暉的斑駁木椅上，望著天邊那抹晚霞時，臉上呈現(xiàn)出的淡然與平靜。淡然面對生命中的興衰榮辱，靜處喧囂塵世，看庭前花開花落，望天外云卷云舒，獨自品味那份經(jīng)時光流年發(fā)酵后的人生之味，這該是一種怎樣的深沉況味？

我認(rèn)為，孤寂的人孤獨但并不落寞。

屈原是孤寂的，他懷著忠貞的愛國情懷，披衣散發(fā)，行吟澤畔：“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”,勇赴湘流，葬于江魚之腹，寧死也不肯蒙世俗之塵埃。這份驚天地泣鬼神的孤寂，又豈是平凡眾生所讀得懂的？

杜甫是孤寂的，他懷著一顆悲憫之心向那個“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的社會追問“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”他蹙額嘆息，步履艱難地行走在唐朝由盛而衰的路上，行走在瑟瑟的“萬里悲秋”中，斯人獨憔悴！

魯迅是孤寂的，他用那如匕首投槍般的犀利文字鞭笞撻伐，控訴著那個瘋狂社會。他大聲吶喊，欲讓麻木愚昧的“看客”覺醒，沖出那個黑暗的“鐵籠子”.他“橫眉冷對千夫指”,毅然堅定地行走在風(fēng)雨飄搖的家國山河中，振臂大呼！有這份勇氣與擔(dān)當(dāng)?shù)奈娜酥臼?，世間有幾人？

如此看來，怎么能說“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”呢？

那是欣賞孤寂背后那個深沉而幽邃的靈魂，那是向最高的人生智慧，崇高的精神境界的頂禮膜拜！

原來，我也是一個欣賞孤寂的人，這，并不是一種罪惡。

作者：李敏，雙胞胎寶媽，語文教師，心存詩意，向往美好。用心悟生活，執(zhí)筆抒華年。愿我的文字能陪你度過一段靜好時光。

第五篇：高考中小荷（定稿）

2014年高考作文山東卷作文題目《窗外有什么》一出，令眾小荷驚呆，竟然就是爆米花經(jīng)常在課堂上給我們講的內(nèi)容，眾小荷一致回答：親愛的，外面沒有別人，只有你自己！

透過2014高考作文看小荷

作者坦克車?yán)蠋?/p>

2014高考第一天，各地作文題成了熱議的話題，從中午開始，微信微博中就不斷有人說：“今年高考實在是太‘小荷’啦！”很多小荷的校長和老師也非常興奮，紛紛@我。其實本人做為一名教師以及文字工作者，對歷年高考作文都非常關(guān)注，這幾年的高考，確實越來越“開放”了。先拿幾個題目舉例。

全國卷(新課標(biāo)I)：山羊過獨木橋

學(xué)校開運動會，最后一個項目是“山羊過獨木橋”，規(guī)則是學(xué)生從獨木橋兩邊同時上橋通過，在橋中間時兩人相遇會有一個人下橋一個人通過，但在今年這個項目的預(yù)賽時，有一對同學(xué)在橋中間抱住轉(zhuǎn)身，雙雙通過，裁判認(rèn)為這樣做有爭議進行討論。根據(jù)這個材料寫作文。

【小荷點評】所謂：“狹路相逢勇者勝”，但卻有人“劍走偏鋒”。這道題目考察學(xué)生的，是對材料的理解，需要學(xué)生具有一定的辯證思考能力，要充分理解“合作”、“團結(jié)”、“挑戰(zhàn)權(quán)威”等。這類作文題，很容易區(qū)分一類卷和二類卷，分水嶺就是對材料主題的把握。如果作者能夠充分思考，說出自己的理解，其實好詞好句等，根本不是評判的標(biāo)準(zhǔn)。如果能將世界局勢比喻為千軍萬馬過獨木橋，繼而聯(lián)想到名族局勢、臺海局勢，那就厲害了。

【小荷對應(yīng)課型】《圖文賞析課》、《團隊寫作課》、《900秒交換寫》。圖文賞析課，豐富了孩子的事業(yè)，讓孩子養(yǎng)成讀報的習(xí)慣，有了此類積累，就不怕“主題升華”類的文章寫不出了。而團隊寫和交換寫，更是培養(yǎng)學(xué)員的合作精神，能更好的理解全國卷高考命題。

北京卷：《北京的規(guī)矩》與三選一小作文

一、材料作文，寫《北京的規(guī)矩》，如進人家做客應(yīng)該遵循哪些規(guī)矩等；

二、一篇三選一小作文，三個題目分別是：1，學(xué)習(xí)語文的體會；2，對家長送考怎么看；3，18歲的感覺?！拘『牲c評】偉大的嘗試！除了命題作文，還有一個小議論文寫作。不過，北京的規(guī)矩，更適合北京當(dāng)?shù)厝?，如果是外地人來北京時間不長，那這個孩子就非常不公平了。而小作文的命題，則是偏重于孩子的議論和抒發(fā)。

【小荷對應(yīng)課型】先看命題作文。北京這道題，完全被小荷作文的《國民研究課》命中！小荷《國民研究課》，即讓學(xué)員通過調(diào)查的的方式，進行國民素質(zhì)、社會現(xiàn)象的調(diào)查和研究，其中，各地的風(fēng)俗等，就屬于研究話題之一。還有小荷的《練本》中，有“小荷小先生”欄目，為學(xué)員對家長進行采訪問答，也涵蓋了“風(fēng)俗習(xí)慣”的調(diào)查內(nèi)容。而第二題的小議論文寫作，再次被《國民研究課》和《100小時限時體驗》命中！兩題都被小荷在小學(xué)階段覆蓋，做為一名小荷人，倍感驕傲！

天津卷：假如腦子里有智能芯片

如果有一天，你的腦子里有一個智能芯片，可以知曉天文、地理等各方面的事情，你將會寫什么。請根據(jù)這段材料寫一篇作文，談?wù)勀愕目捶ǎ姼柰?，體裁不限。

【小荷點評】想象類作文，其實這個題目出得非常刁鉆，他需要孩子想象自己腦子里有芯片能寫什么，可現(xiàn)實中孩子的腦子里是沒有的，這就很難了！不過這題如果給小荷學(xué)員寫，基本上三級小荷學(xué)員就能非常完美的完成，因為小荷孩子最擅長的，就是“想象類”作文！不得不說，天津卷是對作文寫作的一種回歸，沒錯，作文為什么一定要和民族大業(yè)有關(guān)，單純一些，美好一些，文章依舊很美！現(xiàn)在大家再想想，如果寫的時候，主題往“不勞而獲”上去靠，是多么煞風(fēng)景的一件事??！

另外，值得一提的是，美國最近新出了一部美劇，叫《超腦特工》，和命題完全吻合，不知是不

是命題者看了這部美劇呢？在深入思考，為什么中國派不出這類的電影或電視??？答案你懂的。

【小荷對應(yīng)課型】《大幻想作文》，充分訓(xùn)練孩子的想象，在幻想的世界中遨游。

廣東卷：照片

黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不退色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

數(shù)碼技術(shù)的時代，照片很多，記錄著日常生活的點點滴滴，可以隨時上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，用不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋?！拘『牲c評】通過照片，開始故事回憶，繼而進入到人物肖像描寫，人物特征描寫，再帶入一些感情色彩，高分就來了！不多說了，因為小荷就是有一堂課，完全命中此題。

【小荷對應(yīng)課型】《小荷照片課》 通覽今年的高考作文，越來越感覺到，感情抒發(fā)的多了，議論少了；人物描寫多了，風(fēng)景描寫少了；自由話題多了，命題作文少了；越來越開放，越來越需要學(xué)員自主思考的能力。更為重要的是，越來越需要孩子掌握“說真話”的能力，其實，這類的題目，如果給80年代的孩子來寫，可能絕大多數(shù)人都要二類卷了，因為那個年代，我們的作文太死板，我們的作文課和要求更死板。真替現(xiàn)在的孩子感到高興，在高考作文這個舞臺上，他們可以自由寫作，自由發(fā)表觀點，因為題目是開放性的，怎么說都不能算錯，就看誰的思考更深邃，更智慧。

小荷教學(xué)，強調(diào)“教活的作文，培養(yǎng)生動的人”，即要孩子具備獨立自主思考能力，對文學(xué)，對生活，都要有自己的思考和認(rèn)識，小荷的老師，要求學(xué)員必須說真話，講自我的話，不論在什么文章中，一定要有“我”，即自我意識。以訓(xùn)練學(xué)生語言能力、觀察能力、思維能力、想象能力為重點，以學(xué)科知識、學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)收獲為內(nèi)容，挖掘?qū)W習(xí)生活中的素材，關(guān)注學(xué)生心靈成長歷程，結(jié)合語文課標(biāo)要求的年級作文訓(xùn)練點，教會學(xué)生自覺用文字自由表達(dá)他們在學(xué)習(xí)各學(xué)科知識過程中的見聞、心得。

小荷有三個理念：其中第一條，兒童具有天生的表達(dá)欲望和寫作才能，作文其實是不需要教的。沒錯，你教給他那么多好詞好句好段，有什么用？他需要具備的是思考能力。寫作就是說話，這是葉老提出的，看看見今年的高考，像不像是小荷課堂里，老師給孩子們提出的“引一引”話題呢？對，討論，思考，辯證，這是小荷培養(yǎng)學(xué)員的第一方式。

除了上面的三大理念，小荷還有三大核心技術(shù)，所有的教材，都是從這三大核心技術(shù)出發(fā)，而進行研發(fā)和生產(chǎn)。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，這次教育部的《語文新課標(biāo)》里面，大力強調(diào)了小荷的第二大技術(shù)，就是“作文即語感”——這真是相見恨晚?。⊥瑫r，今年的高考作文，更多的，就是考驗學(xué)員的語感寫作能力和獨立思考能力，這不是一種巧合，是一種趨勢。看了今年的語文高考，各位，你們覺得，作文的培訓(xùn)，還需要好詞好句的背誦，還需要篇章式的大段聯(lián)系嗎？