第一篇：繼續(xù)教育農(nóng)業(yè)作業(yè)題

一、專業(yè)課思考題

1、谷物收獲的方法有哪些？說明其主要的優(yōu)缺點

答：1.分段收獲法:用多種機械分別完成割、捆、運、堆垛、脫粒和清選等作業(yè)方法。如用割曬機將谷物割倒,然后用人工打捆,運到場上再用脫谷機進(jìn)行脫谷和清選。這種方法使用的機械構(gòu)造簡單,設(shè)備投資較少,但勞動生產(chǎn)率較低,收獲損失也較大。這種方法在我國的邊遠(yuǎn)山區(qū)或落后的廣大農(nóng)村比較常見。

2.聯(lián)合收獲法(直收):運用聯(lián)合收割機在田間一次完成收割、脫粒和清選等全部作業(yè)的方法。這種方法可以大幅度地提高勞動生產(chǎn)率,減輕勞動強度,并減少收獲損失。但由于谷物在禾稈上成熟度不一致,脫下的谷粒中必有部分是不夠飽滿,因而影響總收獲量。另外,適時收獲的時間短(5~7天),機器全年利用率低,每臺機器負(fù)擔(dān)的作業(yè)面積小,糧食的烘干、晾曬和儲存也有困難。

3.兩段聯(lián)合收獲法:先用割曬機將谷物割倒,并成條地鋪放在高度為15~20cm的割茬上,經(jīng)3~5天晾曬使谷物完全成熟并風(fēng)干,然后用裝有拾禾器的聯(lián)合收獲機進(jìn)行撿拾、脫粒和清選。

2、自走式谷物聯(lián)合收獲機都由哪些裝置組成？說明其工作過程

答：由收割臺、輸送裝置、脫粒裝置、分離裝置、清選裝置、糧箱、發(fā)動機、傳動裝置、行走裝置、液壓裝置、電氣裝置、操縱裝置、駕駛室等組成自走式聯(lián)合收獲機的結(jié)構(gòu)。

工作過程：

切割：拔禾輪將作物拔向切割器，切割器將作物割下后由拔禾輪拔倒在割臺上。

輸送：割臺螺旋推運器將作物推集到割臺中部，并由其上的伸縮扒指將作物送入傾斜輸送器，再由輸送鏈耙將作物喂入滾筒。

脫粒：大部分谷粒連同穎殼雜穗和碎稿經(jīng)凹板的柵格篩孔落到階狀輸送器，長莖桿和少量谷粒被拋送到逐稿器上。

分離：在逐稿器的抖動拋送作用下，谷粒和雜穗短稿落到鍵底，然后落在階狀輸送器上（長莖桿被拋到草箱或地面）。

清糧：在階狀輸送器和篩子的抖動輸送過程中，谷物和穎殼雜物逐漸分離，在落到上篩和下篩的過程中，受到風(fēng)扇氣流吹散作用，穎殼碎稿被吹出機外。

谷粒由谷粒開運器送入糧箱，未脫凈的斷穗經(jīng)復(fù)脫二次脫粒后再送回階狀輸送器，再次清選。

3、結(jié)合實際工作，簡述農(nóng)業(yè)機械化的作用

答：農(nóng)業(yè)機械化就是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用機械代替手工和畜力作業(yè)，減

輕農(nóng)民勞動強度，提高生產(chǎn)效率：農(nóng)業(yè)機械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要組成部分。農(nóng)業(yè)裝備作為具有科技含量的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，是一種先進(jìn)的生產(chǎn)力。隨著我國工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化目標(biāo)的提出，以及國民經(jīng)濟(jì)的迅速增長，我國經(jīng)濟(jì)已由過去農(nóng)業(yè)支持工業(yè)、為工業(yè)提供積累轉(zhuǎn)向反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村，工業(yè)與農(nóng) 業(yè)、城市與農(nóng)村協(xié)調(diào)發(fā)展的階段。同時，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備的科技含量和性能也在大幅度提高。

首先，農(nóng)業(yè)裝備不僅可以減輕勞動強度，提高生產(chǎn)效率，而且可以降低成本，提高效益。

其次，大型高效農(nóng)業(yè)裝備的應(yīng)用，可以使農(nóng)村勞動力得以向城市和二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，具有促進(jìn)我國工業(yè)化和城市化的重要作用。

第三，保護(hù)性耕作幾句，低牌坊、低噪音和低震動的農(nóng)用動力，農(nóng)村新能源和農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)等“綠色”農(nóng)業(yè)裝備的開發(fā)利用，有利于環(huán)境保護(hù)，對社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定和快速發(fā)展具有重要作用和意義。

第四，增加和有效使用節(jié)水灌溉、設(shè)施農(nóng)業(yè)、農(nóng)田水利建設(shè)裝備和大型高效農(nóng)機具等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備，可以有效的提高物質(zhì)裝備對農(nóng)業(yè)發(fā)展的支撐能力，對于低于自然災(zāi)害和防范農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險，加強和提高我國農(nóng)業(yè)的綜合生產(chǎn)能力具有重要意義。

我們只有對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備和農(nóng)業(yè)機械化及其地位有了全面、正確和科學(xué)地認(rèn)識，并且認(rèn)識隨著時代的發(fā)展與時俱進(jìn)，才能始終樹立正確和科學(xué)的思想觀念，才能指導(dǎo)我們所從事的事業(yè)沿著正確的道路發(fā)展，并將其推向高潮，從而走向成功。

4、結(jié)合實際工作，簡述我國農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展的制約因素及發(fā)展途徑。答：制約因素：

1農(nóng)機產(chǎn)品水平低，性能差，不適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的需要

2農(nóng)業(yè)機械的裝備結(jié)構(gòu)不合理，大中型拖拉機數(shù)量少，不能適應(yīng)農(nóng)產(chǎn)品持續(xù)穩(wěn)定生產(chǎn)的需要

3農(nóng)業(yè)機械化與農(nóng)藝配合不默契，不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展

4農(nóng)業(yè)機械化的管理未能適應(yīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，制約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的持續(xù)健康發(fā)展

發(fā)展途徑：

1找準(zhǔn)農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展的切入點，走農(nóng)民購買與國家扶持相結(jié)合的道路

2因地制宜，根據(jù)農(nóng)業(yè)機械化技術(shù)的難易程度，分項目依次推進(jìn)全過程的農(nóng)業(yè)機械化

3利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，規(guī)范和提高農(nóng)業(yè)機械化管理水平

4推進(jìn)土地適度規(guī)模經(jīng)營，促進(jìn)農(nóng)業(yè)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展

5培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)機械化科技人才，加強交流與合作

二、TRIZ理論基礎(chǔ)思考題

1、簡述TRIZ理論的定義、核心思想、主要內(nèi)容和體系架構(gòu)。學(xué)習(xí)本門課程有哪些好處？

答：TRIZ理論是由前蘇聯(lián)發(fā)明家阿利赫舒列爾(G.S.Altshuller)在1946年創(chuàng)立的，Altshuller也被尊稱為TRIZ之父。1946年，Altshuller開始了發(fā)明問題解決理論的研究工作。當(dāng)時Altshuller在前蘇聯(lián)里海海軍的專利局工作，在處理世界各國著名的發(fā)明 專利過程中，他總是考慮這樣一個問題：當(dāng)人們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、解決技術(shù)難題時，是否有可遵循的科學(xué)方法和法則，從而能迅速地實現(xiàn)新的發(fā)明創(chuàng)造或解決技術(shù)難題呢？答案是肯定的！Altshuller發(fā)現(xiàn)任何領(lǐng)域的產(chǎn)品改進(jìn)、技術(shù)的變革、創(chuàng)新和生物系統(tǒng)一樣，都存在產(chǎn)生、生長、成熟、衰老、滅亡，是有規(guī)律可循的。人們?nèi)绻莆樟诉@些規(guī)律，就能能動地進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計并能預(yù)測產(chǎn)品的未來趨勢。以后數(shù)十年中，Altshuller窮其畢生的精力致力于TRIZ理論的研究和完善。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，前蘇聯(lián)的研究機構(gòu)、大學(xué)、企業(yè)組成了TRIZ的研究團(tuán)體，分析了世界近250萬份高水平的發(fā)明專利，總結(jié)出各種技術(shù)發(fā)展進(jìn)化遵循的規(guī)律模式，以及解決各種技術(shù)矛盾和物理矛盾的創(chuàng)新原理和法則，建立一個由解決技術(shù)，實現(xiàn)創(chuàng)新開發(fā)的各種方法、算法組成的綜合理論體系，并綜合多學(xué)科領(lǐng)域的原理和法則，建立起TRIZ理論體系。

核心思想：TRIZ理論的核心思想包括三個方面：第一，無論是一個簡單的產(chǎn)品還是復(fù)雜的技術(shù)系統(tǒng)，其核心技術(shù)都是遵循客觀規(guī)律發(fā)展演變的，即具有客觀的進(jìn)化規(guī)律和模式；第二，各種技術(shù)難題、沖突和矛盾的不斷解決是推動這種進(jìn)化過程的動力；第三，技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展的理想狀態(tài)是用最少的資源實現(xiàn)最大數(shù)目的功能。

主要內(nèi)容：（1）創(chuàng)新思維方法與問題分析方法；（2）技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則；（3）技術(shù)矛盾解決原理；（4）創(chuàng)新問題標(biāo)準(zhǔn)解法；（5）發(fā)明問題解決算法ARIZ；

（6）基于物理、化學(xué)、幾何學(xué)等工程學(xué)原理而構(gòu)建的知識庫。

體系架構(gòu)：（1）8大技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則；（2）IFR最終理想解；（3）40個發(fā)明原理；（4）39個通用參數(shù)和阿奇舒勒矛盾矩陣；（5）物理矛盾和分離原理

（6）物-場模型分析；（7）76個標(biāo)準(zhǔn)解法；（8）ARIZ 發(fā)明問題解決算法；

（9）科學(xué)原理知識庫

TRIZ理論成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，著力于澄清和強調(diào)系統(tǒng)中存在的矛盾，其目標(biāo)是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。它不是采取折衷或者妥協(xié)的做法，而且它是基于技術(shù)的發(fā)展演化規(guī)律研究整個設(shè)計與開發(fā)過程，而不再是隨機的行為。實踐證明，運用TRIZ理論，可大大加快人們創(chuàng)造發(fā)明的進(jìn)程而且能得到高質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品。

2、資源有哪些類型？請為信息資源和能源資源舉例。

答：資源有哪能些類型：信息同能源、材料并列為當(dāng)今世界三大資源。信息資源舉例：

信息資源是指人通過一系列的認(rèn)識和創(chuàng)造過程，采用符號形式儲存在一定載體（包括人的大腦）之上的，可供利用的全部信息。信息資源與企業(yè)的人力、財力、物力和自然資源一樣同為企業(yè)的重要資源，且為企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略資源。

一種觀點是狹義的理解，認(rèn)為信息資源是指人類社會經(jīng)濟(jì)活動中經(jīng)過加工處理有序化并大量積累起來的有用信息的集合。另一種觀點是廣義的理解，認(rèn)為人類社會信息活動中積累起來的信息、信息生產(chǎn)者、信息技術(shù)等信息活動要素的集合。信息資源包括下述幾個部分：1人類社會經(jīng)濟(jì)活動中經(jīng)過加工處理有序化并大量積累起來的信息、信息生產(chǎn)者；2為某種目的而生產(chǎn)信息的信息生產(chǎn)者的集合；3加工、處理和傳遞信息的信息技術(shù)的集合；4其他信息活動要素（如信息設(shè)備、設(shè)施、信息活動經(jīng)費等）的集合。信息資源是企業(yè)生產(chǎn)及管理過程中所涉及到的一切文件、資料、圖表和數(shù)據(jù)等信息的總稱。它涉及到企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營活動過程中所產(chǎn)生、獲取、處理、存儲、傳輸和使用的一切信息資源，貫穿于企業(yè)管理的全過程。信息同能源、材料并列為當(dāng)今世界三大資源。信息資源廣泛存在于經(jīng)濟(jì)、社會各個領(lǐng)域和部門。是各種事物形態(tài)、內(nèi)在規(guī)律、和其他事物聯(lián)系等各種條件、關(guān)系的反映。隨著社會的不斷發(fā)展，信息資源對國家和民族的發(fā)展，對人們工作、生活至關(guān)重要，成為國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源。它的開發(fā)和利用是整個信息化體系的核心內(nèi)容。

舉例能源資源：

（1）按其形態(tài)、特性或轉(zhuǎn)換和利用的層次進(jìn)行分類。世界能源委員會推介分類：固體燃料、液體燃料、氣體燃料、水能、核能、電能、太陽能、生物質(zhì)能、風(fēng)能、海洋能和地?zé)崮?。按形成，可分為從自然界直接取得且不改變其基本形態(tài)的一次能源或初級能源，如煤炭、石油、天然氣、太陽能、風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能、地?zé)崮艿?；?jīng)過自然的或人工的加工轉(zhuǎn)換成另一形態(tài)的二次能源，如電能、汽油、柴油、酒精、煤氣、熱水氫能等。

（2）按能否再生，可分為能夠不斷得到補充供使用的可再生能源，如風(fēng)能；須經(jīng)漫長的地質(zhì)年代才能形成而無法在短期內(nèi)再生的不可再生能源，如煤、石油等。

（3）按對環(huán)境影響程度，可分為清潔型能源，如風(fēng)能；污染型潮汐能發(fā)電機能源，如煤炭。

（4）按利用情況，可分為在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)和技術(shù)條件下，已經(jīng)大規(guī)模生產(chǎn)和廣泛使用的常規(guī)能源，如石油、天然氣、水能和核裂變能等；目前正在推廣使用的新能源，如太陽能、海洋能、地?zé)崮?、生物質(zhì)能等。新能源大部分是天然和可再生的，是未來世界持久能源系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

（5）按來源分為四類：一是來自太陽的能量，包括太陽輻射能和間接來自太陽能的煤炭、生物能等；二是蘊藏于地球內(nèi)部的地?zé)崮?，三是各種核燃料，即原子核能；四是月亮、太陽等天體對地球的相互吸引所產(chǎn)生的能量，如潮汐能。

（6）按形成，可分為從自然界直接取得且不改變其基本形態(tài)的一次能源或初級能源，如地?zé)崮?；?jīng)過自然的或人工的加工轉(zhuǎn)換成另一形態(tài)的二次能源，如火電。

3、每逢下大雪，機場需要用強力鼓風(fēng)機來清除跑道上的積雪。如果在積雪很厚的情況下，強力鼓風(fēng)機往往也不能有效地清除積雪。這里的技術(shù)矛盾是什么？ 答：在下大雪的時候，機場往往用強力鼓風(fēng)機來清除跑道上的積雪。積雪厚度和強力鼓風(fēng)機氣流的大小是兩個技術(shù)矛盾的參數(shù)，積雪越厚鼓風(fēng)機的氣流就越大，積雪越薄鼓風(fēng)機的氣流就越小，但是，如果在積雪量很大的情況下，強力鼓風(fēng)機往往也不能有效地清除積雪。解決方法：我們可以用“周期性動作”原理來解決這個技術(shù)矛盾。脈沖裝置讓空氣流按照一定的脈沖頻率排出。這種脈沖氣流的除雪效率是相同功率、連續(xù)氣流除雪效率的兩倍。

4、請用技術(shù)系統(tǒng)完備性法則解釋帆船運輸系統(tǒng)。

答：一個完整的技術(shù)系統(tǒng)必須包括以下四個部分：動力裝置、傳輸裝置、執(zhí)行裝置、控制裝置。動力裝置：從能量源獲取能量,轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)所需的能源。傳輸裝置，把能量或場傳遞給執(zhí)行裝置。執(zhí)行裝置對系統(tǒng)作用對象實施功能,常稱為“工具”，控制裝置，控制其他組件如何協(xié)調(diào),以實現(xiàn)功能。

第二篇：2014繼續(xù)教育作業(yè)題4

1.以暴力、威脅、引誘、欺騙等非法方式收集的證據(jù)可以作為定案的根據(jù)。(判斷)正確 錯誤

2.工作情境中，可以把 素質(zhì)理解為個體為達(dá)到某種工作績效或完成某項工作任務(wù)所需具備的基本條件和特征，包括知識、技能、能力、性格等。(填空)

3.維權(quán)即某一客觀主體依法維護(hù)自身合法權(quán)益的正當(dāng)行為。(填空)

4.憲法是國家的根本大法。通常規(guī)定一個國家的社會制度和國家制度的基本原則、國家機關(guān)的組織和活動的基本原則，公民的基本權(quán)利和義務(wù)等重要內(nèi)容。(填空)

5.專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的方法有哪些？(簡答)

專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的方法很多，根據(jù)其學(xué)習(xí)教育的方式和不同崗位的具體情況可以選擇不同的教育方法。以下是各個組織常用的針對專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的方法。

1.專題講座

這是為著擴(kuò)大專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)知識面或了解科技發(fā)展新動向，可在工作時間講幾個鐘點，并提供書面資料。專題講座一般是組織在不耽誤正常工作的情況下，分批次、分類型的有針對性的講座。教授人員可以是組織中的高級專家或者是組織外聘教授，對專業(yè)知識技能進(jìn)行深人講座，定期的提升專業(yè)技術(shù)人員的知識技能水平。

2.業(yè)余學(xué)習(xí)

每周用一二個晚上，或者安排上班間隙或者根據(jù)組織工作周期，學(xué)習(xí)一門課程。業(yè)余學(xué)習(xí)是專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)自身興趣和工作需要而展開的，具有靈活性和選擇性。業(yè)余學(xué)習(xí)是當(dāng)前人力資源管理進(jìn)人碎片化時代的一個重點內(nèi)容，通過整合專業(yè)技術(shù)人員的碎片時間，安排人力資源開發(fā)與培訓(xùn)課程體系，促進(jìn)人力資源技能提升，幫助組織實現(xiàn)微創(chuàng)新和微改善。

3.專業(yè)性短期培訓(xùn)班

用幾天以至兩三周時間講一門課程，一天可講四五個小時或更長一點。這是高強度的灌輸傳授，當(dāng)時不可能完全消化。就像牛吃草一樣，以后再作“反當(dāng)”式的復(fù)習(xí)消化。短期學(xué)習(xí)班里，要有一套書面教學(xué)資料，包括教學(xué)輔助參考資料、習(xí)題集及解答、實驗指導(dǎo)書等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)消化。許多單位規(guī)定學(xué)習(xí)完后要考試。這種專門性短期訓(xùn)練班，在繼續(xù)教育中，是應(yīng)用最多的方式，包括有多種的目的性。例如有些短期課程是實用性很強的新工藝課程，學(xué)了就立即能應(yīng)用；有些是某學(xué)科中的最新發(fā)展，使學(xué)習(xí)的人掌握更深的更高的科學(xué)技術(shù)知識；有些是最新學(xué)科，使學(xué)習(xí)的人做轉(zhuǎn)行的準(zhǔn)備；也有些人是為生計而學(xué)習(xí)必讀課程。

4.在職學(xué)歷學(xué)習(xí)

脫產(chǎn)到大學(xué)上研究生以獲得碩士或博士學(xué)位，培養(yǎng)較高級的科技人才或需要轉(zhuǎn)行的科技人才。有些組織規(guī)定，到大學(xué)學(xué)習(xí)時，單位照發(fā)工資，并代交學(xué)費。但如學(xué)習(xí)不好，得不到學(xué)位，單位要在工資內(nèi)扣回代交的學(xué)費。脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的弊端是遠(yuǎn)離組織和崗位實際，專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)完成后需要再次適應(yīng)組織。．自學(xué)

組織鼓勵自學(xué)，并供給書籍，錄像磁帶和實驗設(shè)備。需要時可派人個別指導(dǎo)。高級科技專家的繼續(xù)學(xué)習(xí)，主要靠自學(xué)、參加科研和國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流會議等。自學(xué)和業(yè)余學(xué)習(xí)的區(qū)別是自學(xué)為專業(yè)技術(shù)人員自我主動開展的學(xué)習(xí)，而不是組織安排。．導(dǎo)師制

導(dǎo)師制是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。導(dǎo)師制由來已久，早在19世紀(jì)，牛津大學(xué)就實行了導(dǎo)師制，其最大特點是師生關(guān)系密切。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們的生活。對專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育實行導(dǎo)師制可以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。規(guī)定新人職人員或者新晉升人員由一名相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜一蛘呤炀殞I(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)，在崗位上教授相關(guān)知識技能，見習(xí)工作，回答新人的問題和疑問，向組織反饋新人適應(yīng)清況。．企業(yè)大學(xué)

企業(yè)大學(xué)又稱公司大學(xué)、虛擬大學(xué)和企業(yè)商學(xué)院等，是指組織為戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)而建立的知識運營組織。從上世紀(jì)80年代開始，企業(yè)大學(xué)進(jìn)人快速發(fā)展期，全球企業(yè)大學(xué)從20世紀(jì)80年代中期的400多所到2010年達(dá)到3700所，財富世界500強中近80％的企業(yè)，擁有或正在創(chuàng)建企業(yè)大學(xué)?！?013一2017年中國企業(yè)大學(xué)建設(shè)運營與典型案例分析報告》 數(shù)據(jù)顯示，在美國的上市公司中，擁有企業(yè)大學(xué)的上市公司平均市盈利比沒有企業(yè)大學(xué)的市盈利明顯要高。

1993年，摩托羅拉中國區(qū)大學(xué)成立，這是中國境內(nèi)企業(yè)大學(xué)誕生的最早開端。從那開始，越來越多的企業(yè)特別是大型名企，認(rèn)識到企業(yè)大學(xué)的重要性，開始著手構(gòu)建自己的企業(yè)大學(xué)，企業(yè)大學(xué)建設(shè)呈現(xiàn)出空前高漲的趨勢。截至2011年底，中國已建成的企業(yè)大學(xué)超過400 所（其中外企在華創(chuàng)建的企業(yè)大學(xué)超80所，中國本土企業(yè)大學(xué)超320所），如果加上民間低調(diào)成立的企業(yè)大學(xué)或超過1000所。目前忠良書院、華為大學(xué)等一大批由著名企業(yè)自行建立的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)體系盛行，方興未艾。企業(yè)大學(xué)的建立是組織將經(jīng)費和人力資源向人才建設(shè)、培訓(xùn)開發(fā)與繼續(xù)教育傾斜的結(jié)果。組織越來越重視人才的發(fā)展和培養(yǎng)，但是企業(yè)大學(xué)的建立前提是科研水平及師資力量和經(jīng)費的充足。．參觀見學(xué)和標(biāo)桿學(xué)習(xí)

標(biāo)桿管理法（Benchmarking management）由美國施樂公司于1979年首創(chuàng)，是現(xiàn)代西方發(fā)達(dá)國家企業(yè)管理活動中支持企業(yè)不斷改進(jìn)和獲得競爭優(yōu)勢的最重要的管理方式之一，西方管理學(xué)界將其與企業(yè)再造、戰(zhàn)略聯(lián)盟一起并稱為20世紀(jì)90年代三大管理方法。標(biāo)桿管理方法較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代知識管理中追求競爭優(yōu)勢的本質(zhì)特性，因此具有巨大的實效性和廣泛的適用性。如今，標(biāo)桿管理已經(jīng)在市場營銷、成本管理、人力資源管理、新產(chǎn)品開發(fā)、教育部門管理等各個方面得到廣泛的應(yīng)用。其中杜邦、Kodak、通用、Ford、IBM等這些名企業(yè)在日常管理活動中均應(yīng)用了標(biāo)桿管理法。而在我國像海爾、雅芳、李寧、聯(lián)想等知名企業(yè)也通過采用標(biāo)桿管理的方法取得了巨大成功。到本地區(qū)、本行業(yè)、本領(lǐng)域里最優(yōu)組織進(jìn)行參觀見學(xué)，學(xué)習(xí)其戰(zhàn)略、管理、產(chǎn)品、流程、營銷、公司治理、研發(fā)、人才建設(shè)等等，最優(yōu)標(biāo)桿實踐。標(biāo)桿管理學(xué)習(xí)是一種繼續(xù)教育的方式，針對專業(yè)技術(shù)人員而言，標(biāo)桿學(xué)習(xí)的重點是學(xué)習(xí)其他組織的研發(fā)、技術(shù)、流程等，通過參觀見學(xué)和實踐研究，對標(biāo)找到不足，制定發(fā)展戰(zhàn)略。

6.()是指運用理財規(guī)劃的原理、技術(shù)和方法，這對個人、家庭以及中小企業(yè)、機構(gòu)的理財目標(biāo)，提供綜合性理財咨詢服務(wù)的人員。(單選)

A.職業(yè)規(guī)劃師

B.理財規(guī)劃師

C.管理咨詢師

D.物流師

7.職業(yè)定向的()是指職業(yè)生涯是一個不斷匹配的過程，某種程度上，目前的職業(yè)可能是我們進(jìn)一步發(fā)展的橋梁。(單選)

A.恒定性策

B.過程性策略

C.彈性策略

D.試探性策略

8.知識產(chǎn)權(quán)()。作為一種信息，一旦產(chǎn)生出來，就可以通過各種傳播媒介加以廣泛地傳播開來。這種傳播不能夠以國界、語言等因素加以限制。(單選)

A.是一種精神財富，具有永久存續(xù)性

B.具有可復(fù)制性

C.具有可廣泛傳播性

D.可以同時被許多人使用

9.()，既然同一項信息可以在不同的法域內(nèi)分別取得多個知識產(chǎn)權(quán)，而且各個法域?qū)χR產(chǎn)權(quán)的保護(hù)是相互獨立的，所以，權(quán)利人可以在取得權(quán)利的不同地域范圍內(nèi)分別行使其權(quán)利。(單選)

A.知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)對象是非物質(zhì)性的信息

B.知識產(chǎn)權(quán)是對世權(quán)、支配權(quán)

C.知識產(chǎn)權(quán)可以分地域取得

D.知識產(chǎn)權(quán)可以分地域行使

10.屬于支配型職業(yè)類型的有()。(多選)

A.律師

B.農(nóng)民

C.經(jīng)理人

D.政治家

11.組織在許多領(lǐng)域中都經(jīng)歷著巨大的發(fā)展，包括()等，且變化在動態(tài)的職業(yè)系統(tǒng)中都會有所反映，并對專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)生涯發(fā)展和管理產(chǎn)生巨大的影響。(多選)

A.經(jīng)濟(jì)

B.技術(shù)

C.社會

D.政治

12.當(dāng)用人單位侵犯勞動者的合法權(quán)益之時，專業(yè)技術(shù)人員可以使用多種方式來維權(quán)：()。(多選)

A.申請勞動仲裁

B.提起民事訴訟

C.監(jiān)察舉報

D.信訪途徑

13.從國民經(jīng)濟(jì)活動所需要的人力資源角度來看，職業(yè)是指不同性質(zhì)、不同內(nèi)容、不同形式、不同操作的專門勞動崗位。(判斷)

正確 錯誤

14.職業(yè)選擇包括從業(yè)以前的選擇和從業(yè)以后的選擇，前者通過選擇實現(xiàn)就業(yè)，后者通過選擇實現(xiàn)職業(yè)變換。(判斷)

正確 錯誤

15.專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)繼續(xù)教育是一種普通形式的教育。(判斷)

正確 錯誤

第三篇：2014年專業(yè)技術(shù)人員網(wǎng)上繼續(xù)教育財會作業(yè)題

“綜合收益”概念提出的意義？

綜合收益的定義。綜合收益是指除所有者的出資額和各種為第三方或客戶代收的款項以外的各種收入。根據(jù)美國財務(wù)會計準(zhǔn)則委員會（FASB）1980年在第3號財務(wù)會計概念公告(SFAC3）(企業(yè)財務(wù)報表的要素)(后為1985年發(fā)布的SFAC6所取代)的解釋，綜合收益是指“一個主體在某一期間與非業(yè)主方面進(jìn)行交易或發(fā)生其他事項和情況所引起的權(quán)益(凈資產(chǎn))變動。它包括這一期間內(nèi)除業(yè)主投資和派給業(yè)主款外，一切權(quán)益上的變動。”

綜合收益的組成部分。FASB將綜合收益分為基本組成部分和中介組成部分。前者包括收入、費用、利得和損失。收入和費用主要產(chǎn)生于核心交易和事項，受管理當(dāng)局控制;利得和損失是邊緣性或偶發(fā)性交易以及其他事項和情況的結(jié)果，基本不受管理當(dāng)局控制。后者包括毛利額、稅前經(jīng)常性收益、經(jīng)常性經(jīng)營收益、盈利、凈收益等。后兩者是其中最重要的部分。盈利和凈收益的關(guān)系為：盈利＋前期會計調(diào)整項目的累計影響=凈收益跨國公司投資面臨的主要風(fēng)險是什么？

國際投資風(fēng)險是指某一特定時間內(nèi)國際投資所產(chǎn)生的實際收益偏離期望收益值的程度，偏離程度越大，投資的風(fēng)險程度越大；偏程離度越小，投資的風(fēng)險程度越小。根據(jù)風(fēng)險可否分散，分為系統(tǒng)風(fēng)險與非系統(tǒng)風(fēng)險。

（一）系統(tǒng)風(fēng)險又稱市場風(fēng)險，也稱不可分散風(fēng)險。是指由于某種因素的影響和變化，導(dǎo)致股市上所有股票價格的下跌，從而給股票持有人帶來損失的可能性。系統(tǒng)風(fēng)險主要包括外匯風(fēng)險、通貨膨脹引起的風(fēng)險、經(jīng)濟(jì)周期性波動造成的風(fēng)險。

二）非系統(tǒng)風(fēng)險.一般而言，我國企業(yè)跨國投資的主要方式是綠地投資和跨國并購。

如何規(guī)避這些風(fēng)險？

二、風(fēng)險規(guī)避

（一）風(fēng)險回避策略

（二）風(fēng)險轉(zhuǎn)移策略

1)通過融資多元化實現(xiàn)風(fēng)險轉(zhuǎn)移。

2)投資多元化實現(xiàn)風(fēng)險轉(zhuǎn)移。

3)過生產(chǎn)多元化實現(xiàn)風(fēng)險轉(zhuǎn)移。

（三）轉(zhuǎn)移價格策略

1)運用轉(zhuǎn)移價格逃避政治風(fēng)險。

2)運用轉(zhuǎn)移價格規(guī)避東道國的價格控制。

3)運用轉(zhuǎn)移價格避免外匯風(fēng)險和外匯管制。

（四）“保護(hù)傘”策略

公允價值計價的資產(chǎn)入賬價值如何確定？

在企業(yè)取得資產(chǎn)的交易中，交易價格是取得該項資產(chǎn)所支付的價格（即進(jìn)入價格）。公允價值是出售該項資產(chǎn)所能收到的價格（即脫手價格）。

企業(yè)以公允價值計量相關(guān)資產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)采用市場參與者在對該資產(chǎn)定價時為實現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)利益最大化所使用的假設(shè)。《準(zhǔn)則》規(guī)定一般以換出資產(chǎn)的賬面價值作為換入資產(chǎn)的入賬價值，不確認(rèn)損益。對不同類非貨幣性資產(chǎn)交換，則規(guī)定一般采用換入資產(chǎn)的公允價值作為換入資產(chǎn)的入賬價值，并以其與換出資產(chǎn)的賬面價值比較，確認(rèn)損益。談?wù)劧砹_斯國家審計在實施反腐敗國家戰(zhàn)略中給我們的啟示？

從俄羅斯聯(lián)邦審計院對反腐敗國家戰(zhàn)略實施情況的審計中，我們一是可以明晰了解俄羅斯聯(lián)邦國家反腐敗所采取的措施，啟示我國反腐敗政策的制定和應(yīng)采取的措施，二是從俄羅斯審計院的審計作為中，啟示國家審計在反腐敗中能做什么，應(yīng)該怎樣做，三是從俄羅斯審計院在審計中所采用業(yè)務(wù)方法，啟示國家審計業(yè)務(wù)規(guī)范的改進(jìn)。俄羅斯國家審計具有較強的獨立性和權(quán)威性，審計公務(wù)員隊伍具有較高的職業(yè)化程度和待遇，審計工作注重發(fā)揮國家治理作用，審計法制化建設(shè)取得較好成績，為“俄羅斯重新崛起”作出了重要貢獻(xiàn)。這些對進(jìn)一步完善我國的國家審計具有一定的啟示作用。

（一）國家審計要服從服務(wù)于國家治理和國家發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮預(yù)防、揭示或抵御的免疫系統(tǒng)功能作用

（二）我國反腐敗應(yīng)當(dāng)注重整體性和全局性，多因素的綜合治理，依法治理

（三）國家審計應(yīng)當(dāng)從戰(zhàn)略的角度，審視國家反腐敗效果

（四）國家審計應(yīng)當(dāng)注重審計報告內(nèi)容表述的借鑒改進(jìn)

第四篇：繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)中級作業(yè)題

一、專業(yè)課思考題

1、變更地籍調(diào)查的作用各是什么？

變更地籍調(diào)查除為滿足初始登記和變更登記的要求而進(jìn)行正常的地籍調(diào)查外，還必須不斷地消除初始地籍資料中的錯誤，這也是初始地籍建立后一段時間內(nèi)地籍變更工作的一部分，因此變更地籍調(diào)查是保持地籍資料現(xiàn)勢性的重要手段。除此而外，還有以下作用：

(1)檢查、補置、更正實地界址點位。

(2)核實、更正、補充相關(guān)地籍資料。

(3)逐步消除初始地籍中可能存在的差錯。

(4)提高地籍測量成果的質(zhì)量。隨著土地權(quán)利的變更，要逐步用高精度的變更測量成果替代原有精度較低的成果，使地籍資料跟上社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能滿足新的需求。

2、土地登記有哪幾種類型？

土地登記分為土地總登記、初始土地登記、變更土地登記、注銷土地登記、其他登記等。其他登記包括更正登記、異議登記、預(yù)告登記和查封登記。

3、有甲乙兩宗交易案例：

甲：建筑面積130平方米，成交總價50萬元人民幣，首付10萬元，第二期于半年后付20萬元，余款20萬元于一年后付清，年利率為5％。

乙：使用面積1800平方英尺，成交總價10.8萬美元。

試建立價格比較基礎(chǔ)（其中匯率為8.3，1平方米＝10.764平方英尺，使用面積率為70％）

（1）統(tǒng)一付款方式。如果成交日一次性付清為基準(zhǔn)

甲的總價=10+20/（1+5%）0.5+20/（1+5%）=48.56（萬元人民幣）乙的總價=10.8（萬美元）

（2）統(tǒng)一采用單價

甲的單價=485600/130=3735.38（元RMB/平方米）

乙的單價=108000/1800=60（美元/平方英寸）

（3）統(tǒng)一幣種和貨幣單位，以人民幣為基準(zhǔn)

甲的單價=3735.38（元RMB/平方米）

乙的單價=60×8.3=498（美元/平方英寸）

（4）統(tǒng)一面積內(nèi)涵

甲的單價=3735.38（元RMB/平方米）

乙的單價=498×0.7=348.6（元RMB/平方英寸）

（5）統(tǒng)一面積單位1平方英寸=0.09290304平方米

甲的單價=3735.38（元RMB/平方米）

乙的單價=348.6/0.09290304=3752.30（元RMB/平方米）

4、某商品住宅樓建于10年前，由購買政府出讓的土地而建，土地使用權(quán)年限為70年，土地面積1500㎡，土地出讓價格（熟地）為每平方米1000元，現(xiàn)時重新取得該類土地每平方米需要1600元。住宅樓的總建筑面積為3300㎡，當(dāng)時的建筑造價每平方米為900元，現(xiàn)時建造同類建筑物每平方米建筑面積需要1200元。經(jīng)濟(jì)壽命為50年。其中，門窗等損壞的修復(fù)費用為3萬元；裝修的重置價格為40萬元，平均壽命為5年，已使用3年；設(shè)備的重置價格為100萬元，平均壽命為15年，已使用10年。殘值率均為零。試評估該住宅樓現(xiàn)時的價值。土地現(xiàn)值：1500×1600=240萬元

建筑物現(xiàn)值：3300×1200=396萬元

門窗損害折舊額：3萬

裝修折舊額：40 /5×3=24萬元

設(shè)備折舊額：100 /15×10=66.67萬元

長壽命項目的折舊額：（396-3-40-100）/50×10=50.6萬元

該建筑物的物質(zhì)折舊額：3+24+66.6+50.6=144.27萬元

住宅樓現(xiàn)時的價值=土地現(xiàn)值+建筑物現(xiàn)值-該建筑物的物質(zhì)折舊額

=240+396-144.27=491.73萬元

二、TRIZ理論基礎(chǔ)思考題

1、簡述TRIZ理論的定義、核心思想、主要內(nèi)容和體系架構(gòu)。學(xué)習(xí)本門課程有哪些好處？

TRIZ理論是由前蘇聯(lián)發(fā)明家阿利赫舒列爾(G.S.Altshuller)在1946年創(chuàng)立的，Altshuller也被尊稱為TRIZ之父。1946年，Altshuller開始了發(fā)明問題解決理論的研究工作。當(dāng)時Altshuller在前蘇聯(lián)里海海軍的專利局工作，在處理世界各國著名的發(fā)明 專利過程中，他總是考慮這樣一個問題：當(dāng)人們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、解決技術(shù)難題時，是否有可遵循的科學(xué)方法和法則，從而能迅速地實現(xiàn)新的發(fā)明創(chuàng)造或解決技術(shù)難題呢？答案是肯定的！Altshuller發(fā)現(xiàn)任何領(lǐng)域的產(chǎn)品改進(jìn)、技術(shù)的變革、創(chuàng)新和生物系統(tǒng)一樣，都存在產(chǎn)生、生長、成熟、衰老、滅亡，是有規(guī)律可循的。人們?nèi)绻莆樟诉@些規(guī)律，就能能動地進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計并能預(yù)測產(chǎn)品的未來趨勢。以后數(shù)十年中，Altshuller窮其畢生的精力致力于TRIZ理論的研究和完善。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，前蘇聯(lián)的研究機構(gòu)、大學(xué)、企業(yè)組成了TRIZ的研究團(tuán)體，分析了世界近250萬份高水平的發(fā)明專利，總結(jié)出各種技術(shù)發(fā)展進(jìn)化遵循的規(guī)律模式，以及解決各種技術(shù)矛盾和物理矛盾的創(chuàng)新原理和法則，建立一個由解決技術(shù)，實現(xiàn)創(chuàng)新開發(fā)的各種方法、算法組成的綜合理論體系，并綜合多學(xué)科領(lǐng)域的原理和法則，建立起TRIZ理論體系。

核心思想和基本特征：

現(xiàn)代TRIZ理論的核心思想主要體現(xiàn)在三個方面。

首先，無論是一個簡單產(chǎn)品還是復(fù)雜的技術(shù)系統(tǒng)，其核心技術(shù)的發(fā)展都是遵循著客觀的規(guī)律發(fā)展演變的，即具有客觀的進(jìn)化規(guī)律和模式。

其次，各種技術(shù)難題、沖突和矛盾的不斷解決是推動這種進(jìn)化過程的動力。再就是技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展的理想狀態(tài)是用盡量少的資源實現(xiàn)盡量多的功能。

主要內(nèi)容：創(chuàng)新從最通俗的意義上講就是創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性地解決問題的過程，TRIZ理論的強大作用正在于它為人們創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題提供了系統(tǒng)的理論和方法工具。

現(xiàn)代TRIZ理論體系主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：

①創(chuàng)新思維方法與問題分析方法

TRIZ理論中提供了如何系統(tǒng)分析問題的科學(xué)方法，如多屏幕法等；而對于復(fù)雜問題的分析，則包含了科學(xué)的問題分析建模方法——物-場分析法，它可以幫助快速確認(rèn)核心問題，發(fā)現(xiàn)根本矛盾所在。

②技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則

針對技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化演變規(guī)律，在大量專利分析的基礎(chǔ)上TRIZ理論總結(jié)提煉出八個基本進(jìn)化法則。利用這些進(jìn)化法則，可以分析確認(rèn)當(dāng)前產(chǎn)品的技術(shù)狀態(tài)，并預(yù)測未來發(fā)展趨勢，開發(fā)富有競爭力的新產(chǎn)品。

③技術(shù)矛盾解決原理

不同的發(fā)明創(chuàng)造往往遵循共同的規(guī)律。TRIZ理論將這些共同的規(guī)律歸納成40個創(chuàng)新原理，針對具體的技術(shù)矛盾，可以基于這些創(chuàng)新原理、結(jié)合工程實際尋求具體的解決方案。

④創(chuàng)新問題標(biāo)準(zhǔn)解法

針對具體問題的物-場模型的不同特征，分別對應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)的模型處理方法，包括模型的修整、轉(zhuǎn)換、物質(zhì)與場的添加等等。

學(xué)習(xí)本門課程有哪些好處：介紹了TRIZ 基本理論和主要工具，探討了在生產(chǎn)管理領(lǐng)域創(chuàng)新中的應(yīng)用。針對其在解決生產(chǎn)管理領(lǐng)域創(chuàng)新中存在的一些問題，給出了應(yīng)用改進(jìn)建議。我們相信隨著TRIZ 理論的發(fā)展，其在生產(chǎn)管理領(lǐng)域創(chuàng)新中的應(yīng)用操作性會愈來愈強，應(yīng)用范圍會越來越廣，成為解決生產(chǎn)管理領(lǐng)域創(chuàng)新的有效方法和手段。

2、資源有哪些類型？請為信息資源和能源資源舉例。

資源的種類有：物質(zhì)資源、信息資源、空間資源、時間資源、功能資源、系統(tǒng)資源和能量資源。

其中信息資源分為： 現(xiàn)成信息資源和派生信息資源

現(xiàn)成信息資源舉例：

1.藏醫(yī)通過脈搏跳動可以診斷近200種疾病。

2.煉鋼廠根據(jù)加工時飛濺的火花，可以判斷鋼號及其加工參數(shù)。

3.在接通和關(guān)閉輸電線路時，產(chǎn)生強大的電磁場中可以利用它們在尋找礦藏 時進(jìn)行深度測量。

派生信息資源舉例：

1.為了解除飛行員疲乏，建議在腹部固定特殊的電極，當(dāng)飛機傾斜時，產(chǎn)生了電壓，飛行員會感到傾斜方位的輕微“胳肢”感。

2.為了在難以接近的部位研究壓力分布情況，可在所研究部位放入白色復(fù)寫紙，紙上可顯現(xiàn)出壓力分布情況。

3.當(dāng)結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)裂縫并不斷擴(kuò)大時，會產(chǎn)生輕微聲震動，專門的聲裝置能大范圍地捕捉這種震動，通過計算機進(jìn)行處理，高精度地評價缺陷特性及其對結(jié)構(gòu)造成的危險。

其中能源資源分為： 現(xiàn)成能源資源和派生能源資源

現(xiàn)成能源資源舉例：

1.噴灑農(nóng)藥時為了在噴霧人員行走時產(chǎn)生液壓，把水泵固定在工作人員的靴子上。

2.發(fā)電廠熱水用于住宅取暖。

3.借助深水的熱量融化凍土。

派生能源資源舉例：

1.電焊工面罩上的鏡子反射的弧光照亮焊接點。

3、每逢下大雪，機場需要用強力鼓風(fēng)機來清除跑道上的積雪。如果在積雪很厚的情況下，強力鼓風(fēng)機往往也不能有效地清除積雪。這里的技術(shù)矛盾是什么？答:在下大雪的時候，機場往往用強力鼓風(fēng)機來清除跑道上的積雪。但是，如果在積雪量很大的情況下，強力鼓風(fēng)機往往不能有效地清除積雪。所以需要提高鼓風(fēng)氣流速度，即為鼓風(fēng)機提供更大的動力。

在下大雪的時候，機場往往用強力鼓風(fēng)機來清除跑道上的積雪。但是，如果在積雪量很大的情況下，強力鼓風(fēng)機往往也不能有效地清除積雪。所以需要提高鼓風(fēng)氣流的速度，即為鼓風(fēng)機提供更大的動力。

解決方法：我們可以用“周期性動作”原理來解決這個技術(shù)矛盾。脈沖裝置讓空氣流按照一定的脈沖頻率排出。這種脈沖氣流的除雪效率是相同功率、連續(xù)氣流除雪效率的兩倍。

4、請用技術(shù)系統(tǒng)完備性法則解釋帆船運輸系統(tǒng)。

答：一個完整的技術(shù)系統(tǒng)必須包括以下四個部分：即動力裝置、傳輸裝置、執(zhí)行裝置和控制裝置。

帆船的運輸系統(tǒng)是利用能源風(fēng)能通過動力裝置帆、傳動裝置桅桿、執(zhí)行裝置船體、控制裝置舵，作用于對象水，其中控制裝置舵控制著動力裝置帆、傳動裝置桅桿和執(zhí)行裝置船體，所以這些都由外部水手控制。

三、學(xué)習(xí)體會

要求參加本次知識更新培訓(xùn)的學(xué)員結(jié)合本專業(yè)內(nèi)容，寫一篇學(xué)習(xí)體會，具體要求如下：

1、請培訓(xùn)學(xué)員結(jié)合本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容自擬學(xué)習(xí)體會題目。

2、學(xué)習(xí)體會題目要求為黑體、二號。

3、學(xué)習(xí)體會正文要求為宋體、小四。

4、學(xué)習(xí)體會字?jǐn)?shù)要求為3000-5000字左右。

5、學(xué)習(xí)體會標(biāo)準(zhǔn)用紙為A4紙。（學(xué)習(xí)體會寫作范文見附件）

思考題：

1.請簡述TRIZ的核心思想和解題模式。

TRIZ理論的核心思想主要體現(xiàn)在三個方面。首先，無論是一個簡單產(chǎn)品還是復(fù)雜的技術(shù)系統(tǒng)，其核心技術(shù)的發(fā)展都是遵循著客觀的規(guī)律發(fā)展演變的，即具有客學(xué)習(xí)體會范文.doc

觀的進(jìn)化規(guī)律和模式；其次，各種技術(shù)難題和矛盾的不斷解決是推動這種進(jìn)化過程的動力；第三，技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展的理想狀態(tài)是用最少的資源實現(xiàn)最大效益的功能。簡單地說，ARIZ第一就是將系統(tǒng)中存在的問題最小化，原則是在系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)其必要功能的前提下，盡可能不改變或少改變系統(tǒng)；第二是定義系統(tǒng)的技術(shù)矛盾，并為矛盾建立“問題模型”；然后分析該問題模型，定義問題所包含的時間和空間，利用物－場分析法分析系統(tǒng)中所包含的資源；接下來，定義系統(tǒng)的最終理想解。解題模式應(yīng)用ARIZ包括以下9個步驟。步驟1：識別并對問題公式化。步驟2：構(gòu)造存在問題部分的物-場模式。步驟3：定義理想狀態(tài)。步驟4：列出技術(shù)系統(tǒng)的可用資源。步驟5：向效果數(shù)據(jù)庫尋想要類似的解決辦法。步驟6：根據(jù)創(chuàng)新原則或分隔原則解決技術(shù)或物理矛盾。步驟7：從物-場模式出發(fā)，應(yīng)用知識數(shù)據(jù)庫(76個標(biāo)準(zhǔn)和效果庫)工具產(chǎn)生多個解決辦法。

2.綜合應(yīng)用題——自行列舉生活或工作中的例子，說明存在的問題，并綜合應(yīng)用TRIZ理論給出解決辦法。

現(xiàn)實生活中雖然有毯子，但毯子都不會飛的，原因是由于地球引力，毯子具有重量，而毯子比空氣重。那么在什么條件下毯子可以飛翔? 我們可以施加向上的力，或者讓毯子的重量小于空氣的重量，或者希望來自地球的重力不存在。如果我們分析一下毯子及其周圍的環(huán)境，會發(fā)現(xiàn)這樣一些可以利用的資源，如空氣中的中微子流、空氣流、地球磁場、地球重力場、陽光等，而毯子本身也包括其纖維材料，形狀、質(zhì)量等。那么利用這些資源可以找到一些讓毯子飛起來的辦法，比如毯子的纖維與中微子相互作用可使毯子飛翔，在毯子上安裝提供反向作用力的發(fā)動機，毯子在沒有來自地球重力的宇宙空間，毯子由于下面的壓力增加而懸在空中（氣墊毯），利用磁懸浮原理，或者毯子比空氣輕。這些辦法有的比較現(xiàn)實，但有的仍然看似不可能，比如毯子即使很輕，但也比空氣重，對這一點我們還可以繼續(xù)分析。比如毯子之所以重是因為其材料比空氣重，解決的辦法就是采用比空氣輕的材料制作毯子，或者毯子象空中的塵埃微粒一樣大小，等等。

通過上面一個簡單分析過程，我們會發(fā)現(xiàn)，神話傳說中會飛的毯子逐漸走向現(xiàn)實，從中或許我們可以得到很多有趣甚至十分有用的創(chuàng)意。即它首先從幻想式構(gòu)想中分離出現(xiàn)實部分，對于不現(xiàn)實部分，通過引入其它資源，一些想法由不現(xiàn)實變?yōu)楝F(xiàn)實，然后繼續(xù)對不現(xiàn)實部分進(jìn)行分析，直到全部變?yōu)楝F(xiàn)實。因此通過這種反復(fù)迭代的辦法，常常會給看似不可能的問題帶來一種現(xiàn)實的解決方案。

3、（中、高級學(xué)習(xí)者需要完成）根據(jù)專業(yè)完成一篇學(xué)習(xí)的心得體會。范例見附件：

學(xué)習(xí)體會范文.doc

第五篇：中學(xué)教師繼續(xù)教育作業(yè)題一份標(biāo)準(zhǔn)答案（模版）

1.教師專業(yè)素養(yǎng)主要包括：師德素養(yǎng)、理論素質(zhì)、學(xué)科能力和教學(xué)品質(zhì)。(填空)

2.說課 是介于“備課和上課”之間的一種集體教學(xué)研究活動。(填空)

3.班級活動設(shè)計包括班級活動體系設(shè)計和具體活動過程設(shè)計兩個層面。(填空)

4.未來不是一個我們要去的地方，而是一個我們要創(chuàng)造的地方；通向它的道路不是人們找到的，而是人走出來的；走出這條路的過程既改變著走出路的人，又改變著目的地本身。這是（b）說的。(單選)

A.張志勇 B.埃利雅德 C.葉瀾 D.朱永新

1.教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性(填空)

2.葉瀾教授認(rèn)為，好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該概括為有意思的課。(填空)

3.老師的教師觀、學(xué)生觀、價值觀，都體現(xiàn)在他的課堂設(shè)計上。(填空)

4.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》最新修訂版本是哪一年頒布的？(單選)c

A.1997 B.2007 C.2008.2009

5.無論是班主任，還是（d）教師，都首先是教師。所以都應(yīng)該有對學(xué)生進(jìn)行教育與管理的職責(zé)，并且還要很好地進(jìn)行協(xié)作，只不過是教育與管理的層面或角度不同而已。(單選)

A.文科 B.理科 C.實習(xí)D.學(xué)科

6.要承認(rèn)學(xué)生的個別（c），通過了解學(xué)生，采取多種不同的教育措施，進(jìn)行個性關(guān)懷和培育。(單選)

A.問題 B.特征 C.差異 D.缺陷

7.（d）就是指在較長的一段時間里，對某一研究對象進(jìn)行有意識的跟蹤，收集相關(guān)資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法。(單選)

A.追因法 B.實驗法 C.調(diào)查法 D.追蹤法

8.教師主動參與課程開發(fā)工作，包括（abcd）。(多選)

A.課程選擇 B.課程改編 C.課程拓展 D.課程整合9.確定教學(xué)重難點時要做到（abcd）。(多選)

A.一看課標(biāo)要求 B.二看教學(xué)內(nèi)容 C.三看學(xué)生實際 D.四看教學(xué)效果

10.班主任應(yīng)學(xué)會（acd），尊重學(xué)生的選擇與自由。(多選)

A.理解學(xué)生 B.管治學(xué)生 C.關(guān)心學(xué)生 D.信任學(xué)生

11.在教育和管理學(xué)生方面，魏書生提出“人人有事做，事事有人做”的管理思想。(判斷)正確 錯誤

12.一個人的真摯的愛心與高尚的師德只能用做大事來體現(xiàn)。(判斷)

正確 錯誤

13.有的教師認(rèn)為，搞教育科學(xué)研究是科學(xué)家、教育家及科研部門的事情與中小學(xué)教師無關(guān)。(判斷)正確 錯誤

14.教師心理會影響學(xué)生之間良好人際關(guān)系的形成。(判斷)

正確 錯誤

15.試述學(xué)科教學(xué)活動中實施德育的途徑和方法。(簡答)

答：

1、挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育素材。

2、注重教學(xué)過程中的德育聯(lián)系。

3、強調(diào)課外活動中的德育滲透。

4、發(fā)揮教師人格力量在學(xué)生品德形成中的參照作用。

2.諷刺挖苦是一種對學(xué)生傷害極大的語言暴力。(填空)

3.西雄的研究指出，當(dāng)一個人在行動中進(jìn)行反思時，他就成了實踐脈絡(luò)中的一位研究者。(填空)

4.制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該是（d）的事。(單選)

A.職初教師 B.中老年教師 C.骨干教師 D.全體教師

5.教師的教學(xué)，不僅是講授知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的（a），培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。(單選)A.方法 B.思路 C.毅力 D.信心

6.說課時，教師應(yīng)該把說課的重心放在（b）上。(單選)

A.說教材 B.說教學(xué)目標(biāo) C.說教學(xué)過程 D.說教學(xué)方法

7.教育科研論文的核心部分是（c）。(單選)

A.題目 B.序言 C.正文 D.附錄

8.新課程背景下的課例研究要突出以下幾個特點（abc）。(多選)

A.教學(xué)性 B.研究性 C.實踐性 D.隨意性

9.教學(xué)反思是教師專業(yè)能力提升的必備條件，那么教學(xué)中我們應(yīng)該反思的是（abcd）。(多選)

A.教學(xué)的閃光點 B.教學(xué)的遺憾點 C.教學(xué)的疑惑點 D.設(shè)計的空白點

10.有效“調(diào)控”的操作要領(lǐng)是（bcd）。(多選)

A.多預(yù)設(shè) B.巧轉(zhuǎn)移 C.精引領(lǐng) D.勤提問

11.心理學(xué)家赫瑞特拉的實驗表明：人類獲取信息的來源83%來自聽覺，11%來自視覺。(判斷)正確 錯誤

12.說學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學(xué)法指導(dǎo)上。(判斷)正確 錯誤

13.“育人”主要是班主任的職責(zé)，非班主任的學(xué)科教師只要教好書即可。(判斷)

正確 錯誤

14.教師心理會影響學(xué)生之間良好人際關(guān)系的形成。(判斷)

正確 錯誤

15.中小學(xué)教師科研能力的構(gòu)成要素有哪些？(簡答)

答：

1、基礎(chǔ)性能力。（1）教師的自我學(xué)習(xí)能力是科研與創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)能力之一，是教師自身主動攝取知識、主動消化知識、主動創(chuàng)新知識的能力。（2）科研資料的收集能力。（3）科研成果表述能力。

2、發(fā)展性能力。（1）科研選題能力。（2）科研信息加工能力。（3）科研動手實踐能力。（4）科研質(zhì)量分析與評價能力。（5）科研成果的推廣和應(yīng)用能力。

1.素養(yǎng)即平時的知、情、意、形等方面。(填空)

2.學(xué)習(xí)通常有三個層次，首先是個人學(xué)習(xí)，其次是組織學(xué)習(xí)，最后是團(tuán)隊學(xué)習(xí)。對個人學(xué)習(xí)而言，主要是指認(rèn)知學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，而組織學(xué)習(xí)是將組織作為學(xué)習(xí)的主體看待的。(填空)

4.教師組織教育活動，對學(xué)生施加有目的的影響的主體“行動”能力就是（a）。(單選)

A.教師專業(yè)能力 B.教師專業(yè)精神 C.師德 D.教師專業(yè)知識

5.課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的（a），從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境。(單選)

A.生活環(huán)境 B.社會環(huán)境C.實際問題 D.現(xiàn)實問題

6.要發(fā)揮教師人格力量在學(xué)生品德形成中的參照作用。這里，教師的人格主要指其（b）。(單選)

A.學(xué)術(shù)品格 B.道德人格 C.價格觀 D.情操

7.有良好的教育認(rèn)知水平，即能面對（a）并積極地去適應(yīng)環(huán)境與教育工作要求。(單選)

A.實際 B.現(xiàn)實 C.生活 D.社會

8.教學(xué)反思是教師專業(yè)能力提升的必備條件，那么教學(xué)中我們應(yīng)該反思的是（abcd）。(多選)

A.教學(xué)的閃光點 B.教學(xué)的遺憾點 C.教學(xué)的疑惑點 D.設(shè)計的空白點

9.從廣義上來講，教育科學(xué)研究的結(jié)果用文字形式表達(dá)出來，可有（abc）等類型。(多選)

A.實證性論文 B.理論性論文 C.文獻(xiàn)資料性論文 D.經(jīng)驗性論文

10.教師在經(jīng)歷職業(yè)倦怠時通常出現(xiàn)三種典型的心理和行為表現(xiàn)（abc）。(多選)

A.長期情緒倦怠感 B.人格解體 C.低成就感 D.暴力傾向

11.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)隱藏在知識與能力、過程與方法目標(biāo)中，是隱性的，說課時不必說出來。(判斷)

正確 錯誤

12.教師表揚學(xué)生要適時、適度、適性。(判斷)

正確 錯誤

13.有的教師認(rèn)為，搞教育科學(xué)研究是科學(xué)家、教育家及科研部門的事情與中小學(xué)教師無關(guān)。(判斷)

正確 錯誤

14.職業(yè)倦怠由情緒衰竭、去個性化和成就感的降低三個維度構(gòu)成。(判斷)

正確 錯誤

15.請論述提高“講授”有效性的策略。(簡答)

答：

1、明確講授的意義和內(nèi)容，當(dāng)講則講。

2、講授要與多種教學(xué)手段結(jié)合，以求事半功倍。

3、講授要與板書相配合，形象易記。

4、講授要與其他教學(xué)方法優(yōu)化組合，相得益彰。

5、處理好講與不講的關(guān)系，為不講而講。

葉瀾教授曾說過，教師職業(yè)是充滿職業(yè)魅力的，使能充分體現(xiàn)和提升從業(yè)者生命價值的職業(yè)。