第一篇：江蘇省濱?？h陸集中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 議論文 “正能量”多多益善閱讀練習(xí) 蘇教版

議論文-“正能量”多多益善閱讀練習(xí)

肖荻

①《論語(yǔ)·為政》有言：“見(jiàn)義不為，無(wú)勇也。”自古以來(lái)，見(jiàn)義勇為的俠義心腸，總是受人崇敬。傳統(tǒng)戲曲《除三害》里對(duì)周處勸善規(guī)過(guò)的時(shí)吉老漢、《鎖麟囊》里扶危濟(jì)困的薛湘靈、《秦香蓮》里慷慨赴死的韓琪、《趙氏孤兒》里舍己為人的程嬰??還有眾多正史、野史里大義凜然的忠良豪杰，代代相傳，感人至深。時(shí)至今日，見(jiàn)義勇為的“仁義禮智信”，在凸顯民族精神，凝聚萬(wàn)眾信心上，更被認(rèn)為是社會(huì)上最美的“正能量”！

②“近朱者赤，近墨者黑”。積極、真誠(chéng)、公道的人，具有一種正能量，散發(fā)一種強(qiáng)磁場(chǎng)。與這樣的人交往，能令人感受到一種浩然正氣，讓你也活得風(fēng)生水起，陽(yáng)光明媚。而那些陰鷙、猥瑣、貪婪之徒，則剛好相反。當(dāng)今社會(huì)，既有英雄輩出，亦有沉渣泛起。一切見(jiàn)義勇為者，他們那可歌可泣的英雄行為，理應(yīng)有更高的“見(jiàn)報(bào)率”和“出鏡率”，從而增強(qiáng)激濁揚(yáng)清的“正能量”。

③如今，只要出現(xiàn)見(jiàn)義勇為者，公眾莫不希望當(dāng)面向他表示一份誠(chéng)摯敬意。許多時(shí)候，一些不顧一己安危，或樂(lè)于伸出援手的人，往往事畢就悄然離去。如繼青島“微塵”公益群體之后，廣州也有位化名“微塵”的老先生，每月匿名給許多需要救助的人寄去捐款??但助人者隱去，使被救助者受人滴水之恩，難以涌泉相報(bào)，尤為可惜的是，社會(huì)最需要的一種“正能量”，往往不能得到大力弘揚(yáng)。

④人心是向善的。不斷涌現(xiàn)的最美女教師張麗莉，最美農(nóng)民張永楠，最美司機(jī)吳斌，最美戰(zhàn)士高鐵成??他們那仁者愛(ài)人、光明磊落的高尚情懷，使人不僅感動(dòng)肺腑，而且精神為之一振，進(jìn)而會(huì)悄悄形成一種“見(jiàn)賢思齊”的“蝴蝶效應(yīng)”。《人民日?qǐng)?bào)》僅7月6日這一天，就有煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)“周江疆生命詮釋‘高富帥’”、廣西北流“八方愛(ài)心涌向英雄謝強(qiáng)華”、廣東佛山“打工妹舍身救女童”、四川遂寧“激流中，他伸出生命的手”四篇報(bào)道，幾位勇士中，既有14歲年輕的中學(xué)生，也有事業(yè)有成的“富二代”。他們?yōu)檫@個(gè)時(shí)代樹(shù)立了一個(gè)個(gè)嶄新而可親的榜樣！

⑤由是觀之，見(jiàn)義勇為者留下美名，有利于弘揚(yáng)正氣，提振士氣；有助于揚(yáng)善抑惡，蔚然成風(fēng)。舍生忘死、見(jiàn)義勇為，絕非什么“作秀”。就個(gè)人而言，要低調(diào)做人，但也要重視名節(jié)，這二者相輔相成，并不沖突。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一向認(rèn)為，人生在世，不能欺世盜名，更不能罵名千載，但應(yīng)向往流芳百世。美名善事，是美化大千世界的光與熱，是消除社會(huì)毒瘤的白血球。我們要表?yè)P(yáng)那些救人于危難的勇敢者，而且要表彰那些在監(jiān)督濫用公權(quán)、蠅營(yíng)狗茍上不畏專(zhuān)橫的愛(ài)國(guó)者。國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。這樣的“正能量”應(yīng)該多多益善。（選自，2012年8月27日《人民日?qǐng)?bào)》）

【注】①“正能量”，物理學(xué)名詞。英國(guó)心理學(xué)家理查德·懷斯曼在《正能量》中，將人體比作一個(gè)能量場(chǎng)，通過(guò)激發(fā)內(nèi)在潛能，可以使人表現(xiàn)出一個(gè)新的自我，從而更加自信、更加充滿(mǎn)活力?！罢芰俊敝傅氖且环N健康樂(lè)觀、積極向上的動(dòng)力和情感。②鎖麟囊，繡有麒麟的“錦袋”“荷包”。③陰鷙（zhì），陰險(xiǎn)兇狠。④蝴蝶效應(yīng)，指在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的巨走的連鎖反應(yīng)。

14．文章的中心論點(diǎn)是什么？它是如何提出來(lái)的？

答：

15．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的論證過(guò)程。

答：

16．文章第④段“最美”的內(nèi)涵指什么？請(qǐng)介紹一個(gè)“最美”人物的事跡。

答：

17．文章第④段主要采用了哪一種論證方法？其作用是什么？

14．見(jiàn)義勇為是社會(huì)上最美的“正能量”。文章通過(guò)引用名言及列舉傳統(tǒng)戲曲中眾多見(jiàn)義勇為的英雄形象引出中心論點(diǎn)。

15．文章先引用名言、列舉英雄形象引出中心論點(diǎn)；然后通過(guò)講道理（或正反對(duì)比）、擺事實(shí)（舉例子）進(jìn)行論證；最后得出“‘正能量’多多益善”的結(jié)論。

16．無(wú)私奉獻(xiàn)、正直善良、見(jiàn)義勇為；示例：鶴峰縣堅(jiān)守高寒山區(qū)鄉(xiāng)村教育的最美女教師鄧麗。

17．事例論證（舉例子）。用具體的事例有力地論證了“見(jiàn)義勇為是社會(huì)上最美的‘正能量’”這一中心論點(diǎn)。

第二篇：江蘇省濱?？h陸集中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9 成功教案 蘇教版

成功

1、通過(guò)研讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)并概括作者的觀點(diǎn)。

2、反復(fù)閱讀，品味文章的獨(dú)特匠心，感悟作者的大家風(fēng)范。

3、對(duì)成功有自己的思考，充分認(rèn)識(shí)勤奮在成功中的作用，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活起到指導(dǎo)作用。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：成功是每一人孜孜追求的，也是我們每一個(gè)人夢(mèng)寐以求的。那如何成功？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有“學(xué)界泰斗”、“國(guó)學(xué)大師”、“國(guó)寶”這三大美譽(yù)的季羨林老師寫(xiě)的《成功》。

一、初讀感知 ——初步理解，找出觀點(diǎn)

1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章了，下面先請(qǐng)同學(xué)劃出自己欣賞、喜愛(ài)的詞語(yǔ)或句子。

2、概括作者的觀點(diǎn)。

3、書(shū)讀完了，同學(xué)們?nèi)蝿?wù)也完成了。我看在讀的過(guò)程中，好多同學(xué)在圈點(diǎn)勾畫(huà)，這種讀書(shū)習(xí)慣就很好。下面就請(qǐng)幾位同學(xué)把自己劃的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)它？

4、下面再請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)概括一下作者的觀點(diǎn)。天資+勤奮+機(jī)遇=成功，其中關(guān)鍵因素是勤奮。

5、我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中還是比較容易地找到了作者的觀點(diǎn)，也可以說(shuō)這篇文章觀點(diǎn)鮮明。大家覺(jué)得這個(gè)觀點(diǎn)有道理嗎？

二、再讀釋疑 ——理解觀點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)

1、但作者是如何清晰地闡述自己的觀點(diǎn)并為大家所接受的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文，從文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面深入思考下面這些問(wèn)題：（1）作者對(duì)成功的三個(gè)條件各持什么態(tài)度？是如何論證的？

（2)成功的三個(gè)條件用“+”連接，論證時(shí)是否可以前后調(diào)換順序？為什么？

(3)有同學(xué)認(rèn)為文章的第9小節(jié)純屬多余，你是否贊同這種說(shuō)法？能否從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作點(diǎn)分析？

大家可以先獨(dú)立思考后同桌交流、討論。

2、下面就請(qǐng)同學(xué)們回答這三個(gè)問(wèn)題。（1）天資+勤奮+機(jī)遇=成功

天資：承認(rèn)有天資，但需客觀一點(diǎn)?！e例論證

勤奮：非常重要?！览碚撟C、舉例論證

機(jī)遇：確實(shí)存在，有時(shí)影響極大?！e例論證

（從作者對(duì)這三個(gè)條件的態(tài)度就可以看出作者的思考非常嚴(yán)密，是辯證地、客觀地分析，沒(méi)有隨心所欲，沒(méi)有自以為是，而是準(zhǔn)確、科學(xué)地闡述了三個(gè)條件）

（2）不能調(diào)換順序，首先論證部分的順序要與公式的順序相符合。其次，根據(jù)這三個(gè)條件的特點(diǎn)決定。因?yàn)樘熨Y是先天的，也可以看成是成功的前提條件或基礎(chǔ)，所以放在第一個(gè)。勤奮是后天的，但是最重要，所以緊接著就要講勤奮。而機(jī)遇是人們無(wú)能為力的，所以放在最后。

（“細(xì)節(jié)決定成敗”，小小的順序隱藏這這么大的奧秘呢。）

（3）不贊同。從內(nèi)容上說(shuō)，第9節(jié)強(qiáng)調(diào)了只有勤奮是我們自己決定的，這是作者觀點(diǎn)中 最重要的一點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這一節(jié)也是全文的重點(diǎn)，在三個(gè)條件都闡述完畢之后，重提勤奮，文章也顯得很有節(jié)奏，重點(diǎn)突出。

（說(shuō)到這里，我們明白了原來(lái)第9節(jié)可不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是突出重點(diǎn)的反復(fù)，抓住這一節(jié)你也就理出了全文的結(jié)構(gòu)，理清了作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵所在。多奇妙的一小節(jié)，希望在同學(xué)們的作文中也能有這樣的精彩小節(jié)。）

三、精讀品味——品讀文章，走近大師

1、學(xué)到這里，我們輕松一下。老師給大家講個(gè)小故事：一位英國(guó)女士在電話中向錢(qián)鐘書(shū)求見(jiàn)，錢(qián)鐘書(shū)回答說(shuō)：“假如你吃了雞蛋覺(jué)得不錯(cuò)，何必認(rèn)識(shí)那下蛋的母雞呢？”今天，我們也來(lái)更進(jìn)一步了解一下這個(gè)蛋和這只雞。大家從頁(yè)下注釋中知道本文選自《流行哲理小品中國(guó)卷》，大家是否還知道這篇短文在20006年被收進(jìn)季羨林先生的一本集子《我的人生感悟》。編者：將先生不同時(shí)期所寫(xiě)的人生經(jīng)歷、人生體驗(yàn)與人生體驗(yàn)與人生回憶的文章以“我的人生感悟”為名，匯集整理成書(shū)，內(nèi)容側(cè)重于“人生”二字，以指導(dǎo)當(dāng)今青年一代樹(shù)立崇高的人生觀、正確的價(jià)值觀以及美好的人生理想。

2、請(qǐng)結(jié)合文中具體語(yǔ)句，就以上任意一點(diǎn)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、同學(xué)們談得都很好，從同學(xué)們的分析中我們似乎看到這位大師的“冰山一角”。但我想給同學(xué)們看的還不止這點(diǎn)，我還想把剛剛這段文字的后半部分給同學(xué)們看一下。編者贊揚(yáng)先生的文字表現(xiàn)出博大精深的知識(shí)領(lǐng)域、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、大度包容的道德修養(yǎng)等。都堪稱(chēng)是對(duì)當(dāng)前社會(huì)人心浮躁、道德流失、行為失范等現(xiàn)象的一種反撥，也是對(duì)現(xiàn)在有些年輕人惡劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生態(tài)度等的一種鞭笞和撻伐。

4、季先生的這篇文章寫(xiě)于2000年，這本書(shū)編于2006年，也幾乎就是我們目前所處的社會(huì)，當(dāng)這幾句話觸目驚心地?cái)[在我們眼前時(shí)，你難道就只覺(jué)得先生的《成功》只是一篇指點(diǎn)人們成功的小短文嗎？誰(shuí)能來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

5、說(shuō)到這里，就更明確了文章的觀點(diǎn)，勤奮是成功最重要的因素，只有勤奮這一項(xiàng)是我們自己決定的，這也是當(dāng)今社會(huì)普遍缺乏的。從這一點(diǎn)，我們也可以看出作家的社會(huì)責(zé)任感，看出文學(xué)熏陶人、影響人、教化人的非凡作用。這就是文學(xué)的力量！我們明白了不光是季先生寫(xiě)的書(shū)有教育意義，季先生的人本身更是對(duì)我們讀者無(wú)聲的教育。季先生的寫(xiě)作高峰期是80歲以后，季先生在《九十述懷》中寫(xiě)到：

四、五十年來(lái)堅(jiān)持每天早上4：30起床寫(xiě)作，幾十年爬出了上千萬(wàn)字，如果那天工作沒(méi)有收獲，晚上躺在床上就愧疚難安，認(rèn)為是慢性自殺。所以季羨林先生所寫(xiě)的勤奮不是應(yīng)景之言，不是泛泛而談，也正是他自己一生的總結(jié)。所以，讀文先讀人，對(duì)文章作家的了解能讓你對(duì)文章有更深刻的認(rèn)識(shí)。

四、拓展升華——拓展觀點(diǎn)，我看成功

1、好，從上課以來(lái)我們重點(diǎn)討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實(shí)也值得我們思考：課本中：當(dāng)諾曼底號(hào)船長(zhǎng)將所有乘客救出自己卻隨輪船一同下沉?xí)r，這就是成功；當(dāng)白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)治愈一位中國(guó)傷員時(shí)，這就是成功；當(dāng)“我”在冬天的百草園里按照閏土父親傳授的方法抓到了一只小鳥(niǎo)歡呼雀躍時(shí)，這就是成功。

生活中：殘奧會(huì)上，當(dāng)殘疾運(yùn)動(dòng)員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺(tái)前就是成功；當(dāng)聾啞孩 子喊出第一聲“媽媽”時(shí)就是成功；當(dāng)小小的孩子為父母做好一餐再簡(jiǎn)單不過(guò)的飯菜時(shí)就是成功。

成功離我們似乎那么遙遠(yuǎn)，但此刻又好像讓我們觸手可及。

當(dāng)你看到這些成功時(shí)，你有什么感受？從不同的人、事、物、境來(lái)看，成功不僅需要天資、勤奮與機(jī)遇，還需要很多很多。

下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@個(gè)橫線上填上你認(rèn)為成功還需要的重要因素，說(shuō)說(shuō)你為什么填這個(gè)詞語(yǔ)。不同的人、事、物、境,會(huì)有不同的成功 不同的成功,會(huì)有不同的成功的條件

所以，“成功”在某些時(shí)候，不僅需要天資、勤奮與機(jī)遇，還需要?? 請(qǐng)同學(xué)們替這個(gè)省略號(hào)補(bǔ)充上你認(rèn)為成功還需要的重要因素，說(shuō)說(shuō)理由。（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，時(shí)間5分鐘。）

3、看來(lái)，獲得成功，需要的因素還有很多很多！但歸根結(jié)底，成功的決定因素只有一個(gè)，那就是——勤奮！讓我們象季羨林老先生學(xué)習(xí)，勤出成績(jī)，勤出進(jìn)步！

4、最后，讓我們懷著對(duì)季老先生的仰慕和敬佩之情，再來(lái)朗讀一下文章的9、10節(jié)，希望我們大家都能勤奮，因?yàn)樘斓莱昵冢?/p>

五、課后閱讀——開(kāi)拓視野，獲得成功

1、余秋雨說(shuō)“閱讀是個(gè)人的事，字字句句都要自己的心靈去默默感應(yīng)”，課外閱讀《我的人生感悟》。

2、以“我看成功”為話題，寫(xiě)一篇作文字?jǐn)?shù)500字。

3、積累與成功有關(guān)的名言：

（1）成功公式：W(成功)= X（艱苦勞動(dòng)）+Y（正確方法）+Z（少說(shuō)空話）——愛(ài)因斯坦

（2）成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。

——李嘉成

（3）如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵?！獝?ài)迪生

（4）一個(gè)目標(biāo)達(dá)到之后，馬上立下另一個(gè)目標(biāo)，這是成功的人生模式。——姚樂(lè)絲?卡耐基

（5）成功的唯一秘訣——堅(jiān)持最后一分鐘。

——柏拉圖

（6）你以為我是坐著不動(dòng)，五個(gè)戈比一行，五個(gè)戈比一行地寫(xiě)著，突然就成功了！事情并不是這樣！這個(gè)問(wèn)題（指發(fā)現(xiàn)化學(xué)元素周期率）我大約考慮了20年。

——門(mén)捷列夫

（7）泰山不讓杯土，故能成其大；河海不捐細(xì)流，故能就其深。

——司馬遷

（8）作為一個(gè)科學(xué)家來(lái)說(shuō)，我的成功??最主要的是：愛(ài)科學(xué)——在長(zhǎng)期思索任何問(wèn)題上的無(wú)限耐心——在觀察和搜集事實(shí)上的勤勉——相當(dāng)?shù)陌l(fā)明能力和常 識(shí)。

——達(dá)爾文

（9）我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無(wú)需堅(jiān)定的長(zhǎng)期若干的品質(zhì)而得到成功。

——狄更斯（10）不斷的奮斗就是走上成功之路。

——孫中山

第三篇：江蘇省濱?？h陸集中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 論美教案 蘇教版

論美

教材分析 《論美》一文被選編在蘇教版初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材九年級(jí)上冊(cè)第三單元第十二課。本單元的單元提示這樣說(shuō)：“學(xué)學(xué)牛吃草－－讀書(shū)要講求智慧，讀書(shū)有精讀與泛讀，對(duì)充滿(mǎn)智慧的經(jīng)典作品就得深讀精思，反復(fù)品味，如同牛的‘反芻’一樣，含英咀華，直至得其精髓。”而本文正選自于英國(guó)哲學(xué)家培根的名作《論人生》，當(dāng)為經(jīng)典著作。隨感式的寫(xiě)法雖于條理上不夠分明，卻于字里行間中透露出哲學(xué)家對(duì)“美”的理解，對(duì)人生的感悟，相信會(huì)成為一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行“美”的教育和熏陶的絕佳范本。教學(xué)構(gòu)思

新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式?；诖耍艺J(rèn)為在本課的教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)習(xí)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，教師要通過(guò)獨(dú)特的設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)研讀、品味課文，探尋美的真諦，并結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際生活去識(shí)別美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而讓本節(jié)課成為一節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)熏陶、教育的語(yǔ)文課。此外，由于學(xué)生的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)所限，不宜在課堂上涉及太多美學(xué)范疇下的概念、理論，增加學(xué)生理解的難度，影響學(xué)生主動(dòng)參與、切實(shí)聯(lián)系自身生活實(shí)踐的積極性。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

a、熟讀課文，個(gè)別語(yǔ)句當(dāng)堂背誦；

b、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻句是修辭手法以及雜感這一文學(xué)樣式的基本特點(diǎn)；

c、在反復(fù)閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生概括、探究、質(zhì)疑能力以及表達(dá)能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

掌握通過(guò)聯(lián)系語(yǔ)境、利用工具書(shū)探究詞義的學(xué)習(xí)方法；

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

a理解“美”的真正含義，樹(shù)立正確的審美觀、價(jià)值觀； b、學(xué)會(huì)在生活中識(shí)別美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美； c、學(xué)會(huì)肯定別人與自我肯定。

教學(xué)重、難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：反復(fù)品讀課文，領(lǐng)悟課文大意及所蘊(yùn)含的美的真諦；

2、難點(diǎn)：文中個(gè)別語(yǔ)句有前后矛盾、不夠連貫或說(shuō)法片面的疏漏，這對(duì)于學(xué)生的理解形成了一定的障礙。要在讓學(xué)生了解這是篇結(jié)構(gòu)自由靈活、語(yǔ)言跳躍性強(qiáng)的雜感以及翻譯文學(xué)所難以克服的局限的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威說(shuō)“不”的懷疑精神。學(xué)習(xí)方法

品讀－－探究－－質(zhì)疑－－合作交流 教學(xué)手段

多媒體課件輔助教學(xué) 課時(shí)安排

一課時(shí) 教學(xué)步驟

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)之美，并引出疑問(wèn)：什么是美？怎樣才算是真正的美？）師：“同學(xué)們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？你覺(jué)得它美嗎？美在哪兒呢？”你們能再給我介紹一二嗎？

（學(xué)生興致很高，立即就有許多同學(xué)舉手要求發(fā)言。）

生1：安慶的炒貨遠(yuǎn)近聞名，您一定要嘗嘗，味道好極了。

生2：位于安慶市潛山縣境內(nèi)的天柱山，名氣雖不如黃山，但我覺(jué)得它的山勢(shì)雄奇、景色秀美一點(diǎn)也不遜色于黃山。

師：聽(tīng)得出來(lái)，你很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。上完課，我一定去踏訪這座“山勢(shì)雄奇、景色秀美”的天柱山。

生3：老師您來(lái)安慶時(shí)過(guò)長(zhǎng)江了嗎？ 師：老師從北方來(lái)，沒(méi)有過(guò)長(zhǎng)江。

生3：那老師您一定得到長(zhǎng)江邊去看一看。寬闊浩渺的中國(guó)第一大河一定不會(huì)讓您失望的。而且我建議您在日落時(shí)去看，那種震人心魄的美真是――我就不說(shuō)了，您自己去看吧。

師：說(shuō)得真好，你真是個(gè)特別善于發(fā)現(xiàn)和享受生活之美的孩子。我也一定會(huì)去看看夕陽(yáng)中的長(zhǎng)江，去領(lǐng)略那一種“震人心魄”的美的。

其實(shí)，聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)了那么多，看著你們燦爛而自信的笑容，感受著你們蓬勃的活力，我倒覺(jué)得，安慶不僅山美、水美，人也美，安慶的中學(xué)生更美?；蛟S有同學(xué)會(huì)犯嘀咕：老師您別瞎奉承人了，我長(zhǎng)相那么普通，穿的也很一般，又美在哪兒呢？那么，到底什么是美？怎樣才能做到真正的美？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《論美》，看看從中能否找到我們想要的答案。

（課件展示及板書(shū)課題與作者：《論美》 弗蘭西斯?培根）

二、自讀課文，感知文意

（學(xué)生自由朗讀課文。探究字音、詞義；把握文章主要內(nèi)容。）

師：現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們帶著屏幕上的這兩個(gè)任務(wù)，用5分鐘的時(shí)間大聲地自由朗讀課文1～2遍。（課件展示）

（生讀課文，教師巡視；板書(shū)字詞）

（落實(shí)自讀任務(wù)）

師：大家都讀完了。首先來(lái)看黑板上的字詞，請(qǐng)一位同學(xué)讀出來(lái)。生4：（讀出字詞。略）

師：（評(píng)價(jià)）讀的很準(zhǔn)確，可見(jiàn)這位同學(xué)的課前預(yù)習(xí)工作做得非常充分?，F(xiàn)在我們一起把這些詞讀兩遍。

（生齊讀）師：不知有沒(méi)有同學(xué)感到奇怪：老師怎么把“顏色”這么簡(jiǎn)單的詞也找出來(lái)了呢？這里，我想請(qǐng)大家來(lái)推斷一下這個(gè)詞的含義。那么，要想判斷一個(gè)詞的含義，我們需要怎么做？

生：（七嘴八舌地）查詞典。

師：對(duì)，查詞典?？珊芏嘣~在詞典中都有不止一種意項(xiàng)，哪個(gè)是正確的呢？ 生：聯(lián)系上下文。

師：說(shuō)的很好?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照這兩種方法，判斷“顏色”一詞在文中的含義。（生紛紛低頭翻看課文，并查詞典）師：弄清楚了嗎？是什么意思？

生5：“顏色”在詞典中有5種含義，在課文中的意思是“面貌、容貌”。師：十分準(zhǔn)確。我們?cè)賮?lái)明確一下探究詞義的過(guò)程與方法。生：（齊答）查詞典；聯(lián)系上下文。師：希望同學(xué)們以后再碰到類(lèi)似情況能試著運(yùn)用咱們今天課堂上所學(xué)到的這種探究詞義的方法。

師：下面我們來(lái)看第二個(gè)任務(wù)落實(shí)得如何。

生6：本文提到了，人有三種美，分別是“顏色之美”、“形體之美”和“優(yōu)雅行為之美”。也就是“外在美”和“內(nèi)在美”；這其中“優(yōu)雅行為之美”即“內(nèi)在美”更重要；只有把二者結(jié)合起來(lái)才算是真正的美。

（教師同時(shí)板書(shū)）

三、研讀課文，探尋美的真諦

（讓學(xué)生深入研讀課文，從文中找出印象最深刻的句子，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。）

師：了解了文章的主要內(nèi)容之后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮紊钊胙凶x課文，找出你最喜歡的句子來(lái)，仔細(xì)品析玩味，從中探尋美的真諦。這一次希望同學(xué)們進(jìn)行默讀。

（課件展示）

（生默讀課文，師巡視，察看學(xué)生的默讀情況。）

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言，把你最喜歡的文中的一句話找出來(lái)，然后和大家說(shuō)說(shuō)你從這句話中發(fā)現(xiàn)了怎樣的美的真諦。

生7：我最喜歡的一句話是“美是不能制定規(guī)范的，創(chuàng)造它的常常是機(jī)遇，而不是公式?！边@句話讓我懂得了，真正的美并不是固定的哪一種形式或規(guī)范，而是多種多樣的，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。

師：正如法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)的：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

生8：我喜歡這一句：“最高的美是畫(huà)家所無(wú)法表現(xiàn)的，因?yàn)樗请y于直觀的?！蔽艺J(rèn)為，真正的美是無(wú)聲的美，是需要用心去聆聽(tīng)的。

師：多美的語(yǔ)言?！罢嬲拿朗怯眯娜ヱ雎?tīng)的”，這樣美的語(yǔ)句，不僅用心能聽(tīng)到，我的耳朵也有幸聽(tīng)到了。

生9：我喜歡的一句是“美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的?！边@句話形象地說(shuō)明了美的難得，不但要外表美，更要有內(nèi)在美，這樣的美才能持久，這樣的人也才是個(gè)完美的人。而外在的美只是暫時(shí)的，難以保持。

生10：我喜歡的一句是“美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。同樣，一個(gè)打扮并不華貴卻端莊嚴(yán)肅而有美德的人，是令人肅然起敬的?！币?yàn)樵谏钪?，做到有美德不算太難，可要做到用樸素的背景去襯托自己的美德就不容易了。很多人由于種種原因去夸贊、宣揚(yáng)甚至炒作自己的美德，把它裝飾得光芒四射，這就必然使得他的美德大打折扣。

師：說(shuō)得好。我想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你和剛才那位同學(xué)找的這兩句話用了什么修辭手法，從而把外在美的不易保持和美德的越樸素就越華麗這種特點(diǎn)表現(xiàn)得明白生動(dòng)呢？

生10：比喻。師：對(duì)，這就是比喻句的妙用。那你能否試著也用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下外在美和美德。生10：（思索片刻）外在美像天上的流云，一陣風(fēng)就把它吹散了。美德仿佛青松，風(fēng)雪越大就越蒼翠。

生11：外在美像河水，“逝者如斯夫”。生12：美德像醇酒，時(shí)間越久越香甜。

四、聽(tīng)讀課文，提出質(zhì)疑

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文提出質(zhì)疑；教師范讀課文并介紹作者。學(xué)生聽(tīng)讀、討論、合作解決。）師：同學(xué)們剛才找出了許多自己喜歡的句子，也談了不少感受?？墒牵蚁胫?，你們對(duì)課文有不明白、有疑問(wèn)或者干脆是有異議的地方嗎？（立即有學(xué)生回答“有”，并舉手）

師：看來(lái)我這個(gè)問(wèn)題是正中某些同學(xué)的下懷啊。

生13：我覺(jué)得第二段的前后語(yǔ)意自相矛盾。前面說(shuō)“造物是吝嗇的，他給了此就不再予彼”，可后面卻又說(shuō)“但這話也不全對(duì)”，還舉了一大堆例子證明，這是很明顯的語(yǔ)病。如果我們?cè)谧魑闹羞@樣寫(xiě)，老師肯定會(huì)在旁邊批上“前后矛盾”的。

（其他同學(xué)、聽(tīng)課教師笑）

師：很有道理。我覺(jué)得我改到這樣的作文一定也會(huì)這么批?？蛇@是培根寫(xiě)的，我不能，可能也不敢這么批。還有其他疑問(wèn)嗎？

生14：我對(duì)結(jié)尾一句不贊同。結(jié)尾說(shuō)“把美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)吧。只有這樣，美才會(huì)放射出真正的光輝。”這么說(shuō)，那些不具備外在美的人豈不是永遠(yuǎn)也做不到真正的美了嗎？

師：嗯。你的眼睛真犀利，讀書(shū)也很深入?？磥?lái)同學(xué)們還真對(duì)作者有不少異議。這樣，我想再為大家把文章朗讀一遍，同學(xué)們一邊聽(tīng)讀，一邊進(jìn)一步揣摩這些讓你感到不解的語(yǔ)句，看是否能消除一些疑問(wèn)。

（師配樂(lè)范讀；讀完后讓學(xué)生互相討論、解疑）

師：你們剛才的疑問(wèn)解決了嗎？（生搖頭）還在懷疑啊。那我想提醒你們，你們知道自己正在懷疑的培根是什么人嗎？

生：（齊讀課文注釋?zhuān)┯?guó)哲學(xué)家，英國(guó)唯物主義和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖。師：再來(lái)看大屏幕，了解更詳細(xì)一些的培根的情況。（課件展示）

師：了解了培根是這樣一個(gè)了不起的偉人、“始祖”，大家還敢懷疑他嗎？ 生：（響亮地齊聲答）敢―― 師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

生15：我覺(jué)得我們不能因?yàn)榕喔莻€(gè)偉人，就不敢懷疑他了，而去全盤(pán)接受他的所有學(xué)說(shuō)，甚至連他的病句都說(shuō)成是佳句、格言，那樣就顯得我們太無(wú)知、太弱智也太虛偽了。

生16：古人說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，培根再偉大也好，他也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們又有什么不敢懷疑他的呢？而且我覺(jué)得，倘若培根知道我們懷疑他，一定也會(huì)高興的，因?yàn)槲蚁嘈潘舱怯捎诟矣趹岩蓹?quán)威才取得如此成就的吧。

（全場(chǎng)鼓掌）

師：說(shuō)得好！真是“后生可畏”！今天從你們身上，我看到了最為難能可貴的懷疑的精神，也看到了科學(xué)的未來(lái)和希望。老師要向你們學(xué)習(xí)。因?yàn)椋鋵?shí)老師也對(duì)文中出現(xiàn)的這些問(wèn)題迷惑不解，但我先前不如你們敢于向權(quán)威質(zhì)疑，只好找了兩個(gè)牽強(qiáng)的理由來(lái)說(shuō)服自己，也算替?zhèn)ト碎_(kāi)脫。你們也來(lái)看一下，能否權(quán)且接受。先看大屏幕。

（課件展示）

師：這另一個(gè)解釋便是由于這是一篇翻譯作品，由于年代、文化、語(yǔ)言的差異以及翻譯過(guò)程中可能出現(xiàn)的誤解等因素，都會(huì)影響到我們準(zhǔn)確地把握和理解作者的真正寫(xiě)作意圖。同學(xué)們，這兩個(gè)解釋?zhuān)銈兡芙邮軉幔?/p>

（學(xué)生若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。）

五、齊讀課文，銘記睿文哲語(yǔ)

師：最后，讓我們有感情地齊讀課文，再次感悟美的真諦，銘記住那些充滿(mǎn)哲理和智慧的格言警句。

（生齊讀課文。教師請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)堂背出幾句較簡(jiǎn)單的句子，并加以鼓勵(lì)）

六、聯(lián)系生活，識(shí)別、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造“美”

（舉例生活中的現(xiàn)象，哪些美，哪些不美？“班級(jí)選美”活動(dòng)，我們周?chē)耐瑢W(xué)誰(shuí)美？美在哪兒？）

師：對(duì)課文的學(xué)習(xí)到這里就告一段落了。下面，讓我們運(yùn)用今天所學(xué)，到生活中去識(shí)別、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美。先來(lái)看大屏幕，判斷一下，這幾組人當(dāng)中，誰(shuí)美，誰(shuí)不美？同桌之間可以互相交流一下意見(jiàn)。

生17：我認(rèn)為，1、4中的兩組人物美，而另外兩個(gè)不美。

師：很好。學(xué)會(huì)了識(shí)別美，讓我們把目光投向我們的周?chē)?，看看在我們的生活中，能否發(fā)現(xiàn)美。我們來(lái)個(gè)“班級(jí)選美”怎么樣？大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得我們的同學(xué)、老師哪個(gè)最美？美在何處？

生19：我覺(jué)得張靜很美。因?yàn)樗巧罟芾韱T，每天任勞任怨地為同學(xué)們服務(wù)。生20：我認(rèn)為陶婷婷最美。因?yàn)樗\(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，從不與那些穿著華麗的人攀比，而且她還很樂(lè)于助人，同學(xué)問(wèn)她問(wèn)題，她也總是耐心地講解，從不嫌煩。

師：我想問(wèn)問(wèn)你，你得到過(guò)她的幫助嗎？

生20：得到過(guò)。那次，我有一個(gè)英語(yǔ)單詞不會(huì)讀，就去問(wèn)她，她跟我講了之后，我還是不會(huì)，她就反復(fù)教我讀，直到我會(huì)讀為止。

師：既然你覺(jué)得陶婷婷的樂(lè)于助人使她很美，那以后如果有同學(xué)也來(lái)向你請(qǐng)教問(wèn)題，你會(huì)怎么做？

生20：我也一定會(huì)像陶婷婷那樣耐心地給他講解，直到他懂了為止。師：那么，你也會(huì)和她一樣美的，是嗎？ 生20：（不好意思地小聲說(shuō)）是。

生21：我認(rèn)為魏戈美。因?yàn)樗c別人犯一樣的錯(cuò)誤時(shí)，總是先認(rèn)錯(cuò)。師：嗯，這是一種禮讓的美。還有嗎？

生22：我認(rèn)為，我在大前天上學(xué)路上遇到的那個(gè)陌生人很美。那天我騎自行車(chē)摔了一跤，車(chē)頭都歪得沒(méi)法騎了。我急得要哭。正在這時(shí)，一個(gè)陌生男子走過(guò)來(lái)，幫我把車(chē)頭掰正。我很激動(dòng)，還沒(méi)來(lái)得及謝他，他已經(jīng)走了。

師：雖然你們素昧平生，甚至你可能連他的相貌都已記不清了，但我想他的樂(lè)于助人的行為之美會(huì)讓你永生難忘的。同時(shí)我也相信你會(huì)把這種陌生人之間的關(guān)愛(ài)和幫助傳遞下去的。

生23：我覺(jué)得代我們班課的所有老師，當(dāng)然也包括只代我們一節(jié)課的張老師您很美。你們用辛勤的勞動(dòng)換取了我們的茁壯成長(zhǎng)，也得到了我們最真誠(chéng)的尊敬和愛(ài)戴。

5（全場(chǎng)師生情不自禁地鼓掌）

師：聽(tīng)了這位同學(xué)的贊美，我十分感動(dòng)，也很欣慰。感謝同學(xué)們對(duì)我們老師的理解、支持與愛(ài)戴，有了這些，我們所有的努力和勞動(dòng)都是值得的。同時(shí)，我也想代表所有的老師對(duì)大家說(shuō)：我們一定會(huì)更加辛勤的工作，回報(bào)你們的贊美，在你們的面前展現(xiàn)出自己更美的一面來(lái)的。

（再次鼓掌）

師：說(shuō)了半天別人的美，同學(xué)們有沒(méi)有人能勇敢地站起來(lái)說(shuō)：我美！因?yàn)槲舀D― 生24：我美，因?yàn)槲易孕拧?/p>

生25：我美，因?yàn)槲液軋?zhí)著，如果我認(rèn)為一件事是對(duì)的，那我一定會(huì)不惜一切代價(jià)完成它，把它做好。

生26：我美，因?yàn)槲叶?、體貼父母。有一次我媽媽病了，那一個(gè)星期都是我給她做的飯。

師：真不簡(jiǎn)單。

生27：我覺(jué)得我美，因?yàn)槲疑屏?，?duì)待每一個(gè)人我都只想他的好處，從不想他不好的一面。

師：這是一種寬容的美。

生28：我美。我無(wú)論作業(yè)多少，都會(huì)在回家以后盡量做一些家務(wù)，減少爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)。因?yàn)槲仪宄职謰寢屆刻煜掳嗪笫悄敲吹膭诶?，想到他們還要為我做飯、洗衣服，我就覺(jué)得自己應(yīng)該為他們分擔(dān)一些事，讓他們?cè)谕盹埡蟊M量早休息。雖然只是一些很小的事，但這時(shí)爸爸媽媽總會(huì)很高興，并且會(huì)關(guān)心地問(wèn)我“作業(yè)多不多？如果多就快去做吧，不要干了。”所以我覺(jué)得自己很美，至少在我爸爸媽媽的心里是這樣。

師：我想告訴你――老師也覺(jué)得，你這個(gè)孝順父母的孩子真美。

師：其實(shí)，我們每一個(gè)人都有美的一面，也有不美的一面。只要我們懂得了美的真諦，就一定能摒棄自己的不美之處，創(chuàng)造出更多的“美”來(lái)。

來(lái)看今天的作業(yè)。（課件展示）

師：最后，讓我們共同祝愿：安慶，我們的家鄉(xiāng)，因?yàn)槟銈儴D―明天更美。下課。

生：老師再見(jiàn)！師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！附 板書(shū)設(shè)計(jì)

三、鞏固·延伸 論美

◎伏爾泰[法國(guó)] 如果問(wèn)一只雄癩蛤蟆美是什么，絕對(duì)的美是什么？它就會(huì)回答說(shuō)是它的雌癩蛤蟆，因?yàn)樗男⌒〉念^上有兩只凸出的又大又圓的眼睛，有一只又大又平的鼻子，并有黃色的肚皮和褐 6 色的后背。如果問(wèn)一個(gè)來(lái)自幾內(nèi)亞的黑人美是什么？他便會(huì)說(shuō)，美就是黑得油亮的皮膚，深陷的眼睛和一個(gè)扁平的鼻子。

如果問(wèn)魔鬼，他會(huì)告訴你美就是一對(duì)角，4只爪子和一條尾巴。最后，如果去向哲學(xué)家們請(qǐng)教，他們的回答將是夸大了的胡言亂語(yǔ)，他們認(rèn)為美就是某物符合美的原型并在本質(zhì)上與其是一致的。

我曾經(jīng)和一個(gè)哲學(xué)家一起去看一出悲劇?！岸嗝疵篮?！”他說(shuō)道?！澳阍谶@里面發(fā)現(xiàn)了什么美好的東西？”我問(wèn)他。“是因?yàn)樽髡咭堰_(dá)到了他的目的。”他說(shuō)。第二天他吃了一些對(duì)他身體有好處的藥。它達(dá)到了它的目的”，我告訴他說(shuō)，“多么美好的藥！”他意識(shí)到不能說(shuō)藥是美好的，并意識(shí)到在你把美這個(gè)詞運(yùn)用到任何事物以前，它一定在你身上引起了敬佩和愉悅的感情。他同意說(shuō)那悲劇在他身上引起了這兩種感情，并說(shuō)這就是美。

我們一起去了英國(guó)：同樣那出戲也在那里上演，翻譯得一字不差；可它使得所有的觀眾都打起了哈欠?！昂牵?！”他說(shuō)，“美的理念對(duì)英國(guó)人來(lái)說(shuō)和對(duì)法國(guó)人來(lái)說(shuō)不一樣?！绷季盟妓饕院?，他得出結(jié)論：美是很相對(duì)的，就如同在日本是正派的事到了羅馬就不正派，在巴黎最時(shí)髦的東西到了北京就未必是，于是他使自己省卻了寫(xiě)一篇有關(guān)美的長(zhǎng)篇論文的麻煩。思考：

1、本文作者的觀點(diǎn)是什么？你同意作者的觀點(diǎn)嗎？

2、與課文相比，你覺(jué)得兩篇文章的觀點(diǎn)有相通之處嗎？

論美

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解美的真正含義，形成對(duì)美的正確認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)習(xí)作者格言式的語(yǔ)言和多樣的論證方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、初步了解培根的審美觀，品味文章的有關(guān)論述，培養(yǎng)研讀課文的能力。

2、聯(lián)系相關(guān)知識(shí)及自己的體驗(yàn)，表達(dá)自己對(duì)美的理解。

一、輕松談話，引入課題

雪萊曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，風(fēng)華正茂的同學(xué)們，正值“美”的年齡，相信你們對(duì)美也有自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，那么，別吝嗇，將你慧眼發(fā)現(xiàn)的美說(shuō)出來(lái)與大家共享吧?。▽W(xué)生暢所欲言）

過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們眼中的美可真是無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有呀,雨后的彩虹是美的，春雨滋潤(rùn)下的萬(wàn)物是美的，勝利者的微笑是美的，詩(shī)人作家筆下流出的篇章是美的，國(guó)色天資也是美的......但這些美是不是算得上是真正的美呢,讓我們請(qǐng)出一位對(duì)美有過(guò)資深研究的哲學(xué)家吧,他是誰(shuí)呀?-------弗蘭西斯.培根,英國(guó)唯物主義和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖,著名的哲學(xué)家.他將在 《論美》一文中給我們一個(gè)答案.二、閱讀課文，確定觀點(diǎn)

選擇自己喜歡的方式閱讀課文，比較分析下列哪一個(gè)句子表達(dá)了文章的主要觀點(diǎn)。⒈一個(gè)打扮并不華貴卻端莊嚴(yán)肅而有美德的人，是令人肅然起敬的。（只強(qiáng)調(diào)了美德的重要）⒉美貌的人并不都有其他方面的才能。（非作者的觀點(diǎn)，而且在下文就已經(jīng)否定了）⒊形體之美要?jiǎng)儆陬伾?，而?yōu)雅行為之美又勝于形體之美。（通過(guò)三者的比較說(shuō)明優(yōu)雅行為之美最為要，優(yōu)雅行為之美是美德的一種表現(xiàn)，但并不是全部。）⒋把美的形體與美的德行結(jié)合起來(lái)吧。（作者強(qiáng)調(diào)人的美的德行，認(rèn)為和美的外表相比，美德最有價(jià)值，但作者并不是簡(jiǎn)單否定外表之美）

三、探討論證方法，梳理論證結(jié)構(gòu)；

㈠提出問(wèn)題① 美德最美（喻證法、例證法）

㈡分析問(wèn)題具體論述美德最美

②以?xún)煞N人為例，論述人生內(nèi)在美的重要。（例證法、對(duì)比論證法）③通過(guò)顏色之美，形體之美和行為之美的比較，論述最高的美是行為之美，即美德之美。（對(duì)比論證法、例證法）

④通過(guò)某些老人與年輕人的對(duì)比，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)美德最美（對(duì)比論證法、引證法）㈢勉勵(lì)人們把美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)，讓美放射出真正的光輝。（喻證法）

四、與大師親密接觸，向大師發(fā)起挑戰(zhàn)

文章寫(xiě)于400多年前的英國(guó)。當(dāng)時(shí)的英國(guó)人欲橫流，許多形貌美的人無(wú)需花太多的努力，就可以得到自己想要的東西，而形貌不美的人要獲得成功，則要付出比形貌美的人多得多的努力。針對(duì)這樣一種現(xiàn)實(shí)狀況，培根就美提出了自己的見(jiàn)解，以二十一世紀(jì)的眼光來(lái)重新審視他的這些見(jiàn)解，它們是否經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)?zāi)兀咳绻?，?qǐng)陳述理由；不能，則請(qǐng)修改并完善。

①文章的開(kāi)頭這些寫(xiě)到，美德只要樸素外表的襯托就行，只要有美德，打扮并不華貴也行，而結(jié)尾卻說(shuō)，只有把美的外貌和德行結(jié)合起來(lái)，才能放射出真正的光輝。是不是有些自相矛盾呢，究竟要不要外貌美呢？

不矛盾，全文始終強(qiáng)調(diào)內(nèi)在美的重要性，外貌 不美的，機(jī)遇不好，要加強(qiáng)修養(yǎng)，讓寶石發(fā)光，外貌美的，則不要倚仗年輕貌美，只有二者結(jié)合才是最佳的選擇。聯(lián)系作者生平，從小出入宮廷，看慣了上流社會(huì)的貴族、貴婦人們是怎樣注重外形美的，所以結(jié)尾的號(hào)召也是有針對(duì)性的。作者要表達(dá)的觀點(diǎn)是內(nèi)在美勝于外形美，二者結(jié)合，美才真正放射光芒。②因?yàn)樵煳锸橇邌莸?，他給了此就不給彼。

此，指形貌美，彼指內(nèi)在美。全句意思說(shuō)形貌美與內(nèi)在美在同一個(gè)人身上難以并存。在今天看來(lái)，形貌美與內(nèi)在美既有對(duì)立的一面，又有統(tǒng)一的一面，兩者是對(duì)立統(tǒng)一的。培根之所以這樣說(shuō)，是針對(duì)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)而言的。

③美是不能制定規(guī)范的，創(chuàng)造他的常常是機(jī)遇，而不是公式。

這句話的意思是說(shuō)不能憑一種固定思維定出美 的規(guī)格。但公認(rèn)的規(guī)范還是有的，例如，中華人民共和國(guó)國(guó)旗在第一次政協(xié)會(huì)上討論，絕大部分小組不約而同地選擇了現(xiàn)在的五星紅旗。

《蒙娜麗莎》的微笑是美的；黃金分割是美的；和諧是美的。。。

所以改為美是不能制定（絕對(duì)）規(guī)范的，創(chuàng)造他的常常是機(jī)遇，而不（常）是公式。似乎更嚴(yán)密。

④拉丁諺語(yǔ)說(shuō)過(guò)“晚秋的景色是最美好的?！?/p>

晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內(nèi)在美，用晚秋景色打比方，說(shuō)明有些老人，因?yàn)榫哂胸S富的內(nèi)在修養(yǎng)而顯示出不同尋常的成熟美。但初春、夏天，冬天分別都有不同的美，針對(duì)不同的人，會(huì)有不同季節(jié)的美。

⑤美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。

如果單指外表的美，這一觀點(diǎn)還可以成立，但相對(duì)于內(nèi)在的話，則不能成立，因?yàn)閮?nèi)在的美是可以保存，并能流傳于世的，像雷鋒，張海迪，《蒙娜麗莎》的微笑等等。⑥。。。。

五、小組合作，編寫(xiě)“我們的論美格言”

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，及與大師的挑戰(zhàn)，我們對(duì)美應(yīng)該有了比較正確的認(rèn)識(shí)了，你能模仿作者某些句子的寫(xiě)法，結(jié)合自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出屬于你們的論美格言嗎？

六、總結(jié)：

美有很多種，有人喜歡“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然美，有人喜歡“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境美，有人喜歡“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”的清新之美，還有人說(shuō)健康 8 才是真的美，總之，一千個(gè)人心中就有一千個(gè)美的標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，而美德的重要性應(yīng)該是永遠(yuǎn)都不會(huì)變的，他應(yīng)該成為我們永遠(yuǎn)的追求。

第四篇：新蘇教語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)全部古詩(shī)詞習(xí)題練習(xí)

七年級(jí)詩(shī)詞大賽初賽

一、直接默寫(xiě)；

1.心中的風(fēng)雨來(lái)了，_________________。

2.這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，_____________________________。3.深紅的果兒，和青年說(shuō)：________________。4._________________，獨(dú)愴然而涕下。5.中庭地白樹(shù)棲鴉，_________________。

6.我欲乘風(fēng)歸去，_________________，高處不勝寒。7._________________，雉從梁上飛。8.中庭生旅谷，_________________。9._________________，吹面不寒楊柳風(fēng)。10.水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，________________。

二、理解性默寫(xiě)。

1．《次北固山下》中暗示時(shí)光流逝，蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理的詩(shī)句是：____________，____________。

2．《赤壁》一詩(shī)中借一件古物興起對(duì)歷史的慨嘆的詩(shī)句是：________________，________________。

3．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中以奇特想象書(shū)寫(xiě)詩(shī)人對(duì)朋友的無(wú)限懷念和深切同情的詩(shī)句是：________________，________________。4．《十五夜望月》中寫(xiě)景的詩(shī)句是：用一種委婉的語(yǔ)氣傾訴自己的思念之情的詩(shī)句是：________________，________________？ 5．《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》表現(xiàn)作者感悟人生哲理的曠達(dá)胸襟的詞句是：________________，________________，____________；道盡千載離人心愿，表達(dá)詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人美好祝愿的名句是：____________，____________。

三、拓展性默寫(xiě)。

1．我國(guó)古代關(guān)于清明節(jié)、七夕節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等的詩(shī)詞很多，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)節(jié)日，寫(xiě)出相關(guān)詩(shī)詞。(至少兩句)

2．歷代文人與水有著不解之緣，悠悠流水，撥動(dòng)了幾多情思。請(qǐng)運(yùn)用你的文學(xué)積累，寫(xiě)出兩句與水有關(guān)的古詩(shī)詞。

3．“柳”婀娜嫵媚，搖曳多姿，常常受到文人雅士的青睞。請(qǐng)寫(xiě)出兩句含“柳”字的詩(shī)詞。

4．鄉(xiāng)土情結(jié)是中華民族特有的文化現(xiàn)象。請(qǐng)寫(xiě)出至少兩句體現(xiàn)游子懷念故土、思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)文名句。

三、1.示例：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

2.示例：清明節(jié)——清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。七夕節(jié)——年年乞與人間巧，不道人間巧已多。纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。重陽(yáng)節(jié)——遙知兄弟登高處，便插茱萸少一人。偶遇閏秋重九日，東籬獨(dú)酌一陶然。

3.示例：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。4.示例：此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。5.示例：聲——大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。色——停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

6．示例：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？

第五篇：蘇教國(guó)標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷

看你基本功

一、知識(shí)積累（15分）

1．根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字、給加點(diǎn)的字注音。（4分）

把毯子卷得更緊些，把身子quán（）起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍（）的星星好像黑色幕上zhuì()著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗（）立在面前。

2．找出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，填入表中，并改正。（4分）

千錘百煉氣勢(shì)磅礴課捐雜稅酣然入夢(mèng)大現(xiàn)身手

猝不及防饑餓難耐懸崖峭壁萬(wàn)瀨俱寂神彩飛揚(yáng)

3．默寫(xiě)詩(shī)文的上句或下句，在括號(hào)內(nèi)橫線上寫(xiě)出相應(yīng)的作家或作品名。（5分）

①五嶺逶迤騰細(xì)浪。（《七律·長(zhǎng)征》）

②，毛主席用兵真如神。（蕭華《四渡赤水出奇兵》

③風(fēng)雨侵衣骨更硬。（蕭華《》）

4．選擇正確的一組詞語(yǔ)依次填到橫線處，正確的一項(xiàng)是（）（2分）

①我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志_______到整個(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志________了。

②他深情地_______著那張熟悉的臉，卻不由得大吃一驚：由于疾病的______，這位敬愛(ài)的首長(zhǎng)面容變化多大呵！

A、輸送克服觀察困擾B、灌輸克服注視折磨

C、貫穿戰(zhàn)勝望困惑D、灌輸戰(zhàn)勝看折磨

二、實(shí)踐運(yùn)用（10分）

5．北京奧運(yùn)會(huì)主題口號(hào)贏得中外媒體一致稱(chēng)譽(yù)，都認(rèn)為非常精彩?？谔?hào)精彩在何處，請(qǐng)賞析，講出一點(diǎn)理由即可。（兩句任選一句）

⑴中文口號(hào)為：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想

⑵英文口號(hào)為：OneWorld，OneDream

6．國(guó)慶節(jié)快到了，班級(jí)要開(kāi)展“祖國(guó)頌”的主題班會(huì)，由你擔(dān)任主持人，為班會(huì)設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白，并請(qǐng)你根據(jù)所給的節(jié)目，在節(jié)目一和二之間設(shè)計(jì)一段生動(dòng)的串連詞。（4分）

節(jié)目一：詩(shī)朗誦：《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》（作者：舒婷朗誦者：李靜）

節(jié)目二：歌曲——《走進(jìn)新時(shí)代》（演唱者：王琳）

開(kāi)場(chǎng)白：

串連詞：

7．探究：當(dāng)年物質(zhì)極其匱乏，甚至連基本的生存條件都不具備，但是紅軍將士二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征取得了偉大的勝利。他們靠的就是“長(zhǎng)征精神”。結(jié)合本單元課文談?wù)勀銓?duì)下面兩個(gè)問(wèn)題的理解。（4分）

①長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵是什么？

②我們今天需不需要長(zhǎng)征精神？

美文共欣賞

三、閱讀理解（45分）

（一）閱讀《老山界》一文中的選段，完成8——13題。（共18分）

半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺人肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了。

黎明的時(shí)候被人推醒，說(shuō)是準(zhǔn)備出發(fā)。山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

又傳下命令來(lái)，要隊(duì)伍今天無(wú)論如何爬過(guò)這座山。因?yàn)樯铰泛茈y走，一路上需要督促前進(jìn)。我們幾個(gè)人又停下來(lái)，立刻寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，分配人到山下山上各段去喊口號(hào)，演說(shuō)，幫助病員和運(yùn)輸員。忙了一會(huì)兒，再向前進(jìn)。

走了不多遠(yuǎn)，看見(jiàn)昨晚所說(shuō)的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。崖下已經(jīng)聚集了很多馬匹，都是昨晚不能過(guò)去，要等今天全縱隊(duì)過(guò)完了再過(guò)去的。有幾匹曾經(jīng)從崖上跌下來(lái)，腳骨都斷了。

很小心地過(guò)了這個(gè)石梯。上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了。一路走，一路檢查標(biāo)語(yǔ)。我漸漸地掉了隊(duì)，順便做些鼓動(dòng)工作。

這很陡的山爬完了。我以為30里的山就是那么一點(diǎn)；恰巧來(lái)了一個(gè)瑤民，同他談?wù)?，知道還差得遠(yuǎn)，還有20多里很陡的山。

昨天的晚飯，今天的早飯，都沒(méi)吃飽。肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進(jìn)。一路上，看見(jiàn)以前送上去的標(biāo)語(yǔ)用完了，就一路寫(xiě)著標(biāo)語(yǔ)貼。累得走不動(dòng)的時(shí)候，索性在地上躺一會(huì)兒。

……

到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘。我忽然想起：將來(lái)要在這里立個(gè)紀(jì)念牌，寫(xiě)上某年某月，紅軍北上抗日，路過(guò)此處。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣，坐在山頂休息一會(huì)兒?；仡^看隊(duì)伍，沒(méi)有翻過(guò)山的只有不多的幾個(gè)人了。我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。

8．請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括選段的主要內(nèi)容。（2分）

9．選文第1段寫(xiě)景作者調(diào)動(dòng)了人的哪幾種感官來(lái)描寫(xiě)的？請(qǐng)分別舉一例說(shuō)明其作用。（3分）

10．選文第一段中劃線句描寫(xiě)了山谷夜晚的聲響，似乎有點(diǎn)矛盾，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該句的理解。（3分）

11．“山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃。”這句話所寫(xiě)的情況似乎不像紀(jì)律嚴(yán)明的紅軍戰(zhàn)士之所為。你是如何理解的呢？（3分）

12．選文中說(shuō)“我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人的心中”，這個(gè)“堅(jiān)強(qiáng)的意志”指的是什么？“我們”是如何把它“灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人的心中”的？（4分）

13．用聲音來(lái)襯托安靜，是作者寫(xiě)景的手法之一。在我們的生活中也常常因?yàn)槟撤N聲音而顯得周?chē)h(huán)境的寧?kù)o，試舉一例加以描述。（3分）

（二）閱讀《女兵墓》一文，完成14——18題。（共17分）

⑴深秋的黃葉，在寂寥的天空凄凄飄落。雪后的清晨，我捧著一束雪蓮花，走進(jìn)這覆蓋著碎石、枯草的荒原，走向一個(gè)小土丘……

⑵這里，安睡著一位我尊敬的女性，一個(gè)長(zhǎng)眠在世界屋脊上的女兵。

⑶你還記得我嗎？在你離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候，是我抱著你啊！

⑷那時(shí)，我是一個(gè)入伍不到一年的汽車(chē)兵。你呢，是一個(gè)普普通通的衛(wèi)生員，頭頂上有一顆閃亮的五角星，軍裝外系著一條棕色的寬皮帶，左肩斜背著一個(gè)紅十字藥箱。以前我并沒(méi)見(jiàn)過(guò)你，那天我從蘭州新兵營(yíng)拉了一車(chē)進(jìn)藏的戰(zhàn)友，才看到你。你太忙了！車(chē)上三十五個(gè)新兵，每天你都要給他們量?jī)扇窝獕?，連我這個(gè)已經(jīng)在青藏線上跑了三趟的“老兵”也不放過(guò)。同志們覺(jué)得自己牦牛似的身體用不著這樣多事，你不依，板起臉很?chē)?yán)肅地說(shuō)：“‘牦?！膊恍?！高山癥對(duì)誰(shuí)都不客氣。”一車(chē)人全老實(shí)了。

⑸唐古拉山巔出奇地冷。我停車(chē)小憩，加油加水。你照例跑上跑下為戰(zhàn)士們檢查身體。冷風(fēng)吹不干你臉上的熱汗……

⑹就在這時(shí)——我終生都不會(huì)忘記的那一刻，不知從哪里飛來(lái)一顆流彈，車(chē)上的一個(gè)新兵應(yīng)聲倒下。

⑺路邊的崖洞里伸出了一支叉子槍……

⑻罪惡的槍口瞄準(zhǔn)了我們這輛軍車(chē)，那槍口離汽車(chē)不過(guò)幾十米。流彈還在繼續(xù)飛來(lái)……

⑼你第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了敵情，毫不猶豫地沖了上去，死死地抱住了那支叉子槍?zhuān)?/p>

⑽剩下的三十四名新兵全都沖上去了！他們手無(wú)寸鐵，硬是用三十四雙拳頭搗毀了敵人的老窩。當(dāng)大家把你從叉子槍上抱起來(lái)時(shí)，你已經(jīng)奄奄一息了……

⑾我開(kāi)著車(chē)飛一樣向拉薩駛?cè)?。我把渾身的勁都用在了右腳尖上，狠狠地踏著油門(mén)，恨不得讓汽車(chē)輪子離開(kāi)地面飛起來(lái)！

⑿可你的傷情畢竟太重了！汽車(chē)行駛到藏北高原時(shí)，我不得不停下來(lái)。我抱起了你，我不知道你的名字，車(chē)上沒(méi)有一個(gè)人知道你的名字。我們只能拼命地呼喚著：“同志！同志！”終于，奇跡出現(xiàn)了，你睜開(kāi)了美麗的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛閃動(dòng)了幾下，望著我，望著周?chē)耐?，笑了！我們也都笑了！但是很快你又閉上了雙眼，再也沒(méi)有睜開(kāi)！

⒀我把你緊緊地抱著，我恨自己作為一個(gè)司機(jī)，沒(méi)能把你送到那起死回生的地方，我巴不得讓自己跳動(dòng)的心律傳導(dǎo)到你身上，讓自己的體溫把你暖熱，讓自己的呼吸將你喚醒……

⒁可是，一切都是枉然！你還是遠(yuǎn)去了，什么都沒(méi)有留下，沒(méi)有姓名，沒(méi)有籍貫，沒(méi)有遺囑！

⒂我拿出隨車(chē)帶的十字鎬，同志們輪流掘土，給你在草灘上找了個(gè)安身之地。女戰(zhàn)友，你睡得多么安詳：躺在草原露營(yíng)，枕著寒風(fēng)長(zhǎng)眠，蓋著六月雪被，伴著無(wú)名小溪。我知道只有躺在這塊你為之付出青春、熱血和生命的土地上，你才能心安理得地閉上雙眼。

⒃時(shí)隔一月，我完成了任務(wù)，返回藏北高原。我特地將車(chē)停在路邊，步行去看望你。你的墳包還是那么一堆普普通通的黃土。不同的是，墳前立了一塊無(wú)字碑。一瞬間，我的感情像海潮一樣澎湃起來(lái)。我知道，因?yàn)槟闶且晃粺o(wú)名的兵，人們只能給你立塊無(wú)字的碑。

⒄我給你的墳上蓋了一把新土，又深深地給你鞠了個(gè)躬，和你告別……

⒅幾十年來(lái)，在我心中，你始終像用胸膛堵住敵人槍口的黃繼光一樣光榮、偉大。

⒆好戰(zhàn)友，現(xiàn)在我又回到了你的身邊，讓我欣慰的是：你，被更多的人記住了！你的墳變大了，而且用潔白的灰漿墁了頂，墓前的一棵青松長(zhǎng)得有兩層樓高了。松樹(shù)下，依舊立著那塊無(wú)字碑。

⒇我深深地向你鞠了一躬，久久地佇立在你的身旁……

14．根據(jù)文章第⑷～⑽段的內(nèi)容，概括無(wú)名女兵令人感動(dòng)的事跡。（4分）

15．對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)法理解分析有誤的是哪兩項(xiàng)？（）（）（4分）

A．第⑴段中景物描寫(xiě)為全文營(yíng)造了一種肅穆、悲涼的氣氛,烘托了“我”當(dāng)時(shí)心情。

B．第⒀段畫(huà)線部分運(yùn)用排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了我對(duì)無(wú)名女兵的懷念之情。

C．第⒂段中加線的“心安理得”一詞，在文中有踏實(shí)、坦然、沒(méi)有遺憾的意思。

D．文章采用了第二人稱(chēng)敘事、抒事，好像“我”在對(duì)讀者直接傾訴，讀來(lái)親切感人。

E．文章多次寫(xiě)到“我”眼中女兵墓的變化，表明人們并沒(méi)有因時(shí)光的流逝而淡忘了這位無(wú)名女兵。

16．聯(lián)系上下文看，下列句子使用感嘆號(hào)表達(dá)了“我（們）”當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（每個(gè)答案不超過(guò)4個(gè)字）（3分）

（1）我們只能拼命地呼喚著：“同志！同志！”__________________________

（2）你睜開(kāi)了美麗的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛閃動(dòng)了幾下，望著我，望著周?chē)耐?，笑了！_______________________

（3）可是，一切都是枉然！_________________________

17．下面兩個(gè)句子都表達(dá)了“我”對(duì)女戰(zhàn)友的懷念之情，如果請(qǐng)你選擇一個(gè)作為這篇作品的結(jié)尾，你會(huì)選擇哪一句？為什么？（4分）

（1）親愛(ài)的戰(zhàn)友，你永遠(yuǎn)活在我們心中，我們永遠(yuǎn)懷念你！

（2）昨晚，藏北高原落了今年的第一場(chǎng)雪，你冷了吧！讓我給你的墳上培層新土……

18．如果請(qǐng)你從自己積累的詩(shī)句（或名言、警句）中選擇一句贈(zèng)給這位無(wú)名女兵，刻在她的無(wú)字碑上，你想寫(xiě)什么？（2分）

（三）閱讀《將軍和士兵》，完成19—22題。（10分）

月光如水。

槍刺在月光下閃爍著寒光，士兵威嚴(yán)地站在哨位上。

將軍踏著月光走來(lái)了，身后跟著一大幫陪同和隨行人員。哨兵精神抖擻地迎接將軍的到來(lái)。將軍打量了一下哨兵，以幾十年戎馬生涯鑄就的威嚴(yán)口吻問(wèn)：“想不想家？”

“報(bào)告首長(zhǎng)，為了革命，不想家！”

“假話！”將軍劍眉一豎，大聲斥責(zé)。

哨兵的腿發(fā)抖了。他知道，眼前這位威嚴(yán)的將軍是戰(zhàn)爭(zhēng)年代被稱(chēng)為“常勝將軍”的軍區(qū)司令員。

“革命就不要家了？連家都不想咋報(bào)國(guó)？假話！大話！空話！套話！”

人們被震住了，在那突出政治的年代，誰(shuí)敢說(shuō)這樣的話？

“不想家的兵不是好兵?！睂④娍闯隽松诒木o張，走上前去拍了拍還稚嫩的肩膀，“記著要想著家鄉(xiāng)的父老，才能對(duì)得起肩上的鋼槍?！?/p>

將軍走了。

士兵的眼睛濕潤(rùn)了，手不由悄悄伸進(jìn)褲兜里去摸那封已看了無(wú)數(shù)次的家信。

19．用一句話概括本文所寫(xiě)的故事。

20．從哪里知道士兵其實(shí)是想家的？他為什么說(shuō)“為了革命，不想家？”

21．將軍“在那突出政治的年代”，敢于斥責(zé)“不想家”是說(shuō)假話，表現(xiàn)了怎樣的精神品質(zhì)？

22．聯(lián)系實(shí)際，舉例談?wù)務(wù)f假話，大話、空話、套話的危害。

傾訴你真情

四、寫(xiě)作實(shí)踐（30分）

當(dāng)年，中國(guó)工農(nóng)紅軍靠著頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、樂(lè)觀的態(tài)度，徒步穿越草地、雪山，完成了人類(lèi)史上罕見(jiàn)的壯舉；今天，中國(guó)航天人，靠著“特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能攻關(guān)，特別能奉獻(xiàn)”的精神，將神

五、神六一次次送入太空。毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人是需要點(diǎn)精神的。親愛(ài)的同學(xué)，你對(duì)這句話怎么理解，請(qǐng)以此為話題，寫(xiě)一篇作文。文體不限；500字左右；書(shū)寫(xiě)端正，卷面整潔。

【寫(xiě)作點(diǎn)撥】

話題作文關(guān)鍵是打開(kāi)思路，這里介紹一種簡(jiǎn)單易學(xué)的構(gòu)思方法———“九詞”設(shè)問(wèn)演繹法。所謂“九詞”，即人們交往中最常用的九個(gè)詞:誰(shuí)、什么、什么樣、怎么樣、為什么、何時(shí)、何地、多少、假如。這九個(gè)詞是人們觀察、思考、分析、解決問(wèn)題的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。譬如本題，先用“什么”一詞去“點(diǎn)擊”，自我設(shè)問(wèn)：“精神”的內(nèi)涵是什么？再問(wèn)：為什么“人是需要點(diǎn)精神的”，“人是需要點(diǎn)精神的”后會(huì)怎么樣？假如人沒(méi)有“精神”會(huì)怎樣？這樣多角度設(shè)問(wèn)，思路就會(huì)豁然開(kāi)朗。

【例文鏈接】

人需要有一點(diǎn)精神

陳建業(yè)

相對(duì)于物質(zhì)而言，精神似乎是不一定能看得見(jiàn)，卻又是可以覺(jué)到的東西。

山川具備了精神，便可以傳遞出一種鬼斧神工的氣勢(shì)，一種江云變霞的神韻，如泰山的雄奇，如長(zhǎng)江的博大。

草木具備了精神，便能渲染得大自然透出盎然的生機(jī)，讓人充分感悟生命的神奇力量，如荷花的清純，如松柏的堅(jiān)貞。

人具備了精神，方能挑戰(zhàn)自然，探索宇宙奧秘，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一次又一次質(zhì)的飛躍。

民族具備了精神才能挺起脊梁，在抵御外侮時(shí)同仇敵愾，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)博采眾長(zhǎng)，在創(chuàng)造文化時(shí)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

精神，有時(shí)需要的是充滿(mǎn)激情，富于夸張想象；精神，有時(shí)又需要以靜制動(dòng)，不事張揚(yáng)的沉默狀態(tài)。

人需要有一點(diǎn)精神，你只要立足于腳下，從一點(diǎn)一滴的小事做起，培養(yǎng)一種樸素的責(zé)任心，久而久之，你也就具備了一種最基本的精神，成了一個(gè)真正的人。

【點(diǎn)評(píng)】本文采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，從山川、草木，寫(xiě)到個(gè)人、民族，逐層演進(jìn)，論述了“人需要有一點(diǎn)精神”的必要性和重要性。文章氣勢(shì)充沛，雄辯有力。