第一篇：辭職或被解聘之前應(yīng)掌握的知識(shí)

辭職或被解聘之前應(yīng)掌握的知識(shí)

作者：李燚

入庫(kù)時(shí)間：2009年4月7日

一、廣義的裁員包括三種

第一種，所謂的“任意解除”的裁員。

《勞動(dòng)合同法》第三十九條 勞動(dòng)者有下列情形之一的，用人單位可以解除勞動(dòng)合同：

（一）在試用期間被證明不符合錄用條件的；

「評(píng)」：試用期內(nèi)也不能隨意辭退勞動(dòng)者，是否符合錄用條件，由用人單位舉證；

（二）嚴(yán)重違反用人單位的規(guī)章制度的；

「評(píng)」：“嚴(yán)重”二字很重要，什么情況屬于“嚴(yán)重”，應(yīng)當(dāng)在規(guī)章制度中進(jìn)行明確以利于操作。

（三）嚴(yán)重失職，營(yíng)私舞弊，給用人單位造成重大損害的；

「評(píng)」：“重大損害”應(yīng)當(dāng)以書面形式量化，如達(dá)到10000元?jiǎng)t為“重大損害”，否則裁判者的自由裁量會(huì)讓你摸不著北；

（四）勞動(dòng)者同時(shí)與其他用人單位建立勞動(dòng)關(guān)系，對(duì)完成本單位的工作任務(wù)造成嚴(yán)重影響，或者經(jīng)用人單位提出，拒不改正的；

「評(píng)」：怎樣才算“嚴(yán)重影響”，這個(gè)舉證責(zé)任有點(diǎn)難，此條的背后是不是也可以說(shuō)明只要不造成“嚴(yán)重影響”，建立雙重勞動(dòng)關(guān)系也無(wú)妨？

（五）因本法第二十六條第一款第一項(xiàng)規(guī)定的情形致使勞動(dòng)合同無(wú)效的；

「評(píng)」：勞動(dòng)者的欺詐手段，基本上是提供虛假資料，如假文憑、假證件、假經(jīng)歷等；

（六）被依法追究刑事責(zé)任的。

「評(píng)」：法律僅限于被追究刑事責(zé)任，被勞教、刑事拘留、行政拘留均排除在外；第二種，所謂的“提前解除”的裁員。

《勞動(dòng)合同法》第四十條 有下列情形之一的，用人單位提前三十日以書面形式通知?jiǎng)趧?dòng)者本人或者額外支付勞動(dòng)者一個(gè)月工資后，可以解除勞動(dòng)合同：

（一）勞動(dòng)者患病或者非因工負(fù)傷，在規(guī)定的醫(yī)療期滿后不能從事原工作，也不能從事由用人單位另行安排的工作的；

「評(píng)」：用人單位需充分掌握醫(yī)療期的有關(guān)規(guī)定，否則，少算一天都會(huì)被認(rèn)定為違法解除，得支付賠償金了。

（二）勞動(dòng)者不能勝任工作，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)或者調(diào)整工作崗位，仍不能勝任工作的；

「評(píng)」：這里的“調(diào)整工作崗位”是不需勞動(dòng)者同意的，實(shí)踐中很多企業(yè)往往會(huì)濫用該條；

（三）勞動(dòng)合同訂立時(shí)所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使勞動(dòng)合同無(wú)法履行，經(jīng)用人單位與勞動(dòng)者協(xié)商，未能就變更勞動(dòng)合同內(nèi)容達(dá)成協(xié)議的。

「評(píng)」：客觀情況發(fā)生重大變化，法律只賦予用人單位解除權(quán)，這對(duì)勞動(dòng)者好像不公平，很多情況下，勞動(dòng)者更想解除。

第三種，一般意義上的“裁員”。

《勞動(dòng)合同法》第四十一條 有下列情形之一，需要裁減人員二十人以上或者裁減不足二十人但占企業(yè)職工總數(shù)百分之十以上的，用人單位提前三十日向工會(huì)或者全體職工說(shuō)明情況，聽(tīng)取工會(huì)或者職工的意見(jiàn)后，裁減人員方案經(jīng)向勞動(dòng)行政部門報(bào)告，可以裁減人員：

（一）依照企業(yè)破產(chǎn)法規(guī)定進(jìn)行重整的；

（二）生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)生嚴(yán)重困難的；

（三）企業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)、重大技術(shù)革新或者經(jīng)營(yíng)方式調(diào)整，經(jīng)變更勞動(dòng)合同后，仍需裁減人員的；

（四）其他因勞動(dòng)合同訂立時(shí)所依據(jù)的客觀經(jīng)濟(jì)情況發(fā)生重大變化，致使勞動(dòng)合同無(wú)法履行的；

裁減人員時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先留用下列人員：

（一）與本單位訂立較長(zhǎng)期限的固定期限勞動(dòng)合同的；

（二）與本單位訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同的；

（三）家庭無(wú)其他就業(yè)人員，有需要扶養(yǎng)的老人或者未成年人的。

用人單位依照本條第一款規(guī)定裁減人員，在六個(gè)月內(nèi)重新招用人員的，應(yīng)當(dāng)通知被裁減的人員，并在同等條件下優(yōu)先招用被裁減的人員。

「評(píng)」：勞動(dòng)法規(guī)定裁一人也得履行本條規(guī)定的程序，此條與勞動(dòng)法的規(guī)定相比，放寬了裁員的標(biāo)準(zhǔn)，增加了裁員的范圍。

二、哪些情況不得“裁員”？

《勞動(dòng)合同法》第四十二條 勞動(dòng)者有下列情形之一的，用人單位不得依照本法第四十條、第四十一條的規(guī)定解除勞動(dòng)合同：（不得提前解除或裁員）

（一）從事接觸職業(yè)病危害作業(yè)的勞動(dòng)者未進(jìn)行離崗前職業(yè)健康檢查，或者疑似職業(yè)病病人在診斷或者醫(yī)學(xué)觀察期間的；

（二）在本單位患職業(yè)病或者因工負(fù)傷并被確認(rèn)喪失或者部分喪失勞動(dòng)能力的；

（三）患病或者非因工負(fù)傷，在規(guī)定的醫(yī)療期內(nèi)的；

（四）女職工在孕期、產(chǎn)期、哺乳期的；

（五）在本單位連續(xù)工作滿十五年，且距法定退休年齡不足五年的；

（六）法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形。

「評(píng)」：勞動(dòng)者具備上述條件不代表有了“護(hù)身符”，如有第39條之情形的，同樣可被辭退。

三、新型“裁員”方式

案例1，遷出深圳：TCL電腦搬遷 員工“自己離開(kāi)”

為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，TCL 電腦近日開(kāi)始搬至惠州總部，簡(jiǎn)單的一項(xiàng)搬遷舉動(dòng)，引起了多位員工的集體離職。據(jù)了解，早在今年8月，TCL電腦就進(jìn)行了一次裁員，裁員后員工所剩不到一百人，如今隨著員工“自己離開(kāi)”，TCL電腦僅剩30人左右（我：應(yīng)該是指總部）。

《勞動(dòng)合同法》第三十四條 用人單位發(fā)生合并或者分立等情況，原勞動(dòng)合同繼續(xù)有效，勞動(dòng)合同由承繼其權(quán)利和義務(wù)的用人單位繼續(xù)履行。

「評(píng)」：用人單位發(fā)生合并或者分立后，往往會(huì)出現(xiàn)原崗位消失或變更、工作地點(diǎn)發(fā)生變化等情況，勞動(dòng)者如無(wú)異議，當(dāng)然可繼續(xù)履行，如勞動(dòng)者不同意呢？

案例2，削減人員：清華同方加壓 員工“自己離開(kāi)”

由于PC業(yè)績(jī)迅速下滑，清華同方裁員比例超過(guò)了三成。清華同方高級(jí)副總裁李健航說(shuō)：“我現(xiàn)在要求他們一個(gè)人做兩個(gè)人的活。加大投入研發(fā)的錢，同時(shí)去削減其他開(kāi)支，比如人員。我們就是要讓那些能力不夠的，不創(chuàng)造價(jià)值的人離開(kāi)?！崩罱『竭@樣美化裁員的原因。

《勞動(dòng)合同法》第三十五條 用人單位與勞動(dòng)者協(xié)商一致，可以變更勞動(dòng)合同約定的內(nèi)容。變更勞動(dòng)合同，應(yīng)當(dāng)采用書面形式。變更后的勞動(dòng)合同文本由用人單位和勞動(dòng)者各執(zhí)一份?！冈u(píng)」：變更勞動(dòng)合同需采用書面形式，很好！在這之前，用人單位單方面隨意調(diào)整員工工作崗位、工作地點(diǎn)、勞動(dòng)報(bào)酬的案例實(shí)在太多了，現(xiàn)在，無(wú)書面變更協(xié)議的，變更行為無(wú)效。案例3，遭遇“討薪”：博客網(wǎng)拖欠 員工“自己離開(kāi)”

11月初，某自稱博客網(wǎng)員工的人士發(fā)表博客文章，聲稱博客網(wǎng)已拖欠員工4個(gè)月工資，上百名員工一度找到公司老板方興東討薪，最終未果。

隨后方興東承認(rèn)博客網(wǎng)遭遇資金困難，原因在于諾基亞有一筆賬款一直未付。諾基亞公司知情人士表示，幾個(gè)月前諾基亞的確與博客網(wǎng)就手機(jī)博客的項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)試探性合作，伹“進(jìn)展很不順利，項(xiàng)目早巳擱淺了”。另一方面，方興東稱正在尋找新的融資。博客網(wǎng)CEO稱：如果沒(méi)有新的融資進(jìn)入，博客網(wǎng)的生存可能出現(xiàn)問(wèn)題。

案例4，“帶薪長(zhǎng)假”員工“自己離開(kāi)”

每天都沒(méi)活干，閑在工廠無(wú)聊至極，恰好廠里出臺(tái)了針對(duì)賦閑職工的“帶薪長(zhǎng)假”制度，她只好“休假”走人。

《勞動(dòng)合同法》第三十八條 用人單位有下列情形之一的，勞動(dòng)者可以解除勞動(dòng)合同：

（一）未按照勞動(dòng)合同約定提供勞動(dòng)保護(hù)或者勞動(dòng)條件的；

「評(píng)」：強(qiáng)行給員工“放假”或“停工”，可視為未提供勞動(dòng)條件；

附：比較強(qiáng)悍的裁員

沃爾瑪已經(jīng)不是第一次就勞工問(wèn)題和員工發(fā)生爭(zhēng)議。此前，沃爾瑪曾經(jīng)因?yàn)榫芙ü?huì)，被中國(guó)全國(guó)總工會(huì)批評(píng)。目前，沃爾瑪在中國(guó)有兩個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)是沃爾瑪全球采購(gòu)中心（采購(gòu)系統(tǒng)），一個(gè)是沃爾瑪中國(guó)（超市系統(tǒng)）。到目前為止，沃爾瑪僅在超市系統(tǒng)建立了工會(huì)，而在采購(gòu)系統(tǒng)，至今沒(méi)有建立工會(huì)。

如果有工會(huì)的話，那么這樣大規(guī)模的裁員，是必須要通過(guò)工會(huì)，由工會(huì)代表工人和管理方協(xié)商，才能實(shí)行的。

四、裁員后經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償問(wèn)題

第四十六條 有下列情形之一的，用人單位應(yīng)當(dāng)向勞動(dòng)者支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償：

（一）勞動(dòng)者依照本法第三十八條規(guī)定解除勞動(dòng)合同的；

「評(píng)」：“被迫解除”；

（二）用人單位依照本法第三十六條規(guī)定向勞動(dòng)者提出解除勞動(dòng)合同并與勞動(dòng)者協(xié)商一致解除勞動(dòng)合同的；

「評(píng)」：注意這里強(qiáng)調(diào)解除勞動(dòng)合同是用人單位提出的，“協(xié)議解除”；

（三）用人單位依照本法第四十條規(guī)定解除勞動(dòng)合同的；

「評(píng)」：“通知解除”。

（四）用人單位依照本法第四十一條第一款規(guī)定解除勞動(dòng)合同的；

「評(píng)」：“裁員”。

（五）除用人單位維持或者提高勞動(dòng)合同約定條件續(xù)訂勞動(dòng)合同，勞動(dòng)者不同意續(xù)訂的情形外，依照本法第四十四條第一項(xiàng)規(guī)定終止固定期限勞動(dòng)合同的；

「評(píng)」：僅限于固定期限勞動(dòng)合同，“合同終止”。

（六）依照本法第四十四條第四項(xiàng)、第五項(xiàng)規(guī)定終止勞動(dòng)合同的；

（七）法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形。

「評(píng)」：為今后法律預(yù)留接口，“兜底條款”。

第四十七條 經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償按勞動(dòng)者在本單位工作的年限，每滿一年支付一個(gè)月工資的標(biāo)準(zhǔn)向勞動(dòng)者支付。六個(gè)月以上不滿一年的，按一年計(jì)算；不滿六個(gè)月的，向勞動(dòng)者支付半個(gè)月工資的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

「評(píng)」：不滿六個(gè)月的，支付半個(gè)月工資的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償在深圳已經(jīng)適用多年了，更具公平合理

性。

勞動(dòng)者月工資高于用人單位所在直轄市、設(shè)區(qū)的市級(jí)人民政府公布的本地區(qū)上年度職工月平均工資三倍的，向其支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)臉?biāo)準(zhǔn)按職工月平均工資三倍的數(shù)額支付，向其支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)哪晗拮罡卟怀^(guò)十二年。

「評(píng)」：計(jì)算封頂待遇僅適用于高工資收入者，普通工資收入者尚不夠格“享受”。本條所稱月工資是指勞動(dòng)者在勞動(dòng)合同解除或者終止前十二個(gè)月的平均工資。

「評(píng)」：工資具體包括哪些項(xiàng)目，這關(guān)系到經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的數(shù)額，勞動(dòng)者得仔細(xì)看清楚了。

五、經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的裁員

記得前段時(shí)間，中央臺(tái)有做過(guò)一個(gè)類似的訪談節(jié)目，有涉及到經(jīng)濟(jì)危機(jī)下公司擅自大規(guī)模裁員的合法性問(wèn)題。

主持人引用了《勞動(dòng)法》第27條的規(guī)定：“用人單位瀕臨破產(chǎn)進(jìn)行法定整頓期間或者生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況發(fā)生嚴(yán)重困難，確需裁減人員的，應(yīng)當(dāng)提前30日向工會(huì)或者全體職工說(shuō)明情況，聽(tīng)取工會(huì)或者職工的意見(jiàn)，經(jīng)向勞動(dòng)行政部門報(bào)告后，可以裁減人員?！焙汀秳趧?dòng)合同法》第41條：“……需要裁減人員二十人以上或者裁減不足二十人但占企業(yè)職工總數(shù)10%以上的，用人單位提前三十日向工會(huì)或者全體職工說(shuō)明情況，聽(tīng)取工會(huì)或者職工的意見(jiàn)后，裁減人員方案經(jīng)向勞動(dòng)行政部門報(bào)告，可以裁減人員……”

這就提醒大家說(shuō)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)“報(bào)備”的裁員，是不合法的。我猜在此之前，應(yīng)該很少會(huì)有企業(yè)知道裁員還需要“報(bào)備”政府部門。但，其實(shí)這樣的規(guī)定是一直都在的，因?yàn)椤秳趧?dòng)法》也已經(jīng)存在了十幾年了，只是一直都沒(méi)有真正的執(zhí)法必嚴(yán)而已。個(gè)別偶爾公司私自裁員，并不會(huì)對(duì)社會(huì)造成太大的影響，加上《勞動(dòng)法》的這個(gè)規(guī)定操作性實(shí)在太低，所以一直都處于這樣有等于無(wú)的狀態(tài)，沒(méi)有企業(yè)在執(zhí)行，而也沒(méi)有政府部門在監(jiān)督。

不過(guò)，新勞動(dòng)合同法出臺(tái)得還真是時(shí)候，剛好明確了裁員規(guī)定，剛好遇到了大規(guī)模經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的大規(guī)模裁員潮。不論它的出臺(tái)，遭受了怎樣的質(zhì)疑，但包括對(duì)限制裁員在內(nèi)的規(guī)定，也真的是在今年紅了一把。

再回過(guò)頭去看開(kāi)頭的訪談，主持人詢問(wèn)嘉賓怎么看時(shí)，當(dāng)場(chǎng)嘉賓是相當(dāng)激動(dòng)的說(shuō)，企業(yè)都活不下去了，不準(zhǔn)裁員，政府是不是要拿錢出來(lái)發(fā)企業(yè)員工薪資呢。

當(dāng)媒體都在宣傳法律能夠叫停企業(yè)突擊的大規(guī)模裁員，以為各地政府出臺(tái)規(guī)定強(qiáng)制企業(yè)裁員時(shí)必須上報(bào)能夠減輕裁員所帶來(lái)的危機(jī)時(shí)，帶“薪”長(zhǎng)假、“無(wú)薪休假”也隨之出現(xiàn)，即使帶的“薪”只是為了應(yīng)付法律的薪，而對(duì)于大多數(shù)的人來(lái)說(shuō)，即使帶著溫飽不給的薪，受法律限制還無(wú)法重新尋找工作，還不如直接拿補(bǔ)償金回家或者另謀出路來(lái)得實(shí)際。而如果法律強(qiáng)制帶薪休假也得按照最低工資標(biāo)準(zhǔn)，那又必然會(huì)反過(guò)來(lái)促使企業(yè)裁員，《勞動(dòng)合同法》就這樣把企業(yè)和政府都逼到了進(jìn)退兩難的地步。

加上經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，人力大量的涌向就業(yè)市場(chǎng)，造成就業(yè)市場(chǎng)供需的變化，讓企業(yè)重新掌握了談判的籌碼，企業(yè)主也趁機(jī)以各種各樣的形式“綁架”《勞動(dòng)合同法》，使之在執(zhí)行中大打折扣。而依照《勞動(dòng)合同法》的基本精神所制訂的最低工資上調(diào)方案，被宣布暫緩執(zhí)行，則可以看作是這場(chǎng)博弈中《勞動(dòng)合同法》所作出的第一次“讓步”。

就像很多人希望的那樣，《勞動(dòng)合同法》的讓步，應(yīng)該還只是剛剛開(kāi)始。

第二篇：預(yù)算員應(yīng)掌握建筑材料價(jià)格知識(shí)

預(yù)算員應(yīng)掌握建筑材料價(jià)格知識(shí)

建筑材料價(jià)格，是構(gòu)成工程造價(jià)主要成份，約占造價(jià)的60%。但是傳統(tǒng)的計(jì)價(jià)模式下，材料價(jià)格是不被預(yù)算員所重視的。當(dāng)然不是他們主觀上不重視，而是客觀上沒(méi)有重視的必要。長(zhǎng)期以來(lái)，預(yù)算員按預(yù)算定額編制預(yù)算造價(jià)。價(jià)格發(fā)生了變化由造價(jià)管理部門按社會(huì)平均水平發(fā)布調(diào)價(jià)系數(shù)。預(yù)算員按規(guī)定執(zhí)行就足矣了。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，工程造價(jià)改革的不斷深入，造價(jià)人員要適應(yīng)形勢(shì)，要改變觀念，要重視材料價(jià)格的變化，掌握材料價(jià)格的變化，增加材料價(jià)格的知識(shí)，這是造價(jià)改革的需要。隨著時(shí)間推移，工程造價(jià)的編制也要由編制預(yù)算造價(jià)逐步轉(zhuǎn)向工程造價(jià)。這里只有“預(yù)算”兩字之差，但性質(zhì)發(fā)生了變化。即造價(jià)的可調(diào)性變?cè)靸r(jià)的不可調(diào)性，這是改革的必然趨勢(shì)。2003年7月1日實(shí)施清單計(jì)價(jià)，是一個(gè)嶄新的標(biāo)志。說(shuō)明我國(guó)工程造價(jià)改革進(jìn)入了新階段。改革的本質(zhì)是平等競(jìng)爭(zhēng)，市場(chǎng)形成造價(jià)。而造價(jià)的內(nèi)涵是：數(shù)量×單價(jià)。數(shù)量是有標(biāo)準(zhǔn)的，是可以計(jì)算的。價(jià)格則是市場(chǎng)形成的，是不可計(jì)算的，對(duì)工程造價(jià)而言，這里的價(jià)格尤為重要。很顯然，搞造價(jià)工作的不重視價(jià)格不行。應(yīng)把過(guò)去只重視數(shù)量計(jì)算的觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，要雙重重視。盡快把材料價(jià)格的知識(shí)補(bǔ)上，才能適應(yīng)新形勢(shì)下造價(jià)工作的需要。在這里和預(yù)算員談?wù)劜牧蟽r(jià)格知識(shí)，僅做拋磚引玉之用。

一、清單計(jì)價(jià)與定額計(jì)價(jià)

目前兩種計(jì)價(jià)模式并存，不管哪種計(jì)價(jià)模式，都沒(méi)有現(xiàn)成的價(jià)格可以套用。全靠造價(jià)人員，按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律去上置。但是，這里有兩個(gè)不同的價(jià)格，即標(biāo)底價(jià)，標(biāo)書價(jià)。因此處置原則，依然有所不同。先談?wù)剺?biāo)底價(jià)，其仍有社會(huì)平均水平的性質(zhì)。在編制標(biāo)底價(jià)格時(shí)，基礎(chǔ)價(jià)格應(yīng)緊緊掌握市場(chǎng)價(jià)格性息，以及投資業(yè)主提供的相關(guān)價(jià)格。造價(jià)人員，再根據(jù)價(jià)格構(gòu)成進(jìn)行組價(jià)，編入標(biāo)底。標(biāo)書價(jià)是有競(jìng)爭(zhēng)性的，基礎(chǔ)價(jià)參照企業(yè)近期的采購(gòu)全價(jià)。造價(jià)人員，根據(jù)工程的施工工期，企業(yè)的管理水平，承受能力，企業(yè)利潤(rùn)期望值，合理組價(jià)編入標(biāo)書。

不論是標(biāo)底價(jià)、標(biāo)書價(jià)，其材料價(jià)格都是過(guò)程結(jié)果。都應(yīng)經(jīng)過(guò)采購(gòu)人員的市場(chǎng)詢價(jià)、選價(jià)、談價(jià)、定價(jià)的具體工作。這個(gè)價(jià)格只是基礎(chǔ)價(jià)，還要經(jīng)過(guò)造價(jià)人員按價(jià)格的構(gòu)成合理組價(jià)，編入標(biāo)底或標(biāo)書。這時(shí)的價(jià)格才是甲、乙方進(jìn)行交易的全價(jià)。它與信息價(jià)、成交價(jià)、運(yùn)至施工現(xiàn)場(chǎng)價(jià)、預(yù)算價(jià)是具有不同含意的。這里所提信息價(jià)是供應(yīng)價(jià)的概念，或以出廠價(jià)去理解；成交價(jià)應(yīng)該是談成的購(gòu)買價(jià)；運(yùn)至施工現(xiàn)場(chǎng)價(jià)應(yīng)該是全價(jià)概念；預(yù)算價(jià)是特定時(shí)間的全價(jià)。做為造價(jià)人員，對(duì)各類價(jià)格涵蓋的費(fèi)用內(nèi)容都應(yīng)清楚，也是造價(jià)人員不可缺少的知識(shí)。

二、材料價(jià)格是諸多因素的函數(shù)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，價(jià)格變化是客觀存在的，變化因素是多種多樣的，要在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)。最有發(fā)言權(quán)的是材料采購(gòu)人員，依據(jù)我學(xué)習(xí)情況，歸納了幾條變化因素，使用了函數(shù)的概念，即價(jià)格y=f(x)，這個(gè)念意是否準(zhǔn)確，這里提出的引起價(jià)格變化因素僅供造價(jià)人員參考。

1.料價(jià)格是時(shí)間的函數(shù)。市場(chǎng)價(jià)處價(jià)格信息中就有價(jià)格隨時(shí)間變化的曲線。每年1-2月是谷價(jià)，4-5月是峰價(jià)。當(dāng)然是比較而言，也是實(shí)際生活中的常識(shí)，本質(zhì)是供求關(guān)系所致。

2.材料價(jià)格是地域函數(shù)。同種材料不同地域價(jià)格不同，也就是人們常說(shuō)的地區(qū)差價(jià)足以說(shuō)明其關(guān)系。

3.材料價(jià)格是采購(gòu)批量的函數(shù)。同種材料采購(gòu)批量不同，價(jià)格不同。也就是所周知的，批發(fā)、零售價(jià)差是絕對(duì)的。

4.材料價(jià)格是采購(gòu)方式的函數(shù)。同種材料廠家進(jìn)貨和市場(chǎng)采購(gòu)價(jià)格不同，也就是說(shuō)，多一道環(huán)節(jié)增加一定費(fèi)用，是符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的。

5.材料價(jià)格是付款方式的函數(shù)?，F(xiàn)金付款銷售商對(duì)對(duì)采購(gòu)商價(jià)格最優(yōu)惠。轉(zhuǎn)帳支票與現(xiàn)金支付明顯存在時(shí)間的利息差，充分體現(xiàn)時(shí)間就是金錢的客觀現(xiàn)實(shí)。

6.材料價(jià)格是采購(gòu)商信譽(yù)、實(shí)力的函數(shù)。一個(gè)沒(méi)有信譽(yù)和實(shí)力的企業(yè)不可能得到優(yōu)惠價(jià)格，這已經(jīng)被無(wú)實(shí)力的企業(yè)所證實(shí)。

7.材料價(jià)格是生產(chǎn)廠家的函數(shù)?，F(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)成本低自然出廠價(jià)低，這也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然規(guī)律。

8.材料價(jià)格是供求關(guān)系的函數(shù)。是材料價(jià)格變化的重要因素。供大于求價(jià)格不會(huì)盤升，應(yīng)處于低谷。

總之，造價(jià)人員應(yīng)了解這些變化因素，作為報(bào)價(jià)、審價(jià)不可缺少的尺子。對(duì)各類價(jià)格組成要素要掌握，對(duì)各類價(jià)格的概念要清晰，編入標(biāo)底價(jià)、標(biāo)書價(jià)、市場(chǎng)采購(gòu)價(jià)要區(qū)別開(kāi)來(lái)，一個(gè)是平均性，一個(gè)是競(jìng)爭(zhēng)性，一個(gè)是個(gè)別性，做到具體使用要對(duì)號(hào)入座。這也是造價(jià)人員的必備知識(shí)。

三、材料預(yù)算價(jià)與運(yùn)至施工現(xiàn)場(chǎng)價(jià)

預(yù)算價(jià)是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的產(chǎn)物，是編制期社會(huì)平均價(jià)。這種價(jià)格已不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律。這種價(jià)格概念，隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善，將被完全的市場(chǎng)信息價(jià)格所代替，這將是一次歷史性的價(jià)格變革。造價(jià)人員對(duì)此要有充分認(rèn)識(shí)，要重新建立運(yùn)至施工現(xiàn)場(chǎng)的價(jià)格概念。并與工程項(xiàng)目的施工工期相結(jié)合，按預(yù)算價(jià)格的費(fèi)用構(gòu)成，另加風(fēng)險(xiǎn)因素。才是進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的基礎(chǔ)價(jià)格。再按清單組價(jià)原則，由造價(jià)人員合理組價(jià)，并區(qū)分標(biāo)底、標(biāo)書價(jià)的屬性。

總之，以上所談材料價(jià)格方面的知識(shí)都需要造價(jià)人員在實(shí)際工作中消化、運(yùn)用、總結(jié)、積累，在新的計(jì)價(jià)模式下，更好的承擔(dān)起工程造價(jià)編制工作，更好地服務(wù)于建設(shè)事業(yè)。

第三篇：企業(yè)管理者應(yīng)掌握的財(cái)務(wù)知識(shí)

企業(yè)管理者應(yīng)掌握的財(cái)務(wù)知識(shí)

每一個(gè)企業(yè)管理者都希望自己的企業(yè)能夠蓬勃發(fā)展、基業(yè)長(zhǎng)青，作為優(yōu)秀的企業(yè)管理者,了解一些常用的財(cái)務(wù)知識(shí)是非常必要的。

現(xiàn)代企業(yè)要求規(guī)范化管理，也包括財(cái)務(wù)的規(guī)范化管理。凡是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，就有對(duì)資金的籌措和使用進(jìn)行規(guī)劃，就離不開(kāi)財(cái)務(wù)管理，因此企業(yè)主管理企業(yè)在發(fā)揮財(cái)務(wù)部門管理職能基礎(chǔ)上，自身也要懂一些財(cái)務(wù)知識(shí)。因?yàn)槠髽I(yè)財(cái)會(huì)人員的工作是為企業(yè)老總決策提供服務(wù)的，老總的經(jīng)營(yíng)理念決定企業(yè)的財(cái)務(wù)管理方法。老總對(duì)財(cái)會(huì)人員的要求是什么樣，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理水平就是什么樣。所以說(shuō)老總的財(cái)務(wù)管理思想決定企業(yè)的財(cái)務(wù)管理水平和經(jīng)營(yíng)成敗，老總不懂一些財(cái)務(wù)知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)對(duì)企業(yè)是不利的。那么企業(yè)老總應(yīng)懂哪些財(cái)務(wù)知識(shí)呢？

一、了解國(guó)家財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)，知道哪那些事企業(yè)能做哪些事企業(yè)不能做。

企業(yè)法人為企業(yè)會(huì)計(jì)責(zé)任第一人，企業(yè)違反國(guó)家財(cái)務(wù)制度企業(yè)老總應(yīng)當(dāng)承擔(dān)第一責(zé)

任。

二、企業(yè)老總必須會(huì)看財(cái)務(wù)報(bào)表，知道報(bào)表的編制程序和數(shù)字意義，能進(jìn)行會(huì)計(jì)報(bào)表分析，通過(guò)利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表上反映出的數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)有一個(gè)基本判斷。

通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行差異分析，了解資金運(yùn)作是否合理、生產(chǎn)原料、輔料、產(chǎn)成品、半成品、資金搭配結(jié)構(gòu)是否適當(dāng)。然后根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)進(jìn)行月、季、半年分析，發(fā)現(xiàn)不利因素及時(shí)調(diào)整決策。能夠通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)產(chǎn)、供、銷各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行額度比較，從而挖掘潛力、降低成本、提高效率。

三、能夠通過(guò)財(cái)務(wù)制度規(guī)范企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為。

企業(yè)老總只有懂點(diǎn)財(cái)務(wù)知識(shí)才能遵守國(guó)家財(cái)會(huì)法規(guī)，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表負(fù)責(zé)，才能指導(dǎo)財(cái)

會(huì)人員工作，才能在企業(yè)內(nèi)部建立內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制。也只有懂一些財(cái)務(wù)知識(shí)，才能用一些財(cái)務(wù)指標(biāo)來(lái)建立企業(yè)的績(jī)效考評(píng)機(jī)制，才能防范企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。如果一個(gè)企業(yè)老總連什么是資產(chǎn)負(fù)債率、流動(dòng)比率、速動(dòng)比率、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率都不清楚，又怎么能通過(guò)財(cái)務(wù)制度規(guī)范企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為呢。

四、現(xiàn)代企業(yè)制度要求企業(yè)老總抓好資金的計(jì)劃性管理，使資金定時(shí)、定量、定額運(yùn)作保證生產(chǎn)正常進(jìn)行。

調(diào)控應(yīng)收、應(yīng)付賬款、清理內(nèi)部、外部資金，使資金得到合理運(yùn)用是財(cái)務(wù)部門的職責(zé)也是企業(yè)老總應(yīng)關(guān)心的問(wèn)題。老總要充分發(fā)揮財(cái)務(wù)部門在聚財(cái)、理財(cái)及財(cái)務(wù)監(jiān)督方面的職能，自己只有懂一些財(cái)務(wù)知識(shí)，才能做好這項(xiàng)工作。

五、企業(yè)老總懂財(cái)務(wù)才能真正發(fā)揮財(cái)務(wù)人員的積極性，才能處理好財(cái)務(wù)部門與各部門間的關(guān)系，才能運(yùn)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)決策。

不懂財(cái)務(wù)程序、不懂財(cái)務(wù)知識(shí)就不會(huì)真正認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)工作在企業(yè)中的價(jià)值和意義，就注定搞不強(qiáng)搞不大企業(yè)。有些老總認(rèn)為自己不懂財(cái)務(wù)沒(méi)關(guān)系，只要有懂財(cái)務(wù)的人就行了，殊不知老總不懂財(cái)務(wù)就不會(huì)主動(dòng)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行決策，而是習(xí)慣于以自己的經(jīng)驗(yàn)、喜好主觀的做出判斷，這種判斷一擔(dān)錯(cuò)誤，別人說(shuō)服起來(lái)是很困難的。即使說(shuō)服了這次也不能保證下次。久而久之、還容易產(chǎn)生矛盾。他不知道財(cái)務(wù)人員的工作是為自己決策提供服務(wù)，企業(yè)老總才是企業(yè)財(cái)務(wù)的總負(fù)責(zé)人。自己不懂財(cái)務(wù)就指導(dǎo)不好財(cái)務(wù)人員工作。當(dāng)然懂財(cái)務(wù)不是說(shuō)自己要去做財(cái)務(wù)的具體工作，而是會(huì)運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)決策。

六、要明白一系列財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和相關(guān)指標(biāo)是進(jìn)行決策的依據(jù)。

現(xiàn)在有的企業(yè)老總整日忙于生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)，對(duì)學(xué)習(xí)不重視，特別是一些中小企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)老總更是重市場(chǎng)、重技術(shù)、重經(jīng)營(yíng)而輕管理。認(rèn)為決策就是生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、技術(shù)、策劃、研發(fā)、銷售方面的事情，不知這些決策都是為了贏利，都離不開(kāi)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。決策依據(jù)最終就是一系列財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和指標(biāo)。不了解些財(cái)務(wù)知識(shí)、不研究企業(yè)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡泊，是不利于企業(yè)發(fā)展的，最終是注定要失敗的。

第四篇：學(xué)齡兒童應(yīng)掌握哪些知識(shí)

程設(shè)置專業(yè)性分析：

課程設(shè)置決定了學(xué)校教什么，也決定了孩子們學(xué)習(xí)什么，這是最基本也是最重要的一個(gè)問(wèn)題。“教什么”反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位，更反映了一個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。該教的不教誤人子弟，不該教的教了也事倍功半；只圖熱鬧，擺個(gè)花架子，徒有其表、教不透、砸不實(shí)、不敢較真更不行?！昂陕丁睂W(xué)校的吳老師是幼小銜接領(lǐng)域的專家，根據(jù)從事多年的幼小銜接領(lǐng)域重點(diǎn)學(xué)科識(shí)字和計(jì)算的研究與實(shí)踐，憑借著對(duì)前沿的教育教學(xué)課改信息的把握，洞察了新一輪教材改革和課程改革對(duì)幼小銜接工作提出的新的要求，以最新的理念、最強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)、最務(wù)實(shí)的作風(fēng)、最過(guò)硬的教學(xué)，豎起“荷露”幼小銜接的專業(yè)化大旗。

文化課設(shè)置：

語(yǔ)文領(lǐng)域——韻語(yǔ)識(shí)字、漢語(yǔ)拼音、硬筆書法、經(jīng)典誦讀、文綜訓(xùn)練

1、韻語(yǔ)識(shí)字課每周8節(jié)，上學(xué)期每周新課2節(jié)，復(fù)習(xí)課3節(jié)，注重基礎(chǔ)的夯實(shí)，識(shí)字方法的掌握，穩(wěn)步提升識(shí)字量；下學(xué)期每周新課3節(jié)，復(fù)習(xí)課2節(jié)，學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步熟練，漢字規(guī)律及知識(shí)得到更豐厚的積累，加大新課教學(xué)，提升識(shí)字速度、識(shí)字能力。完成一年識(shí)字2000，并掌握識(shí)字方法，具備較強(qiáng)的自主識(shí)字能力。

2、漢語(yǔ)拼音課每周三節(jié)，上學(xué)期注重聲母、韻母、整體認(rèn)讀和聲調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和拼讀方法、拼寫規(guī)則的學(xué)習(xí)；下學(xué)期拼音課變?yōu)槊恐軆晒?jié)，注重拼音學(xué)科與其他學(xué)科的知識(shí)整合，增加能力訓(xùn)練。一年能達(dá)到直呼朗讀，熟練運(yùn)用拼音并會(huì)用拼音嘗試寫短小文章。

3、硬筆書法課每周5節(jié)，每天一節(jié)，在寫字教學(xué)的同時(shí)循序漸進(jìn)訓(xùn)練寫字能力和寫字習(xí)慣，一年完成400字左右漢字的書寫。

4、國(guó)學(xué)誦讀課每周4節(jié)，上學(xué)期背誦《小學(xué)生必背唐詩(shī)70首》、下學(xué)期背誦《弟子規(guī)》，一年完成兩本書的背誦。

5、語(yǔ)文綜合課下學(xué)期每周一節(jié)，將識(shí)字、寫字、拼音單科教學(xué)進(jìn)行整合，訓(xùn)練語(yǔ)文綜合能力，拓展語(yǔ)文綜合知識(shí)。

數(shù)學(xué)領(lǐng)域——公文計(jì)算、數(shù)學(xué)思維

1、公文數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)數(shù)感和計(jì)算能力，在明確算理的基礎(chǔ)上，達(dá)到計(jì)算方法與小學(xué)有效銜接，計(jì)算速度、計(jì)算準(zhǔn)確性得到保證，計(jì)算能力得到提高。一年完成十萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法計(jì)算。

2、數(shù)學(xué)思維緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材，將計(jì)算能力轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，在解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中達(dá)到對(duì)解題技巧的掌握，解題思路的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

藝術(shù)課設(shè)置：音樂(lè)、美術(shù)(繪畫、折紙、泥工)、體育（舞蹈）

特色課設(shè)置：EEC英語(yǔ)、影視表演、兒童繪畫、硬筆書法

課程設(shè)置答疑：為什么不將英語(yǔ)課設(shè)置成必學(xué)科目，而是特色課程？

答：

1、孩子在還未熟練的掌握拼音時(shí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課容易混淆，這樣的例子屢見(jiàn)不鮮；

2、母語(yǔ)學(xué)習(xí)是4、5歲孩子在一生當(dāng)中的發(fā)展關(guān)鍵期，對(duì)母語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)更應(yīng)該在這個(gè)階段加大力度；

3、這個(gè)時(shí)期的孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，僅僅是借助記憶力背一些簡(jiǎn)單的單詞，而這種對(duì)單詞的記憶在孩子們上學(xué)時(shí)會(huì)明顯的提高效率，孩子們現(xiàn)在一年背下來(lái)的單詞，上學(xué)后用不了一個(gè)月就全背下來(lái)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)意義不大。

因此，根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況，在拼音和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有了初步的基礎(chǔ)之后，可以自愿參加英語(yǔ)的學(xué)習(xí)；如果孩子連中國(guó)的字還不能認(rèn)識(shí)幾個(gè)，或者連漢字書寫還不像樣子，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就本末倒置了。

二、教學(xué)方法專業(yè)性分析

很多家長(zhǎng)更多的是關(guān)心學(xué)校的辦學(xué)條件，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，教什么的問(wèn)題雖然也都會(huì)問(wèn)，但是沒(méi)有更專業(yè)的辨別，咨詢?cè)趺唇痰母橇攘葻o(wú)幾，看到教的熱鬧的就說(shuō)好的更是大有人在。

好老師和普通老師的一個(gè)最大區(qū)別就同樣的知識(shí)教出來(lái)的效果不一樣，好老師絕不是生搬硬套，填鴨式教學(xué)，更注重教學(xué)方法。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法包括教師教的方法（教法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一，因此，老師在教學(xué)中不僅要自己教，還要注重指導(dǎo)孩子的學(xué)法?！昂陕丁钡母鲗W(xué)科教學(xué)不僅注重交給孩子知識(shí)，更注重按照新課改要求，教給孩子們學(xué)科知識(shí)的規(guī)律，引領(lǐng)孩子們的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在此，簡(jiǎn)單列舉幾個(gè)學(xué)科的教法和培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）荷露學(xué)前班特色課程之——“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”

數(shù)學(xué)是集科學(xué)性、知識(shí)性、思想性統(tǒng)一的一門學(xué)科，具有巨大的智力價(jià)值?！昂陕丁钡臄?shù)學(xué)課程絕對(duì)不是只教計(jì)算，而是以“公文計(jì)算”課程為依托，在培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)上，使孩子明確算理、掌握計(jì)算后，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的系統(tǒng)訓(xùn)練，這在哈爾濱的幼小銜接領(lǐng)域中是唯獨(dú)的一家。

荷露學(xué)前班數(shù)學(xué)領(lǐng)域包括兩個(gè)學(xué)科，一個(gè)是以突破計(jì)算為主的“公文數(shù)學(xué)”

一個(gè)是訓(xùn)練邏輯思維的“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練” “荷露數(shù)學(xué)思維”是以“荷露”專業(yè)一線教師團(tuán)隊(duì)中小學(xué)奧數(shù)資深教師康老師為主自主研發(fā)的專業(yè)幼小銜接教材，教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

特點(diǎn)1——涵蓋一年級(jí)所有知識(shí)點(diǎn)，但是比教材中知識(shí)點(diǎn)更加細(xì)化和系統(tǒng)；

特點(diǎn)2——知識(shí)點(diǎn)源于教材但略高于教材；

特點(diǎn)3——文字題和圖形題相結(jié)合，題型靈活、典型、具有代表性、全面性、權(quán)威性； 特點(diǎn)4——思維題訓(xùn)練注重學(xué)法指導(dǎo)，交給孩子思考問(wèn)題的角度和方法，如：能刪選關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)找條件，能明確問(wèn)題，理解題意意，學(xué)會(huì)思考切入點(diǎn)；

特點(diǎn)5——教師在課堂上不是就一道題來(lái)講題，而是告訴孩子與其相關(guān)的一類題的思維方式，注重解題思路的歸納和提煉；

特點(diǎn)6——理解、掌握一些重要關(guān)系，如：

等量關(guān)系：一個(gè)西瓜分開(kāi)4塊，與4塊西瓜合起來(lái)是一樣的；

守恒關(guān)系：一行木片按順序排列的數(shù)量和不規(guī)則排列的木片的數(shù)量相等；

互逆關(guān)系：4+2=6、6-4=2、6-2=4；

相對(duì)關(guān)系：3、4、5 你問(wèn)4是大還是??？大小是相對(duì)的，要問(wèn)與誰(shuí)比？與3比它大，與5比它?。?/p>

互相關(guān)系：5拆分為3和2，如果3變?yōu)?，那相對(duì)應(yīng)的2也就變成1了；傳遞關(guān)系：A ＞B＞C,那么A＞C；

包含關(guān)系：如一個(gè)整體里面，有男有女、有大人也有孩子；函數(shù)關(guān)系：1個(gè)圓劃分為若干塊，分?jǐn)?shù)越多，每份就越小。

因此，“荷露學(xué)前班”思維訓(xùn)練的核心是圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)蘊(yùn)本質(zhì)，揭示數(shù)學(xué)的思想和方法，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引領(lǐng)孩子們思維方式的建立，發(fā)展推理能力、解決問(wèn)題的能力、了解數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、樹(shù)立數(shù)學(xué)的觀念和意識(shí)?！昂陕稊?shù)學(xué)”教育的目的是要讓孩子“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維”向“通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)思維”轉(zhuǎn)變。

（二）荷露學(xué)前班特色課程之——“公文計(jì)算”

在學(xué)校教育中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，而許多孩子對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)卻感到很有壓力，究其原因主要在于計(jì)算能力跟不上，學(xué)習(xí)的集中力不夠。公文式數(shù)學(xué)的主要目的就是突破計(jì)算，幫助孩子在短時(shí)間內(nèi)高速完成一定量超越學(xué)年習(xí)題的計(jì)算力、集中力和信心。

目前有些幼小銜接機(jī)構(gòu)主打的“珠腦算”、“珠心算”與小學(xué)算理不同，運(yùn)用算盤計(jì)算的方法更沒(méi)有基礎(chǔ)的數(shù)感培養(yǎng)（數(shù)感培養(yǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)的啟蒙、邏輯思維、數(shù)的含義的培養(yǎng)至關(guān)重要）?！肮挠?jì)算“有自己獨(dú)特的教材，細(xì)分多個(gè)階段，每段教材20本，共4段80本，采取層層遞進(jìn)式的方式，隨著教材的循序漸進(jìn)，系統(tǒng)地訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力，盡可能的減低了學(xué)習(xí)階段間的落差。其教法特點(diǎn)是“培養(yǎng)數(shù)感、掌握算理、精講多練、舉一反三。

第一階段內(nèi)容——數(shù)感培養(yǎng)

訓(xùn)練正確握筆、運(yùn)筆、行筆技巧，提升控筆能力，正確書寫數(shù)字；

分階段訓(xùn)練對(duì)100以內(nèi)數(shù)字盤的熟悉與掌握，使孩子數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)能力同步發(fā)展； 在數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握數(shù)與數(shù)之間的邏輯關(guān)系，包括序數(shù)、相鄰數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、5個(gè)5個(gè)數(shù)、10個(gè)10個(gè)數(shù)、數(shù)的比多少、比大小、數(shù)對(duì)、數(shù)的組合、數(shù)的分解；

第二階段——計(jì)算的初步學(xué)習(xí)

+1的學(xué)習(xí)，至200+1止（要求掌握），學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)位，200以后至1000+1（知識(shí)拓展）；

+2的學(xué)習(xí)，至45+2止，滲透加法進(jìn)位；

+3的綜合練習(xí)；

第三階段——計(jì)算能力的延伸訓(xùn)練

對(duì)第二階段知識(shí)與能力的復(fù)習(xí)與檢測(cè)；

+4的學(xué)習(xí)，到19+4止；

+5的學(xué)習(xí)，到14+5止；

+5的綜合練習(xí)；

+6的學(xué)習(xí)，到15+6止，開(kāi)始滲透湊十拆分法；

+7的學(xué)習(xí)，到15+7止；

+8的學(xué)習(xí)，到15+8止；

+9的學(xué)習(xí)，到15+9止，掌握+9的快速計(jì)算方法；

+10的學(xué)習(xí)，到15+10止；

+10的綜合練習(xí)；

第四階段——加法計(jì)算能力的提升訓(xùn)練與減法的學(xué)習(xí)

對(duì)第三階段知識(shí)與能力復(fù)習(xí)與檢測(cè)

加法的強(qiáng)化訓(xùn)練：和為

15、和為

16、和為

18、和為20、和為

24、和為28的單位數(shù)+單位數(shù)、單位數(shù)+雙位數(shù)、雙位數(shù)+雙位數(shù)的學(xué)習(xí)，較為熟練的掌握兩位數(shù)的加法進(jìn)位規(guī)律；

加法的總復(fù)習(xí)；

減法的學(xué)習(xí)：逐步學(xué)習(xí)-

1、-

2、-

3、-

4、-5，并交代減法計(jì)算的方法，如拆分減、看減想加法；

被減數(shù)為10以下的減法到被減數(shù)為20的減法的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)退位減學(xué)習(xí)；

第五階段——豎式計(jì)算的學(xué)習(xí)

兩位數(shù)加法豎式的學(xué)習(xí)（連續(xù)進(jìn)位方法）；

三位數(shù)萬(wàn)以內(nèi)加法的豎式學(xué)習(xí)；

數(shù)學(xué)思維專題訓(xùn)練；

簡(jiǎn)單的加法應(yīng)用題；

兩位數(shù)減法豎式的學(xué)習(xí)；

三位數(shù)萬(wàn)以內(nèi)減法的豎式學(xué)習(xí)；

簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。

十萬(wàn)以內(nèi)豎式加減法學(xué)習(xí)

（三）荷露學(xué)前班特色課程之——“韻語(yǔ)識(shí)字”

“荷露”的“韻語(yǔ)識(shí)字”教學(xué)是哈爾濱市兒童早期識(shí)字的第一家，吳老師是哈爾濱兒童識(shí)字第一人，至今業(yè)余識(shí)字班已經(jīng)開(kāi)辦了43個(gè)，第44個(gè)班即將在九月初開(kāi)班?！昂陕丁钡淖R(shí)字教學(xué)同樣注重傳授規(guī)律，不是只教字的讀音，而是將與漢字關(guān)聯(lián)的漢字知識(shí)和識(shí)字規(guī)律隨著每一節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累。下面就第一單元來(lái)淺談“荷露”識(shí)字教學(xué)。

第一單元共計(jì)6篇課文，近70個(gè)字。第一單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子對(duì)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)漢字的奇妙和規(guī)律，引導(dǎo)孩子邁出系統(tǒng)學(xué)習(xí)的第一步。

第一單元的識(shí)字量雖然不大，但是涉及許多基礎(chǔ)的知識(shí)，是快速識(shí)字、掌握學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的入門階段。第一單元的知識(shí)點(diǎn)除了認(rèn)讀單個(gè)的漢字以外，還涉及以下的重點(diǎn)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)了字的間架結(jié)構(gòu)：明確了什么是獨(dú)體字、什么是合體字

獨(dú)體字學(xué)習(xí)了41個(gè)：小、一、二、人、日、月、天、大、子、羊、女、言、午、貝、才、米、良、車、專、戶、方、丁、頁(yè)、中、心、其、工、力、干、土、里、立、占、不、正、廣、田、門、口、王、見(jiàn)、合體字學(xué)習(xí)了23個(gè)：左右結(jié)構(gòu)的字13 個(gè)——明、許、張、財(cái)、糧、轉(zhuǎn)、頂、期、功、竹、埋、站、現(xiàn)

上下結(jié)構(gòu)的字7 個(gè)——尖、李、姜、忠、竿、歪、男、半包圍結(jié)構(gòu)的字3個(gè)——房、莊、問(wèn)、2、學(xué)習(xí)了“多音字”：大、長(zhǎng)、轉(zhuǎn)、干、見(jiàn)

3、學(xué)習(xí)了“音同字不同”的字：才—財(cái)、良—糧、中—忠、弓—工—功、力—立、李—里、占—站、4、區(qū)分了形近字：大—天、廣—廠、日—白、5、學(xué)習(xí)了反義詞：大—小、正—反、里—外、6、學(xué)習(xí)積累了常見(jiàn)的偏旁部首：

小—小字頭（尖）日—日字旁（明）讠—言字旁（許）子—子字旁（李）女—女字旁（姜）

羊—羊子旁（姜）弓—弓字旁（張）米—米字旁（糧）貝—貝字旁（財(cái)）車—車子旁（轉(zhuǎn)）

頁(yè)—頁(yè)字旁（頂）心—心字底（忠）月—月字旁（期）工—工字旁（功）—竹字頭（竿）

土—提土旁（埋）廣—廣字旁（莊）力—力字旁（男）門—門字框（問(wèn)）王——王字旁（現(xiàn)）

7、了解了“一”、“不”變調(diào)的知識(shí)：

在實(shí)際說(shuō)話中，“一”和“不”在與其他音節(jié)連用時(shí)，會(huì)發(fā)生變調(diào)現(xiàn)象?！耙弧钡谋疽羰且宦?，在四聲前念二聲，如“一個(gè)”、“一塊”，在一聲、二聲、三聲前念四聲，如“一人”、“一天”、“一種”?！安弧钡谋菊{(diào)是四聲，用在四聲前念二聲，如“不要”、“不去”。這種變調(diào)現(xiàn)象不屬于多音字。

8、初步學(xué)習(xí)、接觸了“形聲字”：忠、糧、財(cái)、期、竿、站、轉(zhuǎn)、房、但是由于孩子們的識(shí)字量有限，在以后的教學(xué)中會(huì)逐漸熟練掌握，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

孩子們的潛能是巨大的，任何學(xué)習(xí)都要在學(xué)法指導(dǎo)上加以重視，學(xué)習(xí)方法的獲得、學(xué)習(xí)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也遠(yuǎn)比學(xué)科知識(shí)本身重要。學(xué)習(xí)也是一種能力，能力可以幫助孩子們的學(xué)習(xí)在短時(shí)間內(nèi)提高效率，保證質(zhì)量。有了這樣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，孩子的識(shí)字才會(huì)達(dá)到快速、高效。因此，我們注重對(duì)孩子學(xué)法的指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中，注重傳授與訓(xùn)練孩子們識(shí)字的方法和規(guī)律。如漢字的間架結(jié)構(gòu)、常見(jiàn)的130個(gè)偏旁部首的學(xué)習(xí)積累、形聲字、音同字不同的字、多音字、近義詞、反義詞，朗讀過(guò)程中的出現(xiàn)的輕聲詞、兒化音、ABB式詞語(yǔ)、漢字的變調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)都要帶領(lǐng)孩子進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使孩子對(duì)漢字的認(rèn)讀學(xué)習(xí)更標(biāo)準(zhǔn)、更系統(tǒng)、更能厚積薄發(fā)、學(xué)以致用。

我們始終認(rèn)為：1500——2000高頻字的學(xué)習(xí)對(duì)孩子們?cè)缙谧R(shí)字而言，數(shù)量上已經(jīng)足夠了，最根本的是對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，漢字一共有40000多個(gè)，常用的不到3000個(gè)，而認(rèn)識(shí)500個(gè)高頻字的時(shí)候，孩子們就可以進(jìn)入到初步的閱讀中了，最關(guān)鍵的要掌握識(shí)字的一般性規(guī)律，堅(jiān)持養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在荷露學(xué)識(shí)字的孩子最突出的學(xué)習(xí)效果就是學(xué)完之后，很多孩子都特別愛(ài)看書了，上學(xué)之后，能對(duì)漢字反映很敏感，自主識(shí)字能力很強(qiáng)，語(yǔ)感及理解能力明顯高于同齡孩子。

第五篇：國(guó)家公務(wù)員辭職或被辭退后有關(guān)問(wèn)題

國(guó)家公務(wù)員辭職或被辭退后有關(guān)問(wèn)題

http:///News/ShowNews.asp?ID=38

轉(zhuǎn)發(fā)人事部《關(guān)于國(guó)家公務(wù)員辭職或被辭退后有關(guān)問(wèn)題的通知》的通知

魯人[1997]166號(hào)

各市地、縣（市、區(qū)）人事局，省直各部門：

現(xiàn)將人事部《關(guān)于國(guó)家公務(wù)員辭職或被辭退后有關(guān)問(wèn)題的通知》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。附：《關(guān)于國(guó)家公務(wù)員辭職或被辭退后有關(guān)問(wèn)題的通知》

一九九七年十月三十日

關(guān)于國(guó)家公務(wù)員辭職或被辭退后有關(guān)問(wèn)題的通知

人發(fā)[1997]83號(hào)

《國(guó)家公務(wù)員辭職辭退暫行規(guī)定》下發(fā)實(shí)行后，許多單位來(lái)電來(lái)函詢問(wèn)，國(guó)家公務(wù)員辭職或被辭退后一些單位愿意以干部身份接收，應(yīng)如何辦理有關(guān)手續(xù)，其工齡應(yīng)如何計(jì)算。

為有利國(guó)家公務(wù)員辭職和被辭退后的再就業(yè)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，同時(shí)考慮與人事部《全民所有制事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員和管理人員辭職暫行規(guī)定》(人調(diào)發(fā)[1990]19號(hào))、《關(guān)于行〈全民所有制事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員和管理人員辭職暫行規(guī)定〉中有關(guān)問(wèn)題的通知》(人調(diào)發(fā)[1991]14號(hào))和《全民所有制事業(yè)單位辭退專業(yè)技術(shù)人員和管理人員暫行規(guī)定》(人調(diào)發(fā)[1992]18號(hào))有關(guān)精神相協(xié)調(diào)，經(jīng)研究，暫就該問(wèn)題作如下通知：

一、國(guó)家公務(wù)員辭職或被辭退后，不再保留國(guó)家公務(wù)員身份，辭職或被辭退后的身份按再就業(yè)后所在單位和崗位的情況確定。國(guó)家公務(wù)員辭職或被辭退后一年內(nèi)聯(lián)系到工作單位，接收單位根據(jù)工作需要安排到干部崗位工作的，可按干部身份辦理有關(guān)手續(xù)。

二、國(guó)家公務(wù)員辭職或被辭退后被全民所有制單位重新接收的，除去待業(yè)時(shí)間，其工齡合并計(jì)算。

一九九七年九月二十二日

發(fā)布于： 2007-6-19