第一篇：初探幼兒園表演游戲與主題藝術(shù)活動的整合

初探幼兒園表演游戲與主題藝術(shù)活動的整合階段性小結(jié)（2010.3）

執(zhí)筆人：王穎

表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過語言、表情和動作進行表現(xiàn)的一種游戲，是幼兒喜愛的游戲之一。幼兒的表演游戲融想象、創(chuàng)造于一體，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力、主動性、積極性、創(chuàng)造性，還能鍛煉幼兒的人際交往能力，促進幼兒集體觀念的發(fā)展和幼兒良好個性品質(zhì)的形成，符合幼兒心理、生理的需要。在表演游戲中，孩子們會根據(jù)自己對作品的理解去扮演角色，反映作品的內(nèi)容。而表演游戲中又包含了語言、美術(shù)、音樂等眾多的藝術(shù)元素，因此我們嘗試將表演游戲和主題教學(xué)活動整合在一起，通過教學(xué)活動來豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒在表演中能夠把在教學(xué)活動中理解、掌握的知識應(yīng)用到表演中，使表演更鮮活生動，更豐富自然?；仡櫼酝慕虒W(xué)，我們發(fā)現(xiàn)表演游戲的開展往往是和主題活動相分離的，往往偏向表演游戲自身的特點脫離主題，相對獨立的縱向操作。那么如何真正將表演游戲和主題教育有機結(jié)合在一起？如何更好地開展表演游戲呢？經(jīng)過近三年的實踐研究，我們以行動研究法為主，輔以觀察法和個案研究的方法。每個學(xué)期，我們都會根據(jù)不同主題中的某一個故事或歌曲等來開展表演活動，并以此為切入口，引申出不同領(lǐng)域的相關(guān)活動。使活動與課程、主題緊密結(jié)合，使我們的研究滲透到日常教學(xué)的點點滴滴中。

一、根據(jù)主題活動目標(biāo)選擇表演游戲內(nèi)容

眾所周知，只有在主題目標(biāo)明確后才能選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容，因此表演游戲與主題是從屬關(guān)系，表演應(yīng)為主題服務(wù)。在主題大目標(biāo)的指導(dǎo)下，在考慮游戲是否符合幼兒的年齡特點和興趣需求的前提下，我們根據(jù)主題目標(biāo)制訂了表演游戲的情感目標(biāo)與能力目標(biāo)。

如：剛開學(xué)不久，班上來了不少新生，孩子是很需要伙伴的，陌生的環(huán)境中讓他們感到孤獨，小班孩子的自我意識正逐步形成。在這一特殊的時刻，為了讓我們的孩子來關(guān)心周圍的朋友，讓新來的朋友感受到集體的溫馨，我們進行了《好朋友》的主題活動。主題目標(biāo)為：體會微笑面對朋友的快樂；樂于和同伴交往和同伴一起分享快樂；體驗朋友間互幫互助的樂趣等等。為此，我們從孩子內(nèi)心需 1

求出發(fā)，選擇設(shè)計了表演活動《下雨的時候》。該表演活動的情感目標(biāo)為：通過表演活動體驗幫助朋友的快樂。

又如：我們在開展《親親一家人》的主題活動時，我們強化了親情呵護在幼兒成長過程中的重要影響，強調(diào)了家是共同生活在一起的集合。孩子們從出生開始就感受著媽媽的愛，家人的關(guān)懷。他們在家常常有著特殊的地位，他們被寵愛、被保護，但是作為一個獨立的個體，幼兒也應(yīng)該學(xué)會感激、學(xué)會報答和學(xué)會愛。因此根據(jù)這一主題目標(biāo)，我們選擇了《小兔乖乖》這一表演內(nèi)容。一是因為這個故事經(jīng)典的故事情節(jié)很符合小班孩子的興趣需要，二是因為在這個表演游戲中，幼兒可以體會到媽媽的愛，可以感受到家庭的溫馨、家庭成員團結(jié)的力量。

二、利用幼兒已有知識經(jīng)驗，豐富表演游戲情節(jié)

任何主題必然包含各種因素，有些比較顯形，有些比較隱性，需要對其認(rèn)真分析，發(fā)掘主題中和表演相關(guān)的因素，挖掘出表演游戲中和主題活動中相吻合的內(nèi)容，以進一步豐富表演游戲的情節(jié)。

如：在做表演游戲“下雨的時候”中，原本在表演避雨的那一段時只有幾句枯燥的對白，可是孩子們卻在老師的引導(dǎo)下把主題活動中《共傘》的情節(jié)豐富到了表演中，他們增加了緊緊抱在一起的動作，增加了卷褲子的動作；當(dāng)雨停后孩子們又增加了主題活動中的一首兒歌《互相幫助別忘記》。

又如：在表演《小兔乖乖》時有一情節(jié)——兔媽媽去拔蘿卜，本來兔媽媽提起籃子交代后就自己走出了家門。可是當(dāng)老師引導(dǎo)孩子回憶了主題活動中《我愛媽媽》的故事情節(jié)后，孩子們就自然地在表演時增加了幫媽媽提籃子，幫媽媽開門，請媽媽慢走，媽媽回來后請媽媽喝水，坐下來歇歇等互動的環(huán)節(jié)。有一個扮演媽媽的孩子還幫一只小兔整理衣領(lǐng)，一切的表演是那么的生動自然。在表演中孩子還提出了：大灰狼來了的時候用手機通知媽媽，大灰狼很懶惰不干活只會在家看電視等一些很符合生活實際的想法。

一些簡單的表演內(nèi)容反復(fù)了幾次后，孩子們往往會覺得索然無味。但一旦有了孩子們自發(fā)的、來自主題活動內(nèi)容的融合，那表演游戲的真正樂趣也就產(chǎn)生了。孩子們用創(chuàng)造性的語言和情節(jié)給表演注入了新的生命，表演的內(nèi)容也更貼近幼兒的生活了，他們怎能不喜歡表演呢？

三、關(guān)注個體發(fā)展，多樣化，多樣式地促進幼兒的全面發(fā)展

每個孩子的性格不同、能力也各不相同?；顒又校覀兂浞肿鹬睾⒆觽兊囊?/p>

愿，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，讓孩子們自己來選擇、自己來設(shè)計、自己來表演。讓具有一定語言表達(dá)能力、表演能力以及組織能力的孩子先擔(dān)當(dāng)主要角色，以后再輪流進行表演，使不同能力的孩子都得到參與游戲的機會，并提高了表演技能。在表演道具制作，場景安排上我們也跳出了以往的框框，和孩子們一起討論表演中需要什么？每個角色需要怎么裝扮？自然地使孩子們的繪畫、手工、想象的技能都得到發(fā)揮運用。雖然孩子們由于年齡和經(jīng)驗的影響，提出的一些建議和意見并不一定都合適，但在老師的引導(dǎo)和幫助下，他們也都感覺到了參與的快樂，成了表演游戲的小主人。于是桌子、椅子、袋子、報紙等都成了我們的道具。而且孩子們的一些想法還可以拓寬我們老師的思路呢！

四、多種元素結(jié)合，并將不同的戲劇元素融入其中

我們的研究活動不僅僅局限在表演游戲上，更從幼兒口頭語言的表達(dá)、唱歌表演、形體表演、美術(shù)繪畫等技能上充分挖掘幼兒的潛能，組織多樣化、多樣式的活動，發(fā)展幼兒各種藝術(shù)能力，將藝術(shù)教育真正融入到表演游戲之中。同時，注重幼兒的個性、興趣，從孩子感興趣的方面引導(dǎo)孩子參與到活動中來，不管是音樂活動還是美術(shù)、語言活動，只要是他們感興趣的，都可以成為孩子參與表演游戲的契機，以這樣多元化的活動來豐富單一的表演游戲，既提高了幼兒的活動興趣，又結(jié)合了在表演游戲中融合藝術(shù)教育的研究初衷。這學(xué)期，我們在原有基礎(chǔ)上，在孩子們的表演中融入了地方特色，將“蘇州方言童謠”引入了表演內(nèi)容，有效利用了家長的教育資源，通過觀看各班的表演錄像、共同觀摩教學(xué)活動，一起探討、交流，使教師們的教材分析能力、活動生成能力等得到了共同提高，孩子們的語言、美術(shù)、音樂、形體表現(xiàn)能力等都到了優(yōu)化。

五、有效利用家長資源，提升幼兒表演游戲水平

家長是孩子的第一位老師，家庭是孩子的第二課堂，如何將孩子的表演活動和藝術(shù)教育融入到孩子日常生活的細(xì)微之處是我們在研究中提出的新問題，為了尋求更有效、更廣闊的研究途徑，結(jié)合上面提到的戲劇表演的組織經(jīng)驗，我們將研究視點轉(zhuǎn)移到了親子互動之上。

研究中，我們把家長請進課堂，觀看、參與幼兒的表演活動；課后，我們請家長幫助幼兒收集各種資料、制作表演道具，一起分享幼兒的表演經(jīng)驗和表演樂

趣。通過這些措施，我們集合了各種家長資源，為幼兒的各種活動提供了最大限度的幫助。家長參加表演后，不但增加了游戲的開放性，更有效提高了孩子們的表演的積極性。通過一學(xué)期的課題研究，我們的孩子都有了較大的進步，具體如下：

1、能在表演游戲中感悟豐富多彩的語言，自主參加表演游戲的興趣更為濃厚，能積極與同伴進行交往，能根據(jù)表演內(nèi)容進行創(chuàng)造性地表演。

2、對美術(shù)活動產(chǎn)生了更為濃厚的興趣，能用美術(shù)作品來反映他們天真的心靈，活動中表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情，自信心也增強了。

3、能感受到音樂活動所帶來的快樂，在流動的旋律中愛上音樂。并初步了解了中國的戲劇，樹立起了強烈的民族自豪感。

4、幼兒的表演興趣日趨濃厚，并能自由、自然地進行表演，表演的技能也得到了提高。

剛開始時由于受幼兒年齡特點和經(jīng)驗水平的限制，孩子們的創(chuàng)造性表演還不夠，表演的內(nèi)容還不夠深入。但是隨著表演次數(shù)的增多和幼兒年齡的增長，中、大班孩子的表演會已不再拘謹(jǐn)平淡，他們會把模仿文藝作品改變?yōu)楦鶕?jù)自己的經(jīng)驗結(jié)合主題活動內(nèi)容創(chuàng)造性地表演故事,他們會用自己的語言動作重新組織表演，他們再現(xiàn)的角色也會具有了很強的主觀性和創(chuàng)造性。

1、在今后的研究活動中，我們還計劃加入方言的表演等具有本土特色的藝術(shù)；加入一人分飾兩角等有趣的藝術(shù)。不斷地將各種新鮮的元素引入到幼兒園的表演游戲之中，努力使幼兒得到更為全方面的發(fā)展。進一步將教科研活動結(jié)合起來，逐漸形成富有地方特色的園本文化。

2、在幼兒表演童謠時嘗試編排一些小樂器節(jié)奏以提高孩子們表演的興趣，增強表演效果。

3、在課題研究的實施過程中，教師在配樂以及創(chuàng)作、改編相關(guān)音樂時，常常感到力不從心。擬通過外援（蘇州幼師的專業(yè)教師）來幫助我們實現(xiàn)目標(biāo)。

4、通過多種途徑努力提高課題組教師在藝術(shù)方面的專業(yè)素養(yǎng)，在研究過程中注重資料積累和反思，促進教師專業(yè)化成長。

5、進一步挖掘家長資源在課題研究中的輔助作用，多方合力拓展課題研究的內(nèi)容。

第二篇：幼兒園表演游戲

幼兒園表演（角色）游戲

游戲一

活動名稱：切西瓜（小班）

活動目標(biāo)：體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣，能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

活動準(zhǔn)備：

已認(rèn)識西瓜，了解西瓜的外形特征，吃過西瓜。游戲過程：

幼兒圍成圓圈，師幼共同有節(jié)奏地念兒歌：“切、切、切西瓜。我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開來?！迸c此同時，教師邊走邊有節(jié)奏地在幼兒拉手處做切西瓜狀。兒歌念完時，教師的手停留在哪兩位小朋友中間，這兩位小朋友就把手放開，拉著其余小朋友的手往圓心跑，表示西瓜被切開了。

此時，大家做吃西瓜狀，游戲繼續(xù)開始。

游戲二

活動名稱：小花貓（中班）活動目標(biāo)：根據(jù)音樂不同的旋律用身體動作創(chuàng)造地表現(xiàn)音樂內(nèi)容，體驗用肢體表演的快樂。

活動準(zhǔn)備：

小貓頭飾若干

尾巴若干

磁帶

錄音機。活動過程：

1、貓媽媽帶小貓咪去草地。

2、貓媽媽叫小貓瞇捉老鼠的本領(lǐng)。a、小貓咪模仿捉老鼠。

b、貓媽媽示范捉老鼠，并講捉老鼠要領(lǐng)（眼睛瞪得大大的，貓爪子要準(zhǔn)備好，看見老鼠一下子撲上去，喵）。

c、集體學(xué)捉老鼠。

3、感受小貓舞蹈旋律。

a、貓媽媽表演舞蹈，小貓咪欣賞舞蹈。

間奏（學(xué)貓走）摸摸胡須，摸摸胡須，輕輕地跳，翹翹尾巴，扭呀扭呀扭，啊嗚啊嗚啊嗚叫。

b、小貓咪嘗試學(xué)跳小貓舞。

4、學(xué)習(xí)小貓舞的分解動作。比如有摸胡須的動作，還有、、、、、、、（小貓咪回答）誰能告訴我你最喜歡哪個動作？

a、摸胡須（胡須都要分開還要翹起來，說明身體很好）

b、扭屁股（看，他的尾巴會跳舞，哎呀，他的尾巴真會跳舞，那大家看看我的尾巴會不會跳舞，來我們一起試一試，那我們再看看我們的尾巴漂不漂亮，左右各跳一次）。

c、貓叫（貓高興的時候或傷心的時候都會叫，來，我們聽一聽貓媽媽叫是高興還是傷心，來我們一起學(xué)一學(xué)）。

游戲三

游戲名稱：彩龍飛舞(大班)游戲目標(biāo)：

培養(yǎng)協(xié)作意識，增強注意力和模仿能力。

游戲準(zhǔn)備：

小奶箱、報紙棒、膠帶等。游戲過程：

將報紙棒與小奶箱粘接起來做“龍”身體，排成一隊，每人舉一個小龍身，邊走邊說兒歌并步調(diào)一致地按要求做動作，如：蹲著走、直立走、轉(zhuǎn)彎、抖動。

游戲結(jié)束后師生共同整理用具。

游戲四

活動名稱：小彈簧蹦蹦跳（中班）活動目標(biāo)：

以肢體動作來表現(xiàn)繞彈簧過程及其彈跳特性。能兩兩合作，協(xié)同游戲。

活動準(zhǔn)備：

較為寬敞的場地。準(zhǔn)備活動時重點活動腳部。活動過程：

小彈簧會蹦蹦跳，我們像小彈簧那樣來蹦一蹦、跳一跳。教師和幼兒一起跳一跳，活動身體?！椈墒且蝗σ蝗@起來的。我們先像小彈簧那樣繞一繞，再來跳。引導(dǎo)幼兒在原地繞上幾圈，然后往上蹦跳。按按按，跳跳跳。我們都已經(jīng)繞成會跳的小彈簧了，按下去，就會跳起來。按得輕，跳得低；按得重，跳得高。教師念兒歌：我們都是小彈簧，按一按，跳一跳。按得輕，跳得低，按得重，跳得高。跳跳跳，跳跳跳，真是快樂的小彈簧。幼兒跟念，并做跳躍動作。幼兒兩兩結(jié)伴，你按我跳，我按你跳?？梢园醇绨颉㈩^部等處，被按者一被按拍，立即往上跳。

游戲五

活動名稱：過小橋 活動目標(biāo)：

復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；.鍛煉幼兒的認(rèn)真度。玩法：

1.交代游戲名稱。

2.幼兒分兩排站好，前面各有一個小橋（一條線），盡頭是一疊字卡。幼兒努力通過“小橋”后，到盡頭拿一張字卡回來，都完成后，請幼兒說一說自己拿的是什么字卡。

游戲延伸：請幼兒設(shè)計繪畫，繪制出自己心目中的橋。

游戲六

活動名稱：小小播音員 活動目標(biāo)：

復(fù)習(xí)有關(guān)漢字和兒歌。玩法：

1.請幼兒前來表演。

請幼兒朗讀自己喜歡的兒歌和故事，并且有表情的朗讀。2.請每個幼兒充當(dāng)播音員，點名邀請自己的好朋友到前面來表演，游戲可反復(fù)進行。

3.獎勵，大家評出最佳播音員，進行頒獎。

游戲七

活動名稱：害羞的字寶寶 活動目標(biāo)：

復(fù)習(xí)有關(guān)漢字和兒歌?；顒硬牧希?/p>

準(zhǔn)備幼兒已經(jīng)熟悉的字卡若干。玩法：

1.小朋友分成四隊。

2.用白紙遮住字卡，告訴幼兒這里有許多字寶寶，他們很害羞，因此把臉遮住了一半，請幼兒從自己的小字卡中找出其中某一個相同的字寶寶。誰先找到就請誰到前面翻開黑板上的大字卡并讀出字寶寶的名片。

3.游戲反復(fù)進行。

游戲八

活動內(nèi)容：打字機 活動目標(biāo)：

復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；培養(yǎng)幼兒的手、眼協(xié)調(diào)能力。玩法：

教師教幼兒兒歌：“打字機，本領(lǐng)大，你說啥，我打啥?！弊層變寒?dāng)打字機。將相應(yīng)字詞找出來，出示給大家看是否正確，大家集體判斷對錯。游戲反復(fù)進行。

游戲九 活動內(nèi)容：送信 活動目標(biāo)：

復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；養(yǎng)幼兒的手、眼協(xié)調(diào)能力?；顒油娣ǎ?/p>

幼兒分為人數(shù)相等的兩隊，站在起跑線后，每人拿一封信聽教師口令，兩隊排頭幼兒拿著信跑過平衡木（一條線），跳過小河（一條線）正確地將手中的信（字卡）放在相應(yīng)的郵件箱（小椅）上，空手跑回，拍第二個小朋友的手，再依次進行。先正確送完“信“的一對獲勝。

游戲十 語言游戲

活動名稱：聽說游戲《上汽車》 活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)正確運用連詞“因為***所以***”，說出連貫完整的因果句。2.按照事物邏輯關(guān)系歸納自己的語言經(jīng)驗，發(fā)展口語表達(dá)能力。3.進一步培養(yǎng)快速敏捷的應(yīng)答能力，提高與同伴友好合作開展游戲的水平。

活動準(zhǔn)備：

六個硬板紙做的汽車頭；幼兒對因果關(guān)系有一定的認(rèn)識。活動玩法：

1.司機必須用“因為”這個詞向乘客編說原因。

2.乘客必須用“因為***所以***”完整地對上司機的話，才能上車，否則不能上車。

3.汽車坐滿后，大家一起說：嘟嘟嘟，坐上汽車真開心。

用“因為***所以***”的句型開展游戲。

游戲十一

活動名稱：可愛的小動物（聽說游戲）活動目標(biāo)：

1．教會幼兒正確地說出小動物的名稱，準(zhǔn)確地發(fā)出“咕、汪、喵、呷、嘰、蹦”等音，并能協(xié)調(diào)的模仿小動物動作。

2．提高幼兒參與集體游戲的積極性，并要求它們做到在集體面前說話響亮。

3．教幼兒學(xué)會傾聽教師講解游戲要求和規(guī)則，掌握游戲方法，遵守游戲規(guī)則。

活動準(zhǔn)備：

1．背景圖（畫有草地、藍(lán)天、白天）

2．教具：小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子。3．汽車掛件1個，汽車方向盤1個。

4．小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔等頭飾與幼兒人數(shù)相等。玩法： 老師說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲，并做動作。待幼兒熟悉玩法后，適當(dāng)加速，要求幼兒一定要老師說完后才能說和做。

引導(dǎo)幼兒游戲，請個別幼兒上臺做小老師說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲做動作，要求做小老師的小朋友說話聲要響亮，吐字要清晰。

改變游戲玩，老師模仿小動物的叫聲，小朋友說小動物名字，并做動作。

可愛的小動物 小鴿子咕咕咕，小鴨子呷呷呷，小小雞嘰嘰嘰，小花貓喵喵喵，小黃狗汪汪汪，小白兔蹦蹦跳跳。

游戲十二

游戲內(nèi)容： 找朋友（音樂游戲）游戲目標(biāo)：

使幼兒知道同伴名字。游戲準(zhǔn)備： 活動場地。游戲過程：

玩法一：全班幼兒坐成圓形。唱歌曲《找朋友》，開始 游戲，請一名幼兒在圓圈中間，邊做動作邊走到好朋友面前，相對做動作，然后調(diào)換位置。游戲重新開始。游戲反復(fù)進行，小朋友互換。

玩法二：全班幼兒做成半圓形，教師描述一個幼兒的性別和穿著的明顯特征后，讓幼兒猜這是誰。

注意事項：幼兒在游戲中要邊唱邊做動作。兩個游戲可以選擇。

游戲十三

游戲名稱：小青蛙捉害蟲（音樂游戲）活動目標(biāo)：

1.感受歡快的音樂形象，模仿青蛙跳，捉蟲的動作。2.懂得青蛙是保護莊稼的益蟲。活動準(zhǔn)備：

紙制害蟲若干，青蛙胸飾人手一份，活動前讓幼兒認(rèn)識青蛙和了解青蛙的生活習(xí)性。

活動過程：

一、開始部分

1.教師示范青蛙捉害蟲動作要領(lǐng)。

1）青蛙跳：兩腳分開，兩腿屈膝，手心向前，五指張開，輕輕跳。2）捉蟲動作：蹲下來，兩臂在體前伸直，手觸地，腿分開，眼睛盯住蟲子，輕輕跳過去捉害蟲。

2..幼兒在教師指導(dǎo)下，練習(xí)兩遍青蛙跳和捉害蟲動作。

二、游戲：小青蛙捉害蟲 1）教師講解游戲規(guī)則。

2）幼兒在教師指導(dǎo)下做游戲兩遍。

做模仿動作青蛙跳，蹲下來，做捉蟲準(zhǔn)備。當(dāng)教師說輕輕跳過去捉害蟲小朋友模仿青蛙捉害蟲的姿態(tài)，靠近害蟲跳躍，捉住害蟲，假裝吞食。

三、結(jié)束部分：教師小結(jié)。

游戲十四

活動名稱：小兔和狼（音樂游戲）活動目標(biāo)：

1.聽辨小兔和狼兩種不同的音樂形象，在愉快和緊張兩種不同的游戲氣氛中，體驗隨音樂游戲的快樂。

2.在游戲過程中逐步發(fā)現(xiàn)躲藏的規(guī)則，形成初步的自我控制意識?；顒訙?zhǔn)備：

狼頭飾一個；樹、石頭等背景四塊；熟悉歌曲，能跟隨音樂做簡單的模仿動作。

活動過程：

1.聽音樂進活動室，引導(dǎo)幼兒熟悉“森林”場景。“今天，兔媽媽要帶你們?nèi)淞掷锿?，快跟上吧！?幼兒聽音樂進教室，教師帶幼兒在樹林中隨意活動。2.復(fù)習(xí)歌曲《兔子和狼》，引導(dǎo)幼兒有感情地演唱。

“玩得真累呀，我們快來找一個小椅子休息一下。”請幼兒坐好?！巴脤殞殏?，樹林里漂亮嗎？你們玩得開心嗎？那我們一起來唱唱歌吧！”

“一開始，我們在森林里玩開心嗎？那可以怎么唱呢？”（笑瞇瞇地唱）“用什么聲音唱呢？”（歡快）

“狼來了時心里怎樣？那該怎么唱？”（緊張、害怕，慢）“那我們把玩的時候的開心和狼來了時的害怕唱出來吧！”

游戲十五

活動名稱:火車開了（大班音樂游戲）活動目標(biāo)：

1.了解游戲規(guī)則及玩法，學(xué)玩游戲——火車開啦。

2．感受與同伴、老師合作游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

音樂光盤、不同顏色的手腕花等?；顒油娣ǎ?/p>

1．一名幼兒做火車頭，邊演唱歌曲，邊開火車進行邀請。當(dāng)演唱到歌曲的最后一句時，站在被邀請者的面前，同時被邀請者起立等待同伴的邀請。

2． 邀請者向被邀請者伸出手，同時跟著音樂有節(jié)奏的念白： “小朋友請上車，嘿嘿嘿！”。

3．當(dāng)念到最后一個“嘿”時，邀請者向后跳轉(zhuǎn)身體，被邀請者將不戴手腕花的手搭在邀 請者的肩上，戴手腕花的手在體側(cè)從前向后繞做車輪滾動狀，一起開火車?yán)^續(xù)進行邀請 游戲。

活動規(guī)則：

1．邀請者在演唱到歌曲最后一句時，必須站在被邀請者的面前。2．所有的邀請者要一起說念白的部分，并在最后一個“嘿”時，同時向后轉(zhuǎn)身跳。

3．游戲中“火車”不能斷開。

歌曲： 火車開啦

1=C2/4 1 3 1│ 5 5 6 5│4 32│1—│1 1 3 1│5 5 6 5│4 32│1—│4 5 6│6—│i 5 3 1│

咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 火車開啦，咔嚓咔嚓 火車跑得 多 么好，咔嚓咔嚓

咔嚓咔嚓向 5 6 5│4 3 2│1—║ 前奔 跑

嗚哧

游戲十六

活動名稱：接娃娃（大班音樂游戲）活動目標(biāo)：

1．享受游戲的快樂，通過活動進一步發(fā)展關(guān)心同伴愛護同伴的情感。

2．初步理解游戲規(guī)則，并按規(guī)則游戲。

3．在活動中通過描述同伴特征，并根據(jù)特征進行判斷來進行游戲?；顒訙?zhǔn)備 ：

音樂磁帶“接娃娃”?；顒油娣?：

幼兒圍成半圓一邊演唱歌曲，一邊做動作： ①～④小節(jié)：邊走邊拍手。⑤小節(jié)：雙腳并攏，雙手?jǐn)傞_做詢問狀。⑥小節(jié)：手腳還原站立。⑦～⑧小節(jié)：拍手走步轉(zhuǎn)一圈。最后 4 小節(jié)：動作同⑤～⑧小節(jié)，方向相反?！拔埂保弘p手在嘴邊做喊叫狀。喂！

音樂停止后，“爸爸”、“媽媽”描述自己要接的孩子的外貌、服飾、愛好等特征，幼兒猜出是哪個小朋友。猜對后，所接的娃娃站出來，走到“爸爸”、“媽媽”的旁邊。“爸爸”、“媽媽”帶著娃娃隨音樂在場內(nèi)走一圈表示回家，其余幼兒隨音樂節(jié)奏拍手。

接娃娃

1＝C 2/4 3 5 5 5 | 6 5 0 | 1 3 3 3 | 5 3 0 | 2 2 2 3 | 2 2 6 | 5 1 2 3 | 2 － | ． ． 你是 誰的 爸爸？ 你是 誰的 媽媽？ 你接 哪個 小娃 娃，我們?nèi)ソ?他，5 5 6 | 5 5 3 | 5 1 2 3 | 1 － | × 0 || ． 你接 哪個 小娃 娃，我們 去叫 他。

游戲十七

游戲名稱：小貓捉迷藏（小班）游戲目標(biāo)：

能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作；知道遵守游戲規(guī)則；體驗與同伴游戲的快樂。

游戲準(zhǔn)備：

1、《找小貓》歌曲音樂，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。

2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。

3、布置“貓咪快樂之家”的場景。游戲過程：

一、直入主題，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。在音樂中帶領(lǐng)幼兒做各種動作進入活動場地。（跑、走、爬等，活動身體，烘托氣氛）教師提問：

1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎？歌曲里都有誰？他們在干什么？（通過提問,幫助幼兒回憶歌曲）

2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準(zhǔn)備。

今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧?。ㄍㄟ^扮演小貓，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣）

二、圓圈游戲。

介紹游戲規(guī)則，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗游戲的快樂。

1、小貓藏，媽媽來找。介紹游戲規(guī)則：當(dāng)唱到“找個地方躲躲好”時，小貓躲好后不能亂動。

2、教師清唱歌曲引導(dǎo)幼兒玩游戲。（教育幼兒知道遵守游戲規(guī)則）

3、伴隨音樂玩游戲。（進一步熟悉游戲規(guī)則，并為下一步情境游戲做鋪墊）

三、在“貓咪快樂之家”玩情境游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作，充分體驗與同伴游戲的快樂。

1、教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作、玩游戲。唱到哪一句開始躲？躲好后怎么辦？（通過提問強化游戲規(guī)則）媽媽找到幾只小貓？找到小貓后引導(dǎo)幼兒進行點數(shù)，并說出總數(shù)。

2、伴隨音樂玩游戲，進一步體驗與同伴游戲的快樂。（再次為提高幼兒語言表達(dá)能力、發(fā)展空間智能提供了機會。）

3、教師和1名幼兒來找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小

貓的？小貓咪你們藏哪兒了？和小伙伴們說一說?。ü膭钣變褐g互相交流，初步學(xué)習(xí)使用方位詞，用完整的語言說出藏的具體空間方位。）

四、教師小結(jié)：大家在一起玩游戲真開心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因為媽媽最愛你們！你們愛媽媽嗎？（激發(fā)幼兒愛媽媽的情感）游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽吧！活動結(jié)束。

游戲十八

游戲名稱：和星星打電話（小班音樂）游戲目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，引導(dǎo)幼兒享受音樂活動的快樂體驗。

２、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、記憶力及音樂的表現(xiàn)力。

３、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音唱歌，鼓勵幼兒為第二段填編新詞。游戲準(zhǔn)備：

1.有觀察過星空的景象。2.磁帶、鋼琴。游戲過程：

一、導(dǎo)入：

1、律動：根據(jù)優(yōu)美音樂，跟師做各種與星空的有關(guān)動作。

2、發(fā)聲練習(xí)：（１）師生問好。（２）出示圖片，理解上行音和下行音。第一句就像上飛的小飛機，一個音比一個音高，叫上行音。跟教師用“啦啦”唱；第一句就像下落的小雪花，一個音比一個音低，叫下行音。跟教師用“飄呀飄”唱。

3、引起興趣：小朋友閉上眼睛，數(shù)３下睜開，教師吹樹葉，問：“是誰從天空飛下來？”“小樹葉是怎樣飛下來的？”（沙沙沙，輕輕飄下來。）

4、復(fù)習(xí)演唱秋天

1、理解分析歌詞：（１）咱們一起問問“誰在和星星打電話”？（2）“星星要來告訴我們什么”？

2、語言節(jié)奏朗誦：（１）師問第一句，幼兒朗誦后三句。（２）集體完整朗誦。

3、學(xué)唱歌曲：（１）、欣賞范唱?！澳懵牭绞裁础保?“第一句是我們學(xué)過的什么音，一音比一聲音高”？（上行音）“第二句是我們學(xué)過的什么音，一音比一聲音低”？（下行音）（２）完整演唱兩遍。

游戲十九

游戲名稱：找找小動物 游戲目標(biāo)：

1、發(fā)展邊走邊運球的動作及提高手腳協(xié)調(diào)能力。

2、體驗玩球游戲的樂趣。

游戲準(zhǔn)備：小動物圖片若干、皮球人手一只。游戲過程：

一、自由玩球

1、教師帶領(lǐng)幼兒每人拿一個球入場。

2、幼兒分散在場地上自由玩球，可滾、跑、拍等。

二、邊走邊拍球

1、教師引導(dǎo)。教師：瞧，那有許多小動物，你們邊拍球邊走過去跟它們打招呼。

2、幼兒四散邊走邊運球去找小動物，教師鼓勵幼兒反復(fù)去找小動物的家。

4、教師增加小動物的家（共7—10個，距離增加），引導(dǎo)和鼓勵幼兒去找更多的小動物的家。

三、小結(jié)，放松身心

1、教師問幼兒找到了哪幾個小動物的家？共去了幾次？是怎樣與小動物打招呼的？

2、表揚找小動物奪得幼兒。

3、帶領(lǐng)幼兒把球放回原處，再去看看小動物，和他們說說話。

游戲二十

游戲名稱：運果子（模仿動物）游戲目標(biāo)：

1、練習(xí)雙腳并攏跳，手腳著地爬的動作。

2、能按顏色將玩具分類放到筐內(nèi)；

3、能聽懂指令，喜歡模仿動物的動作，積極參與游戲。游戲準(zhǔn)備：大趣味插子，鈴鼓，紅黃藍(lán)綠四種顏色的筐子各一個； 游戲過程：①戴上貓媽媽的頭飾，向幼兒介紹場地和游戲的材料：“小兔子們，貓媽媽有一些筐子，你們看有什么顏色的？”“有幾個筐子？”“我們一起數(shù)一數(shù)吧！”

②介紹游戲玩法規(guī)則：“貓媽媽的果園里有許多的果子?！保▽⒋笕の恫遄虞p輕撒到草地上）

“請小兔子幫忙撿1個果子回來，動腦筋想一想，小兔子撿到1個紅果子要放到什么顏色的筐子里呢？”

“如果撿到一個黃果子呢？撿到一個綠果子呢？撿到一個藍(lán)果子呢？”

③小兔子要怎樣走路？（提示幼兒兩只腳要并緊了向前跳。）④“小兔子們，聽到貓媽媽的鈴鼓一響就一起開始跳到果園里撿果子，準(zhǔn)備好了嗎？”

3、進行游戲《運果子》

①觀察幼兒的動作和取放玩具的情況；

②小結(jié)幼兒游戲情況，引導(dǎo)幼兒聽清楚貓媽媽的要求。

③變換不同的動物幫助貓媽媽運果子，例如小烏龜發(fā)展幼兒手腳著地爬的動作；

④根據(jù)幼兒的取放情況，不斷增加取放的數(shù)量，可以使2個、3個。

4、結(jié)束游戲。

游戲二十一

活動名稱：《動物汽車》 活動目標(biāo)：幼兒模仿開車

活動準(zhǔn)備：老師“開汽車”音樂、小動物頭飾。活動過程：

①老師做動物汽車司機，脖子上掛動物汽車掛件，手握汽車方向盤。幼兒自己選擇小動物頭飾扮演小動物。

司機說：“嗨！嗨！動物汽車就要開”。小動物問：“誰來做？”

司機一人，被選中者必須說，如：“我是小羊咩咩叫，坐上汽車快快跑，笛笛??”，小羊還必須做小羊的動作走到司機身后，用雙手拉著司機的衣服，在活動室開一圈后，游戲繼續(xù)進行。

②可請1-2名幼兒做動物汽車司機，手握方向盤，帶領(lǐng)幼兒開展“動物汽車”的游戲活動，游戲活動中，教師提醒幼兒，汽車的速度不要過快，兩輛汽車之間要保持一定的距離，防止發(fā)生碰撞，③老師和全班幼兒開著動物汽車出教師，教師提醒幼兒要一個接著一個不擁擠，有秩序地開動物汽車。

游戲二十二

游戲名稱：老鷹抓小雞（中班）游戲目標(biāo)：

練習(xí)躲閃協(xié)調(diào)的逃跑。游戲準(zhǔn)備： 場地、老鷹頭飾。游戲過程：

將幼兒分成四組，每組排成一路縱隊，排頭幼兒扮母雞，撐開兩臂做“翅膀”保護后面的小雞。后面幼兒拉住前面幼兒的衣服做小雞。游戲開始，教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌：“哥哥、弟弟、姐姐、妹妹，來來來，來游戲?！苯又鸽u和小雞一起念：“我做一只小雞，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，吃白米?！苯又销椖睿骸拔易隼销椶D(zhuǎn)個圈，一把捉住你。”念完兒歌后，老鷹即設(shè)法從兩側(cè)去捉排尾的小雞。母雞可用兩臂阻擋老鷹，保護小雞不被捉住。小雞可兩邊躲閃協(xié)調(diào)地逃跑。小雞被老鷹捉住，離開場地暫停一次游戲。若幼兒連續(xù)奔跑超出一分鐘，老鷹還捉不到小雞，教師（獵人）即發(fā)出“碰”的槍聲，老鷹聽到槍聲后，即原地蹲下，表示被獵人嚇跑，其余小雞拍手，表示高興。

游戲二十三

游戲名稱：“警察”捉“小偷”（大班）游戲目標(biāo)： 練習(xí)四散跑。游戲準(zhǔn)備：

場地上，分別畫兩個圈為各自的“家”。游戲過程：

幼兒平均分為兩組，一組為“警察”，一組為“小頭”。場地上，分別畫兩個圈為各自的“家”。游戲開始，“小頭”出來活動，四散跑開，“警察”出來捉“小頭”，把“小偷”捉回“警察”的家，未被捉住的“小頭”如果跑回自己的“家”，“警察”就不能再捉了。

游戲二十四

游戲名稱：蔬菜市場（中班）游戲目標(biāo)：

復(fù)習(xí)對學(xué)過的幾種蔬菜的認(rèn)識。

游戲準(zhǔn)備：

各種蔬菜的圖片、菜籃、錢幣（卡紙代替）。

游戲過程：

將幼兒分成若干組，幼兒自己商討分配角色。（營業(yè)員、顧客）教師先當(dāng)營業(yè)員，說：“賣菜，賣菜，新鮮的蔬菜,個大圓溜,通紅的西紅柿,快來買呀.” 扮顧客的幼兒問：“請問西紅柿多少錢一斤？稱兩斤。”然后過秤、付錢。顧客說：“再見。”營業(yè)員說：“歡迎下次再來。”

教師強調(diào)營業(yè)員應(yīng)熱情.負(fù)責(zé).顧客要有禮貌。在游戲一段時間后可增設(shè)市場管理員，對不當(dāng)行為進行糾正。

游戲二十五

活動名稱：金雞獨立（中班）活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在不同高度的物體上進行單腳站立。

2、通過有趣的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的耐力。

3、能積極愉快的參與游戲活動。活動準(zhǔn)備：

輕音樂，場地布置一條有不同材料組成的小路、泡沫版（替代懶惰蟲家問前的臺階）、高低不一的椅子（替代樹樁）、高蹺(替代石塊)、懶惰蟲的家。

活動玩法：

（1）請小公雞經(jīng)過一條小路到達(dá)懶惰蟲的家門前的臺階上，站在臺階上進行單腳站立。（教師講述游戲路線，由小朋友扮演懶惰蟲）

（2）請小公雞搬樹樁放在臺階上試試喚醒懶惰蟲。

（3）請小公雞站在懶惰蟲家門前的石塊上試試喚醒懶惰蟲。懶惰蟲可真懶惰，無論我們小公雞怎么叫它，它都不肯醒來，那我們現(xiàn)在站在它家門前的石塊上，大聲地把它喚醒，看行不行。哇，懶惰蟲終于被我們小公雞給叫醒了，真開心呀，那我們一起來跳個舞吧!

游戲二十六

游戲內(nèi)容：勇敢的喜洋洋（大班）游戲目標(biāo)：

幼兒能夠在愉快的游戲中鍛煉從高處向下跳的能力以及跨跳能力和平衡能力。

活動準(zhǔn)備：

皮筋繩6根、輔助物品若干、《喜羊羊與灰太狼》的背景音樂，喜羊羊、美羊羊的頭飾若干，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的頭飾各一個。

游戲過程：

村長交代規(guī)則和玩法：

“喜羊羊隊、美羊羊隊分兩條路同時出發(fā)，到達(dá)城堡后如果看到的是沸羊羊就可以解救，看到的是灰太狼，就原路返回。如果被灰太狼發(fā)現(xiàn)了，灰太狼就會把路設(shè)的更加難走。養(yǎng)群們路上注意安全，看哪一隊先到達(dá)城堡后救出沸羊羊？”

第一次解救：

路線為1：爬上高山跳下山澗（1個凳子）、跨過小河（皮筋拉直間隔一定距離）、走過石頭橋（把凳子排成一排）。

羊群們分兩隊（美羊羊、喜洋洋）出發(fā)，到達(dá)城堡后看見的是灰太狼，并且被灰太狼發(fā)現(xiàn)了羊群按原路返回村里（終點）。

第二次解救：

路線為2：爬上高山跳下山澗（6個凳子插在一起）、跨過小河（皮筋拉直間隔的距離比路線1要寬）、走過石頭橋（把凳子排成彎曲的一

排）。

第三次解救：

路線為3：爬上高山跳下山澗（10個凳子插在一起）、跨過小河（皮筋拉直間隔的距離比路線2要寬）、走過石頭橋（把凳子排成彎曲的一排，凳子之間的距離拉大）。

羊群到達(dá)城堡后看到的是沸羊羊，成功解救。

游戲二十七

活動名稱：小豬胖胖做運動（中班）活動目標(biāo)：

練習(xí)鉆過網(wǎng)，發(fā)展側(cè)鉆的能力；享受活動的樂趣，愿意參加鍛煉。

活動準(zhǔn)備： 籬笆網(wǎng)、場地 活動過程： 1.開始部分。

老師做豬媽媽，幼兒做豬寶寶，教師：“今天天氣真好，豬寶寶們和媽媽一起去活動活動吧。”

2.基本部分

（１）幼兒討論減肥的辦法：

教師：“小豬身體這么胖，可怎么辦呢?”讓幼兒回答。（例如：有吃藥、有少吃、有去健身感館鍛煉。）

（2）讓幼兒練習(xí)在離地的網(wǎng)下鉆。

教師：“豬寶寶們要選想辦法鉆出籬笆，才能去健身館鍛煉呀?！保?）教師：“你們都能鉆出籬笆了，那我們就到玩具城去玩吧?！?/p>

3.結(jié)束部分 ：豬媽媽提醒寶寶“玩具城”關(guān)門了，我們要回家了。鉆籬笆再回家。

游戲二十八 活動名稱：貓捉老鼠 活動目的：

練習(xí)躲閃爬，發(fā)展身體的靈活性?；顒訙?zhǔn)備：

貓和老鼠頭飾，將兩張桌子縱向并在一起。游戲玩法：

戴老鼠頭飾的幼兒在桌下爬，戴貓頭飾的幼兒在“洞口”(桌子的兩端)捉“老鼠”。“老鼠”要注意邊爬邊躲閃?！柏垺泵健袄鲜蟆钡纳眢w，就算捉住了。

游戲二十九

活動名稱：爸爸的大口袋 活動目標(biāo)：

1、聽懂普通話，初步了解故事的主要情節(jié)。

2、喜歡和同伴一起聽老師講故事。活動準(zhǔn)備：

布袋偶爸爸（爸爸的大口袋要夸張一些）、小亮，巧克力、甜餅干各一塊，故事錄音磁帶《爸爸的大口袋》。

活動過程：

1、布偶表演，初步了解故事：

教師邊演示邊講述故事?！鞍职值拇罂诖镉行┦裁矗俊?/p>

2、欣賞故事，理解內(nèi)容：教師完整講述故事。

重點理解第三段?！靶×潦箘虐忾_爸爸的大拳頭，什么也沒有，小亮怎么樣？”

讓幼兒來扳一扳教師的手，幫助理解“扳”的意思?！暗谌欤×潦窃趺瓷嫌變簣@的？”（學(xué)講角色對話）幼兒學(xué)說對話?！澳銈儠裥×烈粯痈吒吲d興上幼兒園嗎？”

3、模仿游戲《高高興興上幼兒園》 ：

教師扮演不同角色，如，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，幼兒扮演小亮。

“家長”送小亮上幼兒園，亮亮跟“家長”說“再見”，并叫聲“老師早”。

游戲三十

活動名稱：和小動物做游戲 活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對游戲的興趣并從中獲得快樂。

2、知道幼兒傾聽他人說話并能連貫地說出游戲中的語句。

3、幫助幼兒認(rèn)識上下方位。活動準(zhǔn)備：

1、各種動物玩具若干（同幼兒人數(shù)）；

2、小橋、山洞、花籃、彩帶標(biāo)記、小獎品、錄音磁帶；

3、事先將各種小動物藏到室外大型玩具上?；顒舆^程：

1、師：今天動物王國的小動物要來和我們做游戲，高興嗎？誰能說說你愿意和哪個小動物交朋友？它有什么特點？（你來學(xué)一學(xué)），小朋友都有自己喜歡的小動物，讓我們一起模仿它們做早操吧。

2、隨音樂，做模仿操出教室。

師：你們瞧，今天的天氣真好，小動物們很早的就來到了幼兒園，想要和我們做個“捉迷藏”的游戲。現(xiàn)在它們都藏在了小朋友平時最喜歡玩的地方了，讓我們一起找找看。

3、隨音樂，幼兒尋找小動物，在此教師隨時提醒幼兒注意安全。

游戲三十一 活動名稱：蛇行走 活動目標(biāo)：

1、蛇行走通過障礙，發(fā)展小朋友的控制與判斷能力。

2、體驗?zāi)７掠螒驇淼挠淇祗w驗。活動準(zhǔn)備： 椅子若干張?；顒舆^程：

1、方法：請小朋友魚貫地在椅子間S形行走，不能夠碰到椅子。

2、小朋友分四組游戲，兩組做裁判，兩組競賽。

3、游戲幾次后，由走變?yōu)槁堋?/p>

第三篇：幼兒園表演游戲的特點

幼兒園表演游戲的特點

一、幼兒園表演游戲的性質(zhì)與特點

（一）幼兒園表演游戲是游戲而不是戲劇表演

對表演游戲的性質(zhì)定位直接決定著我們組織幼兒開展活動的指導(dǎo)思想，和教師對表演游戲的指導(dǎo)行為。當(dāng)我們把幼兒園表演游戲的性質(zhì)定位于“游戲”而不是“表演”，并以促進幼兒的主體性發(fā)展作為組織幼兒開展表演游戲的指導(dǎo)思想，用符合游戲活動本質(zhì)特點的方法來組織幼兒的表演游戲時，表演游戲就呈現(xiàn)出不同于“戲劇表演”的面貌。

在研究中我們發(fā)現(xiàn)：表演游戲與戲劇表演的根本區(qū)別在于：表演游戲是幼兒自己“自娛自樂”的活動，幼兒只是因為“有趣好玩”而在“玩”，他們并不是在為“觀眾”表演。事實上，他們心中并沒有“觀眾”，他們也根本不在乎“觀眾”。“目的在于自身”并“專注于自身”是游戲活動的本質(zhì)特點。促使幼兒持續(xù)活動的原因正是“好玩的”游戲活動本身，而不是來自外部的要求或獎賞。在這樣的活動中，表演游戲的“游戲性”凸現(xiàn)出來而有別于“戲劇表演”，幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性可以得到充分的表現(xiàn)和發(fā)揮，而且幼兒也在這樣的活動中體驗到了游戲的愉悅感。

因此，應(yīng)當(dāng)把幼兒園的表演游戲的性質(zhì)定位于“游戲”而不是“表演”。如果缺乏“游戲性”，表演游戲就將失去其作為游戲活動的實質(zhì)。

（二）表演游戲兼具“游戲性”和“表演性”

表演游戲區(qū)別于其他類型的游戲活動的特殊性在于它兼具“游戲性”和“表演性”。表演游戲以“故事”為依據(jù)的特點決定了表演游戲的“表演性”。從選擇和確定所要表演的故事或作品的那一刻起，表演游戲就已經(jīng)有了一個規(guī)范游戲者的框架。在游戲的過程中，幼兒會自發(fā)地在頭腦中將自己的言行與故事情節(jié)、人物聯(lián)系起來，故事作為“腳本”規(guī)范著幼兒的行為，成為幼兒行為表現(xiàn)的框架和評價自己和他人游戲行為的尺度。正是基于故事或作品的“再現(xiàn)”要求構(gòu)成了表演游戲“表演性”的基礎(chǔ)，而且也正是這種“表演性”構(gòu)成了表演游戲區(qū)別于其他類型游戲的根本特征。表演游戲如果缺乏“表演性”，也就缺乏了它自身作為一種游戲類型獨立存在的依據(jù)。因此，“表演性”之于表演游戲來說，也是它不可或缺的特性。兼具“游戲性”和“表演性”正是表演游戲不同于其他類型游戲的特點。

（三）表演游戲需要教師的指導(dǎo)

表演游戲的“表演性”要求幼兒以自身為媒介，運用包括語言、表情、動作姿勢等在內(nèi)的手段來再現(xiàn)特定的故事，這種再現(xiàn)的過程本身對于幼兒來說是多種能力的學(xué)習(xí)和鍛煉的過程，也是幼兒獲得各種有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程。關(guān)于幼兒表演游戲的一般規(guī)律和年齡特點的研究表明，幼兒的表演游戲要經(jīng)歷一個從一般性表現(xiàn)到生動性表現(xiàn)的發(fā)展過程。但是，幼兒自身并不能完成從一般性表現(xiàn)到生動性表現(xiàn)的提升，也不能完成從目的性角色行為到嬉戲性角色行為、再到更高水平的目的性角色行為的回歸。表演游戲的“表演性”和幼兒表演游戲的一般規(guī)律和年齡特點決定了教師對幼兒的表演游戲進行指導(dǎo)的必要性。幫助幼兒完成從一般性表現(xiàn)到生動性表現(xiàn)的提升、從目的性角色行為到嬉戲性角色行為、再到更高水平的目的性角色行為的回歸，正是教師指導(dǎo)表演游戲的目的和任務(wù)所在。這也正是表演游戲不同于其他類型游戲的特點。

二、表演游戲的指導(dǎo)原則

根據(jù)我們的研究，我們認(rèn)為在組織和指導(dǎo)幼兒開展表演游戲的過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

（一）“游戲性”先于“表演性”

長期以來在幼兒園表演游戲中存在著“重表演、輕游戲”的傾向，為了讓幼兒的表演迅速達(dá)到生動性表現(xiàn)的水平，教師往往采取立即示范或手把手地教等高控制的指導(dǎo)策略。這種指導(dǎo)策略忽略了表演游戲的“游戲性”，片面追求表演游戲的“表演性”。教師往往不給幼兒游戲的機會和時間，忽略幼兒游戲的過程，追求“即演即像”的表演結(jié)果。在這種情況下，師幼關(guān)系變成了指揮者和被動執(zhí)行者的關(guān)系，教師往往把自己對于故事的理解強加到幼兒身上，角色的對話、動作、表情以教師的理解和標(biāo)準(zhǔn)為主，表演游戲因失去了其“游戲性”而成為單純的“表演”。

要改變這種傾向，在組織和指導(dǎo)幼兒開展表演游戲時，要遵循的第一個基本原則就是“游戲性”先于“表演性”，要按照游戲活動的本質(zhì)特點來組織和指導(dǎo)幼兒的表演游戲，讓幼兒在活動中產(chǎn)生“游戲性”體驗。游戲性體驗是游戲活動的不可或缺的重要心理成分和構(gòu)成因素。決定和影響幼兒產(chǎn)生游戲性體驗的外部條件是：幼兒是否有自由選擇的權(quán)利和可能，活動的方式和方法是否由幼兒自主決定，活動的難度(任務(wù))是否與幼兒的能力相匹配，幼兒是否不尋求或擔(dān)憂游戲以外的獎懲。

要確保所組織的活動是“游戲”而不是單純的“表演”，教師首先應(yīng)當(dāng)保證幼兒擁有自由選擇和自主決定的權(quán)利：即對作品或故事的理解和表現(xiàn)以及表現(xiàn)的方式方法，幼兒應(yīng)當(dāng)擁有自己的自由，而不是聽從教師或由教師規(guī)定。同時，教師的指導(dǎo)不能剝奪幼兒的“游戲性”體驗。教師必須按照表演游戲發(fā)展的一般規(guī)律(從一般性表現(xiàn)發(fā)展到生動性表現(xiàn))，給幼兒自主游戲、協(xié)商磨合的時間和空間，允許幼兒探索、討論，尊重他們的理解與表現(xiàn)，扶持、引導(dǎo)而不是指揮、導(dǎo)演。

基于這種“游戲性”的要求，表演游戲中的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種民主平等的合作關(guān)系。教師是幼兒游戲的組織者和扶助者，而不是凌駕于幼兒之上的指揮者、領(lǐng)導(dǎo)者。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒開展表演游戲創(chuàng)設(shè)寬松自由的游戲環(huán)境(包括時間和空間)，給幼兒充分的時間和空間去協(xié)商磨合而不是催促，鼓勵和支持幼兒主動的探索和交往。活動的過程由教師和幼兒共同推動；活動的進展既來自于幼兒的興趣和需要，也來自于教師的建議和引導(dǎo)。

（二）“游戲性”與“表演性”的統(tǒng)一

我們在活動中可以看到：通過幼兒一次次的游戲活動過程和幼兒相互之間的評議，幼兒的表演游戲的“表演性”逐漸提高，由一般性表現(xiàn)向著生動性表現(xiàn)水平發(fā)展。同時，作為表演游戲基礎(chǔ)的故事也從無到有，情節(jié)不斷豐富和完善。

由此可見，表演游戲的“表演性”與“游戲性”并不是互不相容的，而是可以很好地融合交織在一起的?！坝螒蛐浴睉?yīng)當(dāng)是基本的，它體現(xiàn)在整個活動過程中；“表演性”則是逐漸提高完善的，由“一般性表現(xiàn)”向“生動性表現(xiàn)”發(fā)展，作為活動的結(jié)果顯現(xiàn)出來。所以，表演游戲的“表演性”并不一定要以犧牲表演游戲的“游戲性”為代價。要做到這一點，教師一定要學(xué)會“等待”，不要催促幼兒，不要對幼兒抱不切實際的期望，指望他們在聽完故事以后能夠立即“生動表演”。幼兒的表演游戲從“一般性表現(xiàn)水平”向“生動性表現(xiàn)水平”的提升是一個發(fā)展的過程，它需要時間，需要“重復(fù)”和“練習(xí)”。與其把活動看做“課”，不如把活動看做一個在時間上具有連續(xù)性的、需要多次重復(fù)的過程?！爸貜?fù)”是幼兒學(xué)習(xí)的特點，而且幼兒也需要“重復(fù)”和喜歡“重復(fù)”。不給幼兒重復(fù)的機會不符合幼兒學(xué)習(xí)的特點。教師需要研究的是如何在活動的重復(fù)中引導(dǎo)和促進幼兒學(xué)習(xí)。“重復(fù)”不應(yīng)當(dāng)是簡單重復(fù)，要維持幼兒對活動的興趣，必須使重復(fù)具有新意和挑戰(zhàn)。

三、表演游戲的教學(xué)潛能和發(fā)展價值

長期以來，表演游戲往往只是被當(dāng)作幫助幼兒復(fù)述和記憶故事的手段，其教學(xué)功能被局限于故事教學(xué)的狹隘范圍中。研究表明，表演游戲的教學(xué)功能可以超越故事教學(xué)的狹隘范圍而擴展到幼兒園課程的各個領(lǐng)域，促進幼兒各方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（一）表演游戲的教學(xué)潛能

研究表明，以童話或故事為基礎(chǔ)的表演游戲具有豐富的教學(xué)潛能。在以童話或故事為基礎(chǔ)展開的、以表演游戲為主線的系列活動中，幼兒不僅僅是在學(xué)習(xí)“語言”，幼兒的學(xué)習(xí)還可以擴展到科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會、藝術(shù)等多個課程領(lǐng)域。

以“昆蟲怎樣過冬”系列活動為例，在這個以幼兒的問題和興趣為中心的系列活動中，幼兒不僅學(xué)習(xí)如何從不同的渠道去獲得信息、了解關(guān)于各種昆蟲過冬的知識，而且運用各種表征手段(包括繪畫、展覽、繪制圖書、故事創(chuàng)作和續(xù)編故事、表演游戲等)把自己的知識表現(xiàn)出來。幼兒在這個活動過程中，獲得的經(jīng)驗(包括態(tài)度、知識和技能等)涉及語言、藝術(shù)、社會、科學(xué)、數(shù)學(xué)等多個課程領(lǐng)域。而且，這些不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是在作為一個整體的活動的自然展開中獲得的，是整個活動的自然產(chǎn)物。由于幼兒學(xué)習(xí)的特點和對“有意義學(xué)習(xí)”的需要，幼兒園課程應(yīng)當(dāng)具有綜合性和整合性。幼兒園課程的這種綜合和整合可以通過不同的方法來實現(xiàn)，同時這種綜合和整合也可以有不同的水平。合乎理想的綜合與整合應(yīng)當(dāng)是自然而然地滲透，而不應(yīng)當(dāng)是各領(lǐng)域內(nèi)容簡單地、人為地拼接。當(dāng)前的研究表明，表演游戲是一種可以整合多領(lǐng)域?qū)W習(xí)的理想途徑。這種整合并不是課程各領(lǐng)域內(nèi)容的簡單拼接，而是自然的聯(lián)系和滲透。

（二）童話與科學(xué)的整合

童話與科學(xué)的整合，是表演游戲所特有的教學(xué)潛能。

表演游戲以故事或童話為基本線索。童話和故事往往以虛構(gòu)和想像為特征，童話故事中的角色往往是擬人化的動物和植物，非常符合幼兒“萬物有靈論”的思維特點。故事和表演游戲本身所特有的擬人化特征為幼兒提供了展開想像翅膀的廣闊天空，為幼兒探索自然界的事物與現(xiàn)象(尤其是生物現(xiàn)象)提供一個很好的、具有“發(fā)展適宜性”的背景，借助于多種多樣的表征手段，幼兒可以積極主動地去探索發(fā)現(xiàn)自然界中的生物現(xiàn)象，比如昆蟲在春夏秋冬不同季節(jié)的形態(tài)、活動和習(xí)性、生物的繁衍和生長等等?？梢姡茖W(xué)與童話之間并不是對立的、矛盾的關(guān)系，在幼兒的想像和游戲中，它們可以和諧地共處。

表演游戲作為種象征性游戲，可以很好地將科學(xué)與童話、事實與想像整合起來。在表演游戲中，幼兒感興趣和關(guān)注的問題是角色的塑造及故事情節(jié)的表現(xiàn)和發(fā)展，這種興趣和關(guān)注使得他們在探索和研究怎樣把故事“演得更好”的同時，也在不斷地發(fā)現(xiàn)新的問題(比如青蛙媽媽是產(chǎn)卵還是孵卵；蝸牛是不是昆蟲等)。通過對新的問題的探索研究和討論，幼兒的知識經(jīng)驗獲得進一步的豐富和擴展，新獲得的知識經(jīng)驗又進一步豐富了故事和游戲。在這樣的活動中，幼兒的興趣和需要不僅可以獲得充分的表現(xiàn)，而且隨著活動的進一步發(fā)展又出現(xiàn)新的認(rèn)知興趣和需要，幼兒的探索研究和故事表演形成了相互補充的良性循環(huán)。我們可以用下面的圖式來說明這種互補的循環(huán)關(guān)系。

幼兒的探索研究與故事表演之間的這種關(guān)系，不僅說明了表演游戲的教學(xué)潛能，而且也揭示了游戲與幼兒園課程和教學(xué)整合的一般途徑與方法。

長期以來，在幼兒園教育實踐中，存在著“游戲歸游戲，上課歸上課”、游戲和幼兒園課程無關(guān)、“重上課，輕游戲”的傾向。改變游戲和幼兒園的課程與教學(xué)的這種相互分離、脫節(jié)的狀況是實踐幼兒園“以游戲為基本活動”的教育原則需要解決的一個重要問題。我們對表演游戲的研究，為解決這個問題提供了一個很好的思路。在研究中，我們看到幼兒一次又一次地要求“再玩一遍”，同時我們還發(fā)現(xiàn)這種主體性表演游戲使幼兒產(chǎn)生了一種新的“工作與游戲混合”的活動體驗。這種“工作與游戲混合”的體驗正是成功整合幼兒園課程和游戲的重要標(biāo)志。

（三）表演游戲的發(fā)展價值

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下的表演游戲往往只是故事教學(xué)的手段，同時在教師高控制之下的表演游戲鼓勵的是幼兒對教師的模仿和服從，缺乏的是幼兒對創(chuàng)造的熱情和渴望。這種被動的學(xué)習(xí)能夠讓幼兒獲得的只不過是一些破碎的、靜態(tài)的字詞句，扼殺的卻是幼兒主動探索創(chuàng)造的精神和充滿童趣的想像與幻想。

以促進幼兒主體性發(fā)展為宗旨的表演游戲通過“創(chuàng)造”性質(zhì)完全不同的師幼關(guān)系而賦予了表演游戲嶄新的面貌，使表演游戲能夠通過促進幼兒的主體性發(fā)展，有力地帶動幼兒身心各方面生動活潑、主動的發(fā)展，并因而呈.現(xiàn)出內(nèi)涵豐富的發(fā)展價值。

可見，表演游戲的發(fā)展價值和教學(xué)潛能能否充分實現(xiàn)取決于教師的組織和指導(dǎo)方法。不同的指導(dǎo)方法可以帶來表演游戲中不同的師幼關(guān)系和幼兒不同的行為表現(xiàn)，也因此決定了表演游戲不同的發(fā)展價值。

四、表演游戲的指導(dǎo)策略

（一）指導(dǎo)表演游戲可用的方法

1.觀察。

游戲是教師了解幼兒學(xué)習(xí)興趣和需要的最好窗口。通過對幼兒學(xué)習(xí)特點、需要與興趣的了解，教師可以與幼兒互動生成和發(fā)展課程。教師應(yīng)該：①在日?；顒又须S機地觀察，敏銳發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要，然后以此為依據(jù)，及時地組織和指導(dǎo)幼兒開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動。②在游戲中進行班級整體掃描式觀察，觀察幼兒的表情、言行，判斷他們是處于積極主動的活動狀態(tài)還是無所事事的消極狀態(tài)，判斷空間材料是否適合幼兒活動需要。③在游戲中有重點地個別觀察，注意小組幼兒或個別幼兒的特定需要，適時適度地提供幫助。

2.提供材料。

在表演游戲中，教師提供材料的目的是支持幼兒的活動，而不能僅僅把材料當(dāng)做“道具”。因此，什么時候提供什么樣的材料，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒活動的實際需要。當(dāng)幼兒還沒有產(chǎn)生對材料的需求時，教師不必立即呈現(xiàn)自己認(rèn)為必要的材料或“道具”。在幼兒眼中，教師事先準(zhǔn)備的精美的道具并不比他們自己制作的道具更具吸引力，而制作道具過程本身就是個可以給幼兒帶來快樂、蘊含著豐富的學(xué)習(xí)機會的一種活動，教師不能為追求“表演結(jié)果”或節(jié)省時間而省略這個頗具教育價值的環(huán)節(jié)。諸如紙、筆、盒子、木板這樣的原始材料，可以為幼兒的探究提供更多的機會和可能性。

3.組織討論。

小組討論與互相評議對于幼兒主體性的發(fā)揮和表演能力的提高是極為有利的。

教師是幼兒表演游戲和小組討論的組織者和支持者。在小組討論中，教師的引導(dǎo)性提問十分重要。比如在“昆蟲怎樣過冬”活動中，在幼兒每次表演活動以后教師都會問：覺得演得好嗎，好在哪里，不好在哪里?這些問題可以引導(dǎo)幼兒去反思自己的活動，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并尋找解決問題的辦法。這種引導(dǎo)性提問向幼兒提出許多挑戰(zhàn)，促使游戲不斷向前發(fā)展。

教師應(yīng)為幼兒的討論營造一種民主平等的氣氛。教師不應(yīng)扮演“裁判”的角色來評定幼兒表現(xiàn)的“好壞”，也不應(yīng)扮演答案的提供者來告訴幼兒應(yīng)該如何做。教師應(yīng)該不斷激發(fā)幼兒思考，讓他們自己發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出解決問題的方法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中缺乏有關(guān)的知識經(jīng)驗時，教師可以通過提問使幼兒產(chǎn)生有關(guān)“問題”的意識，讓幼兒帶著問題在游戲活動以外去尋找相關(guān)的信息而不是當(dāng)場告訴幼兒答案。

4.記錄。

記錄的對象是活動過程及其結(jié)果，包括:幼兒的各種作品、所搜集和使用的有關(guān)物品和材料、幼兒在游戲過程中的言談及行為表現(xiàn)的描述等等。其形式包括圖畫、實物、照片、錄音、錄像、幻燈、文字說明等。記錄的主體既包括教師，也包括幼兒。

記錄的材料不僅僅是留作“展示”之用，給來訪者(包括領(lǐng)導(dǎo)、家長、同事等)看的，而更應(yīng)當(dāng)做師幼互動的媒介和活動進一步發(fā)展的依據(jù)。

(二)中、大班幼兒表演游戲的指導(dǎo)

中大班幼兒的表演游戲具有一些不同的年齡特點，因此在指導(dǎo)上也要注意年齡特點。

1.中班幼兒表演游戲的指導(dǎo)。

中班幼兒表演游戲的年齡特點是:可以自行分配角色但角色更換的意識不強;游戲的目的性差，需要教師一定的提示才能堅持游戲主題；游戲的計劃性差，展開游戲需要較長的時間；以一般性表現(xiàn)為主，以動作為主要表現(xiàn)手段。因此，教師應(yīng)為中班幼兒提供適宜的游戲時間和空間，并注意材料的結(jié)構(gòu)化程度。幼兒的表演游戲需要一個安全、有趣的環(huán)境，因此要為幼兒準(zhǔn)備封閉或半封閉的空間，這個空間最好在一定時間內(nèi)是固定的，給幼兒認(rèn)同感和安全感。保證幼兒有不少于30分鐘的游戲時間。為中班幼兒提供的材料要簡單易搭，不能是那種需要幼兒花很長時間與很大精力才能夠準(zhǔn)備好的材料。當(dāng)給中班幼兒的材料種類過多時會對活動造成干擾，所以，材料以2--4種為宜。

在游戲最初開展階段，教師要幫助幼兒做好配組工作，講解角色更換原則。教師不要過多干預(yù)幼兒的游戲，不要急于示范，要耐心等待幼兒協(xié)商、討論，提醒幼兒堅持游戲主題。在游戲展開階段，教師應(yīng)提高幼兒的角色表現(xiàn)意識，可以參與幼兒的游戲，為幼兒提供適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>

2.大班幼兒表演游戲的指導(dǎo)

大班幼兒表演游戲的年齡特點是：能獨立完成角色分配任務(wù)，并有很強的角色更換意識;游戲的目的性、計劃性較強，能自覺表現(xiàn)故事內(nèi)容;具有一定的表演意識，但尚待提高;具備一定的表演技巧，能靈活運用多種表現(xiàn)手段，但表現(xiàn)水平尚待提高。

可以為大班幼兒提供較多種類的游戲材料以鼓勵和支持他們進行多樣化探索。在游戲的最初階段，教師除了提供時間、空間和基本材料外，應(yīng)盡可能少地干預(yù)。隨著游戲的展開，教師應(yīng)該及時給幼兒提供反饋，提高幼兒表現(xiàn)故事、塑造角色的能力。對于大班幼兒來說，教師反饋的側(cè)重點應(yīng)在如何塑造角色上。要幫助幼兒注意運用語氣語調(diào)、夸張的動作、生動的表情來塑造角色。

由于本研究主要以中大班幼兒為對象，對小班幼兒的表演游戲的指導(dǎo)還有待于今后進一步的研究與探討。

第四篇：表演游戲

大班表演游戲計劃

情況分析：

大班幼兒對表演游戲的目的較明確，對游戲的興趣也很濃，知道去選擇自己喜歡的角色，對扮演其中的角色有極強的興趣。在游戲中，能注意到角色的語言并適當(dāng)?shù)拇钆鋭幼骱捅砬?，但我班幼兒的組織能力還不夠，在活動中還不能夠注意到角色間相互配合，還有組織游戲。也有一些能力較強的幼兒會模仿扮演角色，并做出相應(yīng)的動作，但缺乏合作意識，這學(xué)期幼兒的各方面都有待加強和提高。

第一階段：

游戲目的：

1、讓幼兒積極參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。

2、發(fā)展幼兒的表演能力和口頭表達(dá)能力。

3、讓幼兒學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。預(yù)定主題：《大灰狼和兔子》、《小熊請客》

游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）狼、兔子、狗、貓、公雞；狐貍、小熊的頭飾。

（2）小房子、大樹、花、鐮刀；小熊家（有家具、餐具、日常用品等），小魚、肉骨頭、小蟲子等。

2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道每個角色的性格特征，會復(fù)述故事，并喜歡扮演故事中的角色玩游戲。

游戲過程：

第一次指導(dǎo)：

1、直接出示道具“大灰狼和小兔”的頭飾，引出主題《大灰狼和小兔》。

2、讓幼兒完整聽故事，理解故事大意。

（1）聽完第一遍后，讓幼兒說說故事中都有哪些動物？

（2）聽完第二遍后，讓幼兒說說故事主要講了什么內(nèi)容？

（3）師提問個別幼兒說說在故事中你喜歡哪個角色？你為什么喜歡這個角色？

3、請一些能力較強的幼兒來復(fù)述故事內(nèi)容。

4、出示表演的頭飾和相應(yīng)的道具，激發(fā)幼兒表演的興趣。

5、提出表演要求，要愛惜表演材料和道具。

6、師評價小結(jié)并表揚認(rèn)真聽講的幼兒

第二次指導(dǎo)：

1、直接引入，復(fù)習(xí)故事的主要內(nèi)容及其對話。

2、請能力強的幼兒上臺表演，引起幼兒的興趣和吸引他們的注意力。

3、師提問：剛剛他們表演的好嗎？好在什么地方？（教師補充）

4、請一些幼兒來說說自己想演哪個角色？要怎樣演比較好？

5、讓其他幼兒也來嘗試表演角色，師生一起評價。

第三次指導(dǎo)：

1、教師總結(jié)上次游戲情況：

（1）表演的時候有些幼兒在爭搶道具和和頭飾，沒有愛護游戲材料。

（2）表演的幼兒沒有認(rèn)真表演，觀看的幼兒也不認(rèn)真

（3）各個角色沒有相互配合好。

2、選出三組幼兒到小舞臺去表演，看看哪一組小朋友表演得最好。

3、提出游戲要求

（1）、在舞臺上表演的幼兒要認(rèn)真，要與同伴合作配合；觀看的幼兒也要認(rèn)

真做評委。

（2）、要愛護游戲材料和道具，游戲結(jié)束后要幫忙收拾完整。

4、教師表揚表演好的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。

第四次指導(dǎo)：

1、教師啟發(fā)幼兒說說我們前面學(xué)的故事是什么？主要講了什么內(nèi)容？

2、直接出示道具，引出新主題《小熊請客》。

3、讓幼兒完整聽故事，理解故事大意和熟悉故事內(nèi)容。

（1）、理解詞語：討厭、又懶又饞

（2）、討論：大家為什么討厭狐貍？大家又是怎樣戰(zhàn)勝狐貍？

4、復(fù)述故事：先從分角色進行對話開始練習(xí)，逐步掌握全部內(nèi)容。

5、基本掌握故事內(nèi)容后，可讓一些幼兒嘗試表演。

第五次指導(dǎo)：

1、直接引入，復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。

（1）、請一些幼兒來說說故事的主要內(nèi)容，可以自由選擇角色。

（2）、師生一起復(fù)述故事內(nèi)容，在講述中讓幼兒注意表現(xiàn)不同角色的性格。

2、出示動物頭飾，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進行表演。

3、提出游戲要求：

（1）游戲時要愛護道具

（2）表演時，要注意各個角色的動作表情和一些特征。

4、師小結(jié)評價幼兒的表演情況。

第六次指導(dǎo)：

1、師總結(jié)上次游戲情況：

（1）、小朋友表演時，有個別幼兒沒有認(rèn)真聽，在做自己的事情。

（2）、幼兒對于各自表演的角色還掌握得不是很好。

（3）、一些動作、表情做的不夠到位。

2、讓幼兒說說各個角色的語氣語調(diào)和動作表情，教師補充。

3、提出游戲要求：

（1）、表演與觀看的幼兒要認(rèn)真。

（2）、表演時，要注意各個角色的動作表情和語氣語調(diào)。

4、分組表演，師生一起評價。

第七次指導(dǎo)：

1、教師引導(dǎo)幼兒來說一說我們表演了哪些游戲；故事的名稱是什么？

2、師提問：你比較喜歡哪個故事？喜歡表演故事中的哪些角色？為什么？

3、教師幫助學(xué)生劃分場地，讓幼兒自由選擇故事表演。（幼兒自由分組，可讓幼兒自己商量選定角色）

4、幼兒表演，師從旁指導(dǎo)；游戲結(jié)束組織幼兒收好表演道具。

階段反思：

幼兒對于閱讀圖書，聽說故事、童話都比較感興趣，在平時的課余、飯后休息時間都比較積極主動地閱讀圖書角的圖書或是讓老師講故事。在表演游戲中，幼兒能夠認(rèn)真傾聽老師講故事，也很積極得參與表演游戲活動，有些能力較強的幼兒，如：陳佳航、洪靜瀅等對于一些角色掌握得較好，基本上能夠復(fù)述故事內(nèi)容。還有一大部分幼兒雖然很喜歡表演，也很積極參與活動，但是對于角色的性格特征在語言、動作、表情等方面表現(xiàn)得還不夠。這還有待于進一步的提高。

第二階段：

游戲目的：

1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。

2、對故事內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、表演能力和口頭表達(dá)能力。

3、通過扮演角色，加深幼兒對角色的認(rèn)識，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。預(yù)定主題：《小熊拔牙》

游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）、小熊、熊媽媽、羊醫(yī)生、小兔、小豬、小狗、小貓、小松鼠、紅頭細(xì)菌、綠頭細(xì)菌、黑頭細(xì)菌等頭飾。

（2）、小熊家（有餅干、糖、蜜、果醬等許多好吃的東西）

2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：向幼兒講述故事《小熊拔牙》，讓幼兒理解故事內(nèi)容，并學(xué)會復(fù)述故事，以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。

游戲過程：

第一次指導(dǎo)：

1、談話：小朋友們有沒有蛀牙？為什么會蛀牙？蛀牙后該怎么辦？（幼兒討論，老師補充）

2、引出主題《小熊拔牙》，激起幼兒聽故事的興趣。

3、讓幼兒完整聽故事，熟悉故事內(nèi)容并理解故事大意。

（1）、聽完第一遍后，讓幼兒說說故事中出現(xiàn)了哪些小動物？

（2）、聽完第二遍后，讓幼兒說說故事主要講了什么內(nèi)容？

（3）、小熊的牙怎么了？它為什么要去拔牙？

4、請能力較強的幼兒嘗試復(fù)述故事內(nèi)容。

第二次指導(dǎo)：

1、師生一起復(fù)述故事內(nèi)容，在講述中讓幼兒注意表現(xiàn)各個角色的語氣語調(diào)。

2、提問：讓幼兒來說說在故事中你喜歡哪個角色？你要怎樣扮演這個角色？

3、出示動物頭飾及其相關(guān)道具，師生一起來練習(xí)對話內(nèi)容。

4、幼兒基本上掌握并熟悉了故事內(nèi)容后，請能力較強的幼兒先做示范表演。

5、師小結(jié)評價幼兒的表演情況。

第三次指導(dǎo)：

1、師總結(jié)上次游戲情況：

（1）、幼兒對于各自表演的角色的對話內(nèi)容還掌握得不是很好。

（2）、一些動作、表情做的不夠到位。

2、讓幼兒說說各個角色的語氣語調(diào)和動作表情，教師補充。

3、出示動物頭飾及其相關(guān)道具，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進行表演，教師從旁指導(dǎo)。

4、師生一起評價幼兒的表演情況，并組織幼兒收拾好道具。

第四次指導(dǎo)：

1、師小結(jié)上次游戲情況：

（1）、一些動作、表情做得還不夠。

（2）、幼兒在表演時不夠認(rèn)真。

2、出示頭飾、道具等材料，讓全體幼兒一起來練習(xí)表演游戲內(nèi)容。

3、讓幼兒分組練習(xí)表演，教師從旁指導(dǎo)。

4、師生一起評價幼兒的表演情況，并組織幼兒收拾好道具。

第五次指導(dǎo)：

1、師總結(jié)上次游戲情況：

（1）、表演的時候有些幼兒在爭搶道具和和頭飾，沒有愛護游戲材料。

（2）、各個角色之間沒有相互配合好。

2、出示動物頭飾，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進行表演。

3、提出游戲要求

（1）、在舞臺上表演的幼兒要認(rèn)真，要與同伴合作配合。

（2）、不爭搶道具和和頭飾，要愛護游戲材料。

4、師生一起評價幼兒的表演情況，并組織幼兒收拾好道具。

階段反思：

通過本階段的表演游戲，大部分幼兒都有了明顯的進步，在表演能力和口頭表達(dá)能力方面都有了一定程度的提高。幼兒都較積極地參與每一次的表演游戲，認(rèn)真扮演好自己的角色，但也有少數(shù)幼兒只是覺得好玩。由于幼兒對于文學(xué)作品的理解程度有限，對于每個角色在語言、動作、表情等方面表現(xiàn)得還不夠到位。這還有待進一步的強化和練習(xí)，應(yīng)在學(xué)習(xí)、理解故事中加深幼兒對角色的認(rèn)識。

第三階段：

游戲目的：

1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲活動的興趣。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計和布置游戲場景，學(xué)會自制簡單的道具，學(xué)會正確使用和替代游戲材料。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愛護游戲材料的意識，讓幼兒學(xué)會正確收拾和整理游戲材料。

預(yù)定主題：《卡通人物》

游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）、卡通人物頭飾及常用的道具（寶劍、槍、望遠(yuǎn)鏡、盔甲等）

（2）、供幼兒用于自制或替代的材料。

2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：平時幼兒看卡通片時，引導(dǎo)幼兒注意觀察有關(guān)卡通人物的形象和性格特點，讓幼兒理解卡通片的故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒玩卡通人物游戲的興趣。增設(shè)主題：《奧特曼》

游戲過程：

第一次指導(dǎo)：

1、談話引題：小朋友喜歡看動畫片嗎？都看過哪些動畫片？你最喜歡哪一部動畫片？

2、啟發(fā)幼兒回憶有關(guān)卡通片——奧特曼中人物形象與劇情。

3、讓幼兒說說“奧特曼”中所要用到的人物頭飾和道具。

4、提供制作材料，師生一起制作道具。

第二次指導(dǎo)：

1、出示“奧特曼”的人物頭飾和道具，激發(fā)幼兒的興趣。

啟發(fā)幼兒回憶動畫片里的情節(jié)，讓幼兒說說動畫人物的特征。

2、觀看動畫片，讓幼兒來說說片中都出現(xiàn)了哪些人？他們的形象怎樣？你喜歡誰？為什么？

3、讓幼兒嘗試表演，可選擇自己喜歡的人物。（選能力強的幼兒先做示范表演）

4、教師與幼兒一起評價，來說說他們演得好或不好，為什么？

階段反思：由于卡通人物是本學(xué)期幼兒第一次嘗試表演，雖然成績不是很理想，但每個幼兒都表現(xiàn)得較積極。我想是由于這個年齡段的幼兒對動畫片或是卡通片

都相當(dāng)?shù)母信d趣，所以即使在道具不是很充足的情況下，幼兒的情緒仍然是很高昂的，這讓我覺得很欣慰。

第五篇：表演游戲

表演游戲：蘿卜回來了

情況分析：

中班的幼兒已初步能按意愿選擇角色，能較完整地表演文學(xué)作品，常3—5人為一組表演游戲。表演的故事內(nèi)容教簡單，情節(jié)變化不大，語句教短。角色的扮演以模仿為主。合作游戲的能力尚在發(fā)展中?！短}卜回來了》這一故事內(nèi)容生動，教育性強，幼兒對該故事感興趣，故事中對話部分教簡單，便于幼兒掌握，各角色模仿性強，適合中班幼兒的年齡特點。游戲目的：

1、能較完整地復(fù)述各角色的對話，激發(fā)幼兒對表演游戲的興趣。

2、初步學(xué)會與同伴協(xié)商、分配角色。

3、能較完整地進行表演。游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔的頭飾、小鹿的頭飾、小猴的頭飾、小熊頭飾、四座小動物房子。

2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

（1）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先請幼兒看動畫片表演熟悉故事內(nèi)容。游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)： 活動目標(biāo)：

1．能用較連貫的語言說出故事情節(jié)，并會重復(fù)故事中反復(fù)出現(xiàn)的句式。2．通過故事表演的形式，加深對故事的記憶與理解?；顒訙?zhǔn)備

1．小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾若干。2．蘿卜、花生、青菜、白薯實物。3．故事磁帶，錄音機。活動過程

1．幼兒欣賞故事．引導(dǎo)幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

教師：《蘿卜回來了》這個故事說了些什么? 根據(jù)幼兒的回答，教師出示蘿卜以及相應(yīng)的小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾，請幼兒說說這些小動物在雪地里找東西吃時，心里是怎么想的。

引導(dǎo)幼兒進一步學(xué)習(xí)描述小動物心理活動的語言：雪這么大，天氣這么冷，××在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。2．教師和幼兒共同討論。

教師：小兔、小猴、小鹿、小熊出去找東西吃，什么地方不一樣? 引導(dǎo)幼兒通過人物的動作、神態(tài)、語氣的基調(diào)來區(qū)別。鼓勵幼兒做相關(guān)的動作，進行表演活動，大家互評。游戲觀察與推進：

幼兒對表演游戲表現(xiàn)很興趣，孩子們的表演欲較強。大部分幼兒都能很好的復(fù)述故事對話。部分幼兒還能配上相應(yīng)的動作，在引導(dǎo)幼兒通過人物的動作、神態(tài)、語氣的基調(diào)來區(qū)別還有待加強和鍛煉。

第二次游戲：

活動目標(biāo)

1．通過故事表演的形式，加深對故事的記憶與理解。

2．引導(dǎo)幼兒通過人物的動作、神態(tài)、語氣的基調(diào)來進行角色表演?；顒訙?zhǔn)備

1．小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾若干。2．蘿卜、花生、青菜、白薯實物。3．故事磁帶，錄音機?；顒舆^程

1．回顧上次活動情況。

2．教師和幼兒共同討論動作、表情的表演。

教師：小兔、小猴、小鹿、小熊出去找東西吃，什么地方不一樣？ 引導(dǎo)幼兒通過人物的動作、神態(tài)、語氣的基調(diào)來區(qū)別。鼓勵幼兒做相關(guān)的動作，進行表演活動，大家互評。3．故事表演，教師觀察。

教師和幼兒共同確定、布置場地，用頭飾代表不同小動物的家。

請幼兒根據(jù)自己的意愿，自主扮演角色，隨著故事磁帶播放的進度有序地表演故事內(nèi)容。

4、評價結(jié)束

你扮演了誰？你是怎么演的？ 請幼兒來示范，大家一起肯定。觀察與推進：

經(jīng)過老師和部分幼兒的示范表演，大部分幼兒在游戲時都能努力做到有表情、有動作，但是表演時還是不夠大膽，他們對布置游戲場景很感興趣，能創(chuàng)造性地使用一些替代物，但是在合作能力上還有待加強，比如他們在共同布置場景、選擇道具、表演故事時有爭搶的現(xiàn)象，不會相互合作，在下次的活動中將加強這一點，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)互助互讓，并嘗試解決相互間的矛盾。第三次游戲：

活動目的：

1、能與同伴友好協(xié)商角色的分配，嘗試解決出現(xiàn)的矛盾。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)生動地扮演角色，體現(xiàn)角色特點?；顒舆^程：

1、教師啟發(fā)幼兒回顧上次表演的情況。（1）．上一次游戲你開心嗎？為什么？

（2）．教師小結(jié)：重點提醒幼兒如何在組長的組織下相互協(xié)商分配角色，順利地開展活動。

2、教師提出游戲的要求。幼兒嘗試自由組合，選舉一位組長。

3、幼兒分組表演，教師巡視觀察。

（1）．讓幼兒按自己的意愿自由組合，選擇小組，并與同伴輕聲商量角色的分配。（2）．教師重點指導(dǎo)幼兒在組長的組織下相互協(xié)商分配角色，在組長的組織下相互協(xié)商分配角色，順利地開展活動。

4、游戲結(jié)束

針對重點指導(dǎo)進行簡評。

表揚表演認(rèn)真，生動、形象的幼兒，并請其他幼兒以此為榜樣學(xué)習(xí)。觀察反思與推進：

在本次活動中，幼兒在教師的幫助下，針對上次活動進行討論，分析了上一次活動中玩得不開心，而且游戲時間又短的原因，同時請一組的幼兒介紹了“先進經(jīng)驗”，通過對比、討論，使幼兒知道了爭吵是沒用的，互相協(xié)商能解決很多問題，能有更多的游戲時間。在具體游戲中，我有目的的對幼兒的分組進行引導(dǎo)，努力做到能力強弱搭配，幫助幼兒在最短的時間開展游戲。

第四次游戲： 活動目的：

1、能創(chuàng)造性地對角色進行表演。

2、喜歡并思考百寶箱的使用，有效使用輔助材料。

3、能與同伴友好合作?；顒舆^程：

1、出示桌面教具，問：這是哪個游戲中的人物？

2、評價前次游戲的優(yōu)點及不足。

3、讓幼兒討論這次游戲時你可以怎么表演更好。

4、提出游戲要求：（1）可以玩兩種游戲。（2）每組要互相協(xié)商進行表演。（3）可以到百寶箱尋找需要的物品。（4）游戲結(jié)束后，要一起收拾材料。

5、幼兒分組表演，教師巡視觀察。

（1）讓幼兒按自己的意愿分成五小組，并與同伴輕聲商量角色的分配。（2）注意：表演過程中不隨意離開自己的游戲場地。

（3）注意人物出場的順序。

6、結(jié)束部分

（1）引導(dǎo)幼兒小組評議。

（2）集中評議。對于有創(chuàng)造性表演的幼兒給予鼓勵和表揚。

游戲觀察、反思與小結(jié)：

通過4個階段的游戲，幼兒對《蘿卜回來了》的故事表演有了很大的興趣，他們能按自己的意愿在小組長的組織下，初步學(xué)會用協(xié)商的方式開展游戲活動，在活動中能用自己喜歡的方式去表現(xiàn)故事中角色，盡情地宣泄自己的情緒，表演的水平得到很大的提高，我認(rèn)為這對中班的幼兒已是很好的表現(xiàn)。

但通過這次活動，也暴露出班上幼兒存在的問題：組織能力弱，依賴性極強，在活動中盲從心態(tài)大，分析其中的原因除了幼兒的年齡特點外，家長的因素占很大的部分：

1、班上幼兒都是獨生子，平時家長工作很忙，幼兒由老人照看，老人溺愛，凡事包辦，使幼兒形成一種無助感，在活動中無主見，只有盲目跟從；

2、有個別幼兒以自我欲望為中心，遇事不懂得與同伴協(xié)商，不愿接受同伴的建議，時常引起糾紛；

3、有一些家長惟恐孩子吃虧，無論是幼兒在生活上、學(xué)習(xí)上或與同伴發(fā)生矛盾時，總喜歡越俎代孢，為自己的孩子出頭解決，這就使幼兒遇事只等老師來解決…..諸多的原因造成幼兒在社會交往方面形成障礙，首先表現(xiàn)在游戲活動中：無組織號召能力、無協(xié)商解決問題的能力。要想解決這個問題，幼兒必須學(xué)會與同伴合作和以社會接受的方式來行動，單靠幾次的游戲是不夠的，我想利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，開展值日生、小組長等活動，盡量“權(quán)力下放”，多給幼兒一些機會，培養(yǎng)幼兒的組織能力；當(dāng)幼兒遇到問題或發(fā)生小糾紛時，讓幼兒學(xué)習(xí)自行協(xié)商解決；有針對性地開展一些主題活動：我們是好朋友……多采用小組合作共同完成的形式；同時通過家長會，提出一些家園配合的措施，如：請家長對幼兒適當(dāng)?shù)摹胺攀帧?，不要過度溺愛，凡事包辦，培養(yǎng)幼兒的獨立性；鼓勵膽小的幼兒與別人交往、對幼兒的無理的行為和要求說“不”；當(dāng)遇到問題需要幫助時，與幼兒共同商討解決的方法；……我想通過采取行之有效的方法、措施，耐心細(xì)致地引導(dǎo)，一定能促使幼兒社會交往能力的發(fā)展。

活動二：表演游戲：三只小豬 活動總目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象，能較有創(chuàng)造性地表演。

2、運用連貫的語言，適當(dāng)?shù)膭幼鳌⒈砬?，表現(xiàn)角色性格特征。

3、懂得遵守游戲規(guī)則。

活動準(zhǔn)備：

豬媽媽、小豬、狼的頭飾、房子背景圖片、輔助材料樹、花、草等等

活動過程：

出示小豬頭飾，引出今天游戲的主題。教師講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽。以提問的方式引導(dǎo)幼兒熟悉故事的情節(jié)。故事里有誰？發(fā)生了什么事情？ 讓幼兒學(xué)習(xí)故事中角色的對話。鼓勵孩子表演故事中的動作、表情。幼兒分組表演，師指導(dǎo)。

提醒幼兒講述對話應(yīng)大聲，清楚。注意角色的出場順序。

鼓勵幼兒添加自己的動作、語言、表情表演。

提醒幼兒別的小朋友在表演的時候要認(rèn)真的傾聽，不打斷、不影響。