第一篇：觀察報告的格式

觀察報告的構(gòu)成要素

標(biāo)題：《關(guān)于??的觀察》

摘要： 關(guān)鍵詞：3-5個

正文：

一、導(dǎo)論：介紹觀察的背景及觀察所要達到的目標(biāo)。

二、正文內(nèi)容：包括觀察的內(nèi)容，觀察的步驟，如何觀察，以及觀察的結(jié)果，經(jīng)驗體會，理性思考，問題和建議。重點寫自己的認(rèn)識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認(rèn)識。注意層次清楚。

三、結(jié)語：寫出實踐者對此次實踐的意見或建議。

四、參考文獻

五、附錄：附錄上自己的觀察表格設(shè)計

參考格式

（1）文章標(biāo)題：可以是公文式標(biāo)題，即《關(guān)于……的調(diào)查》；也可以是觀點式標(biāo)題，例如：《社會需要怎樣的醫(yī)學(xué)生》，亦可根據(jù)活動具體情況自定。

（2）中文摘要：不少于300字，關(guān)鍵詞3-5個。

（3）導(dǎo)論：介紹調(diào)查研究的背景及調(diào)查所要達到的目標(biāo)。

（4）文章主體：包括實踐內(nèi)容，調(diào)查資料，調(diào)查結(jié)果，經(jīng)驗體會，理性思考，問題和建議。重點寫自己的認(rèn)識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認(rèn)識。注意層次清楚。

（5）結(jié)語：寫出實踐者對此次實踐的意見或建議。

（6）參考文獻：列出報告中所直接提到或引用的資料來源，包括資料的時間、內(nèi)容、作者、發(fā)表的刊物名稱及頁碼或網(wǎng)站的網(wǎng)址等。

課堂教學(xué)觀察報告的撰寫

一、課堂教學(xué)觀察報告及其特點

課堂教學(xué)觀察簡稱課堂觀察。是指觀察者(研究者)帶著明確的目的，借助于自身感官或有關(guān)輔助工具，有計劃、有步驟地對學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為表現(xiàn)進行觀察，從而收集研究資料的一種教學(xué)研究方法。這種方法使用一整套課堂觀察技術(shù)，幫助教師科學(xué)地、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況，并真實地、客觀地認(rèn)識課堂教學(xué)中所發(fā)生的一切事情。它是促進專業(yè)化發(fā)展的重要途徑,同時也為教育決策與教育評價提供相應(yīng)的事實依據(jù)。

課堂教學(xué)觀察報告是運用觀察研究的方法，對在課堂中的某個教育對象或某種教育現(xiàn)象進行觀察研究后撰寫的研究報告，它是教學(xué)觀察研究的成果表現(xiàn)形式。

課堂教學(xué)觀察報告有其自身的特點：

①選擇性。課堂中的觀察不是面面俱到地進行觀察，而是有意識有目的地對與研究問題有關(guān)的方面進行觀察。觀察報告的注意點在觀察得到的那些有價值和有意義的信息。

②理論性。主要反映在課堂觀察方法本身就必須有一定的方法論作依據(jù),課堂觀察需要觀察研究的教育現(xiàn)象或教育問題也需要一定的教育理論作指導(dǎo)。

③目的性。無論是任課教師自己或是其他研究者，課堂觀察的指向是一定的教育現(xiàn)象或某些特定的教育問題，在課堂觀察中通常根據(jù)自己的研究目的來從事觀察活動。因此，課堂觀察報告是指向課堂觀察中研究者選擇課堂觀察的策略，課堂觀察的過程，以及通過觀察得到的結(jié)果。

二、課堂教學(xué)觀察報告的結(jié)構(gòu)及撰寫

一篇完整的課堂教學(xué)觀察報告，由以下幾個部分構(gòu)成：標(biāo)題、署名、摘要、關(guān)鍵詞、觀察研究的背景（或稱觀察背景、研究背景）、觀察步驟、觀察結(jié)果和討論、參考文獻等。

1．標(biāo)題

與其他類型論文標(biāo)題的寫法類似，可以是單標(biāo)題或是正副標(biāo)題。但標(biāo)題應(yīng)簡明扼要、能反映觀察的對象和觀察的內(nèi)容，如“學(xué)困生課堂行為觀察研究”，“創(chuàng)新帶來的喜悅——數(shù)學(xué)課堂觀察與思考”。

2．署名(略)

3．摘要(略)

4．觀察的背景

觀察研究背景也可以以“觀察背景”、“研究背景”或“問題的提出”預(yù)以表示，主要說明為什么要對該問題進行觀察研究，在怎樣的情況或條件下進行研究的。主要包括：本觀察研究所要達到的目的；本觀察研究的緣由、重要性；文獻綜述；本觀察研究的問題、關(guān)鍵術(shù)語的界定及觀察研究的假設(shè)。

①觀察研究所要達到的目的。通常表現(xiàn)為研究者闡明自己感興趣并且認(rèn)為很重要的某個領(lǐng)域的某個方面的目標(biāo)。

②觀察研究的緣由和重要性。闡明為什么開展該項研究，開展觀察研究的背景是什么。說明研究的重要性時，一般是寫清楚研究結(jié)果帶來的認(rèn)識上突破或?qū)嵺`上的指導(dǎo)作用。

③文獻綜述。該部分的寫作會涉及到對相關(guān)研究的文獻綜述，其關(guān)鍵是從相關(guān)的文獻中找出他人研究存在的不足之處作為自己研究的突破口。如觀察報告“課堂教學(xué)交往的觀察研究”，作者以國內(nèi)外學(xué)者對課堂教學(xué)交往為背景，綜述了國內(nèi)外學(xué)者對課堂交往的類型、課堂交往模式研究的情況，選擇了“雙向顯性交往方式的對象與手段”為自己研究的突破口。研究所要達到的目的是探尋現(xiàn)行課堂教學(xué)中存在的交往方式的特點及作用，分析教師在管理課堂教學(xué)交往中應(yīng)當(dāng)注意的問題，指導(dǎo)小學(xué)課堂教學(xué)。研究的緣由與重要性體現(xiàn)在“充實國內(nèi)外學(xué)者的研究”。

④觀察研究問題與假設(shè)。觀察研究問題是對觀察目的的具體化，通常以疑問的形式表達。觀察研究假設(shè)是關(guān)于本研究可能結(jié)果的一種預(yù)期。如“學(xué)生參與的傾向性是否會影響學(xué)生交往的機會？”“學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與交往方式有關(guān)嗎？”“交往的對象是否與學(xué)生的性別有關(guān)？”這些都是“課堂教學(xué)交往的觀察研究”的問題?！皩W(xué)生參與的傾向性會影響學(xué)生交往的機會”、“學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與交往方式相關(guān)”、“交往的對象與學(xué)生的性別有關(guān)”，這些則是研究的假設(shè)。

5．觀察研究的步驟

觀察研究的步驟也可表示為“觀察程序”或“觀察的方法”或“觀察的對象與方法”，主要用于闡明觀察研究的整個過程。包括：觀察研究所使用的工具；觀察對象選取的方法；觀察過程中收集到的數(shù)據(jù)的分析方法。

①觀察研究所使用的工具。課堂教學(xué)觀察在許多情況下需要借助一定的觀察工具，如用觀察記錄表記錄觀察對象的學(xué)習(xí)參與情況及其他表現(xiàn)；借助于儀器設(shè)備，如錄音、錄像設(shè)備記錄教學(xué)現(xiàn)場的實況等，以彌補感官上的不足。觀察的工具，有的已經(jīng)比較完善可以借用。如果沒有完全適合自己研究的工具可借用，可以對現(xiàn)有的工具進行修訂，也可以自己開發(fā)。如“課堂教學(xué)交往的觀察研究”，該研究所使用的《師生交往角色與時空關(guān)系記錄表》和《學(xué)生課堂交往行為記錄表》，是在南京師范大學(xué)四位學(xué)者所設(shè)計工具的基礎(chǔ)上，參照觀察者的能力和課堂交往的具體情況修訂而成。但對自己開發(fā)的工具，在設(shè)計和使用的過程中要保證研究的效度。

②觀察對象的選取。一般而言，以隨機抽樣的方法選取觀察的對象。要求樣本具有一定的代表性，使樣本的研究結(jié)論能夠在可估計的概率下推廣到總體。當(dāng)然，也可以篩選出某些特定的對象進行觀察。如，“課堂教學(xué)交往的觀察研究”，抽取廣州市華南師范大學(xué)附屬小學(xué)一至四年級的語文和數(shù)學(xué)課，每年級一個班作為觀察對象。又如，“學(xué)困生”在課堂學(xué)習(xí)中究竟在干什么，選取的是“學(xué)困生”作為觀察對象。

③觀察的程序。介紹觀察研究的程序細(xì)節(jié)是為了使別的研究者能夠重復(fù)研究，以證實或反駁本觀察研究的結(jié)果。因此，應(yīng)該包括本研究具體要做什么，什么時候做，在什么地點做以及怎樣做。

④介紹觀察數(shù)據(jù)資料的分析方法。在課堂觀察中，可收集到反映研究對象特征的一些數(shù)據(jù)資料。這些數(shù)據(jù)是如何處理的，要作出說明。

6．觀察的結(jié)果和討論

觀察的結(jié)果部分主要是對課堂中的觀察記錄進行分統(tǒng)計分析后得出的事實。結(jié)果和討論可分為“結(jié)果與分析”、“討論（或思考與建議）”來寫。在撰寫觀察結(jié)果部分時，研究者要客觀地呈現(xiàn)在觀察中所收集到的實證資料；在討論部分，研究者把研究結(jié)果放在更為寬廣的范圍中，闡述研究結(jié)果的意義。討論包括作者自己的傾向和觀點。

第二篇：觀察報告

觀察報告

小學(xué)教育語文（2）甯柳20100516289

這次見習(xí)在朝陽小學(xué)，10月22號早上我們早早的來到了朝陽小學(xué)的門口，等著帶隊老師把我們帶進學(xué)校。在我們等老師的時候我們看到了許許多多穿著校服的學(xué)生背著大大的書包，手提一個小袋子進入學(xué)校。讓我特別感動的時候就是我看到大多數(shù)的學(xué)生在進入校門的時候都會深深像守門的叔叔阿姨鞠一躬，然后說“叔叔阿姨早上好！”真的讓我很詫異，我見過向老師問好的學(xué)生，但是從來沒有見到如此真誠的向叔叔阿姨問好的。讓我不得不想到這個學(xué)校的學(xué)生的素質(zhì)是多么的高。

到學(xué)校后經(jīng)學(xué)校的安排我們被各自的指導(dǎo)老師領(lǐng)導(dǎo)的所在的班級，這次我所在的班級是五年級二班，這個班一共有46名學(xué)生，但是由于一個孩子生病了，我在的這幾天都只有45個孩子。這些孩子都十分的活潑可愛，上課的時候時候積極的舉手回答問題，思維也非常的活躍，課堂上大膽的提出自己的見解。在上公開課的時候教室里面坐滿了老師，他們也絲毫沒有表現(xiàn)出緊張的氣氛。他們不管在什么時候都顯得很有紀(jì)律性，只要是不在自己教室上的課，他們都會排著隊去其它的教室，中午睡午覺的時候也是一樣。在課間操的時候他們排著隊到操場，先到操場的同學(xué)都給自覺的跟著音樂做舒緩操，一切都非常的井然有序。放學(xué)后他們也會排著隊到校門口跟老師和叔叔阿姨說完再見才會各自回家。

第二天早上他們的升旗儀式，我更是看到了他們小主人的一面，升旗儀式的主持人是學(xué)生，還會頒發(fā)流動獎牌，當(dāng)小主持人到的班級他們都會為自己加油鼓掌。出旗唱校歌指揮打拍子都是學(xué)生自己完成，那時候你就會覺得他們才是朝陽小學(xué)的主人，而老師甚至是校長都只是履行監(jiān)督的責(zé)任而已，畢竟他們都還是小孩子。

在我們班，語文劉老師是班主任，所以幾乎每一堂語文課之前老師都會在課前強調(diào)班級的紀(jì)律，并不是他們表現(xiàn)不夠好，只是對表現(xiàn)好的學(xué)生予以表揚，表現(xiàn)不好的學(xué)生給予提醒或批評。老師的課堂也是很講究方法的，孩子們的思維很活躍，跟著老師的思路走，但是又有充分發(fā)揮自己對每一個問題的見解。他們總是會積極的舉手回答問題，他們的那種氛圍我覺得甚至?xí)永蠋?。所以我在想其實課堂上老師和學(xué)生的情緒都是相互影響的。一個好的課堂不僅僅決定于老師

講課，也在于學(xué)生的反應(yīng)。有幸的是我覺得我看到了一堂精彩的課堂。

對于指導(dǎo)老師劉老師也給我留下了深刻的印象，她是一個很和藹可親的人，四十多歲，經(jīng)常都會面對著慈祥的微笑。她的班級管理很有辦法。她采用了朝陽小學(xué)大多數(shù)都采用的管理方法：加分制。對于這個加分制當(dāng)然有很重要的影響，可以調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)的積極性。同時劉老師有采用了小組加分的辦法來增強孩子們的團結(jié)能力，對于班級對于小組都有主人翁的精神，有責(zé)任心責(zé)任感。在每周的星期二劉老師都會叫學(xué)生帶清潔工具來，星期三下午會利用放學(xué)前的一節(jié)課給教師做一個大掃除。我知道劉老師這樣做的目的不僅僅是為了給學(xué)生營造一個干凈健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是為了培養(yǎng)孩子動手愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣。對于犯錯的學(xué)生如果不是老師親眼看見的話，就會采用民主投票的方式做決定，如果全班同學(xué)有大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為這個同學(xué)有錯的話，那么就給與懲罰。在每周星期五放學(xué)之前，劉老師必須做的一件事就是：班級反思。班級反思就是讓孩子們對自己這一周的表現(xiàn)進行反思，互相檢舉揭發(fā)以及表揚。我有問過老師這么做的原因，她說是為了更加了解學(xué)生一周的情況，有利于反饋更真實有利的消息給家長，也有利于孩子的對錯誤能夠有正確的認(rèn)識。

見習(xí)的最后一天是朝陽小學(xué)的趣味運動會，我是第一次看這樣的運動會，不是展現(xiàn)速度的競爭而是團隊的合作能力。運動會這天和升旗儀式的時候一樣每個學(xué)生都必須穿校服，開展運動會的時候同學(xué)們都很有秩序和紀(jì)律，當(dāng)自己班沒有項目的時候，他們都會坐在自己的位置上看書，寫宣傳稿。只要離開都會給老師和班主任請假。在運動會時我可以深刻的感覺到他們那可為了榮譽而戰(zhàn)的心情，但是既然是比賽就會有輸贏，他們會責(zé)怪失誤的人。一開始我會試圖去阻止這樣的情況發(fā)生，但是老師告訴我說，只有這樣才說明他們長大了，才會讓他們不斷的進步。中午和下午運動會完了以后我可在他們班所在的地方看不到一點垃圾，即使是一點點小小的紙屑，孩子們也會很主動的把他撿起來。這個場面我真的有點很感動。大城市的孩子都市家長們心中的寶貝，很多都會養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)的習(xí)慣，但是看到他們這樣我真的很詫異，就如同他們每周坐大掃除一樣，孩子們趴在地上小手拿著刷子認(rèn)真仔細(xì)的刷地一樣，這是都是我很詫異的事情。他們的行為證明了他們是生長在陽光下的花朵，而不是在溫室里。

這次見習(xí)觀察到的朝陽小學(xué)和我心中的原本以為的有不同，也有相同之處。

相同點是：它確實是一所名校，不管是學(xué)校的布置設(shè)施，老師學(xué)生的素質(zhì)都可以充分體現(xiàn)。不同點就是：我一直以為這樣的學(xué)校孩子應(yīng)該有點調(diào)皮的，但是他們真的很乖，讓我很詫異?？偟膩頃r說，這幾天的見習(xí)生活讓我受益匪淺，讓我更加堅定了自己的人生目標(biāo)。我喜歡那種和孩子們呆在一起的感覺，看著他們臉上那種單純的笑臉，我也會發(fā)自內(nèi)心的高興。這些都是我所觀察和感受到的。

見習(xí)報告

2010級小學(xué)教育語文（2）甯柳

見習(xí)學(xué)校：朝陽小學(xué)（北校）

見習(xí)時間：2012/10/22至2012/11/01

這次見習(xí)很幸運的分在了朝陽小學(xué)，從2012年10月22日到11月1日，進行了為期九天的見習(xí)。這次見習(xí)所在的班級是2014級二班，班上的孩子都十分的活潑可愛，因為是實習(xí)老師的緣故所以他們和我們相處得很愉快，課上我是他們的老師，課后就像朋友一樣的相處。俗話說快樂的時光總是流逝得很快，所以九天就在不知不覺中過去了。回想這短短的幾天日子我還是學(xué)到了了解到了不少的東西。

這次見習(xí)很幸運，帶我的指導(dǎo)老師特別的和藹可親，對我們也很照顧。雖然她總是會叫我做一些事情，我想那是因為她對我負(fù)責(zé)吧，她想讓我能夠?qū)W到更多的東西。讓我記憶特別深刻的一件事是：因為自己是見習(xí)生，還不是一個正式的老師，所以我還并不習(xí)慣站在講臺上那種居高臨下的感覺，所以一般情況下我都盡可能的站在講臺下面給同學(xué)們講事情。見習(xí)的第四天，老師叫我給班上的孩子通知一件事，接到老師的指令我當(dāng)然是立即去辦，但是我習(xí)慣性的站在講臺下面說，以至于我說了好幾遍根本就沒有孩子理我，這是老師就告訴我說，作為一個老師就要習(xí)慣站在講臺上面的感覺，因為你站在講臺上面就自然而然的有一種老師威信，那樣孩子就更容易接收到你所傳達的信息。老師的話對我觸動很大，我想以后不管在那見習(xí)實習(xí)我都會盡可能的去克服自己的心理障礙，要學(xué)會享受“居高臨下”的感覺。

這次見習(xí)聽了一些優(yōu)秀的老師的課堂，在聽他們的課的時候總是一種很享受的感覺，所以經(jīng)常連我都會被老師的思路帶走，會情不自禁的去想老師所說的話，老師所提出的問題，而忘記了記筆記。我想這些老師之所以是骨干教師，就是因為他的課堂上總是彌漫著一種輕松活潑的氣氛，學(xué)生能夠主動的跟著老師的思路走的同時還能夠充分利用自己的思維去思考，而不是一味的被老師牽著鼻子走。這樣的教學(xué)方法才適合當(dāng)代小學(xué)生。我想如果我們所有的小學(xué)課堂都能夠這樣的話，那么我們就能夠看到更多初升的太陽散發(fā)出燦爛的陽光。

通過這次見習(xí)讓體會到了一個老師的不容易，每次看到老師聲嘶力竭的強調(diào)紀(jì)律，看到老師為了批改作業(yè)而不能午休，看到老師在放學(xué)之后還要呆在教室備課做幻燈片的時候，我深深地感受到，這個在陽光底下的職業(yè)要想做好也是要付出不少的心血和努力的。當(dāng)然從老師身上我也學(xué)習(xí)到了不少的班級管理方法。在朝陽小學(xué)，大多數(shù)班級都采用的是扣分制來對學(xué)生進行約束。我覺得這也不失為一個好方法，因為分?jǐn)?shù)對于學(xué)生老說永遠都是一個很重要的東西。在班級管理的時候不要使用專制獨權(quán)，盡可能的把自己的權(quán)力分散給班干部，那樣既減輕自己的工作量，也可以培養(yǎng)孩子處理問題的能力以及孩子的責(zé)任感榮譽感，還能夠增強孩子的交流溝通。在班級管理的上應(yīng)該還有更多更好的辦法，只要能夠促進孩子的成長，就是好辦法。

聽了這么多節(jié)課和課后跟學(xué)生和教師的交流中，要做一名學(xué)生喜歡的教師，首先得具備一顆關(guān)心愛護學(xué)生的心。教學(xué)不止是針對部分優(yōu)等生，還得兼顧后進生。對后進生的教育要堅持多表揚，少批評，多激勵，少指責(zé)的原則，保護他們的自尊心，激發(fā)他們的閃光點。課堂教學(xué)中，要鼓勵后進生積極思維，積極回答問題，對他們的答題當(dāng)場給予恰當(dāng)?shù)脑u價，激勵他們知難而進。

我希望能扮演好自己的角色，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，擔(dān)起老師的那份責(zé)任；真正和孩子們稱為朋友，珍惜彼此的友誼。爭取多看、多聽、多實踐、多請教、多總結(jié)，真正在實踐中升華理論知識，提高教學(xué)水平，為將來順利地上工作崗位成為一名合格的小學(xué)教師打下扎實的實踐基礎(chǔ)。

第三篇：觀察報告

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀察報告

貴州省黔西南興義市鄭屯團結(jié)小學(xué)張麗

一、觀察緣由。

課堂提問是師生課堂教學(xué)的一種最常見的方式，為了增強教師教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率，我們開展了以“有效的課堂提問”為主題的課堂觀察活動。

二、觀察設(shè)計。

本次觀察對象為五年級的一位數(shù)學(xué)教師，執(zhí)教內(nèi)容是西師版第10冊數(shù)學(xué)課，參與觀察的人員五位學(xué)員。本次觀察的過程包括三個階段：

準(zhǔn)備階段。1.制訂觀察方案，做到五個確定，即確定觀察主題、確定觀察內(nèi)容、確定觀察工具、確定觀察方法、確定成員分工。我們對觀察主題進行了細(xì)化理解，認(rèn)為“提問的有效性”應(yīng)包括三個層次：一是有效的，包括鋪墊型、思考型、提醒型及其他；二是低效的，包括過易或過難的、無意義重復(fù)的、表述含糊的；三是無效的，即沒有必要的那些提問。2.準(zhǔn)備人手一份課堂教案，對教材以及教師的教學(xué)思路做到心中有數(shù)，以便于在觀察時更多地聚焦于我們的主題。本次觀察主要采用以下方法：一是分時段分小組的觀察方法。我們將進入課堂的觀察人員根據(jù)時段進行分工，每二人一組，重點觀察五分鐘內(nèi)的提問情況；二是采用聚焦式筆記記錄方法，集中記錄課堂提問；三是定量與定性相結(jié)合的分析方法；

三、觀察引發(fā)的困惑。

我們對課堂提問進行了匯總與處理，經(jīng)過分析，得出如下結(jié)果，也由此給觀察者和觀察對象帶來了困惑。

1.從量上看來，教師課堂提問數(shù)量偏多，一堂課共有63個問題，平均每分鐘達1.6個問題之多。這大大出乎我們的意料，也讓上課老師大吃一驚。教案上只寫有15個問題，為什么會化解成這么多問題呢？這是困惑之一。

2.從質(zhì)上來看，有效問題共有36個，占 57.14%，其中以思考型、提醒型問題為多。低效問題25個，占39.68%，主要集中在過易以及無意義重復(fù)問題上。無效問題2個，占3.2%。教師提問的有效度還是不夠理想。由此我們進行假設(shè)：去掉低效與無效問題，如果一堂課提的是36個問題，是否恰當(dāng)。

四、觀察問題解疑。

1.教師沒有給予學(xué)生充分思考的時間。

2.除了提問以外，教師沒有安排更多的學(xué)習(xí)形式。

3.教師所提的問題含糊或者不到位。

4.教師過多依賴提問展開教學(xué)過程。

5.無法調(diào)控生成，教師點拔功力欠火候。

6.學(xué)生不會提問，沒有養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

五、觀察建議。

1.轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

2.改變方法，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)形式的多樣性。

3.研究規(guī)律，注重提問操作的技巧性。

4.把握教材，提高課堂問答的實效性。

第四篇：課堂觀察報告

課 堂 觀 察 報 告

七年級下《歐洲西部》

觀察維度一：課堂教學(xué)模式

“互動型教學(xué)”是以對話為主要特征，重視教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的雙向和多項交流，教師和學(xué)生都是對話的參與者。知識是師生之間交流，互動的媒介，教學(xué)過程變成師生分享和建構(gòu)知識及其意義的過程，課堂模式變成“預(yù)習(xí)—交流—反饋”。具體來說，我們觀察后，覺得葉老師的課堂為我們的課堂教學(xué)了模式注入了一滴新鮮血液，也提供了不少值得借鑒的經(jīng)驗;例如：利用上課前五分鐘，組內(nèi)共同驗證學(xué)案完成 情況，引起組內(nèi)學(xué)生共鳴。組長反饋關(guān)于歐洲西部位置范圍完成情況較好，而主要國家及經(jīng)濟實力理解起來還有一定困難。

再如：課上處理學(xué)案的過程中，師積極引導(dǎo)生主動參與課堂教學(xué)活動，組內(nèi)探討，組間互動，整堂課真正成為師生互動型的課堂，氣氛異?；钴S。在處理“雄厚的經(jīng)濟實力”時，師除了讓生觀察多媒體提供的數(shù)據(jù)外，而更多地讓生利用課下搜集的資料、圖片、數(shù)據(jù)親自對比，切身感受歐洲西部經(jīng)濟實力的雄厚，而在處理“特色產(chǎn)業(yè)”時，師更是采取了讓生組內(nèi)、組間交流的形式，極大地調(diào)動了生的興趣。最后：師點撥到位，反饋及時，在這堂互動的課堂上，葉老師的導(dǎo)演角色相當(dāng)?shù)轿唬虒W(xué)過程中師適時注意點撥并對生的意見簡單評價，在講到地形時，生都注意到以“平原為主”，而這時師則適時提出“冰川地形廣布”這一特點，恰到好處。這種處理方式既有利于課堂發(fā)揮學(xué)生的主動性，活躍課堂氣氛，也有利于課堂上老師的解放。

總之，本堂課，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，但也引民了一些思考，首先，學(xué)生對于老師的問題，參與度高，但學(xué)生在“主動質(zhì)疑”這個方面較為欠缺；其次，在整個課堂上，大部分同學(xué)很投入，但有一些學(xué)生聽課注意力不集中，效果較差。

觀察維度二： 組織教學(xué)

今天我們課堂觀察，有效評課的觀察角度是教師教學(xué)中的“組織教學(xué)”這一視角，對于葉老師的這一堂課觀察結(jié)果如下：

一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，自主探索，合作交流成為主要的學(xué)習(xí)形式。在“位置與范圍”、“部分國家的特色產(chǎn)業(yè)”兩部分內(nèi)容時，師充分引導(dǎo)生組內(nèi)、組間活動，不僅激發(fā)出學(xué)生的潛能，更活躍了課堂氣氛，效果事半功倍。

二、語言規(guī)范，善于組織，調(diào)控得當(dāng)，課堂約定有效，具有一定教學(xué)機智，引導(dǎo)得法。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)安排重難點突出，問題設(shè)計科學(xué)，時間分配恰當(dāng)，有利于知識的構(gòu)建，葉老師把握住本節(jié)的兩個重難點，即“雄厚的經(jīng)濟”與“繁榮的旅游業(yè)”著重講解探討，而其余的問題則主要通過生探討，合作解決，師只作適當(dāng)點撥。

四、采用了不同形式的呈現(xiàn)方式

下面我們重點談一下葉老師課堂上的一種學(xué)習(xí)形式，一、合作學(xué)習(xí)，在這堂課上，我們看到了葉老師精心創(chuàng)設(shè)的合作學(xué)習(xí)；生生合作、師生合作，等等。⑴分工科學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生合作達到最佳效果，老師精心安排學(xué)習(xí)小組，既考慮了男女搭配，又考慮了學(xué)生個性，學(xué)習(xí)成績差異的搭配，⑵目的明確。⑶時間充分。學(xué)生們討論、爭辯、表達及傾聽他人意見的機會是合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，這樣就使教學(xué)活動具有單向、雙向和多向交流的多重色彩，形成了一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的參與度。

觀察維度三 ： 學(xué)習(xí)方式

葉老師這堂課采用了探究式學(xué)習(xí)方式，簡單評價如下：

1、創(chuàng)設(shè)探究問題情境，提問激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新穎而富有懸念和啟發(fā)性的開場白，緊緊扣住學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知的好奇和積極探究的心理，2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，積極體驗獲取成功的喜悅

觀察維度四 ： 情感價值觀

新課程提出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展有用的地理的概念，葉老師 在授課過程中，較注重學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會生活”。教師在本節(jié)課的授課中，讓生聯(lián)系自己所見、所聞，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用地理知識來解決生活中的問題，這樣才能使學(xué)生感到“學(xué)習(xí)有用”，進而學(xué)得有趣。

我們應(yīng)該從這次課堂觀察的過程中深刻地反思自己，從他人成功處自己積累經(jīng)驗，同時更應(yīng)該從他人的失誤處總結(jié) 經(jīng)驗教訓(xùn)，更加完善 自己的課堂教學(xué)，讓自己的課堂走上有效的軌道。

第五篇：實習(xí)觀察報告

實習(xí)觀察報告

——安姿

實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)

一個月來的頂崗實習(xí)，對我們的教育教學(xué)工作，有了一定的認(rèn)知，獲益匪淺。教育，是一項崇高的事業(yè)，教師的責(zé)任重大，我們所要掌握的知識不僅僅局限于理論，而是切合實際的把這項偉大的工作落到實處，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。學(xué)習(xí)學(xué)科教育知識和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識，除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習(xí)”這些根本問題外，還在有限的時間內(nèi)盡力提高自身的師范技能。然而，這些來自文本閱讀、個人思辨和微格培訓(xùn)的教育信條、意識取向和行為習(xí)慣，在面對真實的教學(xué)場景中能夠適用嗎？實踐，給予我們真理。

一、實習(xí)學(xué)校

鄭東新區(qū)龍子湖小學(xué)，我所帶的班級為三年級，指導(dǎo)老師為年級組長劉老師，剛開始除聽課外，擔(dān)任三班、四班科學(xué)學(xué)科。后逐漸幫老師授課，帶班。甚至組織班會，這段期間，學(xué)到了很多。

二、教學(xué)工作方面

1、聽課

怎樣上好每一節(jié)課，是整個實習(xí)過程的重點。剛開始的任務(wù)是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了指導(dǎo)老師的課。在聽課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認(rèn)真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。

2、作業(yè)的批改

除指導(dǎo)老師外，還積極幫助其他老師批改作業(yè)，作業(yè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效憑證，也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有一定的了解，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，因為一旦一個甚至多個優(yōu)點被自己的老師認(rèn)可，將是學(xué)生取的進步的推動力。三班，四班同學(xué)的作業(yè)，幾乎全攬，因為我想了解學(xué)生，想和他們做朋友。

3、備課與上課

時間轉(zhuǎn)眼即逝，在指導(dǎo)老師的安排下，我們開始進行備課。備課不是簡單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。單是這個重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗我們的能力。要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)ㄋ滓锥恼Z言來來描述枯燥的數(shù)學(xué)知識，頗讓我覺得頭痛。

對于老師而言，最大的疑惑應(yīng)該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)知識；現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。剛看教材的時候，覺得40分鐘怎么就說一頁書；后來備課，發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多，一節(jié)課能說完幾頁書就已經(jīng)很不錯了。由于缺乏經(jīng)驗，在上學(xué)期間也缺乏必要的訓(xùn)練，我們對教材的處理、對講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對于指導(dǎo)老師劉霞老師的提示，我像是如獲至寶，盡量根據(jù)劉老師的安排來備課。劉老師對教案進行反復(fù)修改，我也經(jīng)常與另一位實習(xí)老師互相提問題，大家都期待真正上課那一刻的到來。不過帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是我們同班同學(xué)扮演的假角色，而是真正的學(xué)生。他們不會像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正的知識接受者，正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。因此我們有了責(zé)任，即使是一個字的筆順，一個字的讀音，都顯得至關(guān)重要。

課堂上若學(xué)生對我的提問有所反應(yīng)的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。

教師既要講授知識，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進行個別交流。剛開始時因為心情特別緊張，經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強，課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對出現(xiàn)的問題，劉老師會細(xì)心講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣自然過度，并提議要多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。她態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即使是批評，我也能欣然接受。

過幾次實戰(zhàn)的磨練，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實習(xí)真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。

三、班主任工作方面

在班主任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀(jì)律，課間操，課堂紀(jì)律，眼保健操，自習(xí)課等等，每樣事物都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時不忘結(jié)合他們的個性特點進行思想道德教育，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極向上的樂觀人生態(tài)度和正確的人生價值觀。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。

作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一個認(rèn)識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實質(zhì)上是一個與學(xué)生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達到教師對學(xué)生的成長提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯嵙?xí)班級工作中的一點體會。

1、獎罰適當(dāng)。

我知道一個優(yōu)秀的班主任，時刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學(xué)生產(chǎn)生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實習(xí)中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學(xué)生，而是79人的班級，沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時，應(yīng)該注意以下幾個方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的。

2、組織開展活動的魅力。

良好班集體的建設(shè)必須依靠活動來實現(xiàn)，活動可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，運動會期間，因為六班班主任鄭老師身體不適，劉老師就把他們班交給了我，因為運動會不僅是一種競賽，更是促進師生關(guān)系的有效途徑。不僅要教會他們要努力，更要讓他們輸?shù)钠?，避免喪失信心。我承認(rèn)剛開始有些緊張還有些激動，不過后來感覺責(zé)任重大，就努力拋棄這些消極想法，鼓勵自己，我可以。我陪學(xué)生們訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標(biāo)期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個同學(xué)來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌Υ偁?，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中進行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動。后來，與六班同學(xué)建立了深厚的情誼。

3、主題班會

在實習(xí)期間，我一共開了兩次主題班會。第一次時因為四班班主任老師臨時安排，也沒做過多的準(zhǔn)備，由于四班孩子紀(jì)律性不太強，凝聚力偏弱，為激發(fā)他們積極性，增強團結(jié)意識。班會主題定為“四班之家”。在班會上，借課前有兩個孩子打架的事例，讓其中犯錯的孩子給哭的孩子道歉，并哄到他笑，直到哭的孩子原諒他，并在班級里表揚他們知錯就改，讓學(xué)生為他們鼓掌。孩子之間本沒有仇恨，此舉不但讓他們知道認(rèn)錯，學(xué)會寬容原諒，還樹立了責(zé)任意識。后來出乎意料的積極發(fā)言，讓我深深的體會現(xiàn)在的孩子都很可愛，很懂事，班會取得圓滿成功，我為這些孩子感到驕傲。

4、師生間的關(guān)系

當(dāng)看見那些青春活潑的學(xué)生時，我們都感覺自己似乎時光倒流回到童年時代。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流。

四、思考

在實習(xí)過程中，很多老師不變的嚴(yán)厲面孔，對孩子的成長來說，是不是太單調(diào)了些，初來學(xué)校時，老師們告訴我，先別對孩子們露笑臉，不然，以后就不好管理了，孩子們會不聽你的。我也按照這種方法做了，可是，一成不變的冷面孔，會不會讓我們的教育理念偏離，因為他們畢竟還是小孩子，貪玩是天性。但競爭激烈的學(xué)校學(xué)習(xí)紛爭中，要想完成教學(xué)工作，達到教學(xué)目的，老師們不得不得墨守陳規(guī)。即使是新的方法，也不敢嘗試。細(xì)想：孩子們，為什么花開的時刻總要選擇歷經(jīng)大雨？我們的教育工作，是不是又該深入的反思？