第一篇：我看老師補(bǔ)課行為

我看老師假期補(bǔ)課行為

2014-7-11星期五晴

國(guó)家明令禁止，教師不允許有償補(bǔ)課。我始終贊成此規(guī)定，可今年的暑期發(fā)現(xiàn)，此說(shuō)法也不妥當(dāng)。

一補(bǔ)課是家長(zhǎng)學(xué)生所需。為什么這樣說(shuō)，學(xué)生來(lái)自不同的家庭，父母的職業(yè)不同，文化程度也不同，輔導(dǎo)孩子的時(shí)間也不一樣。像在機(jī)關(guān)上班的家長(zhǎng)，孩子都上了高年級(jí)了，也沒必要找人看管，也沒人看管，只能把孩子放在家里寫作業(yè)。學(xué)校和老師不可能布置的作業(yè)正好讓學(xué)生寫一個(gè)假期，肯定有學(xué)生玩的時(shí)間。那玩又有誰(shuí)來(lái)陪伴？家長(zhǎng)上班沒時(shí)間呀！還有家長(zhǎng)是做生意的，他們忙，沒時(shí)間，也輔導(dǎo)不了孩子的學(xué)習(xí)，只能把孩子放到補(bǔ)課班去。還有一些農(nóng)家子女，地里的農(nóng)活少，都是機(jī)械化，家長(zhǎng)還不用光往地里跑，孩子就更不用去地里做農(nóng)活了。再加上家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，想讓孩子在假期復(fù)習(xí)一下上學(xué)期的知識(shí)，預(yù)習(xí)一下下學(xué)期的知識(shí)，而自己有無(wú)能為力，只能拖人四處打聽孩子補(bǔ)課的事。于是乎，假期補(bǔ)課就應(yīng)運(yùn)而生了，更是應(yīng)廣大家長(zhǎng)的要求。

二是教師本領(lǐng)的展現(xiàn)。演員在舞臺(tái)，才能體現(xiàn)其表演水平；教師與學(xué)生在一起，才能體現(xiàn)其價(jià)值。應(yīng)學(xué)生之需，給老師一個(gè)舞臺(tái)，既輔導(dǎo)了學(xué)生，又滿足了部分家長(zhǎng)的要求，又讓老師獲得了利益，一舉三得，何樂而不為呢！如果不讓老師補(bǔ)課，一些在校的大學(xué)生利用假期就可以補(bǔ)課，一些非專業(yè)人士，就可利用假期補(bǔ)課，他們賺取的只有金錢，而學(xué)生并沒受益。假如醫(yī)生沒上班，利用假期或休假時(shí)間，見到病人突發(fā)疾病，能說(shuō)這是歇班時(shí)間，我不看病?；蛘哒f(shuō)不給錢，我不看病嗎？老師假期補(bǔ)課只要收費(fèi)合理，我覺得就是可以的。至少他們組織了學(xué)生，讓學(xué)生少出事故。

三要補(bǔ)就要補(bǔ)能力，并非是只補(bǔ)課本知識(shí)。之所以說(shuō)到這事，緣于兩個(gè)原因。一是放假之前閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都上了七年級(jí)了，竟然一個(gè)字也不會(huì)寫，一句古詩(shī)也不會(huì)背，整張?jiān)嚲淼梅质莻€(gè)位數(shù)。作文不知道寫什么，有的竟然抄閱讀材料，有的是空著。好一些的是寫了，寫的字簡(jiǎn)直是天書。讓精通12國(guó)語(yǔ)言的季羨林來(lái)看，恐怕也不認(rèn)得我們學(xué)生寫的字?？吹竭@樣的得分，看到這樣的書寫，我真的害怕起來(lái)，祖國(guó)的未來(lái)會(huì)是什么樣？于是覺得書寫對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太重要了，不求書寫水平多高，字體多美觀，只要認(rèn)真，讓人能看清就可以了。二是昨天我和兩個(gè)小外甥去書店轉(zhuǎn)，一到那兒，發(fā)現(xiàn)買輔導(dǎo)書的和買卷子的特別多，竟然多到售貨員說(shuō)，十天后就來(lái)貨了。看來(lái)買卷子的在全國(guó)也不是少數(shù)。重視學(xué)生知識(shí)能力訓(xùn)練的人太多了。在此我補(bǔ)充一下，并非沒有一個(gè)買名著的，有一個(gè)問(wèn)有注意版的《紅樓夢(mèng)》嗎？難怪中國(guó)學(xué)生只會(huì)考試，難怪有人說(shuō)中國(guó)學(xué)生是考試的機(jī)器！是家長(zhǎng)造就的，學(xué)校造就的，社會(huì)形勢(shì)造就的。

于是，我開始贊成起老師補(bǔ)課來(lái)，贊成老師給學(xué)生補(bǔ)補(bǔ)書寫，補(bǔ)閱讀，讓他們的書寫能力得以提高，讓他們的閱讀能力得以提升。只要孩子愛讀書了，那還怕什么？

第二篇：作文：我回母?？蠢蠋?/a>

我回母?？蠢蠋?/p>

教師節(jié)快要到了，中學(xué)的老師布置大家一個(gè)任務(wù)：回小學(xué)看望班主任老師。我們幾個(gè)要好的小學(xué)同學(xué)相約一起出發(fā)，去看望鐘老師。

昔日的校園依然那么親切。我們來(lái)到了母校的原六（3）班，見到了離別2個(gè)月的小學(xué)班主任老師。鐘老師一進(jìn)教室，原班長(zhǎng)錢子安就喊“上課”，于是我們懷著感激鞠了一躬，帶著真誠(chéng)說(shuō)了聲“老師好”。這一聲比任何一聲都沉重、感人。我想也許這是最后一次我們?cè)诹?）班喊老師好了。

畢業(yè)前出的黑板報(bào)依稀還在，在裝修后的教室里，或許這是我們留下的最后的痕跡了。我還看見我畫的紅綠燈和花邊，在不久的“明天”，它一定會(huì)被無(wú)情的抹掉吧！

我們一起下了樓，在老師的辦公室里，圍著桌子站了一圈。鐘老師給我們給我們發(fā)巧克力，我又想起六年級(jí)幫老師改試卷，老師給我們發(fā)巧克力的情景??多美好的六年啊，就這樣遠(yuǎn)去了。

思緒又拉了回來(lái)，鐘老師在問(wèn)我們長(zhǎng)大后干什么？老班說(shuō)李欣睿當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師不錯(cuò)，因?yàn)樗裘?；又說(shuō)我該當(dāng)個(gè)美食家，因?yàn)槲液贸?，是屬“豬八戒”的??我們一起歡笑，我多希望時(shí)間停止，我們一起沉浸在這種氛圍里。我們又讓老師老師猜錢子安想做什么工作？錢子安說(shuō)是偏文藝的。老師歪著腦袋，抿著嘴唇，做思考狀，說(shuō)：“偏文一點(diǎn)的啊，導(dǎo)演？”“不是”。我說(shuō)：“記者？”“也不是”。錢子安一臉壞笑地說(shuō)。猜了半天，硬是沒有猜出來(lái)，錢子安這才公布了答案——律師。突然，李欣睿的手和錢子安的手握在了一起，“同感同感，握手握手”。我說(shuō)：“兩個(gè)大律師，一定不要為我辯護(hù)，我可不想打官司?！眱扇诵友蹐A睜地看著我。我作一臉無(wú)辜狀，“我可什么都沒有說(shuō)??！”??

時(shí)間好快呀，眨眼就該回家了。猛然想起畢業(yè)時(shí)寫的“小詩(shī)”： 一想到就要分開，心中就很悲傷。但有時(shí)，悲傷只是 假象，可現(xiàn)在，我卻真的 悲傷起來(lái)！

再見了，老師！再見了，小學(xué)！再見了，同學(xué)，是時(shí)候揚(yáng)帆起航了??

周五，中學(xué)的老師有活動(dòng)，放假半天，正好明天是教師節(jié)，我就利用這時(shí)間去小學(xué)看看母校、看看母校的老師吧！

走在曾經(jīng)走了六年的上學(xué)路上，有種熟悉又陌生的感覺。終于來(lái)到我親愛的母校啦！多么親切的操場(chǎng)、多么熟悉的教室、多么悅耳的上課鈴聲?。〔賵?chǎng)里，正好有一班同學(xué)在上體育課，他們的校服變了，但我依然在他們身上看到了自己從前的影子。

走進(jìn)一間間熟悉的辦公室，見到了分別了好幾個(gè)月的老師，我們又高興又激動(dòng)。班主任老師站起身比劃著我的身高，開心地說(shuō)：“又長(zhǎng)高啦，都快和老師一樣高啦！新學(xué)校怎么樣？習(xí)慣嗎？······”數(shù)學(xué)老師拉著我的手說(shuō)：“高啦，瘦啦！功課緊張嗎？······”英語(yǔ)老師笑咪咪地說(shuō)：“又長(zhǎng)大啦！等你明年再來(lái)看我們的時(shí)候，我要認(rèn)不出你啦！”還有音樂老師、自然老師等等，看到好多老師啊！我祝老師們教師節(jié)快樂，不?；卮鹬蠋焸冴P(guān)切的提問(wèn)，又興奮地告訴老師中學(xué)里的新鮮事情，我們一直在說(shuō)，說(shuō)得那么急，因?yàn)橄胝f(shuō)的話實(shí)在太多了，這點(diǎn)時(shí)間不夠用??！我還看到了校長(zhǎng)老師，她還記得我的名字。所有的老師都鼓勵(lì)我在新學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，要努力啊！

后來(lái)，又來(lái)了一些回母校的同學(xué)，大家親熱地抱在一起.我們和老師們一起回憶著以前的趣事，分享著各自中學(xué)的學(xué)校生活。這時(shí)候，下課鈴聲正好響了，大家一起很感慨地說(shuō)：“多么美妙的鈴聲??！”時(shí)間過(guò)得太快了，我們又要依依不舍地分別了。再見了，老師，再見了，老同學(xué)們，再見了，母校！下次，再等著我回來(lái)匯報(bào)我的進(jìn)步吧！加油！

時(shí)間過(guò)得真快??！轉(zhuǎn)眼間在小學(xué)的六年快要過(guò)去了。當(dāng)我又過(guò)了20年回到母校時(shí)，那校園還是老樣子。

一走進(jìn)母校只見面向我的是一個(gè)國(guó)旗臺(tái)，那國(guó)旗正飄在藍(lán)藍(lán)的天空中，前面的幾棵樹又長(zhǎng)粗了不少，兩個(gè)籃球框換上了新的，操場(chǎng)上還畫了原先沒有的正規(guī)的籃球分界線。我望著那四層的教學(xué)樓回想起畢業(yè)時(shí)所在的那間教室。是在三樓從左往右數(shù)的第二間教室。我又慢慢的來(lái)到大禮堂發(fā)現(xiàn)里面不是打網(wǎng)球了，而是改打羽毛球了。接著我來(lái)到了后操場(chǎng)，那些最早的樓房已經(jīng)被拆了變成了一個(gè)專業(yè)的網(wǎng)球場(chǎng)了。

參觀完新的母校，我現(xiàn)在去給以前教我們的李老師道謝了。

我找到了老師辦公室，找到了我以前的班主任李老師，感謝她在四到六年級(jí)的三年對(duì)我的教誨。李老師，您曾告訴我許多做人的道理，比如：有一次我和同學(xué)之間發(fā)生了矛盾，是您告訴我退一步海闊天空這個(gè)道理。在以后的學(xué)習(xí)生活中我把您的話深深地記在我的心中，使我每次與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)總是想起您的教誨和同學(xué)們和平相處?，F(xiàn)在我已經(jīng)工作了，我的這一切成就和您的教導(dǎo)是分不開的。所以我特地來(lái)母校向您道謝。

這雖然是我想象的，但是我相信不久的將來(lái)我一定會(huì)來(lái)看看我的母校和敬愛的李老師。

春天，一年四季的開始。那人的一生是從什么時(shí)候開始呢？我想是那無(wú)憂無(wú)慮的小學(xué)吧。自從進(jìn)入初中學(xué)習(xí)緊了在也沒了那快樂而幸福的小學(xué)生活了。雖然小學(xué)畢業(yè)了，但是小學(xué)生活已在我內(nèi)心里扎下了深根。

今天下午，開家長(zhǎng)會(huì)放學(xué)早幾個(gè)同學(xué)說(shuō)要回母校看看去，去看看哺育我們的母校，看看培養(yǎng)我們的老師?？墒俏胰f(wàn)萬(wàn)沒有想到爸爸忘記了要開家長(zhǎng)會(huì)，我們?cè)谀堑戎野职郑砂职志蜎]有來(lái)看著同學(xué)們那副著急而憂慮的心情我就讓他們先走了。我心想：爸爸啊，爸爸你啥時(shí)候能來(lái)啊。終于爸爸來(lái)了，我便飛快的去追同學(xué)但是沒有追上，我獨(dú)自一人來(lái)到了母校，可是大門已嚴(yán)嚴(yán)的鎖上了。我在門口站了一會(huì)兒，眼前的校園還是和以前一樣美麗無(wú)比，金碧輝煌發(fā)出那永存的光。突然，一位美麗漂亮的女教師出現(xiàn)在我眼前。那是我們的數(shù)學(xué)老師孫老師，也是我們學(xué)校的主任。想著，想著，想起了過(guò)去的事。

記得有一次，上數(shù)學(xué)課我在那聽著聽著突然想起了早晨讀時(shí)有一篇好文章沒有讀完，便拿出來(lái)讀正好上孫老師看見她沒有找我，我以為沒事了可是下課了孫老師找了我。她并沒有批評(píng)我只是細(xì)心的教育我。

還有一次，暑假上特長(zhǎng)班我把一個(gè)同學(xué)的頭能傷了，當(dāng)時(shí)我腦子一篇空白。校長(zhǎng)知道了“啪啪”給我來(lái)了兩下子，孫老師馬上向校長(zhǎng)說(shuō)情。孫老師帶著我把那的同學(xué)的包扎好了之后，我跟著老師進(jìn)了辦公室，孫老師和以前一樣沒有批評(píng)還是細(xì)心的教育著我。

可是沒有看見我們那和藹可親的王老師，她更是一位好老師不知培養(yǎng)了多少學(xué)生。我就是一個(gè)明顯的例子。我腿傷了她帶領(lǐng)著班干部來(lái)看我，給我補(bǔ)課。我作文不好細(xì)心的哺導(dǎo)我┄┄雖然沒有見到王老師但是我知道她有在哺育著有一代的新生。

落葉，飄悠悠的落下，想留住它，卻從我手中滑落，撲入大地的懷抱。老師，您們多像它，為大樹而落，留下營(yíng)養(yǎng)、深情，換來(lái)春天的新生命。

雖然這次沒有見到我的老師們，可是她們的笑容永遠(yuǎn)在我茫茫的記憶里。悠悠的白云，颯颯的秋風(fēng)，請(qǐng)帶走我對(duì)母校對(duì)老師們的無(wú)限懷念！

第三篇：我看身邊文明行為之記錄

我看身邊文明行為之記錄

文明處處都在，只要你自己好了，文明其實(shí)離你很近，很近，文明是個(gè)人的，也是大家的。文明不只是一種習(xí)慣，一種理念，更是一種素質(zhì)，一種光榮的存在。人要有良好的文明習(xí)慣必須先從自身做起，從身邊做起，繼而以小家影響大家，然后延續(xù)到整個(gè)社會(huì)上。這樣我們才可以真正地去享受我們的生活環(huán)境，去熱愛我們的生活。

經(jīng)過(guò)了上下五千年的文明沉淀，我們的社會(huì)已然變得成熟、內(nèi)斂。在經(jīng)濟(jì)、工業(yè)高速發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)，完善個(gè)人道德修養(yǎng)，便有了推進(jìn)社會(huì)公共文明的基礎(chǔ)。而一個(gè)社會(huì)文明氣氛對(duì)他的民眾亦有莫大的影響。公共文明是社會(huì)意識(shí)的一種體現(xiàn)，而公共文明又建立在個(gè)人道德水平之上。試想一下，如果有人不注重自身的文明修養(yǎng)，他會(huì)有良好的社會(huì)文明嗎？不會(huì)！個(gè)人文明是根，是本。所以魯迅先生說(shuō)：“中國(guó)欲存爭(zhēng)與天下，其首在立人，人立而后凡事舉?！薄傲⑷恕钡囊馑急闶且晟迫说乃枷牒臀拿餍摒B(yǎng)，人的文明修養(yǎng)并不是與生俱來(lái)的，而是靠后天的不斷完善的。要完善個(gè)人修養(yǎng)，首先要致力于讀書求學(xué)，完善自身的認(rèn)知水平；認(rèn)識(shí)達(dá)到一定水平，就有了明辨是非的能力。這就是古人所說(shuō)的：格物，致知，誠(chéng)意，正心，修身。

什么是文明現(xiàn)象呢，我們?cè)羞@樣的定義：語(yǔ)言雅而謙遜，保護(hù)居住環(huán)境，講究公共衛(wèi)士，乘車排隊(duì)，尊老愛幼，不折斷花草，對(duì)待公共設(shè)施不亂涂，亂畫，主動(dòng)幫助老人，不隨地吐痰。不僅如此，在我國(guó)從古至今文明現(xiàn)象一直都廣為流傳，古代圣人孔子就說(shuō)過(guò)；不學(xué)禮，無(wú)立，就是不學(xué)禮儀，就不能在社會(huì)中立足。這也意味著文明禮儀在我們社會(huì)及國(guó)家的重要性。但也有人這樣定義它；文明是路上相逢時(shí)的微笑，是當(dāng)同學(xué)有難時(shí)的熱情幫助，是平時(shí)與人相處時(shí)的真誠(chéng)，是見到師長(zhǎng)時(shí)的一句問(wèn)候，是不小心撞到他人時(shí)的一句對(duì)不起，是將垃圾扔進(jìn)垃圾桶的舉動(dòng)，是看到有人隨地吐痰的積極遏制。也許我們每個(gè)人都有不同的定義，只要我們明白：它是一種品質(zhì)，一種修養(yǎng)，一種美德，一種被大家廣為推崇的行為就對(duì)了。

一、調(diào)查時(shí)間

2012年7月14日——2012年9月12日

二、調(diào)查目的

為了讓廣大學(xué)生有一個(gè)良好的文明習(xí)慣，也希望文明深入人心，我們必須從小事做起。對(duì)于需要幫助的人，一個(gè)小小的幫助，就是雪中送炭。一人擁有文明的習(xí)慣，帶動(dòng)身邊的人，讓身邊的朋友，親人也形成一種文明的素質(zhì)，文明的理念。

三、調(diào)查內(nèi)容

1、文明校園

在校園中我們都是文明人，見到老師要很有禮貌的說(shuō)：“老師好”，老師也會(huì)說(shuō)：“好”。在課堂上，老師用東西時(shí)，要用雙手遞上，不要用單手，不然那么會(huì)不禮貌，就不是一個(gè)好的文明人。要保持校園清潔，人人都要努力，從自己做起。清潔的校園，給我們營(yíng)造了一個(gè)好的環(huán)境，讓我們能更好的學(xué)習(xí)。

圖一

2、公交車上

從小我們都被教育，在公交車上，看見了老人，孕婦，殘疾，抱著小孩的婦女，我們都要主動(dòng)地讓座。這不僅是個(gè)人的素質(zhì)，而且是中國(guó)一直以來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們不能忘本。

圖二

3、大地，我們的另一張臉

維持身邊清潔，保持空氣清新，營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，讓我們擁有一個(gè)健康的生活。隨手撿垃圾只是舉手之勞，我們這樣做，也浪費(fèi)不了什么時(shí)間，而且，我們還會(huì)獲得一個(gè)豐厚的回報(bào)，那就是—健康的環(huán)境。

圖三

4、文明用語(yǔ)

比如，我們?cè)谕獾?，不熟悉?dāng)?shù)氐穆罚恢涝趺醋?，我們就可以?wèn)路口旁的交警?！罢?qǐng)問(wèn)，到某地的路怎么走？”一般大家都比較認(rèn)同這句敬語(yǔ)。其實(shí)，在社會(huì)中，許多地方都會(huì)用到這些語(yǔ)言，平時(shí)可能我們只是用，或者直接把其省略了，這樣不好，長(zhǎng)此以往，就養(yǎng)成了一個(gè)不好的習(xí)慣。三天不用手生，或許到時(shí)你還說(shuō)不出來(lái)這些你需要的敬辭。此外，說(shuō)話時(shí)，一般都會(huì)微笑著和對(duì)方交流，這樣，對(duì)方就會(huì)更可能開心地與你交談。

圖四

當(dāng)然，生活也有不盡如人意的地方。隨著社會(huì)的進(jìn)步，文明現(xiàn)象大力宣傳的同時(shí)，不文明現(xiàn)象也出現(xiàn)了。亂寫亂涂；不按規(guī)矩停車；還有過(guò)馬路時(shí)不看交通信號(hào)燈，橫穿馬路；乘坐公交車時(shí)不給老弱病殘讓座；在圖書館看書時(shí)隨意喧嘩?? 社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，漏洞卻百出，是人性的懶惰還是自私，但我更愿意相信是人們的素質(zhì)有待于提高，只有讓人們懂得更多關(guān)于這方面的知識(shí)，才能防患于未然。

文明，從小事做起，從身邊做起，我相信經(jīng)過(guò)我們每個(gè)公民的努力，定會(huì)讓我們的生活更加美好，無(wú)論是誰(shuí)、都希望自己生活的地方干凈美麗吧。對(duì)于不文明現(xiàn)象，是一種現(xiàn)狀。但也是一種期盼。文明，是那朵生命之花，正是因?yàn)橛辛诉@一樁樁細(xì)小卻感人的舉動(dòng)，一顆顆細(xì)膩而美好的心，才能演繹出生活中的文明。只要你心中有了善良和文明，就如靈魂有了信仰，我們的生活才會(huì)享受到更多的陽(yáng)光。暑假的社會(huì)實(shí)踐，讓我看到了許多，也讓我明白了很多。在我們?nèi)粘５纳钪?，文明顯得尤為可貴。文明，就表現(xiàn)在我們的不經(jīng)意間。

第四篇：補(bǔ)課老師實(shí)習(xí)心得

暑假擔(dān)任追夢(mèng)輔導(dǎo)班老師的心得體會(huì)作為當(dāng)代大學(xué)生，想更好的，更早的融入到現(xiàn)在的社會(huì)中，參加社會(huì)實(shí)踐，擁有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是必不可少的。懷揣著想讓自己在實(shí)踐中更好更快的成熟起來(lái)，學(xué)到更多的東西，我來(lái)到了追夢(mèng)夏令營(yíng)。追夢(mèng)夏令營(yíng)是引領(lǐng)城鄉(xiāng)教育的暑假輔導(dǎo)班，我來(lái)到這個(gè)大家庭，主要工作分為兩塊，一是前期7左右的招生，二是后期一個(gè)月的教學(xué)任務(wù)，在這期間，我收獲了許多許多，學(xué)到了許多許多，懂得了許多許多。

6.28號(hào)那天考完試，29號(hào)就投入到這次難得的實(shí)踐中了，我們一起的有10個(gè)人，首先的工作是宣傳推銷我們的追夢(mèng)暑假班，讓大家知道我們，信任我們。我們?cè)缟掀饋?lái)的很早，晚上睡的也很遲，一天要到各處去宣傳，當(dāng)時(shí)確實(shí)很苦很累，但是感覺生活很有意思，生命的長(zhǎng)度一下子拉長(zhǎng)了，隊(duì)友，是從開始陌生人，到現(xiàn)在的同甘共苦的一家人。在宣傳中，我學(xué)到了很多：（1）擁有自信（2）要學(xué)會(huì)傾聽

（3）一定要遵守諾言（3）對(duì)于自己所宣傳的了如指掌（4）做好計(jì)劃（5）良好的行為舉止。7天的宣傳雖然辛苦但也很快的過(guò)去了，招生已經(jīng)結(jié)束了，那么就要開始教學(xué)生活了。

開始做一名真真正正的老師了，我想很多人都有過(guò)對(duì)老師的崇拜，覺得老師知道的好多好多，都有過(guò)當(dāng)老師的想法?，F(xiàn)在我即將成為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，并擔(dān)任了班主任。由于缺少經(jīng)驗(yàn)，講一道題，總是要反復(fù)的問(wèn)：“會(huì)不會(huì)？會(huì)不會(huì)？”學(xué)生的配合程度很不好，效率低，這讓我教的很吃力，學(xué)生之間的關(guān)系；學(xué)生，老師之間的關(guān)系；

老師，家長(zhǎng)之間的關(guān)系······很多事需要你來(lái)學(xué)會(huì)處理，在這一個(gè)月的教學(xué)，在不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)中即將結(jié)束了，我也懂得了很多;（1）如何培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣（2）好孩子是夸出來(lái)的（3）信任,是孩子成長(zhǎng)的滋補(bǔ)品(3)和他們溝通，溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。(4)要有熱情和耐心。熱情讓我們對(duì)工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗；耐心又讓我們細(xì)致地對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。(5)要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)出擊。當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)把握在自己手中。只要勤學(xué)、勤問(wèn)、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。

在成績(jī)上的收獲讓我所學(xué)的知識(shí)有了施展拳腳的機(jī)會(huì)，然而，工作以外的人生經(jīng)歷，卻是一份不可多得的寶貴財(cái)富。社會(huì)實(shí)踐是艱苦的，但收獲是巨大的。實(shí)踐讓我們的生活變得多姿多彩。社會(huì)實(shí)踐拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野，增長(zhǎng)了才干。社會(huì)和大學(xué)一樣是一個(gè)學(xué)習(xí)和受教育的地方，在那片廣闊的天地里，我們?yōu)閷?lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在這短暫的四十天里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中我也領(lǐng)悟到作為一個(gè)教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷提升自己的能力，這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必須的過(guò)程。篇二：暑期社會(huì)實(shí)踐——補(bǔ)課心得

暑期補(bǔ)課有感

教授課程：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)數(shù)學(xué)、初二數(shù)學(xué)、初三化學(xué)

補(bǔ)習(xí)時(shí)間：7月9日----8月10日

休息日：每周休息一天，周末為休息日

家長(zhǎng)對(duì)補(bǔ)課的看法: “孩子在家會(huì)打游戲，送來(lái)補(bǔ)習(xí)班讓其遠(yuǎn)離游戲。”

“家長(zhǎng)都上班，放假孩子無(wú)人照管，送到補(bǔ)習(xí)班放心?！?/p>

“別人家孩子都補(bǔ)，若不給孩子補(bǔ)課，感覺對(duì)不起孩子?！?/p>

“希望孩子通過(guò)補(bǔ)習(xí)成績(jī)能突飛猛進(jìn)，成績(jī)不好就得補(bǔ)?！?/p>

（這是我經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)交談所得的大致幾種情況，未經(jīng)調(diào)查問(wèn)卷收集總結(jié)）學(xué)生對(duì)補(bǔ)課的看法：

“在家媽媽太嘮叨，上補(bǔ)習(xí)班可以清凈些?！? “被逼來(lái)的，很不情愿。”

“別人都補(bǔ)，我若不補(bǔ)感覺心里不踏實(shí)。”

“爸媽讓來(lái)就來(lái)了?！?/p>

“想利用別人玩的時(shí)間拉開與他人的距離”

（這是我經(jīng)過(guò)和部分學(xué)生交談所得的大致幾種情況，未經(jīng)調(diào)查問(wèn)卷收集總結(jié)）

我對(duì)補(bǔ)課的看法：

補(bǔ)課有利有弊。若從所學(xué)知識(shí)以及提高成績(jī)方面來(lái)看，可以說(shuō)并無(wú)多少幫助，一切還是靠自己。希望家長(zhǎng)能擺正心態(tài)，提高認(rèn)識(shí)。不要指望一個(gè)月的補(bǔ)課能把孩子的成績(jī)提高到多高的層次。單從這方面，對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較緊張的家庭來(lái)說(shuō)，不必花費(fèi)那么多錢來(lái)消除內(nèi)心的歉疚。因?yàn)橄雽W(xué)的孩子即使不補(bǔ)課，開學(xué)后依然會(huì)努力學(xué)習(xí)，甚至?xí)W(xué)習(xí)，因?yàn)樗?她知道別人補(bǔ)了課而自己沒有。而不想學(xué)的孩子，即使補(bǔ)課，也不過(guò)是換個(gè)地方玩罷了。

補(bǔ)課基本補(bǔ)的是學(xué)生開學(xué)后即將要學(xué)的課程（從我自己補(bǔ)課到為別人補(bǔ)課一直如此，此特點(diǎn)可能只具有地方性，不一定具有普遍性），我最擔(dān)心的是，補(bǔ)過(guò)課的孩子開學(xué)后會(huì)因?yàn)榧倨谝呀?jīng)上過(guò)該內(nèi)容而上課不認(rèn)真聽講，對(duì)自己松懈，對(duì)學(xué)習(xí)沒有耐心。

當(dāng)然補(bǔ)課也有好處，像有些家長(zhǎng)說(shuō)的，孩子在家會(huì)打游戲、看電視，這些消極的活動(dòng)不僅影響孩子的視力而且會(huì)使開學(xué)后的孩子因其在假期散漫習(xí)慣或?qū)﹄娨暫陀螒蛏习a而不適應(yīng)學(xué)校生活。而補(bǔ)課，可以使孩子的作息相對(duì)規(guī)律，真正做到勞逸結(jié)合，不至于頹廢。

再如某些學(xué)生所說(shuō)，假期是拉開與他人距離的最好時(shí)機(jī)，同時(shí)也是自己蛻變的最好時(shí)機(jī)，年輕人不能貪圖享樂，要不怕苦與累，擁有夢(mèng)想并擁有朝向夢(mèng)想行進(jìn)的勇氣和毅力。

換個(gè)角度來(lái)看，暑假時(shí)間兩個(gè)月，呆在家里兩個(gè)月的孩子遠(yuǎn)不如參加補(bǔ)課有群體生活的孩子開心，于孩子的心理和身體都有好處。

此外參加補(bǔ)課的孩子，雖然交通危險(xiǎn)系數(shù)增加，但用電、用水以及去河里游泳的危險(xiǎn)系數(shù)降低了。

一月老師心得體會(huì)：

與專業(yè)教師相比我的教學(xué)時(shí)間并不長(zhǎng)，但是就在這短短的一個(gè)月時(shí)間里，孩子們的行為習(xí)慣早已暴露無(wú)遺，我自己的困惑和缺點(diǎn)也不斷涌現(xiàn)。每天結(jié)束回到家，我除了備課之外還會(huì)反思和總結(jié)自己的表現(xiàn)，以及得到的回饋。下面是我在這些日子里的部分經(jīng)歷以及相對(duì)應(yīng)的感悟。（本文的觀點(diǎn)和體會(huì)具有濃烈的主觀色彩，若有不到或原則性錯(cuò)誤之處請(qǐng)老師批評(píng)指正）

1、“教而不管則亂，管而不教則死”

1）開課初期部分學(xué)生作業(yè)不完成，初做老師沒有經(jīng)驗(yàn)給其一次機(jī)會(huì)，卻發(fā)現(xiàn)第二次不完成作業(yè)的人數(shù)增多，但我仍未有任何懲罰，僅口頭上提醒，“老師只給兩次機(jī)會(huì)，第三次若再犯則進(jìn)行懲罰”。雖然第二天未完成的人數(shù)減少，但仍有人冠以“作業(yè)本丟在家”、“作業(yè)忘記做”、“沒聽清布置什么作業(yè)”之名，理直氣壯，心安理得地拿不出作業(yè)來(lái)。待懲罰措施落實(shí)后，不做作業(yè)的人數(shù)減少至兩人。其中有個(gè)男生天天不做，科科如此。教該班的英語(yǔ)老師和語(yǔ)文老師都有透露，不管怎么懲罰他都不做，雖然認(rèn)錯(cuò)態(tài)度很好，但是行動(dòng)卻遲遲跟不上態(tài)度。我突然意識(shí)到對(duì)有些人光懲罰是沒有效果的，須弄清原因?qū)ΠY下藥。當(dāng)了解到他放學(xué)后都去姑姑家，無(wú)人提醒做作業(yè)時(shí)，我

溫和地教他男子漢自己的事情應(yīng)該自己記住，自己完成，爸媽在外掙錢不易，不要讓他們操心，要做一個(gè)小大人。此方法果然奏效，次日他便完成了各科作業(yè)?？梢?，僅僅只靠懲罰性地管制是不夠的，還應(yīng)當(dāng)教育。

2）課堂紀(jì)律。四個(gè)年級(jí)當(dāng)中，三年級(jí)和初三紀(jì)律較好，五年級(jí)和初二則相對(duì)難管理。剛開始，上課時(shí)五年級(jí)同學(xué)之間容易爭(zhēng)吵、上課做小動(dòng)作、戳拽其他同學(xué)的現(xiàn)象也很嚴(yán)重。嚴(yán)厲地批評(píng)幾次，并無(wú)明顯效果。在相對(duì)熟悉學(xué)生的個(gè)性和共性之后，我采用了逐一改變的策略。比較聰明喜歡做小動(dòng)作及戳拽他人的，上課的時(shí)候每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都會(huì)多次問(wèn)他懂不懂，若說(shuō)不懂，我則會(huì)再講并讓他好好聽，告訴他這是為他講的。幾次之后，他的不良習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，回答問(wèn)題相對(duì)積極，我們之間的關(guān)系也有所好轉(zhuǎn)；很聰明誰(shuí)都不怕的，我則會(huì)不失時(shí)機(jī)地列舉一些人的做法問(wèn)他們對(duì)不對(duì)，并及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤的想法加以改正，正確的觀點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他們付諸于行動(dòng)。在他們很快做出我出的題目時(shí)，夸其聰明，一般來(lái)說(shuō)人們總是做與自我形象一致的事，他們也不例外，被夸聰明之后，每次我出題他們都很認(rèn)真地去想，在他們的帶領(lǐng)下其他同學(xué)也都會(huì)去想；還有一個(gè)上課喜歡拖、轉(zhuǎn)板凳，喜歡轉(zhuǎn)書，作業(yè)老不做的學(xué)生，不管怎么批評(píng)都沒有效果。有一次，我在黑板上板書，聽見下面拖動(dòng)凳子的聲音便說(shuō)：“以前有一種比較流行的病叫多動(dòng)癥，你要是再這樣，我可就懷疑你是不是不幸得了此病了哦”。果然行之有效；另外對(duì)一些上課做一些不當(dāng)行為的，比如把兩個(gè)凳子疊放在一起然后坐上去，我會(huì)問(wèn)全班同學(xué)是否愿意讓他這樣做，當(dāng)大家都說(shuō)不愿意時(shí)，他也就不好意思這么做了。后來(lái)，五年級(jí)的紀(jì)律慢慢變好，至少上我的課是這樣。但是初二的紀(jì)律，我目前還沒找到行之有效的解決辦法，有些學(xué)生太過(guò)于目中無(wú)人，狂妄自大，恰處于叛逆期的他們身披鎧甲，管你槍彈如雨還是溫若春風(fēng)他自我行我素。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)

動(dòng)機(jī)是指人們從事某種活動(dòng)、為某一目標(biāo)付出努力的意愿，這種意愿取決于目標(biāo)能否以及能夠在多大程度上滿足人的需要。

動(dòng)機(jī)是由需要所推動(dòng)的達(dá)到一定目標(biāo)的行為動(dòng)力，起著激發(fā)、調(diào)節(jié)、維持和停止行為的作用，是行為的直接原因。

構(gòu)成學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)多種多樣，有的人是為了得到老師和家長(zhǎng)的表

揚(yáng)，對(duì)于這部分學(xué)生，要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給予其應(yīng)有的榮譽(yù)；有的人是為了超越別人，好勝心強(qiáng)，對(duì)于這部分學(xué)生要及時(shí)提供參照目標(biāo)，并為其樹立“他能做到，我也能做到”的觀念和信心；有的人是為了理想中的大學(xué)或更好的生活，對(duì)于這部分學(xué)生要多描述大學(xué)里的美好生活。

有的學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力無(wú)目標(biāo)，則要不斷鞭策，了解學(xué)生的內(nèi)心需求幫助學(xué)生找到與自己相適應(yīng)的目標(biāo)。

3、定步速

有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將若干人員分成甲、乙、丙三個(gè)組，沿公路步行至10公里以外的村莊。甲組不知道去的村莊有多遠(yuǎn)，只被告訴跟著向?qū)ё?，走?公里路開始有人叫苦，走到一半有人抱怨，越到后來(lái)情緒越低落，七零八落，潰不成軍。乙組知道目的地有10公里，但路邊無(wú)里程碑，只能憑經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)走兩小時(shí)，該組人員走到一半時(shí)，才有人叫苦，走了3/4時(shí)情緒比較低，當(dāng)有人講快要到時(shí)，大家又振奮起來(lái)。丙組不僅知道路程是10公里，且能看到每公里有塊里程碑，一路上鼓舞自己：“又走了1 公里了”，該組情緒一直很飽滿，走到七八公里處，盡管體力疲乏，不僅不叫苦，反而開始唱歌、說(shuō)笑話為自己鼓氣，最后3公里越走情緒越高，速度反而加快?？梢姰?dāng)人們把自己的行動(dòng)與目標(biāo)不斷加以對(duì)照，明確知道自己前進(jìn)的速度和不斷縮小的達(dá)到目標(biāo)的距離時(shí)，動(dòng)機(jī)便會(huì)維持和加強(qiáng)。利用此道理，我的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的慢慢引入式不同，我會(huì)出個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)找到問(wèn)題的答案，第二天上課時(shí)先讓學(xué)生回憶前一天所學(xué)的內(nèi)容，然后告訴他們本節(jié)所要上的內(nèi)容，以及他們?cè)撜莆盏绞裁闯潭?，并及時(shí)出練習(xí)題讓他們自己檢測(cè)一下已掌握到什么程度，還需要做多少努力。據(jù)部分學(xué)生反映這種方法還不錯(cuò)。有目的地學(xué)習(xí)，不易走神。

4、學(xué)生的挫折管理

挫折感與個(gè)人的容忍力水平相關(guān)，每個(gè)人對(duì)挫折的容忍力是有差異的，對(duì)挫折的感受程度也不盡相同。有的人能忍受嚴(yán)重挫折而毫不灰心；有的人遇到輕微的挫折就會(huì)意志消沉，這種現(xiàn)象在孩子們當(dāng)中居多，有的人因?yàn)橐淮闻u(píng)就散失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生抵抗情緒做出一些與年齡及不相符的不理智行為；有的人能忍受來(lái)自學(xué)習(xí)上的挫折，但卻不能忍受自尊心的傷害，這種現(xiàn)象也不少，我所見到的集中體現(xiàn)在當(dāng)被別人取綽號(hào)時(shí)哭泣甚至不去上學(xué)。有相當(dāng)一部分學(xué)生（小學(xué)生居多）喜歡惹事，自己解決不了就向老師告狀，這種不良的習(xí)慣不知是如何得以養(yǎng)成的。

1）心理挫折的行為反應(yīng)

理智行為反應(yīng)：增強(qiáng)努力、調(diào)整目標(biāo)

情緒性行為反應(yīng)：畏縮行為、固執(zhí)行為、倒退行為、攻擊行為（通過(guò)表情語(yǔ)言動(dòng)作等三種形式進(jìn)行攻擊）

2）心理挫折的管理

正確理解受挫行為，每個(gè)人受挫后的行為反應(yīng)各有差異，但共同點(diǎn)都會(huì)產(chǎn)生一種消極的情緒狀態(tài)（時(shí)間長(zhǎng)短有異），還容易出現(xiàn)反常的行為，如失控的情緒行為。作為老師對(duì)受挫學(xué)生的這些行為應(yīng)給予理解或原諒。畢竟還是孩子，不能因此而放棄對(duì)其教育。

加強(qiáng)思想教育，這里的教育，不是訓(xùn)斥而是充滿愛心地提供建議，指引著他走出挫敗感，走向自信。

給家長(zhǎng)的話：

經(jīng)過(guò)與孩子們近距離的接觸，我發(fā)現(xiàn)絕大部分的孩子是可以被教育和改變的。

在與家長(zhǎng)交談的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)喜歡用武力解決問(wèn)題；有些家長(zhǎng)找不到根本原因說(shuō)教不當(dāng)；有些家長(zhǎng)則能以身作則，通過(guò)閱讀關(guān)于如何教育孩子方面的書籍而不斷提高對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)，處理好與孩子之間的關(guān)系，解決孩子的問(wèn)題。對(duì)于喜歡動(dòng)武的家長(zhǎng)，我想說(shuō)，在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中，武力是不可避免的，但是自己首先要弄明白孩子為什么會(huì)這么做，是想法錯(cuò)誤還是認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤還是另有其因，唯有此，方能找到正確的解決辦法，孩子才能真正得到成長(zhǎng)，即使被打也心服口服。對(duì)于教育孩子不當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)，我很痛心，只能希望您能提高自己的認(rèn)識(shí)，不要將孩子誤導(dǎo)入歧途。不可否認(rèn)，您也是出于愛，可是溺愛以及過(guò)分給孩子信任和自由是不可取的，畢竟人都有惰性，更何況是非觀尚未成熟自制力薄弱的孩子。第三種家長(zhǎng)的做法，則是最明智的值得提倡。

給學(xué)生的話：篇三：寒假家教補(bǔ)課老師社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

寒假家教補(bǔ)課老師社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

實(shí)踐者： 化學(xué)化工與食品安全學(xué)院 13級(jí)3班（師范專業(yè)）某某某實(shí)踐時(shí)間：2015年1月12日到2015年1月26日

實(shí)踐內(nèi)容：補(bǔ)課

實(shí)踐目的：一.勤工儉學(xué)；二.豐富大學(xué)生活；三.增強(qiáng)與人交往的能力；四.對(duì)專業(yè)的一次訓(xùn)練

摘 要

關(guān)于補(bǔ)課“補(bǔ)課”，查《新華字典》意為“補(bǔ)學(xué)或補(bǔ)教所缺的功課”?！把a(bǔ)學(xué)”，是從學(xué)生角度說(shuō)，所學(xué)“功課”有缺失，需要“補(bǔ)充、補(bǔ)足、填補(bǔ)”；“補(bǔ)教”，是從教師角度說(shuō)，所授“功課”有缺失，需要“補(bǔ)充、補(bǔ)足、填補(bǔ)”。無(wú)論是從學(xué)生角度說(shuō)，還是從教師角度說(shuō)，“補(bǔ)課”都是彌補(bǔ)“功課”的缺失，使“所缺的功課”得以修補(bǔ)。再?gòu)摹把a(bǔ)課”一詞的構(gòu)成來(lái)看，它是動(dòng)賓式，為動(dòng)詞。因而，“補(bǔ)課”的關(guān)鍵就在“補(bǔ)”上，是查漏補(bǔ)缺。它充分尊重學(xué)生的個(gè)性和差異（知識(shí)），給他們完全自由的選擇權(quán)，把學(xué)生當(dāng)作補(bǔ)課的真正主人。這樣的補(bǔ)課，學(xué)生是主動(dòng)的，處于主體地位，而不是被動(dòng)的，處于被死灌的地位。這樣的補(bǔ)課，學(xué)生是有選擇的，按需而選，“點(diǎn)菜吃飯”的形式。

一．學(xué)生情況介紹 對(duì)于我上大學(xué)的第一個(gè)寒假，作為一名新一代的大學(xué)生，我想在寒假一定要做些有意義的事。于是，我在父母的幫助下，做起了家教的工作，因?yàn)槲移綍r(shí)給大家的印象就是很有耐心而且知識(shí)的儲(chǔ)備還可以，所以在招學(xué)生方面我并沒有遇到困難。這是我大學(xué)生活的第一份社會(huì)實(shí)踐工作，得到了一個(gè)鍛煉自己的能力和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，使我的大學(xué)生活更加的豐富。通過(guò)家教的生活使我學(xué)會(huì)了很多，思考了很多，體味了很多。

由于自身的精力有限，并且為了補(bǔ)習(xí)的效果好些，我補(bǔ)習(xí)了自己最擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)，在學(xué)生數(shù)量上我控制在4人。學(xué)生a，男孩，初一，成績(jī)突出，性格活潑，多動(dòng)；學(xué)生b，女孩，初一，成績(jī)突出，性格內(nèi)向，但十分聰明；學(xué)生c，女孩，初一，成績(jī)中等，性格內(nèi)向；學(xué)生d，男孩，初三，成績(jī)偏差，性格驕傲。

通過(guò)與學(xué)生的交談，我了解到：學(xué)生a有很強(qiáng)的上進(jìn)心，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中似乎沒有什么長(zhǎng)勁。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，我發(fā)現(xiàn)a家長(zhǎng)對(duì)望子成龍有著殷切的期望，感受到父母對(duì)孩子的期望是炙熱的，殷切的；學(xué)生b沒有自信，家長(zhǎng)對(duì)其的關(guān)心也是不夠的（留守兒童），但是學(xué)生b十分的懂事，知道學(xué)習(xí)的意義是什么，我很是喜歡她；學(xué)生c又高又瘦，稚氣未干，這是我對(duì)她的第一印象，同時(shí)她對(duì)學(xué)習(xí)沒有什么興趣，我對(duì)她闡述了學(xué)習(xí)的目的后，希望她能夠有新的思想；學(xué)生d愛好廣泛，喜歡打籃球，大學(xué)第一學(xué)期學(xué)習(xí)籃球的自己自然和她有共同的話題了，在學(xué)習(xí)上很是隨意，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，我想我的首要任務(wù)就是糾正他的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二．實(shí)踐內(nèi)容

第一堂課，我還經(jīng)歷了一番心理斗爭(zhēng)。因?yàn)楫吘故堑谝淮?，從沒有經(jīng)驗(yàn)，害怕教不會(huì)他們，誤人子弟！不過(guò)，還是咬緊牙關(guān)默默的告訴自己，既然接他們了，那就好好的帶下去，對(duì)他們好好負(fù)責(zé)，決不能辜負(fù)任何人！

第一堂課就這樣開始了，我也開始了第一次真正意義上的在學(xué)生面前講課，不免有些手足無(wú)措。因?yàn)槲业慕憬憔褪且幻蠋?，我特意邀?qǐng)她旁聽，希望她能指出我的問(wèn)題。在上課前我就做了充分的準(zhǔn)備，如我的學(xué)生是在兩個(gè)年級(jí)的，所以我先給初一的3名同學(xué)講解知識(shí)點(diǎn)，期間初三的學(xué)生自己預(yù)習(xí)，初一的學(xué)生有了基礎(chǔ)后自己在做練習(xí)題，這時(shí)我再給初三的學(xué)生講解。我深知我僅僅是一名大一的學(xué)生，我的威嚴(yán)問(wèn)題一直是我很擔(dān)心的一件事，姐姐交給我經(jīng)驗(yàn)是：課堂上不兇，但也不笑，一直比較嚴(yán)肅，最重要的是課堂上要有紀(jì)律，無(wú)規(guī)矩不成方圓，在一個(gè)沒有紀(jì)律的課堂上，教的再好也是白搭，課堂就是課堂，可得嚴(yán)肅對(duì)待。有了姐姐的方法后我的第一堂課紀(jì)律很好。

第五篇：檢查材料老師不需補(bǔ)課

規(guī)范辦學(xué)自檢報(bào)告

1.本校不存在擅自公布或炒作學(xué)校的升學(xué)率的信息，沒有高考升學(xué)率方面的獎(jiǎng)懲。

2.本校不存在隨意組織學(xué)生參加各種統(tǒng)考、聯(lián)考、競(jìng)賽等活動(dòng)；是按照規(guī)定嚴(yán)格控制考試科目和考試次數(shù)，考試內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

3.本校不存在違規(guī)辦學(xué)的現(xiàn)象，嚴(yán)格按照規(guī)范辦學(xué)。

4.本校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、省定的課程方案、課程計(jì)劃，確保開齊課程，開足課時(shí)；沒有隨意加深課程難度，增減課程和課時(shí)的現(xiàn)象，各學(xué)科按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行。

5.本校是按照規(guī)定保障學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)，保障學(xué)生每月至少一天校外實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。

6.學(xué)校是按照規(guī)定嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間和書面家庭作業(yè)量。

7.學(xué)校不存在占用學(xué)生法定假日、午休時(shí)間和自習(xí)時(shí)間組織集體補(bǔ)課現(xiàn)象。

8.學(xué)校沒有對(duì)學(xué)生實(shí)行有償補(bǔ)課或組織學(xué)生參加社會(huì)舉辦的文化課補(bǔ)習(xí)，不存在對(duì)在職教師組織或參與校外有償補(bǔ)課監(jiān)管不嚴(yán)現(xiàn)象。

9.學(xué)校不存在違反教輔材料使用管理相關(guān)規(guī)定，不存在強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生征訂教輔評(píng)議公告以外教輔材料等現(xiàn)象。

10.學(xué)校分班不存在設(shè)置重點(diǎn)班、快慢班、實(shí)驗(yàn)班、特長(zhǎng)班、補(bǔ)習(xí)班、奧數(shù)班等現(xiàn)象。

11.學(xué)校是嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃，不存在突破招生人數(shù)、招生范圍、招生條件等現(xiàn)象。

12.我校不存在招收規(guī)定區(qū)域外學(xué)生，違背“三限”政策招收擇校生，舉辦或參與舉辦復(fù)讀班或復(fù)讀學(xué)校，招收復(fù)讀生等現(xiàn)象。

13.我校不存在組織高

一、高二年級(jí)走讀學(xué)生周一至周五在校上晚自習(xí)，或以學(xué)生自愿申請(qǐng)、家長(zhǎng)簽字和家長(zhǎng)委員會(huì)名義組織高

一、高二年級(jí)走讀學(xué)生在校上晚自習(xí)以及利用節(jié)假日和周六、周日上課或到校自習(xí)現(xiàn)象。

14.在職教師不存在對(duì)學(xué)生實(shí)行有償補(bǔ)課或者動(dòng)員、組織學(xué)生接受有償補(bǔ)課，組織或參與社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)或其他個(gè)人組織有償補(bǔ)課等行為。

15.在職教師不存在組織小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生訂購(gòu)教輔材料，向?qū)W生強(qiáng)制或者變相強(qiáng)制訂閱教輔資料，推薦或變相推薦出版物、學(xué)具等行為。

16.位現(xiàn)象。

17.在職教師不存在歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰在職教師不存在按考試成績(jī)對(duì)學(xué)生排名和編排學(xué)生座或者其他侮辱人格尊嚴(yán)等行為。

博興高中

2013年5月