第一篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 各種各樣的花 教學(xué)反思 教科版

（教科版）四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思

第二單元 新的生命

2.各種各樣的花

《各種各樣的花》教學(xué)反思

這節(jié)課我對(duì)教學(xué)流程作了調(diào)整，在復(fù)習(xí)油菜花構(gòu)造的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由閱讀課文，了解完全花和不完全花，兩性花和單性花，雄花和雌花，然后引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)花的專題觀察，這是對(duì)油菜花一種花的觀察發(fā)展對(duì)多種花的觀察。校園里有一些花開放了，為學(xué)生的觀察活動(dòng)提供了更多的機(jī)會(huì)，也創(chuàng)造了自主探究的空間，但自主不是放任，觀察是一項(xiàng)有目的、有指向的活動(dòng)，小學(xué)生由于受年齡特征的影響，他們常常會(huì)注意那些不該注意的東西，為了提高觀察的實(shí)效，我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把注意力放在那些有意義、有價(jià)值的信息上，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，觀察什么、怎樣觀察、怎樣記錄都在觀察前讓學(xué)生充分討論，在小組內(nèi)作好分工。我讓學(xué)生閱讀教材中的例子，然后制訂小組觀察和研究重點(diǎn)的計(jì)劃，同時(shí)下發(fā)了對(duì)某種花的觀察記錄表，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀記錄表上的內(nèi)容，為有目的的觀察作好思想準(zhǔn)備。因?yàn)檫@是一次對(duì)生命世界的探究，所以我還著重提示：要珍惜植物的生命，不要去傷害美麗的花朵；要注意安全，不要去校園的池塘邊。由于具體指導(dǎo)到位，學(xué)生增強(qiáng)了小組內(nèi)各成員的合作，觀察也更有目的，通過(guò)交流，學(xué)生進(jìn)一步明白植物世界的多樣性。

用心愛(ài)心專心 1

第二篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)_各種各樣的花_教學(xué)反思_教科版(精)

《各種各樣的花》教學(xué)反思

這節(jié)課我對(duì)教學(xué)流程作了調(diào)整,在復(fù)習(xí)油菜花構(gòu)造的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生 自由觀賞周圍的花,了解完全花和不完全花,兩性花和單性花,雄花和雌 花,然后引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)花的專題觀察,這是對(duì)油菜花一種花的觀察發(fā)展 對(duì)多種花的觀察。校園里有一些花開放了,為學(xué)生的觀察活動(dòng)提供了更多 的機(jī)會(huì),也創(chuàng)造了自主探究的空間,但自主不是放任,觀察是一項(xiàng)有目的、有指向的活動(dòng),小學(xué)生由于受年齡特征的影響,他們常常會(huì)注意那些不該 注意的東西,為了提高觀察的實(shí)效,我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把注意力放 在那些有意義、有價(jià)值的信息上,給予學(xué)生一定的指導(dǎo),觀察什么、怎樣 觀察、怎樣記錄都在觀察前讓學(xué)生充分討論,在小組內(nèi)作好分工,為有目 的的觀察作好思想準(zhǔn)備。因?yàn)檫@是一次對(duì)生命世界的探究,所以我還著重 提示:要珍惜植物的生命,不要去傷害美麗的花朵;要注意安全,不要去 校園的池塘邊。由于具體指導(dǎo)到位,學(xué)生增強(qiáng)了小組內(nèi)各成員的合作,觀 察也更有目的,通過(guò)交流,學(xué)生進(jìn)一步明白植物世界的多樣性。

用心 愛(ài)心 專心 1

第三篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 各種各樣的花教案 教科版

各種各樣的花

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.在花的各部分構(gòu)造中，雄蕊和雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)。

2.根據(jù)花的構(gòu)造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時(shí)具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。

過(guò)程與方法：

1.根據(jù)提示完成花的專題研究，能區(qū)分花的相同和不同，能將研究結(jié)果以表格形式呈現(xiàn)出來(lái)。

2.以報(bào)告會(huì)的形式表述自己的研究成果，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能形成自覺(jué)珍愛(ài)生命、保護(hù)花草樹木的意識(shí)，有繼續(xù)探究花的濃厚興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】花的專題研究。

【教學(xué)難點(diǎn)】分辨完全花和不完全花。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：

分組：完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、放大鏡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

回顧：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。問(wèn)題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)研究各種各樣的花。

板書課題：各種各樣的花

二、探究過(guò)程

1.花的專題觀察。

（1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。

（2）交流：準(zhǔn)備研究的內(nèi)容；怎樣研究；研究成果的呈現(xiàn)方式。

（3）供參考的研究專題：

校園里花的種類；各種花的花瓣數(shù)量；各種花的萼片研究；花的大??；雄蕊和雌蕊；統(tǒng)計(jì)花的顏色；花的香臭等。

（4）研究的方法：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等。

（5）成果展現(xiàn)：表格、圖示、文字小結(jié)等。

（6）討論觀察研究的注意事項(xiàng)：不采摘，不損傷花朵。

2.“花的觀察”報(bào)告會(huì)。

（1）分組匯報(bào)。

（2）將研究成果進(jìn)行分類，由學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)。

（3）討論研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

3.認(rèn)識(shí)完全花與不完全花

（1）觀察比較完全花和不完全花，說(shuō)說(shuō)他們?cè)跇?gòu)造上由哪些不同？

不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。

（2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。

（3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？

（4）推測(cè)：南瓜的雄花和雌花會(huì)怎樣變化呢？

4.交流與小結(jié)

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了花的哪些秘密？

（2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過(guò)程。

三、質(zhì)疑拓展

還有哪些關(guān)于花的問(wèn)題？

四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：

觀察更多的花

五、板書設(shè)計(jì)

各種各樣的花

不完全花與完全花單性花與兩性花

第四篇：教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)各種各樣的花教案

（教科版）四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第二單元 新的生命 2.各種各樣的花

一 教材簡(jiǎn)析：

課文分“花的專題觀察”、“花的觀察報(bào)告會(huì)”、“完全花和不完全花”三部分。其中，“花的專題觀察”應(yīng)讓學(xué)生盡可能多地觀察到各種花的特點(diǎn)，歸納出花的相同地方?！盎ǖ挠^察報(bào)告會(huì)”是第一部分教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，重點(diǎn)在于學(xué)生們的交流，以報(bào)告會(huì)的形式展示自己的觀察結(jié)果?！巴耆ê筒煌耆ā边@部分內(nèi)容讓學(xué)生了解雌花和雄花以及單性花和兩性花的概念，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)花如何孕育成果實(shí)埋下了伏筆。二 學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)花是既熟悉又陌生。“熟悉”是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)過(guò)程中見(jiàn)過(guò)很多花，經(jīng)歷過(guò)許多花開花落；陌生是因?yàn)閷?duì)花的結(jié)構(gòu)、作用等可能了解不多。從四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，上一課《油菜花開了》的學(xué)習(xí)已經(jīng)完成了對(duì)一朵油菜花的構(gòu)造認(rèn)識(shí)：萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四個(gè)部分。從四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來(lái)看，對(duì)于觀察也有了一些方法。但是，要讓學(xué)生自己完成一項(xiàng)“花的觀察”專題研究活動(dòng)，并以報(bào)告會(huì)的形式大膽表述自己的研究結(jié)果，還是有一定的難度。教師應(yīng)該適時(shí)指導(dǎo)。三 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

通過(guò)觀察各種各樣的花，知道花可以分為“完全花”和“不完全花”，“單性花”和“兩性花”，“雄花”和“雌花”。過(guò)程與方法：

1、能按照一定的順序觀察和記錄各種各樣的花。

2、能比較各種各樣的花的相同與不同。情感、態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)真細(xì)致地觀察各種各樣的花，欣賞花的美，提高探究花的濃厚興趣。四 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)觀察各種各樣的花，發(fā)現(xiàn)花的相同與不同，認(rèn)識(shí)“完全花”和“不完全花”。

難點(diǎn)：在觀察的基礎(chǔ)上比較分析，建立“單性花”和“兩性花” 以及“雌花”“雄花”的概念。五 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：花朵有槐花，天竺葵，四季海棠，月季

教學(xué)過(guò)程：

（一）、開課導(dǎo)入，引出課題

上節(jié)課，同學(xué)們觀察一朵油菜花，通過(guò)觀察，你知道油菜花是由哪幾部分構(gòu)成的？（PPT展示）

除了油菜花，自然界的花還有很多，這些花的構(gòu)造與油菜花是一樣的嗎？它們與油菜花有什么相同和不同？這節(jié)課我們就一起研究各種各樣的花。（板書課題:2.各種各樣的花）

（二）花的觀察，獲取事實(shí)

1、認(rèn)識(shí)觀察材料

老師給大家?guī)?lái)了很多花，你們認(rèn)識(shí)哪些花？

2、提出觀察問(wèn)題：

這些花到底和油菜花的的構(gòu)造一樣嗎？

從外向內(nèi)觀察每一種花，看看它們是由哪幾部分構(gòu)成的？比較這些花的相同與不同，每個(gè)小組的同學(xué)邊觀察邊記錄。比比看哪個(gè)小組觀察得最仔細(xì)，開始吧！小組合作觀察，記錄。

3、小組合作觀察、記錄

4、匯報(bào)交流

叫學(xué)生來(lái)說(shuō)這些花的相同與不同，并展示。每個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)。

（三）比較分析、建立概念

1.對(duì)照觀察記錄匯總表，建立“完全花”和“不完全花”的概念.（第一層次）師:同學(xué)們對(duì)五種花進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，通過(guò)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（如果學(xué)生回答不出來(lái)，就進(jìn)一步引導(dǎo)：它們和油菜花的構(gòu)造一樣嗎？）根據(jù)學(xué)生的回答引出板書“完全花”“不完全花”。（課件展示）

2、從花蕊的方面進(jìn)行觀察比較，揭示”單性花、“兩性花、”“雄花”、“雌花”。

再仔細(xì)看看這些花的雄蕊和雌蕊，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

引出概念：“兩性花”“單性花”。四季海棠只有雄蕊或雌蕊，它就是單性花。

3、聚焦到四季海棠的“雄花雌花”，認(rèn)識(shí)雄花、雌花，雄花和雌花都是單性花。在我們的生活中還有像四季海棠這樣的雄花和雌花：（課件展示：柳樹的雄花、雌花，南瓜的雄花、雌花。）

4、展示臺(tái)展示雌雄同株的四季海棠，告訴學(xué)生：其實(shí)四季海棠是雌雄同株的單性花，一株花上既有雄花又有雌花。像這樣雌雄同株的還有我們熟悉的玉米。（展示課件：玉米）

（四）課件拓展 植物開花只是為了供觀賞嗎？花的哪些部分與繁殖有關(guān)？ 判斷：哪是西瓜的雄花？哪是雌花？像這樣的雄花和雌花，將來(lái)會(huì)發(fā)生什么變化？（讓生猜測(cè)，說(shuō)出理由）聚焦或追問(wèn)：雄花可以結(jié)果嗎？雌花一定能結(jié)果嗎？花的構(gòu)造中哪些部分與果實(shí)和種子有關(guān)？（小組討論完成）

（五）課堂總結(jié)

反饋學(xué)習(xí)收獲（先叫同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？）

對(duì)照板書知識(shí)小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，學(xué)會(huì)觀察了很多花的不同分類。按照花“是否具有4個(gè)部分”我們可以把花分為“完全花”和“不完全花”。按照“是否有雄蕊和雌蕊”又可以把各種各樣的花分為“兩性花”和“單性花”（師生對(duì)答梳理，師板書標(biāo)準(zhǔn)），今天我們認(rèn)識(shí)的四季海棠、南瓜花、柳樹的花、玉米的花等都是單性花。

結(jié)束語(yǔ)：花不僅美化了我們的生活，還孕育著新的生命，是新生命的開始。開花和結(jié)果有緊密的聯(lián)系。希望同學(xué)們課后繼續(xù)保持這份好奇，去探究植物的更多神奇。（整理材料。）

第五篇：教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思

教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思 第三單元宇宙 第四課日食和月食

我上課內(nèi)容是六年級(jí)（下冊(cè)）第三單元《宇宙》第四課時(shí)《日食和月食》。我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了仔細(xì)地分析和設(shè)計(jì)。

1.有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，服務(wù)課堂教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)于宇宙的知識(shí)，要在課堂中進(jìn)行動(dòng)手操作是有限的，也是有難度的，可能間接經(jīng)驗(yàn)更多于直接經(jīng)驗(yàn)，所以搜集大量的資料補(bǔ)充課堂教學(xué)可能是本單元的一種有效手段之一。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)非常有效的資源庫(kù)。為了能使本節(jié)課更形象化、更直觀化，我在網(wǎng)上找到了有關(guān)日食和月食的課件。在前兩個(gè)班級(jí)施教后，我發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)日食和月食的影像資料很感興趣，并且?guī)椭麄兞私馊帐澈驮率车男纬蛇^(guò)程，大大提高了課堂教學(xué)效率，為學(xué)生對(duì)抽象的宇宙世界的學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的資源和良好的途徑。但是我并沒(méi)有完全照搬下載下來(lái)的課件，而是根據(jù)我的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)這個(gè)課件進(jìn)行了一定的修改，因?yàn)槲艺J(rèn)為一堂精彩的科學(xué)課，并不取決于教學(xué)課件的精致與否，而是在于是否合理有效地利用了課件資源，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。2.充分認(rèn)識(shí)模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。

課件的演示、資料的展示只是補(bǔ)充，讓學(xué)生動(dòng)手模擬、動(dòng)腦思考還是科學(xué)教學(xué)的主要途徑。宇宙單元是模擬實(shí)驗(yàn)集中的單元，經(jīng)過(guò)執(zhí)教上節(jié)課《環(huán)形山》之后，我對(duì)本節(jié)課中模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有了自己的想法，我只給學(xué)生準(zhǔn)備大小不同的三個(gè)塑料球，要求學(xué)生模擬出發(fā)生日食和月食時(shí)日、地、月三個(gè)天體的位置。模擬實(shí)驗(yàn)就是盡可能的利用實(shí)驗(yàn)材料模擬出科學(xué)?，F(xiàn)象，那么既然是模擬的實(shí)驗(yàn)，肯定會(huì)與客觀的、真實(shí)的現(xiàn)象有些差距，因此教師應(yīng)該是更多的去培養(yǎng)學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中思維的發(fā)散性和科學(xué)質(zhì)疑的能力，而不是簡(jiǎn)單的追求實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。在李老師的指導(dǎo)下，我在最后一個(gè)班級(jí)施教時(shí)，還讓四人小組利用自己的身體來(lái)模擬日食和月食的形成，重點(diǎn)突出宇宙中的三維立體效果，以及日、地、月三個(gè)星球的運(yùn)動(dòng)特性，并強(qiáng)調(diào)三球中心在同一條直線上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，思維的程度超出預(yù)設(shè)，在既輕松的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，看來(lái)不能低估學(xué)生自主探究的能力。3.增加自身的科學(xué)素養(yǎng)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師在科學(xué)課上傳播的是科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)的是科學(xué)素養(yǎng)。如何正確傳播科學(xué)知識(shí)呢？我想首先教師要正確掌握科學(xué)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤現(xiàn)象。例如：對(duì)“日、地、月在同一條直線上”的描述不夠到位，應(yīng)該是“日、地、月的中心在同一條直線上”。又如：當(dāng)學(xué)生看到月全食的照片時(shí)，提出質(zhì)疑“怎么月全食的時(shí)候月亮是紅色的”（由于是網(wǎng)上下載的視頻，可能經(jīng)過(guò)剪輯，所以出現(xiàn)在月食過(guò)程中出現(xiàn)的情況），教師猶豫了下，決定讓學(xué)生課后去查找相關(guān)資料，其實(shí)教師應(yīng)該可以告訴學(xué)生月食現(xiàn)象是天體運(yùn)行過(guò)程中形成的，那么這張紅色月球圖則是這個(gè)過(guò)程中的某個(gè)鏡頭。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑，教師應(yīng)該予以尊重，并能做到巧妙地追問(wèn)和處理，包括哪些問(wèn)題是有價(jià)值的、哪些質(zhì)疑是學(xué)生自己可以解決的、哪些猜測(cè)是重復(fù)的等等。