第一篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 一天的食物 1教學(xué)反思 教科版（模版）

（教科版）四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思

第三單元 食物

1.一天的食物

《一天的食物》教學(xué)反思

《一天的食物》是食物單元的起始課。起始課的一個(gè)重要任務(wù)，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣。但以不方便將各種各樣的食物搬到課堂上來(lái)，像這樣沒(méi)有實(shí)物可供觀察的科學(xué)課，真有些難上。加上我校又是寄宿制。我選擇了星期天讓學(xué)生回憶這天所吃的食物，并作好記錄，讓每個(gè)學(xué)生有事做。再通過(guò)小組合作，分組競(jìng)賽。學(xué)生在20多分鐘的活動(dòng)時(shí)間里，幾乎每個(gè)學(xué)生都十分投入，我也盡力為課堂營(yíng)造愉悅氛圍，使學(xué)生樂(lè)于與教師，同學(xué)交流，互動(dòng)。而且，每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了適量的活動(dòng)，獲得了成功的體驗(yàn)。

在對(duì)學(xué)生的給食物分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)完善與否進(jìn)行評(píng)析時(shí)，我過(guò)于力求體現(xiàn)科學(xué)性，而忽略了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，作為科學(xué)教師，必須十分清楚，哪種方法是屬于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平，哪種方法是我們希望學(xué)生去接近的科學(xué)方法。我想，我們必須著眼于學(xué)生的基礎(chǔ)，四十分鐘的一節(jié)課，無(wú)法承載太多的目標(biāo)。

通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生對(duì)食物的注意從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)，從零亂的記錄到分類(lèi)記錄，匯報(bào)，學(xué)生得到了一些簡(jiǎn)單的記錄統(tǒng)計(jì)方法，獲得了應(yīng)有的發(fā)展。課后，我感覺(jué)到：學(xué)生對(duì)食物的研究也有興趣了，這正是老師期待的結(jié)果，因?yàn)檫@種興趣為后邊的探究注入了新的活力。

第二篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 一天的食物反思教案 教科版

《一天的食物》教學(xué)反思

作為一個(gè)單元的起始課，該如何把握教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課包括“記錄一天的食物”與“給食物分類(lèi)”這兩個(gè)活動(dòng)，這兩個(gè)活動(dòng)關(guān)系緊密，有了第一部分的了解，才能有第二部分的認(rèn)知。教學(xué)目標(biāo)的確立，首先要考慮本節(jié)課在單元中的作用，還要考慮本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和拓展，從而更好的理解單元教材安排的意圖。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生遇到兩個(gè)難點(diǎn)：一是怎樣相對(duì)完整的記錄一天的食物；二是如何對(duì)記錄內(nèi)容在小組中進(jìn)行交流并提出分類(lèi)的問(wèn)題；對(duì)于第一個(gè)難點(diǎn)，我簡(jiǎn)單的引導(dǎo)就解決了，我要求學(xué)生根據(jù)三餐及其它來(lái)記錄、按食物名稱(chēng)記錄等。在教學(xué)中，讓學(xué)生用小卡片記錄食物名稱(chēng)，并將小卡片進(jìn)行擺放、粘貼、匯報(bào)，利用這種方式，變談話(huà)、交流等形式為讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，小卡片機(jī)動(dòng)靈活的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，這樣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生的積極性充分發(fā)揮，學(xué)生的思維激活了，事半功倍。

二是如何對(duì)記錄內(nèi)容在小組中進(jìn)行交流并提出分類(lèi)的問(wèn)題。學(xué)生分類(lèi)有以下問(wèn)題：分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一；分類(lèi)后的子項(xiàng)關(guān)系不并列；分類(lèi)后的子項(xiàng)重疊。根據(jù)這樣的情況，在課堂教學(xué)中采用三次分類(lèi)活動(dòng)的方法，逐層加深：

第一層次：學(xué)生自己分；通過(guò)學(xué)生自己分類(lèi)交流，從中找到自己分類(lèi)中的問(wèn)題。

第二層次：統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)；教師與學(xué)生共同探討確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的重要性和層次性。

第三層次：讓學(xué)生將大的分類(lèi)細(xì)化，繼續(xù)將食物分類(lèi)。

在這節(jié)課中，卡片是一項(xiàng)重要的教學(xué)策略，它使學(xué)生投入到參與科學(xué)探究活動(dòng)中更加積極主動(dòng)，它易獲取，易制作，易操作，貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，有利于把重點(diǎn)探究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使課堂氣氛更活躍，教學(xué)效率得到提高。

改進(jìn)措施：

1、一天中的食物記錄是本節(jié)課的主要活動(dòng)，同時(shí)也是后面幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)。記錄一天的食物時(shí)，把分散的的記錄紙用雙面膠粘起來(lái)，這樣匯報(bào)時(shí)就可以較方便也完整了。

2、在分類(lèi)前，可以先讓學(xué)生參考超市里食物的擺放。

3、卡片記錄法很好，實(shí)際上也是泡泡圖操作流程的一部分，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用的卻不是很好，主要還是時(shí)間的問(wèn)題，感覺(jué)沒(méi)有那么多的時(shí)間讓孩子去進(jìn)行更多的思維活動(dòng)。設(shè)想把第一組的食物作為再次分類(lèi)的原材料，這樣通過(guò)移動(dòng)小卡片更便于討論交流不同的分類(lèi)方法，可以節(jié)省很多時(shí)間。

第三篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 一天的食物 3教案 教科版

一天的食物

教學(xué)目標(biāo)：

1．統(tǒng)計(jì)我們一天所吃的食物，能用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法記錄各種食物。

2.能用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類(lèi)。

3.知道愛(ài)惜食物的意義，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些寫(xiě)有食物名稱(chēng)的卡片、實(shí)物，供學(xué)生分類(lèi)時(shí)用

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們！老師比你們高許多??！你能猜猜老師四年級(jí)的時(shí)候大約有多高嗎？老師現(xiàn)在長(zhǎng)這么高是由于什么原因呢？我們身體成長(zhǎng)需要什么呢？（學(xué)生討論：各種各樣的營(yíng)養(yǎng)，食物，運(yùn)動(dòng)??）揭示課題：今天我們就來(lái)研究一下我們的食物。

板書(shū)：一天的食物

二、記錄一天的食物

1.師：老師今天帶來(lái)了兩件寶物，一件是漂亮的食物卡片；一樣是裝著各種寶貝的袋子。這些卡片啊，就是獎(jiǎng)給這節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)，這袋寶物嘛留到最后請(qǐng)上課表現(xiàn)最好同學(xué)上來(lái)摸一摸，如果猜到就送給誰(shuí)。

2.師：今天中午，老師吃了一碗雞蛋肉絲面，你說(shuō)說(shuō)這雞蛋肉絲面可以算是幾種食物？

師：我發(fā)現(xiàn)這碗雞蛋肉絲面里面還放了一點(diǎn)點(diǎn)蔥花??

師：再想想，這碗雞蛋肉絲面里面可能還有什么？

生：鹽

生：味精、醬油

師：看來(lái)，一碗雞蛋肉絲面，要是仔細(xì)算起來(lái)，有6種以上的食物。仔細(xì)想想，你昨天一整天吃的食物肯定更加豐富，你愿意和大家一起交流一下嗎？

生：愿意

師：那么，怎么交流呢？

生：把它記錄下來(lái)交流。

生：先記早餐，再記中餐，再記晚餐。

師：除了這3餐，別的時(shí)候你還吃東西嗎？

師：剛才同學(xué)們想出來(lái)的辦法挺不錯(cuò)的，我們就這樣來(lái)記吧！先記早餐，早餐吃了什么，一樣一樣記下來(lái)，然后記中餐，再記晚餐，除了這一日三餐之外的，我們統(tǒng)統(tǒng)記到“其他”這一欄。這樣記錄行不行？

師：今天老師發(fā)下來(lái)一張紙，我們用這張紙來(lái)編一張《一天的食物小報(bào)》，我們一邊探究一邊來(lái)編寫(xiě)這張小報(bào)，好嗎？

師：對(duì)編寫(xiě)這張報(bào)紙，老師有幾點(diǎn)要求。第一，要求真實(shí)，科學(xué)家最講究實(shí)事求是，我們不是比誰(shuí)吃得多，再說(shuō)，也不是吃得越多就越光榮。第二，不要漏下，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。第三，抓緊時(shí)間寫(xiě)，我們是比賽！

師：聽(tīng)清楚了嗎？

師：現(xiàn)在開(kāi)始填寫(xiě)一天的食譜。

（學(xué)生記錄，教師巡回指導(dǎo)。）

師：有的同學(xué)快完成了，先完成的同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題，其他同學(xué)抓緊時(shí)間繼續(xù)做。想一想，怎樣匯報(bào)，別人容易記得?。浚?/p>

3.師：哪個(gè)同學(xué)先來(lái)匯報(bào)一下？

師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào)。

三、給食物分類(lèi)

1.師：哪一個(gè)同學(xué)剛才完成得比較快，還考慮了怎樣匯報(bào)的問(wèn)題？

師：他為什么這么匯報(bào)？

生：他把食物分成幾大類(lèi)？

師：你覺(jué)得這樣匯報(bào)好嗎？

生：好！

2.師：這個(gè)同學(xué)通過(guò)分類(lèi)，匯報(bào)得更清楚了。大家也給自己的食物分分類(lèi)好嗎？想想：可以按幾種方法來(lái)分？每一種方法可以分成什么的結(jié)果？

3.師：同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，請(qǐng)大家停下來(lái)。我想，如果給大家足夠多的時(shí)間，大家一定能想出更多的分類(lèi)方法。我們先來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)別的同學(xué)想出了什么好方法。誰(shuí)來(lái)？——同類(lèi)分法加盟 師：包子的肉餡是動(dòng)物類(lèi)，外面是植物類(lèi)。回答得也不錯(cuò)！

4.師：每個(gè)同學(xué)選一樣自己喜歡的食物，聽(tīng)口令

5.師：同學(xué)們，看來(lái)，食物按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的類(lèi)，把小報(bào)的下面兩部分填寫(xiě)起來(lái)。

6.摸寶袋游戲。

四、拓展延伸

1.師：那么有關(guān)食物，你還想知道什么，你還有什么問(wèn)題嗎？

師：哦，這是個(gè)好問(wèn)題??

2.這節(jié)課時(shí)間已經(jīng)到了，我們以后再去研究。大家回去之后把這張小報(bào)編好，右半版可以自己設(shè)計(jì)版面，選擇自己感興趣的食物內(nèi)容，可以用彩筆插上喜歡的圖畫(huà)，描上漂亮的花邊，好嗎？下課！——按喜歡吃的分類(lèi)；

——按味道分類(lèi)；

——按生活習(xí)慣分類(lèi)；

——按食物結(jié)構(gòu)分類(lèi)；

——按食物來(lái)源分類(lèi)；

——按干和濕

第四篇：教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《一天的食物》教案

《一天的食物》教案

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

我們一天要吃很多種食物；食物可以分成不同的類(lèi)別。食物可以來(lái)源于植物，也可以來(lái)源于動(dòng)物。過(guò)程與方法：

經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值、能研究的問(wèn)題和規(guī)律，初步掌握調(diào)查記錄的方法，并能用自己的方法對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)探究和合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“食物”的探究興趣。教學(xué)重點(diǎn)

了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)能力以及整理資料和評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的初步能力。教學(xué)準(zhǔn)備

1、實(shí)現(xiàn)對(duì)幾個(gè)學(xué)生一天所吃的食物進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解本校四年級(jí)學(xué)生所吃食物的情況。

2、設(shè)計(jì)早、午、晚餐統(tǒng)計(jì)的調(diào)查記錄表，供學(xué)生小組活動(dòng)使用。

3、準(zhǔn)備一些寫(xiě)有食物名稱(chēng)的卡片，供分類(lèi)使用。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

1、（猜謎語(yǔ)）

（1)一粒粒，像珍珠，白燦燦，鍋里鋪，煮熟香氣飄滿(mǎn)屋，引得饑腸咕嚕嚕（猜一食物）

（2）底下平平，上面圓圓，白白香香，松松軟軟。（猜一食物）（3）四四方方一塊田，一塊一塊賣(mài)銅錢(qián)。（猜一食物）（4）麻屋子，紅賬子，里面睡個(gè)白胖子。（猜一植物）

2、食物對(duì)于我們?nèi)说纳L(zhǎng)發(fā)育來(lái)說(shuō)十分重要，米飯、饅頭、豆腐、花生、牛奶??這些都是我們常吃的食物，我們這兒有個(gè)習(xí)慣，碰到熟人都會(huì)用“吃過(guò)了嗎？”來(lái)打招呼，老師也想和同學(xué)們打個(gè)招呼：“你們午飯吃了嗎？”“那你們午飯吃的什么食物呀？”（指名回答，適時(shí)提出疑問(wèn)：像包子、碗面算是幾種食物？）

3、你們午飯就吃的這么豐富，相信昨天一天吃的食物就更加豐富了，愿意和大家一起交流一下嗎？（愿意）今天我們就來(lái)一起研究我們一天的食物。（板書(shū)：一天的食物）

二、探究過(guò)程

（一）記錄一天中吃的食物

1、誰(shuí)愿意和大家一起交流一下昨天你都吃了哪些食物？（指名回答，師適時(shí)指導(dǎo)）

2、師：我們吃了這么多豐富的食物，為了便于小組內(nèi)交流，我們把它們記錄下來(lái)好嗎？

老師為每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一些卡紙，在寫(xiě)之前請(qǐng)先看看老師給同學(xué)們的溫馨提示：（出示課件）

（1）記錄要實(shí)事求是，記錄不是比誰(shuí)記得多，吃得好。（2）不要漏寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)得字可以用拼音代替（3）把自己一天吃的每種食物都寫(xiě)在卡片上，每張卡片只寫(xiě)一種食物，重復(fù)吃的要分多次記錄。

3、學(xué)生分小組活動(dòng)，記錄完后，各小組將卡紙按照早餐、午餐、晚餐的順序貼在塑料展板上，并在微機(jī)上統(tǒng)計(jì)每一個(gè)小組的食物種類(lèi)和吃的最多的食物。

4、小組匯報(bào)成果。

5、師小結(jié)。

（二）、給食物分類(lèi)

1、過(guò)渡語(yǔ)：從同學(xué)們對(duì)一天的食物的統(tǒng)計(jì)表中可以看出，我們每天要吃很多種食物，并且吃的最多的是谷類(lèi)，這么豐盛的食物，我們?cè)撛鯓舆M(jìn)行分類(lèi)呢？哪個(gè)同學(xué)想到了好辦法？（指名回答）

2、現(xiàn)在把組內(nèi)的記錄卡片混合，看看可以分成幾類(lèi)食物，分別是什么？ 溫馨提示：（出示課件）

（1）把認(rèn)為是同一類(lèi)食物的卡片擺成一豎行貼在展板上。

（2）在這豎行的排頭位置，用另一種顏色的紙寫(xiě)上這一豎行食物的類(lèi)別。以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

（3）組長(zhǎng)分好工，看看哪個(gè)小組分得又快又準(zhǔn)。

3、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員匯報(bào)小組合作成果。

4、師小結(jié)。

三、小結(jié)

讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲。（各抒己見(jiàn)）

四、課后延伸

食物中蘊(yùn)涵著許多學(xué)問(wèn)，今天，我們了解了一天的食物非常豐富，可以有多種分類(lèi)方法，那么食物有什么營(yíng)養(yǎng)呢？吃哪些食物對(duì)我們的身體更有益等等，還要請(qǐng)同學(xué)們課外去搜集一些資料，我們下節(jié)課將做深入的研究。

第五篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 一天的生活用水1教學(xué)反思 教科版

教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思

第四單元 環(huán)境和我們第五課 一天的生活用水

水資源缺乏，水污染問(wèn)題又是影響環(huán)境的重要方面之一，而學(xué)生對(duì)于水資源問(wèn)題并沒(méi)有深刻的感覺(jué)，因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪?，沒(méi)有過(guò)缺水、斷水的經(jīng)歷，家庭每月支出的水費(fèi)也不貴，所以也沒(méi)有什么節(jié)約用水的概念。通過(guò)本課，希望使學(xué)生由內(nèi)心深處受到震撼，認(rèn)識(shí)到水問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而落實(shí)在日常行動(dòng)上節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

本課教學(xué)的前提，如垃圾教學(xué)內(nèi)容一樣，需要先進(jìn)行調(diào)查，了解家庭一天的用水情況，有了了解，有了數(shù)據(jù)，這節(jié)課才有話(huà)要說(shuō)。如果等上完這堂課再去調(diào)查了解，意義就缺失了。安排調(diào)查活動(dòng)之前，有幾個(gè)事項(xiàng)需要向?qū)W生說(shuō)明：1.即調(diào)查自己一天用了多少水，也要調(diào)查全家人一天用了多少水，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不需要做洗衣洗碗拖地等家務(wù)事，只調(diào)查自己一天用水情況，并不能代表一個(gè)家庭日常的用水情況。2.調(diào)查要全面，要將每一項(xiàng)用水情況都一一記錄在案，這樣的數(shù)據(jù)才有可信度，才能說(shuō)明問(wèn)題。3.指導(dǎo)學(xué)生看水表讀數(shù)，尤其是老式水表，沒(méi)有翻滾式的數(shù)字，怎么認(rèn)讀需要提前指導(dǎo)；還要了解水表的計(jì)量單位是“噸”，一度=一噸。4.如何估計(jì)用水量，可以借助有容量標(biāo)注的飲料瓶作用參考。

教學(xué)活動(dòng)初，交流學(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù)，盡可能多的交流一些數(shù)據(jù)，一一在黑板上記錄。有的學(xué)生調(diào)查活動(dòng)開(kāi)展的非常認(rèn)真，每一次用水，都看一次水表，用水的統(tǒng)計(jì)就很精確，這種態(tài)度和精神值得肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)重多數(shù)據(jù)交流，引導(dǎo)學(xué)生分析為何不同家庭一天用水量會(huì)有如此大的差異？排除調(diào)查統(tǒng)計(jì)時(shí)的誤差與遺漏，主要原因就是家庭的用水習(xí)慣。通過(guò)討論，不同家庭在洗臉、洗碗以及是否廢水再利用方面存在較大差異。所有的交流活動(dòng)，所有的數(shù)據(jù)，都是為了引起學(xué)生對(duì)水資源的關(guān)注。水資源，主要指淡水資源，地球上廣闊的海水是不符合人類(lèi)生活需要的，而將海水淡化的技術(shù)和成本都是很高的。這些，學(xué)生還是理解的，他們不會(huì)關(guān)注水資源問(wèn)題，因?yàn)樗麄兩钤趯幉ㄟ@么一個(gè)江南水鄉(xiāng)，還真不愁用水。但我們應(yīng)該從中國(guó)，從全世界范圍來(lái)看待水資源問(wèn)題。找了一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，效果非常好，給了學(xué)生極大的震撼！“中國(guó)總淡水資源是世界第六，但人均用水量是世界水平的1/4，居世界第110位，是世界最嚴(yán)重缺水國(guó)之一，13個(gè)貧水國(guó)家之一?！痹僬伊诵┪鞅钡貐^(qū)嚴(yán)重缺水地區(qū)居民用水情況的圖片，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生這才意識(shí)到了水資源存在的嚴(yán)重問(wèn)題，也引起學(xué)生思考：我們?cè)撛趺崔k？我們?cè)撊绾喂?jié)約用水？從而討論制訂節(jié)水計(jì)劃。有了思想上的沖擊，學(xué)生在內(nèi)心深處被深深震撼，達(dá)到了本課最終的教學(xué)目的，效果較好。

課后，找了些資料，貼在每個(gè)班級(jí)里，讓學(xué)生課外閱讀，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)水資源的了解，加強(qiáng)節(jié) 1

水的意識(shí)。1.我國(guó)的淡水資源現(xiàn)狀如何？2.國(guó)外都是怎樣節(jié)水的？3.日常生活節(jié)水小竅門(mén)。