第一篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 點(diǎn)亮小燈泡 1教學(xué)反思 教科版

（教科版）四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思

第一單元 電

2.點(diǎn)亮小燈泡

我上《點(diǎn)亮我的小燈泡》一課時(shí)，在備課當(dāng)中有了新的發(fā)現(xiàn)和思考。首先是備課，重新研究教材，使我能準(zhǔn)確把握好重點(diǎn)，找準(zhǔn)研究點(diǎn)，《點(diǎn)亮我的小燈泡》一課，用電池導(dǎo)線連接小電珠這一活動(dòng)并不難，學(xué)生在活動(dòng)操作中可以逐漸完成，但是為什么這樣連接小電珠就能亮，這是我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的關(guān)鍵，即深入的研究小電珠的構(gòu)造是一個(gè)關(guān)鍵的問題，所以在備課時(shí)，將這一部分作為重點(diǎn)研究，所以制作了直觀的課件，讓學(xué)生觀察理解幫助認(rèn)知，效果很好。

在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖讓學(xué)生經(jīng)歷從前概念到改進(jìn)后的概念的思維發(fā)展過程。

針對(duì)前概念的思考設(shè)計(jì)。

在設(shè)計(jì)本教學(xué)案例時(shí)，我更多的考慮到了學(xué)生前概念和不同層次的學(xué)生前概念不同這一個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行了我的教學(xué)考慮。

所以，導(dǎo)入部分采取了最樸實(shí)最單刀直入的方法——讓學(xué)生直接連接電路。因?yàn)椋包c(diǎn)亮小燈泡”的操作已經(jīng)足夠激發(fā)學(xué)生的積極性的了。

而同時(shí)，這種操作也是讓學(xué)生對(duì)自己的前概念一個(gè)認(rèn)知，幾分鐘的操作也會(huì)展現(xiàn)出學(xué)生兩種不同的前概念。

一、不會(huì)連接電路。

二、碰巧連接上。

三、會(huì)連接。

之后，我采取三步讓學(xué)生在黑板上用模型說清遇到的問題，讓點(diǎn)亮的同學(xué)展示點(diǎn)亮的方法，討論：亮和不亮的差別在哪兒？

是讓不同概念層次的學(xué)生達(dá)成概念的基本均等。是他們的起始發(fā)展水平更加接近。

在課前讓學(xué)生繪制小燈泡的圖，雖然，這也是對(duì)學(xué)生的前概念一個(gè)認(rèn)識(shí)了解的過程，但在教學(xué)中展示更實(shí)際的意義是讓學(xué)生知道通過細(xì)致的觀察可以完善自己的前概念。是科學(xué)概念的獲得更加真實(shí)有效。

第二篇：教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)反思

《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)反思

《點(diǎn)亮小燈泡》是教科版小學(xué)科學(xué)第四冊(cè)“電”單元第二個(gè)課題的內(nèi)容。它是學(xué)生在充分感知了電與人類生活關(guān)系的基礎(chǔ)上，真實(shí)觸摸和運(yùn)用電的一次嘗試活動(dòng)，是為下一步學(xué)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)電路奠定的基礎(chǔ)工程。

綜合課標(biāo)、教材、學(xué)生，我圍繞“觀察小燈泡、電池、導(dǎo)線”，“嘗試點(diǎn)亮小燈泡”，“討論電流、電路概念” 3大主要活動(dòng)展開教學(xué)?？茖W(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，而不能簡(jiǎn)單的通過講授教給學(xué)生。

本課要讓學(xué)生用一根電線、一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光，這是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，一些孩子特別是男孩子可以很快讓小燈泡亮起來，但我們的教學(xué)目標(biāo)還必須達(dá)到在他們動(dòng)手的過程中，探究電路中電流動(dòng)的線路。為了達(dá)到這一目標(biāo)，對(duì)組成電路的三種材料進(jìn)行仔細(xì)而認(rèn)真的觀察是非常必要的。我通過幾個(gè)環(huán)節(jié)組織了教學(xué)： 1.點(diǎn)亮小燈泡。出示小燈泡、導(dǎo)線、電池。問學(xué)生，誰能點(diǎn)亮小燈泡。2.用不同的方法點(diǎn)亮小燈泡。在學(xué)生能點(diǎn)亮小燈泡的基礎(chǔ)上增加難度，要求學(xué)生用不同的方法點(diǎn)亮小燈泡。3.總結(jié)點(diǎn)亮小燈泡的方法。4.猜測(cè)小燈泡發(fā)亮的原因，并說明電流的方向。5.進(jìn)行安全用電教育。從學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程，我們發(fā)現(xiàn)效果相當(dāng)理想，更讓我想不到的是，能想出各種不同的方法來點(diǎn)亮小燈泡，真的可以說“學(xué)生的能力不可低估”。因此也讓我產(chǎn)生了一些不夠成熟的想法。

一、相信學(xué)生是能力發(fā)揮的前提。

二、悉心指導(dǎo)是能力發(fā)揮的關(guān)鍵。

三、及時(shí)的鼓勵(lì)是能力發(fā)揮的保障。

在課開始至結(jié)束，我前后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了三次鼓勵(lì)，這是發(fā)自內(nèi)心、真誠的鼓勵(lì)。第一次是當(dāng)?shù)谝唤M點(diǎn)亮小燈泡時(shí)，第二次是當(dāng)另一組用不同的方法點(diǎn)亮小燈泡時(shí)，第三次是當(dāng)學(xué)生用自己的話總結(jié)出點(diǎn)亮小燈泡的秘密時(shí)，我高興，我的學(xué)生成功了。在完成整課教學(xué)中最令人難忘的是，居然有一學(xué)生用小燈泡一端連接點(diǎn)連接正極，還用一端連接點(diǎn)連接正極邊上（鋅片）的負(fù)極，也點(diǎn)亮了小燈泡。當(dāng)我結(jié)束本課教學(xué)時(shí)，我不能不說，我們的學(xué)生潛力無限，讓我們充分地相信他們，給予信任，他們就行。

第三篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 點(diǎn)亮小燈泡教案 教科版

點(diǎn)亮小燈泡

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.只有電流流過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。

2.利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。

3.一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。

4.電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。

過程與方法：

1.連接簡(jiǎn)單電路。

2.觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂趣。

2.敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。

3.激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確連接電路

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小燈泡、1.5 v的干電池、導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實(shí)物、電池和小燈泡的圖片等

【教學(xué)過程】

一、引入

當(dāng)我們閉合家里的開關(guān)，電燈就會(huì)亮起來。電燈為什么會(huì)亮呢？考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！

二、認(rèn)識(shí)小燈泡等的結(jié)構(gòu)

1.小燈泡的構(gòu)造

（1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造觀察小燈泡。

（2）每組一個(gè)燈泡，觀察小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。

用心愛心專心 1

（3）交流觀察結(jié)果，并對(duì)自己畫的小燈泡作出修正。

（4）猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過的？用手指畫一畫。

2.觀察導(dǎo)線、電池，說說導(dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu)

三、讓小燈泡發(fā)光

1.點(diǎn)亮小燈泡

（1）小組活動(dòng)----連接這些實(shí)驗(yàn)器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動(dòng)的？并做好記錄，用箭頭畫出流動(dòng)的方向。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)：連接好的小組上臺(tái)展示，并說說電是怎么流動(dòng)的？它的方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺(tái)展示，與全班同學(xué)一起分析，可能出現(xiàn)的問題----滲透短路、斷路等知識(shí)。

2.嘗試用多種方法點(diǎn)亮小燈泡

（1）還能用哪些方法點(diǎn)亮小燈泡，用實(shí)物圖畫下來哦。

（2）畫出每一種連接方法的電路中電流的流動(dòng)路徑，說說自己是怎么想的。

（3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流

（4）分析接亮的共同點(diǎn)

3.出示實(shí)物圖，分析哪個(gè)燈泡會(huì)亮，哪個(gè)燈泡不會(huì)亮。

四、安全教育

我們?cè)谡n堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn)，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用的過程中也尤其要注意。

板書設(shè)計(jì)：點(diǎn)亮小燈泡

小燈泡導(dǎo)線電池

不同實(shí)物圖展示：

用心愛心專心 2

第四篇：教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、只有電流流過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。

2、利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。

3、一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。

4、電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。過程與方法：

1、連接簡(jiǎn)單電路。

2、觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂趣。

2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。

3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】正確連接電路

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡 【教學(xué)準(zhǔn)備】

小燈泡、1.5 v的干電池、導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實(shí)物、電池和小燈泡的圖片等

【教學(xué)過程】

一、引入

當(dāng)我們閉合家里的開關(guān)，電燈就會(huì)亮起來。電燈為什么會(huì)亮呢？考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！

二、認(rèn)識(shí)小燈泡等的結(jié)構(gòu)

1、小燈泡的構(gòu)造

1）小燈泡大家都看到過吧？知道小燈泡的由哪幾些結(jié)構(gòu)？ 3）觀察小燈泡的結(jié)構(gòu)。

4）猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過的？ 5）出示課件，2、觀察導(dǎo)線、電池，說說導(dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu)

三、讓小燈泡發(fā)光

1、點(diǎn)亮小燈泡 探究活動(dòng)：點(diǎn)亮小燈泡 實(shí)驗(yàn)材料：小燈泡、導(dǎo)線、電池

實(shí)驗(yàn)建議：

1、四人小組合作嘗試實(shí)驗(yàn)操作，注意觀察，記住線路的連接和小燈泡是否發(fā)亮。

2、思考：小燈泡發(fā)亮與否和什么有關(guān)系

1）小組活動(dòng)：連接這些實(shí)驗(yàn)器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動(dòng)的？并做好記錄，用箭頭畫出流動(dòng)的方向。

2）組織學(xué)生匯報(bào)：連接好的小組上臺(tái)展示，并說說電是怎么流動(dòng)的？它的方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺(tái)展示，與全班同學(xué)一起分析，可能出現(xiàn)的問題——滲透短路、斷路等知識(shí)。

2、嘗試用多種方法點(diǎn)亮小燈泡

1）還能用哪些方法點(diǎn)亮小燈泡，用實(shí)物圖畫下來哦。

2）畫出每一種連接方法的電路中電流的流動(dòng)路徑，說說自己是怎么想的。3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流 4）分析接亮的共同點(diǎn)

3、出示實(shí)物圖，分析哪個(gè)燈泡會(huì)亮，哪個(gè)燈泡不會(huì)亮。

四、安全教育

我們?cè)谡n堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn)，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用的過程中也尤其要注意。

板書設(shè)計(jì)：

點(diǎn)亮小燈泡 小燈泡 導(dǎo)線 電池

第五篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 點(diǎn)亮小燈泡 4教案 教科版

點(diǎn)亮小燈泡

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)：

1.知道只有電流流過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。

2.初步認(rèn)識(shí)電路的意義，即利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。3.認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。4.認(rèn)識(shí)短路對(duì)電路的影響。過程與方法： 1.會(huì)連接簡(jiǎn)單電路。

2.能夠觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.體驗(yàn)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。2.意識(shí)到科學(xué)觀察與實(shí)驗(yàn)需要敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。3.增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步探究電的興趣和安全用電的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】在觀察了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能正確連接電路。

【教學(xué)難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)電路的意義，理解電路中電流的流動(dòng)路線，正確連接小燈泡?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件；合格小電工獎(jiǎng)牌、優(yōu)秀電工小組獎(jiǎng)牌若干；

學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：1只小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了生活中的靜電，今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)電。請(qǐng)同學(xué)們看這樣幾張照片（課件出示溫州夜景），多么美麗溫州夜景，因?yàn)橛辛穗婞c(diǎn)亮了彩燈才使我們的溫州變得更加美麗、漂亮。面對(duì)這么美麗的夜景、這么色彩斑斕的夜景燈光同學(xué)們能不能提出一些與燈有關(guān)的問題？（學(xué)生提問題，教師進(jìn)行梳理。）

【設(shè)計(jì)意圖】從身邊的夜景燈光引入來探究有關(guān)點(diǎn)亮燈泡的問題，既創(chuàng)設(shè)了探究情境，又對(duì)學(xué)生滲透了熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想教育。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生能提出怎樣才能讓燈變亮或燈為什么會(huì)亮等問題時(shí)，教師順勢(shì)引導(dǎo)：你的問題很有科學(xué)價(jià)值，今天我們就利用老師為大家準(zhǔn)備的材料來當(dāng)一回小電工，親自解答你們提出的問題，來點(diǎn)亮我們的小燈泡。（板書：點(diǎn)亮小燈泡）。

預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生不能提出與燈為什么會(huì)亮或怎樣才能把燈點(diǎn)亮等問題時(shí)教師可這樣引導(dǎo)：正是有了這么美麗的彩燈，使我們的溫州才會(huì)變得這么美麗，那么同學(xué)們知道怎樣才能點(diǎn)亮那些漂亮的彩燈燈泡嗎？這節(jié)課我們就親自探究一下燈點(diǎn)亮的原因，親自點(diǎn)亮們的小燈泡。（板書：點(diǎn)亮小燈泡）。大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

二、觀察材料，認(rèn)識(shí)構(gòu)造

（一）觀察小燈泡 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察小燈泡

師引入：要想點(diǎn)亮小燈泡，我們先認(rèn)識(shí)一下小燈泡。你們知道燈泡是誰發(fā)明的嗎？（課件介紹愛迪生）

下面首先讓我們共同認(rèn)識(shí)一下小燈泡的結(jié)構(gòu)。教師課件出示小燈泡的結(jié)構(gòu)圖。2.學(xué)生觀察。（學(xué)生也可以結(jié)合本組已有的小燈泡，進(jìn)行親身實(shí)際觀察）3.學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

4.教師結(jié)合小燈泡的結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小燈泡的各部分名稱。（課件出示名稱，強(qiáng)調(diào)有連個(gè)連接點(diǎn)。）

師問：小燈泡上發(fā)光的部位是哪里？（燈絲）

那么你能不能推測(cè)一下小燈泡為什么要有兩個(gè)連接點(diǎn)？這與燈絲的點(diǎn)亮有沒有關(guān)系？ 本文預(yù)設(shè)：小燈泡有兩個(gè)連接點(diǎn)的原因只要學(xué)生能說出要點(diǎn)亮燈絲必須有電流過或通過燈絲，燈才會(huì)亮，即從燈絲的一端流向另一端，也就是從一個(gè)連接點(diǎn)流向另一個(gè)連接點(diǎn)即可。如果學(xué)生不能說出原因，教師可結(jié)合燈泡結(jié)構(gòu)圖帶領(lǐng)學(xué)生來分析燈絲點(diǎn)亮的原因。

【設(shè)計(jì)意圖】了解小燈泡的結(jié)構(gòu)是此部分教學(xué)的重點(diǎn)，小燈泡燈絲點(diǎn)亮與連接點(diǎn)關(guān)系的問題的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生明白要點(diǎn)亮小燈泡必須電流從一個(gè)連接點(diǎn)流向另一個(gè)連接點(diǎn)。

（二）觀察電池 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察電池。

師：小燈泡要有什么才能點(diǎn)亮？（板書：電池）

師：老師也為大家?guī)黼姵?，電池里的電是安全的，大家可以放心使用。電池相信大家都很熟悉，電池有哪些部分組成呢？

2.師生共同了解電池的結(jié)構(gòu)（課件演示電池結(jié)構(gòu)）。

3.師：電池上有正負(fù)兩極，小燈泡上有兩個(gè)連接點(diǎn)，你覺得他們之間有什么聯(lián)系嗎？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。

預(yù)設(shè)：此問題學(xué)生在沒有實(shí)際操作前僅能通過猜測(cè)來對(duì)電池的正負(fù)極和小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)之間關(guān)系做出判斷，只要學(xué)生能猜測(cè)出點(diǎn)亮小燈泡的過程中電池的一極連接到小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)上，另一極連接到另一個(gè)連接點(diǎn)上即可。如學(xué)生不能說出教師可暗示電池有“兩”極，小燈泡有“兩”個(gè)連接點(diǎn)，兩兩相連小燈泡就有可能點(diǎn)亮。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步通過了解電池的結(jié)構(gòu)來為點(diǎn)亮小燈泡做準(zhǔn)備。用電池的兩極與小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，鍛煉了學(xué)生的邏輯推理能力。

（三）引出導(dǎo)線 1.引導(dǎo)

師：有了電池和小燈泡，就能把小燈泡點(diǎn)亮了嗎？

師：還需要什么材料？（學(xué)生有可能說是電線，教師要告訴學(xué)生我們點(diǎn)亮小燈泡所用的電線叫導(dǎo)線。）2.出示導(dǎo)線。并對(duì)導(dǎo)線作簡(jiǎn)要介紹。

三、合作嘗試，點(diǎn)亮燈泡 1.小組合作點(diǎn)亮小燈泡

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用手中的實(shí)驗(yàn)材料點(diǎn)亮小燈泡，不過在操作以前老師有個(gè)要求，同學(xué)們能做到嗎？

每四人為一個(gè)小組，兩人操作，一人觀察并把他連接的電路圖畫在紙上，另一個(gè)人作為小組代表來匯報(bào)發(fā)言，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分工。

2.師：分好了嗎？操作完后把器材放在桌子上，認(rèn)真傾聽同學(xué)和老師的發(fā)言，對(duì)于表現(xiàn)出色的同學(xué)老師獎(jiǎng)勵(lì)“合格小電工”獎(jiǎng)牌，表現(xiàn)好的組，老師就獎(jiǎng)勵(lì)“優(yōu)秀電工小組”獎(jiǎng)牌?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生養(yǎng)成小組合作分工好習(xí)慣，便于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)與匯報(bào)交流。教師課件出示溫馨提示：

（1）同組合作探究，比一比哪個(gè)小組接亮的方法最多；

（2）仔細(xì)觀察連接的電路，試著用簡(jiǎn)單的圖畫出連接裝置。每接亮一種，就用示意圖畫下來；不亮的也用示意圖畫下來。

（3）思考亮與不亮的原因，試著用紅筆畫出電在電路里流動(dòng)的路線！3.學(xué)生實(shí)踐。教師統(tǒng)計(jì)成功的小組并表揚(yáng)他們的合作。

四、研究電路：

1.真利索，來個(gè)挑戰(zhàn)，哪個(gè)小組來說一說你的連接裝置。

引導(dǎo)學(xué)生要尊重他人，認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。每組派一名代表，利用實(shí)物投影（或?qū)嵨镅菔荆┱故景l(fā)光燈泡的連接裝置圖，并說說小組討論后認(rèn)為電在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的。學(xué)生連接的方法只要正確即可，錯(cuò)誤的教師引導(dǎo)學(xué)生指出錯(cuò)誤連接的原因。

預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠說出電在小燈泡中的流動(dòng)情況，教師要順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明確這樣的流動(dòng)使電流形成一個(gè)閉合的回路，這才能組成一個(gè)完整的電路。如果學(xué)生回答情況不理想，教師可用課件演示使學(xué)生明“回路”的意思，再讓學(xué)生邊說變演示電流流動(dòng)的情況，以此來加深學(xué)生對(duì)一個(gè)完整電路的理解。2.小結(jié)：電從電池的正極流出，通過導(dǎo)線從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，再經(jīng)過燈絲從另一個(gè)連接點(diǎn)流出，順著導(dǎo)線又流回到電池的負(fù)極，這樣就形成一條回路。這條路通了，燈泡就亮了。（課件出示：模擬電流）

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)回路的理解從而對(duì)完整電路產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)一些學(xué)生的錯(cuò)誤連接要讓學(xué)生自己找原因，這樣更能鍛煉學(xué)生的“行”與“思”的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，從而加深學(xué)生對(duì)一個(gè)完整電路的理解。

3.那么，除了這些接法，還有其它不同的接法點(diǎn)亮小燈泡嗎？老師這里有幾種連接方法，猜一猜哪些會(huì)亮？哪些不亮？說一說為什么這樣接法燈泡不會(huì)亮？（課件出示）4.學(xué)生做出判斷，教師予以簡(jiǎn)評(píng)。

通過分析得出：像這樣用導(dǎo)線直接把電池的兩端連起來的現(xiàn)象叫短路；電路中電流不通，電沒有形成回路，斷開了就叫做斷路。最后歸納在連接電路經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤接法：短路和斷路。

【設(shè)計(jì)意圖】短路和斷路是學(xué)生在點(diǎn)亮小燈泡的過程中極容易犯的一個(gè)毛病，正確理解短路和斷路，有助于學(xué)生正確連接點(diǎn)亮小燈泡，也能增強(qiáng)安全用電常識(shí)。

五、總結(jié)延伸：

1.短路時(shí)，電線和電池會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙，不僅燈泡不能發(fā)光，電池也會(huì)很快壞掉。如果是交流電短路那更危險(xiǎn)，甚至?xí)l(fā)火災(zāi)，所以要防止發(fā)生短路現(xiàn)象。大家一定要注意安全用電！2.通過本節(jié)課的親身探究，你知道生活中的燈是怎樣亮起來的了嗎？ 3.對(duì)家中使用的電器做個(gè)調(diào)查。

家庭用電調(diào)查表 姓名：

家中有哪些常用電器？

有哪些電器是用電池作電源的？ 家中每月的最高用電量是多少？ 最低用電量是多少？ 家庭節(jié)約用電的建議: 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生安全用電常識(shí)；再次提出生活中的燈點(diǎn)點(diǎn)亮的原因首尾呼應(yīng)，有利于學(xué)生知識(shí)的再現(xiàn)；通過小調(diào)查增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保、節(jié)能意識(shí)，體現(xiàn)“科學(xué)與人文”教育有機(jī)揉合的現(xiàn)代教育理念。附：板書設(shè)計(jì)

點(diǎn)亮小燈泡

小燈泡——導(dǎo)線——電池 回路

錯(cuò)誤連接方法：短路、斷路