第一篇:《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇童話故事,講的是小白兔與駿馬賽跑,拉在了后面,小黑兔與烏龜賽跑,得了冠軍,可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比,敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能分角色朗讀課文,讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容,初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng),才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、蘑菇獎(jiǎng)品。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課,讀題。
2、這個(gè)課題是一句話,如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你們會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)?為什么?
指導(dǎo)讀題,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、(在黑板上畫(huà)個(gè)特大的蘑菇)這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
【從課題入手,一開(kāi)始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),做到有的放矢?!?/p>
二、精讀課文,明辨事理
(一)學(xué)習(xí)3、4自然段
1、自由讀3、4自然段,讀后小組討論:兔媽媽?xiě)?yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)?為什么?
2、交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(教師只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由,不做任何結(jié)論。)
小黑兔得了第一名,是什么心情?得意的時(shí)候是什么樣子的?試著讀一讀。
小白兔拉在后面了,又是什么心情?難為情的時(shí)候是什么樣子的?應(yīng)該怎么讀?
(二)學(xué)習(xí)57自然段 過(guò)渡:剛才有的同學(xué)說(shuō)要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔,有的說(shuō)要獎(jiǎng)給小白兔,理由也很充分,讓我們?cè)俪驴矗纯催@個(gè)蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)。
1、自由讀57自然段,讀后組內(nèi)討論:兔媽媽?xiě)?yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)?為什么?
2、交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由,不做任何結(jié)論。)
(三)學(xué)習(xí)810自然段
過(guò)渡:同學(xué)們的意見(jiàn)仍然不一樣,誰(shuí)也不能說(shuō)服誰(shuí),沒(méi)關(guān)系,我們?cè)俳又驴础?/p>
1、自由讀810自然段,讀后討論:兔媽媽?xiě)?yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)?為什么?
2、交流,相機(jī)出示:因?yàn)樗液透呤直妊剑、偈裁唇懈呤郑?/p>
②課文里的高手指誰(shuí)?
③為什么說(shuō)駿馬是高手?
④為什么要跟高手比呀?
3、再次討論:蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)?
(四)聯(lián)系實(shí)際,加深理解
其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子,他們處處和高手比,所以進(jìn)步很大,大家能說(shuō)說(shuō)嗎? 【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師提出:蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)?這個(gè)問(wèn)題后,并不急于讓學(xué)生說(shuō)出答案,而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材,去讀、去領(lǐng)會(huì)、去討論,允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)一次又一次的辯論,一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討,學(xué)生逐步得出了一致的結(jié)論:最大的蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔。在這個(gè)過(guò)程中,激活了學(xué)生的思維,學(xué)生在互相交鋒的過(guò)程中撞出了智慧的火花,不斷更新了自己的思想,深化了認(rèn)識(shí),同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高?!?/p>
三、練習(xí)分角色朗讀
過(guò)渡:在剛才辯論的過(guò)程中,同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯(cuò)了,今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朗讀高手,你們敢不敢和他比?
1、播放錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)、體會(huì)。
2、你最喜歡哪個(gè)角色?為什么?
3、讀讀你最喜歡的角色的話,邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個(gè)角色說(shuō)話時(shí)的樣子。
4、指名分角色朗讀。
5、學(xué)生評(píng)價(jià):他們讀得怎么樣?哪里讀得好?還有哪些地方需要改進(jìn)?
6、小組分角色讀。【在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,尋找差距,然后再選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。這樣一來(lái),學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧?!?/p>
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
v過(guò)渡:今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位高手,想知道他是誰(shuí)嗎?
1、出示范字:練、敢、提???!這三個(gè)字就是寫(xiě)字高手寫(xiě)的,你們能超過(guò)他嗎?
2、我們都記得,懷素寫(xiě)字時(shí),總是先看清記住再所以他成了有名的書(shū)法家。我們寫(xiě)字時(shí),也要吸取好的經(jīng)驗(yàn),下面就請(qǐng)你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、交流:這三個(gè)字,你想提醒別人注意什么?教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅,注意剛才提到的注意點(diǎn),教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋,表?yè)P(yáng)寫(xiě)字寫(xiě)得美觀、寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué),指出在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的毛病。
【寫(xiě)字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,如一條龍貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師巧妙地結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了與高手比賽的情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法,培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?!?/p>
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練寫(xiě)練、提、敢。
2、小組練習(xí)表演。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
6.蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)
小白兔
敢和高手比
點(diǎn)評(píng)(岳乃紅):
這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí),注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師緊緊圍繞蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)這一核心,引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議,全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程。整節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性特別強(qiáng),學(xué)習(xí)氛圍濃,他們敢想、敢說(shuō)。討論時(shí),有的小組還爭(zhēng)論起來(lái)。通過(guò)爭(zhēng)論,培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中自讀自悟的境界。教師適時(shí)的點(diǎn)撥,完全激活了學(xué)生的思維,學(xué)生是真正投入到學(xué)習(xí)中去了。學(xué)生不惟師,不惟書(shū),師生之間允許存在觀點(diǎn)、思維方法的分歧,新知識(shí)真正是師生共同生成的。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本知識(shí),更多地學(xué)到了獨(dú)立閱讀的技能。
專(zhuān)家評(píng)點(diǎn):突出課文的價(jià)值取向敢于和高手比,敢于向高手挑戰(zhàn),教學(xué)過(guò)程中注意借助文本讓學(xué)生充分發(fā)表自我認(rèn)識(shí)。
第二篇:《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求:
1、能分角色朗讀課文,讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容,初步懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng),才能顯示出示真正本領(lǐng)。
二、重、難點(diǎn):
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。
3、理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話和意思。
三、課時(shí)劃分:
兩課時(shí)。
第一課時(shí):
(一)教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3、初步理解課文內(nèi)容。
(二)教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片
(三)教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入。
今天,我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。
(1)板書(shū)課題。
(2)正音:讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。
(3)齊讀課題。
讀了課題后,你們想知道什么呢?(師在題目旁打上小問(wèn)號(hào))讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文。
2、初讀課文。
(1)自己借助拼音練讀課文。
要求:做到字字讀準(zhǔn),句句讀通。邊讀邊畫(huà)上小節(jié)號(hào)。
(2)再讀課文。
要求:畫(huà)出生字詞,尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。
生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。
(3)檢查自學(xué)效果。
(4)自讀生字詞。
(5)正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習(xí)”、“烏”:是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“軍”:韻母是“ün”,不是“un”。
“得”:是多音字,“得”可以組成什么詞?當(dāng)讀作輕聲時(shí),用在動(dòng)詞的后面。
“地”:本文中讀輕聲,它是用在動(dòng)詞前,“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。
①指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
②全班齊讀,去掉拼音后,再讀。
(6)把生字詞帶入課文中讀一讀,把句子讀正確、流利。
指名朗讀,評(píng)議,再讀。
(7)師范讀課文,敢和老師挑戰(zhàn)嗎?
生再讀,指名讀。
3、初步理解課文。
(1)上課時(shí),同學(xué)們提的問(wèn)題中,你們已經(jīng)弄懂了哪些?
(2)通過(guò)讀課文,你們知道了課文主要講了什么故事?
說(shuō)得真好,為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒(méi)有得冠軍的小白兔呢?下節(jié)課,我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
(3)教學(xué)生字
①讀生字卡片,鞏固字音。
②教學(xué)新偏旁。
練:絞絲旁,跟絲線有關(guān),跟讀兩遍,書(shū)寫(xiě)新偏旁。
參:私字頭,書(shū)寫(xiě)新偏旁,跟讀兩遍。
軍:禿寶蓋,跟哪個(gè)偏旁很相近?有什么區(qū)別?跟讀兩遍。
③自學(xué)課后生字的筆順,邊學(xué)邊書(shū)寫(xiě)。
④反饋檢查。
有什么好辦法來(lái)記住這些生字?師重點(diǎn)提示:
練:第6筆是橫折鉤,那一小橫千萬(wàn)別忘記寫(xiě),右邊不能寫(xiě)成“東”
烏:跟“鳥(niǎo)“有點(diǎn)像,為什么沒(méi)有一小點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。(烏鴉全身黑黑的,邊眼睛也看不出來(lái)了)
⑤指導(dǎo)寫(xiě)字。
⑥師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字:
參:下面的三撇不要寫(xiě)成橫,長(zhǎng)短要有變化。
軍:下面的“車(chē)”中間一豎要寫(xiě)在豎中線上。
提:左窄右寬。
加、敢:左右等寬。
⑦師范寫(xiě)生字,生描紅。
⑧生臨寫(xiě)生字,師巡視指導(dǎo)。
(四)教學(xué)后記:能初步了解課文內(nèi)容,對(duì)“提”與“敢”的認(rèn)識(shí)不夠。
第二課時(shí):
(一)教學(xué)目的:
1、能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,尤其是對(duì)兔媽媽最后一句話的理解。
(二)教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾
(三)教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)。
(1)抽讀生字卡片。
(2)指名分段朗讀課文。
2、細(xì)讀課文。
(1)細(xì)讀第1自然段。
(2)自讀課文第1自然段,邊讀邊想:課文寫(xiě)了什么?
(3)從中可以體會(huì)到兔媽媽對(duì)它的孩子怎樣?
(4)指導(dǎo)有感情朗讀。
讀出兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。
細(xì)讀第2——4自然段。
(5)兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了,它是怎么問(wèn)她的孩子的?孩子們又是怎么回答的?
指名分段朗讀2——4自然段。
(6)從兔媽媽的問(wèn)話中,你知道了什么?
①用親切的語(yǔ)氣讀讀媽媽的問(wèn)話。
②小黑兔回答媽媽的問(wèn)話時(shí)心情是怎樣的?
③同學(xué)們談一談小黑兔的話,體會(huì)體會(huì)。
④指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對(duì)話。
評(píng)議,他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情?
⑤請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話,體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情,想一想它是怎樣說(shuō)句話的?
⑥指名讀,評(píng)議,再讀。
A、同學(xué)們通過(guò)朗讀,體會(huì)到了小黑兔的心情,大家能不能加上動(dòng)作說(shuō)句話?
生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。
B、小白兔又是怎樣的心情呢?同學(xué)們讀一讀小白兔的話,體會(huì)體會(huì)。
指名讀。
評(píng)議,再讀。
⑦同學(xué)們體會(huì)得真好,現(xiàn)在你能通過(guò)做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎?
A、自讀,指名讀,齊讀。
B、分角色朗讀2——4自然段。
(7)細(xì)讀第5——7自然段。
①對(duì)于兩只小兔的回答,媽媽十分驚訝。
②讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。
③那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?
從中能體會(huì)出它們的心情怎樣?
指名說(shuō),相機(jī)觀察插圖。
④有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
⑤分角色朗讀5——7自然段。
(8)細(xì)讀8——10自然段。
①這次兔媽媽是怎樣說(shuō)的?指名讀第8自然段。
②你體會(huì)到兔媽媽的心情怎樣?
③你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?
④有感情地練讀第8自然段。
(9)對(duì)此,小黑兔非常不理解,它非常生氣,齊讀第9自然段。
①兔媽媽最后一句話是什么意思呢?
②指導(dǎo)有感情朗讀全文。
(三)指導(dǎo)分角色朗讀課文。
1、你們讀得真出色,你們能告訴老師,你們?cè)趺粗雷x哪只兔子的話該用什么語(yǔ)氣呢?
分角色朗讀課文。
2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們一起表演課本劇,好嗎?
自由組合表演。
上臺(tái)表演。
評(píng)選最佳表演。
板書(shū)設(shè)計(jì):
不獎(jiǎng) 小黑兔 得意 跟烏龜比
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 敢于和高手比
獎(jiǎng) 小白兔 難為情 跟駿馬比
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語(yǔ)氣。
2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容,懂得了敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng),才能顯示出真正本領(lǐng)。
3、對(duì)于新部首“字頭”有一部學(xué)生鞏固的不好。
第三篇:《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)
》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者:佚名
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》教學(xué)設(shè)計(jì)
XX年全國(guó)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng) 作者:王永燕
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教材分析:
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇童話故事,講的是小白兔與駿馬賽跑,拉在了后面,小黑兔與烏龜賽跑,得了冠軍,可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比,敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能分角色朗讀課文,讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容,初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng),才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、蘑菇獎(jiǎng)品。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課,讀題。
2、這個(gè)課題是一句話,如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你們會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)?為什么?
指導(dǎo)讀題,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、(在黑板上畫(huà)個(gè)特大的蘑菇)這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
【從課題入手,一開(kāi)始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),做到有的放矢?!?/p>
二、精讀課文,明辨事理
(一)學(xué)習(xí)3、4自然段
1、自由讀3、4自然段,讀后小組討論:兔媽媽?xiě)?yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)?為什么?
2、交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(教師只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由,不做任何結(jié)論。)
小黑兔得了第一名,是什么心情?得意的時(shí)候是什么樣子的?試著讀一讀。
小白兔拉在后面了,又是什么心情?難為情的時(shí)候是什么樣子的?應(yīng)該怎么讀?
(二)學(xué)習(xí)5—7自然段
過(guò)渡:剛才有的同學(xué)說(shuō)要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔,有的說(shuō)要獎(jiǎng)給小白兔,理由也很充分,讓我們?cè)俪驴?,看看這個(gè)蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)。
1、自由讀5—7自然段,讀后組內(nèi)討論:兔媽媽?xiě)?yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)?為什么?
2、交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由,不做任何結(jié)論。)
(三)學(xué)習(xí)8—10自然段
過(guò)渡:同學(xué)們的意見(jiàn)仍然不一樣,誰(shuí)也不能說(shuō)服誰(shuí),沒(méi)關(guān)系,我們?cè)俳又驴础?/p>
1、自由讀8—10自然段,讀后討論:兔媽媽?xiě)?yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)?為什么?
2、交流,相機(jī)出示:因?yàn)樗液透呤直妊剑?/p>
①什么叫高手?
②課文里的高手指誰(shuí)?
③為什么說(shuō)駿馬是高手?
④為什么要跟高手比呀?
3、再次討論:蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)?
(四)聯(lián)系實(shí)際,加深理解
其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子,他們處處和高手比,所以進(jìn)步很大,大家能說(shuō)說(shuō)嗎?
【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!苯處熖岢觯骸澳⒐綉?yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)?”這個(gè)問(wèn)題后,并不急于讓學(xué)生說(shuō)出答案,而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材,去讀、去領(lǐng)會(huì)、去討論,允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)一次又一次的辯論,一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討,學(xué)生逐步得出了一致的結(jié)論:最大的蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔。在這個(gè)過(guò)程中,激活了學(xué)生的思維,學(xué)生在互相交鋒的過(guò)程中撞出了智慧的火花,不斷更新了自己的思想,深化了認(rèn)識(shí),同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。】
三、練習(xí)分角色朗讀
過(guò)渡:在剛才辯論的過(guò)程中,同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯(cuò)了,今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朗讀高手,你們敢不敢和他比?
1、播放錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)、體會(huì)。
2、你最喜歡哪個(gè)角色?為什么?
3、讀讀你最喜歡的角色的話,邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個(gè)角色說(shuō)話時(shí)的樣子。
4、指名分角色朗讀。
5、學(xué)生評(píng)價(jià):他們讀得怎么樣?哪里讀得好?還有哪些地方需要改進(jìn)?
6、小組分角色讀。
【在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,尋找差距,然后再選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。這樣一來(lái),學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧?!?/p>
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
v過(guò)渡:今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位高手,想知道他是誰(shuí)嗎?
1、出示范字:練、敢、提??矗∵@三個(gè)字就是寫(xiě)字高手寫(xiě)的,你們能超過(guò)他嗎?
2、我們都記得,懷素寫(xiě)字時(shí),總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書(shū)法家。我們寫(xiě)字時(shí),也要吸取好的經(jīng)驗(yàn),下面就請(qǐng)你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、交流:這三個(gè)字,你想提醒別人注意什么?教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅,注意剛才提到的注意點(diǎn),教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋,表?yè)P(yáng)寫(xiě)字寫(xiě)得美觀、寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué),指出在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的毛病。
【寫(xiě)字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師巧妙地結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了與高手比賽的情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法,培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練寫(xiě)“練、提、敢”。
2、小組練習(xí)表演。
附:板書(shū)設(shè)計(jì) 6.蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 小白兔 敢和高手比
點(diǎn)評(píng)(岳乃紅):
這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí),注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)”這一核心,引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議,全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程。整節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性特別強(qiáng),學(xué)習(xí)氛圍濃,他們敢想、敢說(shuō)。討論時(shí),有的小組還爭(zhēng)論起來(lái)。通過(guò)爭(zhēng)論,培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。教師適時(shí)的點(diǎn)撥,完全激活了學(xué)生的思維,學(xué)生是真正投入到學(xué)習(xí)中去了。學(xué)生不惟師,不惟書(shū),師生之間允許存在觀點(diǎn)、思維方法的分歧,新知識(shí)真正是師生共同生成的。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本知識(shí),更多地學(xué)到了獨(dú)立閱讀的技能。
專(zhuān)家評(píng)點(diǎn):突出課文的價(jià)值取向——敢于和高手比,敢于向高手挑戰(zhàn),教學(xué)過(guò)程中注意借助文本讓學(xué)生充分發(fā)表自我認(rèn)識(shí)。假如在教學(xué)中更能緊扣語(yǔ)言文字、集中表現(xiàn)主線目標(biāo),就更扎實(shí)了
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第四篇:《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作者:佚名
轉(zhuǎn)貼自:海南學(xué)生服務(wù)網(wǎng)
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一、觀察圖畫(huà),導(dǎo)入文
出示文的第三幅插圖,請(qǐng)學(xué)生觀察,圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?在學(xué)生基本說(shuō)出意思后,老師激趣:“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這一吧。不過(guò),你一看題就會(huì)更奇怪了,蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在文中找答案。”
二、初讀文,感知內(nèi)容
.自讀文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解文內(nèi)容,尋找答案。
2.檢查反饋。
讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
參加
臨走
得意
蘑菇
練習(xí)
烏龜
把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽(tīng)。
三、細(xì)讀文,悟情明理
.過(guò)渡:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話?,F(xiàn)在,我們就來(lái)重點(diǎn)讀“對(duì)話”。
2.指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想:兔媽媽問(wèn)這話時(shí),心里會(huì)想什么?那么,她會(huì)是什么神態(tài)呢?說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)怎樣?誰(shuí)能再來(lái)試試。
指名讀小黑兔的話。想一想:小黑兔為什么要搶著說(shuō)?說(shuō)話時(shí)是什么神態(tài)?誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí),請(qǐng)他讀小黑兔的話。
同學(xué)們?cè)賮?lái)看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語(yǔ):難為情。誰(shuí)能來(lái)讀小白兔的話,讓大家來(lái)感受到“難為情”的意思?
現(xiàn)在,我們來(lái)討論討論:為什么小黑兔很“得意”,而小白兔“難為情”?
分角色讀第一次對(duì)話。
3.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
兔媽媽沒(méi)有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì),而是再問(wèn)了一句--“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦?”這一次,兩只小兔子又分別作了回答。不過(guò),與上次對(duì)話不同的是,這次文中沒(méi)有描寫(xiě)他們的神態(tài)?,F(xiàn)在,老師請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀,看看,該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
學(xué)生嘗試后,進(jìn)行交流:盡管沒(méi)有提示語(yǔ),但從他們的話語(yǔ)中,仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你是從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)
的。
指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
4.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
聽(tīng)了兩只小兔的這一次回答,兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么,兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來(lái)看看,兔媽媽在說(shuō)這話時(shí),是什么心情?你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?現(xiàn)在,哪位同學(xué)再來(lái)讀讀,我們一起聽(tīng)聽(tīng),看能否感受到。
指名讀小黑兔的話,看看這次小黑兔是什么神態(tài)?小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不平,得了冠軍卻沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì),最后一名卻獲了獎(jiǎng),這沒(méi)道理。同學(xué)們說(shuō),對(duì)嗎?讓學(xué)生展開(kāi)討論。
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在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,老師引導(dǎo)學(xué)生觀察文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下:自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象,以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后,再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的?,F(xiàn)在,再來(lái)比較:今天兩只小兔子誰(shuí)跑得速度快?
看來(lái),兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。那么,兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來(lái),兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊剑 蹦峭瑢W(xué)們來(lái)研究
一下:為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來(lái)討論,引導(dǎo)他們得出:與高手比能激發(fā)人奮起直追,促使能力提高;與低手比常會(huì)使人消磨斗
志,能力也會(huì)退步。而且,與高手比需要勇氣和決心。
啊,兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。不過(guò),小黑兔還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到,你能把道理說(shuō)給它聽(tīng)嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,同時(shí)加深文的理解。
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第五篇:蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、能分角色朗讀課文,讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、了解課文內(nèi)容初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng),才能顯出真本領(lǐng)。
教學(xué)重、難點(diǎn):使學(xué)生懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng),才能顯出真本領(lǐng)。教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
小朋友們,今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事,我想大家一定都喜歡。(課件出示圖)請(qǐng)小朋友們觀察,圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?老師激趣:“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這一課吧。不過(guò),你一看課題就會(huì)更奇怪了,蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案。”
二、細(xì)讀課文
師:首先,我們一起打開(kāi)課本看課文第一自然段,老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)讀一讀,請(qǐng)其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),說(shuō)說(shuō)句子的意思。生:讀句子。
師:小朋友們覺(jué)得他讀得怎樣? 生:我覺(jué)得他讀得不好。師:他哪個(gè)詞沒(méi)有讀好? 生:囑咐。
師:噢,早上,你背著書(shū)包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí),媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么?(生說(shuō))
你去外面玩時(shí),媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么?(生說(shuō))
星期天,媽媽要加班,你獨(dú)自一人在家時(shí),媽媽會(huì)說(shuō)什么?(生說(shuō))
對(duì),一而再再而三的說(shuō),就是“囑咐”。
師:那么,兔媽媽囑咐兩個(gè)孩子要干什么? 生:要好好練習(xí)跑步。
師:那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢? 生:應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。師:那么,哪個(gè)小朋友愿意為我們讀一讀呢? 生:(個(gè)別讀)
師:讀得真好。我呀,要請(qǐng)你當(dāng)小老師,領(lǐng)著小朋友讀一遍,好嗎? 生:(領(lǐng)讀)
第2—4自然段:(第一次對(duì)話)出示課件。
師:天很快就黑了,兔媽媽采了一大籃蘑菇回來(lái)了。我們一起來(lái)看看兔媽媽、小黑兔和小白兔說(shuō)了什么?從它們的話中我們知道了什么呢?先請(qǐng)小朋友以小組合作方式讀一讀2、3、4三個(gè)自然段,再分學(xué)習(xí)小組講一講。(生自由讀——小組交流)
師:先看媽媽的話。(出示課文第二自然段,“最出色 ”和“最大的”加點(diǎn))大家聽(tīng),“你們今天誰(shuí)跑得最出色?我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇!”多親切呀,媽媽是多么關(guān)心自己的孩子??!鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀,讀親切點(diǎn)。生:自由試讀。
師:小黑兔聽(tīng)了媽媽的話是怎么說(shuō)的? 生:小黑兔得意地說(shuō):“得了第一名!”
師:(出示插圖2,說(shuō)圖意)大家看畫(huà)面,想象一下當(dāng)時(shí)的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎?(容易)對(duì),奪得冠軍的小黑兔怎么樣? 生:得意。
師:再請(qǐng)小朋友看一幅圖(插圖),這畫(huà)面可有趣了,大家一邊看,一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景,一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好? 生:自由讀
師:小白兔和駿馬比賽輸了,感到什么? 生:難為情。生:不好意思。生:又難過(guò)又不好意思。
師:說(shuō)得很好,你們能帶著這種感受讀一讀小白兔說(shuō)的話嗎? 生:讀。(重讀“難為情”,并把小白兔的話讀得越來(lái)越輕。)師:小朋友們,“難為情”這個(gè)詞要怎么讀才好呢?而小白兔說(shuō)的話又應(yīng)該要怎么樣來(lái)讀才還呢?
生:小白兔比賽輸了,不好意思,心里也很難過(guò)。所以“難為情”要讀重一些,小白兔說(shuō)話時(shí)聲音也越來(lái)越小了。
師:真聰明!我們大家?guī)е@種感受一起來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。師:老師想和小朋友一起來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽媽的話,男同學(xué)讀小黑兔的話,女同學(xué)讀小白兔的話行嗎? 第5——7自然段。(第二次對(duì)話)
師:兔媽媽聽(tīng)了比賽結(jié)果感到很驚奇,接著她又問(wèn)了什么呢?請(qǐng)小朋友們接著讀第五自然段。生:讀句子。
師:哪個(gè)小朋友愿意起來(lái)讀一讀兔媽媽的話?
師:那么,小黑兔是怎樣回答媽媽的?它當(dāng)時(shí)的心情怎樣?小朋友讀一讀小黑兔的話,體會(huì)體會(huì)。生:自由讀句子。
師:老師當(dāng)兔媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔,大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。(師生分角色讀)
師:這個(gè)小朋友讀得怎么樣?能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎? 生:“所有的”讀得不好,應(yīng)該讀重一些。師:為什么?
生:因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^(guò)它,它很高興。師:對(duì)??!得了冠軍,誰(shuí)不高興!不是一只兩只烏龜跑不過(guò)它,而是所有的烏龜都跑不過(guò)它,所以“所有的”應(yīng)該加重語(yǔ)氣。還有嗎? 生:“都”也應(yīng)該加重語(yǔ)氣。
師:說(shuō)得不錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話,體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情,想想它是怎樣說(shuō)這句話的? 生:齊讀
師:小朋友們通過(guò)朗讀,體會(huì)到了小黑兔的心情,大家能不能加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀這句話? 生:各自試著表演朗讀。
師:小白兔的話(出示句子),誰(shuí)能讀讀。生:個(gè)別讀。
師:讀得不錯(cuò),老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會(huì)出了小白兔難過(guò)的心情。小朋友也試著讀讀。生:自由讀。
第8—10自然段(第3次對(duì)話)
師:最后8、9、10這三個(gè)自然段,老師請(qǐng)小朋友合作來(lái)讀,自己學(xué)著提問(wèn),學(xué)著解答。
師:大家讀懂了8、9、10這三個(gè)自然段嗎? 生:懂了。師:蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)? 生:小白兔。師:為什么? 生:因?yàn)樗液透呤直?。師:課文中的“高手”指的是誰(shuí)? 生:駿馬
師:對(duì),駿馬是動(dòng)物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑,不怕失敗,不甘心落后努力拼搏,真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。兔媽媽也很愛(ài)小黑兔,她想讓小黑兔知道她為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔,所以她耐心地對(duì)小黑兔說(shuō):因?yàn)樗液透呤直妊?!?/p>
師:當(dāng)小黑兔也懂得了“敢和高手比賽才是最出色的”這個(gè)道理后,他會(huì)怎樣?小朋友們會(huì)喜歡他嗎?
師:下面我們分角色朗讀,比一比哪個(gè)學(xué)習(xí)小組讀得好?
三、總結(jié)全文,深化主題。
師:小朋友,故事講完了,你們從故事中明白了什么道理嗎? 生:不能跟比不上自己的人比,那樣只會(huì)越來(lái)越差。生:要敢于和高手比,才會(huì)越來(lái)越好。
師:在我們班里,也有許多高手,都有誰(shuí)呢?他們分別是什么高手? 寫(xiě)字高手。打架高手。師:恩,這“打架高手”,我們要不要學(xué)? 師:還有哪些高手?畫(huà)畫(huà)高手。唱歌高手。
師:我們平時(shí)就要敢于和這些高手比,一時(shí)落在后面了也不要放棄,你只要朝著這個(gè)目標(biāo)一直努力,一定能學(xué)到真正的本領(lǐng),一定能成為生活中的強(qiáng)者,得到屬于你的那個(gè)最大的蘑菇!
四、課外延伸。師:第二天,兔媽媽又出門(mén)采蘑菇,臨走時(shí)又同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。
小朋友們想一想,這回小黑兔會(huì)怎么做呢?
生:小黑兔也去跟駿馬賽跑,他也想成為真正的跑步高手。師:小黑兔也想有進(jìn)步,小朋友,你們都這樣想嗎?
師:看來(lái)你們都是一群好孩子。老師也相信小黑兔一定會(huì)改正缺點(diǎn),和小白兔一起成為真正的跑步高手。