第一篇：蘑菇該獎(jiǎng)給誰。教學(xué)設(shè)計(jì)

6蘑菇該獎(jiǎng)給誰第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省漢中市龍崗學(xué)校小學(xué)部陳勃

設(shè)計(jì)思路：

指導(dǎo)思想：在老師“少教多學(xué)”的理念指導(dǎo)下，運(yùn)用“五環(huán)節(jié)”范式組織教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)力為指導(dǎo)思想。教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】

能正確、流利、分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語氣，理解課文內(nèi)容。

【過程與方法】通過反復(fù)品讀來體會(huì)課文中角色的性格特點(diǎn)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】了解課文內(nèi)容，懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才是最出色的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兔媽媽最后一句話的意思。突破方法：看圖，結(jié)合課文內(nèi)容和插圖來理解。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入讀題目

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，齊讀課題。這個(gè)課題是一句話，如果

讓你幫它加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？為什么？再讀課題。（讀出疑問的語氣）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給誰？是小白兔還是小黑兔呢？咱們今天就圍繞這個(gè)問題來學(xué)習(xí)。本節(jié)課我們要完成的任務(wù)是：分角色朗讀課文，讀出“得意、難為情、不服氣”的語氣。理解課文內(nèi)容，知道蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給誰及原因。理解“敢和高手比”的意思。

三、復(fù)習(xí)詞語

在學(xué)習(xí)之前，兔媽媽還想請(qǐng)你們幫個(gè)忙呢！兔媽媽知道咱們班的小朋友都愛勞動(dòng)，所以她想請(qǐng)你們幫忙采點(diǎn)蘑菇，一會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)它的孩子，你們?cè)敢饷?？這一列的同學(xué)幫忙采摘吧，這一列的同學(xué)也來幫忙吧！我們一起來幫忙采摘吧！兔媽媽非常感謝同學(xué)們幫她采了這么多的蘑菇！

四、講授

（一）學(xué)習(xí)一自然段

小兔子要做好媽媽交代的事情才能得到獎(jiǎng)品。你們還記得兔媽媽讓它們做什么事情么？

（二）學(xué)習(xí)二自然段

跑步要達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)才發(fā)獎(jiǎng)品呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第二自然段，并找一找。（跑得最出色 獎(jiǎng)最大的蘑菇）

怎樣才是跑得最出色呢？這個(gè)問題先留著，等我們學(xué)完課文再來解決吧！

（三）學(xué)習(xí)三、四自然段

小白兔和小黑兔誰跑得最出色呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文3---4自然段，去看看它們參加跑步比賽的結(jié)果吧！反饋：誰是第一名？（小黑兔）小白兔呢？（落在后面了）

它們此時(shí)的心情分別是怎樣的呢？完成學(xué)案第三題的1、2小題。

1、你來說說第一個(gè)小題。（小黑兔得了第一名，感到很得意。）誰知道得意是什么意思？（高興、驕傲）既高興又有些驕傲。誰來讀一讀。誰可以加上動(dòng)作和表情來讀一讀。（頭抬得高高的，聲音響亮）。還有誰愿意來試一試。還有誰？我們一起來讀一讀吧！真是一群得意的小黑兔呀！

2、誰來說說第二個(gè)小題。（小白兔跑步落在后面，感到很難為情。）你什么時(shí)候難為情過，給大家說一說。原來當(dāng)我們把一件事情沒做好，感到既不好意思心里又難過就是難為情呀！誰愿意帶著你的感受來讀一讀小白兔說的話。（頭抬得高高的，聲音很響亮這可不是難為情喲，再來試一試）老師感受到了你的難為情。男生來試一試，女生來試一試。你們都體會(huì)到了小白兔此時(shí)的心情！

（四）學(xué)習(xí)6、7自然段

小黑兔得了冠軍，那就是小黑兔最出色，是這樣么？不急著下定論。我們?cè)偃タ纯此鼈儽荣惖倪^程吧？

反饋：小黑兔和誰比賽了？ 烏龜 小白兔和誰比了？ 駿馬

1、小黑兔和烏龜賽跑贏得輕松么（課件示插圖）輕松 一點(diǎn)也不費(fèi)力

有沒有哪只烏龜超過小黑兔？沒有 噢，是所有的烏龜都跑不過它。課件示句子：我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我。誰愿意來讀一讀。第一名真了不起，誰愿意再來讀一讀。讓我們站起來，挺起胸膛一起來讀讀吧！冠軍們請(qǐng)坐。

2、我們?cè)賮砜纯葱“淄?，它和駿馬跑得時(shí)候盡力了么？（課件示圖片）盡力了。從哪看出？跑出了汗。哦，說明它在很努力地跑。雖然小白兔用盡了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面，是這樣么？小白兔，別灰心。誰愿意當(dāng)小白兔，告訴我們你和駿馬賽跑的過程。還有誰？愿意讀的同學(xué)一起站起來讀吧！

（五）回歸主題

了解了整個(gè)比賽情況后，兔媽媽決定把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰？小白兔。小黑兔服氣么？他是怎么說的？

一、二組的同學(xué)不服氣地說一說，三四組的同學(xué)不服氣地說一說。為什么小黑兔得了冠軍卻得不到獎(jiǎng)品呢？兔媽媽把獎(jiǎng)品發(fā)錯(cuò)了么?同桌討論1分鐘后回答。反饋：小白兔敢和高手比 小黑兔雖然得了第一名，但他和最慢的烏龜比是不會(huì)有進(jìn)步的 小白兔雖然落在后面了，但他和跑得快的駿馬比，一定會(huì)越跑越快的。到底什么是高手呢？本領(lǐng)大的人 比自己棒的人 高手就是在某些方面表現(xiàn)突出的人 比方說畫家擅長畫畫，就是畫畫高手；咱們班何冰妮的字寫得最漂亮，她就是寫字高手等等。那課文中的高手指什么？駿馬 駿馬是什么高手？跑步高手。駿馬是動(dòng)物中跑得很快的，小白兔敢和駿馬比真了不起！孩子們，現(xiàn)在看課題，回答我的問題。蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給誰？為什么？現(xiàn)在我們?cè)?/p>

來解決剛才留下的問題，跑得最出色指什么？對(duì)了，指敢和高手比而不僅僅指得冠軍。孩子們，做任何事情，重要的不是結(jié)果，而在于過程。即使你沒做到最好，只要你努力了、用心去做了，你就是最出色的，就像文中的小白兔一樣。所以兔媽媽決定把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔。你們同意么？那我們和兔媽媽一起把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔吧！

（六）分角色讀文

這真是一個(gè)有趣的故事。老師給大家做了幾個(gè)頭飾，你們?cè)敢鈳е^飾來演一演么？四人一小組分角色練演。誰愿意上臺(tái)來演一演。表演的真好！現(xiàn)在老師和大家一起來演一演吧?。热皇潜硌菥鸵由夏愕膭?dòng)作和表情）一二組小黑兔 三四組小白兔 老師兔媽媽 同學(xué)們表演的真好，你們都是優(yōu)秀的小演員，把掌聲送給自己吧！

（七）明理

故事我們學(xué)完了。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)不但能從故事中認(rèn)識(shí)一些字新詞，而且還能從中明白一些道理，幫助自己成長。同學(xué)們，你們學(xué)了這個(gè)故事，明白了什么呢?要敢和高手比 敢和比自己表現(xiàn)好的人比

（八）拓展(道理用于生活)咱們班上就有好多高手呢，你發(fā)現(xiàn)了么，你敢和他比么？說一說。畫畫高手、環(huán)保、拖地、掃地、跑操、叫隊(duì)、折杯、寫字、學(xué)習(xí)、跳舞、跑步、放風(fēng)箏 同學(xué)們真勇敢，敢和高手比。老師相信，只要你們多和高手比、多向高手學(xué)習(xí)，自己就會(huì)一天天進(jìn)步起來，最終也成為一個(gè)高手。加油吧，孩子們！

（九）續(xù)編故事

你們學(xué)完這個(gè)故事，不但懂得了敢和高手比的道理，還明確了今后要追趕和學(xué)習(xí)的高手。那小黑兔經(jīng)過這件事情后有沒有改變呢？請(qǐng)聰明的你們續(xù)編故事。第二天，兔媽媽又提著籃子出門采蘑菇，臨走時(shí)又囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步……你們真是一群懂事的好孩子,知道小黑兔會(huì)知錯(cuò)就改的。老師也相信小黑兔會(huì)知錯(cuò)就改的。孩子們，讓我們和小白兔、小黑兔一起努力，敢于并多和身邊的高手比，不怕失敗、有決心、有恒心堅(jiān)持下去，終有一天，我們每個(gè)人都會(huì)成為高手，同時(shí)得到屬于我們自己的大蘑菇！好了，這節(jié)課就上到這，下課！

第二篇：《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出示真正本領(lǐng)。

二、重、難點(diǎn)：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。

3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

三、課時(shí)劃分：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

3、初步理解課文內(nèi)容。

（二）教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片

（三）教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。

今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。

（1）板書課題。

（2）正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

（3）齊讀課題。

讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號(hào)）讓我們帶著問題來讀讀課文。

2、初讀課文。

（1）自己借助拼音練讀課文。

要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號(hào)。

（2）再讀課文。

要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

（3）檢查自學(xué)效果。

（4）自讀生字詞。

（5）正音。

“練”讀邊音。

“參”是平舌音。

“臨”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。

“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的后面。

“地”：本文中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。

①指名讀，開火車讀。

②全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

（6）把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

指名朗讀，評(píng)議，再讀。

（7）師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？

生再讀，指名讀。

3、初步理解課文。

（1）上課時(shí)，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？

（2）通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？

說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

（3）教學(xué)生字

①讀生字卡片，鞏固字音。

②教學(xué)新偏旁。

練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。

③自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。

④反饋檢查。

有什么好辦法來記住這些生字？師重點(diǎn)提示：

練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”

烏：跟“鳥“有點(diǎn)像，為什么沒有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）

⑤指導(dǎo)寫字。

⑥師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：

參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。

軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

提：左窄右寬。

加、敢：左右等寬。

⑦師范寫生字，生描紅。

⑧生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。

（四）教學(xué)后記：能初步了解課文內(nèi)容，對(duì)“提”與“敢”的認(rèn)識(shí)不夠。

第二課時(shí)：

（一）教學(xué)目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對(duì)兔媽媽最后一句話的理解。

（二）教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

（三）教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)。

（1）抽讀生字卡片。

（2）指名分段朗讀課文。

2、細(xì)讀課文。

（1）細(xì)讀第1自然段。

（2）自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？

（3）從中可以體會(huì)到兔媽媽對(duì)它的孩子怎樣？

（4）指導(dǎo)有感情朗讀。

讀出兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。

細(xì)讀第2——4自然段。

（5）兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

指名分段朗讀2——4自然段。

（6）從兔媽媽的問話中，你知道了什么？

①用親切的語氣讀讀媽媽的問話。

②小黑兔回答媽媽的問話時(shí)心情是怎樣的？

③同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。

④指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對(duì)話。

評(píng)議，他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情？

⑤請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？

⑥指名讀，評(píng)議，再讀。

A、同學(xué)們通過朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說句話？

生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。

B、小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會(huì)體會(huì)。

指名讀。

評(píng)議，再讀。

⑦同學(xué)們體會(huì)得真好，現(xiàn)在你能通過做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

A、自讀，指名讀，齊讀。

B、分角色朗讀2——4自然段。

（7）細(xì)讀第5——7自然段。

①對(duì)于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

②讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

③那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

從中能體會(huì)出它們的心情怎樣？

指名說，相機(jī)觀察插圖。

④有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

⑤分角色朗讀5——7自然段。

（8）細(xì)讀8——10自然段。

①這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。

②你體會(huì)到兔媽媽的心情怎樣？

③你是從哪些詞語中體會(huì)出來的？

④有感情地練讀第8自然段。

（9）對(duì)此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

①兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

②指導(dǎo)有感情朗讀全文。

（三）指導(dǎo)分角色朗讀課文。

1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們?cè)趺粗雷x哪只兔子的話該用什么語氣呢？

分角色朗讀課文。

2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

自由組合表演。

上臺(tái)表演。

評(píng)選最佳表演。

板書設(shè)計(jì)：

不獎(jiǎng) 小黑兔 得意 跟烏龜比

蘑菇該獎(jiǎng)給誰 敢于和高手比

獎(jiǎng) 小白兔 難為情 跟駿馬比

1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容，懂得了敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。

3、對(duì)于新部首“字頭”有一部學(xué)生鞏固的不好。

第三篇：《蘑菇該獎(jiǎng)給誰 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰

》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

點(diǎn)擊數(shù)：124 《蘑菇該獎(jiǎng)給誰

》教學(xué)設(shè)計(jì)

XX年全國蘇教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng) 作者：王永燕

：鳳凰語文網(wǎng)

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教材分析：

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、蘑菇獎(jiǎng)品。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。

2、這個(gè)課題是一句話，如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？

指導(dǎo)讀題，讀出疑問的語氣。

3、（在黑板上畫個(gè)特大的蘑菇）這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰呢？今天我們就圍繞這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。

【從課題入手，一開始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。】

二、精讀課文，明辨事理

（一）學(xué)習(xí)3、4自然段

1、自由讀3、4自然段，讀后小組討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰？為什么？

2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）

小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時(shí)候是什么樣子的？試著讀一讀。

小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時(shí)候是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀？

（二）學(xué)習(xí)5—7自然段

過渡：剛才有的同學(xué)說要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔，有的說要獎(jiǎng)給小白兔，理由也很充分，讓我們?cè)俪驴?，看看這個(gè)蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰。

1、自由讀5—7自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰？為什么？

2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）

（三）學(xué)習(xí)8—10自然段

過渡：同學(xué)們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關(guān)系，我們?cè)俳又驴础?/p>

1、自由讀8—10自然段，讀后討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰？為什么？

2、交流，相機(jī)出示：因?yàn)樗液透呤直妊剑?/p>

①什么叫高手？

②課文里的高手指誰？

③為什么說駿馬是高手？

④為什么要跟高手比呀？

3、再次討論：蘑菇該獎(jiǎng)給誰？

（四）聯(lián)系實(shí)際，加深理解

其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進(jìn)步很大，大家能說說嗎？

【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！苯處熖岢觯骸澳⒐綉?yīng)該獎(jiǎng)給誰？”這個(gè)問題后，并不急于讓學(xué)生說出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材，去讀、去領(lǐng)會(huì)、去討論，允許學(xué)生有不同的意見。經(jīng)過一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，學(xué)生逐步得出了一致的結(jié)論：最大的蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔。在這個(gè)過程中，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在互相交鋒的過程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認(rèn)識(shí)，同時(shí)語言表達(dá)能力得到了提高。】

三、練習(xí)分角色朗讀

過渡：在剛才辯論的過程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯(cuò)了，今天老師請(qǐng)來了一個(gè)朗讀高手，你們敢不敢和他比？

1、播放錄音，學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)、體會(huì)。

2、你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？

3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個(gè)角色說話時(shí)的樣子。

4、指名分角色朗讀。

5、學(xué)生評(píng)價(jià)：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進(jìn)？

6、小組分角色讀。

【在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧?！?/p>

四、指導(dǎo)書寫

v過渡：今天老師還請(qǐng)來了一位高手，想知道他是誰嗎？

1、出示范字：練、敢、提?？矗∵@三個(gè)字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？

2、我們都記得，懷素寫字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請(qǐng)你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。

3、學(xué)生自學(xué)。

4、交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。

5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

6、反饋，表揚(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢(shì)正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。

【寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師巧妙地結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了與高手比賽的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練寫“練、提、敢”。

2、小組練習(xí)表演。

附：板書設(shè)計(jì) 6．蘑菇該獎(jiǎng)給誰 小白兔 敢和高手比

點(diǎn)評(píng)（岳乃紅）：

這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎(jiǎng)給誰”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍濃，他們敢想、敢說。討論時(shí)，有的小組還爭(zhēng)論起來。通過爭(zhēng)論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。教師適時(shí)的點(diǎn)撥，完全激活了學(xué)生的思維，學(xué)生是真正投入到學(xué)習(xí)中去了。學(xué)生不惟師，不惟書，師生之間允許存在觀點(diǎn)、思維方法的分歧，新知識(shí)真正是師生共同生成的。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本知識(shí)，更多地學(xué)到了獨(dú)立閱讀的技能。

專家評(píng)點(diǎn)：突出課文的價(jià)值取向——敢于和高手比，敢于向高手挑戰(zhàn)，教學(xué)過程中注意借助文本讓學(xué)生充分發(fā)表自我認(rèn)識(shí)。假如在教學(xué)中更能緊扣語言文字、集中表現(xiàn)主線目標(biāo)，就更扎實(shí)了

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第四篇：《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：海南學(xué)生服務(wù)網(wǎng)

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一、觀察圖畫，導(dǎo)入文

出示文的第三幅插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，圖上都有誰?它們?cè)诟墒裁?在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一吧。不過，你一看題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在文中找答案?！?/p>

二、初讀文，感知內(nèi)容

．自讀文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解文內(nèi)容，尋找答案。

2．檢查反饋。

讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

參加

臨走

得意

蘑菇

練習(xí)

烏龜

把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。

三、細(xì)讀文，悟情明理

．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話。現(xiàn)在，我們就來重點(diǎn)讀“對(duì)話”。

2．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說話的語氣會(huì)怎樣?誰能再來試試。

指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時(shí)是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。

同學(xué)們?cè)賮砜纯葱“淄玫谋憩F(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?

分角色讀第一次對(duì)話。

3．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問了一句--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對(duì)話不同的是，這次文中沒有描寫他們的神態(tài)?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語可以看出來

的。

指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

4．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不平，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說，對(duì)嗎?讓學(xué)生展開討論。

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在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的?，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

看來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊?！”那同學(xué)們來研究

一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗

志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時(shí)加深文的理解。

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第五篇：蘑菇該獎(jiǎng)給誰 教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

2、了解課文內(nèi)容初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯出真本領(lǐng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯出真本領(lǐng)。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事，我想大家一定都喜歡。（課件出示圖）請(qǐng)小朋友們觀察，圖上都有誰?它們?cè)诟墒裁?老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案?！?/p>

二、細(xì)讀課文

師：首先，我們一起打開課本看課文第一自然段，老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友起來讀一讀，請(qǐng)其他小朋友仔細(xì)聽，說說句子的意思。生：讀句子。

師：小朋友們覺得他讀得怎樣？ 生：我覺得他讀得不好。師：他哪個(gè)詞沒有讀好？ 生：囑咐。

師：噢，早上，你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？（生說）

你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？（生說）

星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說什么？（生說）

對(duì)，一而再再而三的說，就是“囑咐”。

師：那么，兔媽媽囑咐兩個(gè)孩子要干什么？ 生：要好好練習(xí)跑步。

師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？ 生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語氣。師：那么，哪個(gè)小朋友愿意為我們讀一讀呢？ 生：（個(gè)別讀）

師：讀得真好。我呀，要請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？ 生：（領(lǐng)讀）

第2—4自然段：（第一次對(duì)話）出示課件。

師：天很快就黑了，兔媽媽采了一大籃蘑菇回來了。我們一起來看看兔媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先請(qǐng)小朋友以小組合作方式讀一讀2、3、4三個(gè)自然段，再分學(xué)習(xí)小組講一講。（生自由讀——小組交流）

師：先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子??！鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。生：自由試讀。

師：小黑兔聽了媽媽的話是怎么說的？ 生：小黑兔得意地說：“得了第一名！”

師：（出示插圖2，說圖意）大家看畫面，想象一下當(dāng)時(shí)的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對(duì)，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？ 生：得意。

師：再請(qǐng)小朋友看一幅圖（插圖），這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？ 生：自由讀

師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？ 生：難為情。生：不好意思。生：又難過又不好意思。

師：說得很好，你們能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？ 生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來越輕。）師：小朋友們，“難為情”這個(gè)詞要怎么讀才好呢？而小白兔說的話又應(yīng)該要怎么樣來讀才還呢？

生：小白兔比賽輸了，不好意思，心里也很難過。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說話時(shí)聲音也越來越小了。

師：真聰明！我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個(gè)句子吧。師：老師想和小朋友一起來讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽媽的話，男同學(xué)讀小黑兔的話，女同學(xué)讀小白兔的話行嗎？ 第5——7自然段。（第二次對(duì)話）

師：兔媽媽聽了比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問了什么呢？請(qǐng)小朋友們接著讀第五自然段。生：讀句子。

師：哪個(gè)小朋友愿意起來讀一讀兔媽媽的話？

師：那么，小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。生：自由讀句子。

師：老師當(dāng)兔媽媽，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。（師生分角色讀）

師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？ 生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。師：為什么？

生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^它，它很高興。師：對(duì)?。〉昧斯谲?，誰不高興！不是一只兩只烏龜跑不過它，而是所有的烏龜都跑不過它，所以“所有的”應(yīng)該加重語氣。還有嗎？ 生：“都”也應(yīng)該加重語氣。

師：說得不錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的？ 生：齊讀

師：小朋友們通過朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來朗讀這句話？ 生：各自試著表演朗讀。

師：小白兔的話（出示句子），誰能讀讀。生：個(gè)別讀。

師：讀得不錯(cuò)，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會(huì)出了小白兔難過的心情。小朋友也試著讀讀。生：自由讀。

第8—10自然段（第3次對(duì)話）

師：最后8、9、10這三個(gè)自然段，老師請(qǐng)小朋友合作來讀，自己學(xué)著提問，學(xué)著解答。

師：大家讀懂了8、9、10這三個(gè)自然段嗎？ 生：懂了。師：蘑菇該獎(jiǎng)給誰？ 生：小白兔。師：為什么？ 生：因?yàn)樗液透呤直取煟赫n文中的“高手”指的是誰？ 生：駿馬

師：對(duì)，駿馬是動(dòng)物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。兔媽媽也很愛小黑兔，她想讓小黑兔知道她為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，所以她耐心地對(duì)小黑兔說：因?yàn)樗液透呤直妊剑　?/p>

師：當(dāng)小黑兔也懂得了“敢和高手比賽才是最出色的”這個(gè)道理后，他會(huì)怎樣？小朋友們會(huì)喜歡他嗎？

師：下面我們分角色朗讀，比一比哪個(gè)學(xué)習(xí)小組讀得好？

三、總結(jié)全文，深化主題。

師：小朋友，故事講完了，你們從故事中明白了什么道理嗎？ 生：不能跟比不上自己的人比，那樣只會(huì)越來越差。生：要敢于和高手比，才會(huì)越來越好。

師：在我們班里，也有許多高手，都有誰呢？他們分別是什么高手？ 寫字高手。打架高手。師：恩，這“打架高手”，我們要不要學(xué)？ 師：還有哪些高手？畫畫高手。唱歌高手。

師：我們平時(shí)就要敢于和這些高手比，一時(shí)落在后面了也不要放棄，你只要朝著這個(gè)目標(biāo)一直努力，一定能學(xué)到真正的本領(lǐng)，一定能成為生活中的強(qiáng)者，得到屬于你的那個(gè)最大的蘑菇！

四、課外延伸。師：第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時(shí)又同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。

小朋友們想一想，這回小黑兔會(huì)怎么做呢？

生：小黑兔也去跟駿馬賽跑，他也想成為真正的跑步高手。師：小黑兔也想有進(jìn)步，小朋友，你們都這樣想嗎？

師：看來你們都是一群好孩子。老師也相信小黑兔一定會(huì)改正缺點(diǎn)，和小白兔一起成為真正的跑步高手。