第一篇：淺談高中物理視頻資源的獲取與利用

淺談高中物理視頻資源的獲取與利用

一、獲?。?/p>

1.從互聯(lián)網(wǎng)上下載

在提前一周備課時，根據(jù)需要，選擇合適的關(guān)鍵詞在百度搜索欄中輸入（或者在其他網(wǎng)站中搜索），單擊“視頻”，再點擊“百度一下”，之后出現(xiàn)相關(guān)的視頻材料，打開相關(guān)的視頻后，復制其網(wǎng)址，然后利用視頻下載軟件進行下載。

2.教學用參考書后附的光盤中的視頻材料

人教社在其出版的教學用參考書后附的就有相關(guān)的視頻材料，本人利用后，感覺不錯，學生也非常喜歡

3.同事間相互交流

在集體備課時，在平時討論中同科教師之間互通有無，交流視頻材料，并且還需交流視頻材料的使用經(jīng)驗，做到資源共享，共同提高。

4.自己動手拍攝視頻材料

①． 有些實驗的可視性比較差，在課堂上直接演示效果不佳，這時可利用數(shù)碼相機拍攝實驗視頻短片，在利用班級內(nèi)的投影儀播放（實驗者最好是本班學生或課任教師，這樣學生會感覺到倍加的親切、真實、可信）

②． 一些物理現(xiàn)象很是少見，或者學生并不常見，可以利用數(shù)碼相機拍攝出其視頻短片加以講解傳授學生其現(xiàn)象中關(guān)于物理學的知識。

二、利用：

1.供教師自學之用，加強教師的實驗?zāi)芰?/p>

2.有些視頻需要我們用視頻編輯軟件進行編輯，去點不需要或者是不合適的視頻片段

3.課堂教學的輔導成分

①．不能做實驗時，可以用實驗視頻彌補

②．當遇到抽象的物理情景時，其過程可以用動畫視頻演示，以此培養(yǎng)學生抽象思維能力、構(gòu)造物理模型的能力。

視頻資料只能作為輔導教學的一種手段，但不能作為教學之中的主角。

第二篇：課程模塊三 數(shù)字資源的獲取與利用教案

課程模塊三 教學資源的獲取與利用

學習目標：了解教學資源的含義；了解教學媒體的類型及來源；了解常用教學媒體的特點；了解各種教學媒體的使用范圍和優(yōu)勢；根據(jù)特定的教學內(nèi)容，選擇合適的教學媒體；掌握獲取數(shù)字教學資源的基本方法。

模塊導學：本模塊分為教學資源概述和教學資源獲取兩個教學單元。教學資源概述明確了教學資源、教學媒體和數(shù)字教學資源三個概念及相關(guān)的知識，教學資源獲取講述了各種教學資源的獲取方法。

重點難點指導：掌握教學資源的分類及教學資源的獲取方法。參考資料目錄：

[1] 張曉霞.全國中小學教師教育技術(shù)水平考試--考綱解讀及應(yīng)試指導.長春：東北師范大學出版社,2006 [2] 汪基德.現(xiàn)代教育技術(shù).北京：高等教育出版社,2011

教學單元1 教學資源概述

一、教學資源

1.教學資源的定義

(1)資源

資源是一切可被人類開發(fā)和利用的物資、能量和信息的總稱。(2)教學資源

狹義的教學資源：是指以電子化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為技術(shù)特征的教學信息資源。廣義的教學資源：指教學過程中師生所接觸、獲得的一切教學信息來源。

它包括各種學習材料、媒體設(shè)備、教學環(huán)境及人力資源等，具體表現(xiàn)為教科書、練習冊、活動手冊和作業(yè)本，也包括實驗和課堂演示時所使用的實物，還包括錄像、軟件、光盤、網(wǎng)站、電子郵件、在線學習管理系統(tǒng)、計算機模擬軟件、網(wǎng)上討論BBS、網(wǎng)絡(luò)教室、電教室、教室、輔導員等大量可利用的資源。

教學資源可以理解為一切可以利用于教育、教學的物質(zhì)條件、自然條件、社會條件以及媒體條件，是教學材料與信息的來源。在教學資源構(gòu)成的大環(huán)境下，學生的學習需求在教師 1 的指導下，可以主動的利用資源來滿足。我們應(yīng)該認識到，不僅教學媒體（中考資源網(wǎng)，小學資源網(wǎng)，高考資源網(wǎng)，中職教學資源網(wǎng) 等）是教學資源，教師和學生也是教學資源，要充分利用一切可以利用的資源，為學生創(chuàng)造一個更完善的環(huán)境。

2.教學資源的分類

(1)按資源提供的功能及服務(wù)對象分類：學習資源、備課資源、科研資源。

(2)按資源的組織形式分類：媒體素材、題庫、案例、教學軟件、網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境、教學資源管理系統(tǒng)。

(3)按資源的傳播媒介分類：

盤載教學資源：是指以光盤、磁盤、硬盤等為承載媒介的資源。網(wǎng)絡(luò)教學資源：是指通過計算機網(wǎng)絡(luò)可以利用的各種信息資源的總和。

3.典型的教學資源介紹

電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、電子百科、電子論壇、電子詞典、電視教材、多媒體課件、主題學習網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、教學網(wǎng)站。

4.教學資源的特點

(1)信息形式的多樣性(2)信息獲取的便捷性(3)信息資源的共享性(4)信息傳播的時效性(5)信息傳遞的互動性(6)信息內(nèi)容的豐富性

二、教學媒體

1.教學媒體的概念

(1)媒體

媒體是指從信息源到受信者之間承載、加工和傳遞信息的載體或工具。它有兩種含義：一是指表現(xiàn)信息的載體，如文字、符號、語音、聲音、圖形圖像等；二是指存儲和傳遞信息的實體，如書本、畫冊、報紙、幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶、計算機軟件及相關(guān)的播放設(shè)備。

(2)教學媒體

教學媒體是指以傳遞教學信息為最終目的的媒體。教學媒體用于教學信息從信息源到學習者之間的傳遞。

教學媒體是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，如實物、口頭語言、圖表、圖像以及動畫等。教學媒體往往要通過一定的物質(zhì)手段而實現(xiàn)，如書本、板書、投影儀、錄像以及計算機等。

教學媒體區(qū)別于教學資源。教學資源是指一切可以用于教育、教學的物質(zhì)條件、自然條件和社會條件；教學媒體是教學資源的重要組成部分之一。

2.常用的教學媒體

(1)掛圖、標本、模型、實驗儀器

? 掛圖：兼顧科學性、藝術(shù)性、教育性，畫面清新、色彩明快，突出教學重點、難點，有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和思維能力，有利于提高教學質(zhì)量。

? 標本：再現(xiàn)死亡動物的形象，重現(xiàn)它們活著時的形態(tài)，讓它們栩栩如生，便于保存。? 模型：仿照實體型制成的具體而微小的物體。(2)文獻資料

文獻資料是記錄知識和信息的一切載體，由4個要素組成： ①所記錄的知識和信息，即文獻的內(nèi)容。

②記錄知識和信息的符號，如文字、圖表、聲音、圖像等。

③用于記錄知識和信息的物質(zhì)載體，如竹簡、紙張、膠卷、膠片等，是文獻的外在形式。④記錄的方式和手段，如鑄刻、書寫、復制、錄音、錄像等，是知識、信息與載體的聯(lián)系方式。

(3)唱片、錄音帶、錄像帶、影片、幻燈片

唱片、錄音帶、錄像帶、影片、幻燈片是存放各種資源的介質(zhì)。(4)光盤（CD、VCD、DVD）、硬盤

? 光盤：利用化學原理進行信息讀寫的存儲器，分為只讀型、一次寫型和可重寫型光盤；其特點是存儲容量大、可靠性高，只要存儲介質(zhì)不發(fā)生問題，光盤上的信息就永遠存在。

? 硬盤：是一種主要的電腦存儲媒介，由一個或多個碟片組成，外覆蓋鐵磁性，材料，被永久地密封固定在硬盤驅(qū)動器中。使用時注意防震、防塵、防潮、防高溫、防磁場、防靜電、防病毒等。

(5)網(wǎng)絡(luò)

互聯(lián)網(wǎng)也稱Internet，是一個由各種不同類型和規(guī)模的獨立運行和管理的計算機網(wǎng)絡(luò)組成的全球范圍的計算機網(wǎng)絡(luò)。Internet是全世界最大的圖書館，它為人們提供了巨大的且不斷增長的信息資源和服務(wù)工具寶庫，用戶可以利用Internet提供的各種工具去獲取Internet提供的巨大的信息資源，如自然、政治、經(jīng)濟、歷史、科技、衛(wèi)生、娛樂、金融、商業(yè)和天氣預報等。

3.教學媒體的類型

(1)按媒體作用于學習者的感官不同分類

? 視覺媒體：是指傳遞的信息主要作用于人的視覺器官的媒體，主要有無聲電影、投影儀、錄像機、投影儀、視頻展示臺等設(shè)備及相應(yīng)的教學軟件。

? 聽覺媒體：是指傳遞的信息主要作用于人的聽覺器官的媒體，主要有錄音機、收音機、擴音機、電唱機、CD機、MP3播放器、隨身聽等設(shè)備及相應(yīng)的教學軟件。

? 視聽覺媒體：是指傳遞的信息同時作用于人的聽覺器官和視覺器官的媒體，主要有電影、電視機、錄像機、VCD、DVD、閉路電視系統(tǒng)、衛(wèi)星電視系統(tǒng)等設(shè)備及相應(yīng)的教學軟件。

? 交互多媒體：是指處理能處理和提供聲、圖、文等多種信息之外，還能與用戶形成互動的媒體，主要有程序教學機器、多媒體計算機、交互式白板等設(shè)備及相應(yīng)的教學軟件。

(2)依據(jù)信息傳播的方向分類

? ? 單向傳播媒體：教科書、電影、廣播、電視、錄音、錄像等。雙向傳播媒體：計算機、語言實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、微格教室等。

(3)按照教學組織形式分類

? ? ? ? 課堂展示媒體：投影、錄像、黑板等。個別化學習媒體：印刷品、錄音帶、計算機等。小組教學媒體：圖品、投影、白板等。遠程教育媒體：廣播電視、計算機網(wǎng)絡(luò)等。

(4)按教學媒體的物理性質(zhì)分類

? 光學投影教學媒體：包括幻燈機和幻燈片、投影器和投影片、電影機和電影片等。它通過光學投影，把小的透明或不透明的圖片、標本、實物投影到銀幕上，呈現(xiàn)所需的教學信息，包括靜止圖像和活動圖像。

? 電聲教學媒體：包括電唱機、擴音機、收音機、語言實驗室以及唱片、磁帶等。它將教學信息以聲音的形式儲存和播放傳送。

? 電視教學媒體：主要有電視機、錄放像機、影碟機、錄像帶、閉路電視系統(tǒng)和微格教學訓練系統(tǒng)等。它的特點是儲存和傳送的內(nèi)容是活動的圖像和聲音信息。

? 計算機教學媒體：包括計算機和計算機課件等。它能在各種教學活動中實現(xiàn)文字、圖表、圖像等教學信息的傳送、儲存與加工處理，與學習者相互作用，開展有效的教學活動。

? 網(wǎng)絡(luò)：實現(xiàn)基于遠距離教學，并且可以開展基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學習、研究性學習等教學活動。

(5)按媒體的歷史發(fā)展分類

? 傳統(tǒng)教學媒體：通常指教學中常用的教科書、黑板、粉筆、掛圖、標本、模型、實驗演示裝置等。擴大一點范圍，教師本人，包括教師的語言、表情、手勢、體態(tài)、板書、等也屬于傳統(tǒng)教學媒體。

? 現(xiàn)代教學媒體：相對于傳統(tǒng)媒體來說，現(xiàn)代教學媒體是指近一個世紀以來利用科技成果發(fā)展起來并引入教育領(lǐng)域的電子媒體，主要包括幻燈、投影、錄音、電影、電視、錄像、計算機和網(wǎng)絡(luò)等教學媒體，以及由它們合成的教學媒體系統(tǒng)，如語言實驗室、多媒體教室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、視聽閱覽室、微格教學訓練系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、校園計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等。

現(xiàn)代教學媒體是一個不斷發(fā)展的概念。隨著科技發(fā)展，一些新技術(shù)會逐步用于教學活動，這些由新技術(shù)產(chǎn)生的新的媒體，也包括在現(xiàn)代教學媒體之中。

4.教學媒體的特性

除具有媒體的特性外，還具有個別特性：(1)表現(xiàn)性

指教學媒體表現(xiàn)事物的空間、時間和運動特征的能力?？臻g特征是指事物的形狀、大小、距離、方位等；時間特性是指事物出現(xiàn)的先后順序、持續(xù)時間、出現(xiàn)頻率、節(jié)奏快慢等；運動特性是指事物運動的形式、空間位移、形狀變換等。如語言文字善于表現(xiàn)詳細的信息；電影、電視善于表現(xiàn)事物的空間狀況及運動特性；磁帶、唱片擅長表現(xiàn)聲音信息；幻燈、圖片以靜止形式表現(xiàn)事物的空間特性，便于長時間觀察。

(2)重現(xiàn)性

指教學媒體不受時間、空間的限制，把存儲的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力，分為即時重現(xiàn)和事后重現(xiàn)。如文字材料是最便于重現(xiàn)的媒體，錄音、電視、電影等媒體的重現(xiàn)需要一定的條件。

(3)接觸性

指教學媒體在同一時間內(nèi)傳遞信息的范圍，分為有限接觸和無限接觸。比如電視和廣播可以覆蓋很大的區(qū)域，傳播范圍非常廣，屬于無限接觸；而黑板、幻燈和投影的接觸面只能在一定的空間范圍內(nèi)（如教室），屬于有限接觸。

(4)參與性

指教學媒體在發(fā)揮作用時學生參與活動的機會，分為感情參與和行為參與。模型、錄音、錄像、計算機等媒體給學生提供自己動手操作的可能，使學生能隨時中斷使用而進行提問、5 思考、討論等學習活動，行為參與的機會較多。電影、電視、廣播、多媒體計算機等媒體具有較強的感染力，刺激學生的情緒反應(yīng)較為強烈，容易誘發(fā)學生在情感上的參與。

(5)受控性

指教學媒體接受使用者操縱的難易程度，分為難控媒體和易控媒體。教科書、語言極易操縱；幻燈機、投影儀、錄像機等較易操縱；多媒體計算機則需經(jīng)過學習和培訓才能掌握。

5.教學媒體的選擇依據(jù)

(1)依據(jù)教學目標

每個知識點都有具體的教學目標，為達到不同的教學目標，常需要使用不同的媒體去傳遞教學信息。

(2)依據(jù)教學內(nèi)容

各門學科的性質(zhì)不同，適用的教學媒體也會有所區(qū)別；同一學科各章節(jié)內(nèi)容不同，對教學媒體的使用也有不同的要求。

(3)依據(jù)教學對象

不同年齡階段的學生對事物的接受能力不一樣，選用教學媒體時必須顧及他們的年齡特征。

(4)依據(jù)教學條件

教學中能否選用某種媒體，還要看當時當?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。

6.教學媒體的選擇原則

(1)最優(yōu)決策原則(2)有效信息原則

各種教學媒體所提供的學習經(jīng)驗層次是不同的；有的屬于具體的經(jīng)驗，有的屬于替代的經(jīng)驗、間接的經(jīng)驗；有的屬于抽象的經(jīng)驗。所以，不同的教學內(nèi)容應(yīng)選擇不同的教學媒體來體現(xiàn)。

(3)優(yōu)化組合原則

各種教學媒體都有各自的優(yōu)點，也有各自的局限性，沒有一種可以適合所有教學情況的“超級媒體”。各種教學媒體的有機組合將會揚長避短，優(yōu)勢互補，取得整體優(yōu)化的教學效果。

三、數(shù)字教學資源

1.數(shù)字教學資源定義

數(shù)字教學資源是文獻信息的表現(xiàn)形式之一，是將計算機技術(shù)、通信技術(shù)及多媒體技術(shù)相互融合而形成的以數(shù)字形式發(fā)布、存取、利用的各種教學資源的總和。2.數(shù)字教學資源的分類

(1)素材（文本類、圖形/圖像類、音頻類、視頻類、動畫類）

? 文本素材：在計算機屏幕上呈現(xiàn)的文字內(nèi)容，它是準確、有效傳播教學信息的重要媒體元素。在多媒體課件中，概念、原理、定義、原理的闡述、問題的表達、標題、菜單、導航等都離不開文本信息。

? 圖形素材：由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，一般是由計算機繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等。圖形用于描述輪廓不復雜、色彩不是很豐富的對象，且描述對象可以任意縮放不失真、數(shù)據(jù)量小。

? 圖像素材：是由掃描儀、攝像機等輸入設(shè)備捕捉實際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，色彩豐富、層次感強，承載的信息量也大。在多媒體教學軟件中應(yīng)用較多，從界面、背景到各種插圖，基本上都選擇圖像。

? 音頻素材：主要用于解說、背景音樂和音響效果，對記錄與播放的環(huán)境要求不高，但不容易獲取。

? 視頻素材：是對現(xiàn)實世界的真實記錄，若干有聯(lián)系的圖像連續(xù)播放便形成了視頻。借助計算機對多媒體的控制能力，可以實現(xiàn)視頻的播放、暫停、快速播放、反復播放等。

? 動畫素材：是對事物運動變化過程的模擬，可以用來模擬事物的變化過程，說明科學原理。通過創(chuàng)造設(shè)計的動畫更加生動、有趣，有利于激發(fā)學習者學習的興趣和積極性。

(2)課件

課件是一種軟件，是在一定的學習理論指導下，根據(jù)教學目標設(shè)計的、反應(yīng)某種教學策略和教學內(nèi)容的計算機軟件。

(3)電子圖書

電子圖書實際上就像真正的一本書一樣，只不過是在計算機上閱讀。電子圖書有助于環(huán)保，節(jié)約能源。

(4)網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程是在先進的教育思想、教學理論與學習理論指導下的基于Web的課程，其學習過程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。

(5)教育網(wǎng)站

與教育相關(guān)的網(wǎng)站，包括政府的教育部門網(wǎng)站、各級各類學校網(wǎng)站、社會各界關(guān)于教育的網(wǎng)站等。如中小學教學資源網(wǎng)、教育資訊網(wǎng)站、中國信息技術(shù)教育網(wǎng)、中國中小學教師網(wǎng)等。

3.常用數(shù)字教學資源的格式

可執(zhí)行文件格式（*.exe）純文本格式（*.txt）文檔格式（*.doc *.ppt *.xls *.wps）文本類（*.txt *.rtf *.wri *.doc *.wps）音頻格式（*.wav *.mp3 *.mid *.wma *.ra）視頻格式（*.mpg *.avi *.wmv *.rm *.dat）

圖像格式（*.jpg *.gif *.bmp *.png *.tif *.jpeg）網(wǎng)頁格式（*.htm *.html）動畫格式（*.swf *.gif *.mov）

第三篇：教學資源獲取心得體會

教學資源獲取心得體會

教學資源獲取心得體會1

主要是通過以下幾個途徑去收集和積累教學資源的：

1、從報紙、雜志等刊物和書籍中獲取。作為政治老師，其實我更喜歡報紙、《中學政治教學參考》、《時事》、《半月談》等雜志。

2、通過購買一些書籍，光盤等商品獲取資源。

3、通過與同事討論、交流、學習獲取信息資源。

4、從“遠程教育資源”中獲取。

5、從互聯(lián)網(wǎng)上獲取教育資源，網(wǎng)絡(luò)是快速獲取資源的途徑。

6、利用農(nóng)村的有利條件，讓學生教師動手收集教學資源。

7、有意識的`剪輯、摘抄刊物資源。

8、充分利用和挖掘好教材資源。

9、其實有一項資源是我們?nèi)菀捉佑|但也容易忽視的：電視。

教學資源獲取心得體會2

通過學習，我對多媒體技術(shù)有了進一步的認識，知道了很多以前根本沒有接觸過的東西，受益匪淺。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)的推廣應(yīng)用和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來為自己的教學服務(wù)。本人認為：

一、了解多媒體課件在課堂教學中的必要性

運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的。

二、弄清多媒體課件應(yīng)具備的特點

要讓多媒體課件在教學中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，它必須具備以下幾個特點：

1、教學性

這是多媒體課件最重要的`一個特點。課件必須為教學服務(wù)，必須符合學科的教學規(guī)律，反映學科的教學過程和教學策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設(shè)置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。

2、科學性

“科學性”是多媒體課件最基本的特點。課件最基本的特點。課件所涉及的內(nèi)容必須科學、準確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，同時還要符合學生的年齡特點與知識水平。

3、交互性

一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據(jù)實際選擇不同的學習路徑。

三、掌握課件制作中應(yīng)注意的幾個問題

1、課件制作要簡潔實用

計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的實用性，應(yīng)該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。

2、注意色彩的合理應(yīng)用

色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動、靜物顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。

3、注意字、圖、聲的混合

對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設(shè)計時，應(yīng)為動畫配上適當?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч@樣可以同時調(diào)動學生的視聽功能，有利于學生記憶，提高教學質(zhì)量。對于一些重點的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強調(diào)外，也可以運用動畫、閃爍引起學生注意。另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對傳統(tǒng)教學的否定，而是對傳統(tǒng)教學的有利補充，提高學生學習效率的關(guān)鍵還是在課堂。

四、利用現(xiàn)代化教育設(shè)備，提高自身的業(yè)務(wù)水平

這次學習訓，不但使我從教學理論上有所提升，而且在多媒體課件上得到了更進一步的認識，特別是鄒征兵所長講授的PPT課件制作，他以風趣幽默的語言講解了PPT中的高級應(yīng)用，我還真沒想到PPT軟件中還具有這么強大的功能，以后還需深入鉆研才行。聽了首都師范大學王陸教授的“信息技術(shù)與課堂教學深度整合”講座后，讓我認識到一個優(yōu)秀課件不單純是一種技術(shù)的運用，而應(yīng)該從教學設(shè)計，技術(shù)運用，內(nèi)容呈現(xiàn)，創(chuàng)新與實用等去設(shè)計和制作。我要利用好學校先進的多媒體設(shè)備，結(jié)合自己所教的學科，提高課堂教學效率。

教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求老師必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來為自己的教學服務(wù)。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機的推廣應(yīng)用和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學中得到了廣泛的應(yīng)用。通過學習，我對多媒體技術(shù)有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，獲益匪淺。

運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以激發(fā)學生的學習興趣；通過某問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與3

意識，加深他們對問題的認識和理解程度，選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)省時間。但不要試圖每節(jié)課都通過多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實。課件制作要簡潔實用，有實用性，只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考，有助于加深學生對問題的認識，就是好課件。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對傳統(tǒng)教學的否定，而是補充，提高學生學習效率的關(guān)鍵還是在課堂。

這個階段的學習，不但使我在教學理論上有所提高，而且在多媒體課件上得到了進一步的認識，特別是觀看了老師講授PPT課件制作的視頻講座，對PPT的應(yīng)用有了更深入的了解，真沒有想到PPT軟件中還具有那么強大的功能，以后還要繼續(xù)學習鉆研才行。聽了講座讓我認識到，一個優(yōu)秀的課件不單純是一種技術(shù)的運用，而應(yīng)該從教學設(shè)計，技術(shù)運用，內(nèi)容呈現(xiàn)，創(chuàng)新與實用等去設(shè)計和制作。我要利用本次“國培”的學習機會，努力學習更多信息技術(shù)技能，以便今后在課堂教學中更好的運用，使課堂教學效率有進一步的提高。

此次的學習，知道了一個成功的課件，除了要有優(yōu)秀的課件腳本和結(jié)構(gòu)設(shè)計之外，還必須有充足合適的素材。從某種意義上來講，優(yōu)秀的課件腳本比較容易寫出來，但充足合適的素材卻難以尋覓，因此，素材的獲取與處理素材，是課件制作中最重要的一環(huán)。課件4

的素材，大致可以有文本、圖形、圖像、音頻（聲音）、視頻、動畫等幾種形式。素材的獲取與加工方法與途徑，可以是從網(wǎng)上下載、從課件中截取、從資源光盤或資源庫中獲取、從VCD片中獲取、從電視節(jié)目中錄制等幾種方法，有能力的人員，還可以自己進行原創(chuàng)。

第四篇：初中思想政治教學中視頻資源的利用

初中思想政治教學中視頻資源的利用

【摘要】視頻資料以其真實性、趣味性、探究性、開放性、直觀性等受到了廣大初中學生的歡迎和支持。只要結(jié)合教學標準、教材、國家時事、學生實際情況，把一些符合教學要求的、突出教學重點難點的、有代表性的視頻資料應(yīng)用到思想品德教學中，就能進一步活躍課堂氣氛、拓展思維、激發(fā)學生學習的興趣，就能為突破教學重點、難點服務(wù)。本文就如何在政治課堂中利用有效的視頻資源進行了探究。

【關(guān)鍵詞】政治教學；視頻資源；有效利用

初中思想品德課程標準指出：思想品德課旨在促進初中學生道德品質(zhì)、健康心理，法律意識和公民意識的進一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在初中思想品德課教學中直接使用教材，極易陷入空洞的說教，使一些概念化、抽象化的知識影響初中學生的上課情緒，導致初中思想品德課堂疲軟，從而影響思想品德課堂應(yīng)有作用的發(fā)揮。視頻資料能更直觀、更清晰地展現(xiàn)教學信息，能更好地豐富教材內(nèi)容，體現(xiàn)新課標的理念即生生合作、師生合作，還能及時有效地彌補教材的滯后性，激發(fā)學生學習思想品德的興趣，提升初中思想品德課堂教學的實效性，培養(yǎng)初中學生多方面的能力。借助現(xiàn)代化的多媒體教學手段，刺激學生的“快樂”神經(jīng)?，F(xiàn)代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。

一、在課堂中使用視頻資源的優(yōu)勢

探究如何利用有效的視頻資源，首先要明白視頻資源在教學中的用處。只有明白視頻教學的優(yōu)勢，才能進一步探究如何對教學資源進行有效的利用。而視頻資源的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）活躍課堂氛圍，緩解學生壓力在政治課堂中，如果教師只注重于傳輸知識，而讓學生處于被動地位，學生難免容易感到疲倦、困乏，不愿認真聽課。如果讓這樣的情況持久下去，不僅教師會逐漸失去講課的激情，學生也無法重視這門課程。如果此時教師能夠在講課時播放與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，不僅能夠活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性，還能緩解學生壓力，使學生在輕松的狀態(tài)下學習，達到事半功倍的效果。

（二）擴展學生的知識面，提高課堂效率由于中學生學習任務(wù)較重，導致學生的課余時間較少，對外界發(fā)生的事情也了解較少。而政治是著重于樹立正確觀念，它的教學需要聯(lián)系實際生活，因而課堂上的視頻資源尤為重要。在政治課堂上使用合適的視頻教學資源，不僅能夠擴展學生的知識面，使學生對社會上發(fā)生的事有更多了解，還能夠結(jié)合視頻具體內(nèi)容一起進行討論和分析。在討論分析的過程中，學生需要主動地思考、分析問題，這樣就提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力；教師需要對學生的意見進行概括、講解，以促進師生之間的交流?？梢?，在課堂上利用有效的視頻資源，能夠提高課堂的整體效率。

（三）激發(fā)學生的學習興趣學生在觀看視頻、分析事情的過程中，會了解更多與政治相關(guān)的事情，領(lǐng)悟?qū)W習政治的價值，了解政治在生活中的重要性，這能夠激發(fā)學生對政治的學習興趣，使學生逐漸重視政治課程，開始主動地進行學習。

二、如何利用有效的視頻資源

明白了視頻資源的益處，接下來需要懂得如何利用有效的視頻資源。以下列舉了三個方面：

（一）懂得獲取有效的資源，掌握視頻編輯技術(shù)要想在課堂上播放與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，教師需要提前準備好視頻，在準備視頻時教師不僅需要根據(jù)課題內(nèi)容選擇合適的視頻，還需要對視頻進行剪輯、控制視頻的時長、音效、展現(xiàn)內(nèi)容等。因此，教師需要熟練掌握視頻編輯技術(shù)，進而保證學生在課堂上看見的視頻內(nèi)容適宜、長短合適。

（二）把握視頻介入時機，優(yōu)化課堂效率為了更好地利用有效資源，教師需要把握視頻介入課堂的時機，根據(jù)課題的實際內(nèi)容選擇合適的介入方式。如果在課堂開始時介入視頻，能夠迅速吸引學生的注意力，讓學生進入學習狀態(tài)，讓學生大致了解課題內(nèi)容。但是，這一介入方式只能保持學生暫時的興趣。其次，在講述課程內(nèi)容時介入視頻能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，緩解學生壓力，還能夠讓學生更加直觀地感受到政治這一學科與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生對政治的興趣。但這種介入容易引發(fā)課堂騷亂，難以維持課堂秩序。最后，在課堂即將結(jié)束時介入視頻資源，能夠?qū)λ鶎W知識進行總結(jié)，使學生在不知不覺中回顧、記憶所學內(nèi)容。但學生此時較為疲憊，無法保持良好的學習狀態(tài)。要想在政治課堂中更好地利用視頻資源，教師需分清優(yōu)劣，根據(jù)學生實際情況把握視頻資源的介入時機，這樣才能達到更好的課堂效果。

（三）和學生一起對視頻內(nèi)容進行討論、分析為了更好地發(fā)揮視頻的教育效果，看完視頻后，教師需要和學生一起對視頻內(nèi)容進行討論、分析。教師首先可以要求學生對視頻內(nèi)容進行大致的概括，然后引導學生找出視頻與課文之間的聯(lián)系，并和學生一起進行討論、分析。在這個過程中，學生能夠?qū)⒁曨l與課程內(nèi)容聯(lián)系起來，進而加深對課程內(nèi)容的記憶，同時還促進了師生之間的情感交流。

三、結(jié)語

在政治課堂中利用有效的視頻資源，能夠提高課堂效率，但其本質(zhì)是使學生以更好的狀態(tài)進行學習。因此，教師需要根據(jù)學生的實際情況來對教學資源的利用做出合適的調(diào)整，使學生能夠以良好的狀態(tài)進行學習。與此同時，教師還需要不斷完善當前的教學方法，以培育出更加優(yōu)秀的學生。

參考文獻：

[1]王風.思想品德義務(wù)教育課程標準（實驗）育出版社2002.廣東教[N].

第五篇：繼續(xù)教育公共課資源獲取與課程設(shè)計與實施

T3:學科資源檢測與獲取

1．利用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進行檢索，比如各種學科資源網(wǎng)站等。通過搜索教育教學專業(yè)網(wǎng)站和資源網(wǎng)站，可以最高效地找到教學資源和素材。目前互聯(lián)網(wǎng)上中小學各個學科都會有成百上千家教學資源網(wǎng)站，這類網(wǎng)站數(shù)量眾多，既包括教育門戶網(wǎng)站，又包括各種學科資源網(wǎng)、教學網(wǎng)、主題網(wǎng)站……不勝枚舉!2．利用網(wǎng)頁搜索引擎檢索。

就一般情況而言，通過搜索引擎查找資源是僅次于利用學科資源網(wǎng)站進行獲取資源的一種有效的、方便快捷的常用方法。通過搜索引擎可以找到大量的教育資源，一個關(guān)鍵詞往往能搜索出成千上萬條記錄，這里面既包括了有價值的資源，也有著很多不符合需要的資源，所以，使用者需要學會更有效地使用搜索引擎，或另辟蹊徑尋找合適的資源。

小技巧：在必應(yīng)等搜索引擎中，可以在檢索詞后面加上文件類型來檢索，如想檢索 PPT 文件，在檢索詞后輸入 PPT 即可。另外，這兩種搜索引擎目前都提供了專門的圖片類素材、動畫類素材、音頻類素材甚至視頻類素材的專門檢索頁面。

3．分類目錄和網(wǎng)絡(luò)資源指南檢索。

4．利用專用搜索軟件進行檢索，比如圖像搜索、流媒體搜索等。有許多專門的軟件用于搜索特定類型的素材資源，比如圖片搜索、流媒體搜索等，都是找到教學資源的利器。

5．利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫進行檢索。

包括：(1)美國教育資源信息中心(ERIC)數(shù)據(jù)庫全文檢索系統(tǒng)；(2)Elsevier的Science Direct；(3)中國期刊網(wǎng)…… MOOC課程設(shè)計與實施

MOOC的課程特征：

1、MOOC課程能自由取得資源：不需有學校的學籍也可以免費使用大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程。

2、沒有學生人數(shù)限制：許多傳統(tǒng)課程師生比都很小，但大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程是設(shè)計給廣大群眾使用的，沒有課程人數(shù)限制。

3、至于其他一些特征只出現(xiàn)在早期大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，像是開放授權(quán)、開放架構(gòu)和學習目標、社群導向等等。

MOOC的教學設(shè)計 ：

因為大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程有為數(shù)眾多的學習者，以及可能有相當高的學生─教師比例，大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程需要能促進大量回應(yīng)和互動的教學設(shè)計。以下是兩個基本的設(shè)計方式：

1、運用大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)路來處理大眾的互動和回應(yīng)，像是同儕審查、小組合作等。

2、使用客觀、自動化的線上評量系統(tǒng)，像是隨堂測驗、考試等等。

連結(jié)主義式的教學設(shè)計原則：

1、集結(jié)：連結(jié)主義式的MOOC讓大量的資料能在線上不同網(wǎng)站傳播，然后再將各種資訊集結(jié)成通訊報導或網(wǎng)頁，以方便讓參與者讀取。這和傳統(tǒng)課程相反，因為傳統(tǒng)課程的內(nèi)容是事先準備好的。

2、混編：連結(jié)課程內(nèi)的教材或其他內(nèi)容。

3、重新制定目標：重新編排教學內(nèi)容以配合不同學習者的目標。

4、回饋：與其他學習者或全世界分享依不同學習目標編排的教學內(nèi)容和想法。