第一篇：第二章 第二節(jié)《視頻的獲取與加工》大全

視頻的獲取與加工

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解視頻問價(jià)你的獲取途徑與方法。

2、掌握視頻文件的格式及播放、轉(zhuǎn)換的編輯方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生版權(quán)意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

A、獲取視頻的途徑與方法。

B、視頻文件的格式及播放、轉(zhuǎn)換編輯。

2、難點(diǎn)：

A、會(huì)聲會(huì)影的基本操作。

三、教學(xué)課時(shí)：1~2課時(shí)。

四、教學(xué)方法：

1、講授法。

2、講練結(jié)合法。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

4、操作演示法。等

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

2、Windows操作系統(tǒng)、會(huì)聲會(huì)影、優(yōu)酷客戶端、QQ影音。

3、較為簡(jiǎn)短的視頻素材。（學(xué)生感興趣的）

六、教學(xué)過程：

1、從藝術(shù)節(jié)引出視頻文件。（錄制、光碟刻錄）

2、利用數(shù)碼攝像機(jī)捕獲視頻文件。

3、FLV和MP4，特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)。

4、利用優(yōu)酷客戶端獲取視頻。

5、視頻編輯（會(huì)聲會(huì)影）：

A、視頻的導(dǎo)入。

B、視頻的播放，疊加軌的使用。

C、添加專場(chǎng)過渡效果。（條件）

D、標(biāo)題軌的使用。（添加片頭、片尾、標(biāo)題以及字幕）

E、背景音樂的添加。（音樂軌）

F、自行錄制聲音文件配音。

G、保存。（完成，導(dǎo)出）

6、總結(jié)。

第二篇：圖像的獲取與加工教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖像的獲取與加工》教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江省慈溪市慈溪中學(xué)

陳紅

“圖像的獲取與加工”是廣東省初級(jí)中學(xué)教材《信息技術(shù)》第二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生自身不同的經(jīng)歷與知識(shí)背景對(duì)學(xué)習(xí)新知有不同的影響。筆者在課前通過調(diào)查，了解學(xué)生中哪些使用過或聽說過數(shù)碼相機(jī)(掃描儀)，課上有針對(duì)性地進(jìn)行分組教學(xué)，盡量在每一小組內(nèi)都安排有操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解圖像的像素等基本概念；學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)采集、獲取圖像的多種方法。

過程與方法：掌握?qǐng)D像的加工處理方法，能分析原始圖像素材，選用合適的加工處理方法進(jìn)行優(yōu)化，以增強(qiáng)其表現(xiàn)力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能從生活需求出發(fā)，把技術(shù)應(yīng)用于生活中，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)技術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

分析具體圖像選用合適的方法對(duì)圖像進(jìn)行初步處理。

教學(xué)過程

一、計(jì)算機(jī)獲取圖像的方法 1．獲取圖像的途徑

師：借助計(jì)算機(jī)和圖像處理軟件，可以對(duì)圖像進(jìn)行處理。用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖像處理的前提是把圖像輸入到計(jì)算機(jī)中，那么，我們可以通過哪些方法讓計(jì)算機(jī)獲取圖像?

教師在黑板中心位置板書“計(jì)算機(jī)獲取圖像的方法”，并引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找計(jì)算機(jī)獲取圖像的各種方法。

學(xué)生的回答有：照相機(jī)、網(wǎng)上下載、自己畫??，教師把學(xué)生的回答一一寫到黑板上(如圖1)。

設(shè)計(jì)意圖：教師用問題引導(dǎo)學(xué)生思考。借助思維導(dǎo)圖的形式，對(duì)計(jì)算機(jī)獲取圖像的各種方法和途徑進(jìn)行整理，加深學(xué)生理解。

2．計(jì)算機(jī)獲取圖像的方法 師：

如何把數(shù)碼相機(jī)中的照片輸入到計(jì)算機(jī)中？

教師先安排有操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生給同組同學(xué)介紹操作過程。了解操作過程后，學(xué)生再閱讀教材，學(xué)習(xí)操作步驟。

教師演示：用USB連接線連接數(shù)碼相機(jī)和計(jì)算機(jī)，用“復(fù)制一粘貼”命令把數(shù)碼相機(jī)中的照片復(fù)制到計(jì)算機(jī)中，在計(jì)算機(jī)中瀏覽這些照片。

以小組為單位到教師機(jī)進(jìn)行實(shí)物操作，其他小組在自己的計(jì)算機(jī)上用教師提供的掃描儀模擬軟件結(jié)合教材探究掃描儀的操作。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察教師的演示和操作，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)從數(shù)碼相機(jī)獲取圖像的方法。以小組為單位實(shí)物操作，其他小組用模擬軟件操作，可以解決設(shè)備不足的問題。

二、根據(jù)需要對(duì)圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單處理

1．瀏覽圖像，發(fā)現(xiàn)圖像不足

師：這是老師在旅游時(shí)拍下的照片?？上Ю蠋煹呐臄z技術(shù)不高，不能充分展現(xiàn)這些風(fēng)景的秀麗。你們覺得這些照片有哪些不足?還可能補(bǔ)救嗎? 師生一起用AcDsee瀏覽圖像文件。教師在黑板上寫下“圖像的問題”。學(xué)生仔細(xì)瀏覽圖像，找出圖像存在的問題。教師把學(xué)生提出的問題板書到黑板上(如圖2)。

針對(duì)圖像存在的問題，學(xué)生尋找解決辦法及具體的操作方法。最終，得出圖像處理的目的：增強(qiáng)圖像的表現(xiàn)力。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在瀏覽圖像丈件的過程中發(fā)現(xiàn)某些照片存在的問題，產(chǎn)生加工處理圖像的需求。教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體圖像進(jìn)行分析，確定優(yōu)化或增強(qiáng)圖像表現(xiàn)力的加工處理方案，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)建立工作需求。

2．根據(jù)分析，進(jìn)行圖像處理

師：看來大家對(duì)這些圖像的處理方案已心中有數(shù)了，那就嘗試用ACDSee幫老師把這些照片中的風(fēng)景變得更加美麗吧。

學(xué)生根據(jù)前面分析的方法與步驟，對(duì)不同的圖像采取不同的處理方法。如用ACDSee軟件進(jìn)行圖像處理(具體操作方法參考教材或教師提供的動(dòng)畫演示)。

在講解保存修改后的圖像文件部分，教師從以下幾方面分解。

(1)介紹圖像文件的四種類型及適用范圍。

(2)在保存圖像文件時(shí)，選擇“另存為??”，把同一個(gè)圖像保存為．jPg、．gif、.bmp、．tif四種不同的圖像文件類型。

(3)比較生成的四個(gè)圖像文件的屬性，特別是文件大小的區(qū)別。

學(xué)生對(duì)某張圖像進(jìn)行藝術(shù)化處理，得到類似懷舊照片的效果。教師建議學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生完成提高任務(wù)：綜合運(yùn)用ACDSee提供的功能，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，制作出富有創(chuàng)意的效果。

教師巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生碰到的問題，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，培養(yǎng)解決問題的能力。

設(shè)計(jì)意圖：通過把同一個(gè)圖像保存為不同圖像類型的實(shí)踐，體會(huì)到不同圖像文件類型的區(qū)別，從而能根據(jù)需要選擇合適的類型保存圖像。為水平較高的學(xué)生設(shè)置了提高任務(wù)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鲌D像處理的更多技巧與方法，產(chǎn)生技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。

3．交流分享評(píng)價(jià)

學(xué)生之間共享欣賞處理后的圖像，評(píng)價(jià)其他學(xué)生的作品并能給予他人創(chuàng)作建議。在交流中，教師提醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)其他學(xué)生值得學(xué)習(xí)的技巧。

設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)建立；作需求，并根據(jù)需求選擇合適的圖像處理方式對(duì)圖像進(jìn)行適當(dāng)處理的能力需要在實(shí)踐中慢慢地積累，更需要在交流中互相學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)就是為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，以便互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，共同進(jìn)步。

三、圖像與像素的關(guān)系

教師展示一幅圖像，采用放大功能進(jìn)行放大果圖像越來越模糊。

師：為什么圖像放大后會(huì)變模糊?變成什么了?

教師提醒學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)圖像變模糊是因?yàn)槊總€(gè)點(diǎn)在放大過程中，變成了方塊，因此圖像變模糊了。讓學(xué)生查閱教材，理解這些方塊是什么，從而引出圖像與像素的關(guān)系，使學(xué)生直觀地了解了圖像是由像素組成的，所以放大圖像會(huì)產(chǎn)生失真現(xiàn)象，了解相片像素與沖印相片大小的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：教師提出問題，并演示碰到的問題，引導(dǎo)學(xué)生用教材中的知識(shí)束解答生活中遇到的問題。

四、總結(jié)技術(shù)，評(píng)價(jià)使用的工具

教師展示事先制作好的概念圖，回顧本課要點(diǎn)：計(jì)算機(jī)獲取圖像的方法、圖像與像素的關(guān)系、圖像處理的常用方法、圖像文件的常見格式等。留下思考問題：還有哪些你想對(duì)圖像加工處理，但ACDSee沒有提供的功能?

點(diǎn)評(píng)：

本課內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中一直是難于處理的部分。受設(shè)備限制，學(xué)生不可能人手一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)、掃描儀進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。即使解決了設(shè)備問題，對(duì)于不同的品牌、型號(hào)，操作力法也不盡相同。因此，在實(shí)際教學(xué)中不必拘泥于詳細(xì)的操作步驟。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析思考獲取數(shù)碼圖像文件的途徑，理清思路后再分組，由有使用經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生 到教師機(jī)上操作數(shù)碼相機(jī)以獲取圖像，并充分利用時(shí)間，讓其他小組對(duì)照教材利用模擬軟件探究掃描儀的使用，很好地解決了設(shè)備的問題，也較好地把握住了本課的教學(xué)目標(biāo)。

本課內(nèi)容另一個(gè)教學(xué)實(shí)踐中難于處理的部分是圖像的加工。學(xué)生往往會(huì)為技術(shù)而技術(shù)，在需求并不明確的情況下，純粹為了技術(shù)而把拿到的圖像或調(diào)一下色彩或裁剪一通。這樣只能把學(xué)生培養(yǎng)成為沒有主動(dòng)需求的“技術(shù)機(jī)器”式人才。在本課教學(xué)中，教師提供一組有拍攝缺陷的照片，引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)圖像的缺陷或不足進(jìn)行分析，決定具體的修改加工方案才動(dòng)手操作，所有工作目標(biāo)明確、需求清晰，為增強(qiáng)圖像的表現(xiàn)力而加工處理，避免了只為學(xué)習(xí)技術(shù)操作步驟而進(jìn)行的無意義操作。

只有從問題需求出發(fā)，根據(jù)需求選擇技術(shù)，選擇軟件、解決問題，才有可能發(fā)現(xiàn)工具的局限和不足，從而討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)，超越軟件，提出可能的技術(shù)改進(jìn)建議，形成技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)無疑為落實(shí)這樣的教學(xué)理念提供了一個(gè)值得借鑒的案例。

(點(diǎn)評(píng)人：

廣東電白縣教育局教研室

劉

敏)

《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2006年第12期

第三篇：《圖像的獲取與加工》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖像的獲取與加工》教案

南城一中

萬國(guó)軍

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解圖像的像素等基本概念；學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)采集、獲取圖像的多種方法。

過程與方法：掌握?qǐng)D像的加工處理方法，能分析原始圖像素材，選用合適的加工處理方法進(jìn)行優(yōu)化，以增強(qiáng)其表現(xiàn)力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能從生活需求出發(fā)，把技術(shù)應(yīng)用于生活中，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)技術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

分析具體圖像選用合適的方法對(duì)圖像進(jìn)行初步處理。

教學(xué)過程

一、計(jì)算機(jī)獲取圖像的方法 1．獲取圖像的途徑

師：借助計(jì)算機(jī)和圖像處理軟件，可以對(duì)圖像進(jìn)行處理。用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖像處理的前提是把圖像輸入到計(jì)算機(jī)中，那么，我們可以通過哪些方法讓計(jì)算機(jī)獲取圖像?

教師在黑板中心位置板書“計(jì)算機(jī)獲取圖像的方法”，并引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找計(jì)算機(jī)獲取圖像的各種方法。

學(xué)生的回答有：照相機(jī)、網(wǎng)上下載、自己畫??，教師把學(xué)生的回答一一寫到黑板上(如圖1)。

設(shè)計(jì)意圖：教師用問題引導(dǎo)學(xué)生思考。借助思維導(dǎo)圖的形式，對(duì)計(jì)算機(jī)獲取圖像的各種方法和途徑進(jìn)行整理，加深學(xué)生理解。

2．計(jì)算機(jī)獲取圖像的方法

師：

如何把數(shù)碼相機(jī)中的照片輸入到計(jì)算機(jī)中？

教師先安排有操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生給同組同學(xué)介紹操作過程。了解操作過程后，學(xué)生再閱讀教材，學(xué)習(xí)操作步驟。

教師演示：用USB連接線連接數(shù)碼相機(jī)和計(jì)算機(jī)，用“復(fù)制一粘貼”命令把數(shù)碼相機(jī)中的照片復(fù)制到計(jì)算機(jī)中，在計(jì)算機(jī)中瀏覽這些照片。

以小組為單位到教師機(jī)進(jìn)行實(shí)物操作，其他小組在自己的計(jì)算機(jī)上用教師提供的掃描儀模擬軟件結(jié)合教材探究掃描儀的操作。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察教師的演示和操作，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)從數(shù)碼相機(jī)獲取圖像的方法。以小組為單位實(shí)物操作，其他小組用模擬軟件操作，可以解決設(shè)備不足的問題。

二、根據(jù)需要對(duì)圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單處理

1．瀏覽圖像，發(fā)現(xiàn)圖像不足

師：這是老師在旅游時(shí)拍下的照片?？上Ю蠋煹呐臄z技術(shù)不高，不能充分展現(xiàn)這些風(fēng)景的秀麗。你們覺得這些照片有哪些不足?還可能補(bǔ)救嗎? 師生一起用AcDsee瀏覽圖像文件。教師在黑板上寫下“圖像的問題”。學(xué)生仔細(xì)瀏覽圖像，找出圖像存在的問題。教師把學(xué)生提出的問題板書到黑板上(如圖2)。

針對(duì)圖像存在的問題，學(xué)生尋找解決辦法及具體的操作方法。最終，得出圖像處理的目的：增強(qiáng)圖像的表現(xiàn)力。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在瀏覽圖像丈件的過程中發(fā)現(xiàn)某些照片存在的問題，產(chǎn)生加工處理圖像的需求。教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體圖像進(jìn)行分析，確定優(yōu)化或增強(qiáng)圖像表現(xiàn)力的加工處理方案，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)建立工作需求。

2．根據(jù)分析，進(jìn)行圖像處理

師：看來大家對(duì)這些圖像的處理方案已心中有數(shù)了，那就嘗試用ACDSee幫老師把這些照片中的風(fēng)景變得更加美麗吧。

學(xué)生根據(jù)前面分析的方法與步驟，對(duì)不同的圖像采取不同的處理方法。如用ACDSee軟件進(jìn)行圖像處理(具體操作方法參考教材或教師提供的動(dòng)畫演示)。

在講解保存修改后的圖像文件部分，教師從以下幾方面分解。

(1)介紹圖像文件的四種類型及適用范圍。

(2)在保存圖像文件時(shí)，選擇“另存為??”，把同一個(gè)圖像保存為．jPg、．gif、.bmp、．tif四種不同的圖像文件類型。

(3)比較生成的四個(gè)圖像文件的屬性，特別是文件大小的區(qū)別。

學(xué)生對(duì)某張圖像進(jìn)行藝術(shù)化處理，得到類似懷舊照片的效果。教師建議學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生完成提高任務(wù)：綜合運(yùn)用ACDSee提供的功能，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，制作出富有創(chuàng)意的效果。

教師巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生碰到的問題，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，培養(yǎng)解決問題的能力。

設(shè)計(jì)意圖：通過把同一個(gè)圖像保存為不同圖像類型的實(shí)踐，體會(huì)到不同圖像文件類型的區(qū)別，從而能根據(jù)需要選擇合適的類型保存圖像。為水平較高的學(xué)生設(shè)置了提高任務(wù)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鲌D像處理的更多技巧與方法，產(chǎn)生技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。

3．交流分享評(píng)價(jià)

學(xué)生之間共享欣賞處理后的圖像，評(píng)價(jià)其他學(xué)生的作品并能給予他人創(chuàng)作建議。在交流中，教師提醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)其他學(xué)生值得學(xué)習(xí)的技巧。

設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)建立；作需求，并根據(jù)需求選擇合適的圖像處理方式對(duì)圖像進(jìn)行適當(dāng)處理的能力需要在實(shí)踐中慢慢地積累，更需要在交流中互相學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)就是為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，以便互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，共同進(jìn)步。

三、圖像與像素的關(guān)系

教師展示一幅圖像，采用放大功能進(jìn)行放大果圖像越來越模糊。

師：為什么圖像放大后會(huì)變模糊?變成什么了?

教師提醒學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)圖像變模糊是因?yàn)槊總€(gè)點(diǎn)在放大過程中，變成了方塊，因此圖像變模糊了。讓學(xué)生查閱教材，理解這些方塊是什么，從而引出圖像與像素的關(guān)系，使學(xué)生直觀地了解了圖像是由像素組成的，所以放大圖像會(huì)產(chǎn)生失真現(xiàn)象，了解相片像素與沖印相片大小的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：教師提出問題，并演示碰到的問題，引導(dǎo)學(xué)生用教材中的知識(shí)束解答生活中遇到的問題。

四、總結(jié)技術(shù)，評(píng)價(jià)使用的工具

教師展示事先制作好的概念圖，回顧本課要點(diǎn)：計(jì)算機(jī)獲取圖像的方法、圖像與像素的關(guān)系、圖像處理的常用方法、圖像文件的常見格式等。留下思考問題：還有哪些你想對(duì)圖像加工處理，但ACDSee沒有提供的功能?

點(diǎn)評(píng)：

本課內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中一直是難于處理的部分。受設(shè)備限制，學(xué)生不可能人手一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)、掃描儀進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。即使解決了設(shè)備問題，對(duì)于不同的品牌、型號(hào)，操作力法也不盡相同。因此，在實(shí)際教學(xué)中不必拘泥于詳細(xì)的操作步驟。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析思考獲取數(shù)碼圖像文件的途徑，理清思路后再分組，由有使用經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生 到教師機(jī)上操作數(shù)碼相機(jī)以獲取圖像，并充分利用時(shí)間，讓其他小組對(duì)照教材利用模擬軟件探究掃描儀的使用，很好地解決了設(shè)備的問題，也較好地把握住了本課的教學(xué)目標(biāo)。

本課內(nèi)容另一個(gè)教學(xué)實(shí)踐中難于處理的部分是圖像的加工。學(xué)生往往會(huì)為技術(shù)而技術(shù)，在需求并不明確的情況下，純粹為了技術(shù)而把拿到的圖像或調(diào)一下色彩或裁剪一通。這樣只能把學(xué)生培養(yǎng)成為沒有主動(dòng)需求的“技術(shù)機(jī)器”式人才。在本課教學(xué)中，教師提供一組有拍攝缺陷的照片，引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)圖像的缺陷或不足進(jìn)行分析，決定具體的修改加工方案才動(dòng)手操作，所有工作目標(biāo)明確、需求清晰，為增強(qiáng)圖像的表現(xiàn)力而加工處理，避免了只為學(xué)習(xí)技術(shù)操作步驟而進(jìn)行的無意義操作。

只有從問題需求出發(fā)，根據(jù)需求選擇技術(shù)，選擇軟件、解決問題，才有可能發(fā)現(xiàn)工具的局限和不足，從而討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)，超越軟件，提出可能的技術(shù)改進(jìn)建議，形成技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)無疑為落實(shí)這樣的教學(xué)理念提供了一個(gè)值得借鑒的案例。

(點(diǎn)評(píng)人：

南城一中教務(wù)處

劉金祥)

第四篇：圖形圖象的獲取與加工教案

教案

《圖形圖象的獲取與加工》

學(xué)校 作者

一、教材地位和作用

我們采用的教材是教科社出版《多媒體技術(shù)應(yīng)用》選修模塊，本節(jié)課為第二章第2節(jié)的內(nèi)容?！秷D形圖象的獲取與加工》是《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的重要章節(jié)，是對(duì)信息技術(shù)必修模塊中《圖象信息的采集與加工》的深化和拓展。它能使學(xué)生在已有知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容操作性強(qiáng)，容易上手,學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，能夠使學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的處理方法和特點(diǎn)有更深的理解和認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的開端。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、了解圖形圖象的獲取途徑和圖象加工工具的種類和特點(diǎn)，體會(huì)圖象加工的意義；

2、掌握?qǐng)D形圖象加工的典型方法和一般過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力。過程與方法目標(biāo)：

1、通過構(gòu)建生動(dòng)和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下，跟隨教師積極學(xué)習(xí)；

2、通過小組互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的吸收和掌握知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過對(duì)圖象進(jìn)行加工處理，使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，并強(qiáng)化他們的審美意識(shí)；

2、通過仔細(xì)認(rèn)真的作品加工，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的實(shí)踐態(tài)度，并通過同學(xué)之間的相互幫助和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握?qǐng)D象加工的典型工具和方法。動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高，首先要掌握基本的操作技能，因此，本節(jié)內(nèi)容的典型加工方法要求學(xué)生重點(diǎn)掌握。難點(diǎn)：對(duì)通道概念的理解和使用通道技術(shù)來更好地加工圖片。通道是photoshop中最重要的幾個(gè)概念之一，它的使用有一定的技巧，學(xué)生初次接觸肯定會(huì)遇到一些困難，應(yīng)作為難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法和課堂輔導(dǎo)法

五、教材處理

《圖形圖象的獲取與加工》設(shè)計(jì)安排為兩個(gè)課時(shí)，由于圖象獲取的途徑和圖象加工工具的選擇等內(nèi)容在必修模塊中已經(jīng)出現(xiàn)，為了避免過度重復(fù)，將這一節(jié)理論部分知識(shí)進(jìn)行略講，而將重點(diǎn)放在圖象的加工方法上面。同時(shí)，將教材內(nèi)容重新組合，把理論部分幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)串成一個(gè)簡(jiǎn)單邏輯關(guān)系，通過依次提出問題，引出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生更好的理解和吸收。第一節(jié)課學(xué)習(xí)相關(guān)理論和重要處理方法，第二節(jié)課作為練習(xí)課，讓學(xué)生完成指定的任務(wù)，對(duì)前面所學(xué)的圖象處理方法進(jìn)行熟練和鞏固，進(jìn)一步體會(huì)如何根據(jù)主題表達(dá)的需要來處理圖片。

六、教學(xué)過程 作品展示導(dǎo)入

1、教師使用幻燈片放映圖片作品，包括學(xué)生在高一時(shí)制作的優(yōu)秀作品，并作相應(yīng)的說明；

2、學(xué)生認(rèn)真欣賞圖片，體會(huì)圖片加工的巧妙，并作相關(guān)的思考。

通過精彩生動(dòng)的圖片展示，快速吸引學(xué)生的注意力，使他們盡快進(jìn)入到課堂氛圍中來，同時(shí)也確立了本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)

新課教學(xué)

（一）、理論知識(shí)

1、由各種巧妙的圖象加工，引出對(duì)圖象加工意義的思考？

⑴、教師提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)自主發(fā)言，趁著學(xué)生剛欣賞完圖片的熱情，順勢(shì)提出問題，讓學(xué)生能有感而發(fā)，回答問題合理準(zhǔn)確；

⑵、老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出圖象加工的幾點(diǎn)意義，學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，在老師的積極引導(dǎo)下快速獲取知識(shí)。

2、因?yàn)閳D片處理首先得有素材，于是討論圖片獲取的各種可能途徑？ ⑴、教師讓大家回顧必修部分所學(xué)的圖片獲取的各種途徑；

⑵、教師通過表格展示各種常用的圖片獲取途徑，并做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生熟悉已學(xué)知識(shí)，加深印象。

3、接著就是選擇什么樣的圖象加工工具？ ⑴、讓學(xué)生列舉的各種工具；

⑵、教師展示圖片處理的各種常用工具，并簡(jiǎn)單描述各自特點(diǎn)。

通過列舉多種工具，讓學(xué)生找到自己最熟悉的工具photoshop，并對(duì)它的一些基本界面和操作產(chǎn)生聯(lián)想。

（二）、實(shí)際操作

4、正式進(jìn)入到圖象加工的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)重要知識(shí)作好記錄 ⑴、教師演示和講解兩個(gè)典型例子： 例

一、給風(fēng)景圖片制作相框

方法：選框工具，通道，濾鏡，浮雕效果，色彩調(diào)整等 例

二、變臉法（交換人物局部圖）

方法：套索工具，圖章工具，海綿工具等

⑵、學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，把重要的操作步驟記錄下來 [注意事項(xiàng)]：

a、通過典型操作的演示，使學(xué)生學(xué)到更多制作技巧

b、在圖片的加工過程中，讓學(xué)生體會(huì)如何根據(jù)主題表達(dá)的需要來加工圖片 c、通過各種常用效果的使用，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力

（三）、學(xué)生活動(dòng)

5、布置課堂任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式活動(dòng)，共同完成任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí) ⑴、教師在課堂巡視，對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)；

⑵、學(xué)生首先自己嘗試，有困難由組內(nèi)一起討論解決，然后再考慮向老師尋求幫助。[注意事項(xiàng)]：

a、趁熱打鐵，讓學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)；

b、對(duì)于通道等新概念的理解和使用，很多同學(xué)不能很好地運(yùn)用，通過小組成員的相互協(xié)助，力爭(zhēng)用集體智慧化解問題；

c、使他們真正新知識(shí)消化吸收，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和虛心請(qǐng)教的態(tài)度。

（四）、小結(jié)

6、總結(jié)圖片加工的過程和步驟

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納圖片加工的各個(gè)主要環(huán)節(jié)和每一步的目的。

把加工過程的總結(jié)放在最后進(jìn)行，學(xué)生在經(jīng)歷圖片的加工以后，能更好的從整體上去把握和總結(jié)知識(shí)。

（五）、拓展

7、強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí)的重要性

告訴學(xué)生一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生記錄，以便日后學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，使他們以后在沒有老師的幫助下，能夠通過不斷的自我學(xué)習(xí)繼續(xù)提高。作者簡(jiǎn)介：徐江軍，男，1979年4月出生，宜都二中綜合教研組長(zhǎng)、信息技術(shù)教師，中學(xué)二級(jí)職稱，郵編：443311，電話：***，電子郵箱：xjjok@163.com

第五篇：《圖形圖象的獲取與加工》說課稿

一、說教材

1、教材地位和作用

本次說課的題目是《圖形圖象的獲取與加工》，我們采用的教材是教科社出版《多媒體技術(shù)應(yīng)用》選修模塊，本節(jié)課為第二章第2節(jié)的內(nèi)容?！秷D形圖象的獲取與加工》是《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的重要章節(jié)，是對(duì)信息技術(shù)必修模塊中《圖象信息的采集與加工》的深化和拓展。它能使學(xué)生在已有知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容操作性強(qiáng)，容易上手,學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，能夠使學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的處理方法和特點(diǎn)有更深的理解和認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的開端。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

a、了解圖形圖象的獲取途徑和圖象加工工具的種類和特點(diǎn)，體會(huì)圖象加工的意義

b、掌握?qǐng)D形圖象加工的典型方法和一般過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力

過程與方法：

a、通過構(gòu)建生動(dòng)和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下，跟隨教師積極學(xué)習(xí)

b、通過小組互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的吸收和掌握知識(shí)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a、通過對(duì)圖象進(jìn)行加工處理，使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，并強(qiáng)化他們的審美意識(shí)

b、通過仔細(xì)認(rèn)真的作品加工，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的實(shí)踐態(tài)度，并通過同學(xué)之間的相互幫助和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握?qǐng)D象加工的典型工具和方法。動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高，首先要掌握基本的操作技能，因此，本節(jié)內(nèi)容的典型加工方法要求學(xué)生重點(diǎn)掌握。

難點(diǎn)：對(duì)通道概念的理解和使用通道技術(shù)來更好地加工圖片。通道是phtshp中最重要的幾個(gè)概念之一，它的使用有一定的技巧，學(xué)生初次接觸肯定會(huì)遇到一些困難，應(yīng)作為難點(diǎn)。

4、教材處理

《圖形圖象的獲取與加工》設(shè)計(jì)安排為兩個(gè)課時(shí)，由于圖象獲取的途徑和圖象加工工具的選擇等內(nèi)容在必修模塊中已經(jīng)出現(xiàn)，為了避免過度重復(fù)，將這一節(jié)理論部分知識(shí)進(jìn)行略講，而將重點(diǎn)放在圖象的加工方法上面。同時(shí)，將教材內(nèi)容重新組合，把理論部分幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)串成一個(gè)簡(jiǎn)單邏輯關(guān)系，通過依次提出問題，引出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生更好的理解和吸收。第一節(jié)課學(xué)習(xí)相關(guān)理論和重要處理方法，第二節(jié)課作為練習(xí)課，讓學(xué)生完成指定的任務(wù)，對(duì)前面所學(xué)的圖象處理方法進(jìn)行熟練和鞏固，進(jìn)一步體會(huì)如何根據(jù)主題表達(dá)的需要來處理圖片。

二、說學(xué)情

a、我校高二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過必修模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)圖象處理的基本概念和操作有所掌握, 已經(jīng)具備一定的知識(shí)水平與能力結(jié)構(gòu)，此時(shí)的自我表現(xiàn)欲、創(chuàng)作欲比較強(qiáng),同時(shí)他們具備了利用搜索引擎在網(wǎng)上有針對(duì)性地獲取信息和尋找答案的能力。

b、學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著自發(fā)的興趣，興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然能夠主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。

三、說教法和學(xué)法

教法：本節(jié)課所采用的教學(xué)方法主要是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法和課堂輔導(dǎo)法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：根據(jù)學(xué)生的興趣和希望獲得成功體驗(yàn)的心理，精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)圖象作品，作為引出問題的線索，有效吸引學(xué)生的注意力，并把它們作為本節(jié)課的設(shè)計(jì)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

演示法：本節(jié)課的重點(diǎn)部分通過利用機(jī)房教學(xué)系統(tǒng)向?qū)W生作示范性操作，直接刺激學(xué)生的感官，來說明和闡述圖象處理的基本技巧，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)能主動(dòng)思考每一步操作的基本原理和必要性。

課堂輔導(dǎo)法：及時(shí)解決學(xué)生問題，幫助學(xué)生充分吸收知識(shí)

學(xué)法：為了提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，本節(jié)課讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)，小組合作，探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，營(yíng)造熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異，事先將班級(jí)分成幾個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平較好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且更能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問題可以及時(shí)解決，在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

作品展示

1、教師使用幻燈片放映圖片作品，包括學(xué)生在高一時(shí)制作的優(yōu)秀作品，并作相應(yīng)的說明

2、學(xué)生認(rèn)真欣賞圖片，體會(huì)圖片加工的巧妙，并作相關(guān)的思考

通過精彩生動(dòng)的圖片展示，快速吸引學(xué)生的注意力，使他們盡快進(jìn)入到課堂氛圍中來，同時(shí)也確立了本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)

新課教學(xué)

（一）、理論知識(shí)

一、由各種巧妙的圖象加工，引出對(duì)圖象加工意義的思考？

1、教師提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)自主發(fā)言

2、老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出圖象加工的幾點(diǎn)意義

1、趁著學(xué)生剛欣賞完圖片的熱情，順勢(shì)提出問題，讓學(xué)生能有感而發(fā)，回答問題合理準(zhǔn)確

2、學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，在老師的積極引導(dǎo)下快速獲取知識(shí)

二、因?yàn)閳D片處理首先得有素材，于是討論圖片獲取的各種可能途徑？

1、教師讓大家回顧必修部分所學(xué)的圖片獲取的各種途徑

2、教師通過表格展示各種常用的圖片獲取途徑，并做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)

幫助學(xué)生熟悉已學(xué)知識(shí)，加深印象

三、接著就是選擇什么樣的圖象加工工具？

1、讓學(xué)生列舉的各種工具

2、教師展示圖片處理的各種常用工具，并簡(jiǎn)單描述各自特點(diǎn)

通過列舉多種工具，讓學(xué)生找到自己最熟悉的工具phtshp，并對(duì)它的一些基本界面和操作產(chǎn)生聯(lián)想

（二）、實(shí)際操作

四、正式進(jìn)入到圖象加工的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)重要知識(shí)作好記錄

1、教師演示和講解兩個(gè)典型例子：

A、給風(fēng)景圖片制作相框

方法：選框工具，通道，濾鏡，浮雕效果，色彩調(diào)整等

B、變臉法（交換人物局部圖）

方法：套索工具，圖章工具，海綿工具等

2、學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，把重要的操作步驟記錄下來

1、通過典型操作的演示，使學(xué)生學(xué)到更多制作技巧

2、在圖片的加工過程中，讓學(xué)生體會(huì)如何根據(jù)主題表達(dá)的需要來加工圖片

3、通過各種常用效果的使用，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力

（三）、學(xué)生活動(dòng)

五、布置課堂任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式活動(dòng)，共同完成任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)

1、教師在課堂巡視，對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)

2、學(xué)生首先自己嘗試，有困難由組內(nèi)一起討論解決，然后再考慮向老師尋求幫助

1、趁熱打鐵，讓學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)

2、對(duì)于通道等新概念的理解和使用，很多同學(xué)不能很好地運(yùn)用，通過小組成員的相互協(xié)助，力爭(zhēng)用集體智慧化解問題

3、使他們真正新知識(shí)消化吸收，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和虛心請(qǐng)教的態(tài)度

（四）、小結(jié)

六、總結(jié)圖片加工的過程和步驟

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納圖片加工的各個(gè)主要環(huán)節(jié)和每一步的目的把加工過程的總結(jié)放在最后進(jìn)行，學(xué)生在經(jīng)歷圖片的加工以后，能更好的從整體上去把握和總結(jié)知識(shí)

（五）、拓展

七、強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí)的重要性

告訴學(xué)生一些優(yōu)秀的站，供學(xué)生記錄，以便日后學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，使他們以后在沒有老師的幫助下，能夠通過不斷的自我學(xué)習(xí)繼續(xù)提高

五、設(shè)計(jì)說明

1、選修模塊作為對(duì)必修模塊的銜接和深入，要求我們?cè)趯W(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步的對(duì)知識(shí)進(jìn)行挖掘和拓展，同時(shí)還要從精神領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)能力，因此，教師要仔細(xì)研究和提煉教材，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行取舍，突出教學(xué)要點(diǎn)，以便更好地滿足本校學(xué)生的需要。

2、《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材的編排是根據(jù)多媒體技術(shù)處理的幾個(gè)基本對(duì)象來展開的，分別為：圖形圖象，聲音，動(dòng)畫，視頻，每個(gè)處理對(duì)象自成一個(gè)章節(jié)。通過仔細(xì)閱讀教材，可以看到，每一章的知識(shí)結(jié)構(gòu)都是按照先了解和認(rèn)識(shí)某個(gè)多媒體對(duì)象，然后獲取這個(gè)多媒體對(duì)象，最后對(duì)其進(jìn)行加工和處理這樣的順序來進(jìn)行表述，并且，圖形圖象即是本模塊中學(xué)生學(xué)到的第一個(gè)多媒體對(duì)象，對(duì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求，能影響到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)。

3、通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也能使他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有盡頭，特別是像信息技術(shù)這樣的前沿學(xué)科，技術(shù)的更新?lián)Q代特別快，所以要特別培養(yǎng)不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和勇氣。

評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

從本說課中看到，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)重難點(diǎn)的分析合理，對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況均有一定的分析，教法學(xué)法選擇比較適當(dāng)，對(duì)教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖均有說明。教學(xué)過程中，能夠運(yùn)用較為典型的圖片加工事例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，并注意到運(yùn)用來自學(xué)生自己制作的優(yōu)秀作品加以說明，在實(shí)際操作引導(dǎo)中，則圍繞兩個(gè)典型例子進(jìn)行演示和講解，比較能夠達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。

在課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，缺少的是對(duì)學(xué)生獲取和加工圖形圖像作用的點(diǎn)拔，缺少與此相關(guān)的信息道德引導(dǎo)，缺少作為一種多媒體加工方法的工具的超越，不免讓評(píng)委有教學(xué)過程陷入純粹工具操作之感。