第一篇：八年級上冊美術(shù)教案第四單元第三課中國書畫的裝裱藝術(shù)

第三課 中國書畫的裝裱藝術(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）了解中國書畫裝裱藝術(shù)的具體形式：橫披、條幅、冊頁、扇面等。

（2）讓學(xué)生知道什么樣的作品用什么樣的形式進(jìn)行裝裱。

（3）如有可能，可以讓學(xué)生實踐托裱畫心的過程。

2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握中國書畫裝裱的基本知識，對裝裱的形式、常見術(shù)語有一個簡單的認(rèn)識。

3、情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對我國書畫藝術(shù)有更近一步的認(rèn)識，深入體會國畫是一門綜合性的視覺藝術(shù)，理解“三分畫七分裱”的說法，加深對我國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

二、教學(xué)過程

（一）引入

通過視頻進(jìn)行引入

（二）新課講授

提問：中國畫的展示是直接貼出來嗎？

提問：為什么中國書畫要經(jīng)過裝裱這一過程才能算是完整的藝術(shù)作品？

書畫裝裱的基本格式：鏡心、條幅、手卷、冊頁、扇面等。

游戲：

教師出示幾件藝術(shù)作品，讓學(xué)生們根據(jù)作品說出適當(dāng)?shù)难b裱形式，并選用合適的綾邊進(jìn)行配色。

（三）總結(jié)

中國書畫裝裱藝術(shù)是我國一項悠久的手工藝技術(shù)，它和書畫藝術(shù)一起發(fā)展、變化，創(chuàng)造了一件件高雅的藝術(shù)作品。我們應(yīng)該了解這門手藝，并將它傳承下去。

第二篇：八年級上冊美術(shù)教案第三單元第三課寄情山水

第三課 寄情山水

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）理解山水畫的意境和處理空間關(guān)系的“三遠(yuǎn)法”。（2）學(xué)習(xí)山石、樹木、云、水等的基本畫法。?（3）嘗試創(chuàng)作一幅山水畫小品，概括地表達(dá)出山水畫的意境，并配以幾句詩文表達(dá)對山川自然的審美情感。

2、過程與方法：通過“比較與感悟”“總結(jié)與練習(xí)”這兩個活動，讓學(xué)生加深對中國山水畫的藝術(shù)追求和表現(xiàn)方法的理解和運(yùn)用。

3、情感、態(tài)度和價值觀：感受中國山水畫的藝術(shù)魅力，學(xué)會觀察自然，用筆墨書法熱愛大自然的情懷。

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：初步了解山水畫的內(nèi)容、形式，并掌握山水畫的四個步驟。

2、教學(xué)難點：能用筆墨表現(xiàn)山水，理解詩境與畫境的統(tǒng)一。

三、教學(xué)過程

（一）引入

畫家筆下的樹和山：

用多媒體課件播放中國優(yōu)秀山水畫作品，重點展示畫家對樹與山、云與水的描繪?？串嫾胰绾斡霉P墨塑造形象；如何用線與墨色的變化表現(xiàn)筆墨趣味；如何表現(xiàn)景物的神韻，如松樹的傲岸挺拔、柳樹的俊秀輕盈、南方山石的秀麗與北方山石的厚重等，并從中體會畫家如何抒發(fā)自己的情感。

今天，我們也來學(xué)畫中國山水畫。

（二）新課講授 欣賞研討：

欣賞課本上的樹木、山石和云水范圖，引導(dǎo)學(xué)生思考一下問題：

1、畫中的山石、樹木與云水和生活中的有哪些不同？ 引出：對形體進(jìn)行概括提煉，抓住最能體現(xiàn)物體的本質(zhì)部分進(jìn)行表現(xiàn)。

2、畫家如何用毛筆表現(xiàn)樹石的結(jié)構(gòu)和肌理的？

引出：以筆墨造型，輔以顏色。不同的筆法和墨法產(chǎn)生的多種變化和效果?？偨Y(jié)：中國山水畫是以線條為基礎(chǔ)，筆墨變化為根本。不應(yīng)簡單地描摹對象，而是用生動的筆墨“寫”出畫面，從而取得作品的筆墨情趣。

一、教師演示山水畫基本技法，并講解形體結(jié)構(gòu)和用筆方法，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

1、山石的畫法。

畫石是畫山的第一步，所謂“石分三面”就是要表現(xiàn)石塊的凹凸陰陽，畫出石塊的立體感。中國畫畫石主要通過線條的輕重轉(zhuǎn)折和皴法來表現(xiàn)。畫山的步驟：（1）、勾。用中鋒或稍側(cè)的筆鋒畫石塊的輪廓，用墨可以稍淡。（2）、皴。依輪廓加皴，增加石塊的質(zhì)感和立體感。皴筆中鋒、側(cè)鋒兼用，開始勾皴的墨色也要淡，以后可以逐次加深。（3）、染。用淡墨渲染暗部，渲染時筆中水分要多，即所謂“干皴濕染”，才顯得有筆有墨。渲染要用側(cè)鋒大筆觸，開始用淡墨，逐漸加重墨、濃墨。（4）、點。用焦墨畫苔點，表現(xiàn)石上的苔草。

2、樹木的畫法。

（1）勾勒枝干，取勢定位。古人說：“樹分四枝”，就是指樹枝前后左右生長而形成的立體形象（2）、畫出其他樹干，皴出樹皮的肌理。注意樹與樹之間要有前后、遠(yuǎn)近及疏密關(guān)系。用墨要有濃淡，用筆要有虛實。（3）、畫出樹葉，注意用不同的筆法畫出樹葉的不同形狀。（4）、用淡墨補(bǔ)畫近處及遠(yuǎn)處的樹葉，整理補(bǔ)充畫面。

3、云、水的畫法。

云、水是山水畫不可或缺的部分，一般有留白發(fā)或勾線法兩種表現(xiàn)方式。

二、學(xué)生練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)以臨摹為主，需注意幾點：

1、作畫時強(qiáng)調(diào)用筆的變化，用線不宜僵死，不宜用鉛筆起稿，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行用筆的嘗試，體驗筆墨的情趣，即使不像所臨摹的對象，但只要能表現(xiàn)出樹木及云水的基本特征，就應(yīng)鼓勵。

2、教師發(fā)給學(xué)生一些自制的小課稿，讓學(xué)生自由選擇臨摹，給學(xué)生一定的自由空間，如改變樹石的形狀，再組合等。展示學(xué)生作品，點評技法運(yùn)用。小結(jié)

觀察優(yōu)秀作品中山石樹木的繪畫技法，分析嘗試臨摹，提高自己水平，傳承中國畫的精髓。

第三篇：八年級上冊美術(shù)學(xué)案第三課

《大家動手做條龍》教案

教材分析：

本課讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用不同的材料如紙杯、其他廢舊物品、可以利用的替代品或自制的材料，抓住龍的基本特征，進(jìn)行組合，穿插連接，進(jìn)行立體的制作和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和立體造型能力。了解“物以致用”的設(shè)計思想，并通過運(yùn)用不同的設(shè)計材料，進(jìn)行有目的的設(shè)計和制作活動，創(chuàng)作和裝飾龍的造型，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識性目標(biāo)：簡單學(xué)習(xí)有關(guān)“龍”的人文知識，了解龍的造型特點、基本結(jié)構(gòu)及設(shè)計方法，學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现谱鞴に圐垺?/p>

2、技能性目標(biāo)：結(jié)合已學(xué)過的剪刻、粘貼等方法，進(jìn)行插接、重復(fù)構(gòu)成的練習(xí)，并將知識技能外延到不同的制作材料，創(chuàng)意并制作富有個性變化的中國龍的形象。

3、情感性目標(biāo)：探究中華民族與龍的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的關(guān)注與情感。

教學(xué)重點與難點：

重點：研究龍的造型與結(jié)構(gòu)特點，設(shè)計并制作工藝龍。

難點：如何把構(gòu)成知識應(yīng)用到設(shè)計和制作中，使龍頭和龍身的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意，并能體現(xiàn)整條龍的氣勢和精神面貌。

教學(xué)過程：

1、音樂導(dǎo)入。

（1）播放樂曲《龍的傳人》學(xué)生聆聽欣賞。（2）以問題引導(dǎo)學(xué)生來揭示本課。

2、講解。

（1）講解龍的起源與圖騰，利用圖片課件演播介紹龍的演變和有關(guān)的活動以及一些藝術(shù)品。（2）講解具體內(nèi)容與方法。討論分析龍各部分名稱及特征，材料的選擇運(yùn)用等。

3、分組競賽。

（1）將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位制作龍。（2）啟發(fā)學(xué)生在制作中體現(xiàn)民族藝術(shù)的特色。（3）教師巡回輔導(dǎo)，提醒學(xué)生注意事項，并提供指導(dǎo)。

4、展示評價。（1）鼓勵學(xué)生以各種方式展示自己做的龍。（2）教師組織討論，評價各組的作品。

（3）評價建議：對龍這一藝術(shù)形象是否喜愛？是否積極參與龍的制作活動？

5、課堂擴(kuò)展。

（1）請同學(xué)們自愿到臺前來排成一隊，后面的同學(xué)把雙手搭在前面同學(xué)的肩上，并隨著前面的同學(xué)慢慢蹲下再慢慢站起，大家共同組成一條長長的中國龍。（2）組織大家合唱《龍的傳人》這首歌。

6、課后拓展。

對學(xué)習(xí)《大家動手做條龍》一課有何感想和認(rèn)識，進(jìn)行交流和探討，并記錄下來。

第四篇：人教版七年級下冊第四單元第三課美術(shù)教案

第四單元：校園藝術(shù)節(jié)

——第三課: 獨(dú)特的裝扮

一 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：在探究面具藝術(shù)的過程中，了解面具的相關(guān)知識及其文化內(nèi)涵，學(xué)會設(shè)計制作面具。

2.過程與方法：通過對中外面具藝術(shù)的探究，學(xué)會一般歡慶聚會中的面具設(shè)計與制作方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過了解面具相關(guān)知識，學(xué)習(xí)設(shè)計制作面具，豐富校園藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受熱情洋溢的校園藝術(shù)生活。二 教學(xué)重點：了解面具的相關(guān)知識及其文化內(nèi)涵。三 教學(xué)難點：學(xué)會設(shè)計制作一般歡慶聚會中使用的面具。四 教法與教具：

1、教法：講解、分析、比較、示范、練習(xí)。2、教具：課件、面具、制作面具相關(guān)材料。五 教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入：

教師頭戴面具進(jìn)入課堂，營造輕松、活躍的課堂氣氛，對學(xué)生提出疑問：曾經(jīng)戴過面具嗎？自己制作過面具嗎？你認(rèn)為面具一般在什么場合佩戴？面具有哪些功能？

生：......教師引出課題：獨(dú)特的裝扮。

（二）新課教學(xué)： 1 面具：

面具是指在文娛表演或化妝舞會上，為表演需要把面孔遮住，使人改變?yōu)樘囟ㄐ蜗蟮挠镁摺?/p>

面具作為舞蹈和戲劇中的道具有著悠久的歷史和特殊的藝術(shù)價值及文化內(nèi)涵。幾千年來，由于人們的民族文化、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣的不同形成了眾多的藝術(shù)風(fēng)格并延續(xù)至今。2 中國傳統(tǒng)面具藝術(shù)的功能分類：

包括：跳神面具、祭祀面具、禮儀面具、鎮(zhèn)宅面具、戲劇面具等。3 制作面具的材料：

大多數(shù)采用：木頭、布、紙、瓷、泥、皮、石膏、瓢、鱉甲、銅等。傳統(tǒng)的面具形式：（1）儺舞面具：

儺舞面具用于儺舞表演。儺戲是在民間祭祀儀式基本上吸取民間戲曲形式的一種戲曲形式。源于遠(yuǎn)古時代既娛神又娛人的巫歌儺舞，在悠久的歷史發(fā)展中形成了不同的流派和藝術(shù)風(fēng)格。（2）社火面具：

社火是中國民間一種傳統(tǒng)慶典狂歡活動，具體形式隨地域不同而有較大差別。社火面具源于西周，是至今保存延續(xù)下來的民間吉祥物。社火面具采用紙塑或者木雕制作，其角色造型是根據(jù)世代相傳的口訣進(jìn)行的。（3）藏戲面目： 藏戲是在藏族的民間歌舞，說、唱、雜技以及藏傳佛教祭祀禮儀等形式的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展形成的一種載歌載舞類似的舞蹈劇的廣場藝術(shù)表演形式。表演帶有濃厚宗教色彩的舞蹈祭祀儀式，為觀眾祈福祝愿，求神祖保佑。藏戲所戴的面具形式較為固定，世俗痕跡明顯，為廣大藏族群眾所喜愛。面具多為皮質(zhì)或者布質(zhì)，很多使用木材雕刻。

（請學(xué)生分析以上三種傳統(tǒng)面具形式各自的特點及功能。）（4）中國傳統(tǒng)面具形式的共同特征: a 在生活原型的基礎(chǔ)上提煉概括，角色塑造典型化。b 造型裝飾一般采用夸張變形的手法。c 色彩飽和、對比強(qiáng)烈。5 其他國家的面具：

面具作為一種古老文化，曾長期存在于世界各國各民族的社會生活中，并形成了獨(dú)特的文化現(xiàn)象，它涉及到宗教、祭祀、民俗、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，折射著各民族的歷史文化特點。（1）歐洲面具：（2）非洲面具：（3）日本面具： 面具設(shè)計制作過程：（可請學(xué)生先談?wù)勊谱髅婢叩倪^程。）（1）構(gòu)思造型：（2）畫出草圖;（3）選材制作：（4）加工裝飾：（注：制作時注意演出用面具的大小，特別是兩個眼孔的位置與距離要適合佩戴者。）(三)小結(jié): 我們可以利用生活中廢棄的物品制作面具，通過設(shè)計制作精美獨(dú)特的面具給我們帶來更多美的感受。在對傳統(tǒng)的、民族的藝術(shù)品種的了解和初步制作體驗中，加深對我國本土美術(shù)文化的認(rèn)同。(四)課堂練習(xí)：

要求：為校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計制作面具。1 設(shè)計大膽創(chuàng)新，造型獨(dú)特。

運(yùn)用剪、刻、粘、貼、彩繪等方法制作平面或立體的面具。3 選擇易找的材料，進(jìn)行材料的綜合利用。

在面具制作中，大膽綜合地運(yùn)用色彩，并注意效果強(qiáng)烈，色彩搭 配合理。

（分小組制作，每組推薦兩件優(yōu)秀作品，由制作者上臺展示，師生共同評價每件作品的特色。）

（五）課后拓展：

在體驗面具制作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步收集我國民俗活動中的面具，了解其人文內(nèi)涵。

（六）板書設(shè)計：

第3課 獨(dú)特的裝扮 一、面具的悠久歷史 二、中國傳統(tǒng)面具的功能分類 三、制作面具的材料 四、傳統(tǒng)的面具形式 1、儺舞面具 2、社火面具 3、藏戲面具 五、其他國家的面具 六、面具的制作過程 1、構(gòu)思造型 2、畫出草圖 3、選材制作 4、加工裝飾

第五篇：八年級音樂教案 上冊 第四單元

七年級上冊

第四單元神州音韻

（三）第一課時四川民歌《采花》

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)與技能目標(biāo)：1.明確新學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)要求。2.學(xué)習(xí)本學(xué)期必唱歌曲。

過程與方法：學(xué)唱、視唱、演唱、欣賞、討論、分析

情感與價值態(tài)度觀：通過談話了解學(xué)生的暑假生活，提出新的希望?！窘虒W(xué)重、難點】

重點：唱好本學(xué)期的必唱歌曲，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏 難點：要求人人備唱。

【教學(xué)用具】 多媒體設(shè)備、優(yōu)盤、教案?！菊n時安排】 一課時

【教材分析】這首歌原名為《采花》，是流傳于四川南坪的民間小調(diào)。歌詞采用傳統(tǒng)的民歌手法，按一年的月序和應(yīng)時花卉的詠唱，使人們從中獲得不少生產(chǎn)和生活知識。語言樸素、精煉，每段僅兩句歌詞。歌曲采用2/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，由三個樂句組成。幾乎每隔一小節(jié)都出現(xiàn)切分節(jié)奏，使流暢的旋律略帶輕盈跳蕩的感覺。這三個樂句在節(jié)奏基本相似的基礎(chǔ)上，對各句的句幅和句尾的節(jié)奏做了微妙的變化，使之各具特點。第一樂句為4小節(jié)，句末采用一字多音的拖腔，顯得靈巧輕盈，這與歌詞中借景抒情、表達(dá)喜事降臨的歡樂心情相吻合。第二樂句節(jié)奏與上句大體相同，但句子在第4小節(jié)的強(qiáng)拍上剎住，使樂句少了一拍，造成不穩(wěn)定感，第三樂句的句首則在第二樂句末空出的弱拍切入，同樣的歌詞從強(qiáng)拍移向弱拍，歌詞節(jié)奏作了緊縮，充分表現(xiàn)四川人民期待紅軍早日到來的殷切心情。緊接著節(jié)奏比較舒展，有如人們想象著紅軍到來后的舒心和快慰。【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課

（一）情境導(dǎo)入：

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我給學(xué)生播放或展示在大自然中百花盛開的景象，讓學(xué)生感覺是身臨其境，并給學(xué)生講解自然本身是個百花園，而在民歌中以花為主題展開的比比皆是。請學(xué)生思考并演唱以花為主題的民歌，從而引出今天的課題《盼紅軍》原名為《采花》。

（二）聆聽歌曲：

為了引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽歌曲，明確學(xué)習(xí)的目的，開發(fā)對音樂的感知力，在初聽之前，給學(xué)生提出問題：歌曲中唱了幾種花？采花獻(xiàn)給誰？請學(xué)生在初聽結(jié)束后作出回答。復(fù)聽的目的是解決本課的難點--掌握歌曲中多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏。在這一環(huán)節(jié)我采用了對比法。首先，請學(xué)生把歌曲中出現(xiàn)次數(shù)最多的節(jié)奏在書本上畫出來。然后學(xué)習(xí)切分節(jié)奏的拍擊，教師板書兩種節(jié)奏型并拍擊，請學(xué)生進(jìn)行比較，并跟隨老師拍擊。教師指導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編帶有切分節(jié)奏型的4小節(jié)拍節(jié)奏，并指名拍擊，加深對切分節(jié)奏的印象。

（三）學(xué)唱歌曲：

這一環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌曲的節(jié)奏、旋律特點，并且能有感情地演唱歌曲，我采用了聽唱法和比較法進(jìn)行教學(xué)。首先學(xué)生認(rèn)真聽錄音，輕聲跟唱，然后教師范唱樂譜并教唱樂譜，學(xué)習(xí)自學(xué)歌詞，學(xué)會后教師用鋼琴彈伴奏學(xué)生演唱。最后學(xué)生可設(shè)計演唱形式，如：集體演唱、小組演唱、個人演唱等。

（四）拓展延伸：

為了充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而形成創(chuàng)造思維。我依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動。學(xué)生可以創(chuàng)編與課本情緒一致的節(jié)奏、詩歌、舞蹈等。也可自制打擊樂器，自編節(jié)奏型為歌曲伴奏。并在音樂活動中開展自評和互評的方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力?！菊n堂小結(jié)】

今天我們通過學(xué)習(xí)《采花》，不僅體會了紅軍與人民的魚水之情，而且還從中學(xué)到了不少生產(chǎn)和生活知識。同學(xué)們也通過表演歌曲，感受了歌曲帶來的歡樂情緒。【課后反思】