第一篇：《我看到了》教案s

口語(yǔ)交際

《我看到了??》

板廟小學(xué)：孫曉燕

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級(jí)第二單元口語(yǔ)交際。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，反復(fù)地看，多個(gè)角度看；

2、交流觀察感受，體驗(yàn)觀察帶來(lái)的樂(lè)趣；

3、通過(guò)口語(yǔ)交際課培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)的能力。

4、激發(fā)觀察的欲望，有不明白的地方能向別人請(qǐng)教或與別人商討。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望和傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：能將看到想到的大膽表述，并有一定條理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

二、授新課：

[一]、課件展示圖1。

1、同桌合作，我說(shuō)你聽(tīng)。

2、把你看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。

3、說(shuō)一說(shuō)自己從同桌那聽(tīng)到了什么。

4、其它同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢，同桌評(píng)價(jià)傾聽(tīng)是否準(zhǔn)確。

[二]、課件展示圖2。

1、分小組活動(dòng)。

2、小組內(nèi)評(píng)先“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)和“靈牙利齒”獎(jiǎng)。

3、全班交流。

4、學(xué)生總結(jié)自己的觀察方法。

5、談感受。

三、總結(jié) 拓展：

一開(kāi)始看到的是什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)纱慰吹降囊粯訂?？在我們今后的生活中，只要?xì)心觀察就會(huì)有意想不到的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

仔細(xì)反復(fù)多角度看

看到的想到的說(shuō)

第二篇：《我看到了什么》優(yōu)秀教案

《我看到了什么》教案

一、教材簡(jiǎn)析：

教材先安排一棵相對(duì)靜止的大樹(shù)，當(dāng)學(xué)生觀察這張圖片，他們所能說(shuō)出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹(shù)前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書(shū)本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察，體驗(yàn)真正的科學(xué)觀察活動(dòng)。

二、教學(xué)背景：

本課內(nèi)容既是植物單元的起始部分，也是整個(gè)科學(xué)課的起始部分，相當(dāng)于一個(gè)初步接觸科學(xué)觀察的學(xué)生，經(jīng)歷一次怎樣用觀察的方法學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程。三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)什么是真正的觀察，還沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)觀察手段的認(rèn)識(shí)，主要集中在“用眼睛看”這一點(diǎn)上，許多學(xué)生不認(rèn)為聞、聽(tīng)、嘗、摸等手段也是觀察方法。當(dāng)我們?cè)谡n堂上，要求學(xué)生用各種觀察方法去觀察一棵大樹(shù)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)體會(huì)到，科學(xué)課上的觀察必須是全身感官都要參與的觀察，從而豐富學(xué)生的觀察手段。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)概念：

樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。科學(xué)詞匯：生命體

（二）過(guò)程與方法：

1、初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

2、用各種感官觀察大樹(shù)。

3、借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。

4、用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果?？茖W(xué)方法：觀察（看、聞、摸、聽(tīng)）

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。

2、發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。

3、在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

核心價(jià)值觀：觀察是有目的的，對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。難點(diǎn)：對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹(shù)

1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹(shù)

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見(jiàn)過(guò)，有的內(nèi)容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹(shù)嗎？在真正的大樹(shù)前看到過(guò)的情況比圖片上的發(fā)現(xiàn)是多還是少？為什么會(huì)多呢？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹(shù)？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。如果現(xiàn)在去一顆樹(shù)底下，你想觀察樹(shù)的什么？怎么才能觀察到更多的內(nèi)容？

6、小組討論：看看你們小組會(huì)想出多少種觀察的內(nèi)容和方法？

7、學(xué)生小組交流：哪個(gè)組先上來(lái)說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是否可行，有沒(méi)有建議或補(bǔ)充，對(duì)他們進(jìn)行幫助。

8.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹(shù)

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹(shù)的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹(shù)，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）

3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

4.總結(jié)：觀察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹(shù)呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹(shù)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）、我會(huì)填空。

1、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為 和 它們共同的生

長(zhǎng)需要是、、。

2、狗尾草是 年生植物，像狗尾草一樣的莖叫。像樟樹(shù)莖一樣的莖叫。樹(shù)是____植物，草是 植物。

3、植物和動(dòng)物都是有 的物體，叫做。

4、在觀察小動(dòng)物的時(shí)候，應(yīng)做到保持動(dòng)物棲息地的原貌，保護(hù)它們。

5、樹(shù)的生長(zhǎng)與周?chē)闹参?、?dòng)物和 有關(guān)。

6、樹(shù)是木本植物，草是____植物。

7、樹(shù)的器官一般包括____、莖、葉、花、____和種子六部分。

8、大樹(shù)和小草一樣，都是有____的，我們要愛(ài)護(hù)它們。

9、植物的生長(zhǎng)都需要____、____和空氣。

10、植物的葉一般由葉片和____組成，葉片上有____。

（二）、我是小法官。

1、大樹(shù)的樹(shù)干會(huì)越來(lái)越粗。（）

2、狗尾草到了冬天就會(huì)死去。（）

3、同一種樹(shù)葉在不同的季節(jié)顏色是一樣的。()

4、植物按生存環(huán)境不同，可分為陸生植物和水生植物。()

5、像“萬(wàn)年青”這樣的植物，它的生命是無(wú)限的。()

（三）、我會(huì)選擇正確答案。

1、葉從葉芽長(zhǎng)成小的嫩葉，慢慢長(zhǎng)大變老，所以葉是____。①有生命的 ②沒(méi)有生命

2、觀察到大樹(shù)的信息我們應(yīng)該（）。

A、記在心里 B、在書(shū)上做記號(hào) C、用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)

3、我們要得到大樹(shù)樹(shù)皮圖案的信息，應(yīng)該采用（）的方法。

A、拓印樹(shù)皮 B、畫(huà)樹(shù)皮 C、從大樹(shù)上撕下一塊樹(shù)皮

4、以下是木本植物的是（）A、狗尾草 B、車(chē)前草 C、柏樹(shù)

5、一般情況下，判斷兩片葉是否是同一種葉的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

A、形狀 B、大小 C、顏色

6、以下屬于植物共同特點(diǎn)的是（）。

A、都需要土壤 B、都能繁殖后代 C、都有木質(zhì)莖 1什么是樹(shù)：樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

2觀察大樹(shù)帶什么工具：放大鏡、皮尺。

六、課堂拓展

觀察一棵樹(shù)：

要求：觀察一棵跟課內(nèi)不一樣的樹(shù)

用自己喜歡的方式記錄在觀

察記錄本中

課外補(bǔ)充

樹(shù)皮的作用

各種各樣的植物都有一層皮。有的堅(jiān)厚，有的嫩薄；有的粗糙，有的光滑。這層樹(shù)皮是干什么用的呢？ 科學(xué)家研究后發(fā)現(xiàn)，樹(shù)皮的作用除了能防寒防暑防止病蟲(chóng)害之外，主要是為了運(yùn)送養(yǎng)料。在植物的皮里有一層叫做韌皮部的組織，韌皮部里排列著一一條的管道，葉子通過(guò)光合作用制造的養(yǎng)料，就是通過(guò)它運(yùn)送到根部和其他器官中去的。有些樹(shù)木中間已經(jīng)空心，可是仍有勃勃生機(jī)，就是因?yàn)檫吘壍捻g皮部存在，能夠輸送養(yǎng)料的緣故。如果韌皮部收損，樹(shù)皮被大面積剝掉，新的韌皮部來(lái)不及長(zhǎng)出，樹(shù)根就會(huì)由于得不到有機(jī)養(yǎng)分而死亡。俗話說(shuō)：“人怕傷心，樹(shù)怕剝皮”，道理就在這里。知道了這些，我們見(jiàn)到有人在樹(shù)上亂刻亂畫(huà)，特別是去剝樹(shù)皮時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行勸阻，自己當(dāng)然就更不應(yīng)該那樣做了?，F(xiàn)在又知道，樹(shù)皮不僅可以吸附環(huán)境中的許多有毒物質(zhì)，而且還是一員優(yōu)良的監(jiān)測(cè)大氣的尖兵，可以從歷年來(lái)樹(shù)皮吸附的有毒物質(zhì)多少來(lái)監(jiān)測(cè)大氣環(huán)境的污染情況。不久前，人們?cè)谟?guó)倫敦商業(yè)區(qū)為一座辦公大樓施工時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一具保存完好的裸尸。這裸尸既沒(méi)有衣履痕跡，也沒(méi)有任何陪葬品，其獨(dú)特之處是尸體用兩大片樹(shù)皮裹著的，而過(guò)去從未見(jiàn)過(guò)用樹(shù)皮裹尸的埋葬方法。

從經(jīng)濟(jì)價(jià)值看，樹(shù)皮還是一種“寶物”，白白地被丟棄和燒掉是很可惜的。有人計(jì)算樹(shù)皮約占各種樹(shù)木木質(zhì)部的10%，目前全世界每年約有2.5億立方米的樹(shù)皮可被利用，然而已被利用的只占很小一部分。研究者認(rèn)為，樹(shù)皮是制作人造板、木磚、化工品、肥料的好材料，白楊的樹(shù)皮還可當(dāng)作飼料喂養(yǎng)牲畜?？梢灶A(yù)見(jiàn)到，樹(shù)皮必將為人類(lèi)做出更多的貢獻(xiàn)。杜仲：源于杜仲科植物，藥用部分是干燥樹(shù)皮，其功能：補(bǔ)肝腎，強(qiáng)筋骨，安胎?？芍窝顾嵬?，足膝痿病，高血壓……因此它可以藥食兼用，葛根煎劑，浸劑和它所含的總黃同等成份，有降壓作用，所含的葛根素能使動(dòng)物血壓降低、血腎下降，使高血壓患者血壓維持相對(duì)穩(wěn)定甚至降低……

第三篇：口語(yǔ)交際的教案《我看到了》

口語(yǔ)交際《我看到了》教案

講課人：小馬 教學(xué)時(shí)間：20014.10.27 教學(xué)分析

《我看到了》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》中的一次口語(yǔ)交際課。這次口語(yǔ)交際趣味性較強(qiáng)，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。教材中的左圖，可以從樹(shù)上找到隱藏著的１０個(gè)頭像，右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個(gè)杯子，兩邊黑色的部分是兩個(gè)側(cè)面頭像，而右下圖，通過(guò)畫(huà)面進(jìn)行不同的組合，可以看出兩個(gè)頭像：一個(gè)是小女孩，另一個(gè)是老婦人。學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)三年級(jí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)入到四年級(jí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，有了一定程度的語(yǔ)言文字的積累，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時(shí)他們也具備一定的欣賞美、辨別美的能力，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

2、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過(guò)程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感覺(jué)”說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。

3、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流能力。

4、在有趣的觀察活動(dòng)中，體驗(yàn)觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。教學(xué)方法與手段

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，倡導(dǎo)積極肯定的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)交際信心，加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語(yǔ)言。教具學(xué)具：教科書(shū)、教案、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在語(yǔ)文書(shū)的第二單元當(dāng)中我們學(xué)習(xí)了蘇軾把廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象刻畫(huà)的淋淋盡至，葉圣陶爺爺對(duì)爬上虎作了細(xì)致的描寫(xiě)，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾又詳細(xì)介紹了蟋蟀住宅和蟋蟀建筑的才能，那么你說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁茨馨盐恼聦?xiě)的具體生動(dòng)呢？

2、是呀！善于觀察在我們平時(shí)生活中和學(xué)習(xí)中是非常重要的，今天這節(jié)課我們就來(lái)仔細(xì)的觀察幾幅圖。下面請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課本第36頁(yè)。

二、觀察交流

1、這三幅圖可不是普通的圖，每一幅圖里面都隱含著許多奧秘。請(qǐng)同學(xué)們靜靜的看仔細(xì)的看。你想到了什么？看到了什么？（學(xué)生自己觀察）

2、好！剛才我們仔細(xì)的看了一下，要有所發(fā)現(xiàn)除了仔細(xì)的觀察還可以請(qǐng)同伴幫忙。下面我們就以四人為單位再來(lái)仔細(xì)觀察交流，自己最感興趣的一幅圖。出示課件 合作要求：

①、說(shuō)說(shuō)你一開(kāi)始看到了什么，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？

②、要求說(shuō)得清楚，有條理、聲音響亮。（開(kāi)始交流）

3、好了嗎？我們可以開(kāi)始交流了嗎？等下說(shuō)時(shí)除了可以說(shuō)說(shuō)上面的幾點(diǎn)，我們還有很多內(nèi)容可以說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀（出示課件）

①、你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)；

②、第一次看圖和第二看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

③、經(jīng)過(guò)同學(xué)提醒后，自己的第二發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

④、你和同學(xué)就某一幅的爭(zhēng)論過(guò)程。

4、觀察圖片——少女和婦女，考眼力，比口才（出示課件）師：你看到了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（把……看作……）看了這幅圖你聯(lián)想到了什么？

生：我看到了一位少女，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了一位婦女…… 師：好了！我們班同學(xué)都有豐富的想象力，都非常的會(huì)說(shuō)，下面老師要求你根據(jù)黑板上板書(shū)的幾個(gè)方面把這幅圖觀察的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同桌互相交流。（一開(kāi)始我看到了一位少女轉(zhuǎn)過(guò)頭看某樣?xùn)|西，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了一位婦女?！?/p>

師：你們能不能給這幅圖取個(gè)題目？（《歲月滄?！贰稖嫔５哪笎?ài)》）

5、觀察圖片——枯樹(shù)老人頭像

①、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)看到了什么？他們有可能在干什么？ ②、仔細(xì)觀察圖片與同桌互相交流。

③、教師指導(dǎo)：這幅圖看上去好想是一棵枯樹(shù)，實(shí)際上里面隱藏著的許多人頭，這幅圖真的是太奇妙了。那么誰(shuí)能把這幅圖的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)？或 是你自己想到的，聽(tīng)到剛才同學(xué)的發(fā)言連起來(lái)。誰(shuí)說(shuō)的清楚、有條理呢？

6、觀察圖片——酒杯與人像

（觀察方法：變換角度，背景換背景，背景不同看到的也不同。）

7、教師指導(dǎo)：三幅圖我們交流到這，那么誰(shuí)能夠選擇其中的一幅圖再來(lái)按照上面的句式說(shuō)一說(shuō)你的觀察過(guò)程。剛才很多同學(xué)說(shuō)的很好我想再請(qǐng)沒(méi)有舉手的同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

8、有的同學(xué)是自己觀察所得，有的同學(xué)是在同桌和同伴的幫助上有所新發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們說(shuō)的非常好，我們要想練就一身慧眼，就必須仔細(xì)的看，不放過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)，反復(fù)的看，不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，還要從多個(gè)角度看就像“酒杯與人像”比較難的圖。多個(gè)角度都去看，我們就能夠發(fā)現(xiàn)事物的另一個(gè)全新的面貌，老師從課文收集幾幅圖，你們有沒(méi)有興趣？

9、拓展延伸

⑴、師：現(xiàn)在我們來(lái)這個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)每一組右邊的同學(xué)閉上眼睛，（出示圖片）其余的同學(xué)用兩秒的時(shí)間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。

生：學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能的看清楚并告訴同桌。同桌可以就不清楚的問(wèn)題發(fā)問(wèn)。

師：剛才閉眼的同學(xué)誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己從同桌那里聽(tīng)到的內(nèi)容？ 生：學(xué)生把自己從同桌那聽(tīng)到的說(shuō)說(shuō)。

師：為什么同學(xué)們說(shuō)的會(huì)不一樣，那我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的觀察一下。（出示圖片）剛才觀察的同學(xué)把新發(fā)現(xiàn)的結(jié)果跟同桌說(shuō)一說(shuō)，同桌也把自己看到的和想到的交流交流。開(kāi)始！

生：同學(xué)把新發(fā)現(xiàn)的結(jié)果跟同桌說(shuō)一說(shuō)，同桌也把自己看到的和想到的交流交流。

師：誰(shuí)來(lái)把自己新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)。（說(shuō)的時(shí)候要清楚，有條理）（出示圖片）再觀察圖

⑵、老師又從課外收集了幾圖，現(xiàn)在發(fā)到你們手里，請(qǐng)與同桌互相合作，仔細(xì)的觀察觀察說(shuō)一說(shuō)。（同學(xué)交流，教師指導(dǎo)）

10、你們覺(jué)得上了這節(jié)課通過(guò)仔細(xì)觀察，你們覺(jué)得細(xì)心觀察的感覺(jué)怎么樣？（收獲、樂(lè)趣）

那么你們?cè)谄綍r(shí)生活中有沒(méi)有遇到過(guò)因?yàn)榧?xì)心觀察而得到樂(lè)趣的事呢？

11、總結(jié)：是的，仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)就能寫(xiě)出好文章，作生活中的有心人就有可能像蘇軾、葉圣陶爺爺這樣成為大作家。世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。世界萬(wàn)物、豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)就有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。只要細(xì)心觀察就有意想不到的收獲，老師要每個(gè)同學(xué)有一雙慧眼做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)事物奧秘，善于發(fā)現(xiàn)人生的真、善、美。今天這節(jié)課我們就上到這里。

三、作業(yè)：把你今天看到了什么與爸爸媽媽交流。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

看到了

看

仔細(xì)

一開(kāi)始看到

說(shuō)

清楚

有條理

想到了

后來(lái)又發(fā)現(xiàn)

教學(xué)反思

第四篇：《我看到了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我看到了??》教學(xué)設(shè)計(jì)

平昌縣板廟小學(xué)

孫曉燕

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級(jí)第二單元口語(yǔ)交際。[教學(xué)目的]：

1、通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

2、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過(guò)程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。

3、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。

4、在有趣的觀察活動(dòng)中，體驗(yàn)觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。[教學(xué)重點(diǎn)]：

1、在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。

2、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望和傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。[教學(xué)難點(diǎn)]：能將看到想到的大膽表述，并有一定條理。[教學(xué)準(zhǔn)備]：課文插圖、其他相關(guān)圖片 教學(xué)設(shè)計(jì)： 談話導(dǎo)入：

孩子們，你們好！很高興能夠認(rèn)識(shí)你們。你們知道老師姓什么嗎？老師告訴你們，我姓孫，孫悟空的孫。孫悟空你們喜歡吧？你最欣賞喜歡他什么本領(lǐng)，為什么？你們想擁有孫悟空的這些本領(lǐng)嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué) 他的這么多事中的一個(gè)——火眼金睛。先來(lái)考考你們的眼力。

一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法。

1．師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。

生：學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問(wèn)題發(fā)問(wèn)。

2．師：剛才沒(méi)有觀察的同學(xué)誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己從同桌那里聽(tīng)到的內(nèi)容？

指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽(tīng)到的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評(píng)價(jià)傾聽(tīng)是否準(zhǔn)確。

[設(shè)計(jì)理由：通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，對(duì)傾聽(tīng)的評(píng)價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。] [教學(xué)預(yù)設(shè)：①（學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影）師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì)有不同的看法呢？誰(shuí)看到的是正確的呢？可以說(shuō)說(shuō)自己的理由。同學(xué)們可以猜測(cè)誰(shuí)觀察得準(zhǔn)確。

學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭(zhēng)，雙方爭(zhēng)辯。

②（如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎？我們一起來(lái)看看吧！] 2．（再出示圖片）師：請(qǐng)大家一起仔細(xì)看看圖，你一定會(huì)有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)剛才觀察過(guò)一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開(kāi)始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說(shuō)出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）生：學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說(shuō)給同桌聽(tīng)

生：同桌也把自己看到的、想到的說(shuō)清楚，同桌互相交換意見(jiàn)。

3．學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，指名在全班交流。

4．師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書(shū)（仔細(xì)看反復(fù)看從多個(gè)角度看）

師小結(jié)：對(duì)，正如同學(xué)們所說(shuō)，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細(xì)地看，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個(gè)全新的面貌。

二、觀察圖片──枯樹(shù)老人頭，考眼力，比口才。

1．師：通過(guò)剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹(shù)老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時(shí)間了，請(qǐng)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己一開(kāi)始看到的是什么，仔細(xì)看時(shí)看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受?？凑l(shuí)發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多?？吹米屑?xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽(tīng)得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。

2、師：同學(xué)們，觀察一件事物，要有所發(fā)現(xiàn)的話，必須要善于思考，細(xì)心觀察，還可以請(qǐng)學(xué)習(xí)同伴幫忙。我們現(xiàn)在以小組為單位，先獨(dú)立看圖，然后交流自己最感興趣的一幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)一開(kāi)始觀察到的是什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？說(shuō)說(shuō)觀察后的感受。小組成員當(dāng)小裁判，在組內(nèi)評(píng)一評(píng)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解得最清楚、最精彩，評(píng)出“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)和“靈牙利齒”獎(jiǎng)。最后，派最有實(shí)力的選手進(jìn)行全班交流。

3、（小組活動(dòng)結(jié)束，孩子們紛紛舉起了手，這次顯得更加自信了。）

師：孩子們，現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們各個(gè)小組的觀察結(jié)果吧！生１：第一幅圖，我們組的同學(xué)首先只看到了一棵枯樹(shù)的下面有兩個(gè)老人的頭像，后來(lái)經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，樹(shù)的枝丫中還藏著八個(gè)頭像，一共有十個(gè)頭像；

師：（驚喜地）你們組的同學(xué)們真是擁有敏銳的觀察力，在前面一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上有了一個(gè)飛躍，你們組可以獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。

（這個(gè)小組的同學(xué)興奮不已，做出了一個(gè)勝利的手勢(shì)，全班同學(xué)都為他們鼓掌。）

生２：老師，我可以比他說(shuō)得更清楚、生動(dòng)些。

師：好呀！請(qǐng)吧！

生２：第一幅圖在一棵光禿禿的樹(shù)下，一眼就可以看見(jiàn)兩位白發(fā)蒼蒼的外國(guó)老人，他們可能是夫妻，正相視而笑呢！經(jīng)過(guò)全組同學(xué)反復(fù)地看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)左上方的樹(shù)叉中間，隱藏著三個(gè)戴帽子的男人頭像，有的臉上布滿皺紋，有的臉上有胡須，根據(jù)這個(gè)方法，我們發(fā)現(xiàn)樹(shù)頂上還有兩個(gè)老人的頭像，一個(gè)戴著眼鏡，光頭的，一個(gè)高鼻子，有濃濃的胡須，頭發(fā)花白；同樣，右邊的樹(shù)枝中間，藏著三個(gè)男人的頭像，其中有兩個(gè)戴著眼鏡和帽子，中間一個(gè)目光炯炯。那么，整個(gè)這幅圖，枯樹(shù)上藏著十個(gè)頭像，五個(gè)戴帽子，三個(gè)戴眼鏡。我們覺(jué)得觀察真的很有趣。

（頓時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲。）

師：大家的掌聲就是對(duì)你最好的肯定，你的回答確實(shí)很精彩。

生１：他不僅說(shuō)出了自己觀察的結(jié)果，而且觀察的過(guò)程說(shuō)得很有條理。

生２：他還把每個(gè)頭像的樣子都敘述得很具體生動(dòng)。

生３：還說(shuō)出了觀察的感受。

師：我認(rèn)為你們組可以獲得“靈牙利齒”獎(jiǎng)。

（再次掌聲響起，其他組毫不示弱，爭(zhēng)先恐后地舉手。）

??

師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，能總結(jié)出自己的觀察方法嗎？

生１：觀察要仔細(xì)、耐心。

生２：要反復(fù)地看。

生３：要從不同角度看，比如第三幅圖就是這樣，要不然的話老婦人的頭像很難發(fā)現(xiàn)。

生４：“三個(gè)臭皮匠，抵一個(gè)諸葛亮”，“人多力量大”，組內(nèi)同學(xué)互相幫助很重要。要學(xué)會(huì)綜合采納別人的意見(jiàn)。

生５：觀察還要加上豐富的想象。

師：是呀！同學(xué)們，我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察就會(huì)有意想不到的收獲。通過(guò)這次有趣的觀察，你有哪些感受？

生１：我覺(jué)得觀察生活很重要，有觀察才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在我明白了葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么生動(dòng)、具體了。

生２：法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)一句名言：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。”我以后要多觀察、多思考，寫(xiě)出好的文章來(lái)。

生３：我也是的。從前，我寫(xiě)作文時(shí)老是覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，那是因?yàn)橛^察不夠仔細(xì)，從今以后，我要認(rèn)真觀察生活，留心身邊的事物。

生４：觀察要細(xì)心，要耐心。我剛才一開(kāi)始說(shuō)只有三個(gè)頭像，結(jié)果后來(lái)找到了１０個(gè)頭像，看來(lái)以后沒(méi)有觀察清楚，不能隨便下結(jié)論。

生５：我要把這３幅圖帶去考考我的媽媽。因?yàn)樗綍r(shí)總批評(píng)我不愛(ài)觀 察生活，而她呢是“火眼金睛”，什么都蠻不過(guò)她的眼睛。看她這回能不能贏我。

好了同學(xué)們，孫悟空的‘火眼金睛’你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，還想學(xué)他別的本領(lǐng)嗎，？要想學(xué)別的本領(lǐng)導(dǎo)，老師下一次再來(lái)教你們，你們會(huì)歡迎老師嗎？

（哈哈??全班同學(xué)都沉浸在觀察帶來(lái)的樂(lè)趣之中。）

（總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

仔細(xì)、反復(fù)、多角度

看 看到的、想到的 說(shuō)

第五篇：我看到了什么教學(xué)設(shè)計(jì)

《我看到了什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《我看到了什么》是新課程小學(xué)科學(xué)教科版三上教材的第一課。在教材的選編上，以生活中常見(jiàn)的大樹(shù)為觀察對(duì)象，以一個(gè)初學(xué)科學(xué)觀察學(xué)生的一般發(fā)展過(guò)程為線，通過(guò)幾個(gè)依次遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷并體驗(yàn)一次科學(xué)觀察活動(dòng)方法及其意義的過(guò)程。設(shè)計(jì)理念

科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，以觀察為基礎(chǔ)。三上教材，依據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)主線，本課作為小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)觀察的入門(mén)課，讓學(xué)生在參與有結(jié)構(gòu)的系列活動(dòng)中，經(jīng)歷并體驗(yàn)一次科學(xué)觀察活動(dòng)意義及其方法的過(guò)程，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)

幫助學(xué)生把感知從隨意轉(zhuǎn)化到有目的的狀態(tài)上來(lái)，知道有目的地看是觀察活動(dòng)的基本要求，經(jīng)歷一次科學(xué)觀察方法及其意義的體驗(yàn)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備

1、物色校園中或校園周?chē)晒W(xué)生觀察的大樹(shù)，教師課前實(shí)地看一下，考慮活動(dòng)中學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生的安全問(wèn)題，加以預(yù)防。

2、準(zhǔn)備一些觀察活動(dòng)中學(xué)生可能需要使用到的觀察工具。教學(xué)流程

活動(dòng)一：我看到了什么（觀察首頁(yè)圖片上的大樹(shù)）

1、談話：同學(xué)們，在校園里、在每天上學(xué)和放學(xué)的路上、在公園里，我們經(jīng)常會(huì)看到一些大樹(shù)，你有沒(méi)有仔細(xì)地去看過(guò)它們？有沒(méi)有想過(guò)要去仔細(xì)地看看大樹(shù)？

2、這里有一幅大樹(shù)的圖片，仔細(xì)看看圖上的大樹(shù)，準(zhǔn)備告訴大家你在圖上看到了什么，是什么樣的。比比誰(shuí)看得仔細(xì)說(shuō)得多。

學(xué)生看教材首頁(yè)圖片或教師投影圖，說(shuō)說(shuō)所看到的相關(guān)信息，比比誰(shuí)說(shuō)得多。［觀察圖片上的大樹(shù)，學(xué)生獲得的有關(guān)大樹(shù)的信息是十分有限的。］ 活動(dòng)二：在一棵真正的大樹(shù)前，我看到過(guò)什么？

1、這只是圖上的一棵樹(shù)，我們看不出更多的東西。回憶一下你看到過(guò)的一棵真正的大樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你從樹(shù)上或樹(shù)下發(fā)現(xiàn)過(guò)的一些有趣的情況。

教師投影教材P2六幅圖，給學(xué)生的匯報(bào)描述以提示。

［學(xué)生通過(guò)回憶看到過(guò)的大樹(shù)，匯報(bào)的信息大量增加。通過(guò)活動(dòng)一和活動(dòng)二的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生感到在一棵真正的大樹(shù)前所獲得的信息、知識(shí)，比照片大樹(shù)前多得多，無(wú)形中鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)ビ^察周?chē)膶?shí)際事物。］

2、在真正的大樹(shù)前看到過(guò)的情況比圖片大樹(shù)上發(fā)現(xiàn)的為什么要多得多呢？ 活動(dòng)三：再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？ 第一階段：感悟“觀察”

1、如果我們真的到樹(shù)下再去看一看，你會(huì)不會(huì)看到更多呢？（肯定能！）

2、為什么再去看看會(huì)看到更多的內(nèi)容呢？（我還沒(méi)仔細(xì)看過(guò)一棵樹(shù)呢）［當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。］

第二階段：我想觀察什么？怎樣觀察到更多內(nèi)容？

1、如果來(lái)到一棵真正的大樹(shù)下，想想我想觀察什么？

2、大家想到的觀察內(nèi)容真是豐富！有大樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)皮、樹(shù)枝、樹(shù)的形狀，有葉、花、果，有樹(shù)上、樹(shù)下的動(dòng)、植物等等，那我們?cè)鯓佑^察才會(huì)了解這些觀察內(nèi)容的更多信息、知識(shí)呢？（小組討論一下）

3、學(xué)生匯報(bào)觀察方法。教師板貼看、聽(tīng)、摸、聞等方法所運(yùn)用的人體器官圖。

（學(xué)生可能沒(méi)有想到聽(tīng)的方法，教師可提問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)說(shuō)一棵大樹(shù)每天要蒸發(fā)掉幾百公斤的水，那么多的水從樹(shù)根流向樹(shù)葉，樹(shù)干里有沒(méi)有水流動(dòng)的聲音呢？讓學(xué)生用耳去聽(tīng)??學(xué)生體會(huì)到觀察是眼、耳、鼻、手（皮膚）等的多種感官的綜合活動(dòng)。）

［通過(guò)活動(dòng)二和上述活動(dòng)三的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生將看一棵大樹(shù)向觀察一棵大樹(shù)推進(jìn)，“觀察”的定義也由此產(chǎn)生。］ 第三階段：實(shí)地觀察一棵大樹(shù)。

利用課內(nèi)剩下的7、8分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)到校園或校園周?chē)拇髽?shù)前，自行觀察。