第一篇：衡水中學(xué)考察紀(jì)實(shí)

衡水中學(xué)考察紀(jì)實(shí)

近年來，高校長一直非常重視我校教師外出學(xué)習(xí)交流，開闊教師眼界，提高教學(xué)能力。此次利用高一學(xué)生軍訓(xùn)期間由王書記帶隊(duì)，讓高一授課教師共計(jì)29人一行外出赴河北參觀了著名的衡水中學(xué)。衡水中學(xué)距衡水市高速路出口大約30分鐘路程，在衡水市一個(gè)偏僻的地方，如果僅僅從外面看很難把它和中國十大名牌中學(xué)聯(lián)系起來，校門不僅破舊而且也沒有什么特色，周圍是一排普普通通的民房一條凹凸不平水泥路。但是如果一拐進(jìn)進(jìn)入衡水中學(xué)的路口我們被路兩旁的大幅學(xué)生宣傳的照片所吸引，路兩旁的墻上懸掛的是2013年衡水中學(xué)考入北大清華的104位學(xué)生照片，這個(gè)看起來還是非常讓人震撼的。走近校門看著校門口的大幅衡水中學(xué)的活動(dòng)宣傳還是能看出這個(gè)學(xué)校還是有自己的一些特色的。

學(xué)校的門禁制度非常嚴(yán)格，他們這個(gè)學(xué)校實(shí)施的全封閉管理，進(jìn)入這個(gè)學(xué)校必須由相關(guān)人員帶進(jìn)去，我們在門口等接待的老師就等了大概40分鐘，在此期間由上級(jí)部門來檢查也是有人帶才能進(jìn)去。進(jìn)入校門以后會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校中間一條寬闊的柏油大道，左右基本對稱，校園面積不大，但是非常緊湊，聽領(lǐng)導(dǎo)的介紹對學(xué)校有了大概的了解，學(xué)校始建于1951年，河北省首批省示范，在校學(xué)生一萬多人，高一高二分別為3100人左右高三4500多人其中補(bǔ)習(xí)生大概1500人左右，每年補(bǔ)習(xí)生考上北大清華的大概占總數(shù)的1／3。衡水中學(xué)在校的教職員工560余人特級(jí)教師12人。由于目前學(xué)生人數(shù)過多衡水中學(xué)也建立起了自己的分校（民辦公助性質(zhì)）。衡水中學(xué)招生的主要區(qū)域是

衡水市的桃城區(qū)大概招收1200名然后在衡水市招生80余名雖然他們介紹沒有提及在本省范圍是否招生，但是從考察的情況看他們還是在全省范圍招生。在這個(gè)看是不發(fā)達(dá)的地方還有兩個(gè)學(xué)校也是比較厲害的那就是衡水二中2013年25名考入北大清華。河北冀州中學(xué)2013年高考6名學(xué)生考入北大清華。通過參觀和聽領(lǐng)導(dǎo)介紹發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校這些方面有一些自己的特點(diǎn)。

1.管理精細(xì)，要求嚴(yán)格。從高一開始對學(xué)生的自主管理要求比較到位，他們從高一一入校就進(jìn)行軍訓(xùn)，軍訓(xùn)期間要求比較嚴(yán)格，在參觀過程中看到很多學(xué)生站軍姿時(shí)候和訓(xùn)練時(shí)候的照片，有幾張?zhí)貙憽W(xué)生的耳垂不停的往下滴汗水。另外在軍訓(xùn)期間主要讓學(xué)生知道在衡水中學(xué)都要遵守什么樣的規(guī)矩，如果犯了將會(huì)受到什么樣的處罰。比如晚上22:05回宿舍必須盡快休息，如果回宿舍說話，第一次班主任批評教育，第二次全班進(jìn)行討論共同解決，第三次家長帶回家進(jìn)行反思教育，后面再犯就不要了。在高一教學(xué)樓上我還發(fā)現(xiàn)有家長在教室后面陪讀，當(dāng)時(shí)有老師和家長交流，學(xué)生家長認(rèn)為孩子在衡中讀書很是自豪，當(dāng)?shù)厝艘彩歉杏X只要上了衡中孩子就肯定能上大學(xué)。所以很多人慕名而來把孩子送到衡水中學(xué)，他們要求所有學(xué)生必須住宿哪怕是學(xué)校附近的，甚至是教師子弟都在學(xué)校住校，每兩周休息一次，所以也形成了自己的一個(gè)特點(diǎn)，就是休息時(shí)候外地家長來了住在賓館和孩子待上一天半，每到寒暑假和高考報(bào)名的時(shí)候?qū)ｉT有旅游公司大巴組團(tuán)接送孩子。學(xué)校學(xué)生是不允許帶手機(jī)，學(xué)校裝有IC卡電話機(jī)。學(xué)生一天打掃三次衛(wèi)生分別是早操，課間操和下午的眼保健操時(shí)間，所以學(xué)校

不大但是非常整潔。

2.教學(xué)教研比較科學(xué)有效。這個(gè)學(xué)校由于師生人數(shù)比較多，也實(shí)行的是年級(jí)組管理的辦法，他們學(xué)校的特點(diǎn)是科室人員比較少，年級(jí)組管理人多一些，一般年級(jí)組由4—6人組成是學(xué)校工作的具體執(zhí)行者，用他們自己的話說科室和年級(jí)組就好像是教育局和學(xué)校的關(guān)系一樣，年級(jí)組長都是學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)他們直接對校長負(fù)責(zé)，由他們選聘年級(jí)組的副組長和備課組長。也是三年一循環(huán)。這里說一下他們一天的安排，早上五點(diǎn)半起床17分鐘后就上操，上完操后進(jìn)行早讀他們的早讀是按照科目分了的，1、3、5語文2、4、6英語由科任老師輔導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行有效的早讀，早讀完了是早餐，早餐后有25分鐘時(shí)間是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間，預(yù)習(xí)的內(nèi)容就是后面要上的四節(jié)課的內(nèi)容，上午四節(jié)課結(jié)束后還有一節(jié)自習(xí)也就是第五節(jié)，這節(jié)自習(xí)就是學(xué)生消化的上午所講的課，12點(diǎn)午餐，午餐過后12:40到13:40午休時(shí)間，14:00預(yù)備在這個(gè)期間有個(gè)每周一歌，選取積極向上的歌曲，唱歌是鼓舞士氣也可以振作精神。14:05開始上課下午先上兩節(jié)課完了后有一節(jié)自習(xí)是自主學(xué)習(xí)消化階段，然后接著還有兩節(jié)自習(xí)，這兩節(jié)自習(xí)有老師輔導(dǎo)而且是老師當(dāng)堂針對當(dāng)天的學(xué)習(xí)布置當(dāng)堂作業(yè)，下自習(xí)后必須把作業(yè)交上來，晚上同樣還有兩節(jié)教師輔導(dǎo)的自習(xí)，同需要完成當(dāng)天的作業(yè)。作業(yè)交上去后在下堂課上課前老師一定會(huì)將批改的作業(yè)發(fā)下去。學(xué)生的作業(yè)是老師們自己組合的試題或者學(xué)案。所以這個(gè)學(xué)校學(xué)生的資料主要是老師自己編寫的沒有購買外面的除了給重點(diǎn)班有額外的照顧外，都是學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際編寫的套題或者是資料。學(xué)生晚上

22:05必須休息連高三也是如此，這樣就解開了我開始的疑惑，早上5點(diǎn)多久起床學(xué)生受得了嗎？但是聽完之后發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校把白天的時(shí)間抓的非常緊，最后還保證學(xué)生每天有8個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間休息。另外，這個(gè)學(xué)校的教研工作做得非常實(shí)在，衡水中學(xué)實(shí)行的坐班制所以保證了教研工作的常態(tài)化，沒一年級(jí)的備課組長負(fù)責(zé)每一節(jié)課上課前一定要搞教研活動(dòng)，每一節(jié)課都有主講人提前備課然后說課，大家在一起討論形成共識(shí)比如重點(diǎn)難點(diǎn)的處理，那些改講那些可以省略等，有了共同的一個(gè)結(jié)構(gòu)框架各個(gè)老師還可以根據(jù)自己所帶班級(jí)的實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。這樣的一節(jié)課就成了大家的一節(jié)課，和而不同各有特色。課程表的安排上也非常合理，比如地理課有的老師帶的多在時(shí)間上久不會(huì)兩天的課連在一起，會(huì)留有一定時(shí)間讓大家坐在一起搞教研。他們經(jīng)過這樣的實(shí)踐，也在搞分層教學(xué)模式，三個(gè)年級(jí)在三座教學(xué)樓上，管理很嚴(yán)每個(gè)教學(xué)樓上有樓管，上課期間不允許其他人上去，即使是有人參觀也不準(zhǔn)上教學(xué)樓，害怕打擾學(xué)生。學(xué)校的學(xué)生只分為了兩部分重點(diǎn)班和普通班當(dāng)然普通班的成分還是要少很多，他們領(lǐng)導(dǎo)也說正是這樣的工作比較細(xì)致，年年的北大清華重點(diǎn)班和普通班里都有。另外該校的領(lǐng)導(dǎo)很自豪的給我們講，他們學(xué)校教師的敬業(yè)精神和自覺性是非常好的，每一位老師對衡水中學(xué)的榮榮辱看的非常重，凡是要求老師做到的不存在做不到的現(xiàn)象。有些工作不用檢查老師都會(huì)積極主動(dòng)的完成。

3.校園文化建設(shè)有自己的特色。校園的廣場有四大發(fā)明的雕塑，學(xué)校的每條路的兩旁燈珠上都是本校學(xué)生的照片上面有各種類型的比如

考上北大清華的、高考狀元的、藝術(shù)特長的等等還有一些宣傳欄是讓學(xué)生布置的比如慶祝教師節(jié)活動(dòng)等讓學(xué)生去布置策劃。在上午課間操我們還看到了學(xué)生跑操的場面和當(dāng)時(shí)在宜川中學(xué)看到的很相似密集跑喊著整齊的口號(hào)，每個(gè)人手里都拿著一本書在跑前進(jìn)行誦讀。幾千人的課間操看著很整齊，很有氣勢。

因?yàn)闀r(shí)間有限當(dāng)時(shí)看到的和聽到的大概就這些，不管是宜川中學(xué)還是現(xiàn)在看到的衡水中學(xué)，都有自己的特色，宜川中學(xué)的新課改是搞出了自己的名堂，衡水中學(xué)的出名主要是高考成績，而后者主要的功夫還是在日常的教學(xué)和教研的落實(shí)中體現(xiàn)出來在每一天的流程中體現(xiàn)出來。但是我個(gè)人認(rèn)為不管是從哪個(gè)角度入手，教學(xué)要出彩關(guān)鍵在兩個(gè)方面一個(gè)是制度的建設(shè)和完善上下功夫，另一個(gè)是要在落實(shí)上下功夫。尤其是后者，我們也看到了二中正在一步步的完善一步步的走著自己特色化的路子，我們有這么好的優(yōu)勢，再在工作的制度化建設(shè)和具體工作的落實(shí)上更進(jìn)一步。一定也會(huì)讓二中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂土和教師工作的樂土。

第二篇：考察衡水中學(xué)有感

衡水經(jīng)驗(yàn)告訴了我們什么

——考察衡水中學(xué)有感

馮

月

恩

2009年4月28日

衡水經(jīng)驗(yàn)告訴了我們什么

——考察衡水中學(xué)有感

馮 月 恩

前幾天，我與賈校長一行去衡水中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地考察。從4月24日起至4月27日止，共三天時(shí)間，獲得了一些第一手材料，也由此引起了我對一些問題的思考：我們應(yīng)該如何評價(jià)衡水中學(xué)的教育？是什么樣的理念和措施，使衡水中學(xué)成為全國名校？我們能從衡水中學(xué)得到哪些啟示？我們怎樣才能把“臨汾十中”辦成一所與衡水中學(xué)齊名的學(xué)校？

我們學(xué)校曾有一些老師去過衡水中學(xué)，親身感受過衡水中學(xué)的教育。想必他們也曾對一些問題作過思考。在這里，我把自己這次考察衡水中學(xué)的所見、所聞、所感拿出來和大家作一交流，以期能拋磚引玉，引起大家對上述問題的思考、討論。需要說明的是，這里所談的，只是自己的一管之見，不妥之處，請大家批評指正。

一、衡水中學(xué)見聞

關(guān)于在衡水中學(xué)的所見所聞，賈校長在會(huì)上已經(jīng)講過，我在這里不準(zhǔn)備多談。

走進(jìn)衡水中學(xué)，你立刻會(huì)感受到一種昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。學(xué)生的校服上，都印著“追求卓越”幾個(gè)醒目的大字。課桌上，也同樣把這幾個(gè)字寫在顯眼的地方。就是教學(xué)樓，也不像其它學(xué)校那樣，稱作“1號(hào)樓”、“2號(hào)樓”、“3號(hào)樓”，而是稱作“明志樓”、“攬?jiān)聵恰钡取Ｕn間，同學(xué)們個(gè)個(gè)腰板挺直，快步疾走；上課前，教師提前3分鐘進(jìn)教室侯課。上課鈴聲一響，同學(xué)們立即起立，問老師好。起立時(shí)動(dòng)作迅速、整齊，問好時(shí)聲音干脆、宏亮。衡水中學(xué)教師的教案，都是經(jīng)過教研組集體討論，精心準(zhǔn)備的。課堂上，不管教師的操作是否成功，師生都精神飽滿，全身心投入。至于課間操，則更是衡水中學(xué)的一道風(fēng)景：各班整好隊(duì)后，全體同學(xué)利用跑步前的幾分鐘大聲朗讀、背誦。開始跑步后，同學(xué)們個(gè)個(gè)意氣風(fēng)發(fā)，整個(gè)隊(duì)伍排面整齊，步調(diào)一致，口號(hào)震天。耳聞目睹了上述現(xiàn)象，有人說衡水中學(xué)讓人感受到一種昂揚(yáng)的斗志；有人說衡水中學(xué)讓人看到了嚴(yán)明的紀(jì)律；也有人說在衡水中學(xué)的學(xué)生身上，讓人看到了中華民族吃大苦、耐大勞的優(yōu)良傳統(tǒng)。不管怎樣說，衡水中學(xué)的精神風(fēng)貌是衡水中學(xué)特有的，它體現(xiàn)了衡水中學(xué)的一個(gè)核心理念：“把學(xué)校建成精神特區(qū)”。

二、對衡水中學(xué)的評價(jià)

在衡水中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間被排得很滿。甚至上課間操的時(shí)候，都要求學(xué)生利用跑步前的幾分鐘背誦課文，記單詞等。顯然，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是很重的。也許有人會(huì)說，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，也就不存在負(fù)擔(dān)重不重的問題了。但是，把學(xué)生在這樣喘不過氣的狀態(tài)中

學(xué)習(xí)說成是樂學(xué)，說成是興趣使然，是很難讓人信服的。合乎情理的解釋只能是：這是一種苦學(xué)，苦學(xué)的原因來自學(xué)校和老師的要求，來自學(xué)生自身的意志力。我們很難想象，衡水中學(xué)的教育符合素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。也很難想象，這樣的教育能給學(xué)生一片寬松的自由探究的天地，能培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和創(chuàng)新能力。我們只能說，這樣的教育是單純以應(yīng)試為目標(biāo)的教育。

我們不是不清楚，考分不一定能代表一個(gè)人的能力。我們也不是不知道，二戰(zhàn)后，日本已有十六個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主，連阿根廷這樣的小國，也已實(shí)現(xiàn)了諾貝爾獎(jiǎng)零突破，而我國至今還沒有一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，這種狀況與我國以考分為目標(biāo)的應(yīng)試教育有直接關(guān)系。我們清楚地知道，這樣的教育培養(yǎng)不出創(chuàng)新型的一流人才。但我們也必須看到：我國大學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高中生升學(xué)的要求。同時(shí)，我國經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，就業(yè)崗位相對不足，這使得我國學(xué)生走向社會(huì)后，遠(yuǎn)比發(fā)達(dá)國家的同齡人就業(yè)困難。在大學(xué)生也不容易就業(yè)的情形下，高中生畢業(yè)以后，如果過不了高考這一關(guān)，就失去了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，從而也就更難在激烈的就業(yè)競爭中找到較好的職業(yè)。從這個(gè)意義上講，考分決定著學(xué)生的命運(yùn)。因此，我國幾乎所有的家長和學(xué)生，都把考分作為衡量學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就使得考分成了決定學(xué)校前途和命運(yùn)的硬指標(biāo)，使得真正的素質(zhì)教育難于推進(jìn)。多年 3

來，素質(zhì)教育的口號(hào)天天喊，但真正搞素質(zhì)教育的學(xué)校大都處境艱難。就連“南京一中”這所江蘇著名的老牌中學(xué)，在搞了幾年素質(zhì)教育后，也被碰得頭破血流?？陀^現(xiàn)實(shí)使得中學(xué)教育不得不以應(yīng)試為目標(biāo)，以考分論英雄。“衡水模式”正是在這樣的社會(huì)大環(huán)境中產(chǎn)生的一種模式，是中國教育的特有現(xiàn)象。

衡水中學(xué)把應(yīng)試教育推向了極致，把學(xué)生變成了“學(xué)習(xí)機(jī)器”，無疑會(huì)對學(xué)生身心的健康發(fā)展帶來不利的影響。這雖然有些殘酷，但它卻把許多學(xué)生送進(jìn)了大學(xué)殿堂，因而也給許多家庭和學(xué)子帶來了福音。憑著這一點(diǎn)，衡水中學(xué)聲譽(yù)鵲起。全國其它學(xué)校如果想要謀生存，求發(fā)展，那么，它可以從衡水中學(xué)尋找到許多值得借鑒的地方。

三、衡水中學(xué)給我們的啟示

為了“臨汾十中”的生存和發(fā)展，我們當(dāng)然要學(xué)習(xí)、借鑒衡水經(jīng)驗(yàn)。問題是，衡水經(jīng)驗(yàn)的精髓到底是什么？我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)、借鑒衡水經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

上世紀(jì)六十年代，“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”運(yùn)動(dòng)在全國興起的時(shí)候，離大寨僅有五里的南垴大隊(duì)，每天派一個(gè)人去瞭望大寨人做什么。望見大寨人鋤地他們就鋤地；望見大寨人積肥他們就積肥。結(jié)果秋后收獲的時(shí)候，大寨每人收獲了一千五百斤糧食，而南 4

垴卻人均收獲糧食三百多斤。還是周恩來總理有水平，他看到了大寨經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，號(hào)召人們要學(xué)習(xí)大寨“政治掛帥，思想領(lǐng)先的原則；自力更生，艱苦奮斗的精神；愛國家、愛集體的共產(chǎn)主義風(fēng)格”。

我們觀察問題，一定要看到實(shí)質(zhì)。我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，一定要抓住精髓，并把它和我們的具體情況相結(jié)合，而不能搞形式主義、教條主義，一味照抄照搬。

前面說過，衡水中學(xué)的教育，是一種超強(qiáng)度的應(yīng)試教育。為了能在應(yīng)試競爭中保持優(yōu)勢，衡水中學(xué)一面搜索各地的教育資料，一面對外封鎖信息，嚴(yán)守秘密。這種做法本身就是應(yīng)試教育的最好注腳。我們當(dāng)然不能奢望衡水中學(xué)給我們傳真經(jīng)，但我們可以自己去觀察，去思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從中得到啟示。

啟示一：精神因素是學(xué)習(xí)成績的火車頭。重精神作用，把樹立學(xué)生的遠(yuǎn)大志向，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生雷厲風(fēng)行的作風(fēng)和吃苦耐勞的品格放在第一位，是衡水經(jīng)驗(yàn)的核心。衡水中學(xué)在打教育翻身仗的時(shí)候，就明確提出“把學(xué)校建成精神特區(qū)”的口號(hào)，并把這一口號(hào)貫徹到學(xué)校工作的各個(gè)方面?！敖ㄔO(shè)精神特區(qū)”是目標(biāo)，在學(xué)生校服上印上“追求卓越”字樣，要求學(xué)生課間快步行走以及課間操步伐整齊、口號(hào)洪亮等，都是為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而采取的手段。

那么，衡水中學(xué)為什么要把“建設(shè)精神特區(qū)”作為目標(biāo)呢？或者說，衡水中學(xué)確定這樣的目標(biāo)，道理何在？其中蘊(yùn)含的教育理念是什么？弄不明白這些問題，我們就只知其然而不知其所以然，就不能把衡水經(jīng)驗(yàn)真正學(xué)到手。

眾所周知，我國學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是很重的。學(xué)生若沒有遠(yuǎn)大的志向、堅(jiān)定的意志品格、強(qiáng)烈的上進(jìn)心、勤奮刻苦的精神等非智力因素作支撐，不僅將來難以立身處世，而且就連現(xiàn)在的功課也不可能學(xué)好。不少家長和一線教師都知道，許多學(xué)生之所以學(xué)無所成，不是因?yàn)橹橇Σ?，而是因?yàn)椴痪邆渖鲜龇侵橇σ蛩?。無數(shù)事實(shí)證明：一般智力的學(xué)生，只要具備了這些因素，就可以進(jìn)入大學(xué)的殿堂。不少先進(jìn)國家的成功學(xué)研究者在對決定人成功的要素進(jìn)行科學(xué)研究之后，得出驚人一致的結(jié)論：一個(gè)人能否成功，非智力因素所起的作用占80%以上，而智力因素只起百分之十幾的作用。如此看來，要想使學(xué)生獲得成功，就得使學(xué)生在非智力因素（或者說精神因素）方面具備成功者的條件。除過極少數(shù)學(xué)生由于先天、后天諸多因素的偶然巧合而使他們具備這些條件外，大多數(shù)學(xué)生是需要經(jīng)過教育者精心培育才能具備這些條件的。

教育教什么？教育除過開發(fā)學(xué)生智力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)外，更主要的是要在對學(xué)生的成功起80%以上作用的精神因素方面下功夫。把精神因素的培養(yǎng)和智力的開發(fā)以及知識(shí)的學(xué)習(xí)同 6

時(shí)抓，是搞教育；只抓智力的開發(fā)和知識(shí)的學(xué)習(xí)，是搞教學(xué)。單純地搞教學(xué)，是很難搞上去的。只有從育人的角度出發(fā)，而不單純從學(xué)習(xí)知識(shí)出發(fā)，才有可能把教學(xué)搞好。多年以前，魏書生、孫維剛等從教育第一線上崛起的教育家都曾毫無保留地把自己成功的秘訣告訴大家：育人第一，教書第二。衡水中學(xué)的成功，再一次證明了這個(gè)道理。

我們要把“臨汾十中”辦成名校，就得從道理上弄清楚精神因素的重要性，就得像衡水中學(xué)那樣，把培養(yǎng)學(xué)生積極的精神因素作為我們的重點(diǎn)目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)，制定出相應(yīng)的措施，把這一目標(biāo)貫徹到學(xué)校工作的各個(gè)方面。

啟示二：超強(qiáng)度的學(xué)習(xí)是高考中取得優(yōu)勝的必要手段。衡水中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)強(qiáng)度是很大的。他們的口號(hào)是：“兩眼一睜，展開競爭，學(xué)到熄燈”。

多年來，高考已成了學(xué)生和學(xué)生、學(xué)校和學(xué)校之間的激烈競爭。當(dāng)一種事情變成激烈競爭的時(shí)候，超強(qiáng)度的學(xué)習(xí)（訓(xùn)練）就成了競爭者在競爭中獲取優(yōu)勝的必要手段，高考也不例外。當(dāng)然，我們不否認(rèn)，有極個(gè)別智力超常的學(xué)生能輕而易舉地取得好的考試成績。但是，對大多數(shù)學(xué)生而言，要想在高考中取得好成績，就離不開勤奮刻苦。也許，專家們會(huì)說：超強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的身心健康不利，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和創(chuàng)新思維不利，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力不利。7

社會(huì)需要各種各樣的人才，考大學(xué)不一定是唯一的出路。專家們的話很有道理，但是，這些道理要在我國大學(xué)普及率較高，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，就業(yè)壓力較小，從而使高考不再?zèng)Q定學(xué)生和學(xué)校命運(yùn)的時(shí)候，才能講得通。人們把高考比作千軍萬馬過獨(dú)木橋，你怕超強(qiáng)度的學(xué)習(xí)對學(xué)生身心健康不利，不這樣做，但別人卻這樣做了，結(jié)果你的學(xué)生被擠落水中，連繼續(xù)深造和就業(yè)也很難，還談什么對學(xué)生有利。

多年來的事實(shí)證明：哪所學(xué)校能使學(xué)生進(jìn)行超強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，哪所學(xué)校就有前途，哪所學(xué)校的學(xué)生就有前途。我們對此要有清醒的認(rèn)識(shí)，不要被各種五花八門的說法搞得沒有定見。

啟示三：辦好一所學(xué)校，不能沒有先進(jìn)的教育思想理念。思想決定行動(dòng)，有什么樣的教育思想理念，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教育實(shí)踐行為。想不到的往往不會(huì)去做，即使偶爾歪打正著地做了，也很難做好。沒有先進(jìn)的教育思想理念，就不會(huì)產(chǎn)生先進(jìn)的教育。衡水中學(xué)如果當(dāng)初沒有在思想上、理念上明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的志向、態(tài)度、意志品格等精神因素對學(xué)習(xí)的極端重要的作用，就不可能把“建設(shè)精神特區(qū)”作為打好教育翻身仗的核心舉措，也就不會(huì)迎來自己的輝煌時(shí)代。因此，要辦好一所學(xué)校，就不能整天忙于應(yīng)付各種具體事務(wù)，使自己陷入事務(wù)主義的泥坑，就要從事務(wù)中解脫出來，不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不斷對實(shí)際教學(xué)工作中所遇到的問題進(jìn)行理論上的思考。只有 8

這樣，才能使學(xué)校工作具有靈魂和方向盤，才能把學(xué)校引向成功的彼岸。

啟示四：要把一所學(xué)校辦成名校，就要有“敢為天下先”的氣魄和膽識(shí)。衡水中學(xué)把學(xué)生置于超強(qiáng)度學(xué)習(xí)的狀態(tài)中的時(shí)候，正是國家教育行政部門三令五申，明令“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”的時(shí)候。當(dāng)時(shí)，報(bào)刊上對加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)校不斷提出批評，對取消家庭作業(yè)、取消早讀和晚自習(xí)的學(xué)校不斷進(jìn)行表揚(yáng)。但是，衡水中學(xué)硬著頭皮走自己的路。堅(jiān)持的結(jié)果，是把衡水中學(xué)辦成了“全國名?！?，迎來了全國各地的人參觀、學(xué)習(xí)。這就啟示我們，認(rèn)準(zhǔn)的路就要堅(jiān)定不移地走下去，要有“敢為天下先”的氣魄和膽識(shí)。須知，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，考分是衡量一所學(xué)校的最權(quán)威的尺碼。考試成績不好，各種贊譽(yù)就會(huì)隨之而去，各種指責(zé)就會(huì)隨之而來；考試成績好了，一切指責(zé)自然就煙消云散，各種榮譽(yù)就會(huì)接踵而來。

啟示五：辦好一所學(xué)校，離不開鐵的紀(jì)律?！凹o(jì)律是執(zhí)行路線的保證?！焙馑袑W(xué)的紀(jì)律是非常嚴(yán)格的。吹熄燈號(hào)后，哪個(gè)宿舍有人說話了，查出當(dāng)事人，就罰當(dāng)事人停課一周，如果查不出當(dāng)事人，就罰全宿舍人停課一周。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上網(wǎng)，哪怕只是第一次，也要毫不手軟地予以開除。這不禁使人想到了我國古代著明的法家代表人物韓非的法治三原則：“賞莫如厚而信，使民利之；罰莫如重而必，使民畏之；法莫如顯而固，9

使民知之”。我們“臨汾十中”的學(xué)生入學(xué)成績相對較差。成績差的主要原因，就是他們?nèi)狈α己玫膽B(tài)度和行為習(xí)慣。有相當(dāng)多的學(xué)生習(xí)慣于散漫，本能地?zé)o視紀(jì)律的存在。由這樣的學(xué)生組成的集體，必然會(huì)有兩個(gè)明顯的特征：一是散，二是亂。面對這種情況，我們當(dāng)然要把思想教育放在首位，依靠打通思想，依靠自覺。但沒有鐵的紀(jì)律，完全依靠思想教育，顯然是不行的。自古以來，治亂軍用重典。我們在執(zhí)行紀(jì)律方面，不僅不應(yīng)比衡水中學(xué)寬，而且應(yīng)該比衡水中學(xué)嚴(yán)。比方說：發(fā)現(xiàn)晚上熄燈后還在說話的學(xué)生，罰他300元；發(fā)現(xiàn)不管別人睡覺與否，旁若無人地在公寓樓樓道里大聲說話、大聲唱歌的學(xué)生，罰他500元，這樣，以示懲戒，以儆效尤，其效果一定會(huì)非常明顯。

啟示六：搞好教研，才能興校。衡水中學(xué)的教研工作是卓有成效的。其實(shí)，不止衡水中學(xué)，任何學(xué)校，如果教研搞得不好，就不可能成為名校。不過，我們在搞教研的時(shí)候，既要考慮到學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要，又要考慮到學(xué)生應(yīng)試的需要。比如：美國的學(xué)校從小學(xué)教育起，就重過程不重結(jié)論，就有怎樣指導(dǎo)學(xué)生研究問題、寫研究報(bào)告和論文等方面的教研，這使得他們的學(xué)生研究能力、創(chuàng)新能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的學(xué)生。但若論起考試，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們學(xué)生的對手。我們?nèi)绻蚕衩绹膶W(xué)校那樣，重過程而不重視學(xué)生對結(jié)論的掌握，就必然會(huì)在考試中一敗涂地。素質(zhì)教育培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主，應(yīng)試教 10

育培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)考試狀元。在目前的社會(huì)大環(huán)境下，我們的教育不能不把培養(yǎng)考試狀元放在第一位。目前，我們學(xué)校的教研工作，似應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

第一、應(yīng)首先研究教育理念方面的問題，再研究具體操作方面的問題。理念上的問題不解決，對一堂課上成什么樣子算好，為什么好，上成什么樣子算不好，為什么不好，就缺乏明確的認(rèn)識(shí)。在這樣的情形下，不停地聽課、評課，是沒有多大意義的。

第二、應(yīng)把校本培訓(xùn)和校本教研結(jié)合起來，走“訓(xùn)研一體”的道路。教師如果不學(xué)習(xí)，不用新的教育思想理念武裝自己的頭腦，一味埋頭搞“教學(xué)研究”，研究來研究去，只能是空買空賣，不會(huì)有多大的收獲。因此，各教研組應(yīng)選好學(xué)習(xí)內(nèi)容，如《現(xiàn)代教育思想》、《教育新理念》、《新課程中教師行為的變化》等，組織安排教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。要采用官教兵、兵教官、兵教兵的方式互幫互學(xué)。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，用培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得指導(dǎo)教育實(shí)踐，帶著教育實(shí)踐中的問題進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

第三、應(yīng)加強(qiáng)各類題型、高考動(dòng)態(tài)等方面的資料搜集工作，建立資料庫，使我們教學(xué)工作更能針對應(yīng)試的需要。

從衡水中學(xué)得到的啟示還有一些，比如：應(yīng)把學(xué)生置于嚴(yán)密的組織中，應(yīng)從從嚴(yán)從細(xì)抓起等，但主要是以上六個(gè)方面。

考察完衡水中學(xué)后，我一直在想：衡水中學(xué)通過短短幾年 11 的努力，能從一所不名不顯的普通中學(xué)一躍而成為全國名校，這實(shí)在是一個(gè)奇跡。衡水中學(xué)能做到這一點(diǎn)，我們“臨汾十中”能不能做到？我們“臨汾十中”的教育環(huán)境等硬件設(shè)施不比衡水中學(xué)差，師資水平也不算差——我們還可以通過調(diào)整、培訓(xùn)來進(jìn)一步提升。只要我們認(rèn)識(shí)對頭，思路正確，措施得力，就一定能夠像衡水中學(xué)那樣，在幾年之內(nèi)，把我們“臨汾十中”打造成一所名牌學(xué)校。

我們應(yīng)該確立這樣的目標(biāo)，應(yīng)該有這樣的決心。讓我們攜起手來，為實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)而努力奮斗。

2009年4月28日

第三篇：赴衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)有感

赴衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)有感

商都高級(jí)中學(xué)

高三生物

張小劍

2014年9月13日至9月15日我有幸隨教課室領(lǐng)導(dǎo)一行14 人赴河北衡水中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，參加了第十七屆全國高中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研討會(huì)議，并對衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的考察學(xué)習(xí)。真可謂感受頗深、受益匪淺，衡中的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去弘揚(yáng)。

我從以下三方面談?wù)勎覍庵械恼J(rèn)識(shí)和大家一起分享。

一、衡中精神。

衡中精神是朝氣蓬勃的跑操精神，一種凝聚力，一種團(tuán)結(jié)向上的年輕人的精、氣、神。孩子們跑操前每人手拿書本朗朗背書的聲音，跑操時(shí)整齊劃一的步伐，肩并肩步挨步專注力，一步拉下你就得趴下，甚至被踩踏。鏗鏘有力的口號(hào)聲，無一不體現(xiàn)一種年輕人的朝氣、正氣、骨氣、霸氣。少年強(qiáng)則國強(qiáng)的感受涌上心頭。

衡中精神是艱苦樸素的學(xué)習(xí)精神。衡中人追求卓越、超越自我的精神是可貴的?？嗖豢嘞胂腴L征兩萬五累不累學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。起初學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，伴隨著苦累與煩惱，但是，學(xué)習(xí)的快樂正是穿越苦與累，增長知識(shí)才干，磨練意志品質(zhì)，收獲精神愉悅和成功的快樂。衡中人堅(jiān)定的方向，艱苦樸素的工作作風(fēng)近乎毛澤東時(shí)期“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活躍”戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。正是衡中的學(xué)風(fēng)。

衡中精神是競爭時(shí)間精神。競爭時(shí)間與時(shí)間賽跑，競爭上崗，競爭名次，競爭成績。落后就要被淘汰。衡中人用成績創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)傳奇，連續(xù)十五年連冠。2014年考入清華、北大103名。一名考入哈佛大學(xué)。教師競爭首席教師、星級(jí)教師、星級(jí)班主任。學(xué)生競爭優(yōu)秀學(xué)生、星級(jí)學(xué)生、十佳班長、十佳舍長。考入清華、北大學(xué)生照片和留言，不定期的演講激勵(lì)和鼓舞一代又一代衡中人不斷進(jìn)取，不斷奮發(fā)。懈怠就要落后，衡中學(xué)子們跑步的時(shí)間多走路的時(shí)間少，松松垮垮，隨隨便便，三心二意，百無聊賴等懶漢二流子作風(fēng)我們學(xué)生以“自由”名義蔓延而自豪。

二、衡中管理。

1、抓細(xì)備課。

衡水中學(xué)實(shí)行集體備課制度。

每學(xué)期開學(xué)前由備課組長牽頭，列一個(gè)詳細(xì)的備課計(jì)劃，每周每個(gè)學(xué)科有固定備課時(shí)間，備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案，然后在備課組內(nèi)說課進(jìn)行分析、修改，拿出具有普遍指導(dǎo)意義的最佳教案，最后，根據(jù)集體備課的結(jié)果，結(jié)合個(gè)人和班級(jí)的實(shí)際，對自己的教案進(jìn)行適當(dāng)修正。上課實(shí)施完最后抓教學(xué)反思并進(jìn)一步修改。

2、抓高效課堂。

利用導(dǎo)學(xué)案明確目標(biāo)、夯實(shí)基礎(chǔ)，利用例題破難點(diǎn)，抓全知識(shí)點(diǎn)，抓規(guī)范化，向課堂40分要效率。

3、抓精測試。

衡水中學(xué)每周每科測試一次，實(shí)行“周測制度”，對測試題的選擇要求非常高，教師必須根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行組題。中心教研組及備課組長簽字，層層把關(guān)，保證試題的質(zhì)量?？己蠓治鰧W(xué)生錯(cuò)誤率選擇性進(jìn)行講解。

4、抓實(shí)分析。

分析到每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，開好不同層次的分析會(huì)議，落實(shí)解決問題的措施。每班前10位學(xué)生，每班后10位學(xué)生根據(jù)薄弱學(xué)科，具體到每位老師，教師利用每天課余時(shí)間、放假時(shí)間補(bǔ)差。培優(yōu)補(bǔ)差靠的是日積月累，責(zé)任到人。

5、抓教師成長。

搭建教師健康成長的平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)教師自我價(jià)值，創(chuàng)新教師幸福成長機(jī)制。

首先是校本研修，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，為教師的成長提供基礎(chǔ)平臺(tái)。不斷加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育機(jī)制：一是合作學(xué)習(xí)，二是自主學(xué)習(xí)，三是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

其次是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長的平臺(tái)。

最后就是鼓勵(lì)教師們進(jìn)行合作與創(chuàng)新，充分發(fā)揮集體智慧的作用，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)和管理方法，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。

三、生物教學(xué)方面。

首先研究考綱，要求回歸教材，重視基礎(chǔ)，主干不變，視角多變，能力立意，方向轉(zhuǎn)變，各省考題考點(diǎn)全面，選一選三各具特色。其次要研究學(xué)情，研究教情，傾心教學(xué)，群策群力。最后研究考題走向。2015年圖表題將減少表述提升，重視實(shí)驗(yàn)關(guān)注技能。研究必修一以光合、呼吸、物質(zhì)運(yùn)輸考查為主，多為選擇題。必修二以遺傳為主，主要集中在基因表達(dá)，減數(shù)分裂遺傳定律簡答上。同時(shí)遺傳題現(xiàn)有逆推考查為主并多以育種為背景考查。近幾年關(guān)于進(jìn)化幾乎沒有考。必修三以動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、反射弧為主，生態(tài)系統(tǒng)每年必考多考內(nèi)容以能量流動(dòng)、演替為主。

在生物教學(xué)一輪復(fù)習(xí)方面，要求上好兩課，復(fù)習(xí)課、習(xí)題課。常抓實(shí)驗(yàn)，勤練規(guī)范。

一、復(fù)習(xí)課要準(zhǔn)塮定位復(fù)習(xí)課與新授課目標(biāo)、策略、效果。抓好主干知識(shí)，細(xì)化細(xì)枝末節(jié)。習(xí)題課要求及時(shí)性?針寸性、激勵(lì)性、顧全性。習(xí)題的講評方法有歸類講評，變式講評，拓展講評，學(xué)生講評。

二、常抓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析定驗(yàn)的基本方法。重視實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、分析變量包括自變量、因變量、無關(guān)變量。遵循三大原則。單一變量原則、等量原則、對照原則。

三、勤練規(guī)范。

向規(guī)范、審慎、速度要分，要求術(shù)語規(guī)范、準(zhǔn)確。板乢規(guī)范、到位。同旖要求學(xué)生經(jīng)常翳看記錯(cuò)本每一題要規(guī)范。

最后我想說我們要向衡中人學(xué)?衡中精神，生活在這樣的環(huán)境中能不讓人自律，讓人自豪，令人振奮，促人奮發(fā)。更要借鑒衡中管理和經(jīng)驗(yàn)，用衡中人追求卓越的精神和他們成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，在我們這里推陳出新，并落地生根，開花結(jié)果，走出一條具有商都高級(jí)中學(xué)特色的成功之路。

第四篇：赴河北衡水中學(xué)考察有感

赴河北衡水中學(xué)考察有感

為了提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生管理，2011年3月5日——6日，在年級(jí)主任的帶領(lǐng)下，我們一行14人學(xué)習(xí)參觀團(tuán)到河北衡水中學(xué)進(jìn)行了一天半的參觀考察和聽課學(xué)習(xí)，感受很深。下面我將從三個(gè)方面具體介紹：

一、衡水中學(xué)的教育神話

2010年高考，衡水中學(xué)再次以絕對優(yōu)勢名列全省第一，蟬聯(lián)全省11連冠。

劉長佳同學(xué)以636分的優(yōu)異成績勇奪河北省文科狀元，王若平、羅謙兩位同學(xué)以629分的優(yōu)異成績雙雙奪得河北省文科榜眼，賀義丹同學(xué)以625分的優(yōu)異成績奪得河北省文科探花。

李思遙同學(xué)以692分的優(yōu)異成績奪得全省理科探花、衡水市理科狀元。

河北省理科前10名衡中占7名；河北省文科前10名衡中占7名；

河北省理科前20名衡中占14名；河北省文科前20名衡中占12名；

河北省理科前30名衡中占20名；河北省文科前30名衡中占18名；

河北省理科前40名衡中占21名；河北省文科前40名衡中占21名；

河北省理科前50名衡中占23名；河北省文科前50名衡中占24名；

河北省理科前100名衡中占40名；河北省文科前100名衡中占46名；

重點(diǎn)大學(xué)上線2442人，參考人數(shù)2863人（以上數(shù)據(jù)均不含音、體、美及外地考生）； 理科670分以上23人，占全省的42.6%；理科650分以上153人，占全省的37.4%；理科600分以上1101人，占全省的13%;

文科600分以上57人，占全省的43％

這一系列數(shù)據(jù)足以證明衡水中學(xué)的輝煌，而我也想當(dāng)然地認(rèn)為衡水中學(xué)應(yīng)該有悠久的歷史、偉岸的建筑、不一般的師資等等，但在我參觀學(xué)習(xí)了一天半后，現(xiàn)實(shí)卻并非如此：衡水中學(xué)1951年建校，距今也不過60年的歷史；衡水中學(xué)沒有統(tǒng)一風(fēng)格的建筑，只有幾座各個(gè)年代隨招生人數(shù)變多而擴(kuò)建的校舍；衡中的師資力量也不是特別強(qiáng)，大部分教師也是師大畢業(yè)，更有某些師范學(xué)院畢業(yè)，那衡水中學(xué)成功的秘訣是什么呢？

二、衡水中學(xué)的成功秘訣：

（一）系統(tǒng)、務(wù)實(shí)、科學(xué)的辦學(xué)理念和工作思路：

1、以學(xué)生發(fā)展為本。近年來，學(xué)校按照“以人為本、科學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)、質(zhì)量第一”的指導(dǎo)思想，恪守“追求卓越”的校訓(xùn)，遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，不只是校長的辦學(xué)的理念，同時(shí)也是中層領(lǐng)導(dǎo)班子乃至全校師生的共識(shí)。

（1）倡導(dǎo)“尊重教育”思想，把“尊重人、關(guān)心人、教育人、發(fā)展人”貫穿于學(xué)校德育工作的始終?！白鹬亟逃钡膬?nèi)涵有三：第一要尊重教育規(guī)律；第二要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律；第三要尊重學(xué)生的人格、個(gè)性的發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境。

（2）引入“誘思探究”教學(xué)理論，形成衡中的教學(xué)理念：“教育的終極目標(biāo)”是為了學(xué)生的終身發(fā)展和終身幸福負(fù)責(zé)；“教學(xué)的基本目標(biāo)”是讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力陶冶品德；教學(xué)的高度“是讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”。

2、教學(xué)工作堅(jiān)持教學(xué)改革“五主”原則和“三年一盤棋”的思想。所謂“五主”，即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線?！叭暌槐P棋”：高一要夯實(shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展；高三要超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。

（二）嚴(yán)密的崗位職責(zé)和管理制度：

1、學(xué)生管理

學(xué)生實(shí)行封閉式的生活和學(xué)習(xí)，每天早上5時(shí)30分起床，開始按《學(xué)生一日活動(dòng)規(guī)范》進(jìn)行嚴(yán)格的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，晚上11時(shí)學(xué)生關(guān)燈睡覺。

“跑操”是衡中學(xué)生管理中的一大特色。同學(xué)們快速集合，令人吃驚的是每個(gè)人手里都拿著學(xué)習(xí)資料。“跑操”時(shí)間雖短，但學(xué)生整齊的儀容，統(tǒng)一的步伐，嚴(yán)密的隊(duì)形、響亮的口號(hào)、飽滿的精神，與課間操一樣成為該校的亮點(diǎn)。

2、教師管理

第一、實(shí)行封閉式的管理，所有教師都住在學(xué)校里，上班時(shí)間不能外出。

第二、強(qiáng)化勞動(dòng)紀(jì)律，嚴(yán)格考勤制度。

第三、明確崗位職責(zé)，強(qiáng)化檢查監(jiān)督。

3、實(shí)行年級(jí)級(jí)部管理

后勤圍著前勤轉(zhuǎn)，科室圍著年級(jí)轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，全校圍著教學(xué)轉(zhuǎn).三個(gè)年級(jí)擁有獨(dú)立的教學(xué)樓、獨(dú)立的師資、獨(dú)立的管理。推行以年級(jí)主任為核心的年級(jí)管理協(xié)作體，以備課組為核心的學(xué)科管理協(xié)作體，以班主任為核心的班級(jí)管理協(xié)作體，以學(xué)生會(huì)為核心的自我管理協(xié)作體。

（三）堅(jiān)持內(nèi)引外聯(lián)、開放辦學(xué)的模式。

衡中多年堅(jiān)持開放辦學(xué)，不斷開展多種形式的國際交流與合作，大力培養(yǎng)與國際接軌的高素質(zhì)人才。與名校為友，與國際交流，從而提高自己的辦學(xué)綜合水平和學(xué)校的品位。

（四）關(guān)注重視對青年教師的培養(yǎng)。

衡中年輕教師比例很大，“師徒簽約結(jié)盟”是培養(yǎng)年輕教師不錯(cuò)的做法。另外，集體備課制度化，教學(xué)獎(jiǎng)注重科組，促教師互幫互學(xué)，共同提高和進(jìn)步。

（五）注重校園文化建設(shè)。

衡水中學(xué)非常注重校園文化建設(shè)，“把學(xué)校建成一個(gè)精神特區(qū)”，“給學(xué)生終身難忘的教育”是衡中追求目標(biāo)之一，學(xué)校已建成“七樓”、“五館”、“兩場”、“一中心”。所有學(xué)生教室都有四大網(wǎng)絡(luò)覆蓋，是一個(gè)現(xiàn)代化、人性化、數(shù)字化的綠色校園。走進(jìn)衡中，讓人感到校園文化無處不在，讓師生每天都在激情燃燒中度過。

（六）重視學(xué)生行為習(xí)慣和競爭意識(shí)的培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。衡水中學(xué)從1994年開始實(shí)行寄宿封閉工管理，經(jīng)過三年的管理，學(xué)生思想品質(zhì)逐步成熟，免疫力得到加強(qiáng)，舉止文明有禮，最大限度地排除了影響學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的內(nèi)外因素。

2、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)烈的競爭意識(shí)。

衡水中學(xué)從1984年至今，每年對高一學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，而且每次時(shí)間都是長達(dá)15天。此外，高一新生進(jìn)行的80公里的遠(yuǎn)足活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生不怕艱苦的“長征精神”。衡水中學(xué)流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜、開始競爭”，學(xué)校教學(xué)樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏”的流行語。學(xué)生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場列隊(duì)出操。這時(shí)，學(xué)校開始檢查宿舍衛(wèi)生情況及早操情況。在這短短的時(shí)間里就包含了七個(gè)“爭”：爭起床速度(但不許提前，否則按違紀(jì)論)、爭宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭到操場列隊(duì)的早晚、爭早操隊(duì)列是否整齊、爭步伐是否整齊矯健、爭口號(hào)是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競爭又有質(zhì)量的競爭。學(xué)生就在這種競爭之中開始了一天的學(xué)習(xí)與生活。常言道：“一日之計(jì)在于晨”，每個(gè)學(xué)生以這樣的人生態(tài)度開始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭”；學(xué)生們跑著進(jìn)教室，爭的是提前進(jìn)入自習(xí)狀態(tài)，自習(xí)時(shí)爭的是學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級(jí)與年級(jí)之間，凡是學(xué)校所提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿競爭。今天你超我，明天我超你，學(xué)生在競爭中不斷實(shí)踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓(xùn)。為讓學(xué)生認(rèn)清面臨的競爭，學(xué)校還專門為學(xué)生開設(shè)了 “十大學(xué)星”評選、宿舍文化大賽、單項(xiàng)體育競賽、班級(jí)辯論對抗賽等系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

三、衡水中學(xué)的精髓所在衡水中學(xué)給我震撼最大的就是那種向上的精神，那種樸素凈化的心靈，那種永爭第一的霸氣，那種永不服輸?shù)闹練猓欠N追求卓越的信念，每一個(gè)衡中人都被洗腦了，那種精、氣、神，那種工作作風(fēng)和激情燃燒的校園，那種魔鬼式的訓(xùn)練和敢死隊(duì)般的忘我和一致。在衡中沒有人會(huì)注意你的廢寢忘食，因?yàn)樵诤庵杏肋h(yuǎn)能找到比你更勤奮的人。從教師誓言、從學(xué)生誓言、從課間操的步伐和震天的口號(hào)、從教師講課和作報(bào)告的底氣都能切膚地感到衡中人的那種士氣，真的使人振奮催人奮進(jìn)！衡中的這種精神恰恰就是衡中的靈魂。

總之，短短兩天的時(shí)間，對于衡水中學(xué)的了解依然是走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式的。衡水中學(xué)能創(chuàng)造出這樣的教育奇跡，確實(shí)有許多因素。對于衡水的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該采用的是拿來主義的原則，結(jié)合我校的具體情況而開展具體的教育教學(xué)，但不管怎樣，整合所有的資源、開展所有的活動(dòng)，讓學(xué)生始終燃燒著學(xué)習(xí)的激情，我們學(xué)校的成功指日可待！

第五篇：赴衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

孫鎮(zhèn)中學(xué) 曹靜波

3月5日至3月7日隨教研室領(lǐng)導(dǎo)赴河北衡水中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，參加了第十屆全國高中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研討會(huì)議，并對衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的考察學(xué)習(xí)，真可謂受益匪淺，在考察過程中，我們深入學(xué)校，聽專項(xiàng)報(bào)告、觀摩課堂，了解學(xué)?；厩闆r，感覺到衡中先進(jìn)的教學(xué)理念，成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、總結(jié)、借鑒。

“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，這是衡水中學(xué)求真樓走廊大廳的一幅標(biāo)語。衡水中學(xué)提出“精致管理”策略，對學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面都做細(xì)做實(shí)。他們認(rèn)為，好學(xué)生是“管”出來的，而不僅僅是“教”出來的。做每一件事都要從精致化方面考慮，變常規(guī)管理為管理常規(guī)。在常規(guī)上在創(chuàng)新，教學(xué)過程是過程管理，關(guān)鍵是微觀上的落實(shí)。

1、抓細(xì)備課。

衡水中學(xué)實(shí)行集體備課制度。每學(xué)期開學(xué)前由備課組長牽頭，列一個(gè)詳細(xì)的備課計(jì)劃，每周每個(gè)學(xué)科有固定備課時(shí)間，備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案，然后在備課組內(nèi)說課進(jìn)行分析、修改，拿出具有普遍指導(dǎo)意義的最佳教案，最后，根據(jù)集體備課的結(jié)果，結(jié)合個(gè)人和班級(jí)的實(shí)際，對自己的教案進(jìn)行適當(dāng)修正。每一節(jié)課要確定科學(xué)的目標(biāo)，教師要清楚“我要讓學(xué)生得到什么，我怎樣讓學(xué)生得到，學(xué)生得到了什么”。每上二、三節(jié)課就要寫一篇教學(xué)反思，教學(xué)反思是教案的重要組成部分。

2、抓活課堂

對教師上課，衡水中學(xué)要求必須做到“五個(gè)清晰”：教學(xué)目標(biāo)清晰，知識(shí)框架清晰，教學(xué)思路清晰，課堂語言清晰，重點(diǎn)要點(diǎn)清晰。課堂教學(xué)要留給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生的思維得到充分激發(fā)。教師提問既要有針對性還要有新意，同時(shí)還要注意具有一定的知識(shí)容量。在起始年級(jí)的教學(xué)夯實(shí)了學(xué)生基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。

3、抓嚴(yán)輔導(dǎo) 每節(jié)正課每天都安排一節(jié)輔導(dǎo)課，要求教師必須進(jìn)班輔導(dǎo)。老師要把輔導(dǎo)內(nèi)容和要求寫在小黑板上，輔導(dǎo)時(shí)不能講課。

4、抓精練習(xí)

衡水中學(xué)每周每科測試一次，實(shí)行“周測制度”，對測試題的選擇要求非常高，嚴(yán)禁使用現(xiàn)成的成套試題，教師必須根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行組題。他們的指導(dǎo)思想是“寧可教師多費(fèi)時(shí)，不讓學(xué)生做廢題”。中心教研組及備課組長一起命制試題，保證試題的質(zhì)量。考后講評學(xué)生錯(cuò)誤率低于50%的個(gè)別輔導(dǎo)，高于50%的統(tǒng)一講解。

5、抓實(shí)分析

分析到每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，開好不同層次的分析會(huì)議，落實(shí)解決問題的措施。培優(yōu)補(bǔ)差靠的是日積月累，責(zé)任到人。每班后10位學(xué)生根據(jù)薄弱學(xué)科，具體到每位老師，教師利用每天課余時(shí)間補(bǔ)差。

在教師的管理和成長中，衡水中學(xué)的做法也值得借鑒。

（1）營造一個(gè)教師和諧成長的氛圍。名師不是刻意造出來的，也不應(yīng)該有一成不變的標(biāo)準(zhǔn)。所以首先是要特別尊重教師個(gè)性差異，學(xué)會(huì)賞識(shí)教師，努力發(fā)現(xiàn)他們的長處，包容其個(gè)性中的不足之處。其次是要尊重教師的生命價(jià)值，高揚(yáng)其生命的神圣與不可侵犯性，關(guān)注其生命的潛能以及生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。再次是要充分相信每一個(gè)教師都是強(qiáng)者，依靠每一位教師辦好學(xué)校。最后就是要十分關(guān)心教師的生活，解除他們的后顧之憂，讓教師感覺到學(xué)校是一個(gè)大家庭，是他們生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的搖籃，以便以飽滿的熱情一心撲在工作上。

（2）創(chuàng)新教師幸福成長的機(jī)制。對教師生命潛能價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而言，僅有尊重是不夠的，還應(yīng)有激勵(lì)機(jī)制，而機(jī)制的靈魂在于公正。

首先是所有教師采用競爭上崗，并確保競爭過程與程序的公正性。強(qiáng)化教師的競爭意識(shí)，使不太敬業(yè)的教師有危機(jī)感。其次是設(shè)立學(xué)科首席教師、星級(jí)教師、星級(jí)班主任制度讓那些德才兼?zhèn)涞睦蠋熥呱项I(lǐng)導(dǎo)崗位，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展。讓他們成為“師德表率”“育人楷?！?。給其他教師以示范作用和帶動(dòng)作用，并給予他們相應(yīng)的待遇。再次就是特別注重學(xué)生評教和年級(jí)部對教師教學(xué)業(yè)績的綜合評價(jià)，每學(xué)期還要請學(xué)生家長委員會(huì)代表參預(yù)對教師的評價(jià)，看他們對教師的滿意程度并提出建議。在這種綜合“會(huì)診”的情況下，促進(jìn)教師健康成長。為激勵(lì)教師的工作積極性，學(xué)校還設(shè)立了“校長獎(jiǎng)?wù)隆?，用于?jiǎng)勵(lì)在教育教學(xué)、學(xué)科競賽輔導(dǎo)、教科研等方面做出特別貢獻(xiàn)的人員，以便最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

（3）搭建教師健康成長的平臺(tái)。首先是校本研修，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，為教師的成長提供基礎(chǔ)平臺(tái)。不斷加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育機(jī)制：一是合作學(xué)習(xí)，二是自主學(xué)習(xí)，三是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，四是在教學(xué)研究中學(xué)習(xí)，多法并舉，效果顯著。

其次是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，崗位鍛煉，為教師的成長提供有效的平臺(tái)。使用教師時(shí)，采用任人唯賢，根據(jù)個(gè)人業(yè)務(wù)能力安排、競聘崗位，給每一個(gè)教師以平等的鍛煉機(jī)會(huì)。

再次就是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長的平臺(tái)。讓他們走出去，開闊視野，增長見識(shí)，得到鍛煉。

最后就是鼓勵(lì)教師們進(jìn)行合作與創(chuàng)新，那種單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過去，只有合作才有出路，充分發(fā)揮集體智慧的作用，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)和管理方法，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。

學(xué)習(xí)是為了借鑒，借鑒需要結(jié)合實(shí)際。我想在結(jié)合我們實(shí)際的基礎(chǔ)之上，吸收他人之長為我所用，只要我們有一個(gè)堅(jiān)定信念，采用科學(xué)的辦法，不斷改革和創(chuàng)新，就一定能把我們的教育辦得越來越好！