第一篇：行知學(xué)院考察報(bào)告

赴重慶行知技師學(xué)校考察報(bào)告

9月17日上午，我院由學(xué)生處、團(tuán)委和各黨總支書記等10人組成的考察團(tuán)來到了重慶行知技師學(xué)院，開始了為期一天的參觀學(xué)習(xí)。這是一所依據(jù)陶行知“知行合一”辦學(xué)理念開設(shè)的民辦中專學(xué)校，擁有十多年的文化積淀。學(xué)校的整體環(huán)境與它們在全國教育行業(yè)產(chǎn)生的較大影響相比顯得非常的樸素。不顯眼的校門，校園里沒有奢侈的裝飾，沒有歡迎的標(biāo)語，沒有壯觀的教學(xué)樓，花草樹木也未覺刻意雕琢。然而，隨之印入眼簾的是校園內(nèi)朗朗的讀書的情境，不斷浮蕩在耳旁的是學(xué)生一聲聲的“老師好”，內(nèi)心感受到的是一片青春、自信、生機(jī)盎然。這讓我們又立刻體會(huì)到了這所學(xué)校的不同。雖然地處繁華的重慶，雖然只是一所民辦中專學(xué)校，但它卻洗去了塵世的喧囂，沒有一絲的浮躁，反而充滿了寧靜，書香四溢，一切都井然有序。一天下來，我們一行人感受了行知讀書活動(dòng)，參觀了行知的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、機(jī)房、學(xué)生宿舍、食堂，與吳校長進(jìn)行了交流，與學(xué)校老師進(jìn)行了座談，與許多學(xué)生進(jìn)行了接觸，不斷的傾聽、感受、思索著這所與眾不同的學(xué)校。

一、行知理念：做人為本，德育為首

這所學(xué)校始終以陶行知教育理論為辦學(xué)指導(dǎo)思想，以“做人為本，德育為首”為治學(xué)理念。吳安鳴校長在與我們交流中提到：教書容易，育人難，學(xué)生在企業(yè)工作一個(gè)月也許就能學(xué)到比在學(xué)校一年還多的技能知識，但人格的培養(yǎng)、品質(zhì)的塑造卻不是一時(shí)能夠造就的，它需求長期的日積月累以及不斷的思想教育。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將德育工作放到首位，首先要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，教會(huì)

1他們養(yǎng)成良好的素養(yǎng)、品質(zhì)和習(xí)慣，德育教育、素質(zhì)教育要先于且重于技能教育。思想教育成功了，技能培訓(xùn)就容易開展，而且還容易取得顯著成效，急功盡利無法搞好教育。

在實(shí)踐中，行知始終貫穿著“德育為先”的教學(xué)理念。交流中我們得知，行知每年新生中有許多是問題學(xué)生，而且問題原因種種。該校在新生入學(xué)開始，就以各種方式開展德育教育，如每周每班都要上德育課，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級領(lǐng)導(dǎo)親自授課，講授做人的道理、靈魂的塑造，不斷的激勵(lì)學(xué)生、教育學(xué)生。

除了言傳身教外，德育教育還貫穿學(xué)校教育的全過程，做到了全程教育。從教學(xué)到社團(tuán)活動(dòng)，從課堂到日常生活，無處不體現(xiàn)著德育教育的存在。行知校園沒有保潔人員，校園衛(wèi)生完全由學(xué)生負(fù)責(zé)；行知每周都有半天的勞技課，在課堂中完成了幾個(gè)校園景點(diǎn)的修建，我們參觀時(shí)，學(xué)生正在自建一個(gè)實(shí)驗(yàn)室；行知衛(wèi)生間沒有自動(dòng)化沖水設(shè)施，由學(xué)生自行在水池中舀水沖廁；學(xué)生見人老師就問好；等等。這些管理方式在一點(diǎn)一滴中幫助學(xué)生形成了勤勞、節(jié)儉、責(zé)任、奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)和高尚德行。

二、行知精神：主人翁精神——全員育人，全面育人，全程育人

走在行知的校園里，會(huì)有一個(gè)體會(huì)：人人都是管理者、人人都是育人者、人人都是執(zhí)行者。這與行知精神的傳承和文化的積淀是密不可分的。行知在辦學(xué)初就堅(jiān)持德育工作是學(xué)校發(fā)展的核心。十多年來，行知已傳承下來一種習(xí)慣，無論是教師還是學(xué)生，只要發(fā)現(xiàn)不對的、不好的事情，人人都可以主動(dòng)糾正，而不用考慮自己的身份，也不用計(jì)較對方是否改正，需要做的只是告訴對

方應(yīng)該如何去做。所以在行知，不同類型、不同層次、不同級別的人共同去糾正一個(gè)錯(cuò)誤的情形十分普遍。每個(gè)人都會(huì)把相互糾正視為自己的責(zé)任。在行知，每一名師生都有很強(qiáng)的主人翁精神。大家認(rèn)為，行知就是一個(gè)大家庭，每個(gè)成員就像是兄弟姐妹，他們都在共同努力把這個(gè)家庭建設(shè)的和睦溫馨。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，每名師生也都是非常優(yōu)秀的執(zhí)行者。你要求別人做到的，自己首先要做到；別人不能做的自己首先不要做。所以在行知，老師從不抽煙，不在學(xué)校喝酒，不說臟話，主動(dòng)撿起每片紙屑。每個(gè)教育工作者首先是德育自律者，其次才是德育工作者。老師首先給學(xué)生樹立了良好的榜樣，起到了表率作用。同時(shí)，在老師的帶動(dòng)下、在大環(huán)境的影響下，每名學(xué)生也都嚴(yán)格要求自己，毫不懈怠。所以在行知，會(huì)看到整潔的校園，有序的打飯長龍，自覺的讀書活動(dòng)，學(xué)生自己管理宿舍、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓等。

三、行知特色：沒有制度的制度

在前往行知之前，我們曾想拿回一些實(shí)實(shí)在在的管理制度學(xué)習(xí)借鑒。但在考察中，我們慢慢打消了念頭。因?yàn)?，他們沒有學(xué)生管理制度，沒有德育工作制度，沒有班主任考核制度，沒有學(xué)生評優(yōu)制度，他們靠的是覺悟。

行知的管理模式就是將管理權(quán)限下放到每個(gè)年級、每個(gè)部門，由教師自管。每個(gè)年級設(shè)年級組，負(fù)責(zé)學(xué)生全方位管理，可以采取不同的管理模式，每個(gè)班可以制度符合本班情況的管理制度。每個(gè)班主任也自由管理本班，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、服務(wù)、溝通。學(xué)校對班主任不進(jìn)行考核，學(xué)生的表現(xiàn)也不與班主任津貼掛

鉤。學(xué)生不進(jìn)行評優(yōu)，也無獎(jiǎng)懲制度。

開始我們很難理解，一個(gè)單位怎能沒有制度，怎能不評優(yōu)選先，這樣如何管理、如何激勵(lì)？事實(shí)上，行知并非沒有制度，只是沒有成文的、有形的、統(tǒng)一的制度。在他們十多年的文化積淀和精神傳承中，行知已把有形的制度潛移默化，形成了一種習(xí)慣，一種理念，比如：自信，團(tuán)結(jié)，有愛心，有責(zé)任，講奉獻(xiàn)，做表率等等。這種習(xí)慣和氛圍已形成一種無形的制度時(shí)時(shí)刻刻在影響、約束著行知人不斷完善。當(dāng)然，這種無制度化管理、依靠信任和習(xí)慣去管理，在多數(shù)高等院校是難以推行的，但我們從中至少可以看到：信念和良好氛圍對于學(xué)生品行的養(yǎng)成能起到相當(dāng)重要的作用。

四、行知感受：敬業(yè)，奉獻(xiàn)，關(guān)愛，合力，節(jié)儉，自律 在行知參觀，你時(shí)時(shí)都會(huì)產(chǎn)生一種不可思議的感覺，就是因?yàn)樾兄瞬粩嘟o你呈現(xiàn)出的精神狀態(tài)總是在不斷地觸動(dòng)著人們的內(nèi)心。其中有六點(diǎn)對我感觸頗深。

1．敬業(yè)

考察中，我們注意到一名社團(tuán)輔導(dǎo)老師始終在炎炎烈日下輔導(dǎo)著學(xué)生活動(dòng)，從未休息。學(xué)生在陰涼處彩排，她在驕陽下指導(dǎo)。我們被這種精神感動(dòng)了。了解后得知，她是在義務(wù)進(jìn)行社團(tuán)輔導(dǎo)，沒有加班補(bǔ)，沒有榮譽(yù)，默默無聞。隨后我們又接觸了幾名教師，發(fā)現(xiàn)他們都有著這樣一個(gè)特點(diǎn)：熱愛自己的工作。

2．奉獻(xiàn)

敬業(yè)與奉獻(xiàn)似乎是如影相隨的，而行知人的奉獻(xiàn)卻更是表現(xiàn)突出?？疾熘懈惺艿?，行知的班主任非常辛苦。除了日常管理之

外，班主任還要監(jiān)督學(xué)生是否按時(shí)吃飯，晚上睡前是否洗漱，衣服是否及時(shí)清洗，宿舍衛(wèi)生是否干凈等等。繁雜的工作任務(wù)讓他們異常繁忙，經(jīng)常加班加點(diǎn)。他們教師角色意識、職業(yè)道德很強(qiáng)。在他們看來，看到一個(gè)個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變就足以讓他們欣慰不已，讓他們的付出也無怨無悔。

3．關(guān)愛

行知是一個(gè)處處充滿關(guān)愛的學(xué)校。正是這種充滿慈愛的治學(xué)思想影響著行知的每位師生。行知的問題學(xué)生很多，但老師和同學(xué)們都懷著一顆愛心去關(guān)愛他們、幫助他們。學(xué)校的老師個(gè)人有困難的，校方和同事們也想方設(shè)法幫助他們。行知就是以這種人性的觀念進(jìn)行治學(xué)，讓每位師生感受到了是在被關(guān)愛而非被管理，感受到了家庭的溫暖，讓他們得以踏實(shí)工作，安心學(xué)習(xí)。

4．合力

在行知，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的師生都對對學(xué)校充滿著熱愛，對同事或同學(xué)充滿著友善。每一個(gè)人都非常齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)互助。他們對學(xué)校的管理模式、工作方法有著高度一致的認(rèn)可，即使存有疑慮也會(huì)及時(shí)溝通，消除顧慮。上下級之間，充分信任，互相依賴，知人善任，團(tuán)隊(duì)意識極強(qiáng)。在德育工作方面，大家不分你我，無論是主任或是書記，共同分擔(dān)，從不推諉。大家都有一個(gè)共同的意愿，就是做好自己，培養(yǎng)學(xué)生，維護(hù)學(xué)校。

5．樸素

行知的校園從一進(jìn)入校園開始就讓人覺得非常的樸素。在學(xué)校里，你基本上看不到什么奢華的裝飾，身處火爐重慶這樣的地理位臵，空調(diào)都鮮有見到。行知校園內(nèi)的所有勞動(dòng)都是義務(wù)，沒

有任何報(bào)酬。學(xué)校幾個(gè)重要場所的建設(shè)也是由學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間和勞技課時(shí)間完成的。他們社團(tuán)活動(dòng)中用到的道具和宣傳材料多數(shù)都是自己制作或重復(fù)利用。他們宣傳櫥窗中的展板也是自己設(shè)計(jì)制作，形式簡單而內(nèi)容豐富。他們的老師默默付出，不求回報(bào)；他們的學(xué)生樂于參與，鍛煉自我。一切都顯得那么簡單而樸實(shí)。

6．自律

行知人的自律性很強(qiáng)。初進(jìn)校園，遍地都是有秩序的朗朗讀書，卻沒有老師在場。勞技課上，總是看到學(xué)生滿頭大汗的在自覺搬運(yùn)，也不見任何人督促。宿舍里，每一個(gè)房間整潔有序，最重要的是無論男女宿舍，即使深夜也無需鎖門。晚上睡覺，每個(gè)宿舍自覺關(guān)燈，學(xué)校從不拉閘限電。圖書館里，由學(xué)生自我管理。在食堂，學(xué)生自覺排成一條長龍等待打飯。從頭至尾，我們沒有看到任何老師監(jiān)督，也沒看到任何學(xué)生來管理，一切都是那么井然有序，自覺自律。

也許，這就是行知吸引全國同行前來參觀學(xué)習(xí)的原因所在。他的敬業(yè)、奉獻(xiàn)、關(guān)愛、合力、樸素與自律造就了一所不一樣的學(xué)校，真正做到了“知行合一”。行知正是將他們“以人為本，德育為先”的治學(xué)理念貫穿于辦學(xué)行動(dòng)中，同時(shí)也將這種理念在行動(dòng)中不斷升華。盡管行知的性質(zhì)決定了我們決不能盲目移植，但以人為鏡可以知得失，對行知理念和治學(xué)精神的學(xué)習(xí)和借鑒將會(huì)推動(dòng)我校學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的巨大轉(zhuǎn)變，會(huì)讓我校發(fā)展再上一個(gè)新臺階。

第二篇：行知學(xué)?？疾靾?bào)告

行知學(xué)?？疾靾?bào)告

靈武市職業(yè)教育中心

王春軍

重慶市行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校是重慶市教委批準(zhǔn)成立的一所民辦中職學(xué)校。學(xué)校以陶行知教育理論為辦學(xué)指導(dǎo)思想，以創(chuàng)造具有新時(shí)代校園文化特色，培養(yǎng)企業(yè)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)。堅(jiān)持以“學(xué)校 + 企業(yè) + 軍隊(duì) + 家庭 + 社會(huì)”的辦學(xué)特色，艱苦奮斗、勤儉辦學(xué)、求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干，走出了“做人為本、德育為首，以素質(zhì)教育為中心，以質(zhì)量為生命”的行知之路。

一、我所看到的行知學(xué)校

（一）常規(guī)管理

1、早讀：學(xué)生早上6點(diǎn)40集合，然后就打掃清潔和吃飯；8點(diǎn)開始早讀，時(shí)間25分鐘，全部在教室外，各班自己選擇地點(diǎn)，編排隊(duì)形，大都是間隔一米左右整齊排列，有的班統(tǒng)一晨讀內(nèi)容，多數(shù)班級學(xué)生讀自己喜歡的書，大都是勵(lì)志類的書籍。學(xué)生讀書很認(rèn)真，聲音洪亮，站姿挺拔。

2、上課：8:35上課，80分鐘一節(jié)課，一天上4節(jié)大課。兩天的觀摩中，我聽了四節(jié)課，走馬觀花地觀察了大約3個(gè)幼教班的課堂教學(xué)。第一天聽了一節(jié)王曉剛老師的國學(xué)課，兩個(gè)班合上，沒有教材，屬于教師自己開發(fā)的校本課程。本節(jié)課教師從歌頌春天的美入手，通過游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度尋找春天的美麗。然后由春天聯(lián)想到青春，進(jìn)而討論青春話題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)青春期的不足及改進(jìn)措施。第二天本打算聽推門課，但組織者還是事先安排了，也只好客隨主便。按照安排我們集體聽了一節(jié)化工課，從這節(jié)課來看，整個(gè)課堂流程完全是再教師的引導(dǎo)下的學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)課。學(xué)生分組課前準(zhǔn)備，課堂進(jìn)行試驗(yàn)，自主展示試驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果。

3、課間操： 一天兩操。10點(diǎn)下課后上課間操，全體學(xué)生到學(xué)校操場集合跑操。教室離操場較遠(yuǎn)，集中時(shí)間較長，但學(xué)生在集合過程中能做的安靜有序，上操有學(xué)生會(huì)組織，老師很少跟班，各班隊(duì)列安靜整齊，學(xué)生都能注意力集中的認(rèn)真聽主持學(xué)生的講話。跑操過程中，各班根據(jù)班級人數(shù)組織隊(duì)列，三到六列的隊(duì)伍都有，沒有看到班主任跟班，學(xué)生跑操精神飽滿，步伐整齊，呼號響亮，四圈下來絕大部分班級仍然能夠步伐一致。其間有個(gè)別體力不支的學(xué)生，自己下來歇息一會(huì)，然后能自覺的歸隊(duì)。其中有一個(gè)班每人各拿兩個(gè)裝滿沙子的塑料瓶引起了我的注意，下操集合時(shí)，我特地找到班長詢問原因，班長說：“我們是旅游專業(yè)的，需要強(qiáng)健的體魄，為了將來能適應(yīng)工作，所以上操加量?！弊钭屛腋袆?dòng)和驚奇的是，一名腿部殘疾的學(xué)生，一個(gè)人沿著操場邊，跑一段，停一段一直堅(jiān)持到全體學(xué)生跑完操，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志力。下午的兩節(jié)課之間也有一個(gè)課間操，也是跑操，組織形式和早操一樣。

4、每天進(jìn)行總結(jié)會(huì)。17點(diǎn)30下課，吃飯，18點(diǎn)30晚集合，各班按規(guī)定程序動(dòng)作匯報(bào)人數(shù)，然后老師總結(jié)一天的情況，說通知等。

5、晚自習(xí)：7點(diǎn)看新聞聯(lián)播，然后上晚自習(xí)，我們觀察了大約20個(gè)班的晚自習(xí)，學(xué)生都能保持安靜，秩序井然。有些班級搞活動(dòng)，一般是學(xué)生自己組織。9點(diǎn)下晚自習(xí)，10點(diǎn)30熄燈睡覺。

6、我們在校園內(nèi)每天都見到學(xué)生在上課期間打掃衛(wèi)生、修剪花草、維修門窗的現(xiàn)象。詢問陪同老師，得到的解釋是，學(xué)校每天都安排一個(gè)班在校園內(nèi)勞動(dòng)。行知學(xué)校沒有臨時(shí)工人，校園的花草樹木的管理修剪都分配給各班，每天安排一個(gè)班的學(xué)生勞動(dòng)一小時(shí)，主要是滿足校園環(huán)境整治。

（二）社團(tuán)活動(dòng)：星期三的課外活動(dòng)是社團(tuán)活動(dòng)。課外活動(dòng)是班級自己組織，可以去跑操，可以做游戲，或者說討論一下班上近幾天來的情況之類的，由班長或是負(fù)責(zé)人安排。這是全班性的活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)就是去自己參加的社團(tuán)那兒，現(xiàn)在有演藝社、棋藝社、傳媒社、樂器社、文學(xué)社、籃球社、足球社、書法社、舞蹈社（街舞）、社聯(lián)、武術(shù)社等。其中傳媒社是學(xué)校最大的社團(tuán)，里面分了幾個(gè)部門，制作部，播音部，財(cái)務(wù)部，編輯部。制作部就是制作行知報(bào)的部門，行知報(bào)，是行知自己的報(bào)紙，報(bào)道的是行知發(fā)生的一些事，最近又有一個(gè)行知電視臺。

我隨機(jī)聽了10春化工班團(tuán)支部的一節(jié)共青團(tuán)精品活動(dòng)課《紅色經(jīng)典》。節(jié)目質(zhì)量一般，但完全有學(xué)生自己組織，全體學(xué)生參加，人人有節(jié)目，邀請了十幾位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師參加，顯得很莊重、正規(guī)。

（三）校園文化：校園內(nèi)到處充滿了濃濃的文化氣息，校園的標(biāo)語實(shí)實(shí)在在，凸顯了行知學(xué)?！拔▽?shí)唯真”的辦學(xué)理念。每個(gè)班都有豐富班級文化，室內(nèi)室外走廊都有凸顯班級特色的標(biāo)語，圖畫等。感覺零亂。

（四）宿舍管理：宿舍設(shè)兩名生活老師，男女生宿舍各一人，不論是男生女生，干凈整潔，被子都想豆腐塊，洗涑用具都能在指定的地點(diǎn)擺放，牙刷牙膏都是一個(gè)方向。每個(gè)宿舍都有獨(dú)立的衛(wèi)生間，方便了學(xué)生的起居生活，也便于管理。

（五）與教導(dǎo)主任的對話

一天半過去了，我特別困惑，我們多次提出要看看學(xué)校的規(guī)章制度時(shí)，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)教師總是說：我們沒有制度。一個(gè)學(xué)校怎么能沒有制度=？帶著打破沙鍋問到底的想法。趁著考察組觀摩行知電視臺的時(shí)段，我特意提出學(xué)校教導(dǎo)主任單獨(dú)交談。引導(dǎo)教師總算是答應(yīng)了我的要求，領(lǐng)著我找到了教導(dǎo)處，見到了張主任。

我說：“行知學(xué)?，F(xiàn)在是全國知名的中職學(xué)校，我們是慕名而來，主要是想了解行知學(xué)校教學(xué)方面的情況。首先，我們在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)你們學(xué)校有國學(xué)課，活動(dòng)課、時(shí)時(shí)關(guān)注課。這些課沒有規(guī)范的教材，我想了解的是行知學(xué)校的課程設(shè)置情況。”

張主任：“除了滿足專業(yè)課的需要外，我們主要著眼于學(xué)生的素質(zhì)教育，也就是在盡可能的增加學(xué)生知識面的寬度。我們堅(jiān)持德育為先，將德育溶入每一門課中，比如時(shí)時(shí)關(guān)注課，學(xué)生每天必看新聞聯(lián)播，并且要把重要的新聞?wù)浵聛?，教師一般是一周或更長時(shí)間把這一時(shí)間段的新聞選擇重要的組成一堂時(shí)時(shí)關(guān)注課，主要是幫助學(xué)生解讀新聞，教會(huì)學(xué)生思考國家大事。這類課程都是教師臨時(shí)開發(fā)，按時(shí)組織??”。

我說：“學(xué)校在教學(xué)上最大特色是什么？”

張主任說：“行知校采取的是項(xiàng)目教學(xué)法。這種方法主要是針對專業(yè)的，基本的過程是，學(xué)生學(xué)習(xí)一段，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己所獲取的知識，進(jìn)行專業(yè)立項(xiàng)，自己設(shè)計(jì)，最終完成作品?！?/p>

我問：“據(jù)我了解行知學(xué)校學(xué)生大多數(shù)來著農(nóng)村，也都是學(xué)習(xí)成績差，考高中無望的學(xué)困生，面對這些學(xué)生如何教？”

張主任說：“一是入學(xué)時(shí)我們要對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，主題就是‘吃苦怕累摸進(jìn)來’，有時(shí)候還會(huì)進(jìn)行一些基本的文化測試。二是入校以后進(jìn)行良好的日常行為的養(yǎng)成教育，對不適應(yīng)的學(xué)生也會(huì)采取勸退措施。三是德育為首，始終作為重中之重?！?/p>

我向教導(dǎo)主任提出拷貝行知學(xué)校的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教導(dǎo)主任說，我們沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)。我說：那你們學(xué)?？渴裁垂芾斫處?、學(xué)生，靠什么打造了一支樂于奉獻(xiàn)、特別敬業(yè)的教師隊(duì)伍。教導(dǎo)主任說：我們靠的是共同的信念。我說：那你們怎么評價(jià)一堂課是好課?；卮鹫f：這方面我們放的比較寬，只要這堂課能讓學(xué)生學(xué)到知識就是一堂好課，我們一般情況下不搞優(yōu)質(zhì)課評比，我們通常都是聽推門課。二、三點(diǎn)收獲與思考

1、從養(yǎng)成教育入手，提升學(xué)生的品味和素質(zhì)。養(yǎng)成教育可以說是行知學(xué)校的一大特色。我在校園的兩天有著深切的感受。如：這兩天我在校園中遇到所以的學(xué)生都能夠主動(dòng)問好，且態(tài)度真誠，行知學(xué)校的老師也做到了又問必回；宿舍用具擺放整齊，被子疊放的像豆腐塊，室內(nèi)空氣無異味；班級的衛(wèi)生工具擺放整齊，歸置合理；冬季辦公室、教室不用電風(fēng)扇，一律用報(bào)紙將葉片包裹好，防塵防潮等。

從養(yǎng)成教育我做以下思考：養(yǎng)成教育必須從細(xì)節(jié)入手，抓真抓實(shí)，難能可貴的是做到了師生對等。如：在禮貌用語上，行知學(xué)校之所以禮貌用語已成習(xí)慣，就在于學(xué)生有問教師有答，時(shí)間久了自然成為習(xí)慣，師生彼此會(huì)主動(dòng)問好，并且越問越真誠，和諧氣氛自然形成。而在我們學(xué)校，學(xué)生有問，很多教師沒有回答，時(shí)間久了，學(xué)生也就不去問了，更不要說教師主動(dòng)問學(xué)生了。

2、行知學(xué)校的課堂教學(xué)比較注重“讓學(xué)生動(dòng)起來”。課堂教學(xué)面向多數(shù)學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。就我們聽到的幾節(jié)課來看，學(xué)生在課堂上坐姿規(guī)范自然，沒有斜躺橫睡的，學(xué)生大多數(shù)都能主動(dòng)做筆記，積極思考，發(fā)言較踴躍。教學(xué)內(nèi)容安排不多，教學(xué)的起點(diǎn)低，都能夠安排豐富的學(xué)生活動(dòng)。

從我校的實(shí)際教學(xué)情況看，不少教師受教材的約束比較大，放不開手腳，教學(xué)不能面對學(xué)生學(xué)習(xí)能力差這一最大的基本校情，老師滿堂灌的現(xiàn)象仍然存在，課堂中學(xué)生活動(dòng)少，教學(xué)效益提升的空間還很大。教師總是埋怨學(xué)生差，沒法教。課堂教學(xué)沒有真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

面對這一現(xiàn)實(shí)，教學(xué)管理就必須引導(dǎo)教師在職中教學(xué)中不僅要做到眼中有人，而且要做到眼中有學(xué)困生，心中容得下學(xué)困生。積極構(gòu)建真誠而融洽的師生關(guān)系。我校為了管理的徹底改變，即將開展“讓管理走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界”活動(dòng)，應(yīng)該作為教學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變的一個(gè)有力契機(jī)。今后要把如何深入分析了解學(xué)困？生如何面對學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)？如何讓學(xué)困生積極參與教學(xué)，樂學(xué)好動(dòng)？教師如何走下講臺，做一個(gè)高明的教學(xué)引導(dǎo)者？作為教師專業(yè)培訓(xùn)的主要內(nèi)容，在培訓(xùn)方式上，應(yīng)該突出實(shí)踐性，也就是一切圍繞課堂，一切聚焦課堂。在具體操作上，要循序漸進(jìn)，穩(wěn)步突進(jìn)，不能一涌而上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真實(shí)參與，全面落實(shí)以教研組為單位的結(jié)對幫扶活動(dòng)，真正突出共同研究、互相幫助兩大主題。在這方面如果能夠淡化制度意識，檢查意識，應(yīng)該有利于營造相對寬松的教學(xué)改革環(huán)境，行政措施是手段，真正能改變現(xiàn)實(shí)的是真誠的扎扎實(shí)實(shí)的幫助。整個(gè)教學(xué)管理要逐步的規(guī)范化科學(xué)化，具體的說就是：以深入了解學(xué)生實(shí)際為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，以三重為教學(xué)的根本原則，以目標(biāo)模塊教學(xué)為抓手，以設(shè)計(jì)豐富合理，能吸引學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)為突破口，讓職中的課堂教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

這也要求我作為一名教學(xué)管理人員必須率先認(rèn)真研究我校的“三重原則”和目標(biāo)模塊教學(xué)法，并在教學(xué)中轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為，力爭在職中教學(xué)中由一個(gè)新兵蛋子變成排頭兵。我要大量的深入課堂，認(rèn)真觀察教師在課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)行為，是不是關(guān)注到了每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)的起點(diǎn)是不是以學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際能力、實(shí)際基礎(chǔ)為依據(jù)，要和老師交朋友，評課要真誠，多聽推門課，對一部分能力弱的新教師要進(jìn)行定期的跟蹤聽課，蹲點(diǎn)聽課。

3、行知學(xué)校真的沒有制度嗎？我想絕對不會(huì)，我們在考察中偶然發(fā)現(xiàn)了一份班規(guī)，內(nèi)容都是罰款罰分，我由此大膽的推斷，學(xué)校應(yīng)該也有一套類似的管理老師的管理制度，只不過作為交流學(xué)習(xí)的正統(tǒng)場合不便拿出。

我校有著相對科學(xué)有威懾力的管理體系，加之我們在教師待遇上不斷加大力度，使我校更加具有吸引力，這些都應(yīng)該在這次改革中好好加以利用，相信一定會(huì)成為促進(jìn)改革的重要的，有力的積極因素。

2012年4月9日星期一

第三篇：行知學(xué)?？疾靾?bào)告

行知學(xué)?？疾靾?bào)告

一、提煉共同價(jià)值觀念，形成“以人為本，全面發(fā)展，發(fā)展個(gè)性”的辦學(xué)理念

作為學(xué)校思想核心的辦學(xué)理念是打造學(xué)校品牌，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校全局，形成辦學(xué)特色的靈魂。行知學(xué)校在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，確立全新的教育觀、育人觀、發(fā)展觀。提出了“以人為本，全面發(fā)展，因材施教，發(fā)展個(gè)性”的教育思想。把辦學(xué)目標(biāo)不僅鎖定在以教學(xué)為目標(biāo)的辦學(xué)質(zhì)量上，更著眼于學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校倡導(dǎo)使學(xué)生全面發(fā)展的教育，使學(xué)生全體發(fā)展的教育，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育，以營造優(yōu)質(zhì)教育的環(huán)境和空間，滿足社會(huì)、家長的需求，滿足學(xué)生未來發(fā)展的需求。隨著辦學(xué)體制逐步理順，辦學(xué)條件日益改善，學(xué)校重心由“外延發(fā)展”轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵發(fā)展”，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教師的發(fā)展。探索課堂教學(xué)策略，提高課堂效率，努力形成課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、課外活動(dòng)豐富多彩，使全體學(xué)生的全面素質(zhì)得到充分發(fā)展，把行知學(xué)校辦成具有藝術(shù)、外語、計(jì)算機(jī)特色的寧波市學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的排頭兵。

二、營造學(xué)校文化氛圍，創(chuàng)建出自然、人文、和諧的育人環(huán)境 校園文化是一種持續(xù)的教育力量，來自學(xué)校成員的智慧、經(jīng)驗(yàn)、精神與作風(fēng)，反過來有影響、激勵(lì)于學(xué)校員工。有些名校之所以能夠經(jīng)久不衰，如一壇醇香綿甜，回味久長的老酒，就是因?yàn)橛性催h(yuǎn)流長的歷史，形成了深厚的文化積淀和精神底蘊(yùn)。有些新的學(xué)校雖辦學(xué)時(shí)間不長，但進(jìn)入其校園后也能感受其內(nèi)涵之深，育人氛圍之濃厚，在很大程度上得益于校園文化建設(shè)的成功。行知學(xué)校的老師以學(xué)校為榮，以教學(xué)為樂，校園內(nèi)充滿著和諧、奮進(jìn)的氛圍，教師敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神和追求卓越的進(jìn)取心推動(dòng)著學(xué)校不斷發(fā)展。校內(nèi)假山、石凳、玻璃房、園林小徑賞心悅目。從校名題寫到學(xué)校走廊上書畫都能看到學(xué)生的手跡，學(xué)校的每一個(gè)角落洋溢著書卷氣息和儒家氛圍，行知學(xué)校正朝著讓“每塊墻壁都會(huì)說話”，“每棵花草都能育人”的目標(biāo)努力。正如蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)這首先是一個(gè)完備教育過程必不可少的條件，其次，他又是對學(xué)生精神世界施加影響的手段，是培養(yǎng)他們的觀點(diǎn)、信念和良好習(xí)慣的手段。我們把孩子周圍的一切都用來服務(wù)于對他們進(jìn)行德、智、體、美、勞的教育?！?/p>

三、推行科研興校戰(zhàn)略，永續(xù)品牌學(xué)校發(fā)展動(dòng)力

教育科研是學(xué)校各項(xiàng)改革健康發(fā)展的基本保證。積極的科研文化對全體師生的態(tài)度與思維及活動(dòng)方式具有規(guī)范與引導(dǎo)作用，他激勵(lì)人們不斷學(xué)習(xí)、思考與創(chuàng)新?，F(xiàn)代學(xué)校管理已從單純依靠指令性的行政管理和經(jīng)驗(yàn)管理走向教育科學(xué)和管理科學(xué)為指導(dǎo)的現(xiàn)代創(chuàng)新型管理模式，他是學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。行知學(xué)校落實(shí)《學(xué)校教育科研工作條例》，完善教育科研的激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，號召全校教師“人人重學(xué)習(xí)，人人搞課改，人人寫論文、人人出成果”，少數(shù)教師能著書立說，編寫教材，促使教師的研究水平邁上新臺階。

四、精心培育名師隊(duì)伍，努力擴(kuò)大名師品牌效應(yīng)

學(xué)校的辦學(xué)思想、創(chuàng)新理念、培養(yǎng)目標(biāo)都是通過教育教學(xué)活動(dòng)，都是通過教師的勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，創(chuàng)建教育品牌更離不開一支高素質(zhì)、富有獻(xiàn)身和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。行知學(xué)校擁有一大批學(xué)科帶頭人和骨干教師，這支“個(gè)體素質(zhì)較高，群體結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新精神”的師資隊(duì)伍使學(xué)校的教育質(zhì)量始終名列全省前茅。為創(chuàng)品牌、保第一，學(xué)校還聘請數(shù)名教育管理、教育科研、學(xué)科教學(xué)專家做顧問，組成專家咨詢委員會(huì)，協(xié)助校長辦好學(xué)校，邀請?zhí)丶壗處?、教研員定期來校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，幫助教師樹立全新教育觀念，努力使全體教師具有現(xiàn)代的教育觀，并逐步經(jīng)驗(yàn)型向教研型、專家型轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)研究成為教師新的職業(yè)生活方式，為學(xué)校注入新的生命活力，使她能合著時(shí)代的節(jié)拍，永遠(yuǎn)走在教育改革的前列。

總之，學(xué)校的辦學(xué)成效要得到家長的信任和社會(huì)的承認(rèn)，就需要找準(zhǔn)定位，科學(xué)管理，整合資源，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，堅(jiān)持科研興校，全面實(shí)施發(fā)展策略，努力營造充滿人文氣息、令師生向往追求的精神樂園，學(xué)校的品牌就會(huì)在豐富內(nèi)涵中凸現(xiàn)。鑄造教育品牌對一所學(xué)校來說不是一蹴而就的，而是一個(gè)需要幾任校長與教師的不懈努力漫長的過程，這就要求我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校更要?jiǎng)?lì)精圖治、持之以恒，努力豐富學(xué)校內(nèi)涵，創(chuàng)建自己的教育品牌。

第四篇：行知學(xué)?？疾靾?bào)告學(xué)習(xí)報(bào)告

行知學(xué)?？疾靾?bào)告

怎樣創(chuàng)建教育品牌，我認(rèn)為發(fā)展并豐富學(xué)校內(nèi)涵是創(chuàng)建教育品牌的有效途徑。行知學(xué)校內(nèi)涵從物質(zhì)層面講，大到學(xué)校的每一個(gè)建筑，小到校園一隅的景觀設(shè)計(jì)乃至學(xué)生課桌，都要體現(xiàn)“教育”之匠心；從精神層面講，大到一次集體教育活動(dòng)，小到日常的衛(wèi)生打掃、愛護(hù)花草及校園文化建設(shè)都要蘊(yùn)涵“教育”之用心。著名的教育家陶行知說過：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，反映了學(xué)校教育之真諦。因此，學(xué)校的內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)包括學(xué)校教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、實(shí)施的途徑手段等。如何走內(nèi)涵發(fā)展之路，行知學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)為我們提供了一個(gè)范例。

一、提煉共同價(jià)值觀念，形成“以人為本，全面發(fā)展，發(fā)展個(gè)性”的辦學(xué)理念

作為學(xué)校思想核心的辦學(xué)理念是打造學(xué)校品牌，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校全局，形成辦學(xué)特色的靈魂。行知學(xué)校在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，確立全新的教育觀、育人觀、發(fā)展觀。提出了“以人為本，全面發(fā)展，因材施教，發(fā)展個(gè)性”的教育思想。把辦學(xué)目標(biāo)不僅鎖定在以教學(xué)為目標(biāo)的辦學(xué)質(zhì)量上，更著眼于學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校倡導(dǎo)使學(xué)生全面發(fā)展的教育，使學(xué)生全體發(fā)展的教育，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育，以營造優(yōu)質(zhì)教育的環(huán)境和空間，滿足社會(huì)、家長的需求，滿足學(xué)生未來發(fā)展的需求。隨著辦學(xué)體制逐步理順，辦學(xué)條件日益改善，學(xué)校重心由“外延發(fā)展”轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵發(fā)展”，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教師的發(fā)展。探索課堂教學(xué)策略，提高課堂效率，努力形成課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、課外活動(dòng)豐富多彩，使全體學(xué)生的全面素質(zhì)得到充分發(fā)展，把行知學(xué)校辦成具有藝術(shù)、外語、計(jì)算機(jī)特色的寧波市學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的排頭兵。

二、營造學(xué)校文化氛圍，創(chuàng)建出自然、人文、和諧的育人環(huán)境

校園文化是一種持續(xù)的教育力量，來自學(xué)校成員的智慧、經(jīng)驗(yàn)、精神與作風(fēng)，反過來有影響、激勵(lì)于學(xué)校員工。有些名校之所以能夠經(jīng)久不衰，如一壇醇香綿甜，回味久長的老酒，就是因?yàn)橛性催h(yuǎn)流長的歷史，形成了深厚的文化積淀和精神底蘊(yùn)。有些新的學(xué)校雖辦學(xué)時(shí)間不長，但進(jìn)入其校園后也能感受其內(nèi)涵之深，育人氛圍之濃厚，在很大程度上得益于校園文化建設(shè)的成功。行知學(xué)校的老師以學(xué)校為榮，以教學(xué)為樂，校園內(nèi)充滿著和諧、奮進(jìn)的氛圍，教師敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神和追求卓越的進(jìn)取心推動(dòng)著學(xué)校不斷發(fā)展。校內(nèi)假山、石凳、玻璃房、園林小徑賞心悅目。從校名題寫到學(xué)校走廊上書畫都能看到學(xué)生的手跡，學(xué)校的每一個(gè)角落洋溢著書卷氣息和儒家氛圍，行知學(xué)校正朝著讓“每塊墻壁都會(huì)說話”，“每棵花草都能育人”的目標(biāo)努力。正如蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)這首先是一個(gè)完備教育過程必不可少的條件，其次，他又是對學(xué)生精神世界施加影響的手段，是培養(yǎng)他們的觀點(diǎn)、信念和良好習(xí)慣的手段。我們把孩子周圍的一切都用來服務(wù)于對他們進(jìn)行德、智、體、美、勞的教育?！?/p>

三、推行科研興校戰(zhàn)略，永續(xù)品牌學(xué)校發(fā)展動(dòng)力

教育科研是學(xué)校各項(xiàng)改革健康發(fā)展的基本保證。積極的科研文化對全體師生的態(tài)度與思維及活動(dòng)方式具有規(guī)范與引導(dǎo)作用，他激勵(lì)人們不斷學(xué)習(xí)、思考與創(chuàng)新?，F(xiàn)代學(xué)校管理已從單純依靠指令性的行政管理和經(jīng)驗(yàn)管理走向教育科學(xué)和管理科學(xué)為指導(dǎo)的現(xiàn)代創(chuàng)新型管理模式，他是學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。行知學(xué)校落實(shí)《學(xué)校教育科研工作條例》，完善教育科研的激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，號召全校教師“人人重學(xué)習(xí)，人人搞課改，人人寫論文、人人出成果”，少數(shù)教師能著書立說，編寫教材，促使教師的研究水平邁上新臺階。

四、精心培育名師隊(duì)伍，努力擴(kuò)大名師品牌效應(yīng)

學(xué)校的辦學(xué)思想、創(chuàng)新理念、培養(yǎng)目標(biāo)都是通過教育教學(xué)活動(dòng)，都是通過教師的勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，創(chuàng)建教育品牌更離不

開一支高素質(zhì)、富有獻(xiàn)身和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。行知學(xué)校擁有一大批學(xué)科帶頭人和骨干教師，這支“個(gè)體素質(zhì)較高，群體結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新精神”的師資隊(duì)伍使學(xué)校的教育質(zhì)量始終名列全省前茅。為創(chuàng)品牌、保第一，學(xué)校還聘請數(shù)名教育管理、教育科研、學(xué)科教學(xué)專家做顧問，組成專家咨詢委員會(huì)，協(xié)助校長辦好學(xué)校，邀請?zhí)丶壗處?、教研員定期來校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，幫助教師樹立全新教育觀念，努力使全體教師具有現(xiàn)代的教育觀，并逐步經(jīng)驗(yàn)型向教研型、專家型轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)研究成為教師新的職業(yè)生活方式，為學(xué)校注入新的生命活力，使她能合著時(shí)代的節(jié)拍，永遠(yuǎn)走在教育改革的前列。

總之，學(xué)校的辦學(xué)成效要得到家長的信任和社會(huì)的承認(rèn)，就需要找準(zhǔn)定位，科學(xué)管理，整合資源，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，堅(jiān)持科研興校，全面實(shí)施發(fā)展策略，努力營造充滿人文氣息、令師生向往追求的精神樂園，學(xué)校的品牌就會(huì)在豐富內(nèi)涵中凸現(xiàn)。鑄造教育品牌對一所學(xué)校來說不是一蹴而就的，而是一個(gè)需要幾任校長與教師的不懈努力漫長的過程，這就要求我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校更要?jiǎng)?lì)精圖治、持之以恒，努力豐富學(xué)校內(nèi)涵，創(chuàng)建自己的教育品牌。

第五篇：行知學(xué)院2018年迎新晚會(huì)策劃案

行知學(xué)院2018迎新晚會(huì)策劃

名稱：青春的贊歌

表演形式： 集體詩歌朗誦

人數(shù)： 20-25人

時(shí)長：約5分鐘

詩歌： 原創(chuàng)詩歌《青春的贊歌》

內(nèi)容：

結(jié)合“青春·理想·信念”的主題，迎合時(shí)代的發(fā)展，又一代的學(xué)子踏入大學(xué)的殿堂，多年的奮筆疾書在高考一戰(zhàn)后開啟了大學(xué)四年的風(fēng)采青春。我們會(huì)在這追尋自己的理想，磨礪自己的心智，堅(jiān)定自己永不服輸?shù)男拍?為了青春，為了理想，為了信念，我們的汗水與努力匯聚成屬于我們青春的贊歌，在這初次相遇的舞臺上，我們與你分享這一段屬于我們的故事.背景音樂：待定

道具需求：燈光，音響設(shè)備，立式麥克風(fēng)，手持麥克風(fēng)/耳麥

服裝：演員自備也