第一篇：依照學校的要求

依照學校的要求，暑假我深入XXX計生所、部分村室及計劃生育服務站，對XXX鎮(zhèn)人口與計劃生育工作進行調(diào)研。

調(diào)研采取聽取匯報、入戶調(diào)查等方式進行。每到一處，我都認真聽取鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責人關于計劃生育工作情況的匯報?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一、基本情況

在政府的正確領導下，計生委能夠認真貫徹國家人口和計劃生育政策，嚴格落實各項工作措施，計劃生育工作質(zhì)量繼續(xù)提高，人口總量得到有效控制，基層基礎工作進一步加強，全鎮(zhèn)人口和計劃生育工作基本保持了健康發(fā)展的態(tài)勢，取得了一定成績。2007年以來，全鎮(zhèn)計生率逐年提高，違法生育量不斷減少。今年1—5月份，全鎮(zhèn)各項指標執(zhí)行情況較好，其中計生率達到87%。

（一）注重宣傳，計生氛圍不斷濃厚。政府及有關部門組織開展了多層次多形式的宣傳教

育活動，加強對各級黨政干部和鄉(xiāng)、村計生干部的法制宣傳教育。通過在廣播、電視、報紙上開設專欄，開辟鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）領導計生論壇，設立大型計生公益廣告，關愛女孩行動等活動營造濃厚的計劃生育氛圍。

（二）加強管理，措施方法不斷跟進。一是加強孕前管理。采用多種方法和措施，提高“三

查”率。二是加強依法管理。依法征收社會撫養(yǎng)費。加強計生執(zhí)法力量，開展集中執(zhí)法活動，充分發(fā)揮司法震懾作用。強化計劃生育合同管理，對違約者及時追究違約責任。三是加強流動人口管理。采取“內(nèi)緊”、“外聯(lián)”加強外出流動人口管理。

（三）計劃生育優(yōu)先優(yōu)惠政策落實。落實計劃生育家庭獎勵優(yōu)先優(yōu)惠政策，向自愿放棄二

孩生育的計劃生育家庭發(fā)放了獎金。

二、當前我鎮(zhèn)計生工作存在的主要問題和困難

1、一是生育觀念比較落后。當前，農(nóng)村群眾和城鎮(zhèn)居民的生育觀念與現(xiàn)行的生育政策還有很大的差距，要求生育二胎的意愿還比較強烈，重男輕女的傳統(tǒng)生育觀念還依然存在，導致出生人口性別比持續(xù)偏高。群眾對現(xiàn)行計劃生育政策了解不夠全面，存在認識偏差。由于法制觀念淡薄，實行計劃生育的群眾基礎和社會基礎還比較薄弱。

2、計生工作綜合治理有待進一步加強。一是鄉(xiāng)村對流動人口管理弱化，城區(qū)相關單位沒有起到協(xié)管職責，使流動人員管理工作存在死角。有些地方?jīng)]有建立流動人口管理檔案，狀況底子不清，情況不明。二是在節(jié)育手術落實、社會撫養(yǎng)費征收、兩非案件查處、利益導向機制建立等方面，部門協(xié)調(diào)不夠，落實不力。

3、出生統(tǒng)計準確率有待進一步提高。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村先生小孩后辦理結婚登記的現(xiàn)象時有發(fā)生，瞞報、漏報出生的問題依然存在，這種現(xiàn)象在一定程度上影響了出生統(tǒng)計準確率。

第二篇：依照文言文的基本特征

依照文言文的基本特征確定科學的施教方法

文言作為歷朝歷代通用的書面語形式，記載了中華古國幾千年燦爛的文明。文言文教學在高中語文教學中自然占有舉足輕重的地位。無論是教材還是讀本，文言文都占有較大的比重。《全日制普通高級中學語文教學大綱》對文言文的閱讀教學作了如下要求：“誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句的含義，讀懂課文，學習用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。”可見高中階段語文教材對文言文教學的重視程度。

根據(jù)文言文的重要性，我們在教學中要確定科學的施教方法。

（一）調(diào)動經(jīng)驗，縮小距離

文言文、現(xiàn)代文一脈相承，許多語詞、語用、語義是相通相連的，學生生活中就大量存在耳熟能詳?shù)某烧Z、名句，學生積累的知識經(jīng)驗、已有的學習方法本身就是文言文學習的重要基礎。這些與學生生活、學習息息相關的經(jīng)驗因素一旦得到尊重并被充分調(diào)動，文言文與學生的距離感就會大大消除。但長期以來我們卻在肢解分析的過程中將學生已有的經(jīng)驗排斥在學習過程之外，文言文教學過程不顧學生實際，不顧課文難易深淺，一律被處理成接受和理解他人的經(jīng)驗，一律被強化為外在知識和認知的輸入，所以文言文越發(fā)變得“面目可憎”，遙不可及?；谏鲜稣J識，調(diào)動學生經(jīng)驗就顯得尤為重要。以《出師表》為例，有關三國的故事、人物是深入人心的，讓學生講講他們知道的民間故事，說說影視戲劇中的人物形象，談談對人物的看法，促使這些經(jīng)驗介入教學

過程，遠比照搬教參講深講透的分析效果要好得多，學生在把握諸葛亮的思想感情、理解三個建議等方面也會簡單快捷得多。

（二）重視朗讀，以讀帶講

誦讀法是我國古代文言文教學的重要方法，宋代朱喜理解的“誦讀”，其意義是“真道學第一義”其內(nèi)容是“熟讀精思”其步驟是：必須成誦，即“誦數(shù)已足，而未成誦，必欲成誦。遍數(shù)未足，雖已成誦，必滿數(shù)遍。”“凡讀書須整頓兒案，令潔凈端正，將書冊整齊頓放。正身體，對書冊，詳緩看定，仍細分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要是多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘。古人云：讀書百遍，其義自見，謂熟讀則不待解說，自曉其義也。余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到，口到，心不存此，眼不看仔細，心眼既專一，卻只浪漫誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎。”朱子的理論總結，確定了“誦讀”在我國文言文教學的傳統(tǒng)方法的地位。

誦讀要有語感。不同的語氣表達的語感是不同的，陳述、疑問、判斷、祈使、感嘆等語氣的傳達，就是文章內(nèi)容情緒的傳達。誦讀時從字詞運用的色彩、句子的表達重點、段落間的起伏跌宕來把握語氣和語感，就更易于抓住作者的行文思路和情感表達重點。一位老師上林覺民的《與妻書》時簡要地介紹了作者和解釋了“絕命書”一詞后，對課文內(nèi)容未作任何分析講解，就開始用她沉靜的語調(diào)動情地朗讀課文，學生們深深地被感染，都不約而同地低下了頭，寂無人聲的教室響起了一片唏噓，競至“動聲哭泣”可見教師聲情并茂的誦讀，具有巨大的言語感染能力，能讓學生通過感覺和心靈在感受課文言語的同時，發(fā)揮出對語言的直覺的感知判斷——語感能力，從而產(chǎn)生強烈的感情共嗚，使學生不同等待老師課解，就理解了課文的意思，甚至連文章的主題都能明確地表達出來。因此讓學生通過誦讀直接感受文言文的語言是培養(yǎng)語感的有效方法。

誦讀是一門藝術，文言文教學的課堂并不追求誦讀藝術的完美，但要落實誦讀能力的培養(yǎng)，而這種能力的培養(yǎng)是逐步的。它表現(xiàn)為，誦讀要通暢，誦讀要有語感，誦讀要有情感。

（三）提高能力，激活課堂

加入了學生知識與生活經(jīng)驗，融入了學生情感體驗的文言文閱讀就是融入學生主體體驗和個性見解的過程。因此，傳統(tǒng)的解題—背景介紹—串講翻譯—字句深析—背誦記憶的文言文教學模式應當打破，以認知積累為主要目的的文言文教學目標應重新反思，必須從更高的層面和更廣闊的視角把握文言文教學。課中在疏通基本文意之后，應有一個領會的過程，有一個讓學生結合自己的生活和情感經(jīng)歷“自由地言說”、自主地表達自己觀點的過程。以《五柳先生傳》為例，學生通過交流反思，思辨討論，理解了中國傳統(tǒng)文人那份特有的自賞自嘲的“味”，從中國傳統(tǒng)文人那種淡泊名利、安貧樂道、悠然自得的形象背后領悟到個性張揚、傲骨獨立的精神。

文言文教學僅僅傳授或讓學生學會基礎的字法、語法還是遠遠不夠的。中學語文教材中選用的文言文都是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、人文精神的積淀，對于提升學生的精神品位，加強學生的人文修養(yǎng)，它們都是非常難得的“教科書”，所以我們的文言文教學還得更深一層。拿《陳情表》來說，這篇課文的解讀方式有好幾種：一種觀點認為這是一封李密寫給晉武帝的大“請假條”，并由此生發(fā)出“如何與上司相處”的教學命題；另一種觀點是就本文的行文藝術而言的，認為李密至孝，“欲先盡孝而后盡忠”，所以文章極盡說話的藝術委婉之能事，讓人讀后，不禁為作

者的至情至性所感動，從而不得不同意他的請求，由此延伸出說話的藝術問題；還有一種觀點認為本文的寫作雖有種種意圖，但全文洋溢的感情主要還是李密對祖母的至親至愛之情。在教學過程中，我主要借鑒了后一種觀點，把教學重心放在了李密對其祖母的至親至愛之情上。這篇文章直抒真情至性，不假雕飾，情深理切，感人至深，是弘揚民族“孝”之美德的至極之文，并由此生發(fā)“孝順父母”的命題。當下學生大興鋪張、浪費、攀比、浮夸之風，拿父母的血汗錢肆意揮霍，甚至有的學生還對父母有著極不正確的態(tài)度和看法。結合這一現(xiàn)狀，在學生充分理解課文內(nèi)容的基礎上，我在“孝”字上大做文章。先讓學生明白“孝”是美德，更是責任和義務，接著讓學生即興發(fā)言，敘說一件發(fā)生在自己和父母之間的小摩擦，并從“孝”的角度加以反思，結果學生發(fā)言積極踴躍，表述生動感人，有些同學的反思感人肺腑，催人淚下；也有一些同學的表述閃爍著理性的光芒：“父母總是無私的而孩子總是自私的，孩子總是在遇到困難挫折的時候才想起父母，而父母卻無時無刻不把兒女的冷暖掛在心間”,“孝敬父母不是長大成人之后的事情，父母不可能陪我們一輩子，趁著有機會、有時間，我們應從現(xiàn)在做起”??經(jīng)過深刻的反思之后，全班同學不約而同地發(fā)出倡議：孝敬父母，從我做起，從現(xiàn)在做起！這樣，學生就在課堂上被深深地感動了，我們教育學生尊敬父母孝順父母、提升學生精神境界的目的也就實現(xiàn)了。

第三篇：依照三維目標,改進作文教學

墨香閣 對以往的作文教學該是值得反思的時候了，新的作文教學樣式該會是怎樣的呢------在提筆想把近年來對小學作文教學的一些探求付梓于紙上的時候，我的心靈再一次地震顫不已——作為一個長期致力于作文教學并實施作文教學質(zhì)量評價的我來說，可謂是罪孽深重?。∥覀儚脑S許多多的孩子作文中，幾乎感受不到孩子的靈性與活力，體會不到兒童、少年特有的眼光與稚氣，看不到敏睿的情思和豐富的想象力，讀不到鮮活靈動的語言和表達方式??孩子們在每每代他人立言，用自己的嘴說大人的話，說報紙上的話，說《優(yōu)秀作文選》上的話，他們的思想是那樣的“成熟”與老氣，他們的思路是那樣的雷同與俗套；他們的語言是那樣的虛偽與世俗;他們的“生活”又是那樣的“虛情假意與乏味”。每個語文教育工作者捫心自問一下：孩子們的思想哪兒去了？想象力哪兒去了？對大千世界的好奇心哪兒去了？本能的創(chuàng)造力又哪兒去了？是否被我們?yōu)槠浍@得高分而千方百計強求他們做到“思想健康，中心明確，內(nèi)容具體，條理清楚，詳略得當”而扼殺了的呢？反觀我們所沿用了近半個世紀的命題作文范式，不難看出那是命題者主觀企求的一種指令性作文，與我國幾十年來一直沿用的指令性計劃經(jīng)濟可謂是一個模式。它讓孩子們始終處于一種被動的、封閉的、偽圣的靜態(tài)之中，直接制約著寫作主體的個性情趣和獨特的思維想象能力的發(fā)揮。因此，作文教學已經(jīng)到了不破不立的“大革命”前夜，我們應理直氣壯地打破那些陳腐的、落后的、僵化的、功利性的、制約孩子發(fā)展的模式化作文桎梏；依照《義務教育語文課程標準》“結果性目標”、“體驗性目標”、“發(fā)展性目標”（三維目標）構建起一套先進的、開放的、鮮活的、創(chuàng)新的、解放孩子思想與表達的新的作文教學模式來，以還作文教學本來的面目，變作文為孩子們語文學習的一大樂事。最大限度地調(diào)動起孩子們作文的積極性和主動性，從而提高和強化寫作主體的認識水平、思維質(zhì)量、語言素質(zhì)和寫作能力。我們說，作文教學理應是語文知識與語文技能（結果性目標），寫作過程與方法、情感態(tài)度與價值觀（體驗性目標）和思想認識與品德情操的深化（發(fā)展性目標）三維立體動態(tài)的過程，而不是結果。根據(jù)課程標準這一建構理論、目標體系進行作文教學改革，無疑理路清晰，方向明確，操作便利。我們的任務是引領學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究、搜集處理信息以及構思表達。其目的是以解放孩子的大腦，解放孩子的雙手，讓孩子們“以我手寫我心，以我心吐真情?！背浞直磉_孩子對生活的理解，表白自己內(nèi)心的獨特感受，求得孩子們純真的思想，求得孩子真實的感情。從而形成良好的情感、態(tài)度、價值觀和高尚的品德情操。這樣的作文教學理念終將使孩子們的作文變得寫作的氛圍和諧而輕松，寫作的范圍廣闊而自由，寫作的主題多向而不確定，寫作的題材廣袞而不定向，寫作的語言富有童趣而真實，寫作的形式不拘一格而又不落俗套。充滿生氣而富有活力。學生作為社會個體，理應讓他們?nèi)萆鐣灾黧w觀照——你經(jīng)歷了什么，體會了什么，感受了什么？ 社會是個大課堂，社會是個大學府，社會是個取之不竭的寫作題材庫。作文無一不對社會以觀照。孩子們生活在這個社會里，每一個人都是這個社會的個體，人人都自覺不自覺地接觸、感受、領悟、認識社會及社會間的關系。學生的習作即直接地反映著他們對社會的這種感悟與認識。唐朝杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！焙桶拙右椎摹笆菤q江南旱，衢州人食人?！北闶菍ι鐣F(xiàn)實的觀照而真實地反映與揭露了黑暗的社會現(xiàn)實，表達了對勞動人民的同情。但由于以往的作文教學體制的僵化，導致孩子們不能把這種社會認識作為寫作的題材、反映的主題，反過來直接影響了孩子們對社會認識的全面性、廣泛性和深刻性，從而制約了學生敘說真話，直抒真情的可能性。我們一旦把校門打開，讓學生走入社會去切身地觀察社會、體驗生活、調(diào)查訪問、記錄隨感，準能讓他們寫出對社會的經(jīng)歷、體驗和感受，并進而領悟作文的真諦。請看以下教師的命題將會給孩子們一個全新的思路，給我們教師一個全新的理念?！艾F(xiàn)代社會高度的文明使我們的生活變得十分的方便和富裕。但另一方面也產(chǎn)生了種種危害，損害了人們的生活??請選擇一種危害來寫。”這一命題所涉及的社會范疇之廣、學生題材選擇之寬、所表現(xiàn)的主題之多是不言而喻的——交通的發(fā)達給人們帶來了步行的不便，剝奪了兒童玩耍游戲的場所，增加了噪音，污染了大氣；過度的放牧和濫砍濫伐，導致沙塵暴的頻發(fā)和土地的沙化；高樓大廈的建成，使人們難以見到陽光；居住在高樓里的人相互難以交流，人際關系冷漠；商業(yè)的繁榮，霓虹燈、燈箱廣告閃灼，這種光污染直接對人們產(chǎn)生危害；塑料袋的普遍使用，污染村莊、田野、河道；植物催生素的普遍使用催生了新一代青少年；城市化的迅速擴大，大量農(nóng)村勞動力外出打工，造成農(nóng)村土地荒蕪，糧食產(chǎn)量減產(chǎn)，家庭成員難以相聚，產(chǎn)生親情疏遠；鰥寡孤殘弱者，乃至下崗職工難以維持生活??這類題材把學生的生活與社會的關系拉近了距離，使學生不再用一雙單色調(diào)的眼睛來看待社會。在物質(zhì)文明高度發(fā)展，人們普通過上了富裕生活的背后，還有人們?yōu)榇烁冻龃鷥r的一面。學生任選一組材料即可反映一個社會問題，表達出對社會的真實經(jīng)歷、體會、感受和對社會有質(zhì)任的思考。有效地杜微孩子們那種具有慣性且定勢了的假話、套話、大話、空話和虛情假意的所謂情感。從而訓練了學生觀察社會、體驗生活、分析事物的能力。自然，認識水平的提高，作文的質(zhì)量也就提高了。因此，語文教師要有目的地有意識地引導學生走向社會，去真切地感受社會的氣候，領略社會的變遷，融入市場經(jīng)濟的大潮，與這個社會休切相關，才能寫出真情實感、富有活力的習作來?！抖晟虡I(yè)生涯》、《拆掉柜臺，走向市場》、《看臉色，話買賣》等幾篇富有時代特色的習作，真實地反映了從事商業(yè)活動的母親、阿姨、姑姑或親戚、鄰居從計劃經(jīng)濟的“站柜臺、使臉色”到市場經(jīng)濟的“走市場、笑迎客”的社會變遷及個人命運的變化；從封閉式的柜臺式經(jīng)營到半開放的倉儲式經(jīng)營，再到全開放的超市式經(jīng)營，人們的思想、理念、經(jīng)營方式都發(fā)生了質(zhì)的改變。無疑這類題材反映了社會的進步，表達了學生的真實感受，是學生容社會主體觀照，富有創(chuàng)意表達的真實習作。今天的孩子接納自然的機率是否太低了點，王國 維的“一切景語皆情語”仍然適用今天的作文教學“師蜘蛛而織帛縫補，從燕子而筑臺造房，摹黃鶯啼鳴而別十二聲律?！保ㄒ秴问洗呵铩罚┤祟愐蕾囎匀?，師從自然，改造自然，與自然密不可分。從文學的角度講，自然界“一切景語皆情語?！保ㄍ鯂S《人間詞話》）大自然的魅力曾為多少文人騷客為之傾慕不已，曾有多少詩文大家留下了璀燦的詩辭文章。景物是有形的、實在的，對于人來說，一切景物又都賦于了人的情感。作文教學要讓孩子走出家門，去領略大自然的美景，學會觀景移情，移情入景，變景物為情思，化情思為景物，做到情景交融。李白的《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！币辉姴捎昧饲懈顣r空加夸張的手法把自己被流放赦回時的情思寄寓在景物之中，膾炙人口。誠然，孩子的情思與他們眼里的景物絕不能與文人墨客相提并論。但校校都以安全為理由，把學生禁錮在大自然之外，不沾自然之靈氣，不吮景物之養(yǎng)料，何能變景物為情思，化情思于景物呢？某教師在春暖花開的季節(jié)，煞費苦心地設計了一組游歷本地山水的線路圖，供學生雙休日擇景瀏覽：東臨青山湖，西進大峽谷，南斯石花洞，北乃天目山。清涼峰峙大明山，千頃天池遙西湖，天目神目覓龍須，欲為結伴千般好，勝日尋芳在身旁，眾生何不趁雙休。這一招倒也靈驗，雙休日一到，父攜子母帶女，趁著大好春日，不少學生各各游歷了本地的名山大川、天池溶洞，收獲尤豐，感觸頗深——“懷抱必勝的信念，登上高聳入云的清涼峰，望著綿綿群山和千山一碧的座座山峰，不禁暗暗叫苦。進，前面的路更長、更險，使人望而生畏；退，后面的路更狹窄、陡峭，叫人不敢回頭探望。腳底板抽筋般的痛，劃破的傷口淌著血。美景雖好，可烏云大片大片地壓下來，那里顧得了觀景。頃刻間，大雨傾盆，一家人鉆進了一個天然的避雨崖洞。山上的雨比校園里的雨更涼、更大。當雨止后，我們一步一滑地爬下山來，鼻子打著噴嚏，傷口流著血，跑步進了清涼峰山莊?！保ㄒ∽髡撸簭堊玉疲┳x完這篇小短文，不禁使我們想起車爾尼雪夫斯基的話來：“??我們的眼睛觀察萬物，則萬物都看我之色彩；自然之美也無不能暗示生活?！毙∽髡哂H歷攀峰的感觸可謂至深至切：她觀賞到高聳的山峰，領略到連綿的群山，目及到千山一碧的春象，領略到山里與城里不一樣的瓢潑大雨，更體驗到登山的艱難險阻??有過信心，有過后悔，有過沮喪，也有過痛苦，情思與景物互相交融。文句雖然稚嫩，但畢竟是親身經(jīng)歷，切身體驗，感受至深的以身作文，以心立意。與鸚鵡學舌般地照搬照摹名人景象、他人之言有著質(zhì)的區(qū)別。值得稱頌，值得提倡。教材作為例子，它具有綜合性的功能與作用，鑒教材以畫蛇添足不失為作文教學的成功之舉 美術上的“畫蛇添足”純屬多余。而語文教學中的“畫蛇添足”則不然，它能使我們用足用活教材，激起學生靈敏而深刻的思維，能豐富學生的精神世界和人生體驗，感悟出學文寫文與做人的真諦來。固然，這一作文的隱性資源，也早已引起人們足夠的重視。如何充分地挖掘并利用這一資源來進行“畫蛇添足”，讓學生變換新的角度進一步感受、體會社會、人生、世態(tài)和情事，作為作文教學新的增長點呢？方法也不外乎改編課本劇、排演課本劇、改寫故事結局、續(xù)寫新的故事、創(chuàng)造新的寓言童話等。語文教材中不乏有著故事性強，人物命運懸，思維角度廣的好作品。我們可以在學完課文后，就教材的某個或幾個問題再度作一番“橫看成嶺側(cè)成峰”的見仁見智的探究，從而寫出富有創(chuàng)新意義的佳作來。教例

第四篇：學校監(jiān)考要求

監(jiān)考要求

1、監(jiān)考教師要做到認真履行職責，關心愛護學生，保證考試工作的順利進行。

2、監(jiān)考教師要服從教務處統(tǒng)一安排與調(diào)動，不得擅自調(diào)換監(jiān)考。如有特殊情況需要調(diào)換者，必須經(jīng)教務處同意并報年級主任，調(diào)換方可生效。

3、監(jiān)考教師請?zhí)崆笆宸昼姷浇虅仗庮I取試卷，請注意：為確保監(jiān)考工作順利進行，任何教師不得代他人簽到或領取試卷。

4、監(jiān)考教師需提前十分鐘進入考場，組織學生做好考試準備并檢查清場情況。

5、監(jiān)考教師提前十分鐘開始分發(fā)答題卡、草稿紙，提前五分鐘分發(fā)試卷（英語科適當提前），并督促學生在密封線內(nèi)注明姓名、年級、班級、考號等。

6、監(jiān)考教師在考場內(nèi)必須認真巡視檢查，不得閱讀書報、議論試題、批改作業(yè)試卷、閑談說笑、抽煙、接發(fā)短信和電話，不做與監(jiān)考無關的事。

7、監(jiān)考教師要嚴格執(zhí)行考場規(guī)則，如發(fā)現(xiàn)學生有作弊企圖，應及時給予警告，對已構成舞弊事實的學生，應取消其該課程的考試資格，試卷上注明“作弊”字樣，交教務處處理。

8、考試時間終了前十五分鐘，監(jiān)考教師可提醒學生掌握時間。終了時間一到，停止答卷。

9、監(jiān)考教師不得自行規(guī)定延長或縮短、提前或推遲考試時間，考試結束后，監(jiān)考教師應核對考卷及考生數(shù)，嚴防漏收、錯收、折頁或倒裝，試卷和答題卡清點無誤后方可離開試室到考務辦公室裝訂試卷。

10、對于監(jiān)考失職、造成考試質(zhì)量事故的，監(jiān)考教師要承擔責任。

11、考試時間，實行領導巡考制度，全面負責巡視年級的考試。

第五篇：八一中學依照“花園式學?！睒藴蕦ο嚓P創(chuàng)建工作的說明

八一中學依照“花園式學?！睒藴?/p>

對相關創(chuàng)建工作的說明

疏勒縣八一中學在創(chuàng)建“花園式學校”活動中，以教書育人為宗旨，以“學校規(guī)劃科學化、校園環(huán)境花園化、辦學條件標準化、教學條件現(xiàn)代化”為目標，進一步加大學校校園綠化美化建設工作力度，不斷改善辦學條件、美化教學環(huán)境、提高教育質(zhì)量，為全面推進素質(zhì)教育服務?，F(xiàn)依照“花園式學校”標準，對相關創(chuàng)建工作做如下說明：

1、學校自創(chuàng)辦以來，歷屆領導都十分重視學校育人環(huán)境的建設，特別是近幾年來，學校把創(chuàng)建“綠色學?！?、“花園式學?！弊鳛楣ぷ髦攸c，成立了以校長張義為組長，中層領導以及班主任為組員的“花園式學?！薄ⅰ碍h(huán)境保護教育”領導小組，加大了對硬化、綠化、美化建設工作的投資力度。為給全體教師創(chuàng)造安全舒適的工作環(huán)境，學校對校園生活區(qū)進行硬化，投資資金11萬元硬化了3000平方米的地面。學校進一步綠化美化校園，投資5萬元，在校園生活區(qū)內(nèi)種植了翠柳、法桐、白楊、紫藤、木槿等花卉樹木。校園的硬化、綠化、美化進一步促進了環(huán)境育人作用。在教學上充分發(fā)揮援疆教師的優(yōu)勢，投資5萬元由援疆教師張立波牽頭，積極推行網(wǎng)絡教學，建設學校教學資源庫，從而實現(xiàn)了學校教學資源共享，進一步推動八一中學的教育教學。

2、學校將創(chuàng)建“花園式學?！惫ぷ髁腥雽W校工作計劃，由政教處制定每年的環(huán)境教育計劃，由總務處提供學校綠化、美化方案，在“環(huán)境教育計劃”和“綠化、美化方案”的基礎上學校進一步完善綠化、美化建設規(guī)劃和管理制度，并配備專職的綠化、美化管護、管理人員。

3、學校一向重視綠化、美化創(chuàng)建工作過程中形成的文字材料，有完善的《學校綠地系統(tǒng)規(guī)劃》及配套實施方案，基本做到綠化美化建設資料、檔案齊全完備。

4、學校能夠結合自身的實際情況，開展創(chuàng)建“花園式學?！被顒?，并不斷總結經(jīng)驗，改善、推進創(chuàng)建工作，使學校已形成“花園式學校”的格局，從某種程度上講，對本地區(qū)校園綠化美化建設工作起著一定的示范和推動作用。

5、為了使綠化、美化工作卓有成效，學校在總務處專門設立了綠化美化專職管理辦公室，并制定了完善的綠化美化建設和管理制度，配備有專職管護人員，做好喬灌木花草的種植、修剪、施肥、澆水及除蟲滅病工作。做到了制度健全，人員落實，各項措施到位。無亂砍濫伐、人為損害花草樹木和建筑小品的現(xiàn)象，每年春季由專職管護人員對樹木噴灑農(nóng)藥，給花盆埋呋喃丹滅蚜蟲，所以沒有發(fā)生重大病蟲害事故。

6、對于學校綠化、美化的創(chuàng)建，學校做到有證設計和規(guī)劃。早在96年綠化建設前期，學校領導班子召開會議，邀請縣領導、教育局和城建局等各方面領導，認真具體研究校園綠化事宜，制定了《八一中學綠化規(guī)劃》，要求體現(xiàn)學校環(huán)境特點，以現(xiàn)代城區(qū)園林化和綠化為標準，把學校的綠化、美化建設好，使全校師生在享受美麗、清新、整潔的生態(tài)環(huán)境中，陶冶情操，促進人的身心健康發(fā)展。目前，學校多次聘請委托地區(qū)、自治區(qū)設計院，對學校建設進行多次規(guī)劃，規(guī)劃圖比較具體詳盡，有明顯的功能區(qū)劃分，運動區(qū)、生活區(qū)、教學區(qū)分布合理，既方便學生的學習和生活，又有利于學校教育教學活動的順利開展。做到互不干擾，相輔相成。

7、在建設優(yōu)美的校園自然環(huán)境的同時，努力打造優(yōu)化健康向上的校園文化環(huán)境，促進“人與自然的和諧發(fā)展”。近幾年，我?；ù罅猓度虢?jīng)費進行“花園式學?！钡膭?chuàng)建工作。在現(xiàn)有條件下，抓硬環(huán)境建設，讓一墻、一窗、一報、一室發(fā)揮育人功能，使學生一進校門就受到環(huán)境氣氛的強烈熏陶。我們在校園中圍墻上、樓壁上、走廊里設置古今中外名人名言警句、教育壁畫、名人掛像、形象雕塑。校訓、校風、學風上墻；在綠化帶和小花園里樹起了許多塊寫著生動的環(huán)保宣傳語的提示牌，使學生受到潛移默化的熏陶和啟迪，起到潤物細無聲的作用。

8、學校遵照喀什地區(qū)《花園單位》標準，著力做到綠化美化布局合理，以植物造景為主，喬灌花草地被植物合理搭配，建筑群錯落有致，層次分明，綠樹成蔭，鮮花似錦，現(xiàn)代化的教學設施掩映其中，成為疏勒縣一處非常幽雅亮麗的景點。

9、學校在做好土地規(guī)劃的同時，做好學校的綠化美化規(guī)劃，使綠化美化工作與基本建設同步進行，從而很好的增進了環(huán)境建設的整體美感。學校分教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)三大部分，在各區(qū)內(nèi)都完成了適合功能特點的園林布局，特別注意樹種的選擇，校園內(nèi)植有翠柳、法桐、白楊、紫藤、木槿以及杏樹、核桃樹、葡萄等樹木，基本能夠做到使校園保持四季常青，達到春華秋實的效果。

10、我校地面積155畝，建筑面積17973平方米，林帶16條，樹木7260株,草坪6個，加上草坪足球場，植草一萬多平方米，綠化面積約63畝，占總面積的40.6%。校園教學區(qū)、運動區(qū)、住宅區(qū)及校內(nèi)三條道路全部硬化、美化、綠化.硬化面積約18000平方米，占總面積約18%。修建大型花壇3處約2650平方米，占總面積的2.7%。主、次干道和支路綠化普及率達到100%。

11、為了維護優(yōu)雅的校園環(huán)境，學校按照衛(wèi)生、安全、防災、環(huán)

保等要求，在校園內(nèi)設置了垃圾桶，樓到內(nèi)放置了滅火器，還制定了一整套的衛(wèi)生管理制度，把全校劃分為若干片衛(wèi)生公共區(qū)，任務落實到班，責任到人，校園常年保持潔凈。

12、為了提高學校領導和老師的環(huán)保意識、環(huán)保知識水平和環(huán)境教育的能力，學校制定了切實可行的培訓計劃，聘請有關領導或?qū)＜覍θw師生主講環(huán)保知識，并指定校內(nèi)領導或教師（政治、生物、地理、化學等學科）。舉辦環(huán)保專題講座，每學期對全校師生進行《環(huán)保意識測驗》或《環(huán)保問題問卷調(diào)查》，以提高師生保護環(huán)境的責任感和自覺性。

學校注意課堂滲透，滲透的內(nèi)容正確、貼切、效果好，深受學生歡迎。每學期都圍繞環(huán)境教育開展教研活動，不斷提高教師的課堂滲透環(huán)境教育能力。幾年來，學校在政治、地理、生物、化學等學科教學的課堂教學中堅持滲透環(huán)境教育，已形成常規(guī)和特色。

學校堅持把環(huán)?；顒蛹{入第二課堂活動計劃中，成立環(huán)境教育研究性小組8個，由相關科任教師做輔導員，同學們從自己的環(huán)境認識出發(fā)，內(nèi)容涉及地球、天空、天氣、噪聲、臭氧層、生態(tài)平衡、能源“三廢”利用等方面內(nèi)容，他們開展環(huán)境調(diào)查，撰寫環(huán)保小論文，手抄報競賽等活動，各個小組堅持一學期活動一次。每學期還以環(huán)保繪畫展、環(huán)保手抄報、環(huán)保知識測試等形式開展環(huán)境專題教育。

疏勒縣八一中學

二〇一一年四月二十六日