第一篇：關(guān)于學(xué)生減負(fù)的讀后感

讀完《“減負(fù)”：教育到底能做什么》一文，讓我首先了解和認(rèn)同了什么是物理負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)以外的第三種負(fù)擔(dān)——學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的第一時(shí)間產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，我也認(rèn)同作為一個(gè)教育工作者，我們的責(zé)任在于把每節(jié)課都上好，并且要注重教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)研究，那才是減輕過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的根源。

其次，它讓我認(rèn)識(shí)到，“減負(fù)”歸結(jié)到一點(diǎn)，就是教與學(xué)關(guān)系的溝通，教必須與學(xué)合拍。

第三，它讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情緒，或者說(shuō)精神狀態(tài)很重要，必須要讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)具有安全感，要顧及到每個(gè)學(xué)生到的需求層次，因?yàn)?，教育首先是一種保護(hù)，教師必須時(shí)刻確保所有學(xué)生在課堂上沒(méi)有受到嘲笑、羞辱、指責(zé)和恐懼。但這只不過(guò)是解決了精神狀態(tài)的“溫飽”層面的問(wèn)題。精神愉悅，才是教育的“小康”。

第四，我從中學(xué)習(xí)到的是教師對(duì)課要有結(jié)構(gòu)化思維。

第五，要想辦法把課后的力氣花在課前或課堂上。

此文最讓我有耳目一新的觀點(diǎn)是，教學(xué)真的要十分講究學(xué)生心理發(fā)展趨勢(shì)和規(guī)律，才能踩準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，才能吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)。課堂的節(jié)奏感和師生關(guān)系的溝通，就是其中的一個(gè)表現(xiàn)。

我的建議：第一，減輕班主任“打雜”的任務(wù)，讓班主任有更多的時(shí)間和精力去進(jìn)修，學(xué)習(xí)，備課，備學(xué)生。

第二，讓全體教師有機(jī)會(huì)外出多學(xué)習(xí)，多進(jìn)修新觀念，轉(zhuǎn)變觀念才能改變行為。

第三，教師績(jī)效高低與獎(jiǎng)金掛鉤等競(jìng)爭(zhēng)是使“減負(fù)”難以落實(shí)的主要原因之一，必需使之變得更加合理，能起到競(jìng)爭(zhēng)作用的真正意義，而不是反作用。

第二篇：學(xué)生減負(fù)工作方案

小學(xué)學(xué)生減負(fù)工作方案

為了切實(shí)減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，學(xué)校從實(shí)際情況出發(fā)，將“減負(fù)不減質(zhì)”作為減負(fù)工作實(shí)施的根本宗旨，為了將減負(fù)工作落到實(shí)處，特制定如下方案：

第一、在思想和業(yè)務(wù)上減負(fù)：

1.在思想上“負(fù)重”:即從實(shí)施素質(zhì)教育的大局出發(fā)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)為己任，以學(xué)生的全面健康的學(xué)習(xí)生活為目的，使學(xué)生體會(huì)到成長(zhǎng)中的快樂(lè)，使學(xué)生通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)擴(kuò)大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學(xué)習(xí)融入學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程之中，并為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.在業(yè)務(wù)上“負(fù)重”：一絲不茍，更新觀念，解放思想。通過(guò)學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)踐、總結(jié)，不斷提高自身的從教素質(zhì)和能力。并且，在課堂教學(xué)實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，以高效、創(chuàng)新的勞動(dòng)切實(shí)為學(xué)生松綁，提高教學(xué)效果。

第二、如何減負(fù)：

1.把減負(fù)落在實(shí)處：.一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，三、四、作業(yè)總量控制在30分鐘以內(nèi)，五、六年級(jí)不超一小時(shí)。不得用增加作業(yè)量的形式來(lái)懲罰學(xué)生。

2.各班盡量不安排早自習(xí)，確保學(xué)生早晨的睡眠時(shí)間。課外活動(dòng)、放學(xué)后的時(shí)間，任何學(xué)科教師不得隨意占用講課。

3.各科教師要認(rèn)真鉆研教材、教法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，上課不得拖堂。

4.音、體、美學(xué)科教師的課時(shí)，不得轉(zhuǎn)讓給其他學(xué)科的教師。

5.嚴(yán)格控制考試次數(shù)，每學(xué)期的單元考試不得超過(guò)4次，盡量取消期中考試。

6.各科教師要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的心理健康。

×××學(xué)校×××老師

日期：

第三篇：學(xué)生減負(fù)申論

1.請(qǐng)用不超過(guò)200字的篇幅，對(duì)給定資料所反映的主要問(wèn)題進(jìn)行概括。

該材料放映了自國(guó)家呼吁“減負(fù)”以來(lái)日益嚴(yán)重的一種現(xiàn)象——減負(fù)，減而有負(fù)！其主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、因?yàn)闇p負(fù)，各學(xué)校不再興辦各種課外輔導(dǎo)班，但巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力迫使學(xué)生不得不參加課外班，和加大自學(xué)力度，從而促使課外輔導(dǎo)班大熱，各種輔導(dǎo)書(shū)大賣(mài)。

2、因?yàn)闇p負(fù)，父母壓力變大，隨之產(chǎn)生的就是對(duì)孩子更嚴(yán)格、更苛刻的要求，從而使減負(fù)越減越大。

3、因?yàn)闇p負(fù)，老師的不負(fù)責(zé)任就有了正當(dāng)理由：借口“減負(fù)”，隨意刪減教學(xué)內(nèi)容；借口“減負(fù)”，隨意修改教學(xué)計(jì)劃；借口“減負(fù)”，隨意減少教學(xué)時(shí)間。

2.假定你是一位政府教育部門(mén)的負(fù)責(zé)人，請(qǐng)你就“學(xué)生減負(fù)工作究竟如何做”提出自己的解決方案。方案要具有針對(duì)性和可操作性。字?jǐn)?shù)在400～500字之間。政府、教育機(jī)構(gòu)方面：

一、要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)力量辦的面向中小學(xué)生的文化補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的管理。

二、各區(qū)、縣級(jí)市教育局要把“減負(fù)”列入實(shí)施素質(zhì)教育工作的目標(biāo)，由主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)。

三、建立“減負(fù)”工作專項(xiàng)督導(dǎo)制度，向社會(huì)公布“減負(fù)”熱線電話，以加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督。

四、各區(qū)、縣級(jí)市政府和教育行政部門(mén)不得給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不得以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)校方面：

一、規(guī)范課程設(shè)置。要嚴(yán)格控制義務(wù)教育階段各年級(jí)結(jié)束新課的時(shí)間，嚴(yán)禁占用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織義務(wù)教育階段學(xué)生上課和進(jìn)行全班性集體補(bǔ)課。

二、嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)總量。學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)），小學(xué)不超過(guò)６小時(shí)，初中不超過(guò)７小時(shí)。自習(xí)課不得用于上課和集體補(bǔ)課。保證學(xué)生每天有１小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，義務(wù)教育階段非住宿學(xué)校一律不準(zhǔn)組織學(xué)生在校晚自習(xí)。

三、嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，小學(xué)要提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，一至二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)；三至四年級(jí)課外作業(yè)不超過(guò)４５分鐘；五至六年級(jí)不超過(guò)１小時(shí)；初中一般不超過(guò)１.５小時(shí)。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

四、規(guī)范中小學(xué)生用書(shū)。小學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德、音樂(lè)、美術(shù)、社會(huì)、自然課程，每門(mén)只準(zhǔn)使用一本經(jīng)審查通過(guò)的教科書(shū)，其他課程和專題教育活動(dòng)均不得組織小學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)教材和各種讀本。

五、改革招生考試評(píng)價(jià)制度。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)分制，取消百分制。要嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段取消留級(jí)以及不得辦重點(diǎn)校、重點(diǎn)班、快慢班的規(guī)定。學(xué)校和教師不得排名公布學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)校不得以學(xué)生的考試成績(jī)、升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、嚴(yán)格控制中小學(xué)學(xué)科競(jìng)賽。未經(jīng)有關(guān)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)，不得組織小學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)。

六、要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確的教育目標(biāo)觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀；要愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)禁歧視、諷刺、挖苦后進(jìn)生，體罰或變相體罰學(xué)生。

七、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

八、學(xué)校要做好家長(zhǎng)工作。向家長(zhǎng)宣傳素質(zhì)教育的精神以及“減負(fù)”目的、意義和要求。家長(zhǎng)方面：

一、了解素質(zhì)教育及減負(fù)的意義和精神。

二、保證孩子充足的睡眠和體育鍛煉，幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息及生活習(xí)慣。

三、多了解孩子，能從精神上幫助孩子提高，幫助孩子解決問(wèn)題。

素質(zhì)教育和減負(fù)不僅僅是教育部門(mén)或者是學(xué)校的事，也不單單是家長(zhǎng)的事，這需要教育部門(mén)、學(xué)校和家長(zhǎng)共同配合、共同完成，任重而道遠(yuǎn)！

3.針對(duì)給定資料，用不少于1000字的篇幅，聯(lián)系實(shí)際，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇議論性的文章。要求論點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，論述深刻，有說(shuō)服力。

要減負(fù)，就要改體制！

不管是教師的“私設(shè)課堂”，還是輔導(dǎo)書(shū)肆意大賣(mài)，或者是課外輔導(dǎo)的如火如荼，歸根結(jié)底都是體制作祟！要減負(fù)，就要從根本開(kāi)始，從該體制開(kāi)始！

為中小學(xué)生“減負(fù)”，迄今已經(jīng)提出有60年；進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，有關(guān)部門(mén)三番五次出臺(tái)新政策，嚴(yán)令為中小學(xué)生“減負(fù)”。但一晃60年過(guò)去，“減負(fù)”效果不彰。我們不經(jīng)問(wèn)：何以60年“減負(fù)”難見(jiàn)成效？今日再提“減負(fù)”，如何避免重蹈往日覆轍？

“減負(fù)”難見(jiàn)效 根源在校外

《中國(guó)教育學(xué)刊》常務(wù)副主編、教育學(xué)博士鮑東明在一次采訪中說(shuō)，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)這道難題，雖表現(xiàn)在學(xué)校、教育部門(mén)，但其實(shí)這是目前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、用人制度設(shè)計(jì)不合理的反映。

鮑東明分析了整個(gè)錯(cuò)誤傳導(dǎo)的鏈條。他說(shuō)，現(xiàn)在我們的社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。而以就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)為核心的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，和以文憑為就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的選人方式，對(duì)教育產(chǎn)生了根本性的影響。學(xué)生們?yōu)榱藢?lái)獲得較高社會(huì)地位，職位較穩(wěn)定和薪酬較優(yōu)厚的工作職位，必須獲得高學(xué)歷或上名牌學(xué)校。如此，社會(huì)用人制度導(dǎo)致人們對(duì)高學(xué)歷的追求，最終導(dǎo)致了目前這樣一種競(jìng)爭(zhēng)性的教育體制：為了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校把學(xué)生考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，所有教育教學(xué)的努力，都是為了高考的成績(jī)。加之我國(guó)教育結(jié)構(gòu)也不是很合理，職業(yè)教育長(zhǎng)期得不到重視，輕視技能人才培養(yǎng)等。種種原因，導(dǎo)致為中小學(xué)生“減負(fù)”成為久治不愈的痼疾。

深圳大學(xué)社會(huì)科學(xué)教研部副主任劉志山教授認(rèn)為，在這種“唯考試結(jié)果論”的教育體制中，老師和學(xué)校的最終目的是要把學(xué)生的成績(jī)搞好，為升學(xué)搭橋。學(xué)校對(duì)老師的年終考核是以成績(jī)說(shuō)話；社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)也是看升學(xué)率，在這種情況下實(shí)難指望學(xué)校減負(fù)。

竹林中學(xué)副校長(zhǎng)何柏青說(shuō)，高等教育資源、基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)教育資源還不能充分滿足需要也是導(dǎo)致“減負(fù)”多年難見(jiàn)成效的原因之一。他說(shuō)，升學(xué)壓力、就業(yè)壓力有增無(wú)減，傳統(tǒng)的升學(xué)改變命運(yùn)的觀念根深蒂固，學(xué)校只能夠在升學(xué)目標(biāo)與教育目標(biāo)夾縫中尋求平衡，老師只能帶著應(yīng)試教育的鐐銬跳著素質(zhì)教育的舞蹈，學(xué)生的“減負(fù)”自然無(wú)處談起。作為在一線從事中小學(xué)教育的管理者，何柏青坦言，教師課堂教學(xué)的有效性，也關(guān)系著學(xué)生的負(fù)擔(dān)。課堂教育效率高，學(xué)生課外就輕松。不可否認(rèn)，很多老師布置作業(yè)的目的，在于搶占學(xué)生課外時(shí)間，以拼時(shí)間的方式彌補(bǔ)教學(xué)效率不足，增加課堂教育效果。

專家們注意到，“減負(fù)”難得成效，家長(zhǎng)的觀念和作為同樣是重要原因之一。劉志山說(shuō)，目前教育資源的不公平，好的學(xué)校往往能獲得好的教育資源，而差的學(xué)校在師資力量等各方面都不具備優(yōu)勢(shì)。為了能上好的學(xué)校，家長(zhǎng)自然就希望孩子多學(xué)習(xí)，利用假期讓孩子上各種輔導(dǎo)班就成了家長(zhǎng)的第一選擇，在本來(lái)就已經(jīng)很重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生們連假期的休息時(shí)間都被占用。

“校外各式各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生意火爆說(shuō)明了一切?！焙伟厍嗾f(shuō)，“即使學(xué)校減少學(xué)生作業(yè)，家長(zhǎng)依然會(huì)給孩子多布置作業(yè)。因?yàn)樗麄儓?jiān)信，現(xiàn)行的考試模式，只能依靠‘時(shí)間加汗水’去換取理想的分?jǐn)?shù)?！?/p>

一個(gè)為中小學(xué)生“減負(fù)”，牽著背后諸多怪象。鮑東明感嘆：“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是一道非常難解的多元方程題?！?/p>

“減負(fù)”突圍重在“堵、導(dǎo)、增、變”

鮑東明說(shuō)，雖然“減負(fù)”難行，還是可以有所作為。首先教育部門(mén)是有所作為的，解決課業(yè)負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)在幾個(gè)糾正：糾正教育部門(mén)、學(xué)校違背教育方針、教育政策的行為；糾正教育部門(mén)、學(xué)校違反教育規(guī)律的行為；糾正教育部門(mén)、學(xué)校違背中小學(xué)生或者青少年身心發(fā)展規(guī)律的行為；還有糾正違背中小學(xué)生成人成才規(guī)律的行為。是為“堵”。

“堵”之外，一定要有“導(dǎo)”。鮑東明說(shuō)，要引導(dǎo)廣大教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂學(xué)習(xí)效率的課程改革實(shí)驗(yàn)，也包括引導(dǎo)高校專家面向?qū)W校、面向基層開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)，這也是一個(gè)根本性的問(wèn)題。

第三招是“增”。劉志山說(shuō)，“減負(fù)”要取得實(shí)效，短期來(lái)看，亟須國(guó)家和地方增加對(duì)教育資源的投入，特別是對(duì)中學(xué)的大力扶持。他說(shuō)，現(xiàn)在小學(xué)升初中，初中升高中，都是為了能夠進(jìn)入到好的學(xué)校，才給學(xué)生加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，如果各級(jí)政府能夠合理配置教育資源，縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的改造，使各個(gè)學(xué)校特別是中學(xué)的教學(xué)水平持平，就不會(huì)產(chǎn)生因“擇?！倍鸬恼n業(yè)負(fù)擔(dān)加重。

長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，當(dāng)然是要“變”。何柏青說(shuō)，社會(huì)要轉(zhuǎn)變用人觀念，樹(shù)立多方面、全方位、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系，讓全社會(huì)跳出“成績(jī)唯上”的圈子。另外，教學(xué)內(nèi)容也需變。據(jù)何柏青介紹，有教育專家研究結(jié)果表明，現(xiàn)行的教材80%教育是事實(shí)，20%教育的是方法，建議應(yīng)將比例反轉(zhuǎn)。

教師自身也應(yīng)改變，包括教育觀念、教育角色、教育方法。何柏青說(shuō)，老師應(yīng)從教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)向教育活動(dòng)的研究者，從教學(xué)的支配者轉(zhuǎn)向教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，從“說(shuō)教式”轉(zhuǎn)向突出學(xué)生的自我展示。這要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，多關(guān)注學(xué)生、少關(guān)注教材，多關(guān)注過(guò)程、少關(guān)注結(jié)果，突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

相比上面各個(gè)方面，家長(zhǎng)是最應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念的一方。家長(zhǎng)應(yīng)將關(guān)注孩子成績(jī)轉(zhuǎn)移到關(guān)注孩子的身心健康上，認(rèn)識(shí)到孩子“減負(fù)”的重要性，同時(shí)摒棄望子成龍的比拼心理，多和孩子交流，少送培訓(xùn)班，少布置學(xué)習(xí)任務(wù)，多參加體育活動(dòng)。

政府、家長(zhǎng)、學(xué)校老師、社會(huì)的共同努力，綜合治理，才能標(biāo)本兼治。這是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這將是一個(gè)漫長(zhǎng)較量的過(guò)程。鮑東明說(shuō)，不能指望一蹴而就。

第四篇：學(xué)生減負(fù)措施

長(zhǎng)布鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)生減負(fù)措施

為切實(shí)減輕小學(xué)生負(fù)擔(dān)普遍過(guò)重問(wèn)題，根據(jù)上級(jí)指示精神，制定如下措施：

一、課程規(guī)劃

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，規(guī)范課程設(shè)置。嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)課程，按教育行政部門(mén)制定的教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)活動(dòng)。除因進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)并經(jīng)上級(jí)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)外，不能增減課程和課時(shí)。

2、嚴(yán)格控制義務(wù)教育階段各年級(jí)結(jié)束新課的時(shí)間，不得早于假前2周；初中非畢業(yè)班不得早于假前3周；嚴(yán)禁占用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學(xué)生上課和進(jìn)行全班性集體補(bǔ)課。

3、嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)總量。學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)），小學(xué)不超過(guò)6小時(shí)，小學(xué)下午應(yīng)以活動(dòng)和做作業(yè)為主。自習(xí)課應(yīng)由學(xué)生自己支配，不得用于上課和集體補(bǔ)課。要保證學(xué)生每天有1 小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間（含體育課），不得增加學(xué)生的周活動(dòng)總量。

二、教學(xué)管理

1、要減去繁瑣的教學(xué)設(shè)計(jì)、不恰當(dāng)?shù)恼n件和無(wú)效的非語(yǔ)文活動(dòng)，提倡長(zhǎng)文短教、精講多練，多讀書(shū)少做題。

2、改革招生考試評(píng)價(jià)制度。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)分制，取消百分制，義務(wù)教育階段學(xué)生使用素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)。學(xué)校和教師不得排名公布學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。要嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段取消留級(jí)。

3、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，深入開(kāi)展“有效課堂教學(xué)研究”，把提高質(zhì)量的重點(diǎn)放在課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使效果好起來(lái)。真正做到“減負(fù)提質(zhì)。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、做好家長(zhǎng)工作。各校要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同努力，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)、身體、心理負(fù)擔(dān)。

三、作業(yè)安排

1、嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量。小學(xué)要提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，1-2年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)；3-4年級(jí)課外作業(yè)不超過(guò)30分鐘，5年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)。

2、要把更多的休息時(shí)間還給學(xué)生或用于組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。

3、精選作業(yè)內(nèi)容，提高作業(yè)的質(zhì)量，堅(jiān)決杜絕布置大量機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性的作業(yè)，提倡布置綜合性和創(chuàng)新作業(yè)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

四、考試制度

1、嚴(yán)格控制各學(xué)科的考試次數(shù)和考試難度。小學(xué)除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3科外，其它課程不組織考試。計(jì)劃規(guī)定的考試科目，每學(xué)期只能進(jìn)行一次學(xué)期（或）學(xué)年考試。

2、要求端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)；以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)；評(píng)分要求客觀公正；及時(shí)改卷，及時(shí)評(píng)卷，及時(shí)上報(bào)成績(jī)，及時(shí)分析試卷，及時(shí)尋找補(bǔ)救措施。

3、切實(shí)解決小學(xué)考試次數(shù)頻繁的問(wèn)題，除中期、期末質(zhì)量檢測(cè)外，不得組織任何形式的單元測(cè)試、統(tǒng)考、月考或聯(lián)考，不得組織各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，嚴(yán)禁學(xué)校依據(jù)質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)對(duì)學(xué)生排名次和分快慢班、實(shí)驗(yàn)班。

五、教師工作

1、教師不得組織小學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)教材以外的教輔資料、圖書(shū)、報(bào)刊、音像制品和其它學(xué)習(xí)用品。

2、努力提高師資隊(duì)伍水平。要提高師德水平。教師要愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)禁歧視、諷刺、挖苦后進(jìn)生，體罰或變相體罰學(xué)生。

3、嚴(yán)肅處理學(xué)校和教師違規(guī)補(bǔ)課問(wèn)題，禁止教師在校內(nèi)外或家里組織學(xué)生辦班補(bǔ)課或擅自在校外兼職、兼課。

4、對(duì)“減負(fù)”工作實(shí)行責(zé)任制。對(duì)“減負(fù)”工作中取得顯著成績(jī)學(xué)的老師要給予表彰，對(duì)違反規(guī)定的要通報(bào)批評(píng)，年內(nèi)不能評(píng)為先進(jìn)。

第五篇：淺談學(xué)生減負(fù)

淺談學(xué)生減負(fù)

Wangwg_happy

學(xué)生減負(fù)問(wèn)題提出很久了，但是現(xiàn)實(shí)卻是“口號(hào)滿天飛，依然重負(fù)擔(dān)”，局面的形成原因是多方面的，有社會(huì)原因，也有家庭原因，當(dāng)然還有學(xué)校的原因。那么，我們?nèi)绾握嬲龅綖閷W(xué)生減負(fù)呢？一下談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、切實(shí)貫徹黨的教育方針，努力實(shí)踐素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求

素質(zhì)教育的提出，是黨經(jīng)過(guò)努力探索提出來(lái)的教育發(fā)展的方向，是面向未來(lái)的教育方向，所以我們要努力學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的理論，用先進(jìn)的理論武裝自己，堅(jiān)決拋棄陳舊的應(yīng)試教育的陳規(guī)陋習(xí)，適應(yīng)新時(shí)代新教法。

二、轉(zhuǎn)變思想，讓出課堂主角

素質(zhì)教育不是口號(hào)，必須在實(shí)際的教育教學(xué)中不折不扣的執(zhí)行。首先教師應(yīng)還課堂的主角，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在變成課堂的主人，使學(xué)生能夠主動(dòng)的積極地去探索知識(shí)，在探索中學(xué)習(xí)知識(shí)，而老師只是引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)。其次教師還要做到精講精練，抓典型題目來(lái)強(qiáng)化教學(xué)，而不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，教會(huì)學(xué)生如何分析和解決問(wèn)題的能力，做到有的放矢。

三、學(xué)校教育應(yīng)做到“有聲有色”

學(xué)校本身是教書(shū)育人的地方，所以一定要嚴(yán)格按照課程設(shè)置，開(kāi)足開(kāi)齊各類(lèi)課程，使學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，才能真正做到減負(fù)。