第一篇：怎樣提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)中的計算能力

怎樣提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)中的計算能力

愛園小學(xué)---楊太詩

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算能力培養(yǎng)和訓(xùn)練至關(guān)重要?？梢哉f計算在每一次的考試中都要占有很大的比例，而每次計算的得分率卻低得驚人，造成這些原因主要是學(xué)生的計算能力不強(qiáng)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，怎樣才能提高學(xué)生的計算能力呢？本人就自己的一些教學(xué)經(jīng)驗，簡單談一下自己的粗淺看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

學(xué)生在計算題中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，學(xué)生擁有良好的計算習(xí)慣是提高計算能力的保證。在計算訓(xùn)練時，我要求學(xué)生一定做到仔細(xì)看、認(rèn)真想、細(xì)心算、耐心查。

1、看：就是認(rèn)真看題目。題目都抄錯了，結(jié)果又怎么能正確呢？所以，要求學(xué)生在抄題和每步計算時，都一步一步和原算式進(jìn)行核對，以免抄錯數(shù)或運(yùn)算符號。

2、想：就是認(rèn)真審題。引導(dǎo)學(xué)生在做計算題時，首先要弄清這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，想好之后然后才能動筆算。

3、算：就是計算。計算題重在計算，在計算的過程中，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運(yùn)算符號書寫要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范。

4、查：就是檢查。計算完要檢查一遍，看看有沒有算錯，如果有錯誤的地方要及時地訂正。從而達(dá)到計算準(zhǔn)確的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生口算能力，打好計算基礎(chǔ)。

口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的一種計算方式，它是計算能力的重要組成部分，所以，要提高學(xué)生的計算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生口算的準(zhǔn)確率和速度，我根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，每一節(jié)課安排3分鐘的時間，有意識地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合，如：和是整

十、整百的兩個數(shù)；積是整

十、整百的兩個數(shù)；這些計算結(jié)果的記憶，不但對提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率有很大的幫助，而且大大地提高了學(xué)生的計算速度，并且這些整

十、整百的計算在簡便計算中也有很大的比例。同時，在訓(xùn)練學(xué)生口算能力的過程中，我采用多種形式變換練，例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“接力賽”等等，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)計算的興趣，而且提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

三、加強(qiáng)對學(xué)生估算訓(xùn)練。

估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運(yùn)算”，可以幫助學(xué)生檢查計算的結(jié)果正確與否，運(yùn)用估算的方法可以對計算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計算結(jié)果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。例如，我在教學(xué)估算時，出示一道算式，讓學(xué)生先明白怎么去進(jìn)行了估算，最直接的方法就是讓學(xué)生看計算結(jié)果的末一位，如個位是2和8，結(jié)果的個位相加就肯定是0，相乘就一定是6，如13×26積不可能是兩位數(shù)等等。

四、重視對學(xué)生錯題的分析和比較。

所謂最有效的學(xué)習(xí)是從自己的失誤中學(xué)，不無道理。如果學(xué)生在計算過程中出了錯，我一般要求學(xué)生重視做好錯題的自我分析，建立起自己的糾錯習(xí)題庫，對容易做錯的習(xí)題不是地 進(jìn)行分析比較總結(jié)。怎樣做好錯題檔案的建立呢？歸結(jié)起來，有以下三項要求：

第一項要求——“認(rèn)真聽”。在講評中，我們不僅要使學(xué)生知道錯題的正確答案是什么，更重要的是針對學(xué)生的答題情況，幫助學(xué)生分析：為什么這樣會計算錯，失誤的原因是什么？針對不同類型的計算題目應(yīng)采取什么樣的方法？通過總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，得出一些有規(guī)律性的東西。對這些，要求學(xué)生不僅要認(rèn)真聽，而且還要認(rèn)真記，而且邊聽邊記。

第二項要求——“及時析”。及時做好錯題的自我分析。顯然，如果錯的比較多一些我們要在課堂上和學(xué)生一起分析，但如果是個別同學(xué)出錯，我們應(yīng)在課前或課后的幾分鐘給他們單獨分析一下，這樣做能讓學(xué)生感覺到你很重視他。

第三項要求——“經(jīng)常翻”。錯題集檔案建完后，要注意保存，保存好了要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識、加強(qiáng)理解、培養(yǎng)能力、掌握規(guī)律的目的。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。同時，它也是一個日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。

第二篇：怎樣提高小學(xué)計算能力

如何提高小學(xué)計算能力

師宗縣高良魯古完小：張佐萍

【摘要】：：計算能力的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計算是數(shù)學(xué)的靈魂，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進(jìn)行；數(shù)學(xué)中實際解決問題的解題思路、步驟、結(jié)果也是需要通過計算并落實，可見學(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。所以提高學(xué)生的計算能力，就應(yīng)從小學(xué)生日常訓(xùn)練入手，認(rèn)真嚴(yán)格訓(xùn)練，這樣才有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。在計算教學(xué)中，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進(jìn)行的：

【關(guān)鍵詞】：培養(yǎng) 計算 速度 能力訓(xùn)練 正確率

一、培養(yǎng)學(xué)生對計算的興趣

“興趣是最好的老師”。在計算的教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、算的快的目的。為提高學(xué)生的計算星期，寓教于樂。我結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練的多樣化。使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來。

1、在游戲中培養(yǎng)興趣

計算聯(lián)系通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、小組比賽等形式來調(diào)動學(xué)生的興趣。挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。通過多種形式的訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，而且能提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂。

2、用小故事來激發(fā)興趣

在教學(xué)前，首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容的小故事激發(fā)興趣，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，可以激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志 培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

每天堅持練一練。在計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。

針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或不做稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生口算、筆算和簡算的能力

學(xué)習(xí)動機(jī)是指個人的意圖愿望、心理需求或達(dá)到目的的一種內(nèi)在力量。學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)，而且還影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。教學(xué)實踐證明，一個學(xué)生對口算、筆算和簡算教學(xué)有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，他就會表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲、專心致志，同時收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)口算、筆算和簡算的積極性，才能培養(yǎng)學(xué)生口算和簡算的能力，才能提高學(xué)生的計算質(zhì)量。

1、在教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)口算能力

單一的口算訓(xùn)練只會讓學(xué)生覺得枯燥，這樣就不可能保證口算的質(zhì)量。在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生好玩、好動的特點，我們把部分訓(xùn)練練習(xí)創(chuàng)設(shè)成游戲，比如：在“小小郵遞員”這個游戲中，把口算題做成一個個“信件”，在黑板上貼出若干個“信箱”。每個“信箱”寫上口算題可能得出的結(jié)果，然后把“信”發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生擔(dān)任“小小郵遞員”，來完成這項投遞任務(wù)。這時同學(xué)們都會表現(xiàn)出很高的興致，躍躍欲試。這個游戲不但有趣、參與性強(qiáng)，而且還可以立即反饋結(jié)果，并可以使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)口算也跟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實踐課一樣有趣。此外，我們還設(shè)計了“寫得數(shù)比賽”、“奪紅旗”、“開火車”等口算比賽，并適當(dāng)評獎，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)形成。

2、在數(shù)學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)筆算能力 筆算教學(xué)沒有生動的情節(jié)，比較枯燥乏味，特別是練習(xí)課。如果老師僅以單調(diào)的形式和簡單機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，只會讓學(xué)生感到筆算更加枯燥以至產(chǎn)生厭惡心理，影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)中應(yīng)采取多種練習(xí)方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。如：“在除數(shù)是兩位數(shù) 除法教學(xué)中，可以通過筆算找朋友、搶答游戲活動以及改錯、判斷、選擇等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。這樣，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的課堂氣氛，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。

3、在教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)簡算能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生營造一個有趣的情景，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生帶著熾熱的追求和疑問進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，在不知不覺中獲得知識，從而起到事半功倍的效果。如：教學(xué)“乘法分配率“時，我說：“昨天老師到市場買蘋果，蘋果是每千克8.6元，我買了1.1千克，店主很快就算出了總價，同學(xué)們你們知道店主是怎樣算出來的嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就知道了其中的秘密。以生活中的問題作為例題，讓學(xué)生感覺到所學(xué)知識的實用，那么學(xué)生就愿意學(xué)，樂學(xué)，無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生的簡算能力。

四、養(yǎng)成學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣

小學(xué)生的計算能力不好。一般來說是因為沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其主要表現(xiàn)是平時做作業(yè)或者考試時粗心大意，不主動、不愿意檢查。因此，要提高小學(xué)生計算能力首先必須從思想上轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、幫助學(xué)生掌握算理

正確的運(yùn)算必須建立在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做計算題時，就可以有條不紊的進(jìn)行。

1、領(lǐng)悟

如：10以內(nèi)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進(jìn)制計數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化，分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)，分?jǐn)?shù)單位的概念，分?jǐn)?shù)與除法的概念，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概念等。在低年級講授進(jìn)位加法時，可以讓學(xué)生在擺、畫、數(shù)的基礎(chǔ)上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的現(xiàn)象，以達(dá)到領(lǐng)悟。

2、明理 如：小學(xué)教材中加法的交換率、結(jié)合率。減法的性質(zhì)以及乘法的交換率、結(jié)合律率和分配率。這幾個定律對于整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算同時適用，用途是很廣泛的。講解時，我首先使學(xué)生理解這幾個定律的意義。鑒于學(xué)生難理解減法性質(zhì)和乘法分配律，教學(xué)時，可舉學(xué)生熟悉的事例，并配合一些直觀圖加以說明，已達(dá)到明理。

六、組織學(xué)生有計劃的練習(xí)

要提高學(xué)生的計算能力，除了要重視算理的教學(xué)，興趣的培養(yǎng)，還要有計劃的組織學(xué)生練習(xí)。

提高學(xué)生的計算能力是一項長期細(xì)致的教學(xué)工作，除了要做好上述幾項工作，還要做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。課堂上，通過學(xué)生回答問題、口算、板演或書面作業(yè)，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算時出現(xiàn)的問題，并加以解決，使學(xué)生的錯誤消失在萌芽之中。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、做題和驗算的習(xí)慣，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。如何加強(qiáng)計算學(xué)習(xí)，培養(yǎng)計算能力呢？

1、明確計算要求

幾年教學(xué)實踐證明，要求偏低，不僅能抑制學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且影響教學(xué)任務(wù)完成；反之，要求偏高，也會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時，還可能增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)實踐中要注意根據(jù)課改大綱要求，學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平和學(xué)生年齡特點，把握住各種計算的尺度。

2、從口算訓(xùn)練入手，利用競賽的形式提高學(xué)生的口算興趣

口算是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)，每個學(xué)生都應(yīng)具備較強(qiáng)的口算能力。因此，在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我每天利用課堂三分鐘的時間來訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，以卡片、課件、聽算、小黑板視算等形式出示，然后任意抽一組學(xué)生，以開火車的形式進(jìn)行回答，然后由我計時，看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時間。于是我一個星期進(jìn)行一次評比，看哪組學(xué)生答對的人數(shù)最多，并且答十道題用的時間最少，哪組就為本星期的口算優(yōu)勝組，并給予優(yōu)勝組獎勵。這樣以競賽的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練，學(xué)生們的積極性相當(dāng)高，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

3、筆算是關(guān)鍵，利用每周十題的訓(xùn)練提高學(xué)生的計算率 筆算的計算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)都要求學(xué)生通過列豎式的方法進(jìn)行筆算，因此，這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯的，在計算時也特別粗心，因此，要通過不斷反復(fù)練習(xí)來提高學(xué)生的筆算能力。

4、增強(qiáng)簡算意識，提高計算的靈活性簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點，利用運(yùn)算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。簡算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計算率，發(fā)展計算能力的重要手段。

5、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，強(qiáng)化估算意識

估算意識的指當(dāng)主體面臨有待解決的問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決問題的策略，懂得什么情況宜于估計而不做準(zhǔn)確計算，并以正確的算理為基礎(chǔ)，通過迅速合理的觀察和思考，從眾多信息中間尋求一批有用的或關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息，從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法的處理、解決實際問題的能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學(xué)生計算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，在于為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。提高學(xué)生計算能力是一項長期的、經(jīng)常性的工作，教師必須對計算法則、運(yùn)算定律運(yùn)用自如，在指導(dǎo)學(xué)生的時候才能夠得心應(yīng)手。其次，學(xué)生也必須持之以恒，定時、定量地訓(xùn)練，決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。只有教師和學(xué)生共同努力才能夠得到成效，學(xué)生的計算能力才能夠真正得以提高。

第三篇：怎樣提高高中數(shù)學(xué)計算能力

怎樣提高高中數(shù)學(xué)計算能力

1.注意力集中

2.不要太依賴計算器, 自己筆算或心算

3.對自己有信心(對自己計算出來的答案要有信心)

4.練習(xí)量(題量)一定要足夠,這是很現(xiàn)實的,這條很重要

5.具體的細(xì)節(jié)

1）打草稿時要工整,一行一行寫,不要雜亂無章

.2)筆算或心算時,仔細(xì),爭取一次做對,避免低級的小差錯.小錯鑄成大錯

.3)老師教的學(xué)習(xí)方法要重視,認(rèn)真對待每次作業(yè),考試.保持上進(jìn)心

第四篇：怎樣提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力

怎樣提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力

古城小學(xué)余軍強(qiáng)

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何落實新課標(biāo)理念，完成“為學(xué)生今后的生存、學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”的任務(wù)呢？下面，就數(shù)學(xué)課中數(shù)感的培養(yǎng)談一談我在實際教學(xué)中的幾點體會：

一、使學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法則。

在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)到的三類數(shù)——整數(shù)（自然數(shù)）、小數(shù)和分?jǐn)?shù)。這三類數(shù)都要進(jìn)行四則運(yùn)算——加、減、乘、除，每一類數(shù)的每一種運(yùn)算都有自己特定的運(yùn)算法則（即計算方法）。熟練掌握各類運(yùn)算法則是全面提高數(shù)學(xué)計算能力的立足點和出發(fā)點。如何讓學(xué)生熟練掌握各種運(yùn)算法則呢？我認(rèn)為作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中應(yīng)做好：

1、搞清算理。這是提高計算能力的前提。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過合作討論、互相交流，按照運(yùn)算的意義一步一步地歸納出運(yùn)算法則。這樣既能讓學(xué)生切身感受到每一條法則不是教材和老師強(qiáng)加到他們頭上的條條框框，又能讓學(xué)生透徹理解運(yùn)算法則。

2、多加練習(xí)。練習(xí)是學(xué)生理解和掌握運(yùn)算法則的有效途徑。教師要充分利用課內(nèi)外恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行及時的，經(jīng)常的計算練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中加深理解和記憶，并熟練地掌握。

3、注重糾錯。教師要注意收集學(xué)生在各類計算中出現(xiàn)的各種錯誤，加以分類辨析。教師可制作一定數(shù)量的，帶有各種類型計算錯誤的試題卡，讓學(xué)生指出錯誤的原因并加以糾正。對在計算過程中經(jīng)常犯錯的學(xué)生，教師應(yīng)主動和學(xué)生交流談心，耐心疏導(dǎo)他們的情緒，盡力幫助他們克服學(xué)習(xí)中的各種困擾。

二、應(yīng)注重培養(yǎng)幾種能力。

1、加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)。

“口算”是一個人最基本的計算能力，也是一種最生活化的基本技能。而在教學(xué)中，有的教師為了片面提高課堂效率而忽視了這種基本能力的培養(yǎng)，以致不少學(xué)生在許多需要計算的地方出現(xiàn)不該有的錯誤。

2、注重估算能力的培養(yǎng)。

在平常的課堂計算學(xué)習(xí)中，在計算前可進(jìn)行估算，使學(xué)生合理靈活地運(yùn)用多種方法去思考問題。在計算后對結(jié)果也進(jìn)行估算，可以使學(xué)生獲得有價值的檢驗。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用簡便的計算方法。

很多學(xué)生認(rèn)為簡便方法就是計算題的一類，在表明“用簡便方法計算”的情況下，大部分學(xué)生都能做，但是當(dāng)同樣的式子放在應(yīng)用題中，學(xué)生就想不到用簡便方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生計算細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。

學(xué)生在計算中常會出現(xiàn)這樣一些錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數(shù)位沒對齊；計算時不打草稿；一位數(shù)加、減、乘、除計算錯誤導(dǎo)致整題錯；做作業(yè)時思想不集中；做完題不回頭檢查等。這些大多是由粗心造成的，那如何讓學(xué)生細(xì)心呢？

1、教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。

2、善于總結(jié)經(jīng)驗，歸納方法

3、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。學(xué)生做計算題的速度及正確率與每個學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我們注意對學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練。持之一恒，學(xué)生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。

4、教育學(xué)生養(yǎng)成驗算習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗算。如：學(xué)生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗算，通過驗算，讓學(xué)生做出正確判斷；當(dāng)然，豎式計算學(xué)生也能通過交換律及逆運(yùn)算的關(guān)系來進(jìn)行驗算。

四、練習(xí)題的篩選要恰到好處

數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性很強(qiáng)，如果整數(shù)的加、減、乘、除法的計算方法沒有學(xué)好，那么小數(shù)的加、減、乘、除法就很難學(xué)會。因此說，計算教學(xué)需要做到新舊結(jié)合，精講巧練，持之以恒。

1、新授之前掃障礙，抓住難點反復(fù)練。例如：在不連續(xù)進(jìn)位的加法27+45中，當(dāng)十位上的2與4相加得6時，還要加上7+5進(jìn)位得來的1，所以2+4+1這類口算練習(xí)，必須放在講授不連續(xù)進(jìn)位加法之前加以訓(xùn)練。

2、知識靠日積月累，練習(xí)需少食多餐。學(xué)生計算水平的提高不可能一簇而就，因此加強(qiáng)平時的訓(xùn)練是十分有必要的。為了提高學(xué)生的計算能力，可以安排“天天練”，即每天練3-5題的計算題，讓學(xué)生做到天天有“點心”吃，又能做到“溫故而知新”。

3、練習(xí)形式多樣化。為了讓學(xué)生始終

有新鮮感，計算練習(xí)的形式要多樣，如通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、限時口算、自編計算題、撲克牌、同桌對問或小組比賽等形式來調(diào)學(xué)生的胃口。還可以通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式。挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。

第五篇：怎樣提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力之五

怎樣提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力之五

計算是幫助我們解決問題的工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算貫穿著數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。計算能力的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。

步驟/方法

1.重視對口算、估算能力的培養(yǎng)

?重視對口算能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學(xué)都要打好口算基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。

? 重視對估算能力的培養(yǎng)

在平常的課堂計算學(xué)習(xí)中，在計算前可進(jìn)行估算，使學(xué)生合理靈活地運(yùn)用多種方法去思考問題。在計算后對結(jié)果也進(jìn)行估算，可以使學(xué)生獲得有價值的檢驗。

比如：124*42，計算前讓學(xué)生估算一下，學(xué)生把125看作120，把42看作40，125*40=5000，所以124*42大約在5000左右。然后在計算后繼續(xù)讓學(xué)生估算，兩個數(shù)的個位上分別是4和2，所以所得乘積的個位上肯定是8，與計算出來的結(jié)果對比，若不是8，那肯定是算錯，起到檢驗的效果。

2.注重計算方法，思想的教學(xué)

有些計算學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說其實很簡單，就算老師不教，大部分學(xué)生也會算。但是作為教師，決不能只滿足于學(xué)生會算，而是讓學(xué)生從解決問題的過程中明白算理，總結(jié)出法則，參與到知識形成的整個過程中。

比如三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)中，102*24，從回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理過渡到三位數(shù)乘兩位數(shù)，大部分學(xué)生都能很快的把102*24計算出來，并且學(xué)生在列豎式的時候習(xí)慣性的把102寫在上面，把24寫在102的下面，從表面看來，學(xué)生好像都會了，但如果老師對計算過程不多加解釋，而突然把24寫在上面，把102寫在24的下面讓學(xué)生們列豎式計算，學(xué)生就開始出錯了，學(xué)生并沒有真正理解其中的計算道理。所以，一節(jié)計算課決不僅僅只停留于計算能力。要讓學(xué)生參與到計算的過程，不但會算，而且要知道為什么這樣算，這才是計算課應(yīng)該達(dá)到的真正目的。

3.簡便方法的靈活應(yīng)用

很多學(xué)生認(rèn)為簡便方法就是計算題的一類，在表明“用簡便方法計算”的情況下，大部分學(xué)生都能做，但是當(dāng)同樣的式子放在應(yīng)用題中，學(xué)生就想不到用簡便方法。

如：對于38+75+62這個計算，放在應(yīng)用題中，如：植樹節(jié)，四

（1）班種了38棵樹，四（2）班種了75棵樹，四（4）班種了62棵樹，這三個班一共種了多少棵樹？學(xué)生很快的列出式子：38+75+62，然后按照從左往右的計算順序把答案計算出來，用簡便方法的學(xué)生很少。所以要讓學(xué)生體會簡便方法的價值，做到能簡便盡量簡便。此外，在四則運(yùn)算中，如果學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù)，則能較好地掌握計算的技能技巧，有助于學(xué)生計算能力達(dá)到“正確、迅速、合理、靈活”的要求。比如25*4=100，125*8=1000等等。