第一篇：愛心撐起一片天空

用愛心為學生撐起一片天空

雙竹鎮(zhèn)中侯良潤

這已經是我任班主任的第四個年頭了，短短的四年卻讓我飽嘗了酸辛與微笑。我深深感受到了為人師的不易，要當好一個班主任就更不易了。

在這一學期，我收到了一封信，那藍色的漂亮信封讓我一看就有種想拆的欲望。打開一看，原來是我任班主任時的一個學生覃某寫的，讀著一句飽含思念的滾燙的話兒，我的思緒不由回到了從前??

那是2002年春期，我班轉來了一個新同學，聽說成績不錯。當學校老師把她帶到我的面前時，我吃了一驚。她是一個人來的，沒見她的父母。她大大的眼睛里充滿了憂郁和不滿，甚至有點憤世嫉俗的味道在里面。當那位老師給我說了之后，她頭也不回地走進了教室，對我連招呼也不打一個。真是一個孤傲的女孩子。我本想率領全班同學熱烈地歡迎她，可是??我撇開受到的冷遇，還是熱心地為她安排了座位，為她領到了新書。

接下來她的表現讓我感到了擔憂。她一點不尊重同學，碰到了別人扭頭就走，亂用別人的東西從不打招呼。她從不與任何同學交談，上課下課都是一個人默默坐在座位上，上課也從不認真聽講，老師對她講話她愛理不理，甚至還說：“你講那些我都懂，你講那么羅嗦！”作業(yè)總是潦潦草草應付了事，寫作文字數從不超過一篇，周記總是兩三排就寫完了。每當我找她談話時，她總是一聲不吭。在周記里她寫下了這樣的話：“我討厭這個學校，討厭這里的老師和同學，我根本就不愿意轉學，這里的每個人都那么虛偽，我多么懷念以前的那些同學呀！”看到這里，我的心反而釋然了，因為她只是不適應這兒的環(huán)境，特別留戀以前的學校而已。這是個需要關心和幫助的女孩子，我應該用我的愛心與耐心去感化她，讓她重新燃起對未來的希望。

于是，我托一個老師找到了她以前要好的朋友，希望她們能寫信幫助幫助她，鼓勵她；我還安排了幾個不錯的女同學主動找她玩和她說話。可結果讓我失望了，那幾個女同學向我抱怨她根本就不理人，一副拒人千里的樣子，甚至還出言諷刺，班上很多同學都遭到了她的冷嘲熱諷，甚至有個別老師都向我提出了意見——她根本就不懂得尊重別人。慢慢地，很多想和她做朋友的同學都和她遠離了。她把心門封得死死的，根本沒把自己融入到這個新的班集體中，她仍然停在以前的日子里。我很想幫她盡快地融入到這個新的環(huán)境中來，在每周的周記中我都會給她寫下一大段評語，有鼓勵的，有關心的，可她根本就不領情。在遭到一次次的拒絕后，看到她沒有一點好轉，想起她曾給我的冷眼色，我也一度打算放棄，我為什么不把對她的關心多分給其他同學呢？我已經盡力了，反正她也只是轉學生?？晌蚁肫鹆宋簳壬浾f過的一句話：“不要奢望在孩子的心田里撒幾粒種子，滴幾滴汗水，就能收獲豐碩的果實?！弊龊靡粋€班主任必須要有愛心、耐心、細心和恒心。我不能放棄，因為世上沒有教不好的學生，只有教法不得當的老師。于是，在我的計劃下，我們全班為在三月份過生日的同學舉辦了一個生日會，其中也包括她。當她收到同學們和我送的禮物時，她感動了。同學們都向她伸出了友愛之手，關心她幫助她，讓她不再孤獨，讓她感受到集體的溫暖，慢慢的融入到新的環(huán)境里。我還在班上舉行了各種各樣的活動，每次活動我都盡量讓她參予，讓她隨時都感到自己是這個集體的一份子。我有什么事兒也盡量派她去干，她的普通話挺不錯，我就選她參加了我們學校舉行的演講比賽，她獲得了第三名。在有一次的周記中，我看到她寫的特別多，原來她收到了以前的好朋友的信，在周記里我能讀出她的喜悅。在對她的評語里我寫到了：“努力去適應新的環(huán)境，做生活的強者。”慢慢地，我看到了她可喜的變化。轉學的不適應消失了，她也融入到了新的班集體中了。

可是過了大約一個月，那個活躍、開朗的她不見了，她又開始封閉自己。上課全然不聽，神情恍惚，作業(yè)也再次潦草起來，甚至還有幾次數學作業(yè)沒有做，數學老師拿她一點辦法也沒有，只有不管她了。下課我發(fā)現她總是趴在桌上，起來時眼睛紅紅的，有時上課也趴在桌上哭。我專門找她談了心，可她只是哭，一句話也不說，其他同學也沒有人知道她怎么回事。之后有一天，一個學生跑來告訴我，她正在收拾東西，準備不讀書了。我問她怎么回事，她卻說：“你不用勸我，反正我是不想讀書了，你怎么說也沒用的?！蔽覇査裁丛颍伤齾s說：“沒什么！”說完她拿起書包就走。我發(fā)火了，沖她嚷道：“你當這是旅館嗎，要走招呼也不打一個，不管你尊不尊重我，但我始終是你的老師，我真的想幫你。有什么難處提出來大家?guī)湍阋积R解決，同學們也很關心你?！蔽业陌l(fā)火讓她愣住了，以前我從沒對她說過重話。在我和同學的耐心勸說下，她答應留了下來。我想辦法聯系她的父母，可怎么也聯系不上。接下來，她像變了一個人，下課和男生到處瘋打，甚至還認了幾個干弟弟（那幾個都是平時非常調皮，且根本就不想讀書的同學）。她上課還公然和老師頂撞，要么就趴在桌上哭。她一周要用一百多元錢，還經常請客，買衣服。不管她，她也許會在這條路上越走越遠。但是，該怎么辦呢。但我始終相信再調皮的學生，只要教師用一顆真誠的愛心去走近他，學生終會被感動的。

于是，有一天中午，我借故把她留了下來。我對她談起了她的家庭，可當我一提到她的父親和母親，她馬上就生氣了，淚水順著她的臉流了下來。我再也沒提她父母的名字。而是叫她陪我一起做飯。起先她不愿意，但我說：“下課你就別把我當老師了，反正我也大不了你幾歲，你就當我是你姐姐吧！”在我一再堅持下，她就留下來陪我淘米、洗菜?？粗沂置δ_亂的樣子，她說：“我來幫你吧！”我不好意思的對她笑道：“其實我不常做家務的”。吃完后，她幫我洗了碗，我們一起坐在床邊聊天。我問她她有什么理想沒有，她說：“我想當一個服裝設計師。”她問起了我，我說：“說出來挺不好意思的，我小時候就想當警察，穿上制服真是英姿颯爽，可惜我的這個愿望不能實現了，不過我的這個愿望不能實現了，不過你還可以的。真希望有一天能穿上你設計的衣服?！闭f完之后，我們都沉默了很久，我突然發(fā)現她的眼光死死盯住我桌上的那些書，我就對她說：“喜歡的話，你可以隨時拿來看。”她問道：“真的可以嗎？”我回答道：“可以的，看完之后，你可以隨時再來拿，我也非常喜歡看書，看來咱們倆是知己了?！闭f完，她抱著兩本早已看好的書興沖沖地走了。從那以后，她不再拒絕我，同時也打心眼里開始喜歡我了。我這兒成了她的圖書室，她時不時地會拿著書跑到我這兒，有時借書，有時也聊會天。我還給她看了我以前的一些照片，講了很多我上學時的趣事。慢慢地，她以前那些壞習慣沒有了，上課也變得有了精神，她再也沒有提過不上學的事了。她有時竟然還拿寫好的作文給我修改。同她聊天中，我了解到，她其實并不幸福，她父母正在鬧離婚，而她爸爸在手斷以前對她們母女并不好，經常出去鬼混，甚至還回家打人。難怪她會那么憂郁。也難怪她會那么討厭她的父親了。對于她近來的一系列表現，我也終于了解了，原來她是在自暴自棄，想氣氣她的父母親。我經常開導她：父母親鬧別扭，那是大人的事，但他們對女兒的愛卻不會因此而改變。你的爸爸媽媽還是非常愛你。我還讓她試著去接受他的父親，不要那么排斥他。另一方面，我悄悄聯系了她的母親，讓他們顧及孩子的感受，多給她關心和幫助。讓他們每周給她打電話，多關心幫助她，別在她的面前吵架，盡量讓她感受到家的溫暖。

在大家的幫助下，她慢慢走出了過去的陰影，恢復了以前的樂觀和開朗。在期末考試中，她獲得了全班第一名，語文考試每次她都是第一。就這樣我們成了無話不談的好朋友。

在2003年秋期的時候，她搬來和我同住，走在外面，別人都說我們是姐妹，可熟悉的人卻說她是我的影子。我收藏的書被她都看完了，但還她向我嚷著讓我再找找還有沒有別的，真拿她沒辦法，有時看到十一二點也不肯放下。在這期間，有在圣誕時她抱來一顆圣誕樹送到我面前的驚喜，有我們一起包餃子的興奮，也有深夜了查寢室還沒回卻看到她叫

生活老師和同學來找我的那份感動，我真的感到其實班主任工作就是愛的付出，心的交流。沒有愛心的班任是不稱職的。愛心會換來學生的理解與尊重，只有有愛心的班主任才會得到收獲。在2003年元旦時，她編排的舞蹈《梁祝》獲得了全校第一名，進入高中后，這個箅蹈還獲得了她們學校藝術周節(jié)目表演的特等獎。

看著當初那個孤僻、憂郁，甚至有點自暴自棄的女孩子，重新找回了樂觀、自信，我感到非常高興，有一種成就感。

再次捧起厚厚的信紙，我感覺分量好沉重啊！

點評：覃某是一個轉學生，來到新的環(huán)境肯定會有諸多的不適應。所以她才會有那些表現。但是班主任和同學們用愛心與關懷讓她逐漸融入了新的班集體。她是一個非常重感情的女孩子，父母離婚使她沒有了學習的動力，甚至自暴自棄。在這種情形下，是老師的關心讓她走出了這個陰影，重新找回了自信、樂觀。

教育本身不應該是死板的，而應是充滿人性的，有感情的。教師與學生之間不僅僅是教與學的關系，是心與心的溝通和碰撞。也許我們在無意中付出的只是那么一點點關愛，但正是這一點點關愛，如縷縷陽光，溫暖了學生心田，照亮了學生的一生。

只有愛才能使師生相通，也只有愛才能融化學生抗拒的寒冰。愛能改變一個人。，能為學生撐起一片成長的天空。

第二篇：用愛心為后進生撐起一片天空

用愛心為后進生撐起一片天空

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘〃〃〃〃〃〃“教師如果只能帶優(yōu)等生，而對后進生束手無策，就不能稱其為合格的教師?！碧招兄壬苍f：從某種意義上來講，轉化一個后進生比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生更重要、更光榮、更有價值。是這樣的。一個后進生轉化為好學生，可以帶動一大批后進生，使他們看到希望，使他們產生、增強奮發(fā)向上的信心。只要教育得法，他們中的絕大多數可以成為合格的畢業(yè)生，乃至日后成長為杰出的人才。

對待后進生，我一般不會挖苦諷刺嘲笑，也不會帶著有色眼鏡看他們，但在如何轉化他們向好的方面發(fā)展，還真沒有什么系統的方法?？戳恕督o教師的建議》中介紹的一些做法，再根據自己在平時工作中的經驗，總結了一下后進生產生的原因：

家庭原因：教育方法不當，或者家長行為不正，再或者家庭離異等。

學校方面：個別老師的歧視、或者教學的失誤，還有就是學生幾次努力，終以失敗而告終。

個人方面：交友不當染上社會惡習、身體狀況較差，或智力原因；還有我覺得可能是自控力太差，導致迷戀于網絡或雜七雜八的小說。

而我們老師在對待后進生上，如果有一勞永逸的想法，期望通過一次談心、家訪、班會或者報告會就徹底轉變后進生，那是注定要失敗的。對于后進生的教育轉化，作為教師一要樹立信心、二要講求策略。在對待后進生上必須要有這樣的思想準備：犯錯——認錯——改錯——犯錯——又認錯……不斷地反復、螺旋式進步中。如果因為學生的再次犯錯而斥責學生“屢教不改”“本性難移”是極不公正的。我們必須容忍后進學生一次次的舊病復發(fā)，要讓他們在逐步延長的周期或者錯誤程度的減輕中看到進步而增強繼續(xù)進步的信心。只要我們能做到工作細致、方法得當，努力創(chuàng)設出后進生良好的發(fā)展環(huán)境，就可以把他們轉化為先進學生，轉化為好學生。針對后進生的特殊心理特點，我認為在做轉化工作時，應從下面幾點著手： 1．

真誠關愛，長善救失。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護兒童”（蘇霍姆林斯基語）。首先，教師要給后進生特別的關愛，關愛每一個后進生，關愛后進生的每一個方面，堅信自己誠摯的愛會感化后進生，進而轉化后進生。必須強調：這種“愛”不是特殊的偏愛，而是自然而然的和其他學生一樣的平等的愛，不然，后進學生仍然會覺得老師對他們是“另眼相待”。其次，這種愛不應該僅僅來自老師，還應來自學生集體，要讓后進學生感到不但老師沒有歧視他，而且同學們也在真誠地尊重他，進而喚起他們對集體的熱愛之情，并把這種感情轉化為上進心。只有熱愛、尊重、信任后進生，才能沙里淘金，使之不斷前進。

2．以心換心，促進轉化。

每當感到學生不聽我話的時，我就問自己：我的這些話，是否點燃了他心靈深處向上的愿望和信心？無數事實證明：只有當學生自己有強烈的上進愿望和信心時，他的進步才會出現并得以持久。所以，要不斷喚起他們向上道德信心。教師（特別是班主任）要善于與后進生溝通思想，以心貼心，以誠相待，這樣才能消除他們對老師的疑懼心理。教師要尊重后進生的人格，關心愛護他們，使之體驗到老師的誠心善意，從而消除戒心，愿意接受老師的教誨、勸導，得以轉化。

3．集體送暖，攜手前進。

我們要善于利用班集體的力量來教育轉化后進生。要建立一個團結友愛的班集體和真誠無私的同學關系，引導全班學生不要對后進生歧視、嘲諷，而關心幫助他們，為后進生的轉化創(chuàng)造良好的環(huán)境。當后進生在生活或學習中遇到困難時，要動員全班同學，尤其是優(yōu)秀同學及時給予幫助，送去溫暖和熱情，送去鼓勵和支持，使其感受到集體的溫馨與信任，促其轉化，和全班同學攜手并進。

4．創(chuàng)造條件，激勵進取。

人人皆有上進之心，后進生亦是如此，這是潛藏在他們心靈深處的內在成長動力。后進生大多表現為學習能力差，學習差往往是從他們對學習喪失興趣開始的。因此首先要激發(fā)、培養(yǎng)這一部分學生的學習興趣，把后進生的特長愛好與學習結合起來。給后進生提供施展才能的平臺，增強自信；其次，要根據后進生的具體情況幫助他們解決學習上的困難。對于后進生，空洞的說教、批評和訓斥往往會引發(fā)他們的逆反心理，不利于他們進步、轉化。因此，轉化后進生的關鍵是教師要用心找準突破口，精心設計轉化策略。在教學中，要多為后進生提供學習、發(fā)言和不斷成功的條件，讓他們能夠經常展現自我，獲取越來越多、越來越大的成功。

5．提高明辨是非能力。

后進生由于辨別是非能力低，因而在行動中常常出錯。犯錯誤后，他們雖能承認錯誤，但對錯誤的危害及如何才能預防錯誤卻往往沒有真正的認識。因此，教育轉化后進生，首先是提高他們明辨是非能力，讓他們明確什么是美、丑，什么善、惡，什么是是，什么是非，什么是正義，什么是非正義，什么是誠實，什么是虛偽，使他們懂得應當追求什么，去做什么。其次，對他們要嚴格要求，對正確的行為及時給予恰當的表揚、獎勵，對錯誤行為給予適當的“懲罰”，促進及時改正。

“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生形成是有一個過程的，因而其轉化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找準后進生之所以后進的原因，采取靈活多樣、因人而異的教育方式，并助教育的合力，就一定能取得理想的轉化效果?？傊?，我們要做一個有心人，做一個熱愛教育的人，需要全身心的投入。

第三篇：用愛心撐起一片晴朗的天空

用愛心撐起一片晴朗的天空

我班有一個同學，目無紀律，幾乎每天打架，稍有不合他意就出口罵人，甚至動手打人，自由渙散，是個典型的留守學生。作業(yè)不做，與同學極易發(fā)生矛盾，幾乎天天上課違反紀律，也是個典型的差生。無緣無故給別人撕爛課本，隔三差五讓女同學的自行車沒氣，又是個典型的“鬧事分子”。我真是第一次攤上這樣的學生。我開始找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為主，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我深入地對他的家庭情況作了了解，原來他幼年喪母，父親常年早外地打工，這些年，他一直和爺爺奶奶生活在一起，是隔輩的溺愛害了他。了解了這些情況，也就不難理解他的一些行為表現了。祖父母的愛是毋庸置疑的，加上他可憐的身世，讓誰遇上也會對他關愛有加。但是，祖輩卻沒能給予他思想和學習上的教育。了解到這些后，我的信心更加堅定了，我一定要幫助他。

英語課上，我故意提一個非常簡單的問題讓他答對，然后夸獎他學習有進步；課間時間，我給他創(chuàng)造機會讓他幫同學撿起課本，并當著全班同學表揚他愛幫助同學；課外活動，我讓他的閃光點得到同學們的認可，、、、、、、大約過了一個星期，當我再次找他談話時，他對我說：“老師，你放心，今后我會改正缺點，與同學們和睦相處的?！甭犃怂脑捨腋械椒浅８吲d，趁機對他又提出一些高要求，并讓他自己制定一個學習上和行為習慣上的計劃。從那以后，他做事情比以前大有進步，有時候班級里的事情能主動找我反映，在學習上有時也能幫助同學，與同學的關系和睦多了。嘴上臟話，動手打人習慣明顯減少。一個學期過去了，他現在的學習成績在明顯進步，他的行為習慣也有了明顯的改進。

對于留守學生，只要找到突破口，然后因材施教，就會收到良好的效果。對這些學生來說，他們需要的不僅是愛心、耐心與細心，更需要班主任充滿熱情地去創(chuàng)造他，去重新塑造他。社會要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學生。因此，我們班主任的教育方式方法也應富有創(chuàng)造性。當然，所有的思想道德教育方法，基本前提是我們愛學生，尊重學生，理解學生，平等地對待學生。

第四篇：用愛心撐起農村幼兒教育的一片天空

用愛心撐起農村幼兒教育的一片天空

——西豐縣營廠鄉(xiāng)中心幼兒園園長袁曉靜事跡材料

袁曉靜，女，45歲，2010年至今一直任西豐縣營廠鄉(xiāng)中心幼兒園園長。自2010年8月至2013年7月，該同志兼任西豐縣營廠鄉(xiāng)九年一貫制學校小學部副校長；2013年8月至今兼任西豐縣營廠鄉(xiāng)九年一貫制學校黨支部書記。該同志自營廠鄉(xiāng)中心幼兒園成立以致新建以來，身兼小學部副校長乃至現任營廠九年一貫制學校黨支部書記及中心幼兒園園長的職務。明知工作量大、任務重，但該同志能以大局為重，毅然在擔任副校長及黨支部書記的同時應校長指派兼任幼兒園園長的工作，可謂能急學校之所急，想學校之所想，而且工作扎實肯干，兢兢業(yè)業(yè)，各項工作都取得了較好的成績。

2010年8月，她在領導的推薦和同志們的信任中擔任小學部副校長的同時兼任了幼兒園園長的職位。無論是在小學還是在幼兒園，面對年幼的孩子們，她始終堅持用慈母般的愛心溫暖著孩子們幼小的心靈，用育人的智慧托起明天希望的太陽。和孩子的相處使她保持著一顆童心，而管理工作讓她成熟。所以保持著一顆童心、歷練、強干、激情、認真負責這些特性漸漸都附加在了她的身上，使她深受上級信任，并授之以重任。她用快樂教育和人格魅力教會了周圍的人和孩子們怎樣做人，怎樣學習，怎樣生活。在同齡人都在追求有車、有房的都市化生活的時候，她卻扎根在農村，用堅毅和執(zhí)著，用愛心與智慧譜寫了一曲生動的育人之歌。即便是2013年8月起她的崗位角色由小學部副校長轉變?yōu)闋I廠鄉(xiāng)九年一貫制學校的黨支部書記，她依然沒有自傲，依然能考慮學校的現狀及難處，想校長之所想，依然監(jiān)管著幼兒園這個工作。九年來的幼教工作中，她始終以飽滿的工作熱情投身到幼兒園管理和教育教學工作最前沿，在工作中鍛煉出扎實的業(yè)務能力，并將所學所獲靈活運用到工作中，為營廠鄉(xiāng)幼教事業(yè)奉獻了自己全部能量和精力，開拓出一片快樂、健康、和諧的幼教天地，在營廠這塊熱土上用愛心撐起了農村幼兒教育的一片天空！

一、扎實推進幼兒園新建及環(huán)境創(chuàng)設工作

2010年，在營廠九年一貫制學校操場上新建起占地面積900平的一棟二層小樓，意向為幼兒園專用。2011年，學校積極籌備并投入大量的資金加強幼兒園新建及后續(xù)環(huán)境創(chuàng)設工作。在學校的積極努力和上級領導的支持下，中心幼兒園完成了樓房外墻的設計與繪制工作，幼兒園的室內以及走廊設計成為袁曉靜園長及幼兒園教師的心腹事，也是頭疼的事。

本著“一切為了孩子”的宗旨，她決心一切從零開始，一定要創(chuàng)設優(yōu)質的育人環(huán)境，讓所有入園的孩子都能從幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設中感受到家的溫暖，同時在不知不覺中受到各種積極的教育。她從先期的設計規(guī)劃、設備添臵、綠化、美化、以及購臵教學和生活設施，到為孩子們的健康成長創(chuàng)設一個優(yōu)美、舒適、安全的教育環(huán)境，可謂歷盡千辛萬苦。

為幼兒園購臵材料柜，室內玩具柜，水杯柜，室內活動室所需中型玩具以及環(huán)境創(chuàng)設所需物品，袁曉靜園長親自隨校長一行幾人去趟沈陽，親自挑選所需

物品。起早貪黑，吃不好，睡不好，為尋找賣大中型玩具的地點腳磨起泡依然毫無怨言。

在設計、美化環(huán)境的過程中，她和老師們不辭車馬顛簸勞頓，冒著吃閉門羹的可能，跑遍了縣內諸多有名的幼兒園，收集了很多有價值的資料，經過反復論證，博采眾長，并結合本鄉(xiāng)的特點，制定出詳盡的規(guī)劃設計方案。實干階段，每天和老師們一起早來晚走，制作并粘貼了布貼畫、紙貼畫、葉貼畫、種子貼畫、收集了幼兒的手工、繪畫等作品，從活動室到休息室以及走廊，實現了讓每個墻壁都會說話。在五個活動區(qū)域的設計中，能幫助教師結合幼兒的年齡特點及教材要求去設計區(qū)域及投放活動材料，使幼兒能真正的從活動中獲得實踐感知，體現在活動中獲得新知與感受生活的美好，不論是語言區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、自然區(qū)、還是生活實踐區(qū)，都精心設計，并引領幼兒去各區(qū)活動，培養(yǎng)幼兒自主選擇與合作的能力。

2012年營廠中心幼兒園與其他9家幼兒園代表西豐縣參加了鐵嶺市幼兒園環(huán)境創(chuàng)設評比活動，在這次活動中營廠中心幼兒園在全市80家幼兒園參賽的活動中取得了良好成績，獲得了2012年鐵嶺市幼兒園環(huán)境創(chuàng)設三等獎的榮譽稱號，這與袁曉靜園長的建園理念和踏實肯干、務實的工作精神以及個人魅力影響幼兒教師與其共同努力完成環(huán)境創(chuàng)設工作是分不開的。這一榮譽的獲得也為今后全鄉(xiāng)幼教事業(yè)的發(fā)展打下了堅實的基礎。

二、積極探索創(chuàng)新管理

在幼兒園工作中，袁曉靜認真鉆研，講求方法，善于管理，積累了一套豐富實用的工作經驗。確定了“一個目標、二個明確、三個提升”的總體工作思路，終極目標是“打造一所質量保證、社會信任、上級肯定、教師舒心、家長放心、幼兒歡迎的具有一定特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園”；明確兩大重點工作是保育保教和安全工作，這是核心和重點，事關幼兒園的發(fā)展和穩(wěn)定；三個提升是：提升校園文化的品位、提升教師隊伍的整體素質、提升保教質量。

首先，精心安排幼兒日常活動。袁曉靜園長要求每位老師牢固樹立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，注重幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的具體內容和要求，將一日活動各環(huán)節(jié)的具體操作要求統一打印張貼到各班級，并隨時進行監(jiān)督及評價，納入月評和學期總評。她還在同老師們充分討論的基礎上根據幼兒生長發(fā)育規(guī)律、年齡特點來編制課程，做到動靜交替，并以游戲為主。引導幼兒在玩中學，學中玩，寓教于樂。同時針對不同年齡段兒童的身心發(fā)展特點和不同季節(jié)特點，科學合理地安排好幼兒在園一日活動作息時間，如根據季節(jié)冷暖的變化隨時調整戶外體育鍛煉的內容（根據運動量大小選）和時間，幼兒早操的操前活動的內容及運動量也隨季節(jié)冷暖而隨機變動等。

其次，他在常規(guī)管理上也建立了《一日常規(guī)檢查評比記錄》、《幼兒區(qū)域活動評價表》、《一日活動質量評價》等一日常規(guī)評價體系，結合本園實際，研究確立了相關評價內容，做到明確職責，層層管理。為使制度落到實處，袁曉靜園長以身作則，帶頭嚴格執(zhí)行，切實做到制度面前人人平等。在園長的帶動下，一系列科學嚴格的管理制度得到了較好的貫徹執(zhí)行，保證了各項工作的正常開展，現在全園人人有其責、人人負其責，隊伍穩(wěn)定、紀律嚴明、上下團結一心，人人爭做執(zhí)行制度的模范，形成了良好的保教秩序，為幼兒園的健康發(fā)展提供了可靠的保證。

第三，袁曉靜園長十分重視兒童的習慣培養(yǎng)。她督促每位老師對幼兒的進餐、加點、如廁、盥洗以及坐、行、讀、畫姿勢都要規(guī)范要求。為使幼兒具有良好的生活學習習慣，懂得互助且有禮貌。她倡議開展了“習慣培養(yǎng)10分鐘”活動，也就是在幼兒離園前安排10分鐘的時間，圍繞幼兒的生活習慣、文明禮貌、行為習慣等內容舉行班級活動，促使幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)形成常態(tài)化。她要求老師不僅要做一個促進孩子身心發(fā)展的教育者，還要成為孩子基本生活能力學習的引導者。也就是說，不僅要“傳道”“授業(yè)”“解惑”，還要讓孩子學會穿衣吃飯，還要讓孩子學會拉屎撒尿，擦鼻涕。平日里她和大家努力為幼兒營造一個寬松、愉快的心理環(huán)境，讓幼兒受到潛移默化的熏陶，從而樂于與同伴合作，與老師交往，樂于參加群體活動，形成輕松、自信的穩(wěn)定情緒和活潑、開朗的性格。

三、注重節(jié)日活動開展，促進幼兒園影響力提升。

對于幼兒及家長來講，六一兒童節(jié)是孩子非常重要的節(jié)日。袁曉靜園長非常重視幼兒園大型活動的開展。每年的六一兒童節(jié)，幼兒園都組織開展大型文藝匯演活動，雇用婚慶禮儀公司的設備，精心布臵背景，準備適宜的活動服飾，呈現之前幼兒教師精心準備的節(jié)目，讓每個孩子都有展示自己的機會。孩子的天真可愛與表演配上優(yōu)質的音響效果，使家長感受到幼兒園對幼兒教育及活動的重視，也能感受到幼兒在幼兒園所受到的環(huán)境熏染和正規(guī)的教育。國慶節(jié)是另一個兒童活動的時間點，時逢天氣漸涼，游戲活動會是幼兒園的最佳選擇，每年開展促進幼兒發(fā)展的游戲活動是袁曉靜園長的要求，也是促進幼兒健康發(fā)展的另一舉措。每年六一文藝匯演活動中，孩子們有模有樣的才藝表演都讓大家耳目一新，在園內舉辦的各類活動也受到前來參與觀摩的家長的一致好評。

各項管理措施的落實促進了孩子們的健康成長、良好習慣的養(yǎng)成和綜合素質的提升。幼兒園活動的開展促進幼兒語言、表演、思維以及合作、交流能力的提高。這一切幼兒園管理措施的實施以及活動的積極開展，之所以能取得家長及社會的認同，源于幼兒教師的努力，更源于袁曉靜園長的辦園理念，源于她有一顆愛心，一顆想用愛撐起農村幼教工作的愛心，正是她有這樣一種愛心致使其帶領營廠中心幼兒園的全體教師共同努力，用愛心去澆灌每一位學生孩子的心靈，用愛撐起營廠幼兒教育的一片天空！相信用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！

西豐縣營廠鄉(xiāng)中心幼兒園

2016.5.21

用愛心撐起農村幼兒教育的一片天空

——西豐縣營廠鄉(xiāng)中心幼兒園園長袁曉靜事跡材料

西豐縣營廠鄉(xiāng)中心幼兒園 2016.5.21

第五篇：用愛心為后進生撐起一片天空-后進生轉化

用愛心為后進生撐起一片天空

教育需要愛，誰不愛學生，誰就不能教育好學生。對那些因受家庭和社會環(huán)境條件不良影響而表現異樣的學生，我們要以“朋友和志同道合者”的態(tài)度和方式對待他們，只有對他們發(fā)自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，使他們感到到師愛的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。

在教育工作中，我們要平等對待每一個學生。要堅持正面誘導他們，以理服人，決不簡單粗暴，以勢壓人。在后進生的轉化工作上，教師要曉之以理，動之以情，提高他們的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)他們明辯是非的觀念。對待他們要耐心、細心的呵護、要理解和尊重、循循善誘，要小心的像對待每朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。作為教師，我們有責任教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，從而展現自己獨特的風采。

如：我們班的張生東和柳國君同學，他們兩個都有一個共同的特點，懶得出了名，課堂上他倆總愛趴在桌子上，像小懶豬一樣，不聽講也不發(fā)言，真拿他倆沒辦法，作業(yè)也是偷工減料，拖拖拉拉，每次別人都做完了，唯獨差他倆人，非要老師一個勁地催著、盯著他倆才能勉強完成?；丶?，家庭作業(yè)也不寫，平時還愛罵人，愛打架，經常和一些不三不四的人混在一起，天天到網吧上網玩游戲，無心學習，成績一度下滑，已亮起了紅燈，多次對他們批評教育都無效，我好幾次找他們家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細觀察他倆，下課，我找他倆談話發(fā)現，他倆并不是那種學習成績很差、無可救藥的學生。看來是他們在思想上出了問題，于是，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，他倆老毛病又犯了，我很生氣，也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，他們就會越來越放松自己，所以我又不能不管他們。接下來的一段時間，我真是想近辦法，一有空就把他倆叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，一個星期后，我發(fā)現他倆在校能夠自己按時做些作業(yè)了，于是，我及時對他倆進行表揚，當時我雖然很高興，但是真的很害怕他倆堅持不了幾天，又不能堅持下去了，雖然，他倆每天在校時間的學習任務是基本能完成，可是回家后沒有家長督促，他們又不做了，找他們家長也不愿意來，我就給他們打電話，耐心地和他們談教育孩子的重要性，時間長了，他們的家長終于被我感化，答應多花時間和精力來督促孩子的學習，就這樣張生東和柳國君兩人終于認識到了學習的重要性，開始努力學習，現在，他倆不但能按時完成課內課外作業(yè)，而且作業(yè)的質量也提高了。（后進生轉化）從那以后我時時關注他們，只要他們有了一點成績我都會緊緊抓住并及時表揚他們，由于我時時的關注，他們不再有半點懈怠，課堂上都能積極舉手發(fā)言，練習的時候更是一點也不懈怠，每節(jié)課的任務都能當堂完成。這次考試也取得了好成績，數學成績分別是80分和87分。但是最令我興奮的還是：因為，我沒有放棄他倆。

總之，對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，要耐心細心地關注他們的點滴變化，走進他們的心靈，去感化他們轉化他們。但愛不等于遷就，對后進生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合。要讓他們感受到老師對他們的愛，使他們從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到解決的辦法，從而努力學習，積極向上。多年的實踐證明，轉化后進生工作只要我們付出愛心和耐心，并輔以行之有效的方法和方式，就一定能得到回報。