第一篇：2012年北京體育大學博士生考試試題

2012年北京體育大學博士生考試試題（初試分數線185分，運動生理學&教學論60分，運動訓練60分）

運動生理學

一：簡答

1、不同運動類型的疲勞特征

2、一次運動和長期訓練對紅細胞的影響

3、比較攝氧量與需氧量的異同

二、論述

4、長期規(guī)律運動引起的運動心臟表現出來哪些結構和功能的特點

5、試應用運動生理學知識論述提高速度素質的訓練方法

6、如何把握兒童少年的身體素質發(fā)展規(guī)律，合理安排體育教學與訓練

教學論

一、簡答

1、校本課程開發(fā)的含義及其面臨的主要問題

2、評述“發(fā)現法”

3、如何理解“教學有法，但無定法”

二、論述

4、結合教學過程最優(yōu)理論，論述如何優(yōu)化體育教學過程

5、運用教學論相關原理，論述體育教學過程中如何正確發(fā)揮教師主導作用

6、結合體育教學實際，討論教學與發(fā)展的關系

運動訓練學

一、簡答

1、賽間訓練計劃安排應該注意的問題

2、運動員狀態(tài)診斷作用及內容

3、競技狀態(tài)的階段性發(fā)展及大周期分期的關系

4、簡述全面技術與特長技術的關系

二、論述

5、什么是核心力量，結合某一項目論述其主要作用

6、試述“板塊訓練”的要點及對周期訓練理論發(fā)展的意義

7、中國女子網球隊把握了現代職業(yè)網球的“以賽代練、以賽促練、賽中有練、練中有賽、賽練融合”的訓練特征，李娜的進步有目共睹，結合運動訓練理論，談談對該特征的認識。

第二篇：大學體育—排球考試試題

2011—2012學年第一學期大學體育

（三）—排球

1、標準比賽場地的尺寸是(B)

A、34×9米

B、18×9米

C、24×15米

2、在正式比賽中場地界線的顏色是(C)

A、任何顏色均可 B．紅色

C、白色

3、發(fā)球隊失一球時，接發(fā)球隊應當(A)A、得分并得球權 B、得球權不得分 C、得球權

4、“五一”配備時應安排(A)A、一名二傳和五名進攻隊員

B、二名二傳和四名進攻隊員

C、三名二傳和三名進攻隊員

5、發(fā)球過程中判斷隊員位置是否正確的時刻為(B)

A、當球通過球網垂直平面時

B、當第一裁判員鳴哨允許發(fā)球時

C、當發(fā)球隊員擊球時

6、正式排球比賽成年男子網高(A)

A、2.43 m

B、2.35 m

C、2.24 m

7、發(fā)球次序應先從幾號位開始？應怎樣進行輪轉。(A)A、1號，順時針

B、1號，逆時針

C、6號，順時針

8、比賽中，每隊在一次進攻中最多可以擊球(C)次（攔網除外）。

A、次數不定 B、2

C、3

9、普通暫停的時間為(A)秒。

A、30 s

B、60 s

C、90 s

10、排球比賽中下列擊球動應判作犯規(guī)的是(A)A、撈球 B、腳擊球 C、拳頭擊球、頭擊球

11、排球運動在(C)年傳入中國。A、1905

B、1895

C、1913

12、進行移動時，身體重心應保持(C)A、起伏

B、平穩(wěn)

C、下降

13、下列排球技術中屬于無球技術的是(C)A、傳球

B、墊球

C、準備姿勢

14、正式排球比賽成年女子網高(C)

A、2.43 m

B、2.35 m C、2.24 m

15、第一裁判員鳴哨后，發(fā)球隊員必須在(B)秒內將球發(fā)出。A、5 s B、8 s

C、9 s

16、排球比賽中下列擊球動應判作犯規(guī)的是(A)A、撈球B、腳擊球C、拳頭擊球、頭擊球

17、扣球時，手的觸球部位應是(C)A、掌跟擊球 B、手指擊球 C、全掌包球

18、發(fā)球: 由隊員自己拋球，用一只手將球從網上空兩標志桿內擊入對方場區(qū)的技術動作。

19、墊球: 是借助蹬地、抬臂動作，用雙手前臂的前部，利用來球的反彈力將球擊出的技術動作。

20、傳球: 傳球是在胸部及以上部位用雙手（或單手）借助蹬地、伸臂動作，通過手腕手指的彈擊力量來完成的擊球技術動作。

21、攔網: 隊員在網前以腰部以上身體任何部位主要是手臂、手掌，在球網上沿阻擋對方擊球過網的技術動作。

22、陣容配備:

是根據學習者技術水和特長，充分發(fā)揮比賽者的優(yōu)勢，有效地組織

進攻和防守戰(zhàn)術 而制訂的主攻、副攻和二傳手的場上位置和人數。比賽中常見的陣容配備是“四二配備”和 “五一配備”。

23、連擊:如果 1 個隊員連續(xù)觸球多于 1 次（攔網除外），被判為連擊。

24、位置錯誤: 下列情況之一者為位置錯誤犯規(guī)

(1)在發(fā)球隊員擊球時,場上其它隊員未完全站在本場區(qū)內。

(2)未按規(guī)則“每一名前排隊員至少有一只腳的一部分,比同列后排隊員的雙腳距中線更近”。規(guī)則規(guī)定即4號位同5號位,3號位同6號位,2號位同1號位對比發(fā)生位置錯誤犯規(guī)。

(3)未按規(guī)則“每一名左邊(右邊)隊員至少有一只腳的一部分比同排中間隊員的雙腳距左(右)邊線更近。規(guī)則規(guī)定3號位同4號位,3號位同2號位;6號位同5號位,6號位同1號位對比發(fā)生位置錯誤犯規(guī)。

25、“中一二”戰(zhàn)術進攻方法（圖示）:

由前排中間的3號位隊員擔任二傳，其他5名隊員將來球墊傳給二傳隊員，再由二傳隊員將球傳給4號位或2號位隊員扣球的進攻形式，稱為“中一二”進攻形式。

這種形式是排球進攻最基本、最簡單的形式。其特點是一傳的目標明確，二傳隊員易于接應，加之戰(zhàn)術配合簡單，便于組織進攻。缺點是戰(zhàn)術配合方法較少，進攻點不多，突然性不大，戰(zhàn)術意圖易被對方識破。

26、持球的概念是怎樣規(guī)定的: 身體任何部分均可觸球,但球必須被擊出,不得接住或拋出,否則即為持球犯規(guī)。

27、正面雙手墊球的動作方法: 墊球的動作要領: 插: 及時移動取位，降低重心，兩臂前伸插至球下，使兩前臂的墊擊面對準來球，并初步取好手臂的角度。夾: 兩手掌根緊靠，手臂夾緊，手腕下壓，用平整而穩(wěn)定的擊球面去迎擊球。提: 由下肢蹬地，提肩、頂肘、壓腕的動作去迎擊來球，身體重心要隨球前移，兩臂在全身協調動作的配合下伴送球。

28、排球場上的隊員如何站位，隊員之間存在怎樣的位置關系并圖示: 每隊上場6人，站成兩排,從左至右，前排為4、3、2號位，后排為5、6、1號位。

29、后排隊員擊球犯規(guī)應具備哪三個條件: 三個條件是:(1)前場區(qū),此時要注意后排隊員起跳是否踩進攻線或在進攻性前;(2)完成進攻性擊球,如球觸攔網的手即算完成進攻性擊球;(3)球整體高于球網。30、請圖示當二傳站在五號位的五人“三二接發(fā)球陣型”？

31、簡述排球的比賽方法:

一、賽前準備：第一裁判主持抽簽，首先選擇發(fā)球權、球區(qū)。

二、比賽開始過程與停止：第一裁判員鳴哨后，在各自場區(qū)端線站好，再鳴哨時按原定位置（比賽前填寫的位置表）站好。

三、得分：A、一方發(fā)球后對方接球失誤、犯規(guī)或球落到對方場內，即發(fā)球方得分，繼續(xù)發(fā)球；B、如發(fā)球隊員發(fā)球違例或發(fā)出界外則對方得分，換發(fā)球。

四、暫停、換人：每局比賽中各隊均有2次暫停，6人次換人機會。（成死球時可要求)

1、暫停：每局比賽中各隊均有2次暫停；正規(guī)比賽每8分一次技術暫停。

2、換人：A、主力隊員只能退出比賽一次，同一局中他再次上場比賽時，只能回到該局替換他的隊員位置。

B、替補隊員每局只能上場比賽一次，可以替換任何一個主力隊員，同一局只能由被他替換下場的隊員來替換。注：比賽開始上場的隊員為主力隊員，其它隊員為替補隊員。

32、為什么說排球運動具有廣泛的群眾性:(1)排球運動本身的特點,排球屬于隔網對抗性項群，這就決定了排球運動屬性，既是對抗性的運動且有網阻隔，不會發(fā)生明顯的身體沖撞，這樣既保證了比賽的激烈性同時保證了比賽的安全性。(2)排球運動真正風靡全國是在80年代，1981年在香港的亞洲杯，中國男排贏了韓國打進世界杯，北京大學的學生沖向街頭喊出了一句經典的口號：“團結起來，振興中華”，瞬時這句口號傳遍中華，緊接著老女排的五連冠，使中國真正的抬起頭來，因此說排球在哪個年代有其獨特的意義，這也是排球有廣泛的群眾性的原因之一，女排情結。(3)排球是三大球唯一取得冠軍的項目，這種冠軍情結，促使群眾的愛國情結，因此產生濃厚的排球情結.(4)排球運動本身的中庸精神符合中華民族的傳統(tǒng)文化精神，中庸之道。有種傳統(tǒng)精神的認同感。(5)排球運動本身的運動健身健美價值。同各種運動一樣，排球也具有一定的健身價值，排球運動的基本技術包括傳墊扣發(fā)攔，五項基本技術，都需要全身的運動，因此，可以合理發(fā)展身體，不會出現只鍛煉部分的情況。

33、請同學們結合在這個學期學習排球技術直至考試結束的經歷，試述排球課對你身心的鍛煉及培養(yǎng):

34、試述在比賽中，團隊的凝聚力與比賽成績的關系及影響: 1.在比賽中，團隊的凝聚力是非常重要的，如果一個團隊沒有凝聚力，那就如同一盤散沙，各自按自己的想法去做，不去協調，不去討論，只是一味的按照自己，或是不服從別人的意見，覺得自己是對的。那我覺得不用比賽了。當一個團隊的凝聚力越來越好時，就好比所有人的勁全用在了一個地方，那.戰(zhàn)勝一切的力量就有了，那時信心空前的足，做任何事都是投入最多，自然得到的就最多！2.簡單的說，差不多就是一根筷子的力量和一把筷子的力量的區(qū)別！人們的心中首先想到的大概是自己，比較在意的是自己的想法，自己的益處，其次想的是大家，這就是人類的陰暗面。團隊的凝聚力就是要激發(fā)人們的潛質，讓大家把團隊當成是自己的，自己就是主人，不顧是分管的事物不一樣而已。只要每個團隊里的人都有主人翁的心理，那么團隊的力量就大很多，去比賽，得到的結果也會更好。3.就像接力賽，每個隊員都是團隊的一分子，只有每個人都跑好了屬于自己的部分，那總體的成績才會好。要是有的人不把團隊的觀念深刻在自己的心中，那這個團隊的總體水平就不能達到人們預想的水平，自然成績就不會那么好了。

第三篇：北京體育大學（精選）

北 京 體 育 大 學

2004年3月20日第二期（總第一○四期）

目

錄

高教改革.........................................................................................................................................................2

中國內地重點高?！敖淌谥螌W”制度終浮出水面.....................................2

俄羅斯總統(tǒng)普京首次袒露心聲：柔道改變我的一生...................................4 八種教師最有威信...............................................................4 安徽理工大學實行全方位目標質量管理改革考核辦法.................................5 拓展學生自主學習空間...........................................................7 浙江師大：讓學生學得“如魚得水”...............................................8 武漢高校：四老師“下課” 十碩導“下崗”........................................9 “大學生60分萬歲不靈了！”...................................................10 教學通報.......................................................................................................................................................11

北京地區(qū)藝術、體育院校外語教學公開課在我校舉行................................11 北京市學院路地區(qū)教學共同體開始上課............................................12 教務處召開教學工作會議........................................................13 教務處召開全校學生教學信息員工作會議..........................................14 教學督導專家對新教師教學指導工作啟動..........................................14 北京體育大學精品教材建設工作通報..............................................15 北京體育大學精品課程建設工作全面啟動..........................................16 北京市教委召開教材工作信息系統(tǒng)網站開通建設會..................................16 運動技術教學法系列教材編寫工作啟動............................................17 2000級本科生畢業(yè)論文中期檢查總結.............................................17 2003年12月“

四、六級”考試成績通報..........................................19 教務處二月份大事記............................................................20

編委：張力為、潘永芝、左瓊、張宏偉 主辦：北京體育大學教務處 高教改革

中國內地重點高校“教授治學”制度終浮出水面

近日，復旦大學管理學院尚未“滿月”的教授委員會已協助該院院長作出了兩個與學院發(fā)展密切相關的決定，充分發(fā)揮了“智囊團”的作用。而在今年伊始，由16名正教授組成的教授委員會則現身蘇州大學材料工程學院。早在2000年東北師范大學就在學院和系一級成立教授委員會，學院（系）實行教授委員會決策基礎上的院長（系主任）負責制，開始實踐“黨委領導，行政負責，教授治學”的管理體制。北京大學在去年人事制度改革方案提出的教師招聘和晉升中引入“教授會評議制”，更被人們評價為走“商議性民主路線”、真正有創(chuàng)新價值的措施。聯系到近年來從南到北眾多高校風起云涌的“聘任制”改革，已引起人們對“教授治學”話題的關注。

東北師范大學外語學院院長張紹杰：“教授委員會”體現了專家治學的辦學思想。大學的主體是教師和學生，只有發(fā)揮主體的作用，才能把專業(yè)辦好。它的建立不僅真正體現了學校權力重心的下移，而且體現了尊重人才、以教師為本的人文思想，是管理觀念的根本改變。北京理工大學教授楊東平認為，在我國高校管理中破除“官本位”，確立學術本位的制度建設，一看學術權力是否在教授手中；二看學校的各項利益——職稱評定、獎金或崗位津貼、住房、學術成果獎勵等——是向行政干部還是向第一線的學術帶頭人、學術骨干傾斜。

中科院院士、復旦大學李大潛教授提出，不論是人才培養(yǎng)還是科學研究，在教學和科研一線的學者更了解學科的發(fā)展規(guī)律和特性。學科建設應該更多地參考教授們的意見，而行政管理部門更多地是起宏觀調控和質量監(jiān)控的作用。

“學科建設的問題，關鍵是教授委員會的學科結構問題?！痹诮淌谖瘑T會和學科建設的關系上，蘇州市副市長朱永新提醒說，“大學里往往是誰掌握學術權力，誰的學科就能夠發(fā)展。教授委員會的建立，可以避免這個問題。教授能否治學的關鍵是什么樣的教授來治學，必須是有理想有熱情有思想的教授來治學；教授委員會產生的程序和對教授委員會工作的監(jiān)督與評價必須科學。但是教授委員會的組成應該考慮不同學科背景的人?！?/p>

“一個沒有確立學術價值，教授不擁有學術權力的大學，不可能是現代意義的大學，與‘世界一流’更是無緣?！睏顤|平一再強調，由于高等學校已經成為一個規(guī)模巨大、與社會密切聯系、具有多種功能的復雜系統(tǒng)，學校的治理不是單純靠教授群體可以實現的，需要建立起政治權力、行政權力和學術權力三者的分工和平衡。

“教授委員會的管理問題，關鍵是制定一個游戲規(guī)則。即管理什么和如何管理的問題，有效管 2 理在管理學上有許多內容，是完全適用于教授委員會的?！?/p>

上海教科院高教所副所長晏開利提出：要搞好教授“治學”，關鍵在于教授是否有興趣以及有熱情投入到治學或者治教中，委員會的成員也必須是多學科的。另外，還必須有一套完整的程序保障，否則教授委員會也有可能造成教育資源分配的不均衡。

2月4日《文匯報》對幾所大學和所屬學院成立“教授委員會”的報道，令渴望加快大學教育體制改革的人們非常欣喜。但報道中所說的“‘教授委員會’充分發(fā)揮了‘智囊團’的作用”，卻頗讓人疑惑。對此，《南方都市報》2004年2月6日刊登尤小立的文章認為，“大學教授會不應是智囊團”。

文章說，成立教授會起源于西方，但早在上世紀初即被引入中國。著名教育家蔡元培1917年即在北京大學采用了教授會（當時名為評議會）制度。但當時的評議會不是“智囊團”，而是學校最高的立法機構和權力機構。學校的重大事項，都要經過評議會才能實施。

目前國內各大學以及各院系都設有“學術委員會”。這些“學術委員會”的成員中不乏真才實學者，也有不少是“關系戶”。但無論怎樣，“學術委員會”在學校重大問題上都沒有決策權，甚至也沒有發(fā)言權，最多就是當當“智囊”。在大學這個學術的重鎮(zhèn)，教授的權力無法體現，也就意味著沒有真正的學術權力存在。這也是目前高校中“官本位”仍很盛行的原因所在。

東北師大教授委員會主要由二級學科的學科帶頭人組成，其任期為三年，院（系）黨總支書記為教授委員會成員，一般由院長（系主任）擔任主任委員。教授委員會成為決定院（系）發(fā)展規(guī)劃和教學科研組織形式，決定學科建設、專業(yè)發(fā)展和教師隊伍建設，職稱評定、教師聘任以及自主支配經費使用的決策機構。

耶魯大學最重要的管理特色是教授治校。耶魯大學董事會不具體參與校務管理、而由教授會治校的法規(guī)。

“教授治學”是香港科技大學的一項重要的學術管理制度。比如聘請教授，香港科大完全按照“教授治學”的標準來操作，應聘的人面試直接跟經濟系由教授組成的“招聘委員會”打交道，每個委員打分，根據打分結果，如果面試成功的話，再把他請來“試講”，論文，全系的教授都可以投票。

摘自《教育文摘周報》2004年3月3日

俄羅斯總統(tǒng)普京首次袒露心聲：柔道改變我的一生

我從小生性好動，可是屬于發(fā)育遲緩的那種，為了贏得那些大個對手的尊重，不得不準備一手“額外武器”。于是我開始練習拳擊，可是沒練上一會兒鼻子就被打得血流不止。無奈之下，只有改練了柔道。很快我發(fā)現，自從練了柔道之后，我自己竟然也發(fā)生了改變。以前我與同伴發(fā)生爭執(zhí)時總是喜歡動拳頭，可是現在卻越來越習慣于講道理。是體育改變了我的人生觀和價值觀，教會我尊重伙伴。另一方面，體育也培養(yǎng)了我永不服輸的執(zhí)著精神，從這個意義上說，我并不完全贊同“重在參與”的口號。對于我而言，結果才是最重要。

摘自《北京晚報》2004年3月16日

八種教師最有威信

第一、風趣幽默的教師最有威信。在學生頑劣或者遇到挫折時，幽默的教師事實上會別出心裁地利用語言和行動讓他（她）心悅誠服。

第二、寬容大度的教師最有威信。寬容的教師能夠毫不吝嗇地包容學生的過失，能夠善待周圍的人。

第三、顧生愛生的教師最有威信。顧生愛生的教師會放下架子穿梭在學生之間，雖然樣子看起來有點童真，但對學生的那份關懷躍然臉上，更能夠讓學生感到實實在在的溫暖。

第四、沉默穩(wěn)重的教師最有威信。越是那種說大話的教師，越辦不成大事；做在前、說在后的教師，往往不聲不響間便做了一大堆的事。

第五、勤勤懇懇工作的教師最有威信。因為這些教師不但表現出了他不斷進取的精神，更體現了他要把工作做得出類拔萃的決心。

第六、淡泊名利的教師最有威信。在當今社會，急功好利、名不符實的事情越來越多，心態(tài)平和、淡泊名利的人越來越少了?！靶倪h地自偏”的教師必定能夠吸引眾人羨慕的目光。

第七、忠貞不渝的教師最有威信。相信自己的選擇，并能執(zhí)著地在教育事業(yè)的道路上頭也不回地走下去的老師，必能贏得人們的尊重。

第八、處事不亂的教師最有威信。在瑣事纏身、無暇以顧時鎮(zhèn)定自若的教師，必定能讓同事感到安全可靠，成為學校的脊梁。

摘自《教育文摘周報》2004年2月25日

安徽理工大學實行全方位目標質量管理改革考核辦法

制度作為全局性和根本性的事物已成為高等教育發(fā)展的關鍵詞。如何突破制度局限創(chuàng)新管理模式已成為高等學校認真思索亟待解決的問題。安徽理工大學從建設省內一流大學的戰(zhàn)略角度，把全面質量管理這一現代管理理念和模式引入到該校內部管理中，按照全面質量管理的要求，重新審視和構建學校的管理體制。從2004年初出臺實施《安徽理工大學院系綜合考評實施辦法（試行）》和《安徽理工大學機關處級單位考核實施辦法（修訂）》。這一改革猶如一顆深水重磅炸彈，產生了強大的裂變效應，推動了學校管理水平邁上新臺階，實現了向體制和管理要效益的目標。

而這顆炸彈的“引信”就是該校正在推行的院系和機關考核評價體系改革。校長張文祥教授作為這項改革的發(fā)起人，向筆者闡述了改革的背景和理論依據。他認為，高校傳統(tǒng)的考核評價工作只是立足于限制人的各種規(guī)范，不能考慮人的實際需求，嚴重挫傷了教工的積極性和創(chuàng)造性，扼殺了個性發(fā)展，具體表現為“年終總結”完成不完成年初的任務無法嚴格評判。而以人為本理念的弘揚對高等教育管理來說意義重大。這項改革將以人為本的科學發(fā)展觀作為指導思想，從而創(chuàng)造人盡其才、人才輩出的機制和環(huán)境，尊重人，關心人，理解人，激勵人的積極性，尊重人的自主性。

張校長向筆者介紹這次改革突出的三大亮點。除了貫徹以人為本的原則外，這項改革突出了民主性。為了提高改革的民主性，一份《安徽理工大學院系綜合考評實施辦法（試行）》文件，從初稿到細則出臺一共修改了23遍，在充分征求各院系意見、建議的基礎上形成較為科學民主合理的方案。并且方案頒布以后，學校也沒有對院系實行一刀切，院系單位按學科門類分為兩個考核組別，充分尊重各院系的自主性和具體情況，各院系在吃透方案精神的基礎上自主制定符合本院系的實施辦法和考評細則。

而改革最耀眼的“光環(huán)”就是遵循“量化考評”的原則。張校長指出，高校辦學盡管與企業(yè)經營有原則區(qū)別，但還是存在諸多共性，引進企業(yè)經營的定量分析概念和方法，有助于學校管理從人治走向法治，從模糊化管理走向透明化管理。根據量化考評細則，學校對各院系教師的德能勤績主 5 要是愛崗敬業(yè)，無私奉獻，工作狀態(tài)特別是崗位業(yè)績按A、B、C三個等級加以區(qū)分確定，分出優(yōu)劣，獎優(yōu)罰劣，盡可能體現“干多干少不一樣，干好干壞不一樣?！?/p>

考評在總結工作的基礎上，分為單項考評和總體考評兩部分。而單項考評分本、?？平虒W工作，科研工作，學生管理工作，學科建設工作，師資隊伍建設工作，實驗室建設工作，黨建工作等七個方面。單項考評為A等的單位給予表彰和獎勵。C等的，通報批評。在單項考評的基礎上，配以相應的權重系數，計算得分即為總體考評結果?？傮w考評連續(xù)獲得A等的院系，院系領導優(yōu)先晉職晉級，教職工A等的比例在原有基礎上再提高5%；考評結果連續(xù)為C等的院系，黨政主要負責人免職或解聘，教職工C等比例在原有基礎上增加2%。考評還注重各院系的自主創(chuàng)新，根據考評細則，在單項和總體考評中，各院系若有機制創(chuàng)新、并取得顯著效果的，院系可以提出報告，申請加分。加分最多可達10分。

這一方案極大調動各院系教職員工的積極性和創(chuàng)造性。化工系主任徐國財教授認為這項改革是學校和各院系有效的運用調控手段，使能干的人真正得到實惠，也從學校發(fā)展的高度更好地做到了公平、公正、公開。而外語系主任程永生教授也認為，改革調動了院系的積極性，使管理由宏觀向微觀下放，減輕了職能部門的負擔，也使管理的分量變輕，服務的分量加重了，是一項以人為本，強調個性發(fā)展的改革，因而得民心、順民意。學校機關職能部門的一位負責人也深有感觸：改革考核方法后，我們的工作目標清晰了，工作節(jié)奏明顯加快了，效率自然提高，而且單位與單位之間的踢皮球現象逐漸消失了，是一項既壓擔子又提供動力的改革。

目前該校目標質量管理模式在學校管理運行中逐漸制度化、規(guī)范化、全面化。大到關系學校發(fā)展的規(guī)劃、計劃，小到部門日常管理；從教學、科研、行政管理，到學科帶頭人的選拔、考核、師資隊伍管理，教職工住房，配偶調動等等，都通過建章立制，納入到規(guī)范管理的軌道。張文祥教授深有體會地說：“高校管理人為因素越小，工作效率就越高，越能體現領導班子的管理水平?！?/p>

張校長最后闡述了他建設省內一流大學的理念。他認為建設省內一流大學，一靠人才，二靠制度。該校在全面推行目標質量管理過程的各個環(huán)節(jié)通過制度來規(guī)范，實行以人為本和制度為規(guī)范相結合，這一符合時代潮流和高等教育發(fā)展規(guī)律的全新管理觀念和模式必將為該校建設一流大學提供一流的機制保障。

摘自《中國青年報》2004年3月21日

拓展學生自主學習空間

從2002級本科學生開始，中央民族大學全面實行學分制。這就意味著學生可以脫離傳統(tǒng)的課程設置僵化、學習年限統(tǒng)一的教學管理模式的約束，在學習過程中自主“選課、選師、選時”，可以根據個人需求、就業(yè)需求、社會需求和自身能力狀況，在老師的指導下自主選擇自己感興趣的教師和課程，自主安排學習時間，最終構建出適合自己特點和社會需要的知識結構，獲得更多自主發(fā)展的空間。

中央民族大學作為中國少數民族教育的最高學府，是中國唯一具有56個民族師生員工的高等學校，是全國民族院校中唯一一所國家“211工程”建設的重點大學。自1951年建校以來，中國三代領導集體都十分關心和重視中央民族大學的建設和發(fā)展，學校也一直致力于深化教育教學改革。近年來，中央民族大學明確提出了“辦人民滿意的教育、辦學生滿意的大學”的奮斗目標，全面推行以學生自主“選課、選師、選時”為特點的學分制。

學分制作為一種以學分為計量單位衡量學生學業(yè)完成狀況的教學管理制度，以專業(yè)課程和通識性課程為基礎、以選課制為標志。中央民族大學實行的學分制主要包括以下內容：

實行彈性學制。學生可以自主選擇學習進程，根據修學學會的完成狀況可以提前或延后畢業(yè)。根據學校學分制管理規(guī)定，標準學制為四年的專業(yè)，彈性學制為3—5年，標準學制為5年的專業(yè)，彈性學制為4—6年。

實行選課制。學生可以在一定范圍內自由選擇課程、選擇教師，并允許學生在某些院系之間自由選擇專業(yè)。根據學分制要求，學校2002年重新修訂了本科培養(yǎng)方案，新的課程體系包括必修課和選修課兩大類，所占學分比例為7：3。這樣，約有30％學分的課程學生可以根據自己興趣及需要在導師指導下自主選學。允許學生跨校選課（目前主要是中關村教學聯合體高校）并承認其學分。為保證學生有豐富的選課空間，學校開設約500門選修課，其中大部分是學校資深教師發(fā)揮自身所長，專門打造的供學生選修的課程。

實行重修制。實行學分制后，將取消補考，以重修代之。對于沒有取得學分的必修課，必須重修直至取得學分；對于選修課，如果有3門以下（含3門）課程考核不合格或不愿意繼續(xù)學習該門課程，可以放棄該課程，另行選修其他課程。但如果有4門以上課程考核不合格時，則必須重修第4門起，且其學分不能由其他選修課學分替代。

實行導師制。這種導師制既不同于碩士和博士研究生導師制，也不同于現有的班主任制，而是根據學生比例和專業(yè)指定一些教師從專業(yè)角度指導學生學習，為學生提供專業(yè)上的導向性和指導性服務，為保證學生選課質量，學校嚴格限定了導師擔任資格，并定期對導師進行考核。

為保證學分制順利實施，中央民族大學作為培養(yǎng)少數民族高級人才的搖籃，努力創(chuàng)新教學理念，不斷深化教學改革，著力構建新的教學工作體系。一方面抓教學基礎建設，包括教室、圖書館、學生宿舍等硬件環(huán)境建設以及師資隊伍建設等；另一方面抓教學管理創(chuàng)新，不斷提高教學管理人員水 7平；為保障教學質量水平不斷提高，中央民族大學專門設立教學質量管理辦公室，進一步加強和完善了教學質量監(jiān)控體系建設。所有這些都為學分制的順利實施奠定了良好基礎。

中央民族大學實行學分制，不僅可以使教師充分發(fā)揮其特長，開設出高質量、高水平的課程，而且還可以讓學生根據自身狀況，選學最能發(fā)展自己特長和符合自己興趣的課程，大大提高考與學的積極性和水平，有利于發(fā)展學生個性，因材施教、施學。

學分制實施是一項復雜的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。目前，中央民族大學正逐步總結經驗，進一步探索推進學分制向縱深發(fā)展的新思路，為全國少數民族發(fā)展及民族地區(qū)經濟建設培養(yǎng)更多高素質創(chuàng)新人才。

摘自《光明日報》2004年3月11日

浙江師大：讓學生學得“如魚得水”

隨著高校大規(guī)模擴招，學生之間知識、能力差距的進一步拉大，大學校園里普遍出現了能力強的“吃不飽”、基礎差的“吃不了”的現象，不少大學生的學習積極性也在下降。浙江師范大學從2000年開始通過實行完全學分制，讓學生真正成為學習的主人，從而有效地克服了這一現象。

浙江師范大學人文學院歷史專業(yè)2000級學生陸慧芳，日前在提前半年領到了畢業(yè)證書和學位證書后，開心地笑了。用3年半時間完成了原定4年的學業(yè)，陸慧芳和同班同學傅宏偉一起，成為該校首批提前畢業(yè)的學子。陸慧芳說，能提前畢業(yè)，這得益于學校實行的完全學分制。

1999年我國高校擴招后，學生之間的知識、能力差距拉大，學年學分制下的大學校園出現了能力強的“吃不飽”、基礎差的“吃不了”的現象，學生學習動力普遍不足。為解決這一問題，浙師大從2000級開始實行完全學分制，這一改革的主要舉措是4個“自主選擇”。

一是自主選擇課程。學校規(guī)定所有學院各專業(yè)的課程均向全校學生開放。通過網上選課系統(tǒng)，學生可以根據自己的基礎、志趣、特長，跨學院、跨專業(yè)、跨年級選讀課程。2003年，學校從質量和數量兩方面入手，加強了課程建設，以立項方式建設了《微積分》等20門雙語課程、41門校級重點建設課程和108門院級重點建設課程；通過學院申報、學分制進社團等手段加大通識課程建設，目前全校共有通識課程127門，有近13000名學生選修，為學生自主選課搭建了良好的平臺。

二是自主選擇專業(yè)。2002年以來，該校每年都有百余位學生經過一定的程序轉入新專業(yè)學習，今年選專業(yè)的自由度進一步擴大，師范與非師范學生也可以實現互轉。學校還建有初陽學院，每年按5%的比例從新生中選拔優(yōu)秀學生進入該學院學習，學生在一年級按文理大類學習基礎課，二年級開始自主選擇專業(yè)。

三是自主選擇教師。除有平行班的專業(yè)課允許學生選擇教師外，去年開始，浙師大又規(guī)定除大學英語以外，公共必修課實行教師掛牌上課。多個教師在同一時間開設同一課程，由學生自由選擇。選課學生人數在50人以下的，取消開班，學校按開課多少、選課學生人數發(fā)放講課酬金。如《教育學》課程同時有16位教師開課，讓學生自由選擇。

四是自主選擇學習量和學習進程。本科學制放寬到3至8年，允許學生以累積學分的形式分階段完成學業(yè)，學有余力的學生修完規(guī)定學分達到相關要求即可提前畢業(yè)。學校還推出了“雙學位制”，學生選修不同性質學科專業(yè)課獲得80個學分，通過論文答辯，便可獲得第二個學位。

“如魚得水”，這是2000級生物專業(yè)學生王方在談到學分制改革時的最大感受。大學一年級，王方就對植物生物技術產生了濃厚的興趣，選課時她就圍繞這一興趣來選，注重生物技術方面的基礎知識，并修習了相關生物工程課。由于“課程”符合自己的“胃口”，4年來，學得快、學得好、學得輕松，多次獲得一等獎學金。學生陸慧芳說，完全學分制下，自己成了學習的主人、成長的主人，只要有能力，你就可以比別人學得多、學得快。從大二開始，她每學期都選修30個學分，提前修完了170個學分，而且成績優(yōu)良，先后獲得了3次一等獎學金，2次二等獎學金。據她介紹，平均每天上6節(jié)課，比起高中的題海戰(zhàn)術還是輕松多了。

如何使學生學用結合、學以致用，是浙江師大教學改革的另一追求。1999年以來，學校積極舉辦各類學術競賽，啟動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動計劃；今年又推出了短學期制，特設了創(chuàng)新實踐學分，學生參加學科競賽獲獎、考取相關證書都可拿學分。如今的浙江師大學生學習積極性空前高漲，科研蔚然成風，創(chuàng)新能力不斷增強。

摘自《中國教育報》2004年3月22日

武漢高校：四老師“下課” 十碩導“下崗”

2月26日中南民族大學國際工商學院4名老師“下課”，海軍工程大學10名教師碩士生導師資格被取消。最近，武漢一些高校對教學質量不高，學術、科研能力難達要求，學生評定不合格的部分教師做出了相應處理。

據了解，從上學期到這學期，中南民族大學國際工商學院共辭退4名教師。該校教務處晉琳麗說，給2003級學生教民法的一名老師，學生反映課講得不好，對所授課程不很熟，對法律專業(yè)的案例分析也不透徹。在期中考查反饋時，學生的意見很大，學校出于對教學質量的考慮，決定辭退該老師。

“當然，學院也不是對教學有問題的老師立即解聘。學院通常會先給他們一些建議，給教師充分的時間與學生交流溝通，對于教學實在沒有起色的老師，學院才令其‘下崗’。”國際工商學院副院長鄒繼康解釋說。

與此同時，海軍工程大學破除了研究生導師資格“終身制”，嚴格了對研究生導師的遴選，推行定期考評的動態(tài)管理。最近，學校公布，10名碩士生導師因沒能通過學?？荚u而被取消導師資格。

據相關負責人稱，過去，海軍工程大學由于缺少有效的考評管理，致使一些跟不上學科專業(yè)發(fā)展的教員仍留在導師隊伍中，影響了研究生的培養(yǎng)質量。今年，該校出臺了研究生導師考評辦法，每3年對研究生導師進行一次審核、考評。對學術、科研能力達不到要求的導師分別給予暫停招生或取消研究生導師資格處理。

摘自《中國青年報》2004年2月27日

“大學生60分萬歲不靈了！”

日前舉行的南京林業(yè)大學2004年畢業(yè)生專場招聘會上傳出一條信息：“大學生60分萬歲不靈了！”在校大學生專注學習、掌握技能、提高成績是當務之急；而談戀愛、一味地玩樂、上網打游戲等不是立身之本。

為幫助2004年大學生畢業(yè)就業(yè)，南京林業(yè)大學首次在寧高校中舉辦大規(guī)模就業(yè)招聘會，這所高校專業(yè)適用性強，學生素質高，因而吸引了全國近500家單位來寧“搶購”。由于信息提前發(fā)布，外省市、外院校一些應屆畢業(yè)生紛至沓來，一大早就把招聘現場圍個水泄不通。筆者在現場看到一個奇特現象：不僅學習成績不達標用人單位不感興趣，就是成績在六七十分也不一定能被錄用。無錫市市政設計管理處招聘臺前有如潮涌，學生爭先恐后地遞材料。工作人員王筱燕說：“去年我們用的南林大學生比較得心應手，所以我們專程來就是要挑選素質好的學生，而成績就是一個重要標志。如果功課都在六七十分，雖然是合格的畢業(yè)生，但有分數更高的，我們肯定不會選六七十分的。一些學生連計算機考級都沒參加，這就很遺憾了。英語也好，計算機也罷，誰獲得了級，誰的級別高，我們當然會選誰！”被學生看好的日資企業(yè)——王子制紙株式會社上海事務所代表齋藤鐵平先生在招聘現場直截了當地說：他們企業(yè)選擇學生的首要標準就是進企業(yè)幾年后能當領導，其次是專業(yè)能力。如果各門學習成績僅僅徘徊在六十分七十分，就說明這個學生缺乏追求，將來很難擔當領導的重任。

目前不少大學校園有一種由來已久的傾向，大學生高考時千辛萬苦，奮力拼搏，進了大學門就以為高枕無憂，放松了學習，甚至流行“60分萬歲！”的口號，功課只要及格，只要畢業(yè)時能拿到“二證”——畢業(yè)證書、學位證書就可以了。而60分同80分、90分所花的代價肯定不一樣——因此，不少大學生沉湎于談戀愛、吃喝玩樂、同學聚會、上網、打游戲等等，到了畢業(yè)找工作時方悔恨不已。博士生導師、南京林業(yè)大學校長余世袁教授告訴記者，南林大及早重視了這個問題，因而平時對學生的學習抓得很緊，各個院系從領導到班主任都始終把學習放在第一位，所以南林大的畢業(yè)生工作就比較好找，前年的就業(yè)率是98.22％，去年是99.3％。今年在大學生就業(yè)形勢比較吃緊的情況下，我們學校的就業(yè)率仍會在98％以上。語重心長地寄語在校大學生：“‘60分萬歲’落后啦！為了將來能有一個理想的工作，應當全身心地投入到學習中去，有一個好的成績，有一個好的素質，就不怕找不到自己滿意的工作?！?/p>

摘自《光明日報》2004年3月18日

教學通報

北京地區(qū)藝術、體育院校外語教學公開課在我校舉行

教學教務科 蔡文菊

由我校教務處承辦的北京地區(qū)藝術、體育院校外語教學公開課于3月21日在我校舉行。來自北京舞蹈學院、中央美術學院、首都體育學院、中國音樂學院、中央音樂學院、中國戲曲學院、中央戲劇學院、北京體育大學、北京電影學院、中國人民解放軍藝術學院等10所藝術、體育類院校以及北京服裝學院、北京師范大學、首都師范大學等三所有藝體類專業(yè)院校的58名外語教師和學院社科部、教務處領導前來參加。同時，特意邀請的協作組顧問劉春生、李寶琨老師，和北京市教委高教處祁昕同志也參加了公開課的觀摩。

公開課由我校外語教研室劉忻老師和游泳教研室溫宇紅老師講授。劉忻老師講的是管理學院03級學生的體育英語課，她的課程講解清晰、生動，教學內容豐富多彩，使學生在學習英語語言 11 的同時，了解了大量的體育歷史知識，課堂深深吸引著每一位在座的學生和老師。

溫宇紅老師的雙語課程，是用英語對競技體育學院游泳專項班的學生講授游泳專項理論與方法。作為一個技術課教師，用英語將一堂游泳理論課上得如此生動、新穎，使學生在掌握理論知識的同時，接觸了大量的專業(yè)英語術語，提高了英語水平，使在場的所有來賓感到耳目一新。

對于兩位老師的精彩講授，在座的各位教師、領導和專家給予了高度贊賞，正如兩位專家評價的那樣：兩位老師的課程是兩堂藝術享受課。兩位教師基本功扎實、投入量大，課程內容豐富、效益高，使聽課的學生提高了對本課程的積極性和信心。這兩堂課代表著北體大外語教學的最高水平，是我們藝術、體育類院校教學改革發(fā)展的趨勢之一。這種形式符合體育院校的特點，符合英語教學改革的方向，符合教育部的要求，使藝術、體育類院校的外語教學工作看到了曙光。

公開課結束后，來自各院校的代表分別上臺發(fā)言，介紹各校外語教學改革情況，對如何提高藝術、體育類院校這些特殊學生的外語教學水平進行了經驗交流。

最后，祁昕同志表示，北京市教委將更加努力給大家提供更多的交流機會，幫助大家解決一些困難，使北京市藝術體育類院校的外語教學水平更上一個臺階。

北京市學院路地區(qū)教學共同體開始上課

教學教務科 蔡文菊

學院路地區(qū)教學共同體院校本學期繼續(xù)相互開設課程。我校開設的10門課程已于3月6日開始正式上課，來我校參加學習的學生已達690余人，使我校再次成為開課門次和上課人數最多的學校，受到了學院路地區(qū)教學共同體理事會的表揚。

教務處召開教學工作會議

教務處 張力為

教務處于2004年3月9日在北辦公樓231召開了教學工作會議，鐘秉樞副校長、教務處負責人、各學院院長以及各教研室主任參加了本次會議。會議由教務處張力為主持。鐘秉樞副校長就精品課程建設、師資隊伍建設、教學大綱編寫和精品教材建設四項工作做了詳盡說明和重要指示。

精品課程建設和普修課教學方法改革是今年教研室建設的重要任務。教務處已經下發(fā)【北京體育大學本科精品課程建設實施辦法】，強調了精品課程建設是我校學科建設和專業(yè)建設的實際舉措，并說明了精品課程建設的指導思想、申報方法和評價標準。各學院、教研室應根據03教學計劃的課程體系和學科發(fā)展的整體規(guī)劃，積極組織教師申報，打造北京體育大學精品課程。術科普修課教學方法的改革關系到學校擴招、學生增加后規(guī)范教學過程、提高教學質量的問題，教研室應根據03教學計劃，在集體研究、積極探索的基礎上，形成相應的教案和統(tǒng)一的教法。

師資隊伍建設始終是制約學校發(fā)展的核心環(huán)節(jié)之一。根據目前我校紀檢部門收到的投訴情況看，師德問題事關法律校規(guī)、學校聲望、師生關系、學術發(fā)展，需要高度重視，警鐘長鳴。師資隊伍的繼續(xù)教育是保持和提高學校競爭力的重要環(huán)節(jié)。教務處最近下發(fā)的【北京體育大學教師填報“參加繼續(xù)教育學時”的辦法】（校教字（04）006號）、【北京體育大學中青年教師參加教育理論培訓管理辦法】（校教字（04）007號）、【2004年北京體育大學中青年教師參加教育理論培訓工作的安排】、【北京體育大學關于新教師擔任學生指導工作的規(guī)定】（校教字（04）008號）等4個文件，反映了國家教育行政部門（如北京市教委）對教師資格和教師質量的宏觀關注和具體要求，全體教師應認真執(zhí)行，并積極參加教務處舉辦的英語口語培訓（教學樓103周一、周三下午9-10節(jié)）和科研方法培訓（教學樓102周二5-6節(jié)），以保持自己的競爭力。

教學大綱是北京體育大學教學管理的重要文件，在體育教育領域可能產生重要的學術影響，是專業(yè)建設和質量評估的大事，也是學校學術理念、學術水平和學術形象的體現。03教學計劃涉及720多項教學大綱，工程巨大，除專項教學理論研究與專項訓練教學大綱外，目前仍有45項沒有完成，相關單位應樹立全局觀念，抓緊完成。

我校十五教材建設規(guī)劃中的體育精品教材建設已經有了實質性進展，經過前期立項和5輪申報和審批，目前總共立項114項，但是，距離規(guī)劃中的147項尚有33項缺口。各教研室應積極組織教師參加第六批立項投標。同時，教務處和出版社將于近期研究開發(fā)【教學法系列教材】（如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網球、田徑、健美操、藝術體操、體育舞蹈、游泳、武術、跆拳道、散打、導引等項目）的可能性。

教務處召開全校學生教學信息員工作會議

研究室 左瓊、蔣曉晶

為充分發(fā)揮學生參與學校教學管理的能動作用，增強課堂教學的吸引力，拉近教師與學生的距離，為教與學精彩互動注入新動力。3月3日教務處召開了全校學生教學信息員會議，教務處副處長張力為、教育學院副院長程在寬、競技體育學院副院長許聲宏、武術學院副院長徐偉軍、管理學院副院長孟文娣、運動人體科學學院副院長王瑞元、教務處左瓊、張宏偉及全體學生教學信息員出席了會議，教務處對上學期學生教學信息員的工作及學生所提意見的落實情況進行了總結和通報，并布置了本學期的工作，要求各學生教學信息員能夠充分發(fā)揮學校與同學的紐帶作用，本著為廣大同學、為學校教學服務的目的，認真負責的完成各項工作。教務處副處長張力為教授希望教務處成立的這個學生教學信息中心，能夠及時解決同學們反映的有關問題，有效提高學校教學方面的工作質量，真正發(fā)揮它的作用。各學院領導、輔導員、校團委對此項工作給予了極大的支持和重視，在會上提出了許多建設性的意見和建議。會議結束后，教務處對這次會上學生所提意見當天得到解決，并在教學樓一樓大廳專設學生意見箱，全校學生可將自己的意見和建議投入箱內，教務處將對學生反映的情況及時作出反饋。

教學督導專家對新教師教學指導工作啟動

督導與評估科 莊靈

為推動和配合教研室建設，加強對新教師的指導工作，使新教師能夠盡快適應教學環(huán)境，迅速提高教學質量，2004年2月20日正式啟動教學督導專家對新教師的教學指導工作。由教學督導組專家擔任指導教師，與新教師所在各教研室的指導教師一起，對新教師的教學工作進行全面指導。

指導內容：教學準備（包括教學大綱、教案<多媒體課件>、教具等方面）；教學過程（包括教態(tài)、教學方法、教學形式、教書育人等方面）；教學效果（包括學生的學習狀況、學習成績等方面）。

指導形式：可以通過課前教學檢查、指導，觀摩教學過程，課后教學總結、交流等形式進行，也可以專家自定指導形式。

指導要求：按照《北京體育大學新參加工作教師培訓辦法》（校教字<03>038號）的規(guī)定要求執(zhí)行。

2004年2月25日教務處教學督導與評估科組織召開了教學督導專家與新教師見面會。出席見面會的有新教師10人，督導專家7人。會上宣講了《北京體育大學新參加工作教師培訓辦法》及本學期新教師、指導教師和督導專家學習、工作計劃安排。隨后督導專家與新教師分組進行了交談，見面會氣氛和諧、熱烈。至此，全面拉開了教學督導專家對新教師教學指導工作的序幕。

北京體育大學精品教材建設工作通報

督導與評估科 莊靈

按照《北京體育大學“十·五”期間高等體育教育精品教材項目立項辦法》規(guī)定，截止到2004年2月27日第五批收到申報項目學科1項，術科3項，招標項目主編分布于運動人體科學學院1項，1人；教育學院3項，3人；

2004年2月29日至3月5日經學校教學指導與教材建設委員會組成的專家評審組認真評審，最后確定第五批立項項目3項，其中二級資助項目2項，三級資助項目1項。

2004年3月10日教務處舉行了北京體育大學“十五”期間高等體育教育精品教材第五批立項項目簽約儀式。簽約儀式上張力為教授在題為“十年大計，質量第一”的主題發(fā)言中談了編寫立項教材的思路與建議。隨后，第五批立項項目負責人與北京體育大學出版社簽約。

第六批北京體育大學“十·五”期間高等體育教育精品教材項目立項工作啟動，目前仍有33項空缺，申報工作將連續(xù)進行，直到所有計劃項目立項滿額為止，歡迎教師踴躍參加。

請申報者注意以下幾點：

1．申報教材應為新公布的“03教學計劃”中的課程建設服務。

2．如果有國外同類教材譯著或國內同類教材，申報教材須體現特色、新意并力爭超越。3．申報教材要考慮教學使用數量和市場應用前景。

4．已承擔北京體育大學“十·五”期間高等體育教育精品教材立項項目的第一作者，應首先按質量要求完稿并送審后，再申請新的項目。

第六批招標截止日期為2004年4月9日。請申請者自帶軟盤到教務處教學督導與評估科拷貝教材項目立項申請書（修訂版）或請點擊北京體育大學網站http://004km.cn）.16 運動技術教學法系列教材編寫工作啟動

督導與評估科 莊靈

為使北京體育大學“十五”期間高等體育教育精品教材建設更具系列化、特色化。在已確立的“運動教程”和“現代運動訓練方法”系列教材的基礎上，學校決定增加“運動技術教學法“系列教材的建設。2004年3月11日教務處組織召開了運動技術教學法系列教材主編會，教育學院7個術科教研室11名教師參加了會議，會上教務處副處長張力為、潘永芝就本套系列教材的建設動意與編寫框架做了詳細介紹，提出了教材定位和編寫要求，并對有關問題聽取了與會主編的意見。運動技術教學法系列教材編寫工作開始啟動。

2000級本科生畢業(yè)論文中期檢查總結

督導與評估科 莊靈

為了保證和提高學生畢業(yè)論文的質量，督促指導教師真正做好學生畢業(yè)論文的指導工作，教務處于2004年3月17日從各學院2000級畢業(yè)班中隨機抽取4—8名學生，并責成校教學督導組專家對學生畢業(yè)論文完成情況進行了中期檢查。各學院領導、輔導員、指導教師與學生給予了大力協作。本次論文中期檢查重點檢查學生畢業(yè)論文有無任務書、論文進展情況，了解完成論文過程中實驗或調研情況，以及存在的困難和問題，教師指導情況，對教師的指導提出意見和建議。現將論文中期檢查情況及發(fā)現的問題反饋于各學院。

一、2000級本科生畢業(yè)論文進展情況

按照教學計劃2000級本科生畢業(yè)論文開題應在2003年小學期中進行，但受當年“非典型肺炎”影響，只有教育學院學生按期完成論文開題工作，其它各學院均在2003年底前陸續(xù)完成開題工作，因此，2000級本科生完成畢業(yè)論文面臨時間上的影響。

從論文中期檢查情況看，2000級本科生畢業(yè)論文進展情況如下：

（一）各學院領導重視對學生畢業(yè)論文工作的指導與管理，能夠按照計劃有條不紊的進行。

（二）各學院重視論文中期檢查工作，許多學院按照教務處的通知，事先對沒有在校的被抽查學生進行調整，保證了中期檢查工作的順利進行。

（三）多數學生對畢業(yè)論文中期檢查十分重視，準備充分，文件齊全。

（四）競技體育學院、教育學院參加中期檢查的學生基本完成論文初稿，并經指導教師初審，進入論文修改階段。其它學院參加中期檢查的學生基本完成實驗或調查、收集數據資料，已進入數據整理、統(tǒng)計，撰寫初稿階段。

（五）各學院遴選的指導教師，對學生的論文指導認真，要求嚴格，付出了大量心血，如：武術套路教研室的主任呂韶鈞親自參加教務處組織的論文中期檢查工作，了解學生論文進展情況及存在的問題，這樣便于明確和調整下一步工作重點，以保證論文完成的質量。張瑛秋和趙延武老師在學生完成論文過程中，多次指導、幫助學生，并要求學生反復修改，這種精益求精的工作態(tài)度是培養(yǎng)高質量人才的保證。

（六）從論文中期檢查中看到，2000級本科生畢業(yè)論文有兩個特點：

1．論文選題結合本專業(yè)體育運動和生活、學習實際，切入點較好，有一定的理論意義和實用價值。如：競技體育學院學生吳托的論文《優(yōu)秀乒乓球運動員11分賽制發(fā)球落點的研究》，教育學院學生吳鐘權的論文《北京市中小學體育場地的現狀調查與分析》和唐鵬的論文《關于競技健美操音樂與動作之間關系的研究》。特別是運動人體科學學院的4位學生的論文緊密結合本專業(yè)研究實際，選題大小、難易程度適中。

2．多數學生采用查閱資料，問卷調查，專家訪談及數理統(tǒng)計等方法，基本滿足本科生研究的需要。尤其運動人體科學學院學生的論文大部分是選擇導師課題的一個小部分，研究方法均采用實驗方法，通過論文實踐，特別是通過親自實驗、采取數據，學生可以學會并掌握科研課題的研究方法，同時，在收集測試數據上也是導師的有力助手，在沒有論文經費的條件下，這種方法很好。

二、2000級本科生畢業(yè)論文進行中存在的問題

（一）論文選題與研究范圍

1．有的學生的論文選題不適中，內涵太大，本科生難以完成，這樣會導致哪方面都交待不清的局面。

2．有的學生的論文命題不夠確切、具體，有擴大領域之誤，以偏代全。題目尚需進一步推敲使其更確切、準確，研究的內容、范圍需進一步明確，以利于資料搜集和論文撰寫。

（二）查閱文獻與搜集資料

1．多數學生查閱文獻資料過少，沒有撰寫文獻綜述，這勢必影響論文的選題與研究深度，也必然出現許多論文選題與往屆畢業(yè)論文的選題類似的現象。

2．有的學生論文選題很有意義，但學生反映搜集資料有一定的困難，有的資料要求有價提供。3．學生反映研究生的論文圖書館不許本科生去借閱，指導教師出差，則無法解決，影響論文進度。

（三）論文初稿中存在的問題

在論文中期檢查中發(fā)現，已完成的論文初稿中存在以下問題：

1．學生對科學研究的基本知識掌握不夠理想，缺乏相應的專業(yè)基本知識，不會搜集資料，不會運用數據，缺乏自己的觀點，大多數是文獻資料的堆積。

2．個別學生的論文沒有深度，屬于文獻綜述，缺少必要的數據與論據，有些部分只有提綱，18 缺少內容，部分結論欠準確，甚至沒有結論，嚴格意義講，論文初稿等于未完成。

3．有的論文中研究對象與方法，寫的不是很清楚，應如實、具體地寫清楚。4．論文中圖表欠規(guī)范，文字表達不夠貼切。

（四）其它問題

1．管理學院新聞專業(yè)學生論文進度稍慢，應引起重視。

2．個別指導老師未在檢查表中的指導與建議欄上提供指導意見和簽字。

3．“關于2000級本科生畢業(yè)論文中期檢查的通知”中已寫明“若被抽查學生不在學校，各學院必須安排同班其他學生參加。”但有的學院未按照通知要求去做，今后應設法避免。

三、對2000級本科生畢業(yè)論文工作的建議

（一）各學院要進一步調整論文工作重點，督促學生按時完成論文初稿，以便有充足的時間進行論文修改工作。

（二）學生反映當前很需要教師具體指導如何撰寫論文。論文中期檢查中，學生在檢查表中均報告了論文進展情況和下一步計劃以及存在問題，建議指導教師根據學生需要，給予學生具體地幫助和指導，嚴格把好質量關，重點抓好論文過程的指導，避免重大操作過失，影響論文的完成。

2003年12月“

四、六級”考試成績通報

教學教務科 陳嶺

2003年12月舉行的國家大學外語四六級考試成績已經公布，我校共有1023人參加考試。其中四級有770人參加，考試通過人數203人，通過率為24.5%；六級有253人參加，考試通過人數58人，通過率為21.4%。

教務處二月份大事記 1、2004年2月15日向各學院、教研室下發(fā)教學通報。對上學期期末考試及成績上報情況作了通報；為穩(wěn)定教學秩序，提高教學質量，對本學期教學提出了要求。

2、本學期開學(截止2月15日)全校教師到崗情況：應到教師281人，實到251人，因公未到26人，因私未歸4人。全校教師到崗率89.3%。3、2004年2月18日上午10：00在教務處辦公室召開部分教研室主任會，布置新參加工作教師培訓事宜。為加強對新教師的指導，使新教師能夠盡快適應教學全過程，決定從本學期開始給每位新教師配備2名指導教師，一名為校督導員，一名為本教研室教師。

4、教務處及校督導組對新學期開學教學常規(guī)進行檢查，其中對開學前三天術課課程進行重點抽查，抽查情況詳見表1。

表1 開學前三天術課上課學生出勤情況統(tǒng)計

學院

教育學院

競技運動學院 武術學院

運動人體科學學院 管理學院 小計

應到人數

3277 2253 705 97 97 6429

實到人數

3109 2051 667 77 96 6000

到課率 94．87 91．03 94．61 97．47 98．97 93．00 5、2004年2月23日鐘秉樞副校長召集教務處對修改《北京體育大學精品課程建設實施辦法》進行了研討，最后確定了修改方案。6、2004年2月23日教育學院、管理學院、人體運動科學學院2000級、教育學院，競技體育學院2001級、研究生院2002級學生參加獻血。

7、為落實本學期教師培訓計劃，教務處師資科組織開設的《外語》、《統(tǒng)計方法與SPSS應用》二個培訓班于2月23日和2月24日開班。

8、根據對新參加工作教師培訓要求，2月25日教務處督導科組織召開了教學督導專家與新教師見面會。會上宣講了《北京體育大學新參加工作教師培訓辦法》及本學期新教師和督導專家學習、工作計劃安排。隨后督導專家與新教師分組進行了交談。

9、根據社會發(fā)展要求，拓寬人才培養(yǎng)口徑，我校擬在運動訓練專業(yè)，設置體能訓練方向，2月25日教務處召集競技體育學院副院長許聲宏、劉大慶就此項工作進行論證，并決定由競技體育學院于4月9日遞交論證方案上報校領導審批。

10、教務處教學科2月26日召開全校各院教務員會議，通報學校開學以來教學情況及上學期期末考試情況，對近期學校教務工作提出要求。11、2004年2月27日教務處督導科參加了北京市教委在首都師范大學召開的高等教育教材網建設會。會上介紹了教材網站建設基本情況和網站主要功能，及各高校協助采集相關數據的說明，市教委高教處處長布置本高等教育教材建設工作。

第四篇：博士生考試

考博完全不同于考碩，這里面牽涉的人為因素太多了。我也經常在小木蟲里看到不少網友發(fā)帖求助關于考博的事項。其中，有很多事重復的話題，也是很簡單的話題。但也是由于沒有考博經驗而無法體會的問題。在我考博士期間，承蒙各位網友的指教和交流，這使得我受益匪淺。本著投之以桃，報之以李的態(tài)度，花點時間寫點心得。其中，這些經驗也并不一定是成功的經驗，更多的是筆者經歷過失敗和教訓之后的一點心得。如果能給今后的師弟師妹們有點幫助，我將倍感榮幸！閑話少敘，我將以話題的形式分標題在今后的時間內陸續(xù)發(fā)帖展開，謝謝！

1）什么樣的人應該選擇讀博？

常常從帖子里看到不少網友在為讀不讀博士而猶豫不決。在這個老大不小的年齡里，看到很多的朋友，同學都事業(yè)小成，結婚生子。自己還在上學讀書，工作還沒有著落，心里不免對以往的苦苦追求的讀書生活有所懷疑。這些懷疑是正常的。個人認為，如果你現在或者將來立志從事科研或高校的工作來說，讀博這條路是必須要走的。如果你心里已經為自己的將來事業(yè)有了藍圖，并且這些藍圖不需要博士這個必須的學歷的話，顯然應該堅定自己的想法，自己踏實完成心中的藍圖。這樣的做法至少有兩個好處，一是可以省下更多的時間完成自己的事情；沒有必要為了一紙文憑而浪費青春。二是最起碼可以省下這個名額給更需要博士這個學位的學生。或許他因為熱愛科研而因未能有更高的學歷而被迫選擇其他的職業(yè)。而干自己不喜歡的事情，確實是索然無味的。

總之，讀博不要被一紙文憑所帶來的虛榮和誘惑所吸引，也不要變成對現實社會找工作壓力的一種逃避！如果是這樣的話，學習期間會缺乏興趣和動力。在老大不小的年齡階段，精神上罔惘然。讀博的真正目的是要獲取文憑背后的更多的知識（當然文憑也重要），以此追求的過程中獲得知識、經驗、人生上的歷練，使得自己在將來的工作中學有所用，這是是最恰當不過的了。

2）導師的聯系

正向前文所述，博士招生完全不同于碩士招生。博士招生，只要導師想要你，你考的很低也沒有多大問題（這個概率很低，因為樓主注意到許多包括985類的院校里面有很多破格招生，這些破格生有時候英語往往才30多分）。但是話又說回來了，憑什么導師想要你的？答案是：你的工作要對他有用。因此，在報考之前，一定要聯系一下導師，征詢他的意見和建議。在這里，需要注意到幾點：

a）寫信的時候多多介紹自己以往的工作經歷、科研成果、已經你對報考導師科研興趣點在哪里。坐到既不張揚，也不過度謙虛謹慎！

b)導師回信分析：

中國語言博大精深，同樣的一句話能說出不同的意思。往往存在這樣的導師（很多），明明自己內定直博的都一大堆了。你寫信的時候，他還說些歡迎報考之類的話，結果你考上了因為名額的限制他也不要你。這明顯是一種誤人子弟的行為。我對這樣的老師心存鄙夷！在這里，導師如果回信說“感謝你對我們科研。興趣，歡迎報考！”這樣的話套話。這說明一個問題，就是說他有中意的人選了。只有在別人考不上你才是他的選擇。

也存在這樣一種情況，如果導師直接告訴你或者委婉的告訴你，他不想招你。名額很多，或者對你的專業(yè)不是很感興趣之類的。我認為你一定應該回信感謝他，因為他向你說了實話，最起碼不會耽誤你。

如果導師給你回信的時候很誠懇，并且明確提到他對你的專業(yè)感興趣的話，甚至迫不及待地介紹了他自己的想法。恭喜你。去考吧！過線了就基本沒有問題了。

3）學校的選擇

中國具有招生博士資格的現在大學，大致可以分為四類：一類是985高校；二類為中科院系統(tǒng)；三類為211類非985學校；最后一類為一般高校。個人認為，對于我們這些始終蹲在普通高校里成長到碩士畢業(yè)，始終不知道重點為何物的學生來說，在即將封頂的時候能上個985學校甚至是211學校的博士簡直就是一種久違的理想了。因而，985類和中科院類的院校是始終是大家憧憬的目標。能從這些學校畢業(yè)，進入社會后這些都是一筆可貴的社會資本。

在這里，我個人也認為985學校和中科院系統(tǒng)是學弟學妹們最好的選擇。在這個論壇，我經?？吹胶芏嗟呐笥言谶€是報考中科院系統(tǒng)還是報考985學校很猶豫，甚至在高校和院所同時錄取的話，還一直在猶豫。一般情況下，報考中科院系統(tǒng)的學生一是看中了他們的補助（東部所總共1800左右/月），二是憧憬中科院里的學術氛圍。在我看來，這兩點都是缺乏認識的一種表現，就補助來說，很多高校的博士補助每月都在1000元以上（博士培養(yǎng)非在職一般免費）；再者，對于高校來說，中科院的所所在地區(qū)由于缺乏系統(tǒng)的學校服務設施，一般物價較高。這樣算的話，其實每月拉扯起來，就消費來說中科院所在的所也不見的具有多少“金錢優(yōu)勢”。就針對學術氛圍來說，確實中科院系統(tǒng)的學術氛圍在全國中算是偏上，甚至上上。但是，要知道，凡是沒有絕對的，中科院院所也是有一個個像你像我一樣的平常人組成的。我們社會上存在的勾心斗角，相互碾壓、甚至是誹謗在這些激烈的競爭部門也有之過而不及。因而，我在這里并非不建議大家報科研院所，我想告訴學弟學妹們的是如果你抱著絕對憧憬的態(tài)度去報考一所院所，最終你可能進去了之后你也會對里面社會式的蕓蕓眾生而感到失望和失落。

對于高校來說，說實在的，全國985類的學校真的很難評出哪所學校是絕對的第一。因為量化的標準也不是絕對的。舉例來說，哈爾濱工大在全國綜合實力排名10位左右，但是它的許多理工科北大清華也難以撼動。因而，我認為，對于這些學校來說，無所謂學術環(huán)境的好壞（其實差不多），關鍵是找一個適合的專業(yè)和一個負責人的導師才是第一位的。如果你真想追求一個能夠嚴謹治學，不流于俗套的學校，我真的要失望的告訴你，在中國大陸目前的情況下，那些自詡為治學嚴謹的大師級的學校和人物，幾乎都是在吃老本地瘋狂吹噓。也就是說，自詡為建世界有名高校還是停留在口號階段。如果你自認自己確實是一個很牛B的人，我認為你現在就默默地保持一顆牛B的心態(tài)，踏實地就想辦法把報考的學校當做階梯，想辦法將來走出國門繼續(xù)深造吧！

4)關于導師的人品的疑問？

a)導師的人品問題：

林子大了，什么鳥都會有！同樣，生活著同一個世界中，導師也像我們蕓蕓眾生的人一樣，有奸詐虛偽的偽君子、有滿盈的色狼、有厚黑學學的很老道的偽小人、當然也有忠實厚道的老好人、有學術精湛的大師、也有平易近人和循循善誘的優(yōu)秀教書人..........，不過，我以為可能絕大多數的導師還是和你我一樣的平常人。因此，在考試以前，用平常人的眼光去理解和解讀那些光環(huán)下的導師，或許能使你撥開迷霧和蒙罩在他們都上的光環(huán)。使得你客觀地去選擇一名適合自己的導師。在這里，如果你以為導師的人品和學術水平成正比的話，那就大錯特錯了。有少數老師，只要你和他之間存在利益上的糾葛，以排擠甚至誹謗同事、甚至排斥要挾自己學生的伎倆來贏取自己的生存空間。其他涉及題外的例子我們不必多舉，就拿我以前認識一個一個同學來說吧，他的導師表面笑面虎，背地里匿名信、勾心斗角什么花樣都使得出來。而且這些花招還在自己的研究生手底下使用。結果搞得自己的5個學生有四個被導師的小人行徑逼退學（其中一個在剛上研究生，總算最后混到畢業(yè)）。當時，這個導師為了逼自己的學生退學，還居然自己打印了一份學生自愿退學報告，讓學生自己簽字，大致意思就是學生的自身原因自愿退學，與他無關意見之類的。結果，其中的一個學生（聯合培養(yǎng)被退學的學生。在另外一個學校獲得的學位）在此之后報考其他所博士，這名導師（居然還是個“百人”）知道了報考單位之后為了解恨（我現在想不通他害了別人自己還有什么“恨”），居然還寫匿名信的方式說這個學生的學術人品有問題。結果這個學生分數過線而招生導師因為不清楚是非，居然不敢錄取而導致這名學生未被錄?。≌f實在的，如果你碰到這樣的導師，就真的完蛋了！不管是人品還是學品，都會一無所獲！

當然，這樣的極端的例子，可能一百人中沒有一個。但是，有些問題卻常見，如論文的署名順序問題、導師扣發(fā)生活費問題......這些問題其實并不大，很可能溝通一下就行了。但是，在入學報名前能夠排除當然更好，怎樣發(fā)現這一問題呢？

首先，存在一些這樣的導師，明明自己學生辛苦做出來的文章（構思、寫作、投稿，老師的工作很少或者僅僅是輔助性的）?？蓪熞话闱闆r下，總是習慣于自己署名第一。結果導師的文章一大把，學生辛苦三年僅僅一篇應付畢業(yè)。這樣的導師有點坐的過激了，畢竟有點自己的地位是凌駕于別人痛苦之上的感覺，說白了有點不道德了！在這種情況下，為了避免今后這樣情況的發(fā)生，可以打開這名報考導師在做導師期間發(fā)的所有的文章，如果他的學生總是習慣性地在后面掛著的話，這說明這名導師有點限制學生的不良行為！這樣的導師最好不要報。當然，如果對這樣的判斷比較懷疑的情況下，最好的方法是去與他畢業(yè)的學生交流，直接問一下也沒有關系，畢竟畢業(yè)之后也沒有什么利益牽絆，他也沒有必要一味地維護導師

b)導師人品VS.學品

我經常在論壇里看到很多網友談論導師人品和學品哪個更重要的問題。我個人以為，其實人品更重要！在圈內，一般的導師按照學術頭銜來說，可以分為三類：一是院士；二是長江學者、歸國優(yōu)秀人員；三是沒有什么大頭銜的普通導師。在這三類中，院士一般情況下是早期學術比較屌、學者人脈關系比較拽的那些人（當然也有少數書中忠實于做學問，但一般都老的跑不動的那些人）。這樣的導師，一般人品都沒有太極端的問題，因為如果沒有很好的人脈口碑游走于社會各色人等之間，也很難能混到這一步。他們的課題多而且大，資金充裕。但一般他很少管理你——哪怕你是博士了，進去了之后你是跟著小老板混。因此，具體你學術專業(yè)水平能發(fā)展的什么樣的水平，很難說！因而，如果你今后畢業(yè)，準備游走于學術圈之間，而確實能夠在學術上哪怕有一點成就的話，在這樣的老板手底下混還是不錯的。但是，如果你給自己的人生定位是今后悶頭做學問，課題夠用就行的話，這樣的導師可報可不報！

對于長江學者、和優(yōu)秀歸國博導。他們是一幫很用功、也很踏實處于上升期的人群人。人往往在牛的時候，很容易忽略比自己地位低的人，在一般平庸的時候（或者上升期的時候）很容易記起認可自己的那些人（哪怕這些人的地位當時比自己低）。這就是我為什么推薦大家報考這樣的導師的原因。在這樣的導師下工作，努力點一般學術水平都不會差，而且他也會很用心地培養(yǎng)你。因為，一般你出去之后，你就是他為數不多的商標品牌了。況且，上升期的他，說明定你畢業(yè)之后，哪天那些老家伙一歸西，你的導師在學術圈一般都會很牛！這樣的話，也能更好地照顧你的發(fā)展。

第三類是那些一般的導師，我對他們更尊敬。因為我的碩導就是這樣的導師，他在我最困難的時候，給我的幫助很大。相信大家比我更理解這樣一群人，由于這樣的人群差異性很大，暫且不分析了。

假如對于上述的人等，人品和學品之間必須選擇的話，我認為人品比學品更重要。如果讓我必須做出選擇的話，我寧可選擇層次稍低點的導師進行報考。原因很簡單，任何一個人品好的厚道的導師，如果為你著想的話，對你都終生受益！人品的卑劣的人幫助你，無非為

了獲取更豐厚的回報，如果你不給他回報，那么等待你的將是噩夢！因此，上述的三類導師，如果那些有光環(huán)的導師的人品出問題，我寧愿選擇一名普通的博導！

5）黑與不黑

博士考試結束后，經常在論壇上看到有些同學抱怨自己被黑了。其實，說實在的。在社會上混，沒有黑，也沒有不黑。別人為什么能“黑”你呢？那是因為自己太輕信那些所謂的專家長輩級的導師了。他們隨便回復自己一句就被考生當做神明一樣銘記在心！當最后導師的變卦的時候，而學生以為自己就被黑了！我們怎樣處理類似的事情呢？

首先，就像前文所說，考博不同于考碩。這里面人為的因素很大?？梢哉f你進入復試后，導師就決定了你的生死。你可以是第一名，當然復試后也可以變成最后一名，更甚者哪怕復試你是第一名導師也有不要你的權利。這樣的事情，在我考博士的時候，也不止一次的遇到過，里面的滋味真的不好受！但轉念想想，如果自己不是因為太輕信那些所謂的大導們，自己也不會那么失望甚至絕望，也不會被這種狀況逼的無路可退！在社會上混，如果因為別人給自己的一句承諾，而最終讓別人兌現什么的話，那除非這個承諾的人是你二大爺，不然因為沒有絲毫關系而且都不靠太多譜的事情，你就輕信了別人，自己豈不是太幼稚了！或許導師壓根都不記得當初你聯系他時，向你曾經說過的話。

對于這種問題，在報考的時候都應該盡量避免。其實，同時報考2-3所學校是最好的選擇。奇怪的是，我到現在還能看到很多網友在為了報考哪所學校而始終猶豫不決，要知道還沒有到被錄取的地步呢就這么猶豫不決啊，說白了能不能進去還不一定呢。如果征求我的意見，我建議先都報上再說，到最終考試的時候再選擇考不考也不遲啊？要知道，人不要因為人情因素抹不開，千萬不要天真地以為報考時導師在EMAIL里對你禮節(jié)式的稱贊而感激涕零、不考他的好像對不起他八輩祖宗一樣。要知道，博士能決定著你的后半生，但影響不了導師什么。復習的時候，隨著你學習的深入，你會對自己適合做什么，不適合做什么有個更深入的評價。最終選擇2-3所學?？伎季托辛?。這樣的話，如果過線的話，即使有一所導師變卦不要你，最起碼還有的選擇。

6)關于考試復習

我希望上面所說的不要給大家一種誤導，好似只要導師想要就沒用問題了一樣。但是，請別忘記一個前提！對我們絕大多數既不是知名人物也不是什么政界領導人物的普通考生來說，初試的關口時必須要過的。尤其在一些好的高校，博士招生還是蠻嚴格的（自己感覺其實中科院的某些所的主觀性更大）。連初試都過不了，自己到時就很被動！因此，如何度過初試這一關很重要！

有一個有趣的現象，隨著學歷的增加學生的考試能力是逐步在下降。這可能與精力的分散，心態(tài)的擺放有關！也經?？吹胶芏嗑W友在罵當今的考試制度，我不否認卷面考試這種手段用來衡量一個人的綜合能力欠缺很多，這也可能是很多學生面對考試而憤世嫉俗的原因。但是，在當今的社會中，你又能設計一條更為合理的標準去衡量選拔想用的人（才）嗎？如果不能的話，那還是忍忍咬緊牙關把初試這關給過了。

隨著年齡的增加，甚至很多同學已經到了40歲了。兒女、父母、老婆、工作這些一堆的事情使得自己很難安心讀書。如果是這樣的話，我更建議你做下來，每天抽點時間、少點應酬做下來及早復習。一般來說，如果真能深入學習，一般2-3個月就有不錯的提升，但是如果僅僅是疲于應付撈個心態(tài)平衡，可能最多是原地踏步不前。因而，對于一般的學生來說，復習的前期，基本上處在了解報考信息、購買書籍、還沒有進入復習狀態(tài)這些階段。這些階

段說白了是調整期。具體來說，對書中的知識、考點、理解力都沒用進入狀態(tài)之中。一般這個時間是快則幾周，慢者很難說了。因此，我個人建議還是盡量提前半年以上準備一下考試，認真復習比較妥帖！

同時，也看到很多的網友為自己的英語水平而擔憂。這點我還是有點經驗可以介紹的！我高考的時候英語150分考了71（高中從來英語沒及格），大學研究生也沒用過4,6級，但是自從在大學之后，我一直認真地學習鉆研英語。經過努力，考碩考博英語考得還都不錯。而且現在不僅能獨立英文撰寫論文，而且已經評審了幾篇外文期刊的論文。因此，我在這里絕沒用任何炫耀的意味，只想在這里說明的一個問題是：不要因為這些外在的榮譽得失而影響了你對科研和學習的興趣，給自己增添無形的負擔！人活在世界上，要避虛而求實！要知道，中國這個社會，個體常常被無形的榮譽所綁架，到最后完全喪失自己的興趣！工作疲于應付！

就個人來說，我認為就博士考試來說，我個人認為英語的復習單詞量是一個重要的方面，但是對句型的理解和掌握更重要，也更容易被忽略。簡單來說，一個人的記憶力再好，也不可能把所有單詞都記住；但是只要記住你考試范圍內的單詞即可（這點論壇上整理的很多，一般6級詞匯多看看，其他的在你的學習閱讀中碰到詞匯，再逐漸增加記憶，從而提高詞匯量）。而考試中，很多閱讀理解其實考的是對原文中出現的句型的理解。如果句型理解沒用培養(yǎng)起來的話，英語水平很難有較大的提高。

對于專業(yè)課，專業(yè)課的題目一般考的題目比較寬泛，題目看似簡單。但要做到既有條理，又有深度地去解答，確實需要相當的基礎，這里面的幾乎每個問答和論述題都可以展開寫篇綜述性的論文。這就要求學生在復習的時候多多涉獵一些本學科內的相關知識。從本質理論上去理解這些知識點之間的內在聯系！對于參考書的選擇來說，一般博士入學考試不推薦參考書。即使推薦了，書中所提及的重要內容在考試中不見得考，反而書中一句兩句話提及的問題常常被考到。這就說明，當初命題的時候，命題老師的思維也不僅僅限定在所指定的參考書內。因而，我個人認為，選擇一本經典教材（或者指定教材）認真地研究，在以其他教材為補充的形式涉獵一下?？梢詮浹a這種復習不到位的情況。

7）再論初試復習

上段已經提及到準備初試的重要性不言而喻，現不再過多羅嗦。在準備初試的時候，專業(yè)課的復習和英語的復習可能差異很大。先就英語來說，根據我的長期的做題經驗（全國名校的英語全部做完，而且中科院的英語試題從2000年一直看到2009年），如果你的英語水平不是很高，或者換句話說就像小蟲一樣沒用4,6級類的證書給自己撐腰的話，還是多多演習一下英語。對于一般的學生水平來說，花在英語上的時間要保證占總復習時間的2/5，當然3/5也更好?；〞r間復習英語可以獲得以下好處：

a）在中科院內部的直博生中，他們的學生是不考專業(yè)課的，只考一門英語。據我所知，09年東部的部分所由于上線人太多，這些直博生的英語內部線甚至劃到近60分左右。尤其，在這一個唯英文水平作為衡量學生素質發(fā)達與否、并且少數甚至半年都不讀一篇英文的大導們也會跟著這個指標進行盲從的時代，我確實也搞不清楚卷面的65和56到底有什么差別。但是沒用辦法，這種差別可能是你是否能夠實現成功跨越的一道鴻溝！

b)專業(yè)課可能有些老師BT地不給及格。這主要是你回答的太差，或者是閱卷老師水平太差。但一般是后者，也就是說如果你考到了55分以上而且題目回答的自認為還行老師還不給及格，那老師確實有問題。但是，如果你英文水平太差的話，考再多的學校只是增加一些及格（及格線不一定是60）的概率而已！而且這種差距不是一朝一夕能夠趕上！即使專業(yè)課很菜，英文水平能保證沒用問題的話，第二年再考上中的可能性也比英文拉退考不上的概

率要大。

在復習英語之前，如果像樓主一樣，認為自己是一個有足夠的毅力、并且也是一個記憶力不太好、理解力還行的小笨蛋的話。那么，最好的復習方法就是把全國名校最近幾年的考博真題先仔細做一遍（先不要定時間限制，盡量足夠耐心地理解地有計劃地去做），每套習題都要認真地總結、復習、弄懂為什么選錯？當時我是怎樣想的？答案給出的合理性再哪里？句意如何理解？我最容易做錯哪些題型？那些看著面熟而不認識的單詞記住了嗎? 如果按照這種方式復習的話，你的英語閱讀水平（不僅再考試中）一般會有實質性的提高。甚至在復習到一定程度的時候，你能勘定試卷中的錯誤參考答案。在將近臨考的前三個月，把報考學校的往年真題拿出來仔細按照規(guī)定時間做10套。按照提及的方法認真總結得失，演習老師的命題思路！這對應考會有很大的幫助！

樓主也注意到一個十分有趣的現象，幾乎在所有高校的博士英語試題中。考試的類型無外乎文學、科研、哲學（理）、社會、經濟等等這些題型。而如果你先前把全國名校的經典試題做完一遍的話，考試時還會幸運地發(fā)現居然還有這么相似的題、甚至居然是往年其他學校試題的完全照搬。這說明一個道理，試題中經典的畢竟是經典的，命題老師也不可能一個個地琢磨怎么設置答案（這個確實費腦筋，而且可能出錯題。就是漢語讓你命類似的題也是很麻煩，況且大家讀的都是英語？）。因此，部分相似度極高、甚至完全相同的題型（選擇、閱讀都會出現）的出現就完全能夠理解！在這里，不是告訴大家怎么投機取巧，只想說一句：勤能補拙、笨鳥先飛！最好的秘訣就是仔細地足夠耐心地從頭去做一件事情，做科研也應當如此！

(8)關于復試

復試，說白了就是見個面、打個招呼！一般來說，在這個時候導師想要誰，不想要誰，心里已經有譜了。換句話說，考試結束后復試成績的高低只是一種表象！復試的內容一般常常涉及下面幾個問題：

a)以前從事的方向，已經研究成果。這個問題其實報考導師已經基本很清楚了，不然你不向他說明白你也不敢報啊。因此，這個問題基本上是說說給旁邊導師聽的，也是為了方便做記錄。

b)英語的口語表達，和書面閱讀能力。這是考察的一個重要方面，一般情況下導師、尤其是有點英文底子的導師會用英語提問幾個問題，讓你用英語來回答。針對這個問題大家不要緊張，其實他們也很清楚，在本天朝長大、始終在漢英語甚至是家鄉(xiāng)土英語熏陶下成長起來的P民們，大多數的口語和聽力底子也確實不敢恭維（當然極少數還是很不錯）！最可能的情況是導師重復幾句你聽懂一句，然后你用土英語回答一句導師也沒用完全理解什么你所表達的意思。因此，這種考試的方法僅僅是作為一種程式讓導師摸摸底！

c)英文閱讀功底的考察。這個過程是復試過程中最應該注意的，因為它能夠直接地反映出你的英文讀寫能力和今后培養(yǎng)潛力。一般復試組導師會給你一篇與所報考專業(yè)相關的英文文獻，這些英文文獻難度在SCI論文中閱讀難度一般偏低，有的時候是類似于學術報告論文形式。讓你讀2-3小段之后，然后讓你翻譯里面的意思，這種翻譯也是句句翻譯，也可以是理解式地解釋性翻譯——也就是意譯。但是，如果你平時很少看英文文獻的話，估計在閱讀的時候會碰到些許生僻的單詞，或者很難理解的長難句（一般有個3行左右的句子，還有插入語、定語句子等等成分）。對于生僻的單詞，一般會出現在并列成分中，或者這個生僻的單詞用后置定語修飾。這就能根據這些并列詞的意義或者修飾成分判斷其最基本的含義。如果確實不認識這個單詞，你完全可以只翻譯并列成分即可，最主要的是你要給別人一種印象

——即你完全明白了作者在本句中所要傳達的意義。不必為一兩個單詞而糾纏！

d)對報考專業(yè)的認識。一般導師會問你，你會對本專業(yè)有什么想法，或者你今后的打算。怎么回答這些簡直就是套話，只要客氣點、謙虛點。最后別忘記把你報考的導師給掛嘴上就行了。因為你在博士期間需要他的指導，因此最后如春風般吹捧一下，留個好印象！

當然，上述只是復試考察中經常遇到的問題。也就是說，如果你報考了基本上90%以上他們會考察這些問題。但是不管表現的怎么樣，請一定記住一句話：謙虛、謹慎、三四而后行是通用的法寶！切不可因為自己的自以為是而給人留下一種極不好的印象。

第五篇：2014年北京體育大學博士招生體育社會學試題

2014年北京體育大學博士招生體育社會學試題

一、簡答題 40分，每題10分

1、簡述我國體育社團的基本特征

2、簡述中國申報2022年冬季奧運會的社會意義

3、體育社會學科學研究為何才去定量的研究方法？有哪些具體方法？

4、體育對老齡化社會有哪些貢獻

二、論述題 40分，每題20分

5、談我國近幾天的社會學分類及其它們的發(fā)展和優(yōu)化問題

6、試述體育對青少年社會價值觀念形成的影響

三、方法應用題20分

7、結合當前實際，談談你對體育社會組織承接政府轉移職能的認識

2014年3月23日