第一篇：良好的開(kāi)端等于成功的一半

良好的開(kāi)端等于成功的一半

——如何寫好記敘文的開(kāi)頭

麻城市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄧永鋒

一、了解記敘文有關(guān)常識(shí)

1、什么是記敘文？

所謂記敘文，是以敘述表達(dá)方式為主，描寫、抒情、說(shuō)明和議論表達(dá)方式為輔，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。2．記敘文的6要素

人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3．記敘文的人稱第一人稱（真實(shí)可信）、第二人稱（更加親切）、第三人稱（更加廣泛）。4．記敘文的線索：

(1)以時(shí)間為線索；(2)以一人為線索；(3)以一事為線索；(4)以一物為線索；(5)以感情為線索。5．記敘文的順序：

順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

6、記敘文的分類

（1）側(cè)重寫人的記敘文；（2）側(cè)重記事的記敘文；（3）側(cè)重繪景的記敘文；（4）側(cè)重狀物的記敘文。

二、記敘文寫作的總體要求

第一，要交代明白。無(wú)論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。

第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條關(guān)聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會(huì)松散。

第三，人稱要一致。無(wú)論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。

第四、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)結(jié)果六要素要齊全。

記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。

三、記敘文開(kāi)頭的寫法指導(dǎo)

1、開(kāi)門見(jiàn)山法

（1）交代事件基本要素的敘述法

《揮手之間》的開(kāi)頭，交代了事件的時(shí)間、地點(diǎn)：“一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見(jiàn)有不少人順著山上大路朝東門外飛機(jī)場(chǎng)走去?！保?）開(kāi)門見(jiàn)山、揭示主題的點(diǎn)題法

《背影》一文的開(kāi)頭寫到：“我與父親不相見(jiàn)已二年多了，我最不能忘記的是他的背影?！?/p>

2、非開(kāi)門見(jiàn)山法

（1）環(huán)境描寫、渲染氣氛的描寫法《驛路梨花》的開(kāi)頭描寫了自然環(huán)境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的春色中?！保?）深化主題的議論抒情法（3）名言、警句、詩(shī)歌的引用法《人民的勤務(wù)員》的開(kāi)頭：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！保?）引人入勝的提示法

《第二次考試》的開(kāi)頭提出了一件奇怪的事情，引起讀者的注意，自然會(huì)使人想到：“這是為什么？”急于從后文中尋找答案，因而增強(qiáng)了文章的吸引力。（5）吸引讀者的設(shè)問(wèn)法

有一篇題為《我的家鄉(xiāng)》的作文的開(kāi)頭是這樣的:“朋友,你到過(guò)我的家鄉(xiāng)嗎？你登過(guò)我家鄉(xiāng)的山、游過(guò)我家鄉(xiāng)的水、吃過(guò)我家鄉(xiāng)的肥鯉魚嗎？”

四、記敘文開(kāi)頭寫作訓(xùn)練

1、請(qǐng)把下面這篇作文的開(kāi)頭續(xù)寫完整。

半件毛衣

我的衣柜里一直存放著一件沒(méi)有織完的毛衣，??

2、把下面作文題目補(bǔ)充完整后再寫一段開(kāi)頭。

那一次，我流下了的流淚

3、同學(xué)們上個(gè)星期參加了軍訓(xùn)，一定有很多的收獲與感想吧，那么為你的軍訓(xùn)生活寫一段開(kāi)場(chǎng)白吧。

我在軍訓(xùn)的日子里

五、課堂小結(jié)

記敘文寫作講究“風(fēng)頭、豹尾、豬肚子”，同學(xué)們今后寫記敘文，尤其是考試時(shí)寫記敘文一定要把開(kāi)頭寫好，這樣你的作文就已經(jīng)成功了一半。

第二篇：好的開(kāi)頭等于成功的一半

好的開(kāi)頭等于成功的一半

——語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的探究

語(yǔ)文，是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，就為你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這句話正說(shuō)明了“好”、“樂(lè)”對(duì)于一個(gè)人對(duì)某種事物的追求，可以說(shuō)是精神支柱。可見(jiàn)興趣對(duì)于語(yǔ)文課的重要性，在十幾年的教學(xué)生涯中對(duì)于語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入一直比較重視，我認(rèn)為好的開(kāi)頭等于成功的一半。

課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式有多種，無(wú)論采用哪種方式導(dǎo)入新課，都要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)語(yǔ)言材料的內(nèi)容、特點(diǎn)，使新課導(dǎo)入既趣味盎然又富有實(shí)效。我認(rèn)為，導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、趣味性

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心，使他們形成積極向上的心理品質(zhì)，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要充分考慮到學(xué)生的年齡特征，盡量符合他們的心理需要，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)他們活躍的思維和表達(dá)的欲望，化解新授內(nèi)容的難度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡可能采用那些能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官、趣味十足的方式。

如可用謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、小笑話、小幽默、小游戲等來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入。有位老師講《綠色蟈蟈》時(shí), 由和蜘蛛、螞蟻等昆蟲(chóng)有關(guān)的謎語(yǔ)導(dǎo)入, 而講完課文后, 又讓學(xué)生模仿著給蟈蟈寫謎面, 這樣的設(shè)計(jì), 既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 又通過(guò)仿寫理解了本文的語(yǔ)言特色。

我班有位歷史老師在今秋嘗試在每堂課以歷史小故事導(dǎo)入（課前布置學(xué)生收集，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)），既豐富了學(xué)生的歷史知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的稀缺。趣味導(dǎo)入的設(shè)計(jì)和運(yùn)用, 要求教師必須具有幽默感, 教師只有以詼諧、有趣、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)講述趣味導(dǎo)入語(yǔ), 并配以適當(dāng)?shù)谋砬? 才能真正吸引學(xué)生的注意力, 才能真正發(fā)揮趣味導(dǎo)入語(yǔ)的作用。

二、實(shí)效性

導(dǎo)入要富有趣味，但不能“為導(dǎo)入而導(dǎo)入”，單純?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如同其他教學(xué)活動(dòng)一樣，無(wú)論采用哪種方式，最終都要為學(xué)習(xí)語(yǔ)言現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力服務(wù)。新穎、巧妙的導(dǎo)入既能創(chuàng)設(shè)濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，又能為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊，真正起到“引導(dǎo)”的作用，達(dá)到溫故知新的效果。在導(dǎo)入中，教師架設(shè)攀登新知識(shí)高峰的梯子, 激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望。在教學(xué)中, 老師要充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系, 循序漸進(jìn), 積極引導(dǎo), 盡量利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ), 通過(guò)適當(dāng)?shù)男蜗蠡椒? 使學(xué)生獲得新知識(shí)。著名的教育家于漪老師在教朱自清的《春》時(shí), 就是由復(fù)習(xí)和春有關(guān)的幾首古詩(shī)導(dǎo)入。有位老師在教讀《藤野先生》這篇文章時(shí), 設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ): “同學(xué)們,我們?cè)?jīng)到過(guò)魯迅的《故鄉(xiāng)》, 結(jié)識(shí)了閏土和楊二嫂;也看過(guò)先生的《社戲》領(lǐng)略到平橋村的純樸風(fēng)情;還到過(guò)先生小時(shí)候的‘白草園和三味書屋’, 欣賞了白草園的嫵媚, 并聆聽(tīng)了壽鏡吾老先生的讀書聲。今天, 我再帶領(lǐng)大家去結(jié)識(shí)先生的一位日本老師《藤野先生》?！边@樣導(dǎo)入, 不但把以前所學(xué)的 魯迅先生的文章全連了起來(lái), 而且還自然而然地引出了新的內(nèi)容, 學(xué)生的情趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了, 并很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、簡(jiǎn)潔性

導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般不超過(guò)3-5分鐘，應(yīng)力求做到“簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)單”。如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容復(fù)雜，一是不能保證教學(xué)時(shí)間，二是容易引起學(xué)生的厭煩情緒。在講歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》時(shí), 由和本課內(nèi)容有關(guān)的對(duì)聯(lián)導(dǎo)入：“翁去八百載, 醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里, 亭影不

孤。”講蒲松齡的《狼》時(shí), 由和狼有關(guān)的成語(yǔ), 如“狼心狗肺”“狼子野心”“狼狽為奸” 等導(dǎo)入。使用這種導(dǎo)入法, 要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)所引材料的理解, 得出課的內(nèi)容。所引的材料, 要求通欲易懂, 學(xué)生熟悉。這樣的導(dǎo)入沒(méi)有太多的修飾和渲染，既簡(jiǎn)潔又自然。

四、新異性

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，導(dǎo)入方式種種，許多方式在教學(xué)中為老師普遍采用，取得了良好的教學(xué)效果，但它又是必須不斷更新、不斷豐富、不斷完善的教學(xué)手法。用“一招鮮，吃遍天”的方法去套用所有課堂教學(xué)內(nèi)容，是不可取的，也是不現(xiàn)實(shí)的。無(wú)論這種導(dǎo)入方式效果多么好，如果經(jīng)常、反復(fù)地運(yùn)用，也會(huì)引起學(xué)生的反感，降低導(dǎo)入效果。因此，導(dǎo)入方法必須靈活、多樣，給學(xué)生一種新異感，吸引學(xué)生的注意力。在講《皇帝的新裝》時(shí), 有位老師這樣導(dǎo)入: “ 有這樣一個(gè)人, 一天他戴著一頂破帽子在街上走, 迎面來(lái)了個(gè)富翁, 嘲笑著說(shuō): ‘吆,你腦袋上面那破玩意兒是啥, 那也能算是帽嗎? ’ 這個(gè)人并不因此難過(guò)、自卑, 而是反唇相譏‘吆, 你帽子下面那破玩意兒是啥, 那也能算是腦袋? ’這個(gè)人的回答多么巧妙、多么睿智!你知道這個(gè)人是誰(shuí)? 他就是是安徒生。由新奇的故事引出作者, 再結(jié)合背景自然走入新課。

總之，課堂導(dǎo)入的特點(diǎn)是千變?nèi)f化的，最終目的是使課堂教學(xué)變得引人入勝，課堂導(dǎo)入使用是否得當(dāng)直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)過(guò)程中，教是手段，學(xué)是目的。教師要導(dǎo)入有方：導(dǎo)其動(dòng)腦，導(dǎo)其動(dòng)口，導(dǎo)其動(dòng)眼?！芭d趣是最好的老師。”重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生的主體作用就能在興趣中強(qiáng)化，學(xué)習(xí)效果就能在興趣中顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力也就提高了。

第三篇：夢(mèng)想等于成功的一半

夢(mèng)想等于成功的一半

李安，一位享譽(yù)世界影壇的著名導(dǎo)演。最近，他憑借著《少年派的奇幻漂流》獲得了奧斯卡最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。他的電影之路也并不是一帆風(fēng)順，他受到的挫折和不順心，可能是常人無(wú)法想象得到的。他之所以能夠成為一位享譽(yù)世界影壇的著名導(dǎo)演，是因?yàn)樗袎?mèng)想，并為之努力追求。

看到李安，我想到了我的爺爺。我的爺爺出生在一個(gè)農(nóng)民家庭，因?yàn)樨毟F，生活非常困苦。爺爺體會(huì)到了這種生活的艱難，決心改變自己的命運(yùn)，改變下一代人的生活。爺爺讀書時(shí)很自覺(jué)，自己制定計(jì)劃，并完成。我自問(wèn)我是無(wú)法這么的自覺(jué)。在爺爺讀高中時(shí)期，家里為了支付學(xué)費(fèi)更貧窮了，每天三餐的伙食就只有稀飯陪蘿卜干。為了自己的未來(lái)，爺爺在這樣艱苦的環(huán)境下，努力讀書，在高考時(shí)取得了好成績(jī)。爺爺之所以能在如此艱苦的條件下努力學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗睦硐耄骸案淖冏约旱拿\(yùn)”，在指示他的方向，如那茫茫大海中的燈塔，指引前進(jìn)的方向。

還記得那位《中國(guó)達(dá)人秀》總冠軍——?jiǎng)?，?0歲時(shí)因觸電意外失去雙臂，但他努力學(xué)會(huì)了在生活上自理。他在練習(xí)用腳彈鋼琴。每天七八個(gè)小時(shí)的練習(xí)，雙腳抽筋，腳趾磨出了血泡，艱辛超乎人想象。但他最終還是成功了，他能堅(jiān)持下來(lái)就是因?yàn)樗膲?mèng)想在不斷的鼓舞著他，似給汽車加的油，支持著“汽車”前進(jìn)。

夢(mèng)想，可以說(shuō)是決定一個(gè)人能否成功的關(guān)鍵，好的夢(mèng)想就相當(dāng)于成功的一半，它能指引著你走向正路，能夠在你疲憊時(shí)讓你重新煥發(fā)生機(jī)，繼續(xù)向前進(jìn)。就像李安在《有夢(mèng)想的人，才能舉起奧斯卡》中說(shuō)的：“因?yàn)?，我心里永遠(yuǎn)有一個(gè)關(guān)于電影的夢(mèng)。”心里永遠(yuǎn)的有一個(gè)夢(mèng)想吧，它能讓你受益終生。

2013年3月22日

第四篇：好的開(kāi)頭等于成功的一半

好的開(kāi)頭等于成功的一半

建新小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)（湘少版）教學(xué)工作計(jì)劃

（2012~2013第一學(xué)期）

科任教師：王昶“進(jìn)三年級(jí)了！學(xué)習(xí)英語(yǔ)了！”孩子們帶著好奇、帶著滿心的歡喜走進(jìn)了新的課程----英語(yǔ)學(xué)習(xí)，似乎又看到了孩子們?cè)俅握驹诹送黄鹋芫€上。都在期待新的發(fā)現(xiàn)、新的發(fā)展、新的收獲！然而，這個(gè)年齡段的孩子，好奇、好動(dòng)、注意力維持時(shí)間較短，注意力的維度單一，模仿能力強(qiáng)，但又易記易忘，他們的思維方式與其自身的行為直接聯(lián)系，仍然以自己的印象、直覺(jué)、觀察和經(jīng)驗(yàn)去解釋和理解所面臨的問(wèn)題。因此，抓好啟蒙階段的英語(yǔ)教學(xué)，為孩子們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為此，根據(jù)學(xué)校和教導(dǎo)工作計(jì)劃，特?cái)M定一些工作計(jì)劃：

一、教材分析

（一）教學(xué)目標(biāo)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。三年級(jí)是英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，尤其要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能。本學(xué)期主要以培養(yǎng)興趣，抓好雙基，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力為總目標(biāo)和指導(dǎo)思想。

（二）、教材特點(diǎn)

1． 適應(yīng)兒童特點(diǎn)，采用活動(dòng)教學(xué)（充分體現(xiàn)“動(dòng)態(tài)”的精髓）

2． 引入項(xiàng)目制作，實(shí)現(xiàn)任務(wù)教學(xué)。

3． 提倡互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。

4． 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言真實(shí)，體現(xiàn)自然運(yùn)用。

5． 滲透文化意識(shí)，實(shí)現(xiàn)雙向交流。

6． 重視形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（三）、教材結(jié)構(gòu)

《小學(xué)英語(yǔ)》以話題作為貫穿整套書的主線，三年級(jí)上冊(cè)總共14個(gè)單元和2個(gè)復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)單元。14個(gè)主題句，涉及到的話題有問(wèn)候、自我介紹、獲取他人信息、家庭成員、職業(yè)、身體部位、動(dòng)物等。一個(gè)單元就是一個(gè)話題，各教學(xué)單元又分為A、B、C、D、E、F六個(gè)部分，是“教案式”體例，每項(xiàng)有教學(xué)方法與要求的提示。如：Let's learn.主要就是要求學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫來(lái)完成這一部分的知識(shí)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對(duì)于三年級(jí)初學(xué)階段，這部分的單詞與句子，不要求能默寫，能認(rèn)讀即可；如果教完了字母，可以要求抄寫。

同時(shí)還包含了13個(gè)字母，分散在12個(gè)單元的Let's write 部分。單詞的總量按單元（See P.57~P.58）分有102個(gè)，短語(yǔ)及句型23個(gè)； 按26個(gè)字母表（See P.59~P.62）編排順序分有202個(gè)（個(gè)別單詞出自每單元的E部分），其中4會(huì)單詞有28個(gè)，其余174個(gè)作聽(tīng)說(shuō)技能要求。

二、教學(xué)模式：

熱身階段：

唱英語(yǔ)歌曲、念英語(yǔ)歌謠、做游戲、小對(duì)話表演、簡(jiǎn)短幽默故事、師生親切對(duì)話等等。

呈現(xiàn)階段：

創(chuàng)設(shè)情景、講故事形式、利用教學(xué)課件、聽(tīng)錄音看圖畫、輕松談?wù)撛掝}等等，引出所要教的單詞或句子，讓學(xué)生全方位感知、理解語(yǔ)言材料的音、形、義。操練階段：

開(kāi)展游戲、比賽、歌謠、歌曲、調(diào)查表等等，組織好全班、小組、成對(duì)的活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行機(jī)械操練、意義操練、交際操練。

發(fā)展階段：

結(jié)合學(xué)生自己的生活進(jìn)行對(duì)話表演、創(chuàng)編對(duì)話、小組任務(wù)活動(dòng)等等。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和自己的教學(xué)風(fēng)格，以最終達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)為指導(dǎo)思想，靈活處理教材和安排教學(xué)各環(huán)節(jié)，而不必拘泥于千篇一律的教學(xué)模式。

三、教學(xué)時(shí)，要做到三點(diǎn)：

（一）注重提高我們自身的教學(xué)技能

1）把握課文的話題功能，整體理解對(duì)話語(yǔ)言。不要受零散語(yǔ)言點(diǎn)的影響而將課文對(duì)話分解得支離破碎。

2）充分利用課文中情景插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解對(duì)話情景，并能看圖通過(guò)聽(tīng)錄音理解話題，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。

3）啟蒙階段課堂教學(xué)每個(gè)步驟的要求必須明確清楚。新教師盡量要熟悉并把握

好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以使教學(xué)流暢，優(yōu)化教學(xué)效果。

4）為了各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展達(dá)到良好的效果教師要預(yù)先作好精心準(zhǔn)備，如做幾個(gè)書中出現(xiàn)了的小朋友的頭飾等。

5）字母教學(xué)：以字母歌曲作鋪墊，有計(jì)劃地在期終考試之前結(jié)束對(duì)26個(gè)字母大、小寫的教學(xué)，一定要強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范、美觀（教材第64頁(yè)）以及大、小寫的用法。

6）語(yǔ)音教學(xué)：語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將 為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。把握好每單元E部分, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

7）課堂組織教學(xué)等，盡努力逐漸實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流。尤其是啟蒙階段，不要排斥母語(yǔ)的作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1）聽(tīng)的習(xí)慣。提出要求：認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿。用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)、聽(tīng)磁帶。每天要布置聽(tīng)磁帶的任務(wù)。

2）說(shuō)的習(xí)慣。要求：大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、音量適度、儀表大方。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。

3）讀的習(xí)慣?！白x”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語(yǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等。也有助于“說(shuō)”的能力進(jìn)一步提高。

4）寫的習(xí)慣?！皩憽睂?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢(shì)、方法正確，斜體行書規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。本期重點(diǎn)就是用手寫體正確書寫字母和單詞。

5）唱英語(yǔ)歌或歌謠的習(xí)慣。每天課前必唱。既可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，又可以輕松訓(xùn)練語(yǔ)音、掌握知識(shí)。

6）關(guān)注生活中的英語(yǔ)的習(xí)慣。讓學(xué)生留意、收集、學(xué)習(xí)身邊的簡(jiǎn)單英語(yǔ)。如：廣告、電影、電視等。

7）盡努力用英語(yǔ)的習(xí)慣。如：與老師、同學(xué)用英語(yǔ)打招呼，主動(dòng)用英語(yǔ)與外國(guó)朋友交流，用英語(yǔ)做游戲等等。總之，無(wú)論課堂內(nèi)外，多布置一些口頭或筆頭的小任務(wù)，讓他們學(xué)以致用，樂(lè)在其中。

良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的，以上技能的訓(xùn)練不能止于在課堂上，應(yīng)該適當(dāng)?shù)亍⑶擅畹匮永m(xù)到課外。同時(shí)，必須以正面表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，實(shí)施科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)。

（三）滲透相關(guān)的法律知識(shí)

本期滲透的法律知識(shí)有《學(xué)校規(guī)章制度》《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》等法律。

總之，堅(jiān)持“聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，讀讀寫寫，唱唱玩玩”、“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的教學(xué)原則，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教無(wú)定法，教學(xué)決不是簡(jiǎn)單地搬用哪個(gè)方案，而是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。你的成功鑄就孩子們的成功！

第五篇：好的開(kāi)頭,等于成功了一半

摘要：“好的開(kāi)頭，等于成功了一半”，在講授新知識(shí)之前，教師如能精心設(shè)計(jì)各種由舊知識(shí)向新知識(shí)過(guò)渡的訓(xùn)練方法，給學(xué)生提供思維的依據(jù)和途徑，讓學(xué)生自然而然地完成知識(shí)遷移，不僅大大提高課堂授課效果，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生的思維能力得到逐步提高。怎樣設(shè)計(jì)由舊知向新知的過(guò)渡訓(xùn)練呢?我在教學(xué)實(shí)踐中主要運(yùn)用了下列幾種方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 積極性 教學(xué)實(shí)踐

一、設(shè)計(jì)情境，制造“沖突”

當(dāng)舊知識(shí)與新知識(shí)存在著深刻矛盾，利用舊知識(shí)無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，就應(yīng)該揭示矛盾，讓舊知識(shí)與新問(wèn)題產(chǎn)生沖突，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)伴有猜想和期待。如設(shè)計(jì)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課的情境時(shí)。先讓學(xué)生寫3個(gè)2相加，5個(gè)2相加，他們很快寫了出來(lái)，教師再讓學(xué)生寫100個(gè)2相加，學(xué)生就犯難了，教師還讓學(xué)生繼續(xù)寫1000個(gè)2相加，學(xué)生就大喊“太麻煩”，利用舊知識(shí)已無(wú)法解決老師提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性就自然地顯現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生處于知識(shí)渴望的心理等待狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而完成由舊知到新知的過(guò)渡。

二、設(shè)計(jì)練習(xí)，提出問(wèn)題

此種方法是讓學(xué)生利用已有知識(shí)探索新知識(shí)的解答方法，發(fā)展學(xué)生的思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我探索精神。同時(shí)通過(guò)練習(xí)，提出問(wèn)題引出新課，鋪開(kāi)探求知識(shí)的路子。如講授例題“二年級(jí)一班有男生2 2人，女生1 8人，平均分成4個(gè)組，每組幾個(gè)人”時(shí)，我先復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出試探性練習(xí)題。(1)回答下面兩道應(yīng)用題。①25個(gè)男生和1 7個(gè)女生去參加競(jìng)賽，一共去了幾個(gè)同學(xué)?②4 2個(gè)同學(xué)去參加競(jìng)賽，每6人一組，可以分成幾組?(2)把上面兩道應(yīng)用題合編成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題：2 5個(gè)男生和1 7個(gè)女生去參加競(jìng)賽，每6個(gè)人一組，可以分成幾組?由學(xué)生上臺(tái)演板可能出現(xiàn)如下情況：(1)(25+17)÷6。(2)25+17=42(人)，42÷6=7(組)。

(3)25+17÷6。(4)25÷6+1 7÷6。這時(shí)，無(wú)憂論文網(wǎng) 教師不肯定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，接著提出問(wèn)題：(1)這道題給了什么條件?每個(gè)條件的數(shù)量有什么實(shí)際意義?(2)按6個(gè)人一組分，分的是誰(shuí)?(3)你是怎樣分析的，分析過(guò)程怎樣?(4)上述四種算式誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?哪一種方法最好?通過(guò)系列問(wèn)題逐步引入新課。

三、競(jìng)賽入手，激發(fā)興趣

運(yùn)用競(jìng)賽法作為一節(jié)課的開(kāi)頭，符合兒童的心理特點(diǎn)，有助于點(diǎn)燃兒童的求知欲和好奇心，也有助于訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力的敏捷性，如一年級(jí)數(shù)學(xué)課講“1 0”的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師首先讓學(xué)生數(shù)手指比一比誰(shuí)從1—9數(shù)的最準(zhǔn)最快，然后分組搶答9的組成(1—

8、2—

7、3—

6、4—

5、5—

4、6—

3、7—

2、8—1)并適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，接著引出新課“1 0的認(rèn)識(shí)”。

四、利用演算、口算，自然引入

新課利用幾道口算和演算題導(dǎo)入新課，只要設(shè)計(jì)的好，既可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又可以訓(xùn)練學(xué)生敏捷的思維。口算可采用視題口算，也可采用聽(tīng)題口算，視題口算主要運(yùn)用小黑板和卡片；加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審題能力。聽(tīng)題口算主要通過(guò)老師報(bào)題，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的高度注意力和聽(tīng)力，口算過(guò)渡的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)題型，設(shè)計(jì)題型的原則是：①要有針對(duì)性；②要注意知識(shí)坡度；③要安排變式題；④要認(rèn)真研究新舊知識(shí)的聯(lián)系性。

五、直觀引入，方便快捷

利用實(shí)物或?qū)嵨飯D的演示和實(shí)驗(yàn)，揭示一些簡(jiǎn)單幾何形體的本質(zhì)特征，這一直觀性導(dǎo)入法具有鮮明的形象特點(diǎn)，容易理解，也易引起學(xué)生的注意和思考，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析思維與直覺(jué)思維能力有良好的作用。如學(xué)習(xí)多面體一節(jié)時(shí)，教師拿出各種各樣的多面體讓學(xué)生觀察，同時(shí)教師運(yùn)用自制的教具分別演示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等與多面體的聯(lián)系，既能引起學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生掌握多面體的特點(diǎn)，可謂一舉兩得。

總之，以上五種新課導(dǎo)入法，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都可運(yùn)用，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)課型，采用不同形式的導(dǎo)入方法，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。