第一篇：良好的開(kāi)端成功的一半

良好的開(kāi)端成功的一半

班級(jí)管理的好壞，直接影響著學(xué)校工作的正常運(yùn)行。這樣，班主任工作就顯得尤其重要了。作為一名班主任，如何做才會(huì)更好呢？筆者認(rèn)為：完事開(kāi)頭難，班級(jí)工作的起始階段至關(guān) 重要，只要把住這一關(guān)，今后的工作便會(huì)得心應(yīng)手，駕輕就熟了。那么，班主任該如何把住把好這一關(guān)呢？

一?！皣?yán)”字當(dāng)頭，樹(shù)立師之威信

作為班主任，威信是管理的法寶，我們接管一個(gè)班，師生并不熟，這種陌生，恰是工作之關(guān)鍵，聰明的班主任會(huì)利用這一機(jī)會(huì)而大做文章———“嚴(yán)”字當(dāng)頭，從嚴(yán)治班。一提及“嚴(yán)”，我們便會(huì)想到“捆綁式”“圈羊式”的管理或輕則罵，重則打的方法，這種“嚴(yán)”只能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任的怕和煩。試想，如果班主任總是板著臉指手畫(huà)腳，學(xué)生老是硬著頭皮與班主任說(shuō)話，那會(huì)成什么樣子呢？師生失去了感情上的默契，班級(jí)管理又有何意義呢？真正地嚴(yán)，應(yīng)該是使學(xué)生有令則行，無(wú)令則止，這實(shí)質(zhì)上是班主任權(quán)威性的具體體現(xiàn)，也即威信的力量使然。

威信的樹(shù)立有諸多方面，講課即為其中之一。作為一名班主任，他更主要是一位老師，課講得好壞，往往是學(xué)生衡量老師的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，如果連課都講不好，學(xué)生不認(rèn)可，那班級(jí)工作也不好做，所以講課應(yīng)是一位優(yōu)秀班主任首先特別注意的：其次，課上是良師，課下是益友，關(guān)心體貼學(xué)生，做大家的朋友，要讓學(xué)生感到你有一顆善良的心，敢親近你，從而才會(huì)打心里服你。

二．公開(kāi)投票，選拔優(yōu)秀學(xué)生

治理班級(jí)，僅單純依靠班主任威信還不夠，還需在學(xué)生身上打“注意”。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面，有利于班級(jí)管理。對(duì)班主任而言在班中選優(yōu)，可謂明智之舉。所謂選優(yōu)，即選三好生，選舉權(quán)在學(xué)生，可大多數(shù)班主任大權(quán)獨(dú)掌，自己欽點(diǎn)，所選皆一好生——學(xué)習(xí)好，而忽略了德、體、美、勞、為此學(xué)生們很不服氣。

那么該如何評(píng)選呢？正確做法是：班主任權(quán)力放下，讓學(xué)生參與選出自己心目中真正的三好生。

三．雙向選擇，自結(jié)學(xué)習(xí)群體

公開(kāi)選出的優(yōu)秀生，皆威信較高者，班主任應(yīng)委以重任：班主任和小組長(zhǎng)應(yīng)從中產(chǎn)生。然后班主任號(hào)召自結(jié)學(xué)習(xí)群體，做法：六名小組長(zhǎng)各自選出自認(rèn)為可以管得了（所謂“管得了”并非指暴力征服而是指心心相通下的默契配合）的學(xué)生：學(xué)生選出自己最后信任的一名組長(zhǎng)，最后班主任匯總，取其“交集”，完成分組任務(wù)。

當(dāng)然，其結(jié)果會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題：肯定有落選者。落選的這部分學(xué)生，往往是班中雙差生，屬不安定分子，班主任要慎重對(duì)待。首先，不公開(kāi)這部分學(xué)生，私下里各個(gè)談心，曉之認(rèn)理懂之以情，寫(xiě)下保證書(shū)，分插到他們各自選擇的組中去，最后找組長(zhǎng)談話，說(shuō)明你們威信高其中也有差生一票，部分人落伍了，我們要伸出援助之手，帶他們一同前進(jìn)。這樣，六個(gè)學(xué)習(xí)群體就產(chǎn)生了。

四。統(tǒng)領(lǐng)監(jiān)督，搞好運(yùn)行工作

格局已形成，余下的工作便是搞好運(yùn)行。學(xué)生年齡小，畢竟還是孩子，自制力差，不盡如人意，實(shí)屬正常。怎么辦？層層把關(guān)，班主任→班長(zhǎng)→組長(zhǎng)→組員，形成金字塔，逐級(jí)管理，各司其職。這里，班主任一定要腿勤、眼勤、口勤，不定期召開(kāi)班長(zhǎng)、組長(zhǎng)會(huì)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，同時(shí)嚴(yán)格監(jiān)督班長(zhǎng)的工作和學(xué)習(xí)，在管理方法上多引導(dǎo)，幫他出謀劃策，充分發(fā)揮班長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，讓班級(jí)這列車盡快駛上快車道。

總之良好的開(kāi)端是成功的一半，只要付出心血成功會(huì)向我們招手的。

第二篇：自信=成功的一半

自信=成功的一半

饒家畈中心小學(xué)四年級(jí)曾靜

自信是通向成功的橋梁，有了自信我們就成功了一半。如果沒(méi)有自信我們就永遠(yuǎn)無(wú)法成功。

記得這就是一年級(jí)期末考試，那天陽(yáng)光明媚，似乎是個(gè)好日子。我精神抖擻地走進(jìn)考場(chǎng)，我的左邊就是我們班的尖子生。

考試開(kāi)始了，第一節(jié)課語(yǔ)文考完了，我做題時(shí)一帆風(fēng)順，似乎沒(méi)有什么絆腳石、攔路虎擋住我得去路。

但第二節(jié)課的考試可就沒(méi)那么一帆風(fēng)順了。我做完了，而且也認(rèn)真的檢查了好幾遍。我覺(jué)得沒(méi)什么題能難得住我。

但有一道題，有一些難度，但我還是坐上來(lái)了。但我不知道對(duì)不對(duì)，我就想起了我左邊的那位尖子生——陳永明。我的心里打起了小算盤：陳永明是尖子生，不會(huì)不知道這道題怎么做吧？那我還是問(wèn)問(wèn)他吧，不行，還是再算算，再去問(wèn)問(wèn)他吧！我用了許多方法做這道題，但還是等于我算的那個(gè)數(shù)，我又心想：還是去問(wèn)問(wèn)他吧！于是，我趁老師不注意問(wèn)了問(wèn)陳永明。他說(shuō)，他等于二百。我說(shuō)，我等于二百零一。我說(shuō)，你怎么算的。他說(shuō)，他是這么算的??我聽(tīng)了他的，有些道理。但我還是覺(jué)得自己的對(duì)。我堅(jiān)持了自己的想法。最后我考了第一，他考了第二。

這件事告訴我，凡事都要有自信。我想起了姚明說(shuō)的一句話：“努力不一定能成功，但放棄就一定會(huì)失敗。”自信與成功的關(guān)系密切，也許只是一個(gè)數(shù)字的大小。

讓我們?yōu)樽约杭佑?、喝彩，自?毅力+勤苦=成功，自信永遠(yuǎn)是勇氣的表現(xiàn)，是成功的一半。

評(píng)語(yǔ)：文章通過(guò)一次考試告訴我們無(wú)論做什么事情一定要有自信，因?yàn)橛辛俗孕啪统晒α艘话?，沒(méi)有自信就永遠(yuǎn)無(wú)法成功！

指導(dǎo)老師：熊明松

第三篇：自信是成功的一半

“自信是成功的一半”。我主要談三點(diǎn)：第一點(diǎn)，自信的重要性。第二點(diǎn)，怎樣獲得自信？第三點(diǎn)，為什么說(shuō)自信是成功的一半，成功的另一半又是什么？

首先談一談自信的重要性。首先回答什么是自信心？自信心就是一種由自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的積極向上的情感傾向。

自信它是在社會(huì)上立足最不可或缺的品質(zhì)。人生在世，不可能總是平平安安、一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到這樣那樣意想不到的困難，我們只有擁有，才會(huì)看到希望。奧里森·馬登說(shuō)過(guò)這樣一段耐人尋味的話：“如果我們分析一下那些卓越人物的人格品質(zhì)，就會(huì)看到他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：他們?cè)陂_(kāi)始做事前，總是充分相信自己的能力，排除一切艱難險(xiǎn)阻，直到勝利！”自信可以從困境中把人解救出來(lái)，可以使人在黑暗中看到成功的光芒，可以賦予人奮斗的動(dòng)力?；蛟S可以這么說(shuō)：“擁有自信，就擁有了成功的一半。”同樣兩個(gè)努力工作的人，自信的人在工作時(shí)總會(huì)以一種更輕松的方式度過(guò)，當(dāng)很好地完成了任務(wù)時(shí)，會(huì)認(rèn)為這是因?yàn)樽约河袑?shí)力，當(dāng)遇到實(shí)在無(wú)法完成的任務(wù)時(shí)，則認(rèn)為也許任務(wù)本身實(shí)在太難。而缺少自信的人則會(huì)把成功歸功于好的運(yùn)氣。只是由于這小小的心理差異，雖然二人花的時(shí)間，精力都差不多，但往往較為自信的那一方的收獲要大得多。國(guó)內(nèi)外多少科學(xué)家，尤其是發(fā)明家，哪一位不是對(duì)自己所攻克的項(xiàng)目充滿信心呢？一次又一次地失敗只會(huì)一次又一次地激發(fā)起他們的斗志——他們認(rèn)為：失敗越多，距離成功也就越近了。

第二點(diǎn)，怎樣獲得自信？我們首先看看自信的人的表現(xiàn)。

1、他們往往對(duì)自己有充分的認(rèn)識(shí)，能接納不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短；

2、自信的人言語(yǔ)不多，喜歡在內(nèi)心積蓄力量，收攏五指攥緊拳頭用力出擊；

3、自信的人胸懷大志，不畏強(qiáng)手，勇于探索，敢于攀登。

4、自信的人立足現(xiàn)實(shí)，邁著堅(jiān)實(shí)的腳步，一步一個(gè)腳印，一路一程收獲。

同學(xué)們，你看，自信多好！那么怎樣會(huì)越來(lái)越有自信呢？對(duì)，我們要學(xué)會(huì)不斷的培養(yǎng)自信！

1、聽(tīng)一聽(tīng)自信的歌?！翱闯蓴。松肋~，只不過(guò)是從頭再來(lái)?！绷昙?jí)動(dòng)員會(huì)上唱得這首歌好極了，它唱出了我們的心聲。當(dāng)我每次聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，都會(huì)想想自己走過(guò)的不長(zhǎng)的經(jīng)歷，自信它使我懂得了：“一旦失敗，應(yīng)當(dāng)毫不猶豫站起來(lái)，從頭再來(lái)。”這就是信心。

2、經(jīng)?？匆恍┳孕欧矫娴臅?shū)，如勵(lì)志書(shū)籍，卡耐基的成功學(xué)就很不錯(cuò)；讀一些人物方面的傳記，如阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云的傳奇故事；閱讀一些培養(yǎng)自信的好雜志，如《讀者》、《文摘》等等。其實(shí)從潛意識(shí)的規(guī)律上講，遇到困難與問(wèn)題，如果都從積極地方面去想，盡量說(shuō)一些積極的話語(yǔ)，多和一些積極樂(lè)觀，熱愛(ài)生活、努力工作學(xué)習(xí)的人接觸，你會(huì)越來(lái)越自信，感到自己越來(lái)越成功滿足。

第三點(diǎn)，為什么說(shuō)“自信是成功的一半”呢？因?yàn)樽孕攀墙⒃谡娌艑?shí)學(xué)的基礎(chǔ)上的?？沼袧M腹自信，那只說(shuō)得上是自以為是罷了。這種所謂的“自信”，不但不能推動(dòng)人前進(jìn)，反而害人不淺。同樣，在我們的學(xué)習(xí)中，僅有自信也是不夠的，自信應(yīng)該與努力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。時(shí)常見(jiàn)到有部分同學(xué)在考試之際，沒(méi)有一絲緊張，滿懷自信地步入考場(chǎng)。但考試過(guò)后，這部分同學(xué)中有的分?jǐn)?shù)挺高，有的分?jǐn)?shù)卻是羞于見(jiàn)人的。這看似不可理喻的事情，其實(shí)很簡(jiǎn)單：這部分同學(xué)中一種是既自信，又刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)的；另一種是單有自信，卻未付出努力的。這兩類同學(xué)看

上去都是充滿著信心去應(yīng)試，但由于平時(shí)知識(shí)的積累不一樣，后果就截然不同。所以說(shuō)，我們做人，就應(yīng)當(dāng)先做一個(gè)滿腹經(jīng)綸，然后才充滿自信的人。因?yàn)樽孕胖皇且环N虛無(wú)的力量，想要成功，就得讓自信附著于“實(shí)干”這一燃燒自信的機(jī)械上，才能使自信發(fā)揮出它應(yīng)有的力量。

那么，“成功的另一半又是什么呢？”我想來(lái)想去覺(jué)得是自強(qiáng)。人首先要志存高遠(yuǎn)?！傲⒅臼鞘聵I(yè)的大門”，一個(gè)人有了遠(yuǎn)大的志向，又自信自己的志向能成為現(xiàn)實(shí)，那么他就能充分發(fā)揮自己的潛能，克服前進(jìn)道路上的重重困難，即使屢戰(zhàn)屢敗，他仍會(huì)屢敗屢戰(zhàn)，最終取得成功，成為生活的強(qiáng)者。所以我們每位學(xué)生，都應(yīng)該樹(shù)雄心、立壯志。其次，要嚴(yán)于律己。一個(gè)人只有嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)審查并糾正自己的缺點(diǎn)，才會(huì)不斷完善自己的人格。細(xì)節(jié)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。所以，要自強(qiáng)就必須要嚴(yán)格要求自己，“勿以惡小而為之”，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，完美自己的人格。再次，要超越自我。一個(gè)人要發(fā)憤圖強(qiáng)，就要不斷地戰(zhàn)勝自我，超越自我。戰(zhàn)勝困難不容易，戰(zhàn)勝自己更不困難。當(dāng)課堂上注意力不集中的時(shí)候、當(dāng)寫(xiě)作業(yè)態(tài)度馬虎的時(shí)候、當(dāng)想圖一時(shí)快樂(lè)放棄工作、學(xué)習(xí)的時(shí)候??要戰(zhàn)勝自己，確實(shí)是最大的痛苦。但是，只有戰(zhàn)勝自己，才能迷途知返；只有戰(zhàn)勝自己，才能有所進(jìn)步；只有戰(zhàn)勝自己，才能超越自我；只有戰(zhàn)勝自己，才能實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)。從這個(gè)角度講，戰(zhàn)勝自己就是最大的幸福。當(dāng)一個(gè)人有了自信，又有了自強(qiáng)，就爆發(fā)出無(wú)窮的威力，就能創(chuàng)造出驚人的奇跡！

同學(xué)們，我希望大家既不要因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)激烈而背思想包袱，更不要因?yàn)榛A(chǔ)差而自暴自棄。應(yīng)當(dāng)相信自己的潛能，戰(zhàn)勝自己的惰性，以飽滿的熱情、自信的姿態(tài)迎接生活、學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)相信：“一分耕耘，一分收獲”。所有的付出都會(huì)有結(jié)果，所有的努力都會(huì)有收獲。我希望每位同學(xué)都能夠有兩分“毛遂”的堅(jiān)定，三分“愛(ài)因斯坦”的毅力和五分“居里夫人”心若止水的自信，去促成十分成功的你。人生是船，自信是帆，自強(qiáng)為槳。沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，也沒(méi)有比人更高的山。最后，我想說(shuō)：“弱者等待機(jī)會(huì)，強(qiáng)者創(chuàng)造機(jī)會(huì)！做一個(gè)生活的強(qiáng)者吧！那樣，你才會(huì)是一個(gè)真正的成功者！”

第四篇：好的開(kāi)頭等于成功的一半

好的開(kāi)頭等于成功的一半

建新小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)（湘少版）教學(xué)工作計(jì)劃

（2012~2013第一學(xué)期）

科任教師：王昶“進(jìn)三年級(jí)了！學(xué)習(xí)英語(yǔ)了！”孩子們帶著好奇、帶著滿心的歡喜走進(jìn)了新的課程----英語(yǔ)學(xué)習(xí)，似乎又看到了孩子們?cè)俅握驹诹送黄鹋芫€上。都在期待新的發(fā)現(xiàn)、新的發(fā)展、新的收獲！然而，這個(gè)年齡段的孩子，好奇、好動(dòng)、注意力維持時(shí)間較短，注意力的維度單一，模仿能力強(qiáng)，但又易記易忘，他們的思維方式與其自身的行為直接聯(lián)系，仍然以自己的印象、直覺(jué)、觀察和經(jīng)驗(yàn)去解釋和理解所面臨的問(wèn)題。因此，抓好啟蒙階段的英語(yǔ)教學(xué)，為孩子們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為此，根據(jù)學(xué)校和教導(dǎo)工作計(jì)劃，特?cái)M定一些工作計(jì)劃：

一、教材分析

（一）教學(xué)目標(biāo)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。三年級(jí)是英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，尤其要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。本學(xué)期主要以培養(yǎng)興趣，抓好雙基，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力為總目標(biāo)和指導(dǎo)思想。

（二）、教材特點(diǎn)

1． 適應(yīng)兒童特點(diǎn)，采用活動(dòng)教學(xué)（充分體現(xiàn)“動(dòng)態(tài)”的精髓）

2． 引入項(xiàng)目制作，實(shí)現(xiàn)任務(wù)教學(xué)。

3． 提倡互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。

4． 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言真實(shí)，體現(xiàn)自然運(yùn)用。

5． 滲透文化意識(shí)，實(shí)現(xiàn)雙向交流。

6． 重視形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（三）、教材結(jié)構(gòu)

《小學(xué)英語(yǔ)》以話題作為貫穿整套書(shū)的主線，三年級(jí)上冊(cè)總共14個(gè)單元和2個(gè)復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)單元。14個(gè)主題句，涉及到的話題有問(wèn)候、自我介紹、獲取他人信息、家庭成員、職業(yè)、身體部位、動(dòng)物等。一個(gè)單元就是一個(gè)話題，各教學(xué)單元又分為A、B、C、D、E、F六個(gè)部分，是“教案式”體例，每項(xiàng)有教學(xué)方法與要求的提示。如：Let's learn.主要就是要求學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)來(lái)完成這一部分的知識(shí)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對(duì)于三年級(jí)初學(xué)階段，這部分的單詞與句子，不要求能默寫(xiě)，能認(rèn)讀即可；如果教完了字母，可以要求抄寫(xiě)。

同時(shí)還包含了13個(gè)字母，分散在12個(gè)單元的Let's write 部分。單詞的總量按單元（See P.57~P.58）分有102個(gè)，短語(yǔ)及句型23個(gè)； 按26個(gè)字母表（See P.59~P.62）編排順序分有202個(gè)（個(gè)別單詞出自每單元的E部分），其中4會(huì)單詞有28個(gè)，其余174個(gè)作聽(tīng)說(shuō)技能要求。

二、教學(xué)模式：

熱身階段：

唱英語(yǔ)歌曲、念英語(yǔ)歌謠、做游戲、小對(duì)話表演、簡(jiǎn)短幽默故事、師生親切對(duì)話等等。

呈現(xiàn)階段：

創(chuàng)設(shè)情景、講故事形式、利用教學(xué)課件、聽(tīng)錄音看圖畫(huà)、輕松談?wù)撛掝}等等，引出所要教的單詞或句子，讓學(xué)生全方位感知、理解語(yǔ)言材料的音、形、義。操練階段：

開(kāi)展游戲、比賽、歌謠、歌曲、調(diào)查表等等，組織好全班、小組、成對(duì)的活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行機(jī)械操練、意義操練、交際操練。

發(fā)展階段：

結(jié)合學(xué)生自己的生活進(jìn)行對(duì)話表演、創(chuàng)編對(duì)話、小組任務(wù)活動(dòng)等等。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和自己的教學(xué)風(fēng)格，以最終達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)為指導(dǎo)思想，靈活處理教材和安排教學(xué)各環(huán)節(jié)，而不必拘泥于千篇一律的教學(xué)模式。

三、教學(xué)時(shí)，要做到三點(diǎn)：

（一）注重提高我們自身的教學(xué)技能

1）把握課文的話題功能，整體理解對(duì)話語(yǔ)言。不要受零散語(yǔ)言點(diǎn)的影響而將課文對(duì)話分解得支離破碎。

2）充分利用課文中情景插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解對(duì)話情景，并能看圖通過(guò)聽(tīng)錄音理解話題，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。

3）啟蒙階段課堂教學(xué)每個(gè)步驟的要求必須明確清楚。新教師盡量要熟悉并把握

好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以使教學(xué)流暢，優(yōu)化教學(xué)效果。

4）為了各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展達(dá)到良好的效果教師要預(yù)先作好精心準(zhǔn)備，如做幾個(gè)書(shū)中出現(xiàn)了的小朋友的頭飾等。

5）字母教學(xué)：以字母歌曲作鋪墊，有計(jì)劃地在期終考試之前結(jié)束對(duì)26個(gè)字母大、小寫(xiě)的教學(xué)，一定要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范、美觀（教材第64頁(yè)）以及大、小寫(xiě)的用法。

6）語(yǔ)音教學(xué)：語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將 為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。把握好每單元E部分, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

7）課堂組織教學(xué)等，盡努力逐漸實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流。尤其是啟蒙階段，不要排斥母語(yǔ)的作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1）聽(tīng)的習(xí)慣。提出要求：認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿。用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)、聽(tīng)磁帶。每天要布置聽(tīng)磁帶的任務(wù)。

2）說(shuō)的習(xí)慣。要求：大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、音量適度、儀表大方。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。

3）讀的習(xí)慣?！白x”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語(yǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等。也有助于“說(shuō)”的能力進(jìn)一步提高。

4）寫(xiě)的習(xí)慣。“寫(xiě)”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“書(shū)寫(xiě)”。要求：書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、方法正確，斜體行書(shū)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，大小寫(xiě)、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。本期重點(diǎn)就是用手寫(xiě)體正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞。

5）唱英語(yǔ)歌或歌謠的習(xí)慣。每天課前必唱。既可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，又可以輕松訓(xùn)練語(yǔ)音、掌握知識(shí)。

6）關(guān)注生活中的英語(yǔ)的習(xí)慣。讓學(xué)生留意、收集、學(xué)習(xí)身邊的簡(jiǎn)單英語(yǔ)。如：廣告、電影、電視等。

7）盡努力用英語(yǔ)的習(xí)慣。如：與老師、同學(xué)用英語(yǔ)打招呼，主動(dòng)用英語(yǔ)與外國(guó)朋友交流，用英語(yǔ)做游戲等等。總之，無(wú)論課堂內(nèi)外，多布置一些口頭或筆頭的小任務(wù)，讓他們學(xué)以致用，樂(lè)在其中。

良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的，以上技能的訓(xùn)練不能止于在課堂上，應(yīng)該適當(dāng)?shù)亍⑶擅畹匮永m(xù)到課外。同時(shí)，必須以正面表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，實(shí)施科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)。

（三）滲透相關(guān)的法律知識(shí)

本期滲透的法律知識(shí)有《學(xué)校規(guī)章制度》《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》等法律。

總之，堅(jiān)持“聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)，唱唱玩玩”、“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的教學(xué)原則，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教無(wú)定法，教學(xué)決不是簡(jiǎn)單地搬用哪個(gè)方案，而是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。你的成功鑄就孩子們的成功！

第五篇：良好的開(kāi)端等于成功的一半

良好的開(kāi)端等于成功的一半

——如何寫(xiě)好記敘文的開(kāi)頭

麻城市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄧永鋒

一、了解記敘文有關(guān)常識(shí)

1、什么是記敘文？

所謂記敘文，是以敘述表達(dá)方式為主，描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明和議論表達(dá)方式為輔，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。2．記敘文的6要素

人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3．記敘文的人稱第一人稱（真實(shí)可信）、第二人稱（更加親切）、第三人稱（更加廣泛）。4．記敘文的線索：

(1)以時(shí)間為線索；(2)以一人為線索；(3)以一事為線索；(4)以一物為線索；(5)以感情為線索。5．記敘文的順序：

順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

6、記敘文的分類

（1）側(cè)重寫(xiě)人的記敘文；（2）側(cè)重記事的記敘文；（3）側(cè)重繪景的記敘文；（4）側(cè)重狀物的記敘文。

二、記敘文寫(xiě)作的總體要求

第一，要交代明白。無(wú)論記人記事，還是寫(xiě)景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。

第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條關(guān)聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會(huì)松散。

第三，人稱要一致。無(wú)論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。

第四、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)結(jié)果六要素要齊全。

記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫(xiě)、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫(xiě)法盡可能多樣的文體。

三、記敘文開(kāi)頭的寫(xiě)法指導(dǎo)

1、開(kāi)門見(jiàn)山法

（1）交代事件基本要素的敘述法

《揮手之間》的開(kāi)頭，交代了事件的時(shí)間、地點(diǎn)：“一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見(jiàn)有不少人順著山上大路朝東門外飛機(jī)場(chǎng)走去?！保?）開(kāi)門見(jiàn)山、揭示主題的點(diǎn)題法

《背影》一文的開(kāi)頭寫(xiě)到：“我與父親不相見(jiàn)已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。”

2、非開(kāi)門見(jiàn)山法

（1）環(huán)境描寫(xiě)、渲染氣氛的描寫(xiě)法《驛路梨花》的開(kāi)頭描寫(xiě)了自然環(huán)境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的春色中?！保?）深化主題的議論抒情法（3）名言、警句、詩(shī)歌的引用法《人民的勤務(wù)員》的開(kāi)頭：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！保?）引人入勝的提示法

《第二次考試》的開(kāi)頭提出了一件奇怪的事情，引起讀者的注意，自然會(huì)使人想到：“這是為什么？”急于從后文中尋找答案，因而增強(qiáng)了文章的吸引力。（5）吸引讀者的設(shè)問(wèn)法

有一篇題為《我的家鄉(xiāng)》的作文的開(kāi)頭是這樣的:“朋友,你到過(guò)我的家鄉(xiāng)嗎？你登過(guò)我家鄉(xiāng)的山、游過(guò)我家鄉(xiāng)的水、吃過(guò)我家鄉(xiāng)的肥鯉魚(yú)嗎？”

四、記敘文開(kāi)頭寫(xiě)作訓(xùn)練

1、請(qǐng)把下面這篇作文的開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)完整。

半件毛衣

我的衣柜里一直存放著一件沒(méi)有織完的毛衣，??

2、把下面作文題目補(bǔ)充完整后再寫(xiě)一段開(kāi)頭。

那一次，我流下了的流淚

3、同學(xué)們上個(gè)星期參加了軍訓(xùn)，一定有很多的收獲與感想吧，那么為你的軍訓(xùn)生活寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白吧。

我在軍訓(xùn)的日子里

五、課堂小結(jié)

記敘文寫(xiě)作講究“風(fēng)頭、豹尾、豬肚子”，同學(xué)們今后寫(xiě)記敘文，尤其是考試時(shí)寫(xiě)記敘文一定要把開(kāi)頭寫(xiě)好，這樣你的作文就已經(jīng)成功了一半。