第一篇：2開頭--成功的一半

制造高考作文的亮點之二

開頭——成功的一半

【亮點剖析】

“開頭精彩，成功一半。”這話道出了開頭對于作文的重要性。開頭之所以重要，不僅因為開頭往往可以反映出考生對作文題目的理解是否正確，審題的結(jié)果是否合乎要求，而且，作為應(yīng)試作文，好的開頭可以給閱卷教師留下好的第一印象，這種先入為主的好感，常常為成功鋪平道路，打下良好的基礎(chǔ)。因此，開頭隨便不得。請看：

它曾是千年前的儒學(xué)大師發(fā)自肺腑的吶喊，它曾在勾心斗爭、爾虞我詐中變得不名一錢。它曾是無數(shù)飽學(xué)之士終生恪守的行為規(guī)范，它曾是陰險狡詐之輩賴以飛黃騰達(dá)的外衣。它太簡單，簡單得連牙牙學(xué)語的孩童都能叫出它的名字。它又太復(fù)雜，復(fù)雜得讓有些人將它遺失得無怨無悔，無影無蹤。（《千年的呼喚》）

讀著這樣優(yōu)秀作文開頭，讀者的眼睛能不一亮。

好的文章開頭，不僅能帶動全篇，使文章寫作思路流暢順利展開，而且能抓住讀者尤其是閱卷教師，引人入勝，提高閱讀興趣。開頭一般要完成的任務(wù)，因文而定。就議論性的文字而言，一要明確議論的主旨或議論范圍，亮出自己的觀點；二要語句簡潔，有文采；三要有一個切入話題的巧妙方法。而敘事性的文字需要營造出特定的氛圍、情境，定下全文的基調(diào)。

那么究竟如何巧寫作文開頭呢？這里介紹幾種常見的開頭形式。

1、開門見山法。開門見山，就是直截了當(dāng)?shù)穆涔P扣題，總領(lǐng)全篇，綱舉目張。直截了當(dāng)?shù)拈_頭，直接進(jìn)入主題，就更容易使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領(lǐng)，掌握內(nèi)容，深刻了解主題。

誠實守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來，人們講求誠信，推崇誠信。誠信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚，歷史越悠久，誠信之氣越充盈中華，誠信之光越普照華夏。誠信早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)?！墩\信》（2001年高考題）

開門見山，點穿話題，以準(zhǔn)確的把握充滿自信地昭示文章的主旨

2、景物描寫法。用景物描寫可渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展；可以鋪墊情節(jié)，導(dǎo)出下文。

有一座山，高聳入云，飛鳥難越，矗不知其幾千萬米。山前山后有兩條路供攀登頂峰，一覽天下大觀。前山大路石級鋪就，筆直坦蕩；后山小路，荊榛叢生，蜿蜒曲折。

——《登山人的心靈選擇》（2002年高考題）

3、巧妙引用法。巧妙的引用與文章相關(guān)的詩詞、歌詞、格言等作為自己文章的開頭，能使文章生動活潑，讀來令人親切，吸引讀者。

“一生曲折，曠達(dá)傳千秋；亙古輝耀，文章成四家。”當(dāng)東坡的生命攜著明麗的色流浩浩蕩蕩地穿空而過，當(dāng)幾紙金墨伴著喧囂散落，我思索：是一種什么神奇而強(qiáng)烈的力量，用曠達(dá)塑造英雄；又是怎樣一種氣概，用豪情沖破逆流？

——《一點浩然氣，千里快哉風(fēng)》（2004年全國卷[乙]）

4、抒情鋪排法。這種開頭的語言常常抒發(fā)某種感情、或贊美、或悲痛、或激動、或歡樂??在抒情過程中，也常常運用許多修辭手法。

是什么，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚?

是什么，走得不留痕跡，來得悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱?

是什么，輕輕地來了，又悄悄地走了，在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃?

是什么，悄悄地走了，又輕輕地來了，為沉寂的大地紡出潔白的夢想?

哲人對著藍(lán)天微笑:“是時間?！?/p>

孩童握著風(fēng)箏拍手:“是風(fēng)?！豹?/p>

流浪者說:“什么都不是，只是一個夢。”——《擁有答案的幸?！罚?000年高考題）

5、設(shè)問吸引法。作文開頭，提出疑問，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，以致于急切地讀下文。

什么是規(guī)則？是白紙黑字的法律條文，還是七大章八大節(jié)的校規(guī)？應(yīng)該不是這些。當(dāng)一個孩子在你身邊摔倒時，沒有哪條規(guī)則要求你必須把他扶起來，但你還是這樣做了，因為你心是有這樣一個規(guī)則：要幫助比你弱小的人，心中這種規(guī)則多了，道德也就隨之形成了。

規(guī)則與道德是相輔相成的。

——《規(guī)則與道德》（2002年北京卷）

這樣的設(shè)問式開頭，簡潔、明快，下文順理成章，從不同角度進(jìn)行表達(dá)，既拓展了思路，又吸引了讀者。

6、敘述故事法。精彩的故事、有趣的寓言，總能使人倍感新鮮。

有位母親總是認(rèn)為自己的兒子是個天才。即使他在做服務(wù)員時打碎了不下十個碟子，做售票員第二次出車就丟了錢夾，做郵遞員時竟把別人郵寄的信件給人家全關(guān)了回去。終于兒子去當(dāng)兵了。三年后母親自豪地去參加兒子的檢閱儀式。人們望著走過的隊伍哈哈大笑之時，母親卻激動地放聲高喊，“哦??親愛的保羅！他們都走錯了，只有你走對了！”

——《感情親疏影響對事物的認(rèn)知》（2003年高考題）

文章的開頭寫法是多種多樣的，巧寫作文開頭，因人而異，因篇而異，在實際的作文中，究竟該怎樣的開頭，要從文章整體構(gòu)思出發(fā)，要從中心思想出發(fā)，去選擇最恰當(dāng)?shù)拈_頭，讓自己的作文踏上成功的第一步。

【技巧點撥】

一、剛開始寫常會不知從何入手，寫作思路打不開怎么辦？

考場寫作，一入手常會出現(xiàn)空白現(xiàn)象，所以很多同學(xué)常常在時間的催迫下，被動地寫下去，寫到一半甚至更多才漸漸清晰起來，那時就悔之晚也。所以，在平時寫作中要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，當(dāng)你想好了文章的開頭，就意味著把文章全篇構(gòu)思好了，說的極端一點，就是當(dāng)開頭寫好后，就等于已經(jīng)寫好了結(jié)尾。

那么，如何打開思路呢？可以從“是什么”“為什么”“怎么辦”這三個不同的視角入手?？梢詮牟煌姆秶胧?，還可以或正或反的角度入手。以“感情的親疏和對事物的認(rèn)知”話題為例，可以把話題放在不同的領(lǐng)域、不同的對象去談：放到家庭生活，可以談夫妻、親子、親朋關(guān)系等；放到學(xué)校教育可以談師德、教學(xué)藝術(shù)、學(xué)生成長等；放到政治，可以談干部考核任用選拔等；放到法治，可以談執(zhí)法公私、情義矛盾等；??可以從現(xiàn)實取材，也可以取材歷史；可以出現(xiàn)在中國，也可以放到外國甚至虛擬世界。感情的親疏和對事物的認(rèn)知的影響有正有負(fù)，也可能是零影響，甚至是“反影響”（認(rèn)知的正誤深淺反過去影響感情的親疏遠(yuǎn)近）。我們可以深問“為什么”會產(chǎn)生影響，怎樣對待這些影響，如何處理感情的親疏和對事物的認(rèn)知之間的關(guān)系??如此這般思考下去，你會發(fā)現(xiàn)選擇余地多多，可記事可議論，可寫人可抒情，思路自然廣開。

同時，將自己知道的與話題相關(guān)的故事、材料、名言警句，統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，形成一個相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，把頭緒想清楚。需要提醒大家的是，當(dāng)思路打開后，落筆最先想寫的話，最好不要急于寫到試卷上，再斟酌一下，或先寫在草稿紙上，經(jīng)過“打磨”后再定格在試卷上。這里以2004年一篇優(yōu)秀作文的開頭為例：無論何時，月光都會將皎潔的亮色灑向大地，不管它是高是低；無論何地，蒲公英都會把種子撒向大地，不管它是貧瘠還是肥沃；身處“非典”病房的白衣天使們，更是在每個人心里種上了一棵“愛心”樹，不管他是敵是友；那么，我們是不是也該給心靈、給情感一把尺，別讓感情的親疏迷亂了你我的良知。（《給感情一把尺》）

作者從天（月光）想到地（蒲公英），在想到現(xiàn)實中的“非典”，運用整句將三者捏合到一起，由虛到實，由遠(yuǎn)及近，最后用一句“我們是不是也該給心靈、給情感一把尺，別讓感情的親疏迷亂了你我的良知”收住，揭示文章主題，簡潔新穎又不失文采。

二、進(jìn)入實際寫作時，開頭寫多少字比較合適？

考場作文的開頭一般不要太長。簡短的開頭，或盡快進(jìn)入情境，或清晰表達(dá)主題，或有效傳達(dá)情感，或設(shè)置引人懸念，??這些都有利于打開局面。開頭過長，增加閱卷教師的閱讀難度，不便在較短的時間內(nèi)作出精確的判斷。那么，開頭寫多少字比較合適呢？一般地說，議論性的文字大都在100字左右，而記敘性文章則主張更短一些。請看下面的事例：

例一：

在生活中，你是否提出過這樣的疑問：我該相信誰的話呢？又是否問過自己：是相信別人重要，還是相信自己重要呢？實際上，相信別人與相信自己同樣重要。我們既不同意固執(zhí)、自傲，也不懦弱，毫無主見。因此，我們既要相信自己，又要聽取別人的意見。

——2004年江西高考作文《相信自己？相信別人？》

短短百余字，以設(shè)問開篇，既扣住題目，又揭示出文章的主旨：既要相信自己，又要聽取別人的意見。清晰明了，干脆利落。

例二：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我看見一身素衣的青蓮居士。

漫步于河畔，我注視他悵望江天的姿勢?！扒∷骑w燕倚新妝”，一句流傳千古的詩句和楊玉環(huán)的一句嗔語，把一個極度輝煌的人生滑落到社會的底層。

——2003年高考作文《李白的淚水》

開頭只一句話，把讀者拉向遙遠(yuǎn)的年代，進(jìn)入的一個特定的情境。

值得提醒考生的是，要寫好開頭，最好將要寫的開頭先在草稿紙上寫好，經(jīng)過一番推敲斟酌后再謄寫到試卷，這樣做既保證了開頭卷面的好印象，更保證了全文的發(fā)展走向，與閱卷老師來一次親密接觸，留下難以抹去的印象。

【精彩回放】

2002年高考作文精彩開頭

▲徘徊在生與死間，躊躇于明與暗間，有人選擇生，也有人選擇死，有人選擇明，也有人選擇暗……真正源于人類內(nèi)心深處的一縷精神血脈，卻選擇永恒。（《選擇永恒》）

▲人可以欺騙一切，但唯獨無法欺騙自己的心靈，心靈是比雪山天地還要澄明清澈的一面明鏡，可以映照出一個人的靈魂。于是，我猶豫著，遲遲無法為我的心靈選擇。我決定云游四方，尋訪那些我景仰的人，然后做出這鄭重的選擇。臨行前，上帝一揚他手中的信封：“我打賭，你最終的選擇會是在這里面?！薄吧系垡餐骥蛔訂幔俊蔽也恍?，笑著上路了。（《無愧我心》）

▲人生在世，說長，悠悠數(shù)萬日，遙遙無期；說短，匆匆?guī)资?，彈指一揮間。人生長河里，我們常常需要作出選擇，我們要讓人過得充實而有意義。張開雙臂，我選擇博愛——一生無悔。選擇博愛，就是選擇用一顆充滿愛的心去關(guān)心身邊的人和事物，就是選擇把自己的整顆心，用于對生活的熱愛和對世界的感恩。（《張開雙臂，選擇博愛》）

▲正如每一條大道總有許多岔路，每個人在一生中總會遇見不少抉擇的關(guān)口。是啊，許多事物需要選擇。形而上者，如魯迅為改造國民性而棄醫(yī)從文；形而下者，如張愛玲所說的“紅玫瑰與白玫瑰”之選。一條道路固然單調(diào)，但有時候，太多或太難的選擇未嘗不是一種痛苦。這種痛苦，是心靈的痛苦。（《憑心靈選擇》）

▲有這樣一道選擇題：父母離異，你選爸爸還是選媽媽？

有這樣一道選擇題：妻兒同時落水，你選妻子還是選孩子？

有這樣一道選擇題：路人被搶，你選見義勇為還是選“安份守己”？

……

人生或許可以比為一份試卷，它有大量的選擇題，但不可不選并且還不以分?jǐn)?shù)計算。有時，A或B你都不想放棄，但它無疑是一道單選題，它告訴你：你必須學(xué)會放棄。（《學(xué)會放棄》）

▲沙特阿拉伯的首都利雅得，一位男子患了眼疾而雙目失明，跌入無邊的黑暗之中，他萬念俱灰，痛不欲生。他溫柔善良的妻子在悲痛之余作出了讓世人驚駭?shù)臎Q定：為親愛的丈夫捐出自己的一只眼睛，這個計劃順利地付諸實施并獲得了成功。那個犧牲明眸的女人也一下子成了利雅得媒體追蹤的熱點人物。

可是不久，這個故事又引起了一次舉世嘩然，她因獨眼的丑陋而被重見光明的丈夫無情遺棄。（《無悔的選擇》）

2003年高考作文精彩開頭

▲無論何時，月光都會將皎潔的亮色灑向大地，不管它是高是低；無論何地，蒲公英都會把種子撒向大地，不管它是貧瘠還是肥沃；身處“非典”病房的白衣天使們，更是在每個人心里種上了一棵“愛心”

樹，不管他是敵是友；那么，我們是不是也該給心靈、給情感一把尺，別讓感情的親疏迷亂了你我的良知。（《給感情一把尺》）

▲喜歡荷，喜歡她的淡淡清香，喜歡它的淡淡粉紅，喜歡她的亭亭玉立，喜歡它的濯清蓮而不妖，喜歡它的柔情似水……

眼里，除了憐愛還是憐愛。就像雨巷里的那位帶著丁香般幽怨的少女，在夢里，揮也不去散也不去。除了她的身影還是它的身影，除了她的俏麗還是她的俏麗。牡丹？玫瑰？百合？菊花？面對這些后宮佳麗，我卻像一位挑剔的美食家，一位追求完美的藝術(shù)家，總覺得它們少了點什么，不能給我完全喜悅的感覺。也許這正是偏愛蓮的原因吧！（《愛蓮說》）

▲依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來？（《路是月的痕》）

▲“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！鼻О倌昵?，文人們就通過朗朗上口的詩歌語言告誡后人，對待事物要站在正確的角度，切不可讓其它因素干擾了你對真相的審識。（《莫讓浮云遮望眼》）

▲古人云：一葉障目，不見泰山。在茫茫人世中浮沉的我們，有時總不免對事物產(chǎn)生錯誤或膚淺的認(rèn)知，然而有誰想過，蒙蔽我們真實的雙眼的，也許就是每個人都具有的“情”呢？（《勿為情所障目》）

▲求知的瞳孔放飛彩色的希望，那方黑色的沃土貯滿流連，赫然印著“感情用事與理性分析”。是的，站在雨季邊上，綿亙于高三的歲月，即將步入社會的熔爐，憑借直覺和感情親疏去認(rèn)知這個紛繁的世界，還是邏輯分析，理性判斷，助長理性的羽翼？我愿意讓生命噴薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光。（《捕捉理性的靈光》）

2004年高考作文精彩開頭

▲“智者樂水，仁者樂山，智者動，仁者壽”。馮友蘭先生曾經(jīng)說過，屬于海洋性文明的希臘文明，亦即西方文明，如同靈動的水，如同靈動的智者，追求變革，而屬于大陸性文明的中國文明，卻是一位長壽的“仁者”，是一座沉穩(wěn)的大山，尊重傳統(tǒng)，對“變”有天生的審慎。（《永遠(yuǎn)的蔥郁 永遠(yuǎn)的中國》

[江蘇卷]）

▲漢末，群雄逐鹿，英豪四起。曹操北踞中原，虎視江南，修書一封與孫權(quán)曰“與將軍會獵于吳?！眳菄邦D時人心惶惶，有人主戰(zhàn)，有人主降，莫衷一是。吳主孫權(quán)主戰(zhàn)，然張紹等一干人竭力勸孫權(quán)降曹。到底是何去何從，關(guān)鍵時刻孫仲謀拔下佩劍，砍下案頭一角，斬釘截鐵地說：“孤意已決，再有言降者，如斯！”于是便有了赤壁一戰(zhàn)的輝煌，于是曹軍“檣櫓灰飛煙滅”敗走華容。（《堅定的心，靈空的耳》全國卷[甲]山東考生）

▲父親總說我們這一代的孩子很可憐，不會玩，不會樂，不像他們那會兒，一身土卻快樂幸福得不得了?！}記

父親是地地道道從陜北長大的，雖說進(jìn)城當(dāng)國家干部也十幾年了，可父親仍樂意并保持著在農(nóng)村時的思維方式，在兒時的思維方式：避開塵雜，追求最自然的本質(zhì)。因而父親總在家鄉(xiāng)飯、農(nóng)村、農(nóng)民上找到自己的快樂幸福。（《父親很土，卻很快樂》全國卷[丙]陜西考生）

▲“每一只蝴蝶都是一朵花的輪回?！奔紫x微笑著對我說：“有一天，你也會有一雙斑斕的翅膀，在天空中蹁躚舞動。”陽光安靜地淌過我每一寸藏青的肌膚，我聽到山風(fēng)掠過樹梢，如同一支深遠(yuǎn)的驪歌。（《沒有翅膀的飛翔》重慶卷）

▲歷史被如沙的時光悄悄地掩埋，當(dāng)我們回首時，已了無痕跡。然而當(dāng)我們真正回首聆聽和撫摸這塵封的記憶時，卻總有那一串串的姓名在大漠的鳴沙中突兀，回蕩。（《照海倚天》福建卷）

▲我背著行李蹣跚前行，在人生之路。有時候，抬眼看前方，那是與我一樣的背影：沉默而忙碌。然而，身前身后，又有何不同呢？（《忙兮忙兮奈若何》上海卷）

▲自豪與杰出的關(guān)系是什么？大多數(shù)人則認(rèn)為他們是一對親如手足的兄弟，可是人們啊，只看到了他們按轡并進(jìn)的樣子，卻沒有留意二者背道而弛的情景。（《那一縷不泯的自豪》遼寧卷）

▲“在這個世界上只有兩樣?xùn)|西能使我們感動——一個是我們頭頂燦爛的星空，兩一個則是我們內(nèi)心的道德準(zhǔn)則?！币话俣嗄暌郧暗目档氯缡钦f。

也許，我們并不能像莊子那樣，有一種看透世俗的坦然，以及一副“泥濘中亦可”的大無畏；也許，我們并不能像魯迅那樣，有一種尖銳的目光，深刻地揭示中華民族幾千年來所積存著的民族劣根性；也許，我們并不能像海倫〃凱勒那樣，雖然盲聾，卻依然保持一種崇高的品德……但是，我們可以把握自己。（《精神的伊甸園》浙江卷）

▲人只有一生，我手只握一個籌碼，手起處，轉(zhuǎn)骰間已報出點數(shù)，屬于我的搏戲已告結(jié)束。盤古一辨清濁，便過三萬六千載；李白蜀道不通的歲月，“忽忽竟有四萬八千歲”；神話是的樵夫一駐足觀棋，便已柯爛斧銹，滄桑幾度。（《收藏陽光》全國卷[乙]黑龍江考生）

▲輕輕推開窗，你看到了什么？天地日月，草木精華。一杯白開水，清澈透明，深吸一口熱氣，春之潤、夏之熱、秋之爽、冬之寒，便瞬間全都體會到了。（《一杯白開水》全國卷[丁]甘肅考生）

【小試身手】

閱讀下面的兩則材料，根據(jù)要求作文。寫作中注意文章的開頭，力爭有一個亮麗的開端。

作文一：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

人生有“四氣”：奮發(fā)向上、百折不回的志氣；鐵面無私、令人敬畏的正氣；披荊斬棘、舍生取義的勇氣；求新求好、能做善做的才氣。

請以上段文字或文字中的某一句話為話題，聯(lián)系實際，寫一篇文章。注意：①具體角度與寫法可以多種多樣。②文體不限。③題目自擬。④不少于800字。

附例文：

正氣——生命的真諦

我腳踏著厚土，仰望蒼穹：“生命的真諦何處尋求？”蒼穹無語，青山無語，河流無語。猛然頭上掠過一只蒼鷹，矯首昂視。茫茫天宇，似乎撒下了無言的絮語，久久縈蕩在心頭。

你看到滾滾前行的歷史車輪，碾碎了多少諂媚與邪惡，多少奸佞與陰謀；而帶動著車輪的軸轤上，卻又鐫刻了多少鐵面無私，多少浩然正氣：岳武穆精忠報國，“饑餐胡虜肉，渴飲匈奴血”，壯志凌云，雖然“三十年功名”最終化成了“塵土”，性命也丟失在秦檜的讕言下，但他的滿腔熱血和一身正氣是任什么也無法抹殺的。否則，他怎會名垂史冊、流芳百世？否則，秦檜何以遺臭萬年，永跪于人們心中最陰暗的角落？

正氣，薄于云天，矗立在民族最傲岸的林中。它是奸惡的宿敵，是丑陋的客星。在正義的掃蕩中，一切卑鄙與齷齪都輕如塵埃，不堪一擊。鐵面無私的包拯，憑著一身可撼峰巒的正氣，任你是母儀天下的太后，任你是當(dāng)朝的駙馬權(quán)貴，都統(tǒng)統(tǒng)置于他的驚堂木之下。一聲巍然的呵斥，心中藏著鬼胎的人們，怎敢不從實招來？在正義的威嚴(yán)下，浮于言表的虛偽和假象，只能是弱不禁風(fēng)的衰草。

正氣，是催人奮進(jìn)的策鞭，是抵制腐朽的良藥。李太白一句“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，蘊涵著多少不媚世俗的正氣，激勵了多少傲岸的靈魂？周敦頤的“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”，又指引著多少尋求高潔的心靈？正氣，從骨子里透露出來的驚駭世俗的正氣，常常能使人懸崖勒馬，以免墜入黑暗和罪惡的深淵。

正氣，是鐵骨錚錚的誓言，是高尚人格的凝結(jié)。文天祥寧死不降，視死如歸的正氣使他吟出了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的不朽詩篇，使他經(jīng)受住了“身世雨打萍”，奔走各地幾乎“無不死”的悲慘遭遇。正氣是一把利斧，帶上它，便能披荊斬棘，無所畏懼；正氣是一斗清酒，飲下它，能將一切險惡都看作鴻毛。

正氣，是滿腔熱血的真愛……

正氣，是高駐崖頭的松柏……

正氣，是亙古不失的節(jié)操……

我腳踏著厚土，懷揣著生命的樂章和真諦，義無返顧地邁向那遙遠(yuǎn)的地平線。身后，是一串深深的腳印……

作文二：

如果你是籠中的鳥兒，會盼望飛翔在那片蔥蘢的樹林；如果你是池中的魚兒，會盼望遨游在那條寬廣的大河；如果你和親人分別已久，會盼望早日重逢；如果你體弱多病，會盼望身體強(qiáng)壯；如果你成績欠佳，會盼望在下一次的考試中有所進(jìn)步??

現(xiàn)實生活中，每個人都會有這樣那樣的期盼，在人與人的交往中，也會了解到別人的期盼。請以“盼”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個話題范圍之內(nèi)。

[注意] ①立意自定；③文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

附例文：

護(hù)手霜?雞湯?盼

九月十八日，是父親的生日。

過了這一天，父親就該進(jìn)入不惑之年了。我尋思著，送父親一件什么樣的禮物呢？

驀地，一雙手浮現(xiàn)在我腦海里，它越來越清晰——那是一雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手，暗灰色的皮膚上枯松樹皮般地綻開重重口子，短粗的十個指頭上胡亂纏著白色膠布，遮住了已嚴(yán)重變形的指甲——那是父親的手。天，漸漸涼下來了。父親是否又忙著四處找?guī)ё?，綁那手指上新增加的傷口呢？心，禁不住隱隱一痛，為那沁著血珠的裂紋……

生日那天，我托人給父親帶去一個包裹——是一瓶防裂的護(hù)手霜。晚上，母親便打來電話，當(dāng)?shù)弥@瓶護(hù)手霜并不貴時，她在電話那頭欣慰地笑了，并告訴我，護(hù)手霜效果很好。我在電話這頭也欣慰地笑了，盡管那瓶護(hù)手霜花去了我所有的積蓄，包括我為這件禮物連續(xù)三天不吃午餐節(jié)省下來的……

一個星期后，母親來了，還帶來了一盒雞湯。我喝著雞湯，心里只是奇怪：上學(xué)報名時，家里喂著的母雞不是都已經(jīng)賣了嗎？這雞湯……

“慢慢喝，這是家養(yǎng)的母雞，營養(yǎng)好得很。家里還有一只，都是和鄰居王大媽換的，下次……”母親邊幫我整理衣物邊嘮叨著。

“用什么換??？”我隨意問母親，母親并未停下手里的活，“就是你上次買的……”猛然，她打住話頭，惴惴地望了我一眼，見我猛盯著她，母親怯怯地忙解釋著：“你父親說……說莊稼人，用不著那么精致的東西，恰好隔壁王大媽侄兒來了，看著那東西好，就……就……”

我低下頭看著雞湯，嘆了一口氣：他們每次又何嘗不是如此？讓父親用我的獎學(xué)金置一雙新鞋，可他卻用這錢給我買來了水果；讓母親用我節(jié)省下來的錢改善伙食，可回到家才知道，他們依舊吃著咸水煮土豆……

我的視線漸漸模糊，不知是因為那香噴噴的雞湯熱氣的浸潤，還是因為淚水的縱橫……只是，我知道父親手上的裂紋將會成為我心中永遠(yuǎn)的痛。這痛，將促使我勤奮的學(xué)習(xí)；這痛，將鞭策我不斷的上進(jìn)。讓我以一份出色的人生答卷來回報這一切吧！

盼望著，我們彼此都盼望著……

第二篇：好的開頭等于成功的一半

好的開頭等于成功的一半

建新小學(xué)三年級上冊英語（湘少版）教學(xué)工作計劃

（2012~2013第一學(xué)期）

科任教師：王昶“進(jìn)三年級了！學(xué)習(xí)英語了！”孩子們帶著好奇、帶著滿心的歡喜走進(jìn)了新的課程----英語學(xué)習(xí)，似乎又看到了孩子們再次站在了同一起跑線上。都在期待新的發(fā)現(xiàn)、新的發(fā)展、新的收獲！然而，這個年齡段的孩子，好奇、好動、注意力維持時間較短，注意力的維度單一，模仿能力強(qiáng)，但又易記易忘，他們的思維方式與其自身的行為直接聯(lián)系，仍然以自己的印象、直覺、觀察和經(jīng)驗去解釋和理解所面臨的問題。因此，抓好啟蒙階段的英語教學(xué)，為孩子們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為此，根據(jù)學(xué)校和教導(dǎo)工作計劃，特擬定一些工作計劃：

一、教材分析

（一）教學(xué)目標(biāo)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。三年級是英語教學(xué)的起始階段，尤其要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能。本學(xué)期主要以培養(yǎng)興趣，抓好雙基，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用能力為總目標(biāo)和指導(dǎo)思想。

（二）、教材特點

1． 適應(yīng)兒童特點，采用活動教學(xué)（充分體現(xiàn)“動態(tài)”的精髓）

2． 引入項目制作，實現(xiàn)任務(wù)教學(xué)。

3． 提倡互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。

4． 強(qiáng)調(diào)語言真實，體現(xiàn)自然運用。

5． 滲透文化意識，實現(xiàn)雙向交流。

6． 重視形成性評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（三）、教材結(jié)構(gòu)

《小學(xué)英語》以話題作為貫穿整套書的主線，三年級上冊總共14個單元和2個復(fù)習(xí)評價單元。14個主題句，涉及到的話題有問候、自我介紹、獲取他人信息、家庭成員、職業(yè)、身體部位、動物等。一個單元就是一個話題，各教學(xué)單元又分為A、B、C、D、E、F六個部分，是“教案式”體例，每項有教學(xué)方法與要求的提示。如：Let's learn.主要就是要求學(xué)生通過聽說讀寫來完成這一部分的知識學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對于三年級初學(xué)階段，這部分的單詞與句子，不要求能默寫，能認(rèn)讀即可；如果教完了字母，可以要求抄寫。

同時還包含了13個字母，分散在12個單元的Let's write 部分。單詞的總量按單元（See P.57~P.58）分有102個，短語及句型23個； 按26個字母表（See P.59~P.62）編排順序分有202個（個別單詞出自每單元的E部分），其中4會單詞有28個，其余174個作聽說技能要求。

二、教學(xué)模式：

熱身階段：

唱英語歌曲、念英語歌謠、做游戲、小對話表演、簡短幽默故事、師生親切對話等等。

呈現(xiàn)階段：

創(chuàng)設(shè)情景、講故事形式、利用教學(xué)課件、聽錄音看圖畫、輕松談?wù)撛掝}等等，引出所要教的單詞或句子，讓學(xué)生全方位感知、理解語言材料的音、形、義。操練階段：

開展游戲、比賽、歌謠、歌曲、調(diào)查表等等，組織好全班、小組、成對的活動，對語言材料進(jìn)行機(jī)械操練、意義操練、交際操練。

發(fā)展階段：

結(jié)合學(xué)生自己的生活進(jìn)行對話表演、創(chuàng)編對話、小組任務(wù)活動等等。根據(jù)學(xué)生的實際和自己的教學(xué)風(fēng)格，以最終達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)為指導(dǎo)思想，靈活處理教材和安排教學(xué)各環(huán)節(jié)，而不必拘泥于千篇一律的教學(xué)模式。

三、教學(xué)時，要做到三點：

（一）注重提高我們自身的教學(xué)技能

1）把握課文的話題功能，整體理解對話語言。不要受零散語言點的影響而將課文對話分解得支離破碎。

2）充分利用課文中情景插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖理解對話情景，并能看圖通過聽錄音理解話題，從而學(xué)習(xí)語言知識。

3）啟蒙階段課堂教學(xué)每個步驟的要求必須明確清楚。新教師盡量要熟悉并把握

好每個教學(xué)環(huán)節(jié)，以使教學(xué)流暢，優(yōu)化教學(xué)效果。

4）為了各項英語活動的開展達(dá)到良好的效果教師要預(yù)先作好精心準(zhǔn)備，如做幾個書中出現(xiàn)了的小朋友的頭飾等。

5）字母教學(xué)：以字母歌曲作鋪墊，有計劃地在期終考試之前結(jié)束對26個字母大、小寫的教學(xué)，一定要強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范、美觀（教材第64頁）以及大、小寫的用法。

6）語音教學(xué)：語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將 為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。把握好每單元E部分, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語感、語音、語調(diào)。

7）課堂組織教學(xué)等，盡努力逐漸實現(xiàn)用英語和體態(tài)語與學(xué)生進(jìn)行交流。尤其是啟蒙階段，不要排斥母語的作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1）聽的習(xí)慣。提出要求：認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語、聽磁帶。每天要布置聽磁帶的任務(wù)。

2）說的習(xí)慣。要求：大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。

3）讀的習(xí)慣。“讀”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高。

4）寫的習(xí)慣?！皩憽睂πW(xué)生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢、方法正確，斜體行書規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標(biāo)點符號和格式正確。本期重點就是用手寫體正確書寫字母和單詞。

5）唱英語歌或歌謠的習(xí)慣。每天課前必唱。既可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，又可以輕松訓(xùn)練語音、掌握知識。

6）關(guān)注生活中的英語的習(xí)慣。讓學(xué)生留意、收集、學(xué)習(xí)身邊的簡單英語。如：廣告、電影、電視等。

7）盡努力用英語的習(xí)慣。如：與老師、同學(xué)用英語打招呼，主動用英語與外國朋友交流，用英語做游戲等等?？傊?，無論課堂內(nèi)外，多布置一些口頭或筆頭的小任務(wù)，讓他們學(xué)以致用，樂在其中。

良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的，以上技能的訓(xùn)練不能止于在課堂上，應(yīng)該適當(dāng)?shù)?、巧妙地延續(xù)到課外。同時，必須以正面表揚鼓勵為主，實施科學(xué)、全面的評價。

（三）滲透相關(guān)的法律知識

本期滲透的法律知識有《學(xué)校規(guī)章制度》《中華人民共和國老年人權(quán)益保護(hù)法》《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》等法律。

總之，堅持“聽聽說說，讀讀寫寫，唱唱玩玩”、“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的教學(xué)原則，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。教無定法，教學(xué)決不是簡單地搬用哪個方案，而是一個再創(chuàng)造的過程。你的成功鑄就孩子們的成功！

第三篇：好的開頭等于成功的一半

好的開頭等于成功的一半

——語文課堂導(dǎo)入的探究

語文，是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語文，學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。對語文學(xué)習(xí)感興趣，就為你的語文學(xué)習(xí)奠定了最堅實的基礎(chǔ)。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱?？梢娕d趣對于語文課的重要性，在十幾年的教學(xué)生涯中對于語文課堂的導(dǎo)入一直比較重視，我認(rèn)為好的開頭等于成功的一半。

課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式有多種，無論采用哪種方式導(dǎo)入新課，都要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和心理特點，并結(jié)合所學(xué)語言材料的內(nèi)容、特點，使新課導(dǎo)入既趣味盎然又富有實效。我認(rèn)為，導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)具備以下幾個特點：

一、趣味性

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊的內(nèi)在動力。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，使他們形成積極向上的心理品質(zhì)，主動思維，大膽實踐。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計中，要充分考慮到學(xué)生的年齡特征，盡量符合他們的心理需要，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)他們活躍的思維和表達(dá)的欲望，化解新授內(nèi)容的難度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡可能采用那些能充分調(diào)動學(xué)生各種感官、趣味十足的方式。

如可用謎語、歇后語、小笑話、小幽默、小游戲等來設(shè)計導(dǎo)入。有位老師講《綠色蟈蟈》時, 由和蜘蛛、螞蟻等昆蟲有關(guān)的謎語導(dǎo)入, 而講完課文后, 又讓學(xué)生模仿著給蟈蟈寫謎面, 這樣的設(shè)計, 既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 又通過仿寫理解了本文的語言特色。

我班有位歷史老師在今秋嘗試在每堂課以歷史小故事導(dǎo)入（課前布置學(xué)生收集，每位學(xué)生都有機(jī)會），既豐富了學(xué)生的歷史知識，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的稀缺。趣味導(dǎo)入的設(shè)計和運用, 要求教師必須具有幽默感, 教師只有以詼諧、有趣、生動的語言來講述趣味導(dǎo)入語, 并配以適當(dāng)?shù)谋砬? 才能真正吸引學(xué)生的注意力, 才能真正發(fā)揮趣味導(dǎo)入語的作用。

二、實效性

導(dǎo)入要富有趣味，但不能“為導(dǎo)入而導(dǎo)入”，單純?yōu)榱苏{(diào)動學(xué)生的積極性而設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如同其他教學(xué)活動一樣，無論采用哪種方式，最終都要為學(xué)習(xí)語言現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力服務(wù)。新穎、巧妙的導(dǎo)入既能創(chuàng)設(shè)濃厚的語文學(xué)習(xí)情境，又能為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊，真正起到“引導(dǎo)”的作用，達(dá)到溫故知新的效果。在導(dǎo)入中，教師架設(shè)攀登新知識高峰的梯子, 激發(fā)學(xué)生對新知識的探究欲望。在教學(xué)中, 老師要充分利用新舊知識的聯(lián)系, 循序漸進(jìn), 積極引導(dǎo), 盡量利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ), 通過適當(dāng)?shù)男蜗蠡椒? 使學(xué)生獲得新知識。著名的教育家于漪老師在教朱自清的《春》時, 就是由復(fù)習(xí)和春有關(guān)的幾首古詩導(dǎo)入。有位老師在教讀《藤野先生》這篇文章時, 設(shè)計了如下導(dǎo)語: “同學(xué)們,我們曾經(jīng)到過魯迅的《故鄉(xiāng)》, 結(jié)識了閏土和楊二嫂;也看過先生的《社戲》領(lǐng)略到平橋村的純樸風(fēng)情;還到過先生小時候的‘白草園和三味書屋’, 欣賞了白草園的嫵媚, 并聆聽了壽鏡吾老先生的讀書聲。今天, 我再帶領(lǐng)大家去結(jié)識先生的一位日本老師《藤野先生》。”這樣導(dǎo)入, 不但把以前所學(xué)的 魯迅先生的文章全連了起來, 而且還自然而然地引出了新的內(nèi)容, 學(xué)生的情趣一下子調(diào)動起來了, 并很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、簡潔性

導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間不宜過長，一般不超過3-5分鐘，應(yīng)力求做到“簡約不簡單”。如果時間過長，內(nèi)容復(fù)雜，一是不能保證教學(xué)時間，二是容易引起學(xué)生的厭煩情緒。在講歐陽修的《醉翁亭記》時, 由和本課內(nèi)容有關(guān)的對聯(lián)導(dǎo)入：“翁去八百載, 醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里, 亭影不

孤?！敝v蒲松齡的《狼》時, 由和狼有關(guān)的成語, 如“狼心狗肺”“狼子野心”“狼狽為奸” 等導(dǎo)入。使用這種導(dǎo)入法, 要引導(dǎo)學(xué)生通過對所引材料的理解, 得出課的內(nèi)容。所引的材料, 要求通欲易懂, 學(xué)生熟悉。這樣的導(dǎo)入沒有太多的修飾和渲染，既簡潔又自然。

四、新異性

在語文課堂教學(xué)中，導(dǎo)入方式種種，許多方式在教學(xué)中為老師普遍采用，取得了良好的教學(xué)效果，但它又是必須不斷更新、不斷豐富、不斷完善的教學(xué)手法。用“一招鮮，吃遍天”的方法去套用所有課堂教學(xué)內(nèi)容，是不可取的，也是不現(xiàn)實的。無論這種導(dǎo)入方式效果多么好，如果經(jīng)常、反復(fù)地運用，也會引起學(xué)生的反感，降低導(dǎo)入效果。因此，導(dǎo)入方法必須靈活、多樣，給學(xué)生一種新異感，吸引學(xué)生的注意力。在講《皇帝的新裝》時, 有位老師這樣導(dǎo)入: “ 有這樣一個人, 一天他戴著一頂破帽子在街上走, 迎面來了個富翁, 嘲笑著說: ‘吆,你腦袋上面那破玩意兒是啥, 那也能算是帽嗎? ’ 這個人并不因此難過、自卑, 而是反唇相譏‘吆, 你帽子下面那破玩意兒是啥, 那也能算是腦袋? ’這個人的回答多么巧妙、多么睿智!你知道這個人是誰? 他就是是安徒生。由新奇的故事引出作者, 再結(jié)合背景自然走入新課。

總之，課堂導(dǎo)入的特點是千變?nèi)f化的，最終目的是使課堂教學(xué)變得引人入勝，課堂導(dǎo)入使用是否得當(dāng)直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實效性。在教學(xué)過程中，教是手段，學(xué)是目的。教師要導(dǎo)入有方：導(dǎo)其動腦，導(dǎo)其動口，導(dǎo)其動眼?！芭d趣是最好的老師。”重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生的主體作用就能在興趣中強(qiáng)化，學(xué)習(xí)效果就能在興趣中顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力也就提高了。

第四篇：好的開頭,等于成功了一半

摘要：“好的開頭，等于成功了一半”，在講授新知識之前，教師如能精心設(shè)計各種由舊知識向新知識過渡的訓(xùn)練方法，給學(xué)生提供思維的依據(jù)和途徑，讓學(xué)生自然而然地完成知識遷移，不僅大大提高課堂授課效果，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生的思維能力得到逐步提高。怎樣設(shè)計由舊知向新知的過渡訓(xùn)練呢?我在教學(xué)實踐中主要運用了下列幾種方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 積極性 教學(xué)實踐

一、設(shè)計情境，制造“沖突”

當(dāng)舊知識與新知識存在著深刻矛盾，利用舊知識無法解決問題時，就應(yīng)該揭示矛盾，讓舊知識與新問題產(chǎn)生沖突，使學(xué)生的認(rèn)識活動伴有猜想和期待。如設(shè)計《乘法的初步認(rèn)識》一課的情境時。先讓學(xué)生寫3個2相加，5個2相加，他們很快寫了出來，教師再讓學(xué)生寫100個2相加，學(xué)生就犯難了，教師還讓學(xué)生繼續(xù)寫1000個2相加，學(xué)生就大喊“太麻煩”，利用舊知識已無法解決老師提出的問題，學(xué)習(xí)新知識的必要性就自然地顯現(xiàn)出來，使學(xué)生處于知識渴望的心理等待狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而完成由舊知到新知的過渡。

二、設(shè)計練習(xí)，提出問題

此種方法是讓學(xué)生利用已有知識探索新知識的解答方法，發(fā)展學(xué)生的思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我探索精神。同時通過練習(xí)，提出問題引出新課，鋪開探求知識的路子。如講授例題“二年級一班有男生2 2人，女生1 8人，平均分成4個組，每組幾個人”時，我先復(fù)習(xí)舊知識引出試探性練習(xí)題。(1)回答下面兩道應(yīng)用題。①25個男生和1 7個女生去參加競賽，一共去了幾個同學(xué)?②4 2個同學(xué)去參加競賽，每6人一組，可以分成幾組?(2)把上面兩道應(yīng)用題合編成一道兩步計算的應(yīng)用題：2 5個男生和1 7個女生去參加競賽，每6個人一組，可以分成幾組?由學(xué)生上臺演板可能出現(xiàn)如下情況：(1)(25+17)÷6。(2)25+17=42(人)，42÷6=7(組)。

(3)25+17÷6。(4)25÷6+1 7÷6。這時，無憂論文網(wǎng) 教師不肯定誰對誰錯，接著提出問題：(1)這道題給了什么條件?每個條件的數(shù)量有什么實際意義?(2)按6個人一組分，分的是誰?(3)你是怎樣分析的，分析過程怎樣?(4)上述四種算式誰對誰錯?哪一種方法最好?通過系列問題逐步引入新課。

三、競賽入手，激發(fā)興趣

運用競賽法作為一節(jié)課的開頭，符合兒童的心理特點，有助于點燃兒童的求知欲和好奇心，也有助于訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力的敏捷性，如一年級數(shù)學(xué)課講“1 0”的認(rèn)識時，教師首先讓學(xué)生數(shù)手指比一比誰從1—9數(shù)的最準(zhǔn)最快，然后分組搶答9的組成(1—

8、2—

7、3—

6、4—

5、5—

4、6—

3、7—

2、8—1)并適時給予學(xué)生鼓勵，接著引出新課“1 0的認(rèn)識”。

四、利用演算、口算，自然引入

新課利用幾道口算和演算題導(dǎo)入新課，只要設(shè)計的好，既可以節(jié)省教學(xué)時間，又可以訓(xùn)練學(xué)生敏捷的思維?？谒憧刹捎靡曨}口算，也可采用聽題口算，視題口算主要運用小黑板和卡片；加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審題能力。聽題口算主要通過老師報題，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的高度注意力和聽力，口算過渡的關(guān)鍵是設(shè)計題型，設(shè)計題型的原則是：①要有針對性；②要注意知識坡度；③要安排變式題；④要認(rèn)真研究新舊知識的聯(lián)系性。

五、直觀引入，方便快捷

利用實物或?qū)嵨飯D的演示和實驗，揭示一些簡單幾何形體的本質(zhì)特征，這一直觀性導(dǎo)入法具有鮮明的形象特點，容易理解，也易引起學(xué)生的注意和思考，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析思維與直覺思維能力有良好的作用。如學(xué)習(xí)多面體一節(jié)時，教師拿出各種各樣的多面體讓學(xué)生觀察，同時教師運用自制的教具分別演示長方形、正方形、三角形、圓形等與多面體的聯(lián)系，既能引起學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生掌握多面體的特點，可謂一舉兩得。

總之，以上五種新課導(dǎo)入法，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都可運用，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)課型，采用不同形式的導(dǎo)入方法，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

第五篇：好的開頭是成功的一半

“好的開頭是成功的一半”

——淺談新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計的意義和策略

徐永蘭

內(nèi)容摘要：良好的開頭是成功的一半。課堂導(dǎo)入是完整的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的第一環(huán)節(jié)，它的成功與否直接影響這堂課的教學(xué)效果。本文從具體歷史教學(xué)實踐出發(fā)，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)理論知識，論述導(dǎo)入的含義和作用，歸納了歷史課堂導(dǎo)入的若干方法。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)、導(dǎo)入、含義、作用、方法、著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。我在歷史課堂教學(xué)過程中，深深地體會到：一段精彩的導(dǎo)入，不僅能使學(xué)生興趣盎然，更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，往往能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、導(dǎo)入的含義

導(dǎo)入是教師引起學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新課知識的心理準(zhǔn)備、認(rèn)真準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動機(jī)，并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待、參與需要的一種教學(xué)行為。也就是教師應(yīng)在很短的時間內(nèi)使學(xué)生迅速地集中注意力，激發(fā)學(xué)生的思維活動，特別是求知欲，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，從而能全身心地投入學(xué)習(xí)，做到心動、腦思、口說、手寫；同時也使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求，并有意地建立起新舊知識之間的聯(lián)系，從心理和知識上進(jìn)入聽課的良好準(zhǔn)備狀態(tài)，進(jìn)而為教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造有利條件。

二、導(dǎo)入的作用

導(dǎo)入語雖然只有幾分鐘時間，但它可以將學(xué)生注意力引入教學(xué)的特定的情境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，活躍課堂氣氛。所以說，導(dǎo)入語是一堂成功的歷史課不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。

1、集中注意

注意力是我們的心靈的門戶。在開始?xì)v史課堂教學(xué)時，給學(xué)生較強(qiáng)的、較新的、恰當(dāng)?shù)拇碳た蓭椭鷮W(xué)生收斂與學(xué)習(xí)無關(guān)的思緒和行為，在大腦皮層和有關(guān)神經(jīng)中樞形成對本課新內(nèi)容的“興奮中心”，把學(xué)生的注意力迅速集中并指向特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理上的準(zhǔn)備。教師在進(jìn)入新課時，經(jīng)常運用新穎的、有趣的、引人生疑的導(dǎo)入內(nèi)容引起學(xué)生無意注意和有意注意。比如，教師拿出一件模型、文物，運用多媒體手段播放一段音樂、一段錄像，對學(xué)生造成視覺和聽覺的刺激，將學(xué)生的目光吸引過來，使其安靜下來。

2、引起興趣

我們都知道興趣是最好的老師，是入門的向?qū)?。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂之”、“好之”就是興趣。興趣有巨大的心理效應(yīng)，能為學(xué)生學(xué)好歷史提供內(nèi)在“能源”，促使學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生。而學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)動機(jī)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性，迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情。在高中歷史課堂教學(xué)中，形象生動的導(dǎo)入語不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能用較短時間引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使他們把精力全部集中到學(xué)習(xí)中。

3、激發(fā)思維

蘇霍姆林斯基說過：“思維是從吃驚開始的。”心理學(xué)研究表明，中學(xué)生都具有很強(qiáng)的好奇心，他們對問題產(chǎn)生懸念時，大腦中會出現(xiàn)特有的興奮，促使們積極思考，千方百計去探索其中的奧秘，從而獲取心理上的滿足。英國著名教育家約翰?洛克在《教育漫話》中說：“好奇心，是一種追求知識的欲望，應(yīng)該加以鼓勵?！币虼私處熢谠O(shè)計課堂教學(xué)導(dǎo)入時，應(yīng)

該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生知識水平的特點，揣摩學(xué)生關(guān)注的話題，精心設(shè)計導(dǎo)入語以激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生直接進(jìn)入理解課文的緊張思維狀態(tài)。

二、導(dǎo)入的方法

(一）直接導(dǎo)入

直接導(dǎo)入是指上課伊始，教師開宗明義，直接點題，講明這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，從而引起學(xué)生注意。這種導(dǎo)入新課的方法是一種最簡單的導(dǎo)入方法，一般在高年級采用。因為低年級學(xué)生學(xué)習(xí)能力和意志力較差，直接導(dǎo)入往往收效甚微。

（二）溫故導(dǎo)入

溫故導(dǎo)入是通過對舊知識的回顧與復(fù)習(xí)，過渡到對新知識的講授?？鬃釉疲骸皽毓识隆薄Ｉ险n后用三、五分鐘將上節(jié)內(nèi)容簡明扼要復(fù)習(xí)一遍，起到溫故知新，承上啟下的作用，這是常用的方法。特別在上數(shù)學(xué)課中，經(jīng)常是先復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的知識，再引出本節(jié)內(nèi)容。

（三）問題導(dǎo)入

問題導(dǎo)入是指根據(jù)課堂講授的內(nèi)容，設(shè)計有關(guān)問題向?qū)W生提出，以引起學(xué)生急欲所知的好奇心和求知欲。只要有問題就是好事，最怕的是學(xué)生默默無語。學(xué)習(xí)源自于疑問。結(jié)合內(nèi)容，在導(dǎo)入中提出疑問，激發(fā)懸念，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，心存疑問、渴望答案的求知情景中學(xué)習(xí)。我常在課前給學(xué)生來一個“小甜點”，給他們一些趣味問題，從而激發(fā)他們討論和思考的興趣，培養(yǎng)他們動腦的習(xí)慣，更為一堂課創(chuàng)造了探索的氣氛。

（四）懸念導(dǎo)入

懸念，一般是指對那些懸而未決的問題和現(xiàn)象的關(guān)切心情。在教學(xué)中，精心構(gòu)思，巧布懸念，也是有效導(dǎo)入新課的方法。俗語云：“好奇之心，人皆有之”，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。制造懸念的目的主要有兩點：一是激發(fā)興趣，二是啟動思維。懸念一般是出乎人們預(yù)料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問到底，盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的狀態(tài)。但須注意，懸念的設(shè)臵要從學(xué)生的最近發(fā)展出發(fā)，恰當(dāng)適度。不懸，難以引發(fā)學(xué)生的興趣，太懸，學(xué)生百思不得其解，都會降低學(xué)習(xí)的積極性。只有不思不解、思而可解才能使學(xué)生興趣高漲，自始至終扣人心弦，收到引人入勝的效果。如我在講授比較分?jǐn)?shù)的大小時，是這樣導(dǎo)入：今天老師要給你們講一個故事，唐僧西天取經(jīng)天氣熱，八戒抱瓜來解熱渴，悟空逼它把客請，每人四分之一，八戒一聽把眼瞪，“這樣分法可不行，西瓜是我老豬找的，我應(yīng)該多吃才行，我要吃六分之一?！蔽蚩找慌酝低敌?，連忙切下六分之一給八戒，八戒接過瓜奇怪的說:分給我的瓜怎么比你們的少呢?肯定是猴哥在作怪。唐僧聽了搖搖頭說:還是先送八戒去學(xué)堂念書吧，這不八戒來了，和我們來上比較分?jǐn)?shù)的大小。

（五）故事導(dǎo)入

故事對學(xué)生而言總是具有很強(qiáng)的吸引力，各種和課文有關(guān)的奇聞逸事往往會使學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這其中常見的就是歷史名人的小故事，其影響常不限于課內(nèi)，有還會激起學(xué)生課外的閱讀興趣，自己去尋找歷史著作來閱讀。如講循環(huán)小數(shù)時，就用才“從前有一個廟，廟里有一個和尚，和尚在給小和尚講故事，故事是從前有一個廟，廟里有一個和尚，和尚在給小和尚講故事，故事是………讓學(xué)生接著講，教師引出課題，今天我們來學(xué)習(xí)象這個故事一樣的課，<<循環(huán)小數(shù)》

（六）歌曲導(dǎo)入

歌曲是最富感染力的一種藝術(shù)手段，用歌曲實現(xiàn)課堂導(dǎo)入，往往能使課堂營造很好的氛圍，實現(xiàn)情景教學(xué)。蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心。”通過欣賞歌曲，使學(xué)生身

臨其境，感同身受，意識不到是在上課，從而在潛移默化后受到教育，獲得知識。

（七）多媒體導(dǎo)入

隨著科技的進(jìn)步，課堂教學(xué)早已不僅僅是簡單的粉筆加黑板了。多媒體作為一種輔佐手段在教學(xué)中起著越來越重要的作用。課堂導(dǎo)入通過恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w手段實現(xiàn)，其效果有時是其它手段所無法代替的。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法還有很多，如：游戲?qū)?、謎語導(dǎo)入等。作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，除了用生動形象的感性方式引入新課外，有時也可嘗試較深層次的理性方式導(dǎo)入新課。如通過藝術(shù)欣賞、材料分析等?？傊?，導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，在具體的教學(xué)實踐中，要充分考慮學(xué)生、教材、環(huán)境等因素，精心設(shè)計，從而達(dá)到充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的.