第一篇：公安機關和警察隊伍是人民民主專政的重要工具

公安機關和警察隊伍是人民民主專政的重要工具，是武裝性質的國家治安行政力量和刑事司法力量，肩負著打擊敵人、保護人民、懲治犯罪、服務群眾、維護國家安全和社會穩(wěn)定的重要使命。然而，我國警察隊伍建設中還存在不少問題，如科學文化素質匱乏，管理水平不高，執(zhí)法保障不力等等，嚴重制約著公安職能的充分發(fā)揮。與此同時，由于我國社會正處于各種矛盾日益突出的轉型期，社會治安狀況呈現(xiàn)出不容忽視的趨勢，如犯罪活動猖獗，群體性事件頻發(fā)，涉外糾紛增多等等。這些都是對警察隊伍建設的嚴峻挑戰(zhàn)。因此，全面提高警察素質，建立一支適應社會發(fā)展要求的高素質警察隊伍，是一項刻不容緩的任務。本文以組織行為學、公共管理學、行政管理學和人力資源管理等學科的理論為指導，從我國加強社會主義法制建設，提高公安隊伍執(zhí)法水平的現(xiàn)實情況出發(fā)，借鑒英國、美國、日本等西方國家在警察素質培養(yǎng)和警察隊伍培訓、管理等方面的成功經(jīng)驗，分析了我國警察隊伍素質的現(xiàn)狀及存在的主要問題。對建設高素質警察隊伍這一個論題進行了深入探討，描述、分析了警察隊伍素質現(xiàn)狀及其與現(xiàn)實社會發(fā)展要求之間的沖突，著眼于警察隊伍的根本職能和治安形勢發(fā)展的需要，結合對加強警察隊伍素質建設的戰(zhàn)略思考和具體應對措施，提出了對策性建議：一是從公安管理體制改革和機制創(chuàng)新入手，向管理要素質；二是滿足民警的合理需要，通過完善的考核激勵機制，激發(fā)民警提高自身素質的內在動力；三是完善和規(guī)范教育培訓制度，全面提高科學文化素質和各項專業(yè)技能；四是健全和完善公安保障機制，從優(yōu)待警；五是塑造優(yōu)秀的警察文化，加強道德人格培養(yǎng)，塑造良好警察形象。

第二篇：警察是國家的強力工具

警察是國家的強力工具，處于社會矛盾的最前沿，警察往往是第一個面孔出現(xiàn)在民眾的對立面。使警察變成了焦點、中心，使警察的外部大的工作環(huán)境惡化到了極點。

制度上的缺陷也導致警察成為社會關注的焦點。因為公安是強力機關，自然吸引人的眼球，與大眾關系的緊張擴大化了人們的逆反心態(tài)，使公安成為社會關“注”的中心，警民關系為什么緊張？百姓最恨的是警察一是徇私枉法，二是重罰亂沒;作風冷橫推。為什么會這樣，歸結起來腐敗絕對是主因。由于缺乏監(jiān)督制約，用人上的腐敗是最大的腐敗，一切腐敗都源于此生，也是把公安推上風口浪尖的罪魁。腐敗導致公安外部環(huán)境和內部執(zhí)法干擾過多過大，使人情案徇私枉法習以為常，沒有這些倒是怪了；在經(jīng)費上，政府需要一方平安，可既要你跑得快又不給你草料！就是給了你草料，在沒有監(jiān)督制約之下，也不會集中用在業(yè)務上，而是在搞面子工程、抓政績、積累政治資本上，甚至跑送上，草料給多少都是少！據(jù)某縣一個局長喊到搞“三基”政府三年額外給了我三千五百萬！結果弄了個全國上名次，派出所的辦公大樓比政府都氣派豪華。后果呢？十幾個派出所平均負債幾十萬，搞的民警精疲力竭，要想把日子過下去上面不給，又不能去搶，怎辦？只能去重罰亂沒；內部用人沒有了德能勤績，而是看關系比摞，腐敗使沒有基礎背景的無能者把工作作為職業(yè)養(yǎng)家糊口，而能人則把工作看作仕途忙跑忙送忙溝通，就是沒人把工作做為事業(yè)：哀大莫過于心死，久而久之人們對腐敗麻木漠然了，失衡不公的心態(tài)使自己把工作作為職業(yè)而不是事業(yè)成為自然。在此心態(tài)下要求民警笑對百姓是奢求，以上三方面是導致警民關系緊張最大的成因。

隊伍管理上失措舉動束縛了警察的能力，更加惡化了警察的執(zhí)法內部環(huán)境。政府有執(zhí)政為民，公安隨即出臺執(zhí)法為民。一是警察隊伍是需要嚴管，“五條禁令”的推出雖然有矯往過正之嫌，但不失為有效的正確之舉。但將之長期化并將之置于《公務員法》和《警察法》之上就值得商榷了；二是為了為民竟然提出可笑的人性化執(zhí)法，法律是可以商量的嗎？法律是準繩?。〔皇呛锲そ羁砷L可短；三是有的地方首長甚至推出打不還手，罵不還口。就是不提依法處理，保護警察權益。警察成什么了？垃圾桶??！四是推出了警務督察和一系列的責任制度并使之成為管理隊伍的唯一手段，忽略和淡化了人性和情感因素。這首先扭曲了隊伍內部的關系，制度是萬能的嗎？不是，制度不但不能挖掘人的主觀能動，反而能扼殺人的潛能。沒有了信任和人性化，人們只能消極和被動的接受，什么案件終身制和錯案追究制，副作用是誰干的多了毛病和后患越多，什么后果無需贅言。現(xiàn)在的警察隊伍沒有了虎氣、銳氣和生氣。警察有“五條禁令”警察現(xiàn)在管的嚴，不敢犯錯誤全地球人都知道，“告你去！扒你警服！”一度成為流行詞！此消彼長警察焉能不成為人們的示威甚至攻擊的對象。

不合適宜的法律不但使執(zhí)法成本增加而且不斷侵蝕和弱化警察的執(zhí)法能力和威嚴。刑事追究的還可以，可治安管理和處罰上現(xiàn)行的法律缺乏可操作性，僅說幾點，處罰法對有些行為（包括地方實施細則）處罰必須是并罰，拘留還必須罰款，現(xiàn)在違法人的心理不能一槍兩眼兒??！認拘留就不認罰款，罰款不交怎么辦？后續(xù)手段沒有，罰款沒有案件不能算結案，否則不是追究就是扣分，警察為了千八百的罰款就得申請法院執(zhí)行，而且總得去跑，法院的人笑話說我們去地方執(zhí)行時得需要民警幫忙，你們現(xiàn)在要法院執(zhí)行？可笑！再有竟然規(guī)定過70歲的人可以拘留但不執(zhí)行，這什么話？那么70歲的違法警察是無計可施了！70歲以上的成為在中國不受治安法管轄的人群。敢問法律專家們你們知道再過幾年中國70歲以上的人是多少嗎？上千萬啊！社會的發(fā)展是復雜問題簡單化，而這樣和現(xiàn)實脫節(jié)的法律很多，使法律的操作和運用以及法律的實現(xiàn)越發(fā)的復雜和困難。這不斷地弱化警察的能力和威信，不斷的積累導致警察成為焦點甚至攻擊的對象。

第三篇：語文是最重要的交際工具

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文教育的人文性，就是要培養(yǎng)思想感情和人格，教育人正確看待自己，協(xié)調自己與他人、家庭、集體、國家乃至與自然的關系。正確理解個人所承擔的責任，并不斷追求個人道德和精神上的完善。因此，在語文教學中，我充分挖掘課文隱含的人文價值，努力創(chuàng)設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，引導學生在張揚個性的過程中，潛移默化地培養(yǎng)人文個性和人文精神，力求使每一位學生達到心靈純潔、身心健康、智慧發(fā)展的人生完滿。

一．立足課堂，培育人文素質。

1．以?情?為紐帶，讓課充滿著濃郁的人文色彩。

法國雕塑家羅丹認為：“藝術即情感。” 在教學中，我經(jīng)常憑借情感來渲染特定的情境，讓學生從中受到情的感悟、理的啟迪。在教學《麻雀》前，我布置學生搜集有關母愛的文章、名言、詩歌、歌曲等，激起學生對母愛的無限崇敬之情，為學習課文定下了情感基調。教學伊始，伴著舒緩的鋼琴曲，我深情地向學生們講述了“藏羚羊的跪拜”的故事，當藏羚羊為了保護肚子里的孩子給老獵人下跪的時候，學生們的眼里閃動著晶瑩的淚花，他們懂得了天下所有慈母的跪拜都是神圣的。接著我適時導出課題“今天我們學習的課文同樣講述了一個母愛的故事，讓我們再一次感受麻雀母子那摯真摯純的愛吧！”情境的創(chuàng)設，在學生的心中激起情感的漣漪，他們很快進入了課文情境，用充滿激情的朗讀贊美了麻雀偉大的母愛。隨后，學生們紛紛朗誦了贊頌動物和人類母愛的感人故事、詩歌，情感再一次升華。當響起“燭光里的媽媽”的歌曲時，學生們眼含熱淚用一句話表達了自己對媽媽的感恩之情。課堂上洋溢著“母愛是人世間最偉大的力量”的人文魅力。

2．活化教學環(huán)節(jié)，在多樣化的學習中滲透人文精神。

在課堂上，我注意活化語文教學的各個環(huán)節(jié)，挖掘文本的人文精神內涵，點燃學生頭腦的火把，放飛他們的思維，使他們感受人文精神的魅力，體驗到創(chuàng)造的快樂和幸福。

（1）以讀為本。“言為心聲”，語言學科培育情感，我充分利用文章中的精彩片段，讓學生充分地感受，全身心地誦讀，激活語言，讓語言所抒發(fā)的感情溢出紙面，從而引起學生心靈的震撼和情感共鳴。我在教學《山溝里的孩子》時，自始至終貫穿了以讀為本的原則。在導入課文后，我引導學生帶著問題逐段朗讀：從哪些地方可以看出山溝的孩子起早貪黑地去上學？為什么起早貪黑去上學？從哪些精彩詞句看出來？這是讓學生注意文章中哪些詞句精彩，哪些地方能體現(xiàn)山溝的孩子不怕困難、刻苦學習的精神。接下去緊扣精彩詞句，指導學生讀課文，讀懂意思，讀出形象，讀出感情，讀出韻味來。讀的方式也有變化，或教師引讀，或學生自讀。學生的讀，有集體讀、分組讀、男女分讀，個別讀，比賽讀。盡量擴大學生讀的面，這樣，課堂上不斷地傳來孩子們朗朗的讀書聲。學生通過對這些生動感人、撼人心腑片段的誦讀、揣摩、品味，體驗所描繪的情境，如聞其聲，如臨其境，使自己仿佛置身于那偏僻的山溝，感受著那里的孩子披星戴月，翻山越嶺去上學的辛苦歷程。對他們?yōu)榱松絽^(qū)早日脫貧，祖國更加富強而刻苦學習的精神有了認識。學生的心靈被強烈地震撼了。

（2）角色體驗。

中小學生很愿意模仿故事式課文中的角色，通過表演課本劇，學生不僅可以

加深對課文的理解和記憶，還能在課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過程中培養(yǎng)想像力，增強自信和勇氣。我在教學《蜀僧》時，引導學生排演課本。我啟發(fā)學生在課文原有內容的基礎上，進一步補充想像和尚在去南海的路上可能遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？學生在表演的過程中，內在的人文積淀不斷激發(fā)，他們不僅牢固地掌握了課文語言，而且領悟出其中的道理。那不畏艱難，堅持不懈的人文精神在自由的想像中潛移默化地感染著所有的人。

（3）即興練筆。

有的課文，我要求學生根據(jù)一段文字材料，運用想象力,加以引申和補充,使之成為形象豐滿的立體圖像和絢麗多彩的畫面。例如《李時珍》一課，有一段描寫李時珍不怕嚴寒酷暑,翻山越嶺采集藥材的描述,雖寥寥幾筆,但卻十分感人。我以《采藥》為題,引導學生想象當時采藥的環(huán)境，李時珍遇到的困難,他又是如何想、說、做的描繪出來, 表現(xiàn)李時珍為編寫《本草綱目》不畏艱難困苦的精神。通過續(xù)篇，學生的個性再一次得以充分的張揚，字里行間映射出一顆顆面對困難，毫不畏懼的美好心靈。

3．以創(chuàng)新精神為本，盡情展示人文之美。

人本主義心理學認為：創(chuàng)造是每個人身上所潛的心理傾向，這種心理傾向時刻要擴張、發(fā)展、成熟，而且一旦有了某種機會就會主動自我表露。沒有閱讀創(chuàng)新能力的訓練，閱讀教學就失去了它的人文光彩。教學《小珊迪》一文，“我”在小珊迪臨死前，對他說：“我會永遠照顧小利比的。”此處，我啟發(fā)學生想像“如果你是作者，你會怎樣做？”學生們有的說：“我會把小利比接回自己家，讓他和我們一起生活?！保挥械恼f：“在我的資助下，小利比讀了許多書，成為了有作為的人?！?；有的說：“我會經(jīng)常帶他到小珊迪的墓前去，教育小利比要向他哥哥一樣，做一個誠實的孩子。小利比在我的教育下，經(jīng)常去幫助那些孤兒，長大后成為了福利院院長。”一個個充滿愛心的答案，洋溢著關愛他人的人文之美。又如《麻雀》一課，有的學生對結尾“我急忙喚回我的獵狗,帶著它走開了?！碧岢鲎约邯毜降囊娊狻ＫJ為獵人把狗帶走了,可是小麻雀仍舊不能自己飛回樹上,老麻雀也叼不動自己的幼兒,再遇到危險怎么辦呢?我因勢利導,發(fā)動學生對結尾進行修改。在交流中一個個充滿創(chuàng)意的結尾誕生了。有的說“我急忙喚回我的獵狗,又捧起受驚的小麻雀,輕輕地把它放回窩里?！保挥械恼f“我擔心小麻雀再受傷害,爬上樹,把小麻雀的窩搭得結結實實的?！保挥械恼f“我放回小麻雀,看到老麻雀飛回窩里,才放心地離開了。”；有的說“我把鳥巢搬到一個避風的地方,讓它們的家又安全又舒適。”這種海闊天空的想象,展現(xiàn)了學生純潔、善良的心靈,在創(chuàng)新活動中閃現(xiàn)著人文精神的美麗。

二．課外拓展，召喚人文內蘊。

著名教育家陶行知先生就說過：在生活里找教育，為生活而教育。他強調的是學生必須與生活，社會相融，才能成為一個真正的高素質的人。

在教學《語言的魅力》一文后，我布置學生搜集生活中有魅力的語言，尋找社會這個大課堂中的真善美，進一步感受“語言不是蜜，卻能粘住一切”的內涵。最后我進一步引導學生觀察生活中有哪些不美的行為，用有魅力的語言寫提示牌告訴他們。學生們通過社會調查寫出了富有魅力的語言：“我在流淚，幫我把眼淚擦干好嗎？”（節(jié)約用水）；“你丟下的不是糧食，而是自己的一顆良心”（愛惜糧食）；“我在睡覺，別碰我好嗎？（愛護花草）”；“除了你的腳印，什么也別留下”（不亂丟廢棄物）等。這些語言無不感動著人的精神世界。語文是生活的反映，并服務于生活。引導學生去發(fā)現(xiàn)和體會實踐中那些散發(fā)著魅力的人文素材，用心感悟那些高尚、高雅的情感，從平常事中體驗到不平常的人文精神。從而使他們的性格得到陶冶，形成健全的人格。

“人文教育是塑造人類靈魂的教育，是塑造民族靈魂的教育，沒有強大的人文精神支持就沒有崇高的獻身精神，就難有?留取丹心照漢清?的業(yè)績?！币虼?，作為教師，要把人文素質的養(yǎng)成滲透在具體的教學過程和社會實踐中，在語文知識教學、語文能力訓練貫徹人文精神，潛移默化，春風化雨，人文之光自可隨風潛入夜，潤物細無聲。讓充滿崇高的理想情操，充滿創(chuàng)造力、想象力的語文學科真正成為提高學生綜合素質的基礎學科。

第四篇：語文是一門重要的工具學科

語文是一門重要的工具學科，是人類語言的基礎，所以學好語文是至關重要的。

要想學好語文最重要的是培養(yǎng)興趣。同學門都認為語文是一門很枯燥的學科，靈活性差，知識太死。其實不然，語文的特點主要有三：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便于自學的突出特點。二是情感性?！拔恼虏皇菬o情物?！辈粌H文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學生帶著感情學，才有可能學好。離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要愿意之一。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。學習語文不能搞自我封閉，機械死板的學。

那么，怎樣才能更好的掌握語文這門學科呢？

一、學好課本知識。

課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養(yǎng)了自己的學習能力。

二、注意課外積累。

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態(tài)，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

三、加強寫作訓練。

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。

希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現(xiàn)在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。謝謝！

根據(jù)筆者二十多年的教學經(jīng)驗，學習語文說難也不難，關鍵是要讓學生抓住“聽、說、讀、寫、悟”這五個根本環(huán)節(jié)。學法得當、記悟并重、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習慣，學習語文可以體會“世上無難事、只要肯攀登”的真正含義了。

首先是掌握學法。這主要是在課堂主渠道中進行嚴格的基本知識和基本技能的訓練。讓同學們通過對課文這一范本的學習，逐步提高悟性。即對字詞句章的理解能力，能夠學會“據(jù)言會意、因言悟道、依言入情”。其次是提高認讀能力。讀什么？一是讀與課文有一定聯(lián)系的課外讀物，包括同一主題或題材、同一作家、表現(xiàn)手法相近的作品，使閱讀構成相對完整的課內外結合的閱讀體系。如學課文《在烈日和暴雨下》，可以去閱讀老舍先生的《駱駝祥子》、《四世同堂》等作品。二是可以根據(jù)學生興趣和愛好擴大自己的知識視野，增加文化積淀和提高文學修養(yǎng)。

第三是注意積累。語言能力的培養(yǎng)和提高，關鍵在于積累。閱讀是我們積累的最佳渠道之一，通過閱讀我們可以積累詞匯、積累知識。對于一些經(jīng)典的古詩文，我們還要進行背誦這些經(jīng)典的古詩文，不僅具有深刻的教育意義，還蘊含著豐富的審美內涵，具有無比強大的生命力。

要注重知識的積累。積累可以通過新聞記者背誦獲獎，也可以通過一些活動來促進：古詩詞朗誦比賽----看誰的古詩詞背得多；成語接龍----看誰成語積累得多；剪報----看誰搜集的資料多；讀書會----看誰讀書的體會深；辯論會----看誰學以所用好等等。

第四是讀寫結合。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”極為充分地說明了讀和寫的關系，只有書讀多了，胸中的積累豐厚了，寫起文章來才能才思敏捷，下筆如有神一般。對于中學語文教材中有許多名篇佳作和閱讀中遇到的好文章，我們可以進行摹仿。即仿形、仿意、仿神，可以通過自己的細心觀察，把自己日常生活中的所見所聞、所思所感記下來，自擬題目，不受文體、篇幅的限制。在閱讀的基礎上摹仿的基礎上創(chuàng)新，這就是讀寫結合的精妙之處。

作為一個跨世紀的新人，我們必須認真學好自己的母語，廣泛吸取中華古典文化的精華，并在此基礎上弘揚光大，才能面向未來，走向世界。只要我們在學習語文的過程中樹立自信，不斷調整學習動機，改進學習方法，努力做到以上幾點，那么，語文是一定能夠學好的。所以說：學習語文并不難。我們班學生該怎么做？

1、提前預習、學會使用工具書；

2、認真聽講、記好筆記；

3、寫好日記（記事、寫景、心靈感悟——即所見、所聞、所思、所感或摘錄好詞、好句、精彩篇章）和周記

4、多讀多思（文學作品、課外書籍、作文選）

5、按質按量地完成作業(yè)。

附：學習語文必須養(yǎng)成的十大習慣

一、熟讀、背誦的習慣。

二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣。

三、推敲語言文字的習慣。

四、積累語言材料的習慣。

五、記日記、寫周記的習慣。

六、規(guī)范地書寫的習慣。

七、專注地聽人說話的習慣。

八、說普通話、說話文明得體的習慣。

九、勤思考、愛質疑的習慣。

十、勤查工具書的習慣。

一、學習方法的簡易自測

既然學習方法對學習具有重要的意義，那么判斷學生的學習方法是否正確就顯得很有必要。這是學習方法指導的第一步。由于學習方法有很多種，所以也就有很多不同的測量量表，如記憶方法測量，閱讀方法測量、聽課方法測量，注意力測量等。在這里，給大家介紹一種學習方法的簡易自測法，可以先讓學生自答，再來評判?；?分鐘時間即可了解學生的學習方法是否正確。問題： 答案與說明： 問題：

下面是10個問題，你實際上是怎么做的、怎么想的，就怎么回答。每個問題有三個可供選擇的答案：是、不一定、否。請把相應的答案寫在題目后面。1．學習除了書本還是書本嗎？

2．你對書本的觀點、內容從來不加懷疑和批評嗎？

3．除了小說等一些有趣的書外，你對其他理論書根本不看嗎？ 4，你讀書從來不做任何筆記嗎？

5．除了學會運用公式定理，你還知道它們是如何推導的嗎？

6．你認為課堂上的基礎知識沒啥好學，只有看高深的大部頭著作才過癮嗎？ 7．你能夠經(jīng)常使用各種工具書嗎？ 8上課或自學你都能聚精會神嗎？

9．你能夠見縫插針，利用點滴時間學習嗎？ 10，你常找同學爭論學習上的問題嗎？ 答案與說明：

第1、2、3、4、6題回答“否”表示正確，其他問題回答“是”表示正確。正確的給10分，錯誤的不給分?；卮稹安灰欢ā钡念}目都給5分。最后計算總分。

總分85分以上，學習方法很好。

總分65－80分，學習方法好。

總分45－60分，學習方法一般。

總分40分以下，學習方法較差。

那么，學習方法較差的學生在學習中有些什么表現(xiàn)呢？

二、學習方法不當?shù)谋憩F(xiàn)

沒有正確方法的學生，在學習中常有如下表現(xiàn)：（－）學習無計劃

（二）不會科學利用時間

（三）不求甚解，死記硬背

（四）不能形成知識結構

（五）不會聽課

（六）不會閱讀

（七）抓不住重點和難點

（八）理論與實際脫離

（九）不善于科學用腦 上述表現(xiàn)是中小學生中最常見的。一個學習方法不當?shù)膶W生，總會有其中的一種或幾種表現(xiàn)。針對這些表現(xiàn)，我們才能對癥下藥，加以指導。（－）學習無計劃

“凡事預則立，不預則廢?！睂W習計劃是實現(xiàn)學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。因此，看什么、做什么、學什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。

（二）不會科學利用時間

時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容。而有的學生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。有的學生不善于擠時間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排？”還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會科學利用時間的反映。

（三）不求甚解，死記硬背

死記硬背指不加思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說：“謝天謝地，考試總算結束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了?！?/p>

（四）不能形成知識結構

知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，也就是指知識經(jīng)過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構建一定的知識結構在學習中是很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系，沒有形成相應的知識結構。這種學生對所學內容與學科之間，對各章節(jié)之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

（五）不會聽課

這主要表現(xiàn)在：課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學，聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來；只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課后不及時復習，聽完課就萬事大吉，等等。

（六）不會閱讀

這主要表現(xiàn)在：不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排；沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精”的關系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬；閱讀速度慢，不會快速閱讀，也不會略讀，任何情況下都逐字逐句；不善于帶著問題去讀，閱讀之后沒有什么收獲。

（七）抓不住重點和難點

學習方法不當?shù)膶W生，在看書和聽課時，不善于尋找重點和難點，找不到學習上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結果分散和浪費了時間與精力。

（八）理論與實際脫離 理論知識與實際操作相結合是非常重要而有效的學習方法，所謂“學而必習，習又必行”。而方法不當?shù)膶W生往往只滿足于學習書本上的知識，不善于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。具體表現(xiàn)為動手能力差，不喜歡上實驗課和操作課，不關心現(xiàn)實生活，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。

（九）不善于科學用腦

這主要表現(xiàn)在：學習時不注意勞逸結合，不善于轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。

三、學習方法不當?shù)某梢?/p>

為什么有的學生沒有正確的學習方法呢？這是受多方面因素影響的。當然，一個人的智力水平會對方法的形成有影響，智力水平高的學生更容易形成科學的學習方法。但在現(xiàn)在的中小學中，學生的智力水平差異都不太大，因此，它對方法形成的影響是有限的，學習方法不當?shù)脑蛑饕€是在一些非智力因素上，如認識水平、動機水平、意志狀況等。（－）對學習方法的重要性認識不足

（二）對學習特點認識不足

（三）對自身的狀況和條件認識不足

（四）學習動機缺乏

（五）意志薄弱

（六）缺乏指導與訓練

以上原因分析是從學生個體出發(fā)的，是造成學習方法不當?shù)膬纫颉３酥?，還有來自教師、家長。同學等各方面的外因都對學習方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造成學習方法不當?shù)目赡茉颉＃ǎW習方法的重要性認識不足

不少學生在方法上聽其自然，看不到科學學習方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時間和精力去認真研究和掌握先進的學習方法。

（二）對學習特點認識不足

前面講到學習方法具有適應性，其中一個方面就是要適應各階段、各學科的學習特點。這就需要學生對目前的學習有明確的認識，在此基礎上，才能形成科學的方法。有的學生說：“上小學時，我的成績挺好。可剛上初中，就感到學習很吃力，成績上不去，心中很著急，該怎么辦呢？”這其中一個很大的原因在于學習方法沒有及時調整。從小學到初中，學習特點發(fā)生了較大的變化。還有的學生發(fā)愁：“我其他成績都不錯，可為什么就學不好外語呢？”原因也可能在于他沒有認識到外語學習的特點。作為教師，應幫助學生了解各階段。各學科的學習特點，使他們能及時調整自己的學習方法，以適應不同的學習活動。

較大的變化 小學生的課程內容簡單、門類集中，進入中學以后，學科門類大大分化，所學知識更加抽象；小學生的學習對老師依賴性大，老師指導也很具體，而中學生的學習則有更多的自主性和獨立性。如果學生看不到這些變化，就有可能造成方法的不適應。

外語學習的特點 學習一門語言，需要多聽、多說、多讀、多寫、多記，而記外語單詞又是一種機械議記，這就和其他科目形成了區(qū)別。學習數(shù)學的方法就不適應于外語學習。

（三）對自身的狀況和條件認識不足 學習方法除了要適應學習特點外，還要適應個體特征。如果學生對自身的狀況和條件認識不足的話，則很可能造成方法不當，因為正確的方法首先是適合自己的方法。對自身認識不足主要包括兩個方面：一是對自己目前的學習狀況沒有客觀、清醒的認識。二是對自己的個性特征認識不清。學生如果對自己的個性特征認識不清，在學習方法上就很有可能盲目模仿別人，強己所難，身心棋疲。所以，可以說，認識自己是掌握科學學習方法的前提。

學習狀況 有的學生因為成績不太好而妄自菲薄、過于謙單，認為自己一無所長、無可救藥。也有的學生因為學習良好而目中無人、自以為是，看不到自己的缺點和不足。這些不客觀的認識會使學生在運用學習方法的時候發(fā)生失誤。如自以為是的學生在制訂學習目標時往往會好高騖遠、不切實際。

個性特征 每個人的能力、氣質、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的個性?？茖W的學習方法必須是適合自己的個性特征的，別人的方法僅是參考而已。從這個意義上說，有多少個學習成功的人就有多少種成功學習的方法。有的人喜歡呆在空曠的大房間里看書，有的人喜歡縮在狹小的房間里看書，而有的人喜歡躺在草地上看書，只要學習效果好，這些方式本身都無可厚非。從生理上來說，每個人的“生物鐘”是不同的，應該找到自己最佳的學習時間，然后把艱深的學習內容和創(chuàng)造性的腦力勞動盡可能安排在這段時間內完成。屬于“百靈鳥型”的，可多利用白天；屬于“貓頭鷹型”的，可多利用晚上。

（四）學習動機缺乏

動機缺乏的學生沒有學習動力，缺乏學習熱情，把學習看成是一件苦差事，在學習中沒有目標，得過且過，其學習行為完全是一種被動的應付。表現(xiàn)在方法上，必然會死記硬背、投機取巧、沒有計劃。一個喪失學習動機的學生，必然喪失深究學習方法的興趣。因此，那些在學習中無精打采、大叫“沒勁”的學生，十有八九方法不當。

（五）意志薄弱

掌握和運用科學的學習方法時，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習慣的學習方法，更需要毅力和恒心。有的學生有掌握科學方法的愿望，但在運用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標無結果，有計劃無行動。在學習上跟著感覺走，自然要省力得多，但學習效果也會糟糕得多。因此，學生在運用科學學習方法的過程中，需要教師、家長或同學多鼓勵、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來克服意志的薄弱狀態(tài)。

（六）缺乏指導與訓練

絕大多數(shù)學生沒有接受過專門的、系統(tǒng)的學習方法的指導與訓練，對什么是科學的學習方法缺乏明確的認識，在學習中也不能自覺地加以運用。即使有的學生掌握了一些有效的學習方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，并且是零散的。科學的、系統(tǒng)的學習方法很難在學習中自然而然地形成，應該接受專門的指導與訓練。因此，有條件的學校應開設有關的學習方法的指導課。作為學生自己，也應該多閱讀一些這方面的書籍，積極主動地建立自己的學習方法體系

第五篇：公安機關是國家重要的行政執(zhí)法部門

公安機關是國家重要的行政執(zhí)法部門，在建設社會主義法治國家的進程中負有重大的歷史責任。公安機關執(zhí)法活動涉及社會生活的方方面面，與公民、法人和其它組織的利益密切相關。筆者就當前公安行政執(zhí)法中存在的主要問題、成因及對策做一粗淺分析，不妥之處，還請大方之家批評指正：

一、當前行政執(zhí)法中存在的一些主要問題 一是受經(jīng)濟利益驅動那一世小說網(wǎng) http://