第一篇：隨著計算機(jī)硬件技術(shù)的發(fā)展和普及

隨著計算機(jī)硬件技術(shù)的發(fā)展和普及,大學(xué)生接觸到的計算機(jī)硬件設(shè)備無論從種類還是功能都比之前有更多的樣式,并具有更快的發(fā)展趨勢。計算機(jī)硬件有關(guān)產(chǎn)品已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚纳钣闷?具有明顯的日?；?、集成化、工具化的發(fā)展趨勢。在計算機(jī)硬件新的發(fā)展階段,讓學(xué)生們掌握基本的計算機(jī)硬件原理,熟悉各類硬件接口技術(shù),懂得計算機(jī)硬件產(chǎn)品的基本運(yùn)行方式,是各學(xué)科各專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)中重要的一個教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)。計算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)課程是普通高等學(xué)校理工科專業(yè)的一門重要的計算機(jī)技術(shù)公共基礎(chǔ)課程,也適合非理工科的其他專業(yè)學(xué)生選修。該課程是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識、了解計算機(jī)硬件發(fā)展、熟悉硬件原理及接口技術(shù)的主要課程。1課程現(xiàn)狀和問題分析2006年,教育部高教司將微型計算機(jī)原理和微機(jī)接口技術(shù)等課程精簡整合為計算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ),并明確提出了該課程是針對大學(xué)非計算機(jī)專業(yè)的理工類本科生設(shè)置的6門典型核心課程之一。2009年,教育部高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會將“微機(jī)原理與接口技術(shù)”確定為計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心課程之一。該課程建議面向電類專業(yè)授課70學(xué)時,實驗20學(xué)時;面向

第二篇：隨著素質(zhì)教育的深入推廣和普及

淺談小學(xué)生挫折教育必要性及途徑

湖北省紅安縣永河小學(xué) 劉昌華

一、問題的提出

隨著素質(zhì)教育的深入推廣和普及，挫折教育已逐漸成為二十一世紀(jì)一個重要課題，它是心理素質(zhì)教育的一部分。二十一世紀(jì)的今天，我們經(jīng)濟(jì)雖然發(fā)達(dá)了，社會也進(jìn)步了，作為獨(dú)生子女的小學(xué)生越來越成為社會中被廣泛關(guān)注的群體，社會中的成年成員普遍感受到，小學(xué)生面對挫折較之成年人反應(yīng)更加強(qiáng)烈，卻沒有應(yīng)對的能力與勇氣，一些學(xué)生受挫后，缺乏正確的心理調(diào)試，自恨、自責(zé)。有的學(xué)生在考試、活動、競選班干部失敗后自暴自棄，甚至出現(xiàn)輕生、自虐等極端行為；也有的學(xué)生因成績較差，努力一段時間后，無法達(dá)到期待中的效果，就產(chǎn)生悲觀失望情緒，從此對學(xué)習(xí)失去興趣；也有一些學(xué)生因為家庭破裂心理扭曲，產(chǎn)生叛逆心理等。這與現(xiàn)時“學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人”的素質(zhì)教育是不相符的。所以，作為一名教育工作者，對學(xué)生施行有針對性、有效果的挫折教育刻不容緩。

二、挫折教育的意義

挫折教育，也稱抗挫折教育、磨難教育，指教育者有意識地利用或創(chuàng)設(shè)挫折情境，通過知識和技能的訓(xùn)練，使學(xué)生正確認(rèn)識挫折、正視挫折、增強(qiáng)對挫折承受力的教育。小學(xué)生挫折教育是針對小學(xué)生的年齡和認(rèn)識特點(diǎn)，對其進(jìn)行初步的挫折認(rèn)識、挫折策略和挫折預(yù)防的基礎(chǔ)教育活動。其目標(biāo)為建立從正確認(rèn)知、合理制約情緒情感、調(diào)動良好意志品質(zhì)到采取合理有效行為模式的積極連鎖反應(yīng)模式，即積極的動力定型系統(tǒng)。其核心是培養(yǎng)一種面對生活挫折的內(nèi)在的自信和樂觀。從方式手段上看，可以分為狹義和廣義之說。我們從外延上來解釋，很多人之所以無法充分理解挫折教育的作用就是因為僅僅看到了狹義的挫折教育，把“教育者”片面地理解為學(xué)校，把挫折情境的產(chǎn)生片面理解為單純的“ 創(chuàng)設(shè)”。一方面忽視了學(xué)校之外還有家庭、社會教育三位一體的教育系統(tǒng)，另一方面忽視了挫折情境的主要來源--成長過程中現(xiàn)實的階段性的日常生活挫折情景的合理充分利用，因而讓人產(chǎn)生“眾人尋他千百度，驀然回首卻在燈火闌珊處”之感。

筆者認(rèn)為，挫折教育是充滿人性的教育。挫折教育如果實行得適度和適量，對于孩子自我調(diào)節(jié)心態(tài)，克服困難，設(shè)定目標(biāo)并且堅持追求是有一定的促進(jìn)作用；反之，挫折設(shè)置過度過量會打擊學(xué)生的積極性，損傷其自信心。作為教育工作者，能夠幫助學(xué)生找出問題的癥結(jié)所在，分析原因，使之規(guī)避類似問題才是教育工作者施行挫折教育時應(yīng)盡的義務(wù)。

高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，特別是六年級學(xué)生已經(jīng)開始面臨升學(xué)壓力，所以，高年級學(xué)生會為挫折產(chǎn)生更大的壓力。面對挫折，高年級學(xué)生會表現(xiàn)出比低年級學(xué)生更積極應(yīng)對的態(tài)度，綜上，挫折教育應(yīng)從低年級開始施行，對于低年級學(xué)生實施挫折教育可以達(dá)到更好的效果。不同年級也應(yīng)該根據(jù)其自身特點(diǎn)，展開不同的教育內(nèi)容。

三、挫折教育的途徑

1、寓耐挫折教育于學(xué)科教學(xué)中。

20世紀(jì)50年代美國心理學(xué)家阿姆塞爾提出：挫折效應(yīng)理論。他認(rèn)為，人在受到挫折后，可以出現(xiàn)努力奮進(jìn)的情況。一線教師因為與學(xué)生正面接觸頻繁，因此在教學(xué)過程中滲透挫折教育是非常實用和有效的途徑。現(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)比較聰明，家庭狀況也比較好，在生活中遇到挫折的機(jī)會可能會很少。這種狀況決定了很多小學(xué)生在順境中能夠正常面對，而一旦遇到困難和障礙，便從此一蹶不振，失去繼續(xù)學(xué)生、生活的信心。針對此類學(xué)生，在實施挫折教育是應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)，完成對其忍耐能力的啟發(fā)教育。如結(jié)合學(xué)科教學(xué)，教育學(xué)生以中外著名人物戰(zhàn)勝挫折以典型事例為榜樣，司馬遷遭宮刑之苦而著《史記》，韓信受胯下之辱而統(tǒng)百萬大軍，屈原被流放而賦《離騷》，勾踐臥薪嘗膽而成大業(yè)，曲嘯含冤方著《犯罪心理學(xué)》，列寧被流放到西伯利亞而寫成《俄國資本主義的發(fā)展》，貝多芬雙耳失聰，窮困潦倒譜下《月光曲》??通過樹立榜樣，使學(xué)生從中吸取積極向上的力量，增添戰(zhàn)勝挫折的能力和信心。

2、寓耐挫折教育于活動課程中。

活動課程是小學(xué)教育部中重要的教學(xué)途徑，如果設(shè)計得當(dāng)，適合的情境，使學(xué)生在潛移默化中便磨練了意志。

小學(xué)生都喜歡參加課外活動，我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)確定切實可行的挫折教育內(nèi)容和抗挫折目標(biāo)。定時間、定地點(diǎn)、定輔導(dǎo)教師、定輔導(dǎo)內(nèi)容，讓學(xué)生在各種各樣的活動中磨練意志。要充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，利用板報、墻報、廣播、陽光體育大課間活動等形式滲透抗挫折教育。重視環(huán)境氛圍的教育作用，努力營造挫折教育的內(nèi)部和外部環(huán)境氛圍。如在櫥窗里設(shè)立挫折教育專欄，展示學(xué)生戰(zhàn)勝困難的事跡圖片；在班級墻壁上掛上名人戰(zhàn)勝挫折的警句等，使學(xué)生在良好的校園氛圍中接受教育。

3、構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校三結(jié)合的挫折教育立體網(wǎng)絡(luò) 首先要發(fā)揮教育委員會、校外教育基地的作用，請老同志講艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)，請勞模、企業(yè)家介紹他們的創(chuàng)業(yè)之路，使學(xué)生從小培養(yǎng)艱苦奮斗，不怕挫折，敢于競爭的精神。其次，要把挫折教育的內(nèi)容納入家長學(xué)校教學(xué)和研究范疇，使家長在家庭中有意識地創(chuàng)造抗挫折教育的氛圍及和諧的家庭環(huán)境，配合學(xué)校實施挫折教育。第三，要設(shè)立家庭勞動崗，通過家務(wù)勞動培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。挫折教育并不是簡單的教育形式，而是一項龐大的工程，它的實現(xiàn)需要社會、學(xué)校、家長的共同努力。挫折教育注意積累，單憑偶爾的挫折教育，達(dá)不到預(yù)期的目的。挫折教育還應(yīng)滲透在學(xué)科教育中，并且結(jié)合實踐課、班會與課外活動進(jìn)行。在培養(yǎng)學(xué)生耐挫折能力的同時，要讓學(xué)生學(xué)會排解挫折的一些方法，如學(xué)會傾訴，學(xué)會控制，學(xué)會正確對待自我等。這樣，學(xué)生既具備挫折的適應(yīng)能力，又具備挫折的排解能力。在教育中，學(xué)生需要克服一定困難后，實現(xiàn)既定目標(biāo)，才能取得令人滿意的教育成果。

第三篇：隨著公益事業(yè)在中國的普及

隨著公益事業(yè)在中國的普及，理解和參與公益事業(yè)的人也越來越多。助學(xué)助教一直以來都是公益的一個重點(diǎn)，多年來沒有太多進(jìn)展。

隨著9年義務(wù)教育免費(fèi)和希望工程的推進(jìn)，山區(qū)學(xué)校硬件設(shè)施得到了很大的改善，（邊緣地區(qū)不計）但教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)并沒有隨之提高，師資力量十分薄弱。（雖然有電腦，但是沒有聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校老師也不會用。）

近幾年素質(zhì)教育、拖欠教師工資、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等原因，現(xiàn)在大部分老師把教書看做一個飯碗而不是一份事業(yè)，以交愿了事。

大部分學(xué)生為留守兒童，（四川、貴州等地區(qū)部分學(xué)校高達(dá)90%），對學(xué)習(xí)的認(rèn)知都不高，學(xué)習(xí)積極性不高。惡性循環(huán)致使大部分學(xué)生以完成義務(wù)教育為己任。（大部分學(xué)生交不起高中學(xué)費(fèi)，認(rèn)為好學(xué)奈學(xué)都一樣不能讀高中，所以放任自流。）

支教則以大學(xué)生暑假支教為主，時間短，絕大部分志愿者經(jīng)驗少，不能形成系統(tǒng)，有效的助教

政府支持力度不夠，支教人員得不到事后妥善安置，地方對助教人員漠不關(guān)心，助教待遇差，絕大部分人把助教當(dāng)成跳板等致使助教形同雞肋

者，不能引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和對他們以后提供參考，導(dǎo)致一旦幫助人無力再提供幫助時，被幫助人又陷入困境。

建立一個具有公信力的公益團(tuán)體：

隨著公益事業(yè)在中國的普及，理解和參與公益事業(yè)的人也越來越多，雖然愛心人士甚多，但大部分民眾不知道如何參與，沒有很好的平臺，對公益團(tuán)體不信任。

而公眾對公益團(tuán)體的不信任主要在于對錢的不放心和對志愿者的行事曾在異議。

公益團(tuán)體做事無疑需要資金，但是作為非盈利機(jī)構(gòu)，錢從何來，談何容易，致使很多團(tuán)體死于腹中，志愿者的一腔熱血也化為悲憤。

一個團(tuán)隊，我認(rèn)為需要不同行業(yè)的人才，這樣才能了解各種行業(yè)，協(xié)調(diào)各行業(yè)把活動做到更完美。

團(tuán)隊內(nèi)部要積極發(fā)言，經(jīng)常活動，也可以做除了公益以外的聚會，調(diào)動大家的積極性，長期不理會會是團(tuán)隊陷入冷淡的僵局。團(tuán)隊內(nèi)部要有詳細(xì)的分工，每個人做自己擅長的事情，分工合作，不籠絡(luò)做事，這樣會讓事情事半功倍。積極發(fā)言可以完善團(tuán)隊的制度，可以發(fā)現(xiàn)每個人的特長和經(jīng)驗，這對搞活動有很大幫助。

對于資金的管理，需要做到細(xì)，準(zhǔn)，所謂細(xì)，就是進(jìn)賬，出賬都要有詳細(xì)的記錄。不能冤枉別人的錢?；I集來的錢要有詳細(xì)的入賬信息（捐款人姓名，地址，時間），花出去的錢也需要這樣管理，這需要工作者有很大的耐心。準(zhǔn)就是要錢用在口子上，用的錢能得到別人的認(rèn)同。不把錢花在捐款者不愿意做的事情上。

在知名網(wǎng)站上以一個月或者一星期一次發(fā)帖公布。打消捐款人的疑慮。和捐款者要時常聯(lián)系（比如說告訴他您的錢已經(jīng)做某某某某用了），送禮物或者給個證書什么的，讓他有一種回報和成就感。有的團(tuán)隊別人捐了就捐了，都不理會，讓人產(chǎn)生一種被遺忘的感覺，下次就不會再出力。

一個公益團(tuán)體，要有長遠(yuǎn)的打算，就要有長期的資金投入，所以要留有一定的儲備金，志愿者可在當(dāng)?shù)夭欢ㄆ诘呐e行義賣，捐款等（捐款要看做義賣），也可以對有的幫助者可以提出有償幫助。（比如說資助某某完成大學(xué)學(xué)業(yè)，在他工作以后，必須償還這一資助，因為他已經(jīng)有能力生存甚至有富余）

來自大山深處的呼喚

在這里，我們只是一個聯(lián)合體，你不是一只呼之則來，揮之即去的小白鼠，我們都一樣，沒有高低，沒有界線，我們一起商討，我們一起行動。在這里，沒有人阻止你的愛心，沒有人阻止你的才華。

第四篇：隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普及

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普及，計算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，已經(jīng)成為目前學(xué)校教學(xué)改革的一個重要方面。多媒體課件的使用不僅僅是教師教學(xué)技能的一種展示，或是聽課時或是教學(xué)評比中的裝點(diǎn)和砝碼，而應(yīng)該是真正為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采取的一種有效的教學(xué)手段和形式，即用最優(yōu)化的教學(xué)過程使學(xué)生獲得發(fā)展。怎樣合理使用多媒體課件，如何使其有效地輔助教學(xué)，是我們當(dāng)前要著力解決的難點(diǎn)問題。下面我對怎樣使用課件上好課談?wù)勎覀€人的認(rèn)識。

一、選擇合適的制作課件的途徑

對于多媒體課件，它的結(jié)果要力求讓學(xué)生接受，而它的制作過程應(yīng)該說也要讓教師能夠承受得起。試想，為了一堂課用一周的時間做課件，如何能持久 ? 因此在保證課件能夠輔教的前提下，還須選擇一種較省時省力的課件制作途徑。制作課件應(yīng)選擇一種適合自己的多媒體創(chuàng)作工具。目前在教師中使用較多的有 PowerPoint。PowerPoint 易學(xué)易用，操作流暢，教師很容易掌握，效果顯著。多媒體課件的制作和使用要注意以下幾方面問題： 1.合理選取

對于多媒體課件的制作，無論簡單的還是復(fù)雜的，教師應(yīng)當(dāng)精于一種，略知其他。課件制作時，教師盡量自己動手，認(rèn)真編寫課件腳本，切忌全盤托付給計算機(jī)專業(yè)人員。選擇不適宜自己能力的創(chuàng)作工具，一味追求所謂的高水準(zhǔn)，費(fèi)時費(fèi)力，教學(xué)效果也時常事與愿違。2.恰當(dāng)呈現(xiàn) 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)者的精力引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上。一個好的課件應(yīng)該布局合理，體現(xiàn)簡潔性。課件的頁面應(yīng)突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，將主要教學(xué)信息放在頁面的中間位置，和教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大或是無關(guān)的冗余信息盡量不要展現(xiàn)在頁面上，必須使用的也要放置在邊、角位置。

在制作課件時，制作者要遵循藝術(shù)性和實用性的原則，所使用的圖片、動畫、音樂等多媒體要符合教學(xué)內(nèi)容的需要。同時，也應(yīng)善于采用軟件所提供的功能來突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如適當(dāng)?shù)纳蚀钆?、不同的字體、字號、閃爍等手段。應(yīng)該注意的是，顏色的使用最好不要超過四種，同時注意背景色和前景顏色的對比，使整個課件看起來簡潔，美觀，重點(diǎn)突出。

在多媒體課件編輯合成過程中，還可以對現(xiàn)成的課件資源（網(wǎng)上下載，、教學(xué)光盤）進(jìn)行篩選，根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、改編，將藝術(shù)性、教育性、科學(xué)性有機(jī)統(tǒng)一，根據(jù)教學(xué)中的實際情況最后制作成“為我所用”的教學(xué)課件。

第五篇：摘 要 隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊的飛速發(fā)展和應(yīng)用的不斷普及

摘 要 隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊的飛速發(fā)展和應(yīng)用的不斷普及，充分利用各種信息正成為一種世界性行為,盡快盡早地建設(shè)校園網(wǎng)好處將是顯著的和長遠(yuǎn)的。然而，管好、用好校園網(wǎng)才是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞 校園網(wǎng) 現(xiàn)代教育技術(shù) 數(shù)字教育

面臨21世紀(jì)，社會的高度國際化、信息化使現(xiàn)代教育面臨著深刻改變，傳統(tǒng)的教育模式也因此受到?jīng)_擊。以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)必將導(dǎo)致教育教學(xué)領(lǐng)域的深刻改變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、教育資源共享的教育新時代正向我們走來，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，為建構(gòu)現(xiàn)代教育新型教學(xué)教育模式提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。如何充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，成為擺在我們面前的一個新課題。管好校園網(wǎng)，發(fā)揮校園網(wǎng)的作用

校園網(wǎng)概括地講是為學(xué)校師生提供教學(xué)、科研和綜合信息服務(wù)的寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)。也就是利用先進(jìn)的綜合布線技術(shù)構(gòu)架安全、可靠、便捷的計算機(jī)信息傳輸網(wǎng)路；利用成熟、領(lǐng)先的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)劃計算機(jī)綜合管理系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境；利用全面的校園網(wǎng)絡(luò)管理軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件為學(xué)校提供教學(xué)、管理和決策三個不同層次所需要的數(shù)據(jù)、信息和知識的一個覆蓋全校管理機(jī)構(gòu)和教學(xué)機(jī)構(gòu)的基于Internet/Intranet技術(shù)的大型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

建設(shè)校園網(wǎng)，豐富多彩、健康清新的校園網(wǎng)絡(luò)文化將成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生思維方式、道德品質(zhì)、創(chuàng)造能力的新環(huán)境，成為面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的嶄新平臺。同時對于轉(zhuǎn)變陳舊教育理念和手段，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革，加快建設(shè)現(xiàn)代化的教育手段和管理手段，提高教育質(zhì)量和效率起著決定性作用，尤其是對于培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的創(chuàng)新人才更具深遠(yuǎn)的意義。

我國著名的空間科學(xué)家奠基人錢學(xué)森院士認(rèn)為：21世紀(jì)教育是一個“人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”的教育。網(wǎng)絡(luò)教育模式的建立和形成將促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育內(nèi)容的多元化和個性化學(xué)習(xí)帶來的生機(jī)和活力，同時對教育制度、教育管理等也將帶來巨大變化。然而，網(wǎng)絡(luò)建成后，管好用好校園網(wǎng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的巨大功能，并不是一件容易的事，應(yīng)予以充分地研究和思考。

1．1 莫使校園網(wǎng)成擺設(shè)

計算機(jī)硬件和軟件的發(fā)展日新月異，特別是硬件，差不多每一年多、有的甚至幾個月就降價50％。有的學(xué)校資金短缺，建立一個校園網(wǎng)動輒投資上百萬元，但使用率嚴(yán)重不高甚至閑置，眼看著教育資源在浪費(fèi)。造成這種局面的關(guān)鍵可能還是在于管理者的觀念。

一是沒有建立一個校園網(wǎng)教學(xué)與管理的環(huán)境。信息時代的到來和計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，極大地豐富了教育資源，同時也使教育風(fēng)格更加精細(xì)和個性化，更使教育格局打破時空的局限更具開放性，同樣也豐富了教育手段，使教育更具高效率。因此，建立一個良好的校園網(wǎng)教學(xué)與管理的環(huán)境是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能的基礎(chǔ)。在一個好的校園網(wǎng)環(huán)境里人們用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作、交流和學(xué)習(xí)，計算機(jī)改變了人的教學(xué)方式，同時也改變了人的思維方式和學(xué)習(xí)方式，這是對教育的挑戰(zhàn)，也是為教育的改革發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇。

二是沒有建立教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的評估機(jī)制和學(xué)生學(xué)習(xí)的評價機(jī)制，沒有合理配置終端設(shè)備……。更新觀念，管理者應(yīng)充分認(rèn)識教育現(xiàn)代化首先是教育觀念現(xiàn)代化，通過各種手段，強(qiáng)化教師現(xiàn)代化教育意識，確立現(xiàn)代化教育新思路、新觀念，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)深入教學(xué)改革。教師也要轉(zhuǎn)變陳舊教育理念和手段，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革，加快建設(shè)現(xiàn)代化的教育手段和管

理手段，提高教育質(zhì)量和效率，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)、快捷充分為教育服務(wù)。也鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)網(wǎng)上“個性化學(xué)習(xí)”，學(xué)會從網(wǎng)上獲取知識和處理信息的能力，努力培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的創(chuàng)新人才。因此，建立完善的教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的評估機(jī)制和學(xué)生學(xué)習(xí)的評價機(jī)制，為促進(jìn)現(xiàn)代教育的發(fā)展、確保網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用，其有相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

1．2 網(wǎng)管人員的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理水平

網(wǎng)絡(luò)功能的強(qiáng)弱、使用效率的高低、作用發(fā)揮的大小很大程度上依賴管理人員和使用人員的水平。網(wǎng)絡(luò)建成后，學(xué)校應(yīng)及時設(shè)置網(wǎng)絡(luò)管理中心，需要安排至少兩個具有良好思想業(yè)務(wù)素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)管理人員來維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，保證線路設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，制訂校園網(wǎng)管理條例，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)管理、信息管理、網(wǎng)頁維護(hù)，確保網(wǎng)絡(luò)的暢通和安全，開展各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的培訓(xùn)，推動各種管理軟件的使用和數(shù)據(jù)維護(hù)。并不斷對他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，使他們成為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)的骨干。校園網(wǎng)絡(luò)的管理涉及面大，范圍廣、技術(shù)要求高，需要學(xué)校各方面的配合和共同合作。

1．3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)隊伍建設(shè)

要發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的巨大能力，培養(yǎng)和培訓(xùn)大批會使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的人才，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)隊伍的建設(shè)是確保校園網(wǎng)的運(yùn)作和教育科研順利進(jìn)行成敗的關(guān)鍵。這些人才應(yīng)包括：網(wǎng)絡(luò)管理、軟件技術(shù)、視音頻多媒體制作、素材資料收集、培訓(xùn)維護(hù)等人員。要讓每個教師和學(xué)生懂得在信息高速公路上馳騁，充分享受校園網(wǎng)帶來的方便快捷。學(xué)校應(yīng)為通過信息技術(shù)考核的教職工和學(xué)生班級優(yōu)先配置網(wǎng)絡(luò)電腦，提高教師、學(xué)生學(xué)習(xí)和使用校園網(wǎng)的積極性，并建立教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的評估機(jī)制和學(xué)生學(xué)習(xí)的評價機(jī)制。這樣，才能充分體現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)的價值，提高網(wǎng)絡(luò)的效價比。用好校園網(wǎng)，應(yīng)用才是它生存和發(fā)展的根本

硬件的建設(shè)可以在幾個月內(nèi)完成，但基于校園網(wǎng)的應(yīng)用則可能需要幾年甚至更長時間去精心組織和實現(xiàn)，這是一項工作量大、技術(shù)復(fù)雜的長期任務(wù)。

2．1 應(yīng)用方式和發(fā)展方向

校園網(wǎng)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在學(xué)校管理和教學(xué)應(yīng)用兩個方面：

學(xué)校管理是辦好一個學(xué)校的重要環(huán)節(jié)。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)校管理服務(wù)，信息化辦公、無紙化辦公，讓每個辦公室通過校園網(wǎng)進(jìn)行辦公、管理和獲取校內(nèi)外的信息，同時能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行即時通信和協(xié)同工作，加強(qiáng)對學(xué)校資源、教師和學(xué)生的充分調(diào)動和管理，可以提高學(xué)校管理效率和管理水平。

教學(xué)應(yīng)用是校園網(wǎng)最主要應(yīng)用。電子圖書館、電子閱覽室、教師資源中心、多媒體教室、網(wǎng)上學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)教室、課件制作中心、家長訪問系統(tǒng)、網(wǎng)上選課……。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用功能多種多樣，有待于不斷開發(fā)和完善，它的每一個功能都會使教育產(chǎn)生巨大的、多層次、多方面的變革，無論是教育思想、教育觀念、人才觀念、教育結(jié)構(gòu)還是教育手段、教育方法、學(xué)習(xí)方法等等都會帶來巨大的改革。社會在進(jìn)步，教育同樣在不斷改革。

E-校園和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是校園網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展的方向：

“數(shù)字教育”是世紀(jì)教育發(fā)展的基本方向，也是學(xué)校信息化教育的基本特征和長期任務(wù)。要實現(xiàn)教育信息化，必須先開展校園信息化，即數(shù)字化校園-E校園。數(shù)字化校園的營建將更充分體現(xiàn)“以教育教學(xué)為本，以教師學(xué)生為本”的思想?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的形式將促使人們的教育觀念發(fā)生根本轉(zhuǎn)變：學(xué)歷教育不再是一勞永逸的了；終身學(xué)習(xí)是信息社會發(fā)展的必然趨勢。為人類社會人員提供多

層次、多類型的教育服務(wù)，開放教學(xué)資源，實現(xiàn)校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)、教育城域網(wǎng)互聯(lián)，共享國內(nèi)外教育資源，了解教育發(fā)展的新局勢、新動態(tài)、新信息是校園網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展的另一個方向。

2．2 教育教學(xué)資源和網(wǎng)站的建設(shè)

校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，為現(xiàn)代教育新型教育模式的建構(gòu)提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、共享性，使教育資源能夠被充分共享和利用。然而，網(wǎng)絡(luò)僅僅是信息化的形式，豐富的共享信息資源庫才是信息化的實質(zhì)內(nèi)容。教育教學(xué)資源庫包括教育管理資源和教學(xué)資源兩大部分。在校園網(wǎng)平臺上，建立教育教學(xué)資源庫，確保學(xué)校行政和教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化，提供學(xué)校教師制作課件的環(huán)境、備課工具和資訊，確保教學(xué)內(nèi)容的不斷更新和充實、提高教學(xué)質(zhì)量，同時讓計算機(jī)進(jìn)課堂，為學(xué)生的交互式、自主探索學(xué)習(xí)提供充分的學(xué)習(xí)資源。

建立一個強(qiáng)大教育教學(xué)資源庫是勢在必行，否則，將不可避免地出現(xiàn)校園網(wǎng)使用上巨大的浪費(fèi)。當(dāng)然，資源庫的建設(shè)也不是容易的，尤其要把所有教材的知識點(diǎn)、文字、圖片、聲音、圖象等等都收集齊，又編輯入庫，真是談何容易，需要做長期的工作和全體師生的共同協(xié)作，更需領(lǐng)導(dǎo)的組織和支持。

學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)是一個對內(nèi)提供服務(wù)，對外展示學(xué)校形象的窗口，也是校園網(wǎng)應(yīng)用集中表現(xiàn)的地方。校園新聞、教學(xué)科研、網(wǎng)上圖書館、視頻點(diǎn)播、資源中心、家長訪問、網(wǎng)上選課、聊天室等等欄目的建設(shè)，傳遞信息、了解教育發(fā)展動態(tài)、反映教學(xué)發(fā)展變化、為師生提供思想交流的空間和舞臺。因此必須加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)的技術(shù)力量、加強(qiáng)信息的收集和編輯工作，為網(wǎng)站的信息資源提供保障，并使網(wǎng)站能更好地為適應(yīng)教育教學(xué)的實際需求服務(wù)。

校園網(wǎng)的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，它的功能有待于不斷的研究、開發(fā)、探索和創(chuàng)新。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)以充分的支持和實踐，帶領(lǐng)廣大教師確立現(xiàn)代教育的新思想、新觀念，深入現(xiàn)代教育技術(shù)的研究和實踐，建好、管好、用好校園網(wǎng)，推動現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)桑新民．“網(wǎng)校”遠(yuǎn)程教育模式的反思與暢想〔N〕．中國教育報，1999-06-28