第一篇：《解決問(wèn)題加減兩步應(yīng)用題》教學(xué)反思

《解決問(wèn)題加減兩步應(yīng)用題》教學(xué)反思

首先課的開(kāi)始，通過(guò)“公園游玩”的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)的問(wèn)題與生活實(shí)際更加貼近，讓學(xué)生在上課之前對(duì)本課堂充滿了興趣。然后小組討論在主題圖中能發(fā)現(xiàn)什么并在組內(nèi)交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題方法。

然后讓把學(xué)生把解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

觀察比較兩種方法的聯(lián)系，先獨(dú)立回答，有困難的可以在小組內(nèi)互相解決，因?yàn)楸竟?jié)課的主要目的是讓深處獨(dú)立自己解決問(wèn)題，教師起引領(lǐng)作用。

本節(jié)課中尤其在這個(gè)環(huán)節(jié)中小組合作比較合適，而且效果也很好，學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也比較豐富，與此同時(shí)也進(jìn)行自己獨(dú)立思考達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

第二篇：《乘加減、除加減兩步計(jì)算解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)二十三的第2、9、11、12、13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)運(yùn)用乘加（或減）,除減（或加）兩步計(jì)算解問(wèn)題。

2、借助習(xí)題中的事例進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)益鳥(niǎo)益蟲(chóng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生比較不同的解答問(wèn)題方法,為學(xué)生選擇簡(jiǎn)捷的解決問(wèn)題的方法打下基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

計(jì)算

203＋6 88-153 722-100

603＋50 993-25 29+

54要求：①觀察算式,說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。②計(jì)算結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生用口算。

二、探究新知

1、導(dǎo)入談話。

在日常生活中有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,需要我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。今天,老師這里又有一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們可以幫助老師來(lái)解決嗎?想想看嗎？

2、乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題（課本第101頁(yè)的第2題）

(1)出示題目：看圖觀察，把學(xué)生帶人生活情境。

(2)提示問(wèn)題?？赏瑫r(shí)接待多少位客人?

(3）收集信息：①圓桌有7張,方桌有6張；②每張方桌可以坐4人,每張圓桌可以坐4人。

(4）探究解決問(wèn)題的方法。

自放手讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法,然后再進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生的方法可能有：

① 47+46==52(人）

② 4（7+6）或（7+6）4=52（人）

每種方法,要求學(xué)生說(shuō)明理由。然后引導(dǎo)學(xué)生比較不同的方法,了解各種方法的特點(diǎn),為選擇簡(jiǎn)捷的解決問(wèn)題的方法打下基礎(chǔ)。

(5）及時(shí)訓(xùn)練：課本第103頁(yè)的第9題。

①說(shuō)一說(shuō),題目描述的情景。②整理題目的信息,所求問(wèn)題。③尋找解決問(wèn)題的方法。④匯報(bào)解決問(wèn)題的過(guò)程,結(jié)果,教師要進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

3、除法和精法兩步計(jì)算解決問(wèn)題(課本第104頁(yè)的第11題)

(l)出示題目：學(xué)生觀察，結(jié)合題目情境對(duì)學(xué)生避行環(huán)保敏育,說(shuō)明益鳥(niǎo)益蟲(chóng)的好處。

(2)提出問(wèn)題：小鳥(niǎo)比青量導(dǎo)天多吃多少只害蟲(chóng)?

(3)收集信息數(shù)據(jù)，尋找解決問(wèn)題的方法。

(4)讓學(xué)生獨(dú)立思考確定解訣問(wèn)題腳步驟方法,切實(shí)經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,在解決問(wèn)題后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程。

三、鞏固訓(xùn)練

課本練習(xí)二十三第12題(這是一道解決購(gòu)物時(shí)常遇到的實(shí)際問(wèn)題)。

①先讓學(xué)生收集題目的信息數(shù)據(jù)：兩種規(guī)格的牙刷一種是8枝買32元。另一種是1枝買4元。

②提出問(wèn)題：買哪一種便宜,你可以用什么方法比較?

讓學(xué)生獨(dú)立探究解決問(wèn)題的方法,然后匯報(bào)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。獲得成功的體驗(yàn)。

學(xué)生可能有幾種不同的方法。

第一種：328=4元 4元5角一4元=5角

第二種：4元5角8=34元 34元一32元=2元

第三種：328=4元 4元＜4元5角

四、課堂練習(xí)

課本練習(xí)二十三的第13題。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第三篇：《兩步計(jì)算的應(yīng)用題》的教學(xué)反思

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)心感受，有著不同于他人的觀察、思教務(wù)長(zhǎng)解決問(wèn)題的方式，現(xiàn)代教育越來(lái)越重視每個(gè)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知習(xí)慣的不同，常常會(huì)想出不同的計(jì)算方法，這正是學(xué)生具有不同獨(dú)特性的體現(xiàn)。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，嘗試各種算法的多樣化。例如：人教版數(shù)學(xué)第四冊(cè)學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的應(yīng)用題例3時(shí)，我把例題改成這樣：小麗帶100元錢要給媽媽買一套衣服。下面表中是上衣和褲子的不同價(jià)錢，并用打“√”表示一種買法。你有幾種不同買法，用打“√”表示，求還剩多少元呢？犑和學(xué)們，小麗是一位很懂事又很孝順的好孩子，用自己獲得的100元獎(jiǎng)學(xué)金，要買一套衣服送給媽媽，如何買這套衣服呢？你們來(lái)幫一幫她，出一出金點(diǎn)子好嗎？（學(xué)生在合作探究中采用了多樣化的解答方法）

想先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你有什么好的金點(diǎn)子？

我是這樣買的，先用100元買一件最好的上衣56元，再買一條褲子用43元，還剩下1元我搭車回家。100-56=44（元）44-43=1（元）

及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，并板書

我有不一樣的，我用100元買一件上衣和一條褲子都是45元的，剩下的10元錢，我買一個(gè)文具盒自己用。（同學(xué)們都笑了）

45+45=90（元）100-90=10（元）

老師我這樣行嗎？媽媽平時(shí)的上衣比較少，我?guī)蛬寢屬I兩件上衣，一件是52元和一件是48元的，沒(méi)有錢可以買褲子了。（同學(xué)們紛紛鼓掌）52+48=100（元）

我還有不一樣的，我選一件上衣52元，再選一條褲子45元，拿出100元給售票員阿姨，找回3元； 再買一張賀卡3元寫上祝賀語(yǔ)送給媽媽。52+45=97（元）100-97=3（元）

紛紛說(shuō)出他們的好點(diǎn)子

同學(xué)們真棒！真細(xì)心！想出了這么多好點(diǎn)子，小麗一定很高興。

課后評(píng)析：

用哪種方法解決這個(gè)問(wèn)題，都應(yīng)該給于肯定，不能強(qiáng)求學(xué)生使用統(tǒng)一的方法解決同樣的問(wèn)題，在學(xué)生獨(dú)立思考解決這個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組內(nèi)的交流，每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)同伴的解法，使每個(gè)學(xué)生感受到計(jì)算方法的靈活性、多樣化。這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的愉悅，而且還能使不同的人學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

第四篇：兩步解決應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì) Subject Teaching Plan

一、基本信息Basic Information

（一）課題Topic 兩步解決問(wèn)題

（二）作者及任教年級(jí)Teacher and Teaching Grade 作者：鄭澤龍

任教年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)

二、教材、教學(xué)內(nèi)容分析Teaching Material Analysis

新人教版二年級(jí)上冊(cè)，數(shù)學(xué)第32頁(yè)，主要是解決兩步應(yīng)用題。從美術(shù)興趣小組引入，根據(jù)題意列出兩個(gè)式子，寫兩個(gè)答。

三、學(xué)情（含學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力）分析Target Students

學(xué)生在學(xué)會(huì)連加連減、加減混合的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)讀題目，列出已知條件，根據(jù)所求的問(wèn)題來(lái)列式是本節(jié)重難點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)Teaching Objectives

（一）IB十大素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)Learner profile 根據(jù)實(shí)際情況，本節(jié)課希望實(shí)現(xiàn)學(xué)生的IB素質(zhì)目標(biāo)有：探究者Inquirers、思考者Thinkers、善于交流的人Communicators、有原則的人Principled、、全面發(fā)展的人Balanced。

（二）教學(xué)目標(biāo)Teaching Aims

1、交給學(xué)生讀題，尋找已知條件和未知條件的方法，掌握這些條件之間的聯(lián)系，會(huì)列式解決問(wèn)題。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在具體的情境中探究解決實(shí)際問(wèn)題的方法，并能運(yùn)用這些方法解決其他的生活的問(wèn)題。

3、感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)Teaching Focus and Difficult Points 難點(diǎn)：探究解決實(shí)際問(wèn)題的方法。重點(diǎn)：培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力

六、教學(xué)過(guò)程Teaching Procedures

（一）復(fù)習(xí)舊知

1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序）

63+17—28= 56—18—2= 28+（43—13）= 92—（61—55）=

2、小兔采了12個(gè)蘑菇，兔媽媽比小兔多采了4個(gè)蘑菇。兔媽媽采了多少個(gè)蘑菇？

（讀題，畫線段圖并解答）

（二）情境引入：

1、課件出示例5：

（1）、仔細(xì)觀察，情境圖中提供了哪些信息？

（2）、根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（3）、你會(huì)列式解答這些問(wèn)題嗎？

2、學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流、討論。

3、實(shí)物展示學(xué)生解題： 這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（三）探究新知：

1、課件出示例5的情景圖，請(qǐng)學(xué)生描述兩個(gè)問(wèn)題。

2、教師引導(dǎo)：

能計(jì)算出男生有多少人嗎？

能一步計(jì)算出美術(shù)小組有多少人嗎？如果不能一步算出，需要先算出什么？

3、學(xué)生代表匯報(bào)自己的解決方案：

4、師生評(píng)議：

男生人數(shù)由“女生有14人，男生比女生少5人”直接列式求出。美術(shù)興趣小組一共多少人，第一種求出男生人數(shù)加上女生人數(shù)求出。第二種列加減混合算式得出。鼓勵(lì)開(kāi)放思路，多向思維。

5、歸納總結(jié): 解決實(shí)際問(wèn)題，首先要知道題目中的已知條件，然后再利用已知條件解決問(wèn)題。

（四）鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

完成32頁(yè)的做一做。

學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)，規(guī)范書寫格式

（五）課堂總結(jié)：

學(xué)生在知識(shí)、方法上做一個(gè)回顧。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

七、板書設(shè)計(jì)Whiteboard Designs 你知道了什么？ 有（）個(gè)女生，男生比女生少5人。要求什么？ 男生有多少人？一共有多少人？ 怎樣解決？ 14 – 5 =9（人）9+14=23（人）

解答正確嗎？ 答：男生有（）人，美術(shù)興趣小組一共有（）人。

八、教學(xué)反思（或設(shè)計(jì)意圖）Reflection Teaching Notes

（一）書本沒(méi)要求畫線段圖，但我還是有安排了這一部分，不過(guò)基礎(chǔ)弱的同學(xué)，對(duì)線段圖還不夠理解，可能需要專門設(shè)一節(jié)課來(lái)講線段圖。

（二）對(duì)單位和答的要求還要再嚴(yán)格一些，有學(xué)生偷工減料。

第五篇：除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題反思（最終版）

《除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》課后反思

東王女學(xué)校：王棟林

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步理解用乘法和除法兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、自主探索解決問(wèn)題的方法是本節(jié)課的追求。為此，在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，我力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的、感興趣的情境---逛商場(chǎng)、購(gòu)物，一下子就把學(xué)生的注意力吸引住，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的人文精神和社會(huì)性。

2、注重轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。在教學(xué)例題時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)一說(shuō)小明、小紅和售貨員阿姨他們?cè)谧h論什么，在此基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出要解決的實(shí)際問(wèn)題。然后大膽放手讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法。在學(xué)生討論、交流時(shí)，突出強(qiáng)調(diào)：需要先解決“買一輛小汽車用多少錢”的問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的步驟。讓學(xué)生借助購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)探討解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中長(zhǎng)智慧、長(zhǎng)才干，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和分析問(wèn)題的能力。

3、活動(dòng)中積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使之初步形成創(chuàng)新意識(shí)。

4、注重小組合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。本節(jié)課多次讓學(xué)生合作，一起討論、交流，共同解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，共同享受成功的喜悅和集體的力量。

5、使用課件進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率。