第一篇：讀《像風(fēng)一樣奔跑》有感

讀《像風(fēng)一樣奔跑》有感

這本書是寫了鄉(xiāng)村孩子的故事，樸素、單純、善良是那些倔強(qiáng)的鄉(xiāng)村孩子特有的性格。

我小時候也在農(nóng)村待過一段時間，在那里能干自己想干的事，沒有人來給你講規(guī)矩，可以上樹拿雞蛋，可以下河摸魚，好玩極了。還能自己種菜、植樹，無憂無慮，自由自在！

菊朵的故事充滿了傷感、快樂、美好、溫暖和無奈。她們只能靠自己來吃飽飯，過好生浩，人人的生活經(jīng)歷都充滿了感傷，但他們都很團(tuán)結(jié)友愛，哪家人遇到了困難，鄰居朋友絕對會來探訪，就像一個大家庭要樣，永遠(yuǎn)互幫互助，心手相牽，快樂生活！

菊朵和外婆對話時，會讓人感到一種溫暖、依偎的感覺，一股甜甜珠暖意，泌人心中，含有一占點淡淡的憂傷。

鄉(xiāng)里的那些“供銷社”，“公社”，“工分”，“斗爭”這樣的文字，在歲月中漸行漸遠(yuǎn)，現(xiàn)在的社會再也不會出現(xiàn)這樣的文字了！

“記工分”的日子，我們再也不會回去了，以前的人靠勞動、力量生活，現(xiàn)在的人靠學(xué)位和智慧已經(jīng)脫離了以前那種記工分的生活，科技越來越發(fā)達(dá)，不過還是很懷念以前的生活！

那是一朵1979年夏天的云，在湘西南山地的藍(lán)天上，吸取著山間的靈氣和陽光的溫暖，飄進(jìn)了我我們的心里，香

香的、柔柔的、暖暖的，像咬了一口香草冰淇淋一樣！

東風(fēng)小學(xué)

五（3）班

彭捷妮

第二篇：《像風(fēng)一樣奔跑》讀書筆記

“菊朵朝山頂望去，湛藍(lán)天空里，飄著一朵薄薄的云。那是一朵1974年夏天的云，在湘西蘭山的藍(lán)天上，在菊朵的眼睛里，又白又亮?！边@是《像風(fēng)一樣奔跑》中的結(jié)尾，可讀過此書后，那朵又白又亮的云，吸取著山間的靈氣和陽光的溫暖，飄進(jìn)了我的心。

《像風(fēng)一樣奔跑》這本書講述了菊朵在貧窮的鄉(xiāng)土生活，她盡心盡力地照顧生病的外婆，與伙伴們經(jīng)歷紅楓坪的事。我此前從未了解過舊社會的生活，讀了此書后，我深深地體會到了70年代的困苦生活。

菊朵家因為有一塊兩寸的臘肉就被醫(yī)生稱作“富人”了;孩子們都沒有玩具，上完學(xué)后就得去放牛、喂豬、砍柴、從地里挖吃的，好不容易才能看上一場黑白電影;菊朵10多歲了還沒有吃過城里的綠豆棒冰，僅在城里飯店里吃了碗面條就讓小伙伴芹香吃驚的贊嘆了;村里人也不敢亂說話，在背地里信神，否則就得遭到批斗·······再看看我們，我們從來都是家里的“小皇帝”、“小公主”、“小寶貝”，從沒做過一點家務(wù)，天天理所當(dāng)然地吃著大魚大肉、等著別人伺候，更不會照顧別人，過著富足的生活，沒受過一點苦。我們難道不該為父母做點什么嗎?我們難道不該主動做點力所能及的家務(wù)嗎?我們難道不該關(guān)心家人嗎?我們難道不該感謝家人嗎?

看了這本書后我被震撼了，原來的生活竟然那么艱難。曾很多次聽爺爺奶奶說，他們的童年多么不幸福，能吃上白面饅頭都成了一種奢侈。我開始還不信他們的話，認(rèn)為他們夸大事實，后來才知道舊社會的生活確實是很苦的。文中的孩子們也很堅強(qiáng)，即使遇到了不幸，日子也還是要照常過下去，他們沒有沉浸在悲痛之中。因為他們明白，要堅強(qiáng)地活著!

那朵云的故事雖然結(jié)束了，卻永遠(yuǎn)飄在了我的心里!

第三篇：讀《像豬一樣飛翔》有感

讀《像豬一樣飛翔》有感

讀了《像豬一樣飛翔》這篇文章，那種強(qiáng)烈的感受至今銘刻在我心頭。

這篇文章主要講了一個叫祝祝的小男孩卻被大家叫做豬豬，因為他總是考試不及格，總是用黑得發(fā)亮的衣袖去擦鼻涕，還憨聲憨氣地說：我叫祝祝。祝祝的爸爸媽媽在化纖廠的爆炸中失去了生命，他只能和爺爺相依為命，爺爺靠清掃垃圾和撿破爛為生，因為租不起房，爺孫倆只能住在化纖廠廢棄的鍋爐旁的簡易窩棚里。

文中有一個情景使我改變了對祝祝最初的看法。

一天，祝祝去河里游泳，救了一只快要淹死的小豬，他把小豬帶回了家，和爺爺把它養(yǎng)得肥肥壯壯的，并調(diào)教得很有靈性，而且能姿勢優(yōu)美并輕松地跨過一米的高度。讀了這個情節(jié)，祝祝不再是又臟又傻，而是一個純樸、善良而并不傻的的孩子。

在一堂美術(shù)課上，祝祝根據(jù)他的小豬畫了一幅惟妙惟肖的飛翔著的小豬圖畫。老師卻給祝祝打了五十分，而爺爺給傷心的祝祝打了一百分。祝祝高興地將畫貼到爸爸媽媽的遺像旁邊。讀到這里，我的眼睛濕潤了，心被深深地刺痛了。我覺得那位老師根本沒有在意過祝祝，更沒有從心底里了解祝祝，沒有用心體會一個“傻”孩子的心

小豬很快長成了大豬，和祝祝的感情愈漸加深，并成了他的保護(hù)神。有一次，一個男孩欺負(fù)祝祝，大豬憤怒地沖了過去，把那個孩子撞倒在地。

然而，好景不長，化纖廠的后勤主任命令爺爺把豬送給食堂。祝祝上學(xué)的時候看見一些人帶著工具來殺豬，他拼命哭喊、阻止，可大豬還是開膛破肚。祝祝在日記里寫到：今天來了很多人要殺我的大豬，大豬哭了，我也哭了，我對大豬喊：大豬快飛！于是大豬就飛走了，他離開危險，飛到它想去的地方了。我也想長兩只翅膀，我也想像豬一樣飛翔。祝祝的日記深深地觸痛了我，“像豬一樣飛翔”，這是一個“傻”孩子祝祝的心聲！

大豬死后，孩子們又開始欺負(fù)祝祝，他們約祝祝去爬煙囪，嘲笑祝祝是膽小鬼。祝祝生氣了，他以極快的速度爬上最頂端，張開雙臂，向著天空大喊：我不是豬，我不叫豬豬，我叫祝祝------

祝祝離開了這個世界，在人們的歧視中永遠(yuǎn)地離開了這個世界------

是啊，生活中有多少這樣的孩子需要得到我們的理解、尊重和關(guān)愛，他們也想擁有自己的世界，可有多少人能意識到呢？

第四篇：讀《像狼一樣思考》有感

博山實驗中學(xué)翟迎新

指導(dǎo)教師李莉每天都害怕浪費時間而不停的努力，不斷的尋找機(jī)會，生活就像一場馬拉松比賽，每個人都希望自己邁出的是成功的步子，可是最后卻發(fā)現(xiàn)撞線的始終不是自己。夢想就像是天上的星星，近在眼前，卻又遙不可及，我們就像一群聰明的猴子絞盡腦汁想撈起水中的月亮，可不管怎樣努力，希望卻總是落空，夢想與現(xiàn)實的距離就像水中月亮和天上月亮的距離。我們都在為理想編織著無數(shù)絢麗的夢，可美麗的泡沫卻又那么經(jīng)不起陽光。迷茫，惆悵……生活給了我們這樣的注腳。成功真的是一件很奇妙的事物，沒有人能給它下定義，沒有人能給它制定一個標(biāo)準(zhǔn)，正是因為這樣，所以我們似乎離成功很近，可仔細(xì)想想又覺得距離成功那么遙遠(yuǎn)。在夢里我們似乎擁有了一切，可醒來卻發(fā)現(xiàn)自己一無所有了，不斷為理想和現(xiàn)實而失眠。但讀完《像狼一樣思考》一書卻給了我一種別樣的感受——讓夢想成為希望，讓現(xiàn)實來激勵，成功的道理其實并不復(fù)雜。《像狼一樣思考》一書打破了以往商業(yè)書籍的慣有模式，以擬人化的手法，通過對虛擬w世界——狼，狐貍，羊三種動物所從事的職業(yè)，生存理念的精心刻畫，呈現(xiàn)出動物世界的競爭本質(zhì)，從而揭示出與動物世界有異曲同工之妙的人類社會的成功商業(yè)準(zhǔn)則，使讀者在輕松的品讀中，梳理出適合自己的經(jīng)營軌道，價值觀念，甚至是人生定位。主人公狼善善是善善健康食品公司的總經(jīng)理。他有一只會嗅機(jī)會的鼻子，睿智而充滿活力。作為老板，他最大的愿望不是擁有多少資產(chǎn)，而是如何快樂的成功，他的成功法寶就是思考。而狼善善最值得信賴的左膀右臂——業(yè)務(wù)經(jīng)理狐聰聰用戶有令人羨慕的碩士nba文憑，成熟的管理方略，更重要的是他擁有一顆智慧的大腦，能夠在任何時候準(zhǔn)確定位自己。而書中勤勞的代表羊酷酷先生是平凡而努力的工作者，他的人生目標(biāo)是過上好日子。他們代表了人類分工的三類人：企業(yè)所有者，企業(yè)管理者，員工。他們在自己的崗位上游刃有余的工作著，給了我們不少商業(yè)哲學(xué)準(zhǔn)則。“真正的機(jī)會就是一種讓少數(shù)人成功而讓多數(shù)人遺憾的東西。”是的，機(jī)會的到來不會伴隨著鑼鼓聲，讓所有的人都知道。如果你和許多一起看到了一個機(jī)會，請記住那不過是機(jī)會的影子，真正的機(jī)會已經(jīng)遠(yuǎn)去了。讓多數(shù)人看到的不會是機(jī)會，機(jī)會的到來一定是靜悄悄的。在各種事物高速發(fā)展的今天，可謂到處是機(jī)會，但這機(jī)會需要靠我們的能力來識別?！奥斆髡卟灰欢ǔ晒Γ晒φ卟灰欢斆?”所以，企業(yè)的老板往往不一定是企業(yè)最聰明的人，但他周圍卻需要團(tuán)結(jié)一批聰明人，并且他必須是企業(yè)最有威望的人。聰明是現(xiàn)象，成功才是目的，聰明者與成功者相比，一個是預(yù)期，一個是受益。成功者善于從聰明者那里獲得什么，而聰明者善于從成功者那里學(xué)到什么?！八伎甲屛覀儗ふ业綑C(jī)會，而執(zhí)行讓我們把機(jī)會轉(zhuǎn)化為動力?！笔堑?，思考和執(zhí)行就像人的兩條腿，缺少任何方面，都是邁不開步子的。思考讓我們審時度勢，將問題考慮全面，以一種全新的思路，完善的見解制定我們的計劃。當(dāng)然，我們還要執(zhí)行，這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，任何完美的計劃都要注重執(zhí)行的力量。

“時間是勤奮者成功的搖籃，時間也是懶惰者失敗的墳?zāi)?！”成功是一個過程，是一個磨練我們心智的過程，也是一個積累力量的過程。讀著《想狼一樣思考》，自己也在不知不覺中思考著什么，讀完了此書，對成功也有了另一定位，成功不僅僅代表著物質(zhì)的豐富，更重要的是內(nèi)心的充實。有太多的人追且成功，但真正成功的人卻很少，那是因為他們走了彎路，兩點之間直線最短，其實成功離我們很近，只要你踮一踮腳的距離。讀完此書，我梳理出一個成功的公式：(能力+思考+執(zhí)行+勤奮)*團(tuán)結(jié)一批聰明的人－浮躁+平和=成功。

第五篇：讀《像冠軍一樣教學(xué)》有感

讀《像冠軍一樣教學(xué)》有感

新福小學(xué)

余婷

道格·萊莫夫的《像冠軍一樣教學(xué)》這本書，是幫助老師們找對教育方法的一本好書。這是被譽(yù)為美國的“教學(xué)圣經(jīng)”的一本書。道格·萊莫夫的偉大之處就在于他把美國優(yōu)秀教師日常發(fā)生的具有創(chuàng)造性突發(fā)性的寶貴經(jīng)驗，整理歸納成這本實用的教學(xué)寶典，這是一本有字真經(jīng)。這是我還未拜讀這本書時所了解的關(guān)于這本書的介紹。

初拾這本書時，不免對這本書的書名有些失望。想著竟把教書育人喻作比賽一般，書香味全無。但查查作者，道格·萊莫夫，發(fā)現(xiàn)這位商學(xué)院的工商管理碩士除了是美國暢銷書作家，著名培訓(xùn)師，還是一位權(quán)威的教育家，著有《教無不勝》，《練習(xí)的力量》，《做到更好的42法則》等教育類暢銷書。打開拜讀，在前言中，道格·萊莫夫把教學(xué)稱之為是藝術(shù)與方法，其實美國教育學(xué)體系的發(fā)展，已經(jīng)經(jīng)歷了藝術(shù)-科學(xué)-藝術(shù)循環(huán)往復(fù)的交替上升，作者把教學(xué)稱之為藝術(shù)也不足為奇。本書闡述的62個技巧分布在12個章節(jié)四個部分當(dāng)中。第一部分，評估學(xué)生的理解水平;第二部分，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度與應(yīng)用;第三部分，提高課堂參與度和思考度;第四部分，課堂文化的五大原則。因為有62個教學(xué)技巧貫穿，這四個部分既成體系又獨立存在。整個談?wù)撌冀K以學(xué)生為中心，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，用簡潔的語言，引人入勝的例子，給讀者梳理了一個又一個實用有效的技巧方法。比如:統(tǒng)一練習(xí)格式：第一時間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；犯錯文化：讓學(xué)生敢于犯錯，勇于在錯誤中總結(jié)經(jīng)驗；為步驟命名：規(guī)范每一個步驟。幫助學(xué)生掌握復(fù)雜技能。這些都是我在教學(xué)中遇到過的問題，且自身嘗試了許多方法，反而事倍功半?？戳诉@些方法，不免為作者的大智所折服。確實，有時簡單干練的規(guī)范遠(yuǎn)比旁征博引的解釋來得更有效些。

而讓我感受最深的一點是，也是讀書之前我的疑問——為什么把教書比作火藥味十足的比賽，且要爭一個冠軍呢？讀完全本，我從書中提取到三個關(guān)鍵詞“明確 正確 精確”。首先，備課時明確教學(xué)目標(biāo)，每堂課結(jié)束時對自己的目標(biāo)進(jìn)行明確評估，得以保證教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因為只有這樣，教師才能了解到學(xué)生掌握了多少而不是自己教授了多少以及如何改進(jìn)下一堂課。在上學(xué)期的教育教學(xué)過程中，我也明顯感覺到從學(xué)生獲得知識容量的角度上備課比從教師教授內(nèi)容的容量備課更有利于學(xué)生的知識吸收。且在上課前，就自己的本堂課的效果，當(dāng)天學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個對話，能讓自己在課堂上更胸有成竹。其次，“正確”是指100%正確。在課堂上回應(yīng)學(xué)生答案時，教師應(yīng)該一直堅持“完全正確”的答案或者一直堅持嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。英語教學(xué)以及很多文科類教學(xué)，時而耳聞此類學(xué)科考試很多沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。然而從出題人的角度來說，出題就會有考點，答案怎會不固定。這一反思，讓我意思到自己的教學(xué)過程中，特別是面對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生群體時，會無意間放棄了自己原來所設(shè)定的“高標(biāo)準(zhǔn)”。如此，有些學(xué)生就沒有機(jī)會意識到自己的答案與高質(zhì)量答案之間的差距。長此以往，學(xué)生自以為正確，做了準(zhǔn)備，也達(dá)到了要求，但事實并非如此。最后，“精確”，這更是對教師的高標(biāo)準(zhǔn)的行為要求。比如增強(qiáng)教師指令的趣味性和觸知性，增強(qiáng)課堂掌控力，增強(qiáng)控制課堂談話的能力。這些都是細(xì)微處見真知的。

你還會發(fā)現(xiàn)，這本書中羅列出來的技巧我們既陌生又熟悉，熟悉的是技巧中所闡述的問題，在我們的課堂上每天都在發(fā)生。熟悉的還有美國冠軍教師對待問題的處理辦法，雖然美國課堂文化、課程內(nèi)容、作業(yè)形式等與我們課堂大不相同。陌生的卻是作者對教育教學(xué)名詞術(shù)語的用法和對某些教學(xué)事件的表述方式，跟我們國內(nèi)的使用習(xí)慣不同，可能因為中美教育發(fā)展階段不同，在這方面還需要讀者多花點心思。

總而言之，像冠軍一樣教學(xué)，是教師對自身教學(xué)有高要求，從細(xì)微處著手，追求“明確 正確 精確”。遵從這一教學(xué)理念的老師，培養(yǎng)出來的學(xué)生也會朝著這六個字發(fā)展。教師的工匠精神是用勤勉和謙遜打磨出來的。