第一篇：黃沙中學(xué)教學(xué)活動(dòng)評(píng)優(yōu)管理制度

黃沙中學(xué)教學(xué)活動(dòng)評(píng)優(yōu)管理制度

1、評(píng)優(yōu)內(nèi)容

重點(diǎn)突出：教學(xué)評(píng)優(yōu)內(nèi)容切合黃沙中學(xué)教科研重點(diǎn)，目標(biāo)明確。階段性側(cè)重：根據(jù)黃沙中學(xué)教研計(jì)劃，評(píng)優(yōu)內(nèi)容要突出階段性的目標(biāo)重點(diǎn)。

2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

先進(jìn)性：教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)新綱要的教學(xué)理念，立意新，創(chuàng)新性強(qiáng)。實(shí)踐性：能將先進(jìn)的教學(xué)理念付諸在實(shí)踐中，優(yōu)化教育行為，教學(xué)組織能力強(qiáng)，效果好。

3、評(píng)優(yōu)辦法

定期組織：根據(jù)教科研重點(diǎn)定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

分層開展：每位教師的能力、起點(diǎn)不一樣，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)每一個(gè)教師不公平。為讓不同層次、不同起點(diǎn)的教師都能得到成功的體驗(yàn)，開展教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)時(shí)也可分成幾個(gè)層次評(píng)比，如“青年教師組”與“成熟教師組”。

評(píng)委組成：由黃沙中學(xué)成立專家評(píng)委組進(jìn)行評(píng)定，評(píng)委組成員主要有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)以及有中一以上職稱且教科研成績(jī)突出的骨干教師組成（條件具備請(qǐng)專家擔(dān)任評(píng)委組成員）。

第二篇：教學(xué)活動(dòng)評(píng)優(yōu)管理制度

教學(xué)活動(dòng)評(píng)優(yōu)管理制度

1、評(píng)優(yōu)內(nèi)容

重點(diǎn)突出：教學(xué)評(píng)優(yōu)內(nèi)容切合幼兒園教科研重點(diǎn)，目標(biāo)明確。階段性側(cè)重：根據(jù)幼兒園教研計(jì)劃，評(píng)優(yōu)內(nèi)容要突出階段性的目標(biāo)重點(diǎn)。

2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

先進(jìn)性：教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)新綱要的教學(xué)理念，立意新，創(chuàng)新性強(qiáng)。實(shí)踐性：能將先進(jìn)的教學(xué)理念付諸在實(shí)踐中，優(yōu)化教育行為，教學(xué)組織能力強(qiáng)，效果好。

3、評(píng)優(yōu)辦法

定期組織：根據(jù)教科研重點(diǎn)定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

分層開展：每位教師的能力、起點(diǎn)不一樣，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)每一個(gè)教師不公平。為讓不同層次、不同起點(diǎn)的教師都能得到成功的體驗(yàn)，開展教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)時(shí)也可分成幾個(gè)層次評(píng)比，如“青年教師組”與“成熟教師組”。

評(píng)委組成：由幼兒園成立專家評(píng)委組進(jìn)行評(píng)定，評(píng)委組成員主要有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)以及有中一以上職稱且教科研成績(jī)突出的骨干教師組成（條件具備請(qǐng)專家擔(dān)任評(píng)委組成員）。

第三篇：2011-2012黃沙小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作管理制度

黃沙鋪鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作管理制度及

考核方案

為了切實(shí)抓好我校常規(guī)教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，辦好人民滿意的教育，樹立良好的學(xué)校形象，特訂本制度:

一、教師必須按《黃沙鋪鎮(zhèn)完全小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)工作管理考核細(xì)則》中的要求，認(rèn)真履行教育教學(xué)規(guī)律，扎實(shí)做好“訂、備、教、批、輔、考”等各環(huán)節(jié)工作。詳見后附《黃沙鋪鎮(zhèn)完全小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)工作管理考核細(xì)則》。

二、學(xué)校在認(rèn)真抓好平時(shí)教學(xué)工作的同時(shí)，認(rèn)真組織好期初、期中、期末、月常規(guī)教學(xué)工作檢查，每次檢查的作業(yè)和試卷以教導(dǎo)處提供的學(xué)生姓名為準(zhǔn)，在當(dāng)天的下午放學(xué)前放到自己的桌面上（學(xué)生若有病事假的，課任教師當(dāng)天要向?qū)W校提出），否則計(jì)零分。檢查人員必須如實(shí)做好記載（如發(fā)現(xiàn)有虛記或漏記現(xiàn)象，將直接追究檢查人責(zé)任）。盡量做到客觀、公平、公正。并作為評(píng)價(jià)教師月績(jī)效考核依據(jù)和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選條件。

三、對(duì)工作認(rèn)真、成績(jī)突出的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，具體辦法如下：

1、教學(xué)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)及要求：

在學(xué)校期末統(tǒng)考中，教師所帶課程，班級(jí)學(xué)生人平分達(dá)到或超出全鎮(zhèn)人平分的給予保底獎(jiǎng)200元，若超出1分另獎(jiǎng)30元、相差1分扣保底獎(jiǎng)20元(多科的教師只領(lǐng)一次保底獎(jiǎng)，超出或相差部分按所帶學(xué)科的平均分值計(jì)算。)合計(jì)封頂500元。凡參加鎮(zhèn)級(jí)以上統(tǒng)考的班級(jí)科目的人平分獲一、二名分別另獎(jiǎng)400元、200元。另外，在教學(xué)口年終總分值分別加4分、2分。不統(tǒng)考學(xué)期學(xué)校只發(fā)保底獎(jiǎng)、超分獎(jiǎng)，不發(fā)名次獎(jiǎng)。

另學(xué)校對(duì)教學(xué)成績(jī)突出進(jìn)步的教師發(fā)提高獎(jiǎng)。①、所帶班級(jí)課程上期是后三名的現(xiàn)提高的，每進(jìn)步一名獎(jiǎng)100元。②、所帶班級(jí)課程上期是前三名的現(xiàn)提高的，每進(jìn)步一名獎(jiǎng)50元。③、對(duì)保持第一名的另獎(jiǎng)50元。

2、優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)：優(yōu)質(zhì)課（含說課）在國(guó)、省、市、縣、鎮(zhèn)獲一等獎(jiǎng)的分別獎(jiǎng)500元、400元、200元、100元、50元。獲二等獎(jiǎng)的分別獎(jiǎng)400元、300元、150元、80元、40元。獲三等獎(jiǎng)的分別獎(jiǎng)300元、200元、100元、50元、30元。凡參加校級(jí)公開課獎(jiǎng)50元，評(píng)為學(xué)期業(yè)務(wù)骨干的另獎(jiǎng)50元。

3、成果獎(jiǎng)：有教學(xué)論文或作品在教育類正規(guī)刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)的，按國(guó)、省、市、縣分別予以100元、50元、40元、30元獎(jiǎng)勵(lì)。

4、輔導(dǎo)獎(jiǎng)：組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加有教育局通知的各類競(jìng)賽，按學(xué)生獲得國(guó)、省、市、縣的等級(jí)，分別予以100元、50元、40元、30元的獎(jiǎng)勵(lì)，按人次累計(jì)。

5、多媒體運(yùn)用獎(jiǎng)：每學(xué)期結(jié)束每位教師運(yùn)用多媒體不得低于15節(jié)。期末經(jīng)管理員考核達(dá)標(biāo)者，給予50元的獎(jiǎng)勵(lì)。如有弄虛作假，扣除考核人獎(jiǎng)金。

6、晚自習(xí)、頂課補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)

晚自習(xí)每周15元、頂課每節(jié)5元。

四、對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，教學(xué)效果差者，進(jìn)行如下懲罰：

1、對(duì)不備課進(jìn)課堂的教師，發(fā)現(xiàn)一次罰款10元。被教育主管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，一次罰50元。

2、教師不擅自調(diào)課，發(fā)現(xiàn)一次，雙方當(dāng)事人各罰款5元，曠課一節(jié)罰款30元，被主管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，一次罰款50元。

3、對(duì)在課堂上對(duì)學(xué)生放任自由、撒手不管或體罰學(xué)生造成不良后果的，一切責(zé)任由任課教師負(fù)責(zé)，學(xué)校并根據(jù)情節(jié)輕重對(duì)改教師予以一定處罰。

以上制度望教師們認(rèn)真履行！

第四篇：中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)側(cè)記

由中學(xué)美術(shù)校本課程教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)引發(fā)的反思

6月11日，我市中學(xué)美術(shù)學(xué)科在實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展了校本課程教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。回歸到課程開發(fā)與課堂教學(xué)的視角，縱觀這六節(jié)賽課，可謂精彩紛呈，值得肯定的地方很多。下面略從三個(gè)方面談點(diǎn)感受和看法。

一是善于整合資源，重視對(duì)本土文化資源深沉人文內(nèi)涵的探究和社會(huì)功能，藝術(shù)價(jià)值的評(píng)判。在這方面《海南三江公仔戲》和《美麗的黎錦》算是很成功的課例。三江公仔戲是有著悠久歷史的本土民俗文化。教師成功地將這一民俗文化資源轉(zhuǎn)化為藝術(shù)課程資源，通過指導(dǎo)學(xué)生探究公仔戲的歷史淵源、藝術(shù)特色、社會(huì)作用、審美價(jià)值及其面臨的現(xiàn)狀、繼承與保護(hù)問題，有效地開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了課程開發(fā)與利用的目標(biāo)。黎錦是有著豐富文化內(nèi)涵的民間傳統(tǒng)工藝，有其獨(dú)特的民族性和地域性。教師通過引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)黎寨了解黎族，介紹黎錦的用途、歷史淵源、制作工藝流程，探究不同黎錦圖案的特殊意義和圖案特點(diǎn)，以設(shè)問引發(fā)學(xué)生對(duì)黎錦現(xiàn)狀的思考，使學(xué)生直觀形象地了解到黎族在宗教信仰，歷史變遷、生產(chǎn)生活方式、審美習(xí)性等方面的信息，加深了對(duì)黎族的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)了將黎錦這一民族民間藝術(shù)向美術(shù)課程資源的轉(zhuǎn)化。

再如以開發(fā)地方文化資源的《海南椰雕》、《海南島服設(shè)計(jì)》，以利用當(dāng)?shù)刭Y源的《火山石藝術(shù)》、《沙子藝術(shù)》等課例，收集的素材都非常好，遺憾的是沒有將這些素材整合、轉(zhuǎn)化為更有效的課程資源并為我所用。我們常說藝術(shù)來源于生活，如果能站在課程高度對(duì)這些文化資源、自然資源的審美形態(tài)、社會(huì)功能、實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值作進(jìn)一步的挖掘和研究，這些課可能會(huì)顯得更豐富、更有內(nèi)涵。

二是關(guān)注學(xué)生發(fā)展，重視學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課程強(qiáng)調(diào)的核心理念，也是學(xué)校教育的根本出發(fā)點(diǎn)，美術(shù)學(xué)科教育也不例外。

本次活動(dòng)中，我們看到新課程所倡導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式或教學(xué)組織形式在課堂教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用。如在《海南三江公仔戲》中教師以訪談民間藝人，展示公仔戲道具的方式，組織引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流、討論中了解海南公仔戲的歷史淵源和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息，掌握知識(shí)的能力。在《美麗的黎錦》中教師指導(dǎo)學(xué)生欣賞不同黎錦圖案時(shí)，通過設(shè)計(jì)有針對(duì)性、有探討價(jià)值的問題，如:你在畫面看到了什么？這些圖文來自什么地方？有什么特殊意義？??啟發(fā)學(xué)生的思維，在師生交流互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生分析、概括出黎錦圖案“求活、求全、求穩(wěn)”的特點(diǎn)。在《海南椰雕》中教師通過設(shè)置三個(gè)探究性問題來引導(dǎo)學(xué)生欣賞椰雕的制作工藝，給學(xué)生提供了思考問題、解決問題的方法。又如在《火山石藝術(shù)》中教師在提供欣賞方法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式開展交流與討論，對(duì)火山石雕作品進(jìn)行分析與述評(píng)。以上這些教學(xué)方式的選擇與運(yùn)用，也體現(xiàn)了教師新的課程意識(shí)和教學(xué)觀。

同時(shí)，我們也感受到學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和較強(qiáng)的言語(yǔ)表達(dá)能力。如《海南三江公仔戲》、《海南椰雕》、《美麗的黎錦》等三節(jié)課在結(jié)束部分，三位老師都設(shè)計(jì)了類似的問題，即“面對(duì)本土民間工藝和文化，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)、傳承和發(fā)展？”我們欣喜地發(fā)現(xiàn)看到，學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，各抒己見，暢所欲言，感受到現(xiàn)場(chǎng)氣氛的活躍和熱烈。學(xué)生精彩的表述和獨(dú)特的見解，為課堂增色添彩。諸如此類的表現(xiàn)，在《海南島服設(shè)計(jì)》、《火山石藝術(shù)》等課的評(píng)述作品時(shí)，都能感受到。激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟迪學(xué)生思維，碰撞出思維的火花，這真是課堂教學(xué)的生命力所在。

三是回歸學(xué)科本體，重視美術(shù)課程教育功能的發(fā)揮。學(xué)科本體與學(xué)科發(fā)揮的教育功能，是學(xué)科教育的兩個(gè)方面?；貧w學(xué)科本體就是要正確對(duì)待本學(xué)科知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，不能過于強(qiáng)化但也不能太弱化。更不能一味追求去知識(shí)技能的、表面浮躁熱鬧的表演型課。從本次參賽的課例看，大家對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)越來越趨于理性，不管是像《海南椰雕》之類的欣賞.評(píng)述課，還是像《海南島服設(shè)計(jì)》之類的設(shè)計(jì).應(yīng)用課，或是《沙子藝術(shù)》之類的造型.表現(xiàn)課，給人的感覺都是實(shí)實(shí)在在的美術(shù)課，都有一定的美術(shù)學(xué)科知識(shí)與技能含量。

美術(shù)學(xué)科所發(fā)揮的教育功能也是方方面面的。我這里所講的教育主要是指思想道德教育，情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)，文化的傳承與理解等人文主題的教育。在這幾節(jié)參賽課中，老師們充分利用地方文化資源和自然資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主題的教育。如《海南三江公仔戲》、《海南椰雕》、《美麗的黎錦》這三節(jié)課，教師避免使用以往簡(jiǎn)單、枯燥的說教形式，而是巧妙地以問題的方式提出面對(duì)本土民間工藝日益漸失傳，青少年應(yīng)如何保護(hù)、傳承、發(fā)展本土文化？通過對(duì)問題的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注本土文化資源的熱情，教育學(xué)生樹立正確對(duì)待民間文化的價(jià)值觀。再如《火山石藝術(shù)》《沙子藝術(shù)》這兩節(jié)課，教師以美術(shù)與生活，美術(shù)與自然為出發(fā)點(diǎn)，教育學(xué)生藝術(shù)源于生活，源于大自然；要關(guān)注大自然，善于發(fā)現(xiàn)自然美，利用自然資源創(chuàng)造美。

在感受精彩之余，本次教學(xué)評(píng)優(yōu)也引發(fā)了我對(duì)一些問題的思考，也借此機(jī)會(huì)提出來，與大家作些探討。

思考一:究竟怎樣去建構(gòu)一個(gè)完善的、有效的地方美術(shù)課程教學(xué)模式？

這里面包含著對(duì)地方美術(shù)課程資源的甄別與選擇、素材的收集、教材的編寫、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用等諸多要素，需要團(tuán)隊(duì)的通力合作，長(zhǎng)期的研究，不是一蹴而就、拿來就用那么簡(jiǎn)單。

思考二:如何圍繞目標(biāo)有效地開展教學(xué)活動(dòng)？

這是個(gè)老話題，也是伴隨教育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)永恒的話題。常言道：教學(xué)目標(biāo)是整堂課的核心和靈魂。這就要求教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、方法的選擇，策略的運(yùn)用等都緊扣目標(biāo)。

島服設(shè)計(jì)教學(xué)中，設(shè)計(jì)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該通過示范教學(xué)或視頻的手段把島服的過程、方法呈現(xiàn)給學(xué)生。

拓展的內(nèi)容也應(yīng)該與課題有關(guān)聯(lián)性，與目標(biāo)無(wú)關(guān)的拓展缺乏有效性，不如不拓展。如《沙子的藝術(shù)》、《火山石藝術(shù)》中欣賞不同材料制作的工藝品，與沙子、火山石材料均無(wú)關(guān)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以不要。

黎錦主要是以紡、染、織、繡工藝制作而成的民間藝術(shù)品，其中的染是指將紡線浸染上色，不是使用扎染著色，扎染一般應(yīng)用于給已織好的紡織品，讓學(xué)生體驗(yàn)扎染工藝的環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)顯得脫節(jié)。

講解椰雕的特點(diǎn)，是教學(xué)的重點(diǎn)。要明確椰雕是一種民間藝術(shù)，除特殊的材質(zhì)外，應(yīng)突出其民間美術(shù)的地域性、民俗性、工藝性、實(shí)用性、審美性，可通過探究式教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生觀摩椰雕實(shí)物的方法進(jìn)行認(rèn)知。

思考三:課堂教學(xué)中，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)？如何引導(dǎo)學(xué)生有效地評(píng)述美術(shù)作品？

這其實(shí)是個(gè)關(guān)于教師如何發(fā)揮作用的問題。

課堂上學(xué)生開展設(shè)計(jì)、選型實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)在巡視中發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，而不是閑似無(wú)事可做。

評(píng)述作品應(yīng)多使用美術(shù)語(yǔ)言，大量避免使用“漂亮、好看、很棒”等單調(diào)無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容的說辭，盡量讓學(xué)生說出自己對(duì)作品的感受，尊重 學(xué)生獨(dú)特的見解，而不能將自己的理解和感受強(qiáng)加給學(xué)生。

思考四:如何從學(xué)科本體出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民俗文化中的美術(shù)形態(tài)進(jìn)行更深入、更廣泛地剖析和認(rèn)知？

對(duì)于公仔戲中各個(gè)角色的個(gè)性和形象塑造，教師可多從美術(shù)專業(yè)的角度，如造型特點(diǎn)、色彩搭配、服飾的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)民俗文化中美術(shù)的功能與價(jià)值。

思考五:如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待主流文化與非主流文化？

教育是一個(gè)嚴(yán)肅的命題。學(xué)生體驗(yàn)公仔戲表演這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，但學(xué)生表演的內(nèi)容缺乏現(xiàn)實(shí)教育意義，是一種追求娛樂性的搞笑文化，不但沒有起到正確的教育作用，相反，可能產(chǎn)生消極的負(fù)面影響，誤導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。教師要有主導(dǎo)主流文化的意識(shí)。

海南華僑中學(xué)

尹文濤

第五篇：評(píng)優(yōu)管理制度（最終版）

評(píng)優(yōu)管理辦法 目的

為加強(qiáng)我公司企業(yè)文化建設(shè)，培養(yǎng)和塑造廣大員工的集體榮譽(yù)感和使命感，不斷增強(qiáng)企業(yè)向心力和凝聚力，激發(fā)全體員工的工作積極性和創(chuàng)新能力，為公司創(chuàng)造更好的效益，特制定本管理辦法。適用范圍

***全體職工。職責(zé)

3.1評(píng)優(yōu)委員會(huì)

公司成立評(píng)優(yōu)委員會(huì)，并由辦公室負(fù)責(zé)評(píng)選活動(dòng)的組織開展。評(píng)優(yōu)委員會(huì)成員如下： 委員會(huì)組長(zhǎng)：*** 委員會(huì)副組長(zhǎng)：*** 委員會(huì)成員：各子公司、各部門負(fù)責(zé)人

4評(píng)優(yōu)程序

4.1評(píng)選原則

4.1.1堅(jiān)持評(píng)選過程公平、公正、公開的原則；

4.1.2堅(jiān)持員工自薦、部門推薦、本部門民主評(píng)議和公司評(píng)優(yōu)委員會(huì)審批相結(jié)合的原則； 4.1.3堅(jiān)持以各部門非管理崗員工為主，管理崗員工為輔的原則； 4.2獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置 4.2.1評(píng)選名額要求

評(píng)選名額根據(jù)評(píng)優(yōu)當(dāng)月公司總?cè)藬?shù)，按照一定比例確定，確定規(guī)則如下： 各單項(xiàng)獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)占公司總?cè)藬?shù)10%，其中，優(yōu)秀員工數(shù)量占公司總?cè)藬?shù)的9%，優(yōu)秀管理干部數(shù)量占

公司總?cè)藬?shù)1%。

4.2.2.1優(yōu)秀員工獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

設(shè)優(yōu)秀員工獎(jiǎng)、最美客服獎(jiǎng)、優(yōu)秀管理者獎(jiǎng)、技術(shù)標(biāo)兵獎(jiǎng) 4.2.2.2優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

團(tuán)隊(duì)（部門、車間、班組）的管理或經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)特別突出，團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作取得嶄新的突破，為公司戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)做出了杰出貢獻(xiàn)，并且能夠充分體現(xiàn)核心價(jià)值觀。

設(shè)先進(jìn)部門、先進(jìn)車間、先進(jìn)班組 4.3評(píng)選條件

4.3.1優(yōu)秀員工評(píng)選條件 4.3.1.1優(yōu)秀員工評(píng)選基本條件

a)認(rèn)同公司企業(yè)文化，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和使命感；

b)遵守公司規(guī)章制度，誠(chéng)實(shí)守信、勤勤懇懇、具有很強(qiáng)的工作責(zé)任心，為企業(yè)員工樹立良好形象并能起到帶頭作用；

c)有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，能夠自覺時(shí)刻維護(hù)公司形象； d)具備團(tuán)隊(duì)合作精神，善于與他人協(xié)作。4.3.1.2優(yōu)秀員工各獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選必須滿足以下條件： a)工作時(shí)間滿一年以上；

b)遵守考勤紀(jì)律，年平均出勤率在96%（含）以上，無(wú)曠工情況； c)員工平均考核分?jǐn)?shù)排在本部門前10%；

d)遵守公司各項(xiàng)制度，工作業(yè)績(jī)突出，綜合表現(xiàn)優(yōu)秀； e)按時(shí)上交個(gè)人業(yè)績(jī)匯報(bào)和其他評(píng)優(yōu)材料； f)經(jīng)公示核實(shí)無(wú)其他違紀(jì)或投訴。4.3.2優(yōu)秀管理者評(píng)選條件 4.3.2.1優(yōu)秀管理者評(píng)選基本條件 a)以人為本，深入基層，關(guān)愛員工； b)有很好的領(lǐng)導(dǎo)與管理能力，能夠以身作則； c)能夠做到積極、主動(dòng)、有效溝通； d)帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作力強(qiáng)；

e)能夠通過完善工作流程，或采用激勵(lì)手段，提高部門工作效率，及時(shí)保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

4.3.2.2優(yōu)秀管理者的評(píng)選必須滿足以下條件： a)工作時(shí)間滿一年以上的基層管理者； b)從事基層管理崗位半年以上；

c)評(píng)優(yōu)內(nèi)病、事假累計(jì)不超過10個(gè)工作日；

d)績(jī)效考核平均分95分以上； e)經(jīng)公示核實(shí)無(wú)其他違紀(jì)或投訴者。4.3.3優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選的條件 4.3.3.1優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評(píng)選基本條件

a)團(tuán)隊(duì)員工認(rèn)同公司企業(yè)文化，遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度； b)團(tuán)隊(duì)有較高的凝聚力、戰(zhàn)斗力和集體榮譽(yù)感；

c)團(tuán)隊(duì)員工之間溝通暢通，合作緊密，工作效率高，員工精神狀態(tài)良好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)； d)團(tuán)隊(duì)有較強(qiáng)的吃苦耐勞、拼搏進(jìn)取、樂觀向上的精神。4.3.3.2優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評(píng)選必須具備以下條件 a)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)清晰，責(zé)權(quán)邊界明確； b)團(tuán)隊(duì)員工離職率較低； c)團(tuán)隊(duì)中員工無(wú)曠工等違紀(jì)處分情況；

d)團(tuán)隊(duì)全年無(wú)質(zhì)量事故、輕傷以上管理事故及其它方面過失給公司造成損失在5000元（含）以上的情況；

e)KPI考核平均分90分以上，且排名處于同類團(tuán)隊(duì)前10%。4.4評(píng)選程序

4.4.1優(yōu)秀員工評(píng)選程序

4.4.1.1各單位、各部門進(jìn)行初審、推薦(未得到推薦自認(rèn)為符合條件的也可自薦)； 4.4.1.2被推薦人填寫《評(píng)優(yōu)推薦表》，后附典型事跡材料； 4.4.1.3人力資源部對(duì)被推薦人進(jìn)行基本條件核實(shí)；

4.4.1.4評(píng)選委員會(huì)對(duì)被推薦人進(jìn)行最終評(píng)價(jià)，確定候選人名單；

4.4.1.5候選人名單公示，公示無(wú)異議的，確定為最終優(yōu)秀員工人員；存在異議的，由評(píng)選委員會(huì)進(jìn)行核實(shí)調(diào)整。4.4.2優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評(píng)選程序

先進(jìn)部門的評(píng)選由公司按照各部門KPI完成情況進(jìn)行候選名單的確定；先進(jìn)車間、先進(jìn)班組的評(píng)選以生產(chǎn)廠區(qū)為單位，各生產(chǎn)廠區(qū)獨(dú)立組織，將確定的候選名單提報(bào)評(píng)優(yōu)委員會(huì)。具體程序如下：

4.4.2.1各單位、各部門提報(bào)候選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)； 4.4.2.2人力資源部對(duì)各候選團(tuán)隊(duì)進(jìn)行基本資格審查；

4.4.2.3評(píng)選委員會(huì)對(duì)各單位進(jìn)行最終評(píng)價(jià)，確定最終候選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)；

4.4.2.4候選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)公示，公示無(wú)異議的，確定為最終優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)；存在異議的，由評(píng)選委員會(huì)進(jìn)行核實(shí)調(diào)整。4.5附則

本辦法由人力資源部負(fù)責(zé)制定并解釋。