第一篇：藝術設計系畢業(yè)設計選題和設計要求說明--視覺傳達專業(yè)方向

藝術與設計學院藝術設計系

畢業(yè)設計選題和設計要求說明

一、“視覺傳達”專業(yè)方向

1、包裝設計：強調結構科學合理、創(chuàng)新、執(zhí)行與表現。

1）對“現有產品包裝”進行創(chuàng)新設計研究

說明：① 企業(yè)和產品標志可以直接應用，不需要重新設計；

② 所有的文字信息包括條形碼可以直接沿用；

③ 設計重點圍繞包裝“結構”和“視覺表現”創(chuàng)新開展。

設計與任務要求：

① 包裝“結構”有創(chuàng)新、且科學合理的，可完成2-3個同類產品的視覺表現設計和成品制作；成品制作受到限制的，可通過電腦效果圖表現出來；

② 包裝結構沒有創(chuàng)新的，要完成系列產品的包裝視覺表現設計和成品制作；成品制作受到限制的，可通過電腦效果圖表現出來；

③ 設計表現所用素材全部必須原創(chuàng)；

④ 設計展板內容要求：現有產品的包裝設計圖片，創(chuàng)新設計后的成品效果圖，創(chuàng)新設計后的包裝展開圖和包裝結構圖，包裝設計說明。

2）自定主題進行包裝創(chuàng)新設計研究

說明：① 完成標志、產品名稱等相關視覺元素設計；

② 包裝上的相關文字信息可以參照同類產品；

③ 設計要注重概念創(chuàng)新，重點圍繞包裝“結構”和“視覺表現”創(chuàng)新開展。設計與任務要求：

① 包裝“結構”在同類產品中有創(chuàng)新、且科學合理的，可完成2-3個同類產品的視覺表現設計和成品制作；成品制作受到限制的，可通過電腦效

果圖表現出來；

② 包裝結構沒有創(chuàng)新的，要完成系列產品的包裝視覺表現設計和成品制作；成品制作受到限制的，可通過電腦效果圖表現出來；

③ 設計表現所用素材全部必須原創(chuàng)；

④ 設計展板內容要求：包裝成品效果圖，包裝展開圖和包裝結構圖，包裝設計說明。

2、企業(yè)形象設計、機構形象設計、城市形象設計：強調項目規(guī)劃科學合理、原創(chuàng)、執(zhí)行與表現。

說明：① 可對現有企業(yè)、機構、城市形象從新進行系統(tǒng)開發(fā)設計；

② 也可對虛擬的企業(yè)、機構進行系統(tǒng)開發(fā)設計。

設計與任務要求：

① 設計項目整體規(guī)劃合理，項目數量要能達到實際應用要求；

② 基本設計系統(tǒng)設計能很好的體現設計對屬的核心理念，標志、標準字等制

圖要科學嚴謹；

③ 應用設計系統(tǒng)能很好的再現設計對屬的特性，整體項目開發(fā)設計具有很強的針對性、原創(chuàng)性及現代感，設計整體性強；

④ 各設計項目設計制作科學、設計執(zhí)行到位，項目合計不少于50項。

⑤ 成品要求：視覺識別手冊活頁裝訂（最好帶“封套”）；自選部分應用設計

項目制作成成品；

⑥ 設計展板內容要求：選擇部分有代表性的項目放置展板上；整體設計創(chuàng)意

說明。

3、品牌整合設計：強調品牌設計的科學化研究方法及綜合設計規(guī)劃能力、綜

合設計運用能力；強調品牌的個性特征，強調設計的原創(chuàng)性、設計的執(zhí)行力與表現力。

說明：① 可對現有品牌進行“改進”或“從新設計”；

② 也可對虛擬的品牌進行開發(fā)設計。

設計與任務要求：

① 完成核心視覺元素與擴展視覺元素的開發(fā)設計，設計項目不少于8項；

② 以產品本身（如產品包裝）、品牌的市場銷售（如賣場、專賣店）、推廣打

造（如推廣活動）為切入點，完成品牌的終端推廣具體項目設計，核心設

計項目不少于10項；項目合計不少于15項。

③ 成品要求：品牌視覺指導手冊活頁裝訂；完成核心設計項目成品制作；成品制作受到限制的，可通過電腦效果圖表現出來；

④ 設計表現所用素材全部必須原創(chuàng)；

⑤ 設計展板內容要求：選擇核心視覺元素與有代表性的擴展視覺元素設計項

目，核心設計項目成品效果圖放置展板上；整體設計創(chuàng)意說明。

4、圖書設計（書籍裝幀設計）：強調對圖書的整體規(guī)劃、設計表現能力；

強調設計的原創(chuàng)性、藝術性以及執(zhí)行力。

說明：① 可對現有圖書進行全新設計；

② 也可對自編或網絡圖書進行設計；

③ 設計成品可做成平裝書或精裝書等。

設計與任務要求：

① 設計能夠再現圖書整體思想內涵；

② 按照出版要求，完成圖書整體設計；

③ 設計所用素材除了書籍作者本人的相片資料外，全部必須原創(chuàng)；

④ 成品要求：成品樣書一本以上，可附帶書簽、書籍手提袋等；

⑤ 設計展板內容要求：書籍不同角度的立體效果圖；封面封底的展開圖，書

籍設計創(chuàng)意說明。

5、平面廣告設計（產品廣告設計、公益廣告設計、主題性廣告設計）：

強調設計與市場的把控、設計創(chuàng)意思維、設計表現與執(zhí)行能力；強調設計的原創(chuàng)性。

說明：① 根據現有的產品、品牌的市場策略，進行有一定概念和主題的系列廣告設計；

② 也可針對某一個公益主題，進行系列廣告設計；

③ 也可針對某一主題進行系列廣告設計。

設計與任務要求：

① 所有的設計元素必須是“原創(chuàng)”；

② 完成設計草圖或設計創(chuàng)意稿不少于16張；

③ 系列作品成品不少于8張；

④ 設計展板內容要求：選3-5張設計成品打印裝裱在KT板上，每張作品下方

附設計創(chuàng)意說明。

6、圖形設計與應用：強調主題的思想表達，強調設計形式與創(chuàng)意思維、設計

表現能力；強調設計的原創(chuàng)性。

說明：① 根據某一主題或某一事件進行系列圖形設計與應用研究；

② 也可針對某一概念進行系列圖形設計與應用研究。

設計與任務要求：

① 所有的設計元素必須是“原創(chuàng)”；

② 圖形設計不少于8個；

③ 圖形應用設計作品不少于5張；

④ 完成圖形設計草圖不少于16張, 圖形應用設計作品草圖少于10張； ⑤ 設計展板內容要求：圖形設計成品打印裝裱在一張KT板上；選3張以上圖

形應用設計作品分別打印裝裱在KT板上；每張作品下方附設計創(chuàng)意說明。

7、網頁設計：強調頁面整體規(guī)劃與設計形式表達；融商業(yè)藝術于一體。

說明：① 根據現有的某一企業(yè)、機構進行整體網頁設計；

② 也可針對某一活動、團體、個人等進行整體網頁設計。

設計與任務要求：

① 網頁整體規(guī)劃合理；

② 以實際應用為原則，完成整體網頁的設計制作，其中主頁面設計1張，內

連接頁面不少于6張；

③ 設計展板內容要求：把各個頁面的平面規(guī)劃設計方案成品打印裝裱在KT板

上，附設計創(chuàng)意說明。

8、展示設計：

9、二維、三維動畫設計：

10、其它

藝術設計系

第二篇：美術系藝術設計(視覺傳達方向)畢業(yè)設計

美術系藝術設計（視覺傳達方向）畢業(yè)設計

一、畢業(yè)設計手冊要求

封面

第一張、個人簡介（照片、文字、說明）

第二張、目錄

第三張、設計說明（3000字數）—加頁碼

第四張、市場調研（怎么做，如何做，意義，市場調查）第五張、創(chuàng)意草圖4張并附說明（字體15pt）

第六張、XXXX設計方案（方正綜藝簡體160pt）——介紹第七張、以下內容是設計作品

內容自由劃分版式自由設計

封底無色無文不少于20頁

最后一頁：封底 白色

封面 黃淮學院美術系2011屆藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計（視覺傳達方向）

XXX設計方案（方正綜藝簡體160pt）

姓名（字體40pt）照片（108mm*129mm）

指導老師.作品名稱（字體40pt）

二、答辯課件

能在5分鐘內系統(tǒng)的介紹其畢業(yè)設計作品及設計方法的答辯課件一套。

三、電子文本，每個人所交電子文本大文件夾寫上XX畢業(yè)設計下面子文件夾6個。

① 展板 ②VI手冊（或包裝書）③ 海報 ④宣傳冊 ⑤DM單 ⑥ word文體

四、展板設計要求

XXXXX設計方案（字體160pt）

姓名（宋體40pt）照片（108mm*129mm）

指導老師、作品名稱（40pt）

作品展示區(qū)內板式、尺寸自定。展板尺寸：1.2*0.9m

第三篇：視覺傳達設計畢業(yè)設計選題與要求2013年

一、設計選題、以環(huán)保為主題制作宣傳廣告。

2、以 “動物 ”為主題 ,設計一套反映全民抑制掠殺的平面類的公益廣告。

二、設計要求、首先要確定選題目標，收集所選課題的背景資料，通過專業(yè)指導教師認可方準予實施。

（1）選題必須是學生本人熟悉并且掌握高精度素材圖片資料能夠把握設計方向的題目。

（2）要按照廣告公司實際接單操作流程的程序進行創(chuàng)作（例如：策劃 →創(chuàng)意 →設計）。

（3）設計內容表達上要對應發(fā)布媒體的特征和基本形式要求。

（4）杜絕抄襲。、廣告的設計表現強調創(chuàng)意和信息傳達的完整性、系列感；因此，學生在作品表達形式上要突出自己創(chuàng)意，杜絕簡單的拼湊和應付，所以在素材的選擇上要求不能利用已經發(fā)布的有版權的圖片（鼓勵自行設計和拍攝）。、分別設計報紙、雜志、DM宣傳單，作品以系列作品形式出現。雜志廣告尺寸為一頁；報紙廣告為 1/4版； DM宣傳單 1份：以三折宣傳單和異型創(chuàng)作結合的形式。、1000字的設計說明：包含設計作品的創(chuàng)意來源、設計思路、設計理念、作品說明等。

5、將畢業(yè)設計內容刻盤。

第四篇：藝術設計系視覺傳達設計專業(yè)教學特色

藝術設計系視覺傳達設計專業(yè)

教學特色

（一）特色

一、視覺傳達設計專業(yè)的課程設置特色

1．專業(yè)基礎課的共同化

共同的專業(yè)基礎課改變了以前由各個專業(yè)獨立開設基礎課，以及每個專業(yè)都有基礎課教師的人員配制。雖然藝術設計系設有許多的專業(yè)，但是全系的專業(yè)基礎課都由基礎課教研室統(tǒng)一承擔。這不僅使師資的利用更合理有效，也加強了基礎課教師之間的學術交流和研究。同時也使學生得到統(tǒng)一的基礎訓練，有利于綜合能力的培養(yǎng)。

2.專業(yè)界限的模糊化

打破專業(yè)界限是藝術設計系教學改革的另一個潮流。設計系從建校初就開始進行教育方針和課程設置等的一系列改革。其教育方針注重綜合能力的培養(yǎng)，基礎課程的設置不分專業(yè)。學生在第二學年才選定專業(yè)方向。

注重學科的交叉是藝術設計系專業(yè)界限的模糊化的另一個表現。視覺傳達設計跟很多學科交叉，多學科交叉使得專業(yè)間的橫向聯系加強，可以而且更符合市場的需求。例如：展示設計是視覺傳達設計與環(huán)境藝術設計的交叉課程；網頁設計是視覺傳達設計與動畫專業(yè)的交叉課程；包裝設計是平面設計與產品設計的交叉課程。

3．課程設置的多樣化 隨著計算機技術的發(fā)展與市場對設計人才的需求的變化，藝術設計系視覺傳達設計專業(yè)教學的課程設置也更加多樣化。除了以視覺傳達設計的基本規(guī)律和原理的主要課程和傳統(tǒng)的平面設計專題課程，如包裝、廣告、VI設計、版式設計、字體設計、圖形創(chuàng)意等傳統(tǒng)課程外，還開設有網頁設計、展示設計、視覺表現設計、視覺傳達立體構成等設計課程。也有培養(yǎng)學生獨立思考與解決設計問題的能力的課程，如市場營銷，主題設計等課程。

4．寫作能力的加強

藝術設計系視覺傳達設計專業(yè)普遍地加強了寫作能力的訓練。每個課程都增設以寫作為主的內容，專業(yè)理論課程和設計課也都加強了對寫作能力的要求。例如，學生要對自己的設計作品通過文字來闡述。

鼓勵學生積極參與課程實踐，包括對課程的理論框架上的理解與運用，并將其運用到實踐中。提供的學習活動包括講座、研討會、實際項目、小組學習。充分支持相應的研究和個人實踐的發(fā)展。同時提供校外的實地考察機會。

二、視覺傳達專業(yè)教學方式特色

1．教師隊伍的多元化

教師隊伍主要由專職教師和外聘的兼職教師組成。教師的聘任都經過嚴格的篩選，并且，不會直接聘任本校的畢業(yè)生。每個教師必須在教學的同時，繼續(xù)從事設計創(chuàng)作和研究。

外聘的兼職教師往往都是設計從業(yè)者。教師隊伍的組建是圍繞專業(yè)的發(fā)展和市場的需求來進行的。教師各有專長，甚至來自不同的文化背景，使學生能夠獲得更全面、更豐富的設計教育。另外外聘教師有淘汰機制：如果聘任的教師的課程不受學生及校方認可，就會被學校淘汰。

2．強調社會實踐與學術交流

視覺傳達設計專業(yè)的社會實踐可以分為校內與校外兩個方面。校外：

（1）多數科目都開設有社會實習課程，并且都設為必修課程。除了管理實習課程的負責人外，每個學生還有專業(yè)實習指導教師。指導教師會定期與實習單位聯系，以了解學生的實習情況。

（2）學校鼓勵老師辦工作室，這樣學生就可以去老師的工作室實習了。而且學生畢業(yè)后去公司應聘，公司都要看他們的實踐經驗。學生在讀書期間如果有相當豐富的實踐經驗，寫在簡歷上，這對他們找工作是非常有利的。很多公司要求應聘者必須要有工作經驗。

校外教學實踐項目有：藝術設計系視覺傳達專業(yè)，在教學改革過程中，加強實踐課的力度，把專業(yè)授課與實際設計案例相結合，旨在提升學生的專業(yè)實操能力。我們的運作是加強與企業(yè)的聯系，讓企業(yè)家們把他們的設計課題帶入學校，讓學生首先分組進行第一方案設計；第一方案結束后，再把企業(yè)相關專業(yè)請進課堂，由我們的學生分組為他們講解設計方案，聽取講解后再由他們分解學生的設計方案，指出方案中的優(yōu)缺點，再由教師帶領學生按對方分析要求進入第二方案的設計。再把對方請進學校，經過這樣三到四次探討，最終形成確定的設計方案交與企業(yè)，這種校企結合授課方式可讓學生在課堂中就能學到實際的設計能力和積累豐富的設計經驗，為將來的就業(yè)打下良好的基礎。

A.“龍血露酒”產品系列包裝整合設計推廣方案。實踐項目簡介：

系列一：龍血露酒高端禮品裝包裝推廣方案。系列二：龍血露酒賣場普通裝包裝推廣方案。實踐項目所屬企業(yè)：昆明九天食品商貿有限責任公司。相關課程：包裝設計（2）

指導教師：卓怡（講師）、楊春曉（講師）、王瑩（講師）

B.“太陽魂”蟲草口服液產品系列包裝整合設計推廣方案。實踐項目簡介：

系列一：“太陽魂”蟲草口服液民俗文化系列包裝推廣方案。系列二：“太陽魂”蟲草口服液養(yǎng)身系列包裝推廣方案。系列三：“太陽魂”蟲草口服液中原傳統(tǒng)文化系列包裝推廣方案。實踐項目所屬企業(yè)：云南太陽魂有限責任公司。相關課程：包裝設計（2）

指導教師：卓怡（講師）、楊春曉（講師）、王瑩（講師）

C.“天潤祥”普洱茶系列產品包裝整合設計推廣方案。實踐項目簡介：

系列一：“云南26個少數民族”表現題材系列包裝推廣方案。系列二：“民族祭祀活動”表現題材系列包裝推廣方案。系列三：“禪宗之道”表現題材系列包裝推廣方案。系列四：“女性受眾”訴求系列包裝推廣方案。實踐項目所屬企業(yè)：云南天潤祥普洱茶廠 相關課程：主題設計（2）

指導教師：卓怡（講師）、楊春曉（講師）、王瑩（講師）

D.玉溪“名特”土特產系列產品包裝整合設計推廣方案 實踐項目簡介：

系列一：“名特”土特產旅游產品系列包裝推廣方案。系列二：“名特”土特產高端禮品系列包裝推廣方案。系列三：“名特”土特產銷售終端產品系列包裝推廣方案。實踐項目所屬企業(yè)：玉溪名特食品有限責任公司 相關課程：包裝設計（2）

指導教師：卓怡（講師）、楊春曉（講師）、王瑩（講師）

E.“美塞琳”食品系列產品包裝整合設計推廣方案 實踐項目簡介：

系列一：“美塞琳”鮮花餅系列產品包裝推廣方案。系列二：“美塞琳”糕點系列產品包裝推廣方案。實踐項目所屬企業(yè)：昆明世方食品加工有限公司 相關課程：包裝設計（1）指導教師：卓怡（講師）、劉莎莎（講師）、王瑩（講師）

F.“美鍋匯”火鍋連鎖店VI形象設計方案

實踐項目簡介：“美鍋匯”火鍋連鎖店標志設計，企業(yè)視覺識別系統(tǒng)設計，VI手冊的設計及制作。

實踐項目所屬企業(yè)：昆明“美鍋匯”食品管理有限公司 相關課程：VI設計（2）

指導教師：卓怡（講師）、劉莎莎（講師）。

G.北京傳奇美畫文化傳播有限公司VI形象設計方案

實踐項目簡介：北京傳奇美畫文化傳播有限公司標志設計，企業(yè)視覺識別系統(tǒng)設計，VI手冊的設計及制作。

實踐項目所屬企業(yè)：云南煜雯文化傳播有限公司。相關課程：VI設計（2）

指導教師：卓怡（講師）、劉莎莎（講師）。校內：

（1）有的課程，在教師的指導下，學生自己對外承接設計項目，而有的課程則采用實踐課的模式來幫助學生獲得實際的工作經驗。（2）老師帶學生去校外企業(yè)，了解社會和公司的需求。回校之后就會更有針對的學習。

（二）教學改革

藝術設計系為進一步深化教學工作改革，提高教學質量，提升學生的文化、專業(yè)、技能等綜合素養(yǎng)，提高各專業(yè)教師的教學水平，培養(yǎng)適應社會需求的應用型人才。在充分尊重學生培養(yǎng)的規(guī)律和考慮本系師資的具體情況的基礎上，進行了一系列教研教改活動,同時制定了相應的方案。

一、課程體系改革的突破點

1.專業(yè)理論與專業(yè)技能綜合。

“以任務問題為中心的課程綜合化”是以問題為中心，以任務為主線,將專業(yè)理論與專業(yè)技能綜合在一起。首先，學生要了解相關的專業(yè)基本理論，在具備了一定的基本理論知識和常識后，更重要的是能力和技能的訓練。讓學生自己解決問題、完成任務，這不僅鍛煉他們的實踐動手能力，也使他們能更好地消化理解知識和理論。對于現在這些不喜歡記憶型學習的學生，這是使他們揚長避短的課程。

2.教學方法和學習方法改革。

舊的課堂講授的教學方法不能適應“以任務問題為中心的課程綜合化”的要求，新的教學方法要為學生解決問題、完成學習任務服務，保證足夠的訓練和實際操作時間。因此我們采用以學生搜集整理信息、討論解決問題的辦法、完成任務報告為主，教師輔導為輔的方法，鼓勵學生進行探究性學習。

3.合理劃分專業(yè)主干課結構。

專業(yè)的主干課程體系應由理論、技術與實務三大核心部分組成。這樣既能優(yōu)化課程配置，又符合時代和實際的“綜合性”人才需要，還能使學生有充分的時間進行專業(yè)定位和個人發(fā)展定位，發(fā)展自己的專業(yè)愛好和特長。

二、具體方案

1.改革教學內容。

對課程教學大綱進行多次論證和修訂，建立新的課程教學體系。新的課程大綱，在保證基本理論教學的前提下，壓縮掉了部分史論性質內容，增加了“新媒體”、“課堂討論”、“策劃設計”、“實際操作”和“課程實習”等內容。

專業(yè)課是加強和深化專業(yè)素質培養(yǎng)的重點課程，旨在拓寬學生視野，強化專業(yè)意識，提高理論知識水平，培養(yǎng)科研意識、創(chuàng)新能力和研究能力。在教育實踐中，對課程內容應注重求實求新，充分體現本學科主要發(fā)展方向的新思路、新理論、新方法、新動向。

根據“專業(yè)化”課程轉向“綜合化”課程的現代課程改革新觀念，由于專業(yè)課程內容所涉及的知識面寬，不同的部分知識的側重點也不同，課程的內容構成必須兼顧，突出各自兼容學科的所長，一名教師很難把課程的每部分都能講透徹，在專業(yè)教學實踐中可以嘗試將此課程分成若干獨立的課程進行講授例如《包裝設計1》、《包裝設計2》；《VI設計1—標志設計》、《VI設計2—品牌設計》。根據課程內容，將課程分為兩個部分：第一部分讓學生全面理解該課程的理論知識；第二部分讓學生深入理解該課程的內涵，并讓學生具備一定的實踐能力。

《包裝設計1》中，學生根據課程理論知識展開學習，課后作業(yè)也根據理論知識確定。而《包裝設計2》中，教學以實際的設計項目開展，以此培養(yǎng)學生的實際能力。

例如：“龍血露酒”產品包裝設計；“太陽魂”蟲草口服液產品包裝設計；“天潤祥”普洱茶包裝設計；玉溪“名特”土特產產品包裝設計。

《VI設計1—標志設計》中，教學以標志的形式設計為主，而《VI設計2—品牌設計》中，以實際的設計項目為主要的教學方式。

例如：“美鍋匯”火鍋連鎖店VI形象設計；北京傳奇美畫文化傳播有限公司VI形象設計。

2．革新教學手段，課程教學模式實踐創(chuàng)新。

靈活使用多種課堂教學方法，通過教學互動促進教學效果。在專業(yè)課程教學改革中，應該以“如何教”與“如何學”為課堂設計的重點，不斷改進教學方法。

“案例教學法”。這是MBA教學的重要方法之一。在“教法”上，注重采取案例教學導入，理論與實踐相結合。同時，在“學法”上，突出以學生為中心，以教師為主導的思想，幫助同學們克服畏難情緒，激發(fā)大家學習的自信心。

例如：《包裝設計2》中，以實際案例為課程主題，以學生自行收集素材、整理資料、完成設計為主，教師只作方向性的指導。課程結束前還讓學生模擬實際的競標提案來闡述自己的設計思路。

“腦力激蕩法”。核心在于借助他人的智力來激發(fā)自己的思維。相互刺激，碰撞思想，形成“腦力風暴”，達到互動學習的效果。

例如：在《主題設計》及《畢業(yè)設計》中，以分組合作的形式來激發(fā)學生的思維，并培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。

“調查表”征集意見法。用調查表的形式，收集學生對本課程的教學意見和建議，根據學生反饋的信息，不斷調整和改進教學方法和教學過程。

例如：學校會定期讓學生同學評教表，從而完善教師的教學方法。

3、畢業(yè)論文及畢業(yè)設計實行雙選制，導師負責制。

例如：視覺傳達設計教研室從2007級就實行了師生雙選制、導師負責制。由此，既提升了教學效果，又提高了教學效率。

4、改革考試方法。

在新的考試方法中，減少了純粹理論記憶點的考試內容，改變了一次筆試考試決定成績的考試方法，加進了實際動手操作、制圖、設計創(chuàng)意比稿等新的考試內容。同時，將企業(yè)引入課堂，建立由企業(yè)參與考核的評判方式。

例如：《包裝設計2》、《主題設計》，就是由企業(yè)與教研室的平均分來考評學生的成績。

根據我國的經濟發(fā)展，社會對視覺傳達設計師的需求量越來越大，作為培養(yǎng)設計人才的高校，尤其是視覺傳達設計專業(yè)的教學團隊，任務更是重中之重。通過視覺傳達設計的教學改革中對課程設置與教學模式的探討，充分發(fā)揮教師的“教”與學生的“學”，充分將授課內容與時代發(fā)展的需求相結合，充分將課堂教學的專業(yè)知識于設計產品的實踐相結合，充分將學校的有效資源與市場、企業(yè)相結合，如此優(yōu)化教學的資源配置，調整教師的教學理念，調動學生的創(chuàng)意思維，才能夠對視覺傳達設計中現有課程設置與教學模式中的一些落后現狀進行給養(yǎng)和調整，才能真正做到對視覺傳達設計專業(yè)方向人才的培養(yǎng)，也只有這樣才能夠培養(yǎng)出與時代共同發(fā)展的新型設計人才。

第五篇：視覺傳達方向畢業(yè)設計安排

2014視覺傳達方向畢業(yè)設計、畢業(yè)論文安排

2014視覺傳達方向畢業(yè)設計、畢業(yè)論文安排

一、課程性質、教學目的與要求：

畢業(yè)設計是視覺傳達設計專業(yè)四年本科教學的最后環(huán)節(jié)，在專業(yè)教學上占有十分重要的地位，是將專業(yè)知識轉化為專業(yè)能力的橋梁。通過畢業(yè)設計，學生將學習的課程知識同實際項目結合起來，相互融會貫通，使學生成為適應社會需要的人才。畢業(yè)設計，也是檢驗教學成果，提高教學質量的重要組成部分。

在畢業(yè)設計中通過實際調研，進行設計選題、構思、提煉、設計制作等，培養(yǎng)學生獨立思考與創(chuàng)造能力。堅持設計與生活、藝術與社會相結合的原則；堅持因材施教、張揚藝術個性和藝術創(chuàng)新。

二、組織管理：

2014年藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計教學由學院成立畢業(yè)設計教學指導組，組長：趙勝利；副組長：戚彧 ；成員：羅偉民、涂慷、徐靜、余明涇，共同對視覺傳達設計專業(yè)畢業(yè)設計進行組織管理與教學指導。

指導教師：戚彧、羅偉民、涂慷、徐靜、余明涇。先向班長報名，教師、學生雙向選擇

三、教學內容：

1、根據歷屆該專業(yè)畢業(yè)設計的經驗，結合專業(yè)特色，將畢業(yè)設計和實際項目結合起來，使畢業(yè)創(chuàng)作成果直接與實際接軌。

2、畢業(yè)論文的寫作主要是對畢業(yè)設計的闡述。

3、選 題：

? 2014年視覺傳達設計專業(yè)畢業(yè)設計課題范圍，由畢業(yè)設計指導教師根據畢業(yè)設計的專業(yè)性質，劃出五個課題范疇。學生選擇設計課題，經指導教師指導下完成畢業(yè)設計任務。

? 學生也可根據自己的發(fā)展方向和特長，自行選擇的課題范疇，但課題要

2014年視覺傳達設計專業(yè)畢業(yè)設計教學指導組

2014視覺傳達方向畢業(yè)設計、畢業(yè)論文安排

獲得指導教師的確認。學生經過實際調查，完成畢業(yè)設計任務。

4、選題范圍：由指導教師指定

5、藝術性和學術性：

加強學術討論邊設計邊學習，強調學術性和創(chuàng)新性。視覺傳達的畢業(yè)設計要體現三個趨勢：走可持續(xù)發(fā)展道路的綠色設計趨勢；在多元文化并行發(fā)展的信息時代，設計風格樣式追求多樣變化的趨勢；面向未來的創(chuàng)新設計趨勢。

5、指導教學要求：

? 學生畢業(yè)創(chuàng)作期間和教師面對面輔導每周二次（共14次、112節(jié)課時）。? 每次輔導，學生應有實質性的創(chuàng)作、學習成果，真實體現畢業(yè)創(chuàng)作過程。? 除不可抗拒因素而缺席輔導者，每次為4分，累計后直接從總分中扣除。? 畢業(yè)創(chuàng)作教研室進行一次初評（時間見學院畢業(yè)安排），不及格者提出警告、修正。

6、? 指導教師選定：2012.12.5前選定，指導教師：戚彧、羅偉民、涂慷、徐靜、余明涇 ? 確定選題：2012.12.25前提交，? 設計創(chuàng)作：2013-2014年第二學期1-7周 ? 畢業(yè)展覽：2013-2014年第二學期10周 ? 畢業(yè)答辯：2013-2014年第二學期11周

注：以上事項安排以學院確認為準。

三、畢業(yè)設計要求：

1、畢業(yè)資格標準：

? 畢業(yè)設計作品不符合數量、載體功能、工藝等要求的成績不合格。? 作品抄襲、臨摹及非自己獨立完成取消畢業(yè)設計資格。? 面對面輔導次數不足2/3次者（含請假）取消畢業(yè)設計資格。

2、畢業(yè)設計作品要求：作品以實物展示形式提交 ? 品牌形象系列一套：

形象基礎部分完整，選擇已有形象品牌方向的，基礎部分重新創(chuàng)意，應用2014年視覺傳達設計專業(yè)畢業(yè)設計教學指導組

2014視覺傳達方向畢業(yè)設計、畢業(yè)論文安排

部分10款以上，件數以最佳展示量自定，要符合栽體功能、工藝等要求。? 招貼：一系列3幅以上

作品符合2開以上的開度以及印刷、工藝制作要求，以KT板或吊鉤式展示，作品要有基本信息，如標志、廣告語、網址、服務電話等等。

? 包裝：3款以上

封閉類2款、開口類1款、件數以最佳展示量自定，作品符合包裝結構以及印刷等工藝要求，作品要有基本信息，如標志、廣告語、網址、服務電話等等。

3、畢業(yè)論文要求：最終以文本形式提交一冊，畢業(yè)論文主要是對畢業(yè)設計的創(chuàng)意說明、設計分析，2000字（不含形象系統(tǒng)的規(guī)范文字）。全部A3橫向幅面、15 左右頁左右、彩色簡裝，封面要有集美大學美術學院2014屆視覺傳達設計專業(yè)，項目名稱、學生名、號、指導教師、完成時間，后頁要有文獻、答謝。答辯時打印相同內容的一冊（大小、色彩不限或用電子工具）

4、根據畢業(yè)設計教學要求，需進行畢業(yè)設計成果展示和展示答辯。

答辯ppt：15 頁左右首頁文字集美大學美術學院2014屆視覺傳達設計專、項目名稱、學生名、號、指導教師、完成時間，后頁要有實物展示圖。該文件不同于畢業(yè)論文文本形式，應排版簡潔，文字清晰，以提綱、概念、基本解釋、圖例為主。

5、作品電子文檔部分：

并將所有的設計成果輸入光盤，交指導教師。每個學生建個人文件夾（名字、學號）分類清晰，文字曲線化。

3、成績評定：

由指導組集體投票評定成績，不符合以上條件者取消畢業(yè)資格

美術學院2013年11月

2014年視覺傳達設計專業(yè)畢業(yè)設計教學指導組