第一篇：現(xiàn)代文閱讀解析原則

現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀解題原則是：“以文解題”；看分值答題(如果多分值最好標(biāo)出1、2，怕丟分不妨n+1,但有字?jǐn)?shù)限制的概括題除外)；盡量用原句，不能用原句的，答題線索一定在附近；審題要細(xì)，別看錯，別遺漏。

（一）、記敘文閱讀

一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。

(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果 ；

(2)能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理。

二、文章概括：

內(nèi)容概括（一句話概括故事情節(jié)）：人物和事件（A、誰干什么B什么怎么樣）

主題概括：“本文通過某人做某事反映了什么意義（人物性格、作者感情、人生哲理）?！敝髦季涞淖饔茫航Y(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點明中心。

三、記敘線索及作用？

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感。作用：貫穿全文，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

五、記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性.（3）插敘作用：補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點睛.六、文章段落語句的主要作用有：（必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個方面來進(jìn)行做答）

1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應(yīng)前文（開頭）首尾呼應(yīng)。

2、內(nèi)容上：開篇點題、抒發(fā)情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛

某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人.環(huán)境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景；渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。

在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。以《孔乙己》為例，開篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環(huán)境描寫，它揭示了當(dāng)時社會等級森嚴(yán)，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。

環(huán)境描寫的作用?？梢詮囊韵铝N情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設(shè)置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節(jié)的發(fā)展。

七、評價感悟類

評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟:結(jié)合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。

啟示從原文引出；評價表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際，把題目中所要求的全部答出。

感想啟迪類答題方法：

1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答

2.聯(lián)系自己或社會實際情況，引發(fā)感悟

3.遣詞造句，講究三美：運(yùn)用古詩文、名言警句；恰當(dāng)運(yùn)用對比比喻排比等修辭；運(yùn)用成語。

4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。

詞句品味類答題方法：

詞語品味答題方法：

A.了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達(dá)的喜怒哀樂。

B.分析修辭，體會詞語的形象含蓄

句子品味答題方法：

A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會。

B.看句式結(jié)構(gòu)（句式不同，表達(dá)的效果也不同）：陳述句語氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強(qiáng)語氣；感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴；

C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風(fēng)趣，諷刺意味強(qiáng)烈。

★答題方式：我認(rèn)為……美在……它表現(xiàn)了……

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面（間接）描寫：其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌

非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.★答題方式：本段運(yùn)用了… …的描寫手法, 塑造了(如果是側(cè)面描寫用襯托)……形象，表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等。

九、記敘文語言風(fēng)格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

十、人稱作用：

第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實性和感染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。

十一、指示代詞指代對象的判斷類考試類型及答題方法：（適用于其他文體）

1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

2、一般是往前找；

3、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當(dāng)通順。

十二、賞析表達(dá)技巧

抒情：引起讀者的共鳴,深化中心，畫龍點睛。

說明：明白事情的來龍去脈

描寫：身臨其境,栩栩如生

記敘文中的議論：點明中心，升華主題

記敘：要結(jié)合具體語言環(huán)境來分析（例：《最后一課》中小弗郎士上學(xué)路上看到“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”一句交代了時代背景。）

★答題方式：本段采用了… …的表達(dá)方式,表達(dá)了作者的… …感情,起到使讀者……的作用。描寫方式有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、融情入景、一切景語皆情語等）

（二）、議論文閱讀

一、確定中心論點的主要方法是：

①標(biāo)題要區(qū)分論題和論點②開篇點題 ③篇末點題（“所以、總之、歸根結(jié)底、一句話”）④概括論據(jù)證明的觀點。

方法：

1、論點出現(xiàn)的形式和位置：論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。位置：①標(biāo)題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括

2、當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達(dá)論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。

3、要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。

二、論據(jù)知識的考查有以下幾種類型：

①剖析論據(jù)。論據(jù)替換、論據(jù)能否證明類似論點并說明理由，引用這一論據(jù)作用等。

②補(bǔ)充論據(jù)。原則:必須真實;要典型;要能證明論點

方法：

一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。

A、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。

B、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

★答題方式：人物＋事例＋簡短評價

③概括論據(jù)的內(nèi)容（規(guī)定字?jǐn)?shù)）。格式:人物(事物)+主體特征(發(fā)生發(fā)展結(jié)果)

④調(diào)換論據(jù)的順序、刪除等（往往不能調(diào)換，論據(jù)的前后肯定有相照應(yīng)的詞語和句子）⑤根據(jù)論據(jù)概括段落的觀點、內(nèi)容。

三、重點考察文章或段落的論證的方法及其作用？

舉例論證、通過……事例,有力地證明了……（觀點），使論述更真實可信，更有說服力，有力的論證論點

道理論證(引證法)：引用……名言來證明……（觀點）,使說理更充分、更深刻，更具有權(quán)威性，有力的論證論點

比喻論證：用……來比喻 ……,把……這一深奧的道理,說得講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。有力的論證論點

對比論證:把……和……放在一切比較對照,正確錯誤分明，是非曲直明確，顯得論證嚴(yán)密,說服力強(qiáng)，給人印象深刻。有力的論證論點

注意：答論證方法的作用時，先從內(nèi)容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失。

★答題方式：這一段（一句）運(yùn)用了….論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）

四、議論文的論證方式：一般有立論、駁論兩種。反駁方法有三個：①駁論點②駁論證③駁論據(jù)

五、議論文的段落作用：結(jié)構(gòu)加內(nèi)容

開頭作用：①提出論題或論述的內(nèi)容，為下文的論述做鋪墊②提出論點。

結(jié)尾作用有：①總結(jié)全文，得出或深化論點②發(fā)出號召，提出希望、展望。

六、議論文語言的最基本特點：準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

常見考點：修飾、限制、強(qiáng)調(diào)等詞語的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性的理解；重要語句含義的理解

七、開放性試題：寫讀后的認(rèn)識和感受。

八、引用小詩、故事的作用:增強(qiáng)趣味性,作為論據(jù)來證明論點,若是在開頭,還有引出論題(論點)的作用.（三）、說明文閱讀

一、明確說明對象及主要內(nèi)容：事物（說明對象）或事理（現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等）

二、怎樣抓住說明文的特征呢？

從說明事物的內(nèi)容入手，從中理解、概括說明對象的特征；抓住中心句及關(guān)鍵詞。

三、理清說明順序。①時間順序②空間順序③邏輯順序（A、總—分；B、總—分—總；

C、分—總）

四、說明文開頭作用有：①引出說明對象②引出說明的內(nèi)容③提出說明的問題。

結(jié)尾作用有：①總結(jié)全文②提出一些希望、展望、預(yù)測等。

五、掌握說明方法。使用了哪些說明方法？有什么作用？

模式：方法+效果+特征

“運(yùn)用了……的說明方法，……說明了（說明對象）的……（特點）?！?/p>

1分類別:把……分別加以說明，顯得條理清楚

2引用：引用……，突出了……既增強(qiáng)了說服力，也增強(qiáng)了趣味性

3打比方：生動形象說明了…… 增強(qiáng)了文章的趣味性。

4作詮釋： 對……進(jìn)一步解釋說明,讓讀者對……有進(jìn)一步的認(rèn)識.5舉例子：具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。

6下定義：準(zhǔn)確而簡明地揭示了……的本質(zhì)特點，使說明更加嚴(yán)密。

7作比較:把……和……相互比較, 突出強(qiáng)調(diào)了……的特點.8列數(shù)字: 用具體的數(shù)據(jù)……加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

9.列圖表:具體說明了……特點, 使說明更簡明更直觀.10.摹狀貌:具體生動形象地說明了……顯得生動活潑.六、感悟說明語言。

修飾性、限制性詞語（如：基本上、大約、比較、一般、極個別、、大多數(shù)、更、也許、常常、在當(dāng)時、絕大部分、主要、幾乎……）能否刪除或替換，為什么？

語言準(zhǔn)確類答題方法：

1．“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。

2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:

A:判斷,一般是不能刪

B:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.C.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析，意思變?yōu)椤啊?，與實際不符，不符合原意等

D結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性。

★答題模式：不能刪。因為“××”詞表示……，刪掉后句子的意思就變成了…，這與事實不符。體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性。

第二篇：高考現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題及答案解析

高考現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題及答案解析

高考現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題及答案解析

⑴周一早晨，我緊張而又興奮，因為我的競賽課就要開始了。這是一節(jié)級別很高的競

賽課，有各校領(lǐng)導(dǎo)做評委，還有許多教育界的專家到場。年輕的我，渴望掌聲，渴望獎杯。

⑵好心的教研組長特地跑來囑咐我，一定安排好時間，萬萬不可拖堂，否則一票否決，與獎杯無緣。我感激的點點頭，拿著書正準(zhǔn)備去教室，美術(shù)老師卻氣呼呼地闖了進(jìn)來。他

告訴我，市里舉行“我最愛的人”兒童繪畫大賽，我班繪畫天分頗高的安銳卻故意搗亂，把媽媽畫成了老巫婆，還拒絕修改。

⑶看到安銳的畫，我也很吃驚。畫上的媽媽真的沒有任何美感可言，那一雙眼睛尤其

奇怪，一只畫成了一團(tuán)渾濁的霧，另一只眼角有淚滴下來，而手用了怪誕的紫黑色。

⑷我還沒來得及說什么，鈴聲響起來。我上的是一節(jié)口語交際課，題目是“我愛四季”。面對眾多陌生的面孔，學(xué)生們一個個緊張得成了小木頭，課堂氣氛像被冰鎮(zhèn)過。我微笑著啟發(fā)他們，他們小腦瓜里的記憶一下子復(fù)蘇了，春天里高高飛起的風(fēng)箏，夏天里一

園一園的石榴花，秋天里滿地厚厚的落葉，冬天里孩子們玩瘋了的打雪仗，他們爭先恐后，唱歌似的說個不停。課堂上時時有意想不到的精彩場面，連那些正襟危坐的評委，也露出

贊許的表情。教研組長眉開眼笑，也給我一個勝利的手勢。

⑸只要一個簡單的小結(jié)，這節(jié)課就可以漂亮地結(jié)束了，而我似乎已感受到那只獎杯的厚重。忽然一直沉默的安銳舉手了，他的聲音很小，卻很清晰：“老師，我不愛秋天和冬天，可以嗎?”幾乎所有的人都轉(zhuǎn)過頭，看著這個奇怪的學(xué)生。安銳惶恐至極，一下子變

得結(jié)結(jié)巴巴，他的臉憋得通紅。

⑹教研組長皺著眉，對我指指墻上的時鐘。我有剎那的猶豫，可理智告訴我這是不公

平的，就為了我要上一節(jié)完美的課，而不允許一個學(xué)生把話說完，那么從此以后，他還會

以信賴的目光溫暖我嗎?

⑺這時，鈴聲刺耳地響起來，我沒有打斷安銳。

⑻“我媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不完;冬天一下雪，半夜就得起來掃雪。媽媽的手都生了凍瘡，整天流血?！?/p>

⑼平日里的許多疑問，突然一下子被解開。我終于知道，為什么在秋天里，他每天都

有好看的落葉送我，為什么在我們打雪仗時，他會一個人在那里奮力地滾雪球，然后推進(jìn)

樹籬中去。

⑽安銳舉起那張畫：“我愛媽媽的眼睛，她的右眼得了白內(nèi)障，什么都看不見了;左

眼老是流淚，晚上她就流著眼淚，給我織毛衣，給爸爸煎藥。我愛媽媽的手，她的手是紫

黑色的，可媽媽的這雙手養(yǎng)活了我們?nèi)?。?/p>

⑾“我愛我媽媽，可我不想愛秋天和冬天，老師，可以嗎?”他看著我，眼睛里是不

安的期待。

⑿我哽咽著微微點點頭，鄭重地舉起了自己的右手。在我漸漸模糊的眼睛里，我看到

有許多舉起的手臂，有學(xué)生們的，有老師的，甚至還有評委和專家們的。安銳笑了，這是世界上最無邪的笑，比任何一個獎杯都令人陶醉。

⒀十年后，安銳在寄給我的賀卡里寫道：謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛，這讓我在今后的歲月里，能夠從容地去愛。現(xiàn)在，我熱愛生命的每一天，因為在8歲半那年，我遇見

了世上最好的愛。

22.請將下列詞語正確、工整地抄寫在答題卡相應(yīng)的方格中。2分

爭先恐后正襟危坐

23.通讀全文，用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。3分

24.選文中的“我”是一個怎樣的人?3分

25.從修辭角度賞析文中第⑷段劃線句“學(xué)生們一個個緊張得成了小木頭，課堂氣氛

像被冰鎮(zhèn)過?！?分

26.結(jié)合上下文說一說第⑿段“安銳笑了，這是世界上最無邪的笑，比任何一個獎杯

都令人陶醉?！币痪渲屑狱c詞語“笑”的含義。2分

27.請寫出與第⑽段劃線句相照應(yīng)的句子。2分

28.結(jié)合選文的內(nèi)容，請你談一談文中的“我”能否得到獎杯?為什么?3分

22.正確、工整即可2分

23.在一節(jié)競賽課上，我拖堂讓安銳發(fā)言，對他一生產(chǎn)生了積極的影響。3分

24.我是一個尊重學(xué)生、對學(xué)生公平、愛學(xué)生、有上進(jìn)心、富有教學(xué)藝術(shù)的年輕老師。

3分答出三點即可

25.運(yùn)用了比喻的修辭方法1分生動形象地1分寫出了學(xué)生們的緊張1分，課堂氣氛的沉悶。1分。共計4分

26.為說出自己的心里話獲得大家的認(rèn)可、支持贊同而開心。意思對即可2分

27.畫上的媽媽真的沒有任何美感可言，那一雙眼睛尤其奇怪，一只畫成了一團(tuán)渾濁的霧，另一只眼角有淚滴下來，而手用了怪誕的紫黑色。2分

28.示例一：我得到了獎杯，這個獎杯是無形的，是精神上的，是學(xué)生對我的愛一個孩子因為我的尊重、理解和愛而由衷感到快樂，對老師來說，這是最好的獎杯。

示例二：我沒有得到獎杯，我因為拖堂，將被一票否決。

示例三：我得到了真正的獎杯，在座的評委們被我對學(xué)生們的公平、尊重和愛感動，認(rèn)為這是一堂真正以學(xué)生為本，把學(xué)生放在第一位的好課。理由充分，語言通順即可3分

感謝您的閱讀，祝您生活愉快。

第三篇：現(xiàn)代文閱讀《父親》題目及答案解析

再也見不到父親了！我羨慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父親一般年紀(jì)的老人……

母親病故，父親不到四十歲。怕我們姐弟受氣，沒有續(xù)弦。我記不得母親的音容，懂事起就在父親愛撫下，父親也是母親。抱我串門，背我看病；冬夜，屋破被薄，父親摟著我入睡。父親盼我長大，問我長大干什么?我說：“我長大當(dāng)官，掙老鼻子老鼻子錢，給爹打酒喝!”父親高興地從頭撫摸到我腳趾。父親找不到固定的工作，我們常挨餓，我們每天像小鳥一樣等著父親回家。遇到下雨，我站在門檻上，透過被雨淋壞的門紙看地上的雨泡，我一遍一遍念叨：“天老爺，別下雨，包子饅頭孝給你?！毙睦锼崴岬模钡礁赣H濕淋淋回來。

父親說我孝順，我自己也以為孝順。

我長大了，結(jié)了婚，有一雙兒女。漸漸我和父親沒話說了，父親把給了他的孫子孫女。春天缺菜，頓頓捧著咸菜醬碗，父親就去釣魚，有就揣張煎餅，沒有就餓著，一釣一天?？粗鴮O子孫女圍看魚盆歡喜的樣子，父親就捋著胡須很開心。

有一年我得了中毒性痢疾，父親焦急地坐在我身旁，這時，只有這時我忽然想到了童年。

父親在我家不多，加起來也就一年。這年父親80歲，耳不聾眼不花，腰板很硬朗。閑著也悶人，不如掙個酒錢，于是在附近一家工廠打更。愈近年關(guān)，酒也喝得甚多，一日三頓，夜里還要喝幾口。不久，父親中風(fēng)了。

人老了就怕得這病。我連夜乘車買搶救藥，也曾給上海一位醫(yī)生去信，他用手筆楷書回了信。他的母親也得過腦血栓，經(jīng)他穴位按摩，終于站立起來，87歲還能上街買菜。他告訴我要有信心，有耐心，有孝心。

我試著給父親按摩過幾次，開頭幾天父親不斷呻吟：“疼死我了！“疼有什么辦法呢？誰讓你喝那么多酒！”父親不再呻吟，不認(rèn)識似地看我，然后轉(zhuǎn)過頭去。

1985年暑期，我離開故鄉(xiāng)，調(diào)到150公里外的林區(qū)。行前我去看望父親。那天很熱，滿街西瓜，四角一斤。我在瓜攤前猶豫片刻，終于空著手進(jìn)了哥家。父親瘦得只剩下一把骨頭，話也說不清了，口舌起泡，嘴唇干裂。我給父親喂水，父親只呷了一小口，不喝了。

這是我最后一次見父親!我就這樣最后一次見父親！

半個月后，我像平常那樣，備完課回到單身宿舍躺下了。中突然聽到一聲“崇昌--”，那聲音、那語調(diào)分明是父親！我激靈坐起，夜靜靜的，沒有任何響動。一看表，剛好10點。第二天中午，我收到哥哥發(fā)的電報：父親昨晚七點去世了！

我趕回縣城，跪在父親靈前，我托起父親癱瘓的左臂，把手貼在我的臉上……

不少人都說我是孝子，我自己也以為是。在父親最需要的時候，我既沒有在衣食住行上盡人子之責(zé)，也沒有從精神上贍養(yǎng)父親，讓他帶著缺憾走了！

我永遠(yuǎn)不能原諒自己！

1．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在文中相應(yīng)的橫線上。(只填序號)[ ]

A．慈祥

B．慈善

C．慈愛

D．慈悲

E．朦朧

F．噱嚨

G．依稀

H．模糊

2．作者說“父親也是母親，”第2段中哪些語句體現(xiàn)了這一點？

3．“我就這樣最后一次見父親?！本渲械摹斑@樣”指代的內(nèi)容是什么？

4．“夜靜靜的，沒有任何響動?！倍拔摇眳s分明聽到父親的呼喚，這表明了作者怎樣的一種心理？

5．“不少人說我是孝子，我自己也以為是?！闭埮e出文中的兩個事例概括說明 “孝子”的表現(xiàn)。

6．文章結(jié)尾處寫到：“我永遠(yuǎn)不能原諒自己！”說說作者不能原諒自己的原因是什么？表達(dá)了怎樣的情感？

參考答案：

1．Ｃ F

2．抱我串門，背我看病，摟我入睡。

3．“我’’沒買西瓜，空手去看病中的父親。

4．對父親的牽掛和思念。

5．連夜給父親買搶救藥，寫信求藥方，為父親按摩，“我”在奔喪中的表現(xiàn)。

6．作者不能原諒自己的原因是沒有在衣食住行上盡人子之責(zé)，沒有從精神上贍養(yǎng)父親，表達(dá)了作者對父親的一種內(nèi)疚、遺憾

第四篇：【原】2007廣東高考作文解析

【原】2007廣東高考作文解析

文蘇雁南飛

2007年廣東高考作文試題：

請以“傳遞”為話題，寫一篇話題作文，800字，除詩歌外，體裁不限。

解析：

一、總體評價

2007年的話題作文“傳遞”，亮相以來，一直受到考生和社會的歡迎，審題難度小，容易構(gòu)思，選材寬泛，是今年廣東高考的特色，沒有為難考生?！皞鬟f”一詞理解的難度更小，所以廣東試題得到整個社會的認(rèn)可，個人評價：這個試題體現(xiàn)了廣東人的聰明之舉。

二、內(nèi)涵分析：

“傳遞”在審題上的把握，實際上就是一個半命題的作文而已，這類試題，中小學(xué)也大多訓(xùn)練過很多次了。“傳遞”后綴的賓語提供的空間很大，材料非常寬泛。如果望文生義，立即就會讓考生聯(lián)想到奧運(yùn)會火炬的傳遞。另外，“傳遞”也可以理解成傳承，這是一個前、中、后的過程，這是一個超越時空的連接，傳遞者是中，因此，寫好本文必須理解這個層面的含義。

“傳遞”的賓語可以后綴的有精神、歷史、傳統(tǒng)、愛心、發(fā)展、時光、環(huán)保等等，只要是能夠想到的都可以入題入文，而且絕不會有偏離主旨之嫌。

在這個話題中，特別是可以讓考生寫出大氣磅礴的文章，比如徜徉在歷史的長河之中，傳遞愛國精神，豪情壯志將充塞心靈；傳承古人開闊的心胸，直面現(xiàn)實的困難。

在我所指導(dǎo)的廣州、深圳等地的考生中，描寫地方特色的作文也應(yīng)該是上等的佳作。比如廣州考生可以寫傳遞黃埔精神，深圳考生可以寫傳遞改革開放的前沿精神，江門的考生可以寫傳遞碉樓之中蘊(yùn)含的華人華僑愛國愛鄉(xiāng)的精神等等。

三、立意與構(gòu)思

在第二點中已經(jīng)涉及到了立意問題，難度不大，那么構(gòu)思就要顯得重要了，應(yīng)該說立意是立意是靈魂，在這一點上考生不可能拉開差距，差距還是在于構(gòu)思的新穎和語言的精美。

本文最好的寫作方式應(yīng)該是記敘描寫抒情議論等表達(dá)方式綜合運(yùn)用，精煉的語言和華美必然可以戰(zhàn)勝一切，大氣磅礴的文章定然受人激賞和推崇。

今年高考作文題“沒有出難題”，對于考生來說，審題不困難，寫記敘文易入手也易出彩，因為與學(xué)生生活距離不遠(yuǎn)，可談具體事物上或具體事件范圍內(nèi)的“傳遞”，也可談精

神意義上的“傳遞”，估計應(yīng)有精彩之作；而如選擇寫議論文則難度較大，需學(xué)生對社會生活有一定閱歷體會，具有一定的哲學(xué)素養(yǎng)?？傮w上來說，今年的“傳遞”與去年的“雕刻心中的天使”是異曲同工。黃老師個人還認(rèn)為，廣東省自主命題以來的作文命題越來越“大氣”—讓考生更多地關(guān)注社會生活，考生感覺與生活貼近，也更易出肺腑之言、精彩之作。

但是如果是我寫，我會從反面寫，傳遞的不一定是好東西。比如帝制思想，我們國家的封建社會一直在傳遞帝制，反貪官不反皇帝，農(nóng)民起義推翻前朝后，自己坐上皇位，不過是改朝換代而已。這種思想到今天還有傳承，不然就不會有“文革”悲劇，不然現(xiàn)今屏幕上就不會有這種那種的皇帝“你方唱罷我登場”。雖然推翻了帝制，但是很多人腦袋里還是有根深蒂固的帝本位思想，這就是負(fù)面的傳承。

傳遞”有三種含義：一是傳遞友愛、善良；二是傳遞日常感情，或者一種生活（比如傳宗接代）；三是傳遞丑惡、奸詐，生活在某些環(huán)境的小孩會受到大人的思想傳遞。再從高處想，一個民族的生命在于傳遞，沒傳遞就會終結(jié)，中華民族文化也正是通過傳遞不斷更新。

“傳遞”無論作為日常動作還是深層的含義，包容性都很強(qiáng)，可以充分調(diào)動高中生的知識儲備，不存在押題目“押不到”，也不會有人完全不會做這個題目。

但是，恰恰是看起來大家都會做的題目，能夠體現(xiàn)出考生的文化水平、領(lǐng)會能力和思想境界，平常處看出不平常。這個題目可大可小，優(yōu)秀考生會發(fā)揮出真正水平；思想不太開闊的考生就可能限于動作本身，而沒有上升到精神層面。

在寫這個題目時要注意，先有“接受”才有“傳遞”。此外，如果寫到“傳遞”的不是具體的物品，而是精神、文化的傳遞，作文的立意將得到提升。

哲理散文也是滿分的要點。

多種修辭手法的綜合運(yùn)用是得分的要點。

四、參考范文：

刻進(jìn)碉樓的靈魂

第五篇：馬原難點解析——人與自然的關(guān)系

馬原難點解析——人與自然的關(guān)系

以實踐為基礎(chǔ)理解人與自然的關(guān)系

馬克思主義的實踐觀包含著在實踐基礎(chǔ)上解決人與自然矛盾的原理。

⑴實踐是人與自然分化與統(tǒng)一的現(xiàn)實基礎(chǔ)

人類通過實踐活動超越了自然，形成了社會存在。實踐又不斷實現(xiàn)著人類社會與自然界統(tǒng)一。

⑵協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系是人類實踐的永恒主題 ①自然界“對人進(jìn)行報復(fù)”是人與自然關(guān)系的失衡 ②必須協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，實現(xiàn)“人類同自然的和解”

⑶以正確的實踐方式解決人與自然的矛盾

①如何解決人與自然的矛盾是人的實踐活動方式和水平的反映。人們的生產(chǎn)和生活注定會對自然環(huán)境造成一定影響。在我國現(xiàn)代化的社會發(fā)展進(jìn)程中，一味限制生產(chǎn)活動的發(fā)展和生活水平的提高以減少對自然環(huán)境的影響是不現(xiàn)實的。但傳統(tǒng)的解決人與自然的矛盾的實踐方式和水平已經(jīng)不適應(yīng)客觀實際，必須根據(jù)新的情況改變我們的實踐方式。

②人與自然的關(guān)系出現(xiàn)矛盾是由于人類實踐方式不當(dāng)而造成的。在生產(chǎn)和生活中對于自然界形成一定程度的影響是不可避免的。人類發(fā)展生產(chǎn)和提高生活水平的活動并不必然違背客觀規(guī)律。關(guān)鍵是在人的活動中采取正確的活動方式，盡量地避免和減少對自然環(huán)境的污染。③必須轉(zhuǎn)變實踐活動方式，合理地調(diào)節(jié)人與自然之間的物質(zhì)變換。自然界的運(yùn)動屬于物質(zhì)運(yùn)動，人類的實踐屬于物質(zhì)活動，自然界的物質(zhì)運(yùn)動與社會性的物質(zhì)活動都是物質(zhì)的運(yùn)動形式，都必須遵循物質(zhì)運(yùn)動的客觀規(guī)律。實踐活動的規(guī)律與物質(zhì)運(yùn)動的規(guī)律是一致的。違背自然規(guī)律的實踐活動必然導(dǎo)致自然的報復(fù)，而遵循自然規(guī)律的實踐則導(dǎo)致人與自然的協(xié)調(diào)與和諧。

因此，正確的實踐方式是人與自然統(tǒng)一的關(guān)鍵。實現(xiàn)人與自然的和諧相處、協(xié)調(diào)發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要特征。