第一篇：說(shuō)服要搞好的四個(gè)結(jié)合 試題

正確

1.所謂單面論證就是只講正面的道理，雙面論證就是正反兩方面的道理都講到。以下關(guān)于單雙面論證結(jié)合的說(shuō)法，不正確的是：

1.2.3.4.A 單雙面論證是說(shuō)服的方法之一B 單面論證是講正面的道理C 單面論證比雙面論證好D 如何運(yùn)用單雙面論證要具體情況具體分析

正確

2.雙面論證就是正反兩方面的道理都要講到。以下選項(xiàng)中，適用于使用雙面理論的選項(xiàng)是：

1.2.3.4.A 雙方觀點(diǎn)一致時(shí)B 智商和文化層次比較低的人C 溝通之后要迅速?zèng)Q定D 智商和文化層次比較高的人正確

3.單面論證和雙面論證各有利弊。當(dāng)雙方觀點(diǎn)一致時(shí)，適合使用單面論證溝通，會(huì)越談越投機(jī)。該說(shuō)法：

1.2.A 正確B 錯(cuò)誤

正確

4.先效應(yīng)就是先入為主的效應(yīng)，即第一印象，第一感覺(jué)。后效應(yīng)就是后發(fā)制人的效應(yīng)。那么在辯論賽中，先講比后講好。該說(shuō)法：

1.2.A 正確B 錯(cuò)誤正確

5.暗示包括他人暗示和自我暗示。自我暗示是指不知不覺(jué)接受對(duì)方言語(yǔ)或者行為的影響。該說(shuō)法：

1.2.A 正確B 錯(cuò)誤

正確

6.理性溝通是指通過(guò)種種方法調(diào)動(dòng)情感，達(dá)到影響對(duì)方的目的。該說(shuō)法:

1.2.A 正確B 錯(cuò)誤正確

7.暗示包括他人暗示和自我暗示。他人暗示是指不知不覺(jué)接受對(duì)方言語(yǔ)或者行為的影響。該說(shuō)法：

1.2.A 正確B 錯(cuò)誤

正確

8.以下選項(xiàng)中，不屬于暗示的是：1.2.3.A 企業(yè)的香煙廣告說(shuō)“勸君莫吸煙，就連我們的皇后牌香煙也不要吸”B 化妝品廣告使用光鮮亮麗皮膚好的模特拍攝C 溝通過(guò)程中，直接告訴對(duì)方，我的方案如何如何好

9.寫(xiě)文章時(shí)，開(kāi)始先入為主，表明自己的正面觀點(diǎn)，并進(jìn)行充分論證，然后羅列幾條反面意見(jiàn)，并加以駁斥。這樣就做到了：1.2.3.4.A 單雙面論證結(jié)合B 先后效應(yīng)結(jié)合C 暗示與明示結(jié)合D 理性與感性結(jié)合正確

10.（）的優(yōu)點(diǎn)在于見(jiàn)效快，但缺點(diǎn)是持續(xù)時(shí)間短。1.2.A 感性溝通B 理性溝通正確

11.所謂單面論證就是只講正面的道理，雙面論證就是正反兩方面的道理都講到。如果溝通之后要迅速做決定，則比較適用雙面論證的溝通方式。該說(shuō)法：1.2.A 正確B 錯(cuò)誤

正確

12.感性溝通與理性溝通都應(yīng)因人而異。以下選項(xiàng)中，容易接受感性溝通的是：1.2.3.A 文化素質(zhì)高的知識(shí)分子B 年齡大的人C 文化素質(zhì)低的人和年輕人

13.辯論賽時(shí)也可根據(jù)先后效應(yīng)來(lái)選擇出場(chǎng)順序。如果每一名選手規(guī)定的演講時(shí)間很短，那應(yīng)選擇：1.2.A 先發(fā)表演講B 后發(fā)表演講

正確

14.單面論證就是只講正面的道理。以下選項(xiàng)中，適用于使用單面理論的選項(xiàng)是：1.2.3.4.A 雙方觀點(diǎn)產(chǎn)生分歧時(shí)B 智商和文化層次比較高的人C 溝通之后過(guò)一段時(shí)間再做決定時(shí)D 智商和文化層次比較低的人

正確

15.感性溝通是通過(guò)擺事實(shí)，講道理，充分論證分析，達(dá)到溝通的目的。該說(shuō)法:1.2.A 正確B 錯(cuò)誤

第二篇：搞好企業(yè)文化建設(shè)要實(shí)現(xiàn)四個(gè)結(jié)合

搞好企業(yè)文化建設(shè)要實(shí)現(xiàn)四個(gè)結(jié)合企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂。管理大師彼得-德魯克說(shuō)：“企業(yè)成功靠的是團(tuán)隊(duì)而不是個(gè)人”。一個(gè)團(tuán)隊(duì)要想有戰(zhàn)斗力，首先要有凝聚力。要有凝聚力，就要通過(guò)共同的價(jià)值觀把不同專(zhuān)業(yè)、不同年齡、不同地域、不同理想的員工聚合在一起，形成企業(yè)的利益共同體和命運(yùn)共同體。企業(yè)文化建設(shè)需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的總結(jié)提煉，并在實(shí)踐中不斷變革、創(chuàng)新和發(fā)展，不斷進(jìn)行升華和提高，是一個(gè)不斷積累、傳播、整合與變革的過(guò)程，循環(huán)往復(fù)，永無(wú)止境。建設(shè)先進(jìn)的企業(yè)文化，需要明確指導(dǎo)思想，理清工作思路，把握科學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)四個(gè)結(jié)合：

一、要與企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略制定與實(shí)施相結(jié)合企業(yè)管理既是一種經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，同時(shí)又是觀念塑造的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)就是一種文化的培育與建設(shè)。愿景、使命與價(jià)值觀是企業(yè)戰(zhàn)略管理至關(guān)重要的 “基石”。愿景告訴人們“我們的企業(yè)將成為什么”；使命回答“企業(yè)因何而存在”，價(jià)值觀是企業(yè)始終恪守的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則?？偨Y(jié)、提煉愿景、使命和價(jià)值觀的過(guò)程就是企業(yè)對(duì)于自身進(jìn)行戰(zhàn)略思維的過(guò)程。

在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，企業(yè)要想競(jìng)爭(zhēng)取勝，就必須與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)戰(zhàn)略管理，按照經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)和公司愿景、使命與“穩(wěn)健創(chuàng)新、競(jìng)合共贏”的發(fā)展理念，專(zhuān)注核心業(yè)務(wù)，培育競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，制定企業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃與各個(gè)時(shí)期的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，并把經(jīng)營(yíng)目標(biāo)逐步分解細(xì)化為可操作的具體任務(wù)和業(yè)務(wù)指標(biāo)，貫徹落實(shí)到日常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中，不斷提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓企業(yè)走上一條永續(xù)經(jīng)營(yíng)、追求卓越的成功之路。

二、要與企業(yè)制度創(chuàng)新和管理變革相結(jié)合企業(yè)管理簡(jiǎn)單地說(shuō)就是管“人”和理“事”兩大職能，其實(shí)質(zhì)就是企業(yè)人和事的組織與協(xié)調(diào)，使人做正確的事、正確的做事和把事做正確。這與企業(yè)文化建設(shè)的目的是一致的。管理對(duì)人而言，就是創(chuàng)造一個(gè)好的工作環(huán)境，讓員工樂(lè)于其間工作，并能發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，成就一番事業(yè)；對(duì)事而言，就是制定一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)和管理規(guī)范，組織團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行，并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行考核和反饋，實(shí)現(xiàn)組織的高效能和管理的高效益。

在管理學(xué)上有個(gè)踢貓理論，講一個(gè)主人，養(yǎng)了一只貓、一條狗。當(dāng)主人不在家的時(shí)候，狗看家護(hù)院，而那只貓只知道睡懶覺(jué)。當(dāng)主人回來(lái)的時(shí)候，狗已經(jīng)累的不行，知道主人回來(lái)家里不會(huì)有賊了，于是倒地便睡。而那只睡醒的貓，伸一下懶腰，開(kāi)始極盡全力地討好主人。長(zhǎng)期以往，主人越來(lái)越喜歡貓，而對(duì)狗越來(lái)越冷淡，于是主人就把不斷地懲罰狗，并把好吃的都給了貓。于是，狗越來(lái)越瘦，貓?jiān)絹?lái)越肥，肥得逮不住老鼠了，主人又開(kāi)始抱怨狗不幫貓拿耗子，最后氣噴地把狗趕出了家門(mén)。本來(lái)，貓抓老鼠狗看家，天經(jīng)地義的事，家里沒(méi)有被賊偷，說(shuō)明狗是盡責(zé)的；家里老鼠成災(zāi)，說(shuō)明貓沒(méi)有盡到職責(zé)，績(jī)效是很差的。但就是這麼一個(gè)淺顯的道理，被主人搞得顛三倒四，最后把忠誠(chéng)的看家狗趕出了家門(mén)。

制度創(chuàng)新與管理變革的實(shí)質(zhì)是文化創(chuàng)新。一個(gè)企業(yè)如果文化創(chuàng)新跟不上，理念陳舊、機(jī)制不活、體制僵化、技術(shù)落后，哪企業(yè)管理與制度建設(shè)也很難與時(shí)俱進(jìn)。在一個(gè)企業(yè)里，員工的熱心、愛(ài)心比文憑重要，忠誠(chéng)度、責(zé)任心比能力更重要。在日常管理中，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者有沒(méi)有像那位主人一樣，對(duì)待自己的下屬，使哪些默默無(wú)聞、兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)、埋頭工作的員工受到了不公正的待遇？其實(shí)，企業(yè)的大多數(shù)員工都像這位忠誠(chéng)的看家狗一樣，他們并沒(méi)有過(guò)分的要求，只希望能得到合理的報(bào)酬、公正的待遇和應(yīng)有的尊重。所以企業(yè)制度創(chuàng)新的任務(wù)，就是要建立良好的工作機(jī)制、制訂合理的管理制度，形成明確的行為導(dǎo)向，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后，有效保護(hù)和激發(fā)員工的工作熱情和敬業(yè)精神，讓好人自律，能主動(dòng)積極地做好工作、干成事業(yè)；讓動(dòng)機(jī)不純的壞人得到應(yīng)有的懲罰，使其行為有所收斂，想干壞事也干不成。

制度創(chuàng)新與管理變革，就是要用文化引導(dǎo)制度建設(shè)，以企業(yè)先進(jìn)的理念，整合、修訂、不斷完善和改進(jìn)管理制度，剔除現(xiàn)有制度中不合理的成分，使整個(gè)文化理念和制度體系主次得當(dāng)、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、結(jié)構(gòu)清晰、條例清楚，保持集團(tuán)上下文化的同一性和統(tǒng)一性，規(guī)范企業(yè)行為，理順管理秩序，有效提升企業(yè)管理水平。

三、要與精神文明和思想政治工作相結(jié)合企業(yè)文化建設(shè)、思想政治工作和精神文明建設(shè)，是屬性和結(jié)構(gòu)不同的幾個(gè)概念。但在化解矛盾、和諧關(guān)系、提升素質(zhì)、改進(jìn)管理等方面，目標(biāo)一致，內(nèi)容互補(bǔ)，彼此滲透，相互影響，有著異曲同工之功效。企業(yè)思想政治工作和精神文明建設(shè)是確保企業(yè)改革發(fā)展穩(wěn)定的重要保證和精神動(dòng)力，也是企業(yè)文化建設(shè)的重要載體。因此，在企業(yè)文化建設(shè)中，要充分發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢(shì)，深入開(kāi)展文明和諧創(chuàng)建活動(dòng)，用社會(huì)主義精神文明和核心價(jià)值觀占領(lǐng)企業(yè)文化建設(shè)的主陣地，通過(guò)良好的文化養(yǎng)成，不斷提升員工素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)和諧。新形勢(shì)下，加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，要牢固樹(shù)立“以人為本”的管理思想和全心全意依靠工人階級(jí)辦企業(yè)的方針，充分發(fā)揮國(guó)有企業(yè)的傳統(tǒng)與組織優(yōu)勢(shì)，形成一種黨政工團(tuán)齊抓共管，企業(yè)上下全員參與，合力創(chuàng)建、共謀發(fā)展的企業(yè)文化運(yùn)行工作機(jī)制，基于人性、彰顯個(gè)性、融于管理、體現(xiàn)特色，深入開(kāi)展群眾

性的文明和諧創(chuàng)建和員工喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種文化體育活動(dòng)，有效地加強(qiáng)和改進(jìn)企業(yè)思想政治工作和精神文明建設(shè)，陶冶員工情操，活躍企業(yè)氛圍，擴(kuò)大對(duì)外影響，提升團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，為集團(tuán)又好又快發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力、智力支持和思想保證。

四、要與人才強(qiáng)企和隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合企業(yè)文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是塑造人的靈魂，用明確的遠(yuǎn)景目標(biāo)與價(jià)值理念，告訴員工干什么，怎么干，干到什么程度？為大家指明努力的方向，使大家模糊的認(rèn)識(shí)清晰起來(lái)，工作的信心增強(qiáng)起來(lái)，創(chuàng)造的熱情高漲起來(lái)，達(dá)到為企業(yè)、為社會(huì)、為他人、為自己負(fù)責(zé)的自主管理的境界，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的自我管理。

實(shí)施“人才強(qiáng)企”戰(zhàn)略，就是要通過(guò)企業(yè)文化建設(shè)，營(yíng)造這樣一種氛圍：由知識(shí)的積累和對(duì)企業(yè)貢獻(xiàn)的大小來(lái)決定員工的發(fā)展，讓員工能夠靠知識(shí)、技術(shù)和業(yè)績(jī)來(lái)獲得報(bào)酬、地位與尊重，使擁有知識(shí)和技術(shù)的員工與擁有職位和權(quán)力的管理者同樣獲得應(yīng)有的尊嚴(yán)和價(jià)值。與此同時(shí)，要大力加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，建立和完善人才隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)、使用、考核和管理機(jī)制，在發(fā)現(xiàn)人才、凝聚人才、造就人才、用好人才上不斷探索實(shí)踐，著力培養(yǎng)善于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員和精通專(zhuān)業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)員工隊(duì)伍，提高企業(yè)推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的能力和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的水平。

第三篇：建設(shè)懲防體系要搞好“四個(gè)結(jié)合”

建設(shè)懲防體系要搞好四個(gè)結(jié)合貫徹落實(shí)《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》，建設(shè)符合各地實(shí)際的懲防腐敗體系，必須注重實(shí)效，力戒形式主義，努力搞好“四個(gè)結(jié)合”。

預(yù)防與懲治腐敗相結(jié)合構(gòu)建懲防腐敗體系，本身既包含“懲”又包含“防”。懲治和預(yù)防是反腐倡廉工作中相輔相成、相互促進(jìn)的兩個(gè)方面。在構(gòu)建懲防腐敗體系工作中，如果忽視或不去查辦案件，就達(dá)不到遏制腐敗的目的，治本也不會(huì)取得實(shí)際效果；同樣，如果只注重查辦案件，不注重治本，就會(huì)查不勝查。必須做到懲防并舉，二者結(jié)合，相得益彰，才能更好地遏制和預(yù)防腐敗。與懲治腐敗相結(jié)合，關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)新以案治本機(jī)制，發(fā)揮查辦案件的治本作用和功能。一是要善于從查辦的案件中查找腐敗原因，實(shí)行對(duì)癥治理。每一起腐敗案件都暴露出案發(fā)條件和原因，最集中、最直觀地反映出腐敗分子從輕微違紀(jì)到嚴(yán)重違紀(jì)、從隱性到顯性、從量變到質(zhì)變的過(guò)程。在查辦案件工作中，要善于針對(duì)每一起腐敗案件滋生的誘因、環(huán)境、土壤和條件，認(rèn)真分析，找準(zhǔn)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地對(duì)案發(fā)單位提出治理措施，亡羊補(bǔ)牢。二是舉一反三，防止同類(lèi)問(wèn)題再次發(fā)生。通過(guò)總結(jié)案發(fā)單位的深刻教訓(xùn)，進(jìn)一步深入分

析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)容易導(dǎo)致同類(lèi)案件發(fā)生的體制、機(jī)制、制度缺陷和漏洞，采取措施從源頭上消除隱患。三是要利用典型案件進(jìn)行警示教育。要結(jié)合正在開(kāi)展的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，以典型案件為教育素材，通過(guò)黨內(nèi)通報(bào)、印發(fā)懺悔材料和播放案例光碟，在開(kāi)展“以案論紀(jì)、廉潔自律”的教育活動(dòng)，使黨員干部受到警示教育，發(fā)揮以案治本的作用。

與實(shí)際工作相結(jié)合構(gòu)建懲治和預(yù)防腐敗體系，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化和黨的建設(shè)等各個(gè)領(lǐng)域，是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。各地各單位要緊密聯(lián)系本地本單位的實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)，步步深入，在推進(jìn)教育、制度、監(jiān)督等各項(xiàng)工作上取得應(yīng)有的成效。一是教育要有針對(duì)性。要把思想教育、紀(jì)律教育與社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育和法制教育結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)廉政文化與社區(qū)文化、企業(yè)文化、旅游文化及文明城市建設(shè)共同發(fā)展，在全社會(huì)形成崇廉、護(hù)廉、助廉的良好風(fēng)尚。二是制度建設(shè)要有操作性。各部門(mén)要聯(lián)系自身的職能作用，根據(jù)懲防腐敗體系中自身承擔(dān)的制度建設(shè)任務(wù)，在制度建設(shè)中有的放矢，量化細(xì)化，便于操作，穩(wěn)妥推進(jìn)。三是監(jiān)督要有實(shí)效性。要切實(shí)發(fā)揮各監(jiān)督主體的作用，通過(guò)黨內(nèi)監(jiān)督、人大監(jiān)督、政協(xié)民主監(jiān)督、審計(jì)監(jiān)督、行政監(jiān)察、群眾監(jiān)督、輿論監(jiān)督等多種監(jiān)督形式，真正起到監(jiān)督制約作用。四是改革要有關(guān)聯(lián)性。要針對(duì)本地本部門(mén)容易發(fā)生腐敗的環(huán)節(jié)和部

位，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行改革，不能一哄而上，照抄照搬。如組織人事部門(mén)要重點(diǎn)深化干部人事制度改革，著力解決跑官要官、買(mǎi)官賣(mài)官以及用人上的不正之風(fēng)的問(wèn)題；財(cái)政、發(fā)改委等部門(mén)要重點(diǎn)推進(jìn)財(cái)政體制、投資體制和國(guó)有資產(chǎn)管理體制的改革，弱化權(quán)力在微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的影響力；行政執(zhí)法部門(mén)要重點(diǎn)推進(jìn)行政審批制度改革，改進(jìn)審批方式，減少權(quán)力尋租的機(jī)會(huì)等。

與階段性任務(wù)相結(jié)合根據(jù)中央《實(shí)施綱要》的要求，各地均出臺(tái)了貫徹落實(shí)的具體意見(jiàn)，這些具體意見(jiàn)立足于各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際和反腐倡廉工作實(shí)際，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，明確了建立具有各地特色的懲治和預(yù)防腐敗體系的近期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)。各部門(mén)在建設(shè)懲防腐敗體系過(guò)程中，要堅(jiān)持戰(zhàn)略上整體規(guī)劃，戰(zhàn)術(shù)上分階段實(shí)施的思路，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)的各項(xiàng)工作。一是要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的階段性任務(wù)相結(jié)合。既不能脫離當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件和客觀實(shí)際，超前實(shí)施，又不能?chē)?yán)重滯后于改革發(fā)展的實(shí)踐，導(dǎo)致腐敗現(xiàn)象滋生蔓延，影響改革發(fā)展穩(wěn)定大局。二是要與民主法制建設(shè)的階段性任務(wù)相結(jié)合。要充分發(fā)揮政府在行政管理體制改革中的主導(dǎo)性作用，將各項(xiàng)改革任務(wù)與民主法制建設(shè)的階段性任務(wù)捆在一起，整體推進(jìn)，使改革統(tǒng)攬預(yù)防腐敗各項(xiàng)工作不斷取得實(shí)效。三是要與反腐倡廉工作的階段性任務(wù)相結(jié)合。落實(shí)《實(shí)施綱

要》是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，必須一個(gè)階段一個(gè)階段地抓。要堅(jiān)持把構(gòu)建懲防體系作為當(dāng)前推進(jìn)反腐倡廉工作的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，與每年廉潔自律、糾風(fēng)治亂、執(zhí)法監(jiān)察、查辦案件、治本抓源頭等反腐倡廉任務(wù)緊密結(jié)合，制定詳細(xì)計(jì)劃，作出具體安排，一件事情一件事情地抓落實(shí)，年復(fù)一年地抓落實(shí)，確保懲防腐敗體系建設(shè)工作取得明顯成效。各部門(mén)在部署每年的反腐倡廉工作時(shí)，必須將懲防腐敗體系建設(shè)任務(wù)統(tǒng)籌考慮，防止出現(xiàn)“兩張皮”、分頭抓的現(xiàn)象，避免出現(xiàn)分散精力、事倍功半的情況。

與落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制相結(jié)合黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制是加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)、深入開(kāi)展反腐敗斗爭(zhēng)的一項(xiàng)根本性制度。各地各部門(mén)要把各階段各方面的體系構(gòu)建工作納入黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的總體框架，為貫徹落實(shí)工作提供有力的組織保證。一是要納入“一把手負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé)”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。各級(jí)黨委、政府作為貫徹落實(shí)《實(shí)施綱要》、構(gòu)建懲防腐敗體系工作的責(zé)任主體，主要領(lǐng)導(dǎo)要負(fù)總責(zé)，確定一名領(lǐng)導(dǎo)同志具體抓。要把反腐倡廉宣傳教育任務(wù)，財(cái)政管理制度、金融體制、司法體制改革等制度建設(shè)任務(wù)，審計(jì)監(jiān)督、行政監(jiān)察等權(quán)力監(jiān)督制約任務(wù)，部署、分解和落實(shí)到相關(guān)部門(mén)。并要求宣傳、財(cái)政、金融、司法、審計(jì)等承擔(dān)牽頭任務(wù)的各單位制定具體的實(shí)施計(jì)劃，協(xié)作單位按照職能分工，主動(dòng)配合牽頭單位抓好責(zé)任范圍內(nèi)的工作。二是要納入以責(zé)任考核為重點(diǎn)的工作機(jī)制。在落實(shí)黨委常委、政府黨員副職向黨委常委會(huì)報(bào)告?zhèn)€人執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的制度過(guò)程中，黨委常委、政府黨員副職要將構(gòu)建懲防腐敗體系工作進(jìn)展情況作為一個(gè)重要方面，進(jìn)行專(zhuān)題匯報(bào);各單位主要領(lǐng)導(dǎo)在述職述廉時(shí)，也要把懲防腐敗體系建設(shè)工作完成情況作為履行職責(zé)的重要內(nèi)容，接受群眾評(píng)議。年底，各地在黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制檢查中，對(duì)階段性任務(wù)完成情況要進(jìn)行檢查。三是要納入以責(zé)任追究為重點(diǎn)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。在嚴(yán)格責(zé)任考核的基礎(chǔ)上，要健全表彰機(jī)制，對(duì)貫徹落實(shí)《實(shí)施綱要》、懲治和預(yù)防腐敗工作成績(jī)突出的單位和個(gè)人，與黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)先進(jìn)單位和個(gè)人一同進(jìn)行表彰。對(duì)搞形式主義、敷衍了事等貫徹不力的地方、單位和責(zé)任人，要按照有關(guān)規(guī)定，給予嚴(yán)肅的組織處理和紀(jì)律處分。

第四篇：搞好四個(gè)結(jié)合,開(kāi)展校本教研

搞好四個(gè)結(jié)合，開(kāi)展校本教研

新課程帶來(lái)的新理念、新方法、新實(shí)踐，猶如一股清風(fēng)吹進(jìn)校園，蕩起陣陣漣漪，展現(xiàn)出一派新氣象，為我校的教育改革和發(fā)展提供了廣闊的空間，也為教師提供了施展才華的舞臺(tái)，所有的這些都?xì)w功于課改實(shí)驗(yàn)，歸功于“以校為本”教研制度的落實(shí)，歸功于教研向?qū)W校、教師、課堂、實(shí)踐的真實(shí)回歸。

一、結(jié)合課程改革實(shí)際，制定校本教研制度

隨著課改的逐步展開(kāi)，雖然上崗前的通識(shí)性培訓(xùn)、對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)真解讀、對(duì)課改特點(diǎn)及實(shí)施要領(lǐng)的初步了解，為廣大教師參與實(shí)驗(yàn)奠定了一定的思想理論基礎(chǔ)，但面對(duì)這次基礎(chǔ)教育的深刻變革，仍有一部分教師感到不適應(yīng)，出現(xiàn)了許多難以消解的困惑，遭遇原先估計(jì)不到或者是估計(jì)不足的困難。例如：如何在教學(xué)中處理好知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的關(guān)系；在大班額情況下如何有效課改；如何將課改的先進(jìn)理念切實(shí)有效地轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為；如何普遍提高教師們的專(zhuān)業(yè)化水平、素養(yǎng)與能力等等，現(xiàn)實(shí)意義下的教研工作已顯得蒼白無(wú)力，亟需自下而上的教研機(jī)制作為補(bǔ)充，在這一背景下，我們緊緊抓住了“以校為本”的教研制度這一有效途徑。

學(xué)校建立課改第一責(zé)任人制度，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本教研，把“為了學(xué)校、基于學(xué)校、在學(xué)校中”的校本教研作為辦學(xué)特色的重要支撐。學(xué)校成立“以校為本”教研領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，直接領(lǐng)導(dǎo)和參與學(xué)校的校本教研工作，分管校長(zhǎng)具體抓好校本教研的組織管理和有效實(shí)施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，率先垂范，廣泛吸收教育報(bào)刊、雜志、教育網(wǎng)絡(luò)上的前沿信息，親臨課改第一線(xiàn)，零距離接觸新課程，積極參與教學(xué)研究，認(rèn)真聽(tīng)、評(píng)、研課，努力使自己成為教師的真誠(chéng)同伴和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的力量之一，領(lǐng)導(dǎo)建立學(xué)校教科研的導(dǎo)向、激勵(lì)與保障機(jī)制，著力為教師參與教研創(chuàng)造有利條件、提供有力支持，整合資源，建立開(kāi)放、發(fā)展的教研網(wǎng)絡(luò)，大力營(yíng)造濃厚的教研氛圍和先進(jìn)的校園文化，及時(shí)、準(zhǔn)確地把好學(xué)校課改脈搏，做好決策工作。

學(xué)校每學(xué)期初及時(shí)制定出新學(xué)期課改工作思路，要求全體教職工弘揚(yáng)“求真務(wù)實(shí)”的精神；求課程改革之真，務(wù)培養(yǎng)人才之實(shí)；求文明建設(shè)之真，務(wù)養(yǎng)成教育之實(shí)；求和諧拼搏之真，務(wù)工作創(chuàng)新之實(shí)；開(kāi)展“三查、三看”的自我教育活動(dòng)：查愛(ài)心夠不夠，看綜合反映；查課改真不真，看課堂活力；查工作實(shí)不實(shí)，看業(yè)績(jī)成效；追求攜手前進(jìn)，師生成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展雙贏的目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每周一的校務(wù)會(huì)議上研究部署學(xué)校教育教學(xué)工作，制定學(xué)校校本教研計(jì)劃，間隔一周召開(kāi)一次教研組長(zhǎng)會(huì)議，研究制定本組的校本教研工作安排，建立以教改辦、教研組、備課組為組織形式，全體教師廣泛參與的活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，推崇“用目標(biāo)激勵(lì)人，用榜樣鼓舞人，用正氣感召人，用制度約束人，用感情凝聚人”的現(xiàn)代管理理念，建立健全課改實(shí)驗(yàn)保障機(jī)制；對(duì)校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究提供政策、資金和物資的支持和保障，激勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師大膽開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)研究與探索；營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，改變教師各自為戰(zhàn)的狀況，做到互相學(xué)習(xí)、共同切磋、合作研究、分享經(jīng)驗(yàn)、提高水平；號(hào)召教師抓住機(jī)遇、敢為人先，提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)成名成家（成學(xué)科名人、課改專(zhuān)家）。

從課改的醞釀準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)，校領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)、廣大教師都以極大的熱情和高度使命感，承擔(dān)了巨大的責(zé)任，創(chuàng)造性地實(shí)施實(shí)驗(yàn)工作，取得了令人鼓舞的開(kāi)局，取得了富有成效的進(jìn)展。近兩年來(lái)，老師見(jiàn)面談?wù)n改，潛心搞課改，從“走進(jìn)新課程”到“決戰(zhàn)新課堂”，“激活思維、開(kāi)拓創(chuàng)新，激活工作、追求藝術(shù)，激活課堂，提高質(zhì)量”，老師們的課改理念在實(shí)驗(yàn)中提升，課改行為在實(shí)驗(yàn)中規(guī)范，課改純凈在實(shí)驗(yàn)中展現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容、教育方式、學(xué)習(xí)能力、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課程管理等方面發(fā)生了許多新的可喜的變化，形成了寬松健康、和諧融洽、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、民主平等的校園氛圍，辦學(xué)品位得到進(jìn)一步提升。

二、結(jié)合學(xué)校教師實(shí)際，加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作

要推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，必須建立一支理念先進(jìn)，業(yè)務(wù)扎實(shí)，勇于探索，開(kāi)拓創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。近年來(lái)，我校開(kāi)展扎實(shí)有效的校本培訓(xùn)工作，收到了明顯的效果。

學(xué)校在“以人為本、科研興?！钡男１九嘤?xùn)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，學(xué)用一致，堅(jiān)持先校內(nèi)再校外，超前培訓(xùn)，按無(wú)原則培訓(xùn)，在崗培訓(xùn)，與新課程同行，形式多樣，注重實(shí)效。學(xué)校結(jié)合實(shí)際制訂了《教師培訓(xùn)計(jì)劃》，構(gòu)建“集中＋自修＋反思＋研討”的校本培訓(xùn)新模式，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)的兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變；教師的培訓(xùn)工作重點(diǎn)從基礎(chǔ)性培訓(xùn)和學(xué)歷補(bǔ)償教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楦轮R(shí)、全面提高教師綜合素質(zhì)；運(yùn)行機(jī)制從主要依靠學(xué)校行政行為逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校行為和教師個(gè)人行為相結(jié)合，為教師找尋自我成長(zhǎng)的平臺(tái)，促使研究型教師的快速生成。

學(xué)校創(chuàng)設(shè)空間，采取切實(shí)措施，使校本培訓(xùn)成為教師的“加油站”，給骨干教師及學(xué)科帶頭人定目標(biāo)、分任務(wù)、壓擔(dān)子，打造“名師”工程。注重教師隊(duì)伍梯度建設(shè)，制定了《關(guān)于新進(jìn)校教師管理的若干規(guī)定》，對(duì)青年教師實(shí)行學(xué)習(xí)制度、坐班制度、導(dǎo)師制度、定期匯報(bào)制度、單列考評(píng)制度和教育試勉制度，努力鍛造一支有著較強(qiáng)的適應(yīng)及承受能力，具有良好師德、健康人格、嫻熟教育藝術(shù)和一定教研成果的一專(zhuān)多能的復(fù)合型教師隊(duì)伍。

學(xué)校加強(qiáng)新課程培訓(xùn)，用新理念夯實(shí)新課程改革的基礎(chǔ)，每周五是雷打不動(dòng)的集中培訓(xùn)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（人手一份），分科學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《新課標(biāo)解讀》，學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)叢書(shū)》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《湖北教育》、《襄樊教育》、《語(yǔ)文教學(xué)與研究》等的有關(guān)課改書(shū)刊，播放課堂實(shí)錄，及時(shí)下載刊印了《新課程改革不可忽視的新問(wèn)題》、《新課程實(shí)施中的教師行為要求》、《成長(zhǎng)記錄袋的使用、反思與改進(jìn)》等若干篇體現(xiàn)課改新理念的書(shū)籍，供教師們學(xué)習(xí)研討。學(xué)校將課改培訓(xùn)做為繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。做到“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”。

學(xué)校建立校際之間廣泛合作、相互交流、共同支持的工作機(jī)制，建立跨組、跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨地區(qū)教學(xué)研究的交流與合格機(jī)制，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，學(xué)習(xí)外地課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與專(zhuān)家、同行交流、對(duì)話(huà)；邀請(qǐng)名師、教育專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校講學(xué)、傳經(jīng)送寶，爭(zhēng)取他們的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和支持，用新課程的最新信息和動(dòng)態(tài)貫穿實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，拓展教師課改思路。學(xué)校依據(jù)本校實(shí)際切實(shí)開(kāi)展校本教研，制定棗陽(yáng)市一實(shí)小“以校為本”教研制度，以教師個(gè)人的“自我反思”、教師集體的“同伴互助”、專(zhuān)業(yè)研究人員的“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”作為學(xué)校開(kāi)展校本教研和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基本方式，以教研組為單位、以備課組為研究小組、整體研究與分散研究相結(jié)合，充分發(fā)揮教師個(gè)人的主體作用和教研組、備課組的集體優(yōu)勢(shì)。學(xué)校物色教學(xué)業(yè)務(wù)過(guò)硬、教育思想端正、學(xué)術(shù)民主、具備較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力的教學(xué)骨干擔(dān)任備課組長(zhǎng)，充分發(fā)揮備課組的作用和骨干教師的帶頭作用，加強(qiáng)集體備課，做到“三公開(kāi)”、“六備”、“五統(tǒng)一”，即公開(kāi)備課過(guò)程，公開(kāi)教學(xué)資料，公開(kāi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備實(shí)驗(yàn)、備作業(yè)；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)資料，統(tǒng)一教學(xué)測(cè)評(píng)，倡導(dǎo)同伴互助、合格研究、集思廣益，采用“自我反思提出問(wèn)題－教研組研究確定課題－備課小組共同設(shè)計(jì)方案－研究者付諸實(shí)施并反思－教研組集體（反思）與評(píng)價(jià)”的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行校本教研。

由于國(guó)情所限，新課程改革實(shí)驗(yàn)在大班額狀況下進(jìn)行有一定的普遍性，我校比較突出，如何面向?qū)W生的全體，又照顧到個(gè)體差異，避免學(xué)生兩極分化；如何進(jìn)行小組合作、探究性學(xué)習(xí)；如何在課堂上實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)等等，都是我們面臨的亟待解決的新問(wèn)題，因此，學(xué)校把“大班額”背景下的有效課改作為“校本教研”的總課題，開(kāi)展“有效課改與提高學(xué)生素質(zhì)”、“考試與評(píng)價(jià)制度改革”等方面的實(shí)踐與探索，堅(jiān)持“一個(gè)月集中交流、研討一次”的課改學(xué)習(xí)制度和“以校為本”的中心教研制度（每周由一個(gè)學(xué)科的兩位實(shí)驗(yàn)教師作主題發(fā)言），課題研究貼近學(xué)校實(shí)際，貼近教學(xué)實(shí)際，既有大樣本、長(zhǎng)周期的課題，又有“短、平、快”的研究項(xiàng)目，既有個(gè)體主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也有集體協(xié)作攻關(guān)。

學(xué)校每學(xué)期舉行一次課改“開(kāi)放周”教學(xué)觀摩，組織一次大型交流研討會(huì)，開(kāi)展一次“以校為本”教研論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思交流研討，每學(xué)年召開(kāi)一次由“以校為本”教研領(lǐng)導(dǎo)小組、教師代表、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表參加的座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取對(duì)學(xué)校校本教研建設(shè)的意見(jiàn)和建議。每位教師每學(xué)年要進(jìn)行1－2次教學(xué)公開(kāi)授課，認(rèn)真聽(tīng)取同行意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，要有記錄，有評(píng)議，通過(guò)專(zhuān)題性研討、沙龍式研討、“會(huì)診”式研討、單元教學(xué)研討、個(gè)案分析研討、教研觀摩研討、課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)比、教學(xué)開(kāi)放周等各組、各類(lèi)，分散、集中的研討活動(dòng)，注重教研回歸學(xué)校、回歸教師、回歸課堂。建立教師個(gè)人“以校為本”教研檔案、重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程的資料收集、積累和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提高。

為推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)工作向縱深發(fā)展，學(xué)校開(kāi)展了“課改抓典型、育人闖新路”活動(dòng)，對(duì)在班級(jí)文化建設(shè)與管理、課堂教學(xué)、校本課程、校本教研、學(xué)生成長(zhǎng)記錄代、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定、考試與評(píng)價(jià)改革、多元智能培養(yǎng)等方面涌現(xiàn)出的執(zhí)行課標(biāo)好、課改理念強(qiáng)、好用易學(xué)的典型榜樣進(jìn)行收集、發(fā)掘，通過(guò)個(gè)人申報(bào)、民主推薦、組織考核等形式評(píng)出若干典型榜樣，并進(jìn)行廣泛宣傳和大力推廣，使大家學(xué)有目標(biāo)、干有榜樣，以達(dá)到以點(diǎn)帶面，分層推進(jìn)的目的。

校本教學(xué)研究制度的有效實(shí)施使學(xué)校的管理者和教師能直接面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，開(kāi)展思考、探索，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使廣大教師踏上了一條由問(wèn)題－設(shè)計(jì)－行動(dòng)－反思鋪設(shè)的，從單純的“知識(shí)傳授者”走向：“教育教學(xué)的研究者”、做研究型教師的必由之路，使教師的教學(xué)過(guò)程真正成為“研究的過(guò)程”、“創(chuàng)造的過(guò)程”，使教師在不斷“研究”、“創(chuàng)新”中獲得新生，使學(xué)校真正具有了生命的意義。

三、結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

課堂是新課程實(shí)施的主陣地，也是課改實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的主渠道。教師們精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)研究型走私案，以自主、合作、探究、發(fā)現(xiàn)、反思、提升、拓展為課堂教學(xué)框架，做到教案規(guī)范、環(huán)節(jié)齊全、符合課改實(shí)驗(yàn)需要、有助于教學(xué)目標(biāo)有效完成、具有個(gè)性特色和創(chuàng)新意識(shí)，形式不拘一格，內(nèi)容常寫(xiě)常新，要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，寫(xiě)好教學(xué)后記，進(jìn)行自我剖析、反思和完善，并形成習(xí)慣，學(xué)校對(duì)教師撰寫(xiě)情況認(rèn)真檢查，動(dòng)態(tài)交流，納入評(píng)估，為教師提供了發(fā)展和創(chuàng)新的空間。

在課堂教學(xué)方面，教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，注重個(gè)別差異，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，合理安排座位，選擇不同的教學(xué)活動(dòng)方式，努力做到教學(xué)活動(dòng)化、活動(dòng)教學(xué)化，給學(xué)生提供有效參與的時(shí)間與空間，形成民主、平等、自由、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能利用多種途徑（圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地調(diào)查等）廣泛搜集和處理信息，能通過(guò)自主探索來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極參與小組合作，通過(guò)討論、動(dòng)手操作等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，合作意識(shí)增強(qiáng)。

通過(guò)近兩年的課改實(shí)驗(yàn)，一個(gè)以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式正在逐步形成。

四、結(jié)合校本現(xiàn)狀，反思成敗得失

近兩年來(lái)，我校通過(guò)不斷完善機(jī)構(gòu)、明確責(zé)任、建章立制、科學(xué)管理、加大宣傳、強(qiáng)化培訓(xùn)、課題引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，有效實(shí)施校本教研，取得了一定成效：

（一）學(xué)校初步構(gòu)建了培訓(xùn)、教學(xué)、科研一體化研究機(jī)制，措施到位，保障有力，有利于教師成長(zhǎng)的校本教研、校本培訓(xùn)活動(dòng)廣泛開(kāi)展，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)行為正在逐步形成，課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

（二）教師們初步具備了自我反思、合作交流、同伴協(xié)作的能力，懂得了如何評(píng)價(jià)新課程的課，什么樣的課是一堂好課，如何挖掘教材資源，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)藝術(shù)，如何互相啟發(fā)，平等交流，如何滿(mǎn)足學(xué)生需求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。教師之間初步形成在實(shí)踐中反思，在新生中交流，在虛心中吸納，在領(lǐng)悟中調(diào)整，在合作中成長(zhǎng)的良好氛圍。

（三）老師們自加壓力、自覺(jué)“充電”，通過(guò)自修、大、函授、成人教育、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種形式充實(shí)提高自我，取得明顯成效。

但是我們也意識(shí)到要使校本教研真正成為教師職業(yè)生活的一個(gè)有機(jī)組成部分、學(xué)校文化的一個(gè)不可或缺內(nèi)容，還有很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要解決，首先管理者要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，全面把握“科研興?！眱?nèi)涵，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)和管理方式，只有這樣，才能使校本教研真正興起并逐步壯大；其次，教師角色的轉(zhuǎn)變、科研能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要有攀登莫畏難的精神；再者，專(zhuān)家引領(lǐng)的渠道尚不夠暢通，校本研究共同體的形成還不穩(wěn)固，如何建立有效支撐校本教研持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的穩(wěn)固共同體，需要在實(shí)踐中不斷探索；同時(shí)，為了促進(jìn)校本教研的扎實(shí)開(kāi)展，還需要逐步探索和完善管理制度和激勵(lì)機(jī)制。

我校校本教研制度的建立還處于起步階段，大量更加艱巨的工作尚待在今后工作中努力完成，因此我們將繼續(xù)保持開(kāi)拓創(chuàng)新之銳氣，求真務(wù)實(shí)之作風(fēng)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)新實(shí)踐為動(dòng)力，努力探求校本教研制度建立的新途徑、新方法、新實(shí)踐，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中的巨大作用。

第五篇：領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)要搞好五個(gè)結(jié)合

領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)要搞好五個(gè)結(jié)合

加強(qiáng)國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，是全黨加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)的重要組成部分。要把加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的一項(xiàng)政治任務(wù)，切實(shí)采取有效措施，真正推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

堅(jiān)持教育與監(jiān)督相結(jié)合。領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)，是其思想政治水平和道德

素質(zhì)的外在反映。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，必須從思想道德教育這個(gè)基礎(chǔ)抓起，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀。要把作風(fēng)建設(shè)的教育同學(xué)習(xí)貫徹黨章和堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系結(jié)合起來(lái)，同深入開(kāi)展黨紀(jì)和國(guó)家法律法規(guī)教育結(jié)合起來(lái)，同加強(qiáng)企業(yè)廉潔文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)把加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)放在更加突出的位置。要通過(guò)教育引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部把黨的理想、宗旨、紀(jì)律內(nèi)化為自己的信念，作為自己立言立行的根本準(zhǔn)則，自覺(jué)發(fā)現(xiàn)和解決自身作風(fēng)的苗頭性問(wèn)題，做到臺(tái)上臺(tái)下一個(gè)樣，工作時(shí)間和業(yè)余時(shí)間一個(gè)樣，有監(jiān)督和沒(méi)有監(jiān)督一個(gè)樣，始終保持共產(chǎn)黨人的政治本色。同時(shí)，又要強(qiáng)化外在約束，特別是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部職權(quán)的行使、權(quán)力的運(yùn)用進(jìn)行全方位、全過(guò)程的監(jiān)督。

堅(jiān)持繼承傳統(tǒng)與培養(yǎng)新作風(fēng)相結(jié)合。作風(fēng)建設(shè)具有繼承性，必須繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)。同時(shí)，作風(fēng)建設(shè)又具有時(shí)代性和不斷發(fā)展變化的特點(diǎn)，處于什么樣的時(shí)代，面對(duì)什么樣的形勢(shì)，擔(dān)負(fù)什么樣的任務(wù)，就需要有什么樣的作風(fēng)。在新的歷史條件下，在企業(yè)跨越發(fā)展的過(guò)程中，我們既要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，同時(shí)還要緊跟時(shí)代，研究新情況，解決新問(wèn)題，從新的實(shí)踐中汲取新的營(yíng)養(yǎng)，勇于創(chuàng)新，積極培育適應(yīng)時(shí)代要求的新作風(fēng)，使領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)充分體現(xiàn)時(shí)代精神和時(shí)代風(fēng)貌。

堅(jiān)持整體推進(jìn)與解決突出問(wèn)題相結(jié)合。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，不能抓一抓、放一放，不能有空白點(diǎn)，要標(biāo)本兼治、綜合治理，統(tǒng)籌兼顧、整體推進(jìn)。要結(jié)合從事不同工作、居于不同層次的領(lǐng)導(dǎo)干部的特點(diǎn)，有針對(duì)性地推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)。在整體推進(jìn)中，要特別注意抓重點(diǎn)，致力于解決突出問(wèn)題。對(duì)那些涉及全局、情況復(fù)雜、難以一時(shí)解決的深層次問(wèn)題，要持之以恒、常抓不懈，避免前緊后松、時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象；對(duì)那些涉及面廣、危害性大、反映強(qiáng)烈的重點(diǎn)問(wèn)題，要堅(jiān)決進(jìn)行治理整頓，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地解決。

堅(jiān)持正確用人導(dǎo)向與嚴(yán)格考核相結(jié)合。用什么人，不用什么人，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想和行為都具有重要的導(dǎo)向作用。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，必須樹(shù)立正確的用人導(dǎo)向，大力選拔牢固樹(shù)立并自覺(jué)實(shí)踐“八個(gè)方面良好風(fēng)氣”的優(yōu)秀干部。要完善領(lǐng)導(dǎo)干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制，把干部“八個(gè)方面良好風(fēng)氣”的表現(xiàn)情況作為考核評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，通過(guò)民主測(cè)評(píng)、民意調(diào)查、個(gè)別談話(huà)等形式，進(jìn)行全面深入的了解，并作為獎(jiǎng)懲和使用干部的重要依據(jù)。要嚴(yán)格按照規(guī)定選拔任用干部，真正把那些政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過(guò)得硬、人民群眾信得過(guò)的優(yōu)秀干部選拔進(jìn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子。

堅(jiān)持完善制度機(jī)制與經(jīng)常性建設(shè)相結(jié)合。領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)是領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，必須按照一靠教育、二靠制度的要求，堅(jiān)持不懈地做好配套工作。要建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制的各項(xiàng)制度規(guī)定，把加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)作為完善領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制的一個(gè)重要方面，建立健全集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的具體制度和辦法，完善全委會(huì)、常委會(huì)的議事規(guī)則和決策程序，保證領(lǐng)導(dǎo)班子民主議事、科學(xué)決策，努力形成用制度管權(quán)、按制度辦事、靠制度管人的有效機(jī)制。要嚴(yán)格執(zhí)行聯(lián)系群眾的各項(xiàng)規(guī)定，堅(jiān)持親自處理來(lái)信來(lái)訪(fǎng)、下基層調(diào)研和蹲點(diǎn)等制度，推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部深入實(shí)際，了解實(shí)情，轉(zhuǎn)變作風(fēng)。要健全完善領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從業(yè)的有關(guān)制度，規(guī)范各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的從業(yè)行為。