第一篇：教學(xué)評價(jià)改革措施與執(zhí)行情況總結(jié)

教學(xué)評價(jià)改革措施與執(zhí)行情況總結(jié)

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)質(zhì)量管理的重要手段，同時(shí)也是一項(xiàng)復(fù)雜的與多種因素相關(guān)的系統(tǒng)工程，科學(xué)的、行之有效教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，對檢測教學(xué)狀態(tài)，促進(jìn)教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。充分重視學(xué)習(xí)過程的考核、重視教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)已成為共識，而且隨著科學(xué)技術(shù)的革新和信息時(shí)代的來臨，知識論也發(fā)生了變化，知識被視為一個(gè)過程而不是結(jié)果，知識體系處于變動狀態(tài)，因而教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)評價(jià)體系改革的一個(gè)重要目標(biāo)，就是關(guān)注教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)，注重引導(dǎo)學(xué)生以適應(yīng)自身的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，以形成思考和解決問題的實(shí)際能力，逐步推行“過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合，課程考核與技能鑒定相結(jié)合”的“多元化”評價(jià)模式。

課程考核一般包括過程性考核（包括出勤情況、課堂紀(jì)律、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、項(xiàng)目成績等）和終結(jié)性考核。課程考核應(yīng)把過程性考核和終結(jié)性考核有機(jī)地結(jié)合起來，綜合測量和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成就，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)決策提供信息和依據(jù)，為教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源建設(shè)決策提供信息和依據(jù)。

多元化教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)最根本的特點(diǎn)即在“多元化”上，具體表現(xiàn)如下：

(1)評價(jià)主體的多元化。由于教學(xué)評價(jià)本身所具有的主觀性，為了保證其客觀、公正，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體多元化。高職教育是一個(gè)開放教育，其評價(jià)主體不能局限于學(xué)校的學(xué)生、教師和教學(xué)管理部門，家長、兄弟院校師生、企業(yè)、政府等社會各部門各層次都應(yīng)該成為評價(jià)的主體。評價(jià)主體的多元化有利于全面反應(yīng)教學(xué)情況，發(fā)揮社會監(jiān)督效應(yīng)，增強(qiáng)教師教學(xué)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取心，并能使評價(jià)結(jié)果結(jié)合實(shí)際，相互印證。

(2)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。不同的評價(jià)主體會關(guān)注不同的評價(jià)對象及其內(nèi)容，不同的評價(jià)內(nèi)容必須建立不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)生“評教”與教師“評學(xué)”標(biāo)準(zhǔn)不同；學(xué)生“評教”與專家“評教”的標(biāo)準(zhǔn)不同；評價(jià)“師德”和評價(jià)“學(xué)習(xí)能力”的標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)“理論課程”和“實(shí)踐課程”的標(biāo)準(zhǔn)不同。

(3)評價(jià)方式的多元化。采用多重豐富的的評價(jià)方式，來提高評價(jià)的可信度。如自評和互評、多層互評相結(jié)合，定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合等。各種不同的評價(jià)方式的運(yùn)用，從很大程度上消除了不同評價(jià)主體評價(jià)數(shù)據(jù)的相關(guān)性。

(4)評價(jià)過程的多元化。著名評價(jià)專家顧巴和林肯在其合著的《第四代評價(jià)》中指出，評價(jià)應(yīng)由過去注重“結(jié)果把關(guān)”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍斑^程預(yù)防”。由以“甄別、遴選”等鑒定性評價(jià)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴霸\斷、改進(jìn)”等發(fā)展性評價(jià)等等。因此，評價(jià)系統(tǒng)應(yīng)貫徹于事前評價(jià)、事中評價(jià)和事后評價(jià)的全過程，融預(yù)測性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)為一體，使得評價(jià)信息能實(shí)時(shí)反饋，以達(dá)到及時(shí)診斷和快速改進(jìn)的目的，從而保證教學(xué)評價(jià)的連續(xù)性。

“多元化”教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)從多角度分析建立評價(jià)指標(biāo)體系，從學(xué)生評教、教師自評、同行評教、專家評價(jià)等多方面進(jìn)行考慮，采集數(shù)據(jù)，設(shè)置相關(guān)權(quán)重。同時(shí)由負(fù)責(zé)教學(xué)的副院長牽頭，教務(wù)部門、督導(dǎo)部門、教學(xué)部門配合，成立教學(xué)評價(jià)小組，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程提出具體的指導(dǎo)意見，采取多種措施確保教學(xué)評價(jià)有序地進(jìn)行。

1、同行評教

通過教師同行之間的相互評教、相互切磋，可以幫助教師收集到來自同行之間可靠的、建設(shè)性的信息，為提高教師的教學(xué)水平提供積極的支持。可以幫助教師加深對學(xué)校定位、辦學(xué)思路和培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識，從而為教師的教育教學(xué)工作指明方向。

2、學(xué)生評教

學(xué)生的發(fā)展和要求是教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)生評教是實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)之一。通過學(xué)生對教師的評價(jià)能夠?qū)處煹慕虒W(xué)工作起到激勵(lì)作用，能夠增強(qiáng)教師的責(zé)任心，使教師在教學(xué)中投入更多的精力，能夠使教師更加關(guān)注學(xué)生，不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，保證教學(xué)效果。另外，學(xué)生評教的結(jié)果還是學(xué)校加強(qiáng)管理、改進(jìn)教學(xué)工作的重要依據(jù)，在提高教學(xué)質(zhì)量中起著非常重要的作用。

3、教師的自我評價(jià)

這是教學(xué)評價(jià)的重要組成部分，可促使教師主動地、自覺地認(rèn)識自己的教學(xué)情況。教師自我評價(jià)可以解決兩個(gè)問題：一是教師正確認(rèn)識教學(xué)評估的內(nèi)涵。由教師對自己平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、教學(xué)改竿等方面

進(jìn)行定期總結(jié)，達(dá)到教學(xué)情況自我反饋、自我調(diào)整的目的。同時(shí)，在自我信任的基礎(chǔ)上，更加有益于保護(hù)和激發(fā)其自信心，激勵(lì)其不斷地在教學(xué)過程中有所進(jìn)步、有所創(chuàng)新。二是由同行對其教學(xué)情況給子評價(jià)，雙方互相提供可行性的教學(xué)建議，起到客觀評價(jià)、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互學(xué)習(xí)的作用，可以調(diào)動雙方的積極因素，形成相互促進(jìn)的動力。

4、聽課制度

由評價(jià)小組組織相關(guān)人員組成聽課團(tuán)，隨機(jī)性地對教師授課進(jìn)行現(xiàn)場評測。評價(jià)團(tuán)具體掌握教學(xué)過程的全部動態(tài)，對教師教案的書寫內(nèi)容、作業(yè)批改質(zhì)量與次數(shù)進(jìn)行檢查，對教師的教學(xué)改竿與創(chuàng)新的做法給子提倡并子以鼓勵(lì)，形成有效的教學(xué)評價(jià)導(dǎo)向。

5、督導(dǎo)制度

由學(xué)校選調(diào)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（主要是離退休領(lǐng)導(dǎo)、教師）組成教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組，對主管教學(xué)副校長負(fù)責(zé)，以抽查聽課的形式，檢查教師的教學(xué)質(zhì)量。

6、學(xué)生座談制度

定期隨機(jī)抽取各班一部分學(xué)生對此班的任課教師進(jìn)行評分。評分包括教學(xué)工作態(tài)度、教學(xué)水平、組織能力等方面。學(xué)生作為教師教學(xué)活動的直接受益者和見證人，可以從接受對象的角度，直接地反映教師教書育人的情況。一般來說，學(xué)生能客觀公正地對教師的教學(xué)情況給子評價(jià)，真實(shí)地直接收集教師教學(xué)的第一手評價(jià)資料，通過座談的形式，尋找出教師教學(xué)業(yè)績與存在的不足，進(jìn)而提出教學(xué)改進(jìn)和提高的有效措施。

7、教學(xué)檢查制度

一是對各教學(xué)部門執(zhí)行教學(xué)文件、落實(shí)學(xué)校規(guī)章制度情況進(jìn)行檢查；二是由教務(wù)處提出教學(xué)檢查意見，對教師階段教學(xué)工作各環(huán)節(jié)情況進(jìn)行檢查。檢查一般在期中進(jìn)行，檢查結(jié)束后，寫出書面總結(jié)，交教務(wù)處備案。

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，經(jīng)過不斷完善和改進(jìn)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)要構(gòu)建以職業(yè)能力考核為中心、與生產(chǎn)過程系統(tǒng)性相適應(yīng)、與工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式相適應(yīng)、與“任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)方式相適應(yīng)的迥異于傳統(tǒng)方法的課程評價(jià)體系，突出“過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合，課程考核與技能鑒定相結(jié)合”的特點(diǎn)，已經(jīng)形成了比較完整的“多元化”評價(jià)體系，采用教師自評、同

行評教、專家評教相結(jié)合及網(wǎng)上評教、學(xué)生評教等多種方式對教師的能力進(jìn)行綜合評價(jià)，逐步實(shí)現(xiàn)了“過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合，課程考核與技能鑒定相結(jié)合”的“多元化”評價(jià)模式。

第二篇：教學(xué)評價(jià)改革措施與執(zhí)行情況總結(jié)

教學(xué)評價(jià)改革措施與執(zhí)行情況總結(jié)

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)質(zhì)量管理的重要手段，同時(shí)也是一項(xiàng)復(fù)雜的與多種因素相關(guān)的系統(tǒng)工程，科學(xué)的、行之有效教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，對檢測教學(xué)狀態(tài)，促進(jìn)教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。充分重視學(xué)習(xí)過程的考核、重視教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)已成為共識，而且隨著科學(xué)技術(shù)的革新和信息時(shí)代的來臨，知識論也發(fā)生了變化，知識被視為一個(gè)過程而不是結(jié)果，知識體系處于變動狀態(tài)，因而教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)評價(jià)體系改革的一個(gè)重要目標(biāo)，就是關(guān)注教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)，注重引導(dǎo)學(xué)生以適應(yīng)自身的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，以形成思考和解決問題的實(shí)際能力，逐步推行“過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合，課程考核與技能鑒定相結(jié)合”的“多元化”評價(jià)模式。

課程考核一般包括過程性考核（包括出勤情況、課堂紀(jì)律、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、項(xiàng)目成績等）和終結(jié)性考核。課程考核應(yīng)把過程性考核和終結(jié)性考核有機(jī)地結(jié)合起來，綜合測量和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成就，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)決策提供信息和依據(jù)，為教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源建設(shè)決策提供信息和依據(jù)。

多元化教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)最根本的特點(diǎn)即在“多元化”上，具體表現(xiàn)如下：(1)評價(jià)主體的多元化。由于教學(xué)評價(jià)本身所具有的主觀性，為了保證其客觀、公正，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體多元化。高職教育是一個(gè)開放教育，其評價(jià)主體不能局限于學(xué)校的學(xué)生、教師和教學(xué)管理部門，家長、兄弟院校師生、企業(yè)、政府等社會各部門各層次都應(yīng)該成為評價(jià)的主體。評價(jià)主體的多元化有利于全面反應(yīng)教學(xué)情況，發(fā)揮社會監(jiān)督效應(yīng)，增強(qiáng)教師教學(xué)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取心，并能使評價(jià)結(jié)果結(jié)合實(shí)際，相互印證。

(2)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。不同的評價(jià)主體會關(guān)注不同的評價(jià)對象及其內(nèi)容，不同的評價(jià)內(nèi)容必須建立不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)生“評教”與教師“評學(xué)”標(biāo)準(zhǔn)不同；學(xué)生“評教”與專家“評教”的標(biāo)準(zhǔn)不同；評價(jià)“師德”和評價(jià)“學(xué)習(xí)能力”的標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)“理論課程”和“實(shí)踐課程”的標(biāo)準(zhǔn)不同。(3)評價(jià)方式的多元化。采用多重豐富的的評價(jià)方式，來提高評價(jià)的可信度。如自評和互評、多層互評相結(jié)合，定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合等。各種不同的評價(jià)方式的運(yùn)用，從很大程度上消除了不同評價(jià)主體評價(jià)數(shù)據(jù)的相關(guān)性。

(4)評價(jià)過程的多元化。著名評價(jià)專家顧巴和林肯在其合著的《第四代評價(jià)》中指出，評價(jià)應(yīng)由過去注重“結(jié)果把關(guān)”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍斑^程預(yù)防”。由以“甄別、遴選”等鑒定性評價(jià)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴霸\斷、改進(jìn)”等發(fā)展性評價(jià)等等。因此，評價(jià)系統(tǒng)應(yīng)貫徹于事前評價(jià)、事中評價(jià)和事后評價(jià)的全過程，融預(yù)測性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)為一體，使得評價(jià)信息能實(shí)時(shí)反饋，以達(dá)到及時(shí)診斷和快速改進(jìn)的目的，從而保證教學(xué)評價(jià)的連續(xù)性。

“多元化”教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)從多角度分析建立評價(jià)指標(biāo)體系，從學(xué)生評教、教師自評、同行評教、專家評價(jià)等多方面進(jìn)行考慮，采集數(shù)據(jù)，設(shè)置相關(guān)權(quán)重。同時(shí)由負(fù)責(zé)教學(xué)的副院長牽頭，教務(wù)部門、督導(dǎo)部門、教學(xué)部門配合，成立教學(xué)評價(jià)小組，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程提出具體的指導(dǎo)意見，采取多種措施確保教學(xué)評價(jià)有序地進(jìn)行。

1、同行評教

通過教師同行之間的相互評教、相互切磋，可以幫助教師收集到來自同行之間可靠的、建設(shè)性的信息，為提高教師的教學(xué)水平提供積極的支持?？梢詭椭處熂由顚W(xué)校定位、辦學(xué)思路和培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識，從而為教師的教育教學(xué)工作指明方向。

2、學(xué)生評教

學(xué)生的發(fā)展和要求是教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)生評教是實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)之一。通過學(xué)生對教師的評價(jià)能夠?qū)處煹慕虒W(xué)工作起到激勵(lì)作用，能夠增強(qiáng)教師的責(zé)任心，使教師在教學(xué)中投入更多的精力，能夠使教師更加關(guān)注學(xué)生，不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，保證教學(xué)效果。另外，學(xué)生評教的結(jié)果還是學(xué)校加強(qiáng)管理、改進(jìn)教學(xué)工作的重要依據(jù)，在提高教學(xué)質(zhì)量中起著非常重要的作用。

3、教師的自我評價(jià)

這是教學(xué)評價(jià)的重要組成部分，可促使教師主動地、自覺地認(rèn)識自己的教學(xué)情況。教師自我評價(jià)可以解決兩個(gè)問題：一是教師正確認(rèn)識教學(xué)評估的內(nèi)涵。由教師對自己平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、教學(xué)改竿等方面進(jìn)行定期總結(jié)，達(dá)到教學(xué)情況自我反饋、自我調(diào)整的目的。同時(shí)，在自我信任的基礎(chǔ)上，更加有益于保護(hù)和激發(fā)其自信心，激勵(lì)其不斷地在教學(xué)過程中有所進(jìn)步、有所創(chuàng)新。二是由同行對其教學(xué)情況給子評價(jià)，雙方互相提供可行性的教學(xué)建議，起到客觀評價(jià)、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互學(xué)習(xí)的作用，可以調(diào)動雙方的積極因素，形成相互促進(jìn)的動力。

4、聽課制度

由評價(jià)小組組織相關(guān)人員組成聽課團(tuán)，隨機(jī)性地對教師授課進(jìn)行現(xiàn)場評測。評價(jià)團(tuán)具體掌握教學(xué)過程的全部動態(tài)，對教師教案的書寫內(nèi)容、作業(yè)批改質(zhì)量與次數(shù)進(jìn)行檢查，對教師的教學(xué)改竿與創(chuàng)新的做法給子提倡并子以鼓勵(lì)，形成有效的教學(xué)評價(jià)導(dǎo)向。

5、督導(dǎo)制度

由學(xué)校選調(diào)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（主要是離退休領(lǐng)導(dǎo)、教師）組成教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組，對主管教學(xué)副校長負(fù)責(zé)，以抽查聽課的形式，檢查教師的教學(xué)質(zhì)量。

6、學(xué)生座談制度

定期隨機(jī)抽取各班一部分學(xué)生對此班的任課教師進(jìn)行評分。評分包括教學(xué)工作態(tài)度、教學(xué)水平、組織能力等方面。學(xué)生作為教師教學(xué)活動的直接受益者和見證人，可以從接受對象的角度，直接地反映教師教書育人的情況。一般來說，學(xué)生能客觀公正地對教師的教學(xué)情況給子評價(jià)，真實(shí)地直接收集教師教學(xué)的第一手評價(jià)資料，通過座談的形式，尋找出教師教學(xué)業(yè)績與存在的不足，進(jìn)而提出教學(xué)改進(jìn)和提高的有效措施。

7、教學(xué)檢查制度

一是對各教學(xué)部門執(zhí)行教學(xué)文件、落實(shí)學(xué)校規(guī)章制度情況進(jìn)行檢查；二是由教務(wù)處提出教學(xué)檢查意見，對教師階段教學(xué)工作各環(huán)節(jié)情況進(jìn)行檢查。檢查一般在期中進(jìn)行，檢查結(jié)束后，寫出書面總結(jié)，交教務(wù)處備案。

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，經(jīng)過不斷完善和改進(jìn)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)要構(gòu)建以職業(yè)能力考核為中心、與生產(chǎn)過程系統(tǒng)性相適應(yīng)、與工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式相適應(yīng)、與“任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)方式相適應(yīng)的迥異于傳統(tǒng)方法的課程評價(jià)體系，突出“過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合，課程考核與技能鑒定相結(jié)合”的特點(diǎn)，已經(jīng)形成了比較完整的“多元化”評價(jià)體系，采用教師自評、同行評教、專家評教相結(jié)合及網(wǎng)上評教、學(xué)生評教等多種方式對教師的能力進(jìn)行綜合評價(jià)，逐步實(shí)現(xiàn)了“過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合，課程考核與技能鑒定相結(jié)合”的“多元化”評價(jià)模式。

第三篇：高考改革的四種措施與設(shè)想

高考改革的四種措施與設(shè)想

今天（2013,10,29）的《中國青年報(bào)》刊出文章《高考改革的四種措施與設(shè)想》?，F(xiàn)轉(zhuǎn)帖于此：

多年來社會都在迫切呼喚高考改革。的確，高考已經(jīng)是整個(gè)基礎(chǔ)教育的“指揮棒”，所謂應(yīng)試教育，跟高考的“指揮”直接相關(guān)，人們渴望高考改革，是合理的，必然的。課程改革推行12年，進(jìn)展艱難，“以人為本”的教學(xué)理念大家都贊成，卻又難於實(shí)施。教師的無奈，也因?yàn)橐鎸Ω呖歼@個(gè)巨大的現(xiàn)實(shí)。課改之前，很多學(xué)者猛烈攻打高考，以為取消高考或者實(shí)施根本性的改革就能推進(jìn)素質(zhì)教育，經(jīng)過10多年的實(shí)踐與爭論，大家越來越感到好像不是那麼回事。高考不能取消，這是國情所決定，但要改革又好像是天大的難事。真的那麼難嗎？到底難在何處？應(yīng)當(dāng)如何著手去改？根據(jù)學(xué)界近來的一些研究和提議，加上我自己的思考，這裡提出高考改革可能推進(jìn)的四種改革措施與設(shè)想。

第一種改革，是將高考社會化。

改變歷來由各中學(xué)組織考生參加高考的辦法，改由考生各自到所在地區(qū)（街道或縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)）報(bào)名並參加所在地考場的考試。各中學(xué)隻負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的考試，合格者即畢業(yè)，並獲得參加高考的資格。學(xué)業(yè)水平考試只是一種綜合性的水平測試，難度系數(shù)要遠(yuǎn)低於高考。這樣就能把學(xué)業(yè)測試和高考選拔分開，多年來以考試作為唯一教學(xué)評價(jià)手段的狀況會得到緩解，學(xué)生平時(shí)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)自然會減輕。更重要的是，中學(xué)不再進(jìn)行高考成績排名，減少攀比的壓力，不再單純以高考“論英雄”，這有利於把精力從趕考、備考轉(zhuǎn)到正常的教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育。實(shí)施高考社會化，至關(guān)重要的，是國家應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定，無論明裡暗裡，教育主管部門都不得再以高考成績作為衡量政績的標(biāo)準(zhǔn)。第二種改革，是繼續(xù)擴(kuò)大和完善高校自主招生制度。

高考本來就是為高校選拔人才，如果招生的路子多幾種，就能減少社會緊張。近10年來，一些名校試驗(yàn)自主招生，重視通過筆試加面試來考查學(xué)生的整體素質(zhì)，這一關(guān)通過后，給考生的高考成績適當(dāng)加分。拿北大這些年的試驗(yàn)結(jié)果來看，絕大多數(shù)通過了自主招生測試的考生，其高考成績也是達(dá)到北大錄取線的，即使不參加自主招生他們也能考上。說明這種考試是有效的。還有的大學(xué)讓中學(xué)校長直接推薦特長生，本義是不拘一格招人才，但和第一種方法比，實(shí)施效果差一些。另外，各大學(xué)互相爭搶優(yōu)秀生源，也有些不端行為，令人詬病，應(yīng)當(dāng)有所規(guī)范。但總的來說，自主招生的各種試驗(yàn)都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持下去，穩(wěn)妥推廣，讓更多的學(xué)校有權(quán)自主招生。

社會上有些人擔(dān)心自主招生會帶來新的不公平。因?yàn)榻逃龡l件限制，農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生顯然在“整體素質(zhì)”上可能會差一些，他們參加自主招生的面試也有困難。這可以要求學(xué)校在自主招生的名額比例上給農(nóng)村與偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生一定的傾斜，以保証公平。事實(shí)上有些大學(xué)已經(jīng)在這樣做了。還有人擔(dān)心自主招生會出現(xiàn)“走后門”現(xiàn)象。這隻能制定法則，由政府加強(qiáng)監(jiān)管。其實(shí)自主招生有筆試、面試，還要參加高考，幾重保險(xiǎn)，靠人情因素很難都“闖關(guān)”。第三種改革，是在政府主導(dǎo)的高考之外，積極提倡和推行第三方評價(jià)測試。

考試是嚴(yán)酷的競爭，一刀切，隻看分?jǐn)?shù)，而評價(jià)則是更多地甄別、診斷，會比較細(xì)膩真實(shí)地評判一個(gè)人的素質(zhì)、能力、潛力、特點(diǎn)等等。如美國就有ETS中心，是政府之外的第三方獨(dú)立的考試測評機(jī)構(gòu)。其功能是為高校或者用人單位評價(jià)測試人才，或者提供考試之外的參考。這種方式可以借鑒。

中國應(yīng)當(dāng)容許成立私立的評測機(jī)構(gòu)，政府隻考察其資質(zhì)、能力，不干預(yù)其具體業(yè)務(wù)，靠誠信與實(shí)力立足。這種機(jī)構(gòu)多了，形成更注重真實(shí)能力和素質(zhì)的社會心理，最終也會影響到整個(gè)教育轉(zhuǎn)型，包括基礎(chǔ)教育和高等教育，逐步走出“考試唯一”的死胡同。

第四種改革，是高考自身的改革，包括幾個(gè)學(xué)科總分的調(diào)整，以及命題與閱卷的改革。

最近北京市教委發(fā)布2016年高考方案，決定將語文分值從150分調(diào)到180分，英語從150分調(diào)到100分，文理科綜合300分調(diào)到320分，數(shù)學(xué)不變，還是150分。另外，英語將增加一年兩次考試，如高一已考了100分，高二高三可不考英語。這個(gè)消息出來后，社會反響巨大，據(jù)網(wǎng)上投票統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)人贊成，也有不少人反對。這是肯定的，任何改革措施的出臺，都不可能意見完全一致。我是極力贊成這種改革的。這是經(jīng)過多年?duì)幷摵头磸?fù)研究后終於沉澱下來的結(jié)果，預(yù)示著舉步維艱的高考改革終於又邁出重要的一步。其實(shí)，這10多年來，高考有沒有改革呢？有的，比如語文考卷，有全國卷、各省市卷，一個(gè)改變就是知識性記憶性的題目少了，從九十年代初的40～50分減少到30分上下，佔(zhàn)總分20%左右﹔考題設(shè)計(jì)也越來越偏重測試能力，讓不同類型學(xué)生發(fā)揮的題目增加了﹔作文題目改變過去過於偏重抒情，往理性靠攏了。這些都是改革，或者叫改進(jìn)。但現(xiàn)在高考是全國卷與許多省市的卷子並存，也的確有些良莠不齊。北大語文教育研究所最近研究評價(jià)了近年的高考語文試卷，就發(fā)現(xiàn)有些省市高考試卷命題水平不高，甚至有硬傷。所以高考要改，首先必須考慮如何提高命題水平?，F(xiàn)在有些省市的高考命題隊(duì)伍受條件限制，比如為了命題保密，要較長期封閉工作，真正有水平的專家不願參與，隻好找些年輕教師﹔還有行政干預(yù)多等等。這都很難保証命題的水平與質(zhì)量。所以我主張，高考還是改回全國集中命題，比較穩(wěn)妥。高考命題有機(jī)密性，但不是不能研究，考試中心應(yīng)當(dāng)突破圈子，從政策上鼓勵(lì)研究，不斷提升命題水平質(zhì)量。

還有就是閱卷，一些困擾多年的問題也亟需解決。拿語文高考閱卷來說，作文佔(zhàn)６０分，一般分４個(gè)等級，其中二等４０分上下（或者３５～４５分）。據(jù)對北京、福建等多個(gè)省市的閱卷調(diào)查，近四五年來，二等作文卷佔(zhàn)７５～８０％。其他省市的情況也大致如此。二等分佔(zhàn)比重如此大，不能很好地反映考生水平，對考生是很不公平的。造成高考作文評卷的“趨中率”畸高的原因，一是閱卷等級劃分標(biāo)準(zhǔn)虛化，比例失調(diào)。二是因作文評分有不確定因素，普遍規(guī)定同一份作文需２～３人閱評，彼此打分差異若超過５分，就需重新評閱。這規(guī)定本也為保証質(zhì)量，但卻容易造成閱卷者為求“保險(xiǎn)”而彼此“趨中”。作為高考語文最主要部分的作文，就因區(qū)別度模糊而極大地弱化了選拔功能。這對中學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生非常消極的影響，廣大師生認(rèn)為學(xué)不學(xué)都可以考個(gè)“趨中”的分?jǐn)?shù)，就不願意在作文甚至在語文課方面下功夫了。這就應(yīng)當(dāng)改，想辦法讓作文評分正態(tài)分布。

此外，閱卷也需要改進(jìn)。目前不少省市閱卷老師的更換比例過大。普遍規(guī)定，參加高考閱卷的老師由大學(xué)教師、高中教師各50%組成，但由於閱卷補(bǔ)貼過低，平均每人每天少於200元（低於做清潔的小時(shí)工報(bào)酬），而大學(xué)老師的科研、教學(xué)任務(wù)又重，難於抽調(diào)人員參加，隻好越來越多地派博士生甚至研究生去閱卷，往往不能保証閱卷質(zhì)量。高中教師對參加閱卷倒是有積極性，但其主要目的往往在掌握高考命題動向和閱卷思路，以便高考備考，有的學(xué)區(qū)、學(xué)校甚至把輪流派老師參加閱卷作為“備考”的攻略。這些偏向都應(yīng)改進(jìn)，也不難改進(jìn)。高考牽涉千家萬戶，其改革政策性強(qiáng)，一舉一動都會引起極大反響，需要穩(wěn)步試驗(yàn)與推進(jìn)，不能動作過多，大起大落，但也不能隻考慮 “維穩(wěn)”，無所作為，甚至拒絕改革。隻要政府部門牽頭負(fù)責(zé)，在推進(jìn)高考改革的同時(shí)，積極推行高考社會化、自主招生和第三方考試評價(jià)的試驗(yàn)，齊頭並進(jìn)，共同攻堅(jiān)，那麼多年來所呼喚的素質(zhì)教育以及減緩應(yīng)試考試壓力的前景，就不再是遙不可及的了

第四篇：防寒防凍措施與計(jì)劃

紅沙泉一號露天煤礦防寒、防凍計(jì)劃與措施

一、目的為了防止冬季氣溫低、積雪等對設(shè)備和人身造成損害，確保人員及設(shè)備在冬季時(shí)的安全、穩(wěn)定運(yùn)行，杜絕不安全事件的發(fā)生，結(jié)合我礦生產(chǎn)系統(tǒng)系統(tǒng)及設(shè)備運(yùn)行的情況，特制定本措施。

二、要求

1、明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。將每一項(xiàng)防寒防凍工作任務(wù)細(xì)化量化到人，做到工作有分工、實(shí)施有重點(diǎn)、管理有成效。

2、重點(diǎn)突出，措施到位。重點(diǎn)對礦區(qū)駐地供暖設(shè)施及管道進(jìn)行深入排查，針對防寒防凍薄弱環(huán)節(jié)，制定整改計(jì)劃，落實(shí)責(zé)任。

3、強(qiáng)化管理，防控結(jié)合。列出了防寒防凍重點(diǎn)部位，指定相關(guān)負(fù)責(zé)人和檢查人，加強(qiáng)監(jiān)督和管理。制訂了防寒防凍重大問題匯報(bào)制度和特殊天氣防寒防凍應(yīng)急預(yù)案，設(shè)置應(yīng)急搶險(xiǎn)隊(duì)伍，為及時(shí)處置突發(fā)事件提供技術(shù)及人員保障。

三、適用范圍

紅沙泉一號露天煤礦基本設(shè)施、篩分廠主篩分系統(tǒng)設(shè)備、礦區(qū)車輛。

四、組織機(jī)構(gòu)

組長：嚴(yán)新建

副組長：徐全耀、毛遠(yuǎn)征、楊明玉、楊宗奎、解大江

成員：李超、戴琳、白晟華、蒲重軍、郭啟文、呂瑛、門紅兵、王立江

五、防寒、防凍專項(xiàng)措施實(shí)施計(jì)劃

根據(jù)紅沙泉露天礦地區(qū)的氣候特點(diǎn)，防寒防凍措施執(zhí)行時(shí)間為每年的12月至次年的3月。

1、每年9月份開始啟動防寒防凍工作，查找和解決易使設(shè)備受到凍損的隱患；10月20日前針對檢查發(fā)現(xiàn)問題制定整改計(jì)劃并發(fā)布執(zhí)行。

2、防寒防凍物資需求計(jì)劃應(yīng)列入各專業(yè)11月份物資需求計(jì)劃，由運(yùn)銷站落實(shí)全部的防寒防凍物資應(yīng)在11月15日前到貨入庫。

3、防寒防凍物資應(yīng)在11月20之前發(fā)放及安裝完畢。

5、每年11月20日前，礦相關(guān)部門應(yīng)組織完成全部防寒防凍工作整改計(jì)劃，由礦組織對整改完成情況進(jìn)行檢查，并根據(jù)檢查結(jié)果提出考核意見。

六、防寒防凍主要措施

1、認(rèn)真貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的方針，做到不凍壞一臺設(shè)備，一個(gè)閥門，一根管子；人員不出現(xiàn)任何摔傷、凍傷事件。

2、成立以礦長為組長，副礦長、總工程師、礦長助理為成員的責(zé)任主體，形成安全過冬的組織體系，深入宣傳發(fā)動，全員參與，使全礦人員充分認(rèn)識到防寒、防凍工作的重要性。

3、冬季搶險(xiǎn)救災(zāi)應(yīng)聽從防寒、防凍領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一指揮，如礦長不在，當(dāng)班值班礦長為防寒、防凍第一負(fù)責(zé)人，在當(dāng)班礦長的指揮下，協(xié)調(diào)進(jìn)行設(shè)備防寒、防凍工作，各部門主要負(fù)責(zé)人對總指揮要求的防寒、防凍工作應(yīng)當(dāng)立即進(jìn)行落實(shí)，執(zhí)行完畢后應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)巡回檢查，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)匯報(bào)并聯(lián)系處理。

4、組織全礦相關(guān)人員對礦區(qū)所有設(shè)備、管道等進(jìn)行徹底清查，對存在隱患的部位采取措施，重點(diǎn)抓好防寒、防凍措施的落實(shí)工作。

5、各部門針對本部門的實(shí)際情況做好冬季危險(xiǎn)源排查工作。

6、各部門確定冬季寒冷天氣下設(shè)備運(yùn)行的風(fēng)險(xiǎn)程度，根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)的大小

做好防寒、防凍物資的需求量計(jì)劃，積極籌備，保證防寒防凍物資到位。

7、要求各主要單位人員必須深入生產(chǎn)一線，及時(shí)掌握、分析和解決因冬季天氣寒冷給安全生產(chǎn)帶來的問題。

8、要求設(shè)備維護(hù)單位根據(jù)所維護(hù)設(shè)備的實(shí)際情況，制定出詳細(xì)的設(shè)備冬季防寒、防凍措施，認(rèn)真組織實(shí)施，定期對員工進(jìn)行冬季安全操作規(guī)程教育。

9、礦生產(chǎn)指揮中心應(yīng)通過各新聞媒體，及時(shí)了解天氣的變化趨勢，對寒流、降溫、雨雪天氣做好預(yù)報(bào)，指導(dǎo)工程施工的安排和調(diào)度，以便于合理安排施工，并提前做好預(yù)防準(zhǔn)備工作。

10、冬季惡劣天氣導(dǎo)致人員傷亡、設(shè)備損壞時(shí)，如需啟動應(yīng)急預(yù)案，礦生產(chǎn)指揮中心應(yīng)及時(shí)通知各單位人員做好應(yīng)急準(zhǔn)備，各部門應(yīng)急搶險(xiǎn)人員應(yīng)隨時(shí)待命，接受礦總指揮統(tǒng)一安排部署工作。

11、礦生產(chǎn)指揮中心對防寒、防凍措施執(zhí)行的情況、發(fā)現(xiàn)的異常情況等，應(yīng)當(dāng)在工作安排落實(shí)記錄本上詳細(xì)記錄。

七、現(xiàn)有設(shè)備防寒、防凍計(jì)劃

（一）礦區(qū)基本設(shè)施及人員防寒、防凍計(jì)劃

1、入冬前檢查所有建（構(gòu)）物門窗、孔洞，確保門窗開關(guān)靈活，孔洞封堵嚴(yán)密；對礦區(qū)所有管道及設(shè)備沒有保溫而可能凍壞的部位進(jìn)行保溫處理，并及時(shí)增發(fā)放職工冬季勞保用品，防寒棉襖、棉褲及時(shí)到位。

2、入冬前對生活區(qū)采暖系統(tǒng)進(jìn)行全部檢查，組織專業(yè)人員對生活區(qū)供暖管線及設(shè)備裸露易凍部位，采取用保溫棉和工業(yè)氈包扎的方法進(jìn)行保暖，杜絕凍壞設(shè)備和跑、冒、滴、漏的現(xiàn)象。投運(yùn)正常后，試天氣變化情況正

式投運(yùn)。

3、入冬前對所有消防設(shè)施進(jìn)行一次檢查，露天的消防管路冬季來臨前要采取防凍措施。

4、冬季路面易結(jié)冰，員工檢查或進(jìn)行檢修作業(yè)時(shí)要注意防滑，嚴(yán)防摔倒跌傷。下雪后根據(jù)道路情況及時(shí)組織相關(guān)施工單位將運(yùn)輸?shù)缆仿访娣e水、雪清理干凈，防止運(yùn)輸設(shè)備發(fā)生意外。對已結(jié)冰的部位采取防滑措施。

5、機(jī)電設(shè)備部進(jìn)入冬季前檢查整理、整改礦區(qū)供電線路，制定文明用電相關(guān)規(guī)定，保證冬季用電安全。

（二）礦區(qū)篩分廠主篩分系統(tǒng)設(shè)備防寒、防凍計(jì)劃

1、冬季應(yīng)對主篩分系統(tǒng)及時(shí)跟換冬季皮帶，保證冬季生產(chǎn)不受影響。不發(fā)生因跟換皮帶不及時(shí)發(fā)生皮帶斷裂的情況。

2、主篩分系統(tǒng)設(shè)備裸露易凍部位冬季采取防寒、防凍處理，保證設(shè)備運(yùn)行正常。

3、為防止冬季寒冷天氣對主篩分系統(tǒng)設(shè)備造成損壞，冬季應(yīng)對設(shè)備進(jìn)行了統(tǒng)一的整備安排，更換冬季油，并安排相關(guān)單位在入冬前對主篩分系統(tǒng)進(jìn)行一次定檢，從而有效地保證設(shè)備冬季的實(shí)動率。

4、集控室設(shè)備儀表冬季前進(jìn)行檢查，對須要進(jìn)行冬季保護(hù)的集控設(shè)備增加保護(hù)裝置。

5、要求主篩分系統(tǒng)運(yùn)行人員要認(rèn)真進(jìn)行崗前設(shè)備檢查，特別是加強(qiáng)對易凍設(shè)備的監(jiān)視與分析，發(fā)現(xiàn)設(shè)備異常，及時(shí)采取措施。

（三）礦區(qū)車輛防寒、防凍計(jì)劃

1、入冬前應(yīng)對礦生產(chǎn)指揮車輛、灑水車、吊車及時(shí)跟換冬季油和冬季

配件，保證冬季車輛行駛安全。

2、對礦屬車輛冬季統(tǒng)一更換冬季防滑輪胎，確保車輛冬季行駛車輛不打滑，排除車輛行駛潛在危險(xiǎn)。

3、車輛應(yīng)加強(qiáng)冬季保養(yǎng)，并有冬季停車房，對需加水、加油潤的滑部件應(yīng)勤檢查，勤更換，防止凍裂車輛零部件，并將此列為每日的巡查重點(diǎn)，做好跟綜監(jiān)測工作。

紅沙泉生產(chǎn)指揮中心

2012年7月1日

第五篇：營銷措施與策略

營銷措施與策略

（一）節(jié)事營銷

節(jié)事營銷是旅游營銷中的重要突破點(diǎn)和引爆點(diǎn)，具有受眾面廣、突發(fā)性強(qiáng)，通過策劃和組織特色的娛樂、文化活動，吸引社會各界的廣泛關(guān)注，能在短時(shí)間內(nèi)使旅游信息達(dá)到最優(yōu)傳播效果。在我國法定假期、傳統(tǒng)節(jié)日、中國旅游日期間，舉辦主題旅游活動，包括親子游、情侶游、家庭游、采摘游、自駕車游等，提高楊家寨旅游人氣；圍繞楊家寨旅游資源特色，在各個(gè)季度舉辦不同的旅游節(jié)慶活動，吸引游客的注意力，提高楊家寨工業(yè)旅游、休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游的知名度與關(guān)注度。

（二）網(wǎng)絡(luò)營銷

1、網(wǎng)站營銷

建立x旅游網(wǎng)站，網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)風(fēng)格夢幻浪漫，體現(xiàn)楊家寨糖果小鎮(zhèn)旅游特色，設(shè)立目的地體驗(yàn)系統(tǒng)、營銷平臺，具備信息發(fā)布與更新、電子商務(wù)、虛擬旅游、電子導(dǎo)航、游客互動等功能。

2、微信、微博營銷

開通x鄉(xiāng)村旅游微信公眾號，實(shí)現(xiàn)信息實(shí)時(shí)發(fā)布、產(chǎn)品在線銷售、在線咨詢、在線對客服務(wù)等功能；微博營銷具有立體化、高速度、便捷性、廣泛性等特點(diǎn)，微博的火熱發(fā)展也使?fàn)I銷效果尤為顯著。在新浪、騰訊、搜狐等微博平臺，開通楊家寨工業(yè)旅游、休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游微博，通過申請認(rèn)證、更新話題、增加互聽、名人轉(zhuǎn)發(fā)等方式聚集人氣。

3、網(wǎng)絡(luò)推廣

利用百度、谷歌、360、搜狗等搜索引擎進(jìn)行關(guān)鍵詞營銷，提高搜索速度與精確度。在攜程、去哪兒、同程、驢媽媽等旅游平臺，發(fā)布旅游廣告、特價(jià)活動、票價(jià)、住宿信息、旅游線路等信息，在河北省、石家莊市旅游局網(wǎng)站首頁進(jìn)行旅游宣傳。

4、視頻營銷

利用優(yōu)酷、土豆、百度、搜狐、新浪等視頻網(wǎng)站，開通x工業(yè)旅游、休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游專有用戶，并及時(shí)上傳x旅游宣傳片、活動視頻等，為游客提供直觀印象。

（三）廣告營銷

1、利用電視臺進(jìn)行廣告營銷

在河北衛(wèi)視、河北經(jīng)濟(jì)、農(nóng)民頻道、石家莊電視臺等，投放x工業(yè)旅游、休閑農(nóng)業(yè)旅游宣傳片。邀請知名電視節(jié)目做專題報(bào)道，推介旅游產(chǎn)品；在河北移動公交電視、河北交通廣播、河北旅游文化廣播等投放廣告，全面擴(kuò)大受眾面。

2、利用戶外媒體進(jìn)行廣告營銷

在進(jìn)入石家莊的高速路段，設(shè)大型廣告宣傳牌；在石家莊火車站、各汽車站等交通樞紐站放置景區(qū)宣傳廣告；在石家莊市公交站臺、公交大巴車外貼x休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游宣廣告。此外，還可通過樓宇電視進(jìn)行廣告宣傳。

3、利用報(bào)刊、宣傳資料等進(jìn)行營銷

在《河北日報(bào)》《石家莊日報(bào)》《燕趙都市報(bào)》《燕趙晚報(bào)》《河北青年報(bào)》等報(bào)紙相關(guān)版面，做平面廣告，發(fā)布x休閑農(nóng)業(yè)旅游文章；選擇《旅游縱覽》《時(shí)尚旅游》《旅游天地》等專業(yè)旅游雜志刊登楊家寨休閑農(nóng)業(yè)旅游文章、廣告等，適時(shí)開展線上電子雜志推廣。對石家莊及周邊縣市的窗口行業(yè)如賓館、餐館、旅行社、加油站、高速服務(wù)區(qū)、火車站、汽車站等，放置x休閑農(nóng)業(yè)旅游宣傳頁、宣傳手冊等。

（四）差異營銷

針對不同細(xì)分市場的個(gè)性化需求，進(jìn)行差別化營銷，制定不同的產(chǎn)品策略、價(jià)格策略、渠道策略以及促銷策略，建立品牌的差異化和個(gè)性化的核心競爭優(yōu)勢。

（五）體驗(yàn)營銷

旅游從本質(zhì)上講是就是人們?nèi)ギ惖伢w驗(yàn)的全過程，體驗(yàn)式旅游追求的是一種探索、一種感受、一種與日常生活空間完全不同的時(shí)空體驗(yàn)，重在品味旅游生活的樂趣、對陌生文化和生活方式的感受，對別樣心情的感覺和分享，內(nèi)心的體驗(yàn)勝過了身體的行走和眼睛的觀看。旅游體驗(yàn)式營銷成敗的關(guān)鍵是情景、氛圍和細(xì)節(jié)的營造，這三要素屬于產(chǎn)品整體概念的延伸部分，也就是在核心價(jià)值和形式產(chǎn)品之外給與游客的極大的心理上的滿足。所以說，旅游體驗(yàn)式營銷的基礎(chǔ)是“內(nèi)功”。開展旅游體驗(yàn)式營銷要在人性化、親和力、細(xì)節(jié)上下功夫做文章。邀請媒體、旅行商、自由行游客、專業(yè)驢友等深入體驗(yàn)x休閑旅游產(chǎn)品，用體驗(yàn)式營銷贏得口碑，用口碑贏得市場。

（六）公關(guān)營銷

加強(qiáng)與周邊政府、旅游企業(yè)、媒體等社會資源的聯(lián)合營銷，進(jìn)一步擴(kuò)大市場范圍。一是與學(xué)校、企事業(yè)單位聯(lián)系，協(xié)商組織客源來?xiàng)罴艺M(jìn)行工業(yè)觀光游、農(nóng)業(yè)休閑體驗(yàn)游等，并實(shí)行會員優(yōu)惠制，建立單位出游的長期合作關(guān)系；二是與京津冀一些知名自駕車俱樂部、騎行俱樂部、驢友俱樂部合作，使其將x納入到旅游線路中；三是邀請攝影愛好者、記著、拍客、旅游體驗(yàn)師等來此考察，通過他們在熱門網(wǎng)站等媒體發(fā)布的圖片和游記，來擴(kuò)大楊x旅游的市場宣傳面。

（七）聯(lián)合營銷

加強(qiáng)與石家莊市及周邊縣市旅游景區(qū)的聯(lián)合營銷，通過資源互補(bǔ)和產(chǎn)品優(yōu)勢集中，進(jìn)行旅游景區(qū)捆綁營銷，共同推出旅游產(chǎn)品與線路，共同宣傳、聯(lián)合推介，發(fā)揮營銷組合優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)區(qū)域間的資源共享、客源互流，以此借力、借勢、借名，提升楊x的品牌形象與知名度。