第一篇：091228南京學(xué)習(xí)感受

科學(xué)認(rèn)讀開辟語文新天地

學(xué)習(xí)力培養(yǎng)奠定人生原根基

——南京學(xué)習(xí)體會(huì)

沈陽市渾南新區(qū)第一小學(xué)

在這個(gè)知識(shí)成指數(shù)級(jí)激增的日新月異的時(shí)代，我們處在一個(gè)必須人人學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)習(xí)是一種生存狀態(tài)，只有學(xué)習(xí)，才能生存，只有提高學(xué)習(xí)能力，才能有生存能力和發(fā)展能力。因此學(xué)習(xí)力是動(dòng)態(tài)衡量人的素質(zhì)高低的重要尺度。學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)力的重要組成部分，而“識(shí)字”則是學(xué)生聽、說、讀、寫各方面學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。很感謝學(xué)習(xí)力研究課題組在王東校長的帶領(lǐng)下，于12月16日至19日，赴南京進(jìn)行“科學(xué)認(rèn)讀識(shí)字”的學(xué)習(xí)。我們聆聽了科學(xué)認(rèn)讀的締造者八十歲高齡的陳老的講座，聽取了四所學(xué)校的校長、主任、課題組的老師精彩的經(jīng)驗(yàn)介紹，參觀了四所學(xué)校，觀摩七節(jié)識(shí)字活動(dòng)課。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)科學(xué)認(rèn)讀、學(xué)習(xí)力培養(yǎng)有了更深入的理解。從以下幾方面談我的學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、拔開云霧見月明

我校一直關(guān)注學(xué)生基本素養(yǎng)的提升，本學(xué)期，我們有幸參加了由王校長主持的規(guī)劃課題“中小學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的研究”，我校的子課題是“小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的整合研究”。在課題實(shí)施的過程中，我們注重整合學(xué)習(xí)力的各種要素，尋找各要素之間的聯(lián)系點(diǎn)，并探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的有效途徑、方法，以達(dá)到通過多種培養(yǎng)和訓(xùn)練，全面提升各層面學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)力，有力的提高教育質(zhì)量和效益。但是，我校實(shí)驗(yàn)教師在具體實(shí)施課題的過程中，卻遇到了困難，產(chǎn)生了困惑。由于我們采用的是生本教材，本學(xué)期剛剛上一年級(jí)的新生要學(xué)習(xí)750個(gè)生字。每一篇語文課文都要學(xué)習(xí)二、三十個(gè)生字，老師經(jīng)常為學(xué)生學(xué)不會(huì)生字而發(fā)愁，有的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼的心理。我們?yōu)榇苏归_了教研活動(dòng)，研究生本教育課，運(yùn)用生本的理念進(jìn)行教學(xué)，雖然教學(xué)有所改觀，學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣，但是還不盡人意。我 1

們也曾經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，制作剪貼本，但是，識(shí)字的效果并不明顯。怎樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字有興趣，讓學(xué)生識(shí)字更科學(xué)呢？我們一直在尋找有效的途徑。本次南京之行為我們解開了的困擾，找到了科學(xué)識(shí)字的新途徑。

二、為有源頭活水來

多少年來低年級(jí)識(shí)字一直拖住學(xué)生閱讀的后腿，學(xué)生識(shí)字滯后，高高的門檻擋住了學(xué)生閱讀之路。要想讓學(xué)生在8歲之前實(shí)現(xiàn)自主閱讀簡(jiǎn)直是天方夜譚。但是，南京做到了。他們找到了一條途徑——科學(xué)認(rèn)讀，潛能識(shí)字。這一科學(xué)的途徑推倒了一年級(jí)新生入學(xué)學(xué)習(xí)各門學(xué)科的“門檻”，打通了學(xué)生進(jìn)入閱讀的“瓶頸”，早識(shí)字、多識(shí)字、同步閱讀使識(shí)字、閱讀進(jìn)入了和諧共振的狀態(tài)，給語文教學(xué)注入了新的活力，使語文進(jìn)入了快車道，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主閱讀。他們八年的求索，終于實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語文半個(gè)世紀(jì)的夢(mèng)想，怎能不令人激動(dòng)、令人敬佩呢！我很幸運(yùn)地通過本次學(xué)習(xí)，能夠了解他們成功的、寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為我借鑒：

（一）開設(shè)一門課程

如何讓學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)會(huì)大量的生字呢？那就是開設(shè)“識(shí)字活動(dòng)課”，給識(shí)字架設(shè)高速公路，讓學(xué)生識(shí)字兩條腿走路。在我們所參觀的這幾所學(xué)校中，識(shí)字活動(dòng)課已經(jīng)納入學(xué)校的課時(shí)計(jì)劃之中，把綜合性的識(shí)字活動(dòng)結(jié)合在綜合性活動(dòng)課之中?；顒?dòng)過程簡(jiǎn)單有效，課前讓學(xué)生收集資料，課上學(xué)生先互相交流，再大組交流、全班交流，通過游戲達(dá)到識(shí)字的目的。這樣的課堂把語文課搞活了，同時(shí)也帶動(dòng)了語文課識(shí)字，聯(lián)系社會(huì)生活。課堂上他們遵循著這樣的原則，那就是課外識(shí)字一概不要求書寫。他們的口號(hào)是：既要識(shí)字，又不是主要為了識(shí)字；既要識(shí)字，又要開發(fā)學(xué)生的大腦，激發(fā)學(xué)生的思維。目標(biāo)的明確，帶來了高效的學(xué)習(xí)，給我們與會(huì)者以啟迪、以借鑒。

（二）創(chuàng)立一種模式

識(shí)字活動(dòng)課，引入“字根理論”，激趣導(dǎo)入；通過小組互動(dòng)交流資料、展開聯(lián)想，學(xué)習(xí)相關(guān)的文化；通過全班交流訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，使思想產(chǎn)生碰撞，擴(kuò)大信息量，知識(shí)儲(chǔ)備。創(chuàng)設(shè)“漢字開花”游戲、圖網(wǎng)識(shí)字等方法，展開頭腦風(fēng)暴，輕松愉快、高效的學(xué)習(xí)鞏固當(dāng)堂所學(xué)的生字，激活聯(lián)想思維，開發(fā)學(xué)生智力，是激活腦神經(jīng)細(xì)胞，開發(fā)大腦潛能的“體操”。通過幾節(jié)課的觀摩，我們看到了新的教學(xué)模式給課堂帶來的變化。孩子們的專心投入，課堂上的精彩發(fā)言，剪貼本的精致有效，孩子學(xué)習(xí)能力的提升，課堂的高效與扎實(shí)，無不讓我們嘖嘖稱贊。

（三）制作一個(gè)剪貼識(shí)字本

剪貼識(shí)字本的活動(dòng)，是參觀學(xué)校的特色。制作剪貼識(shí)字本，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，收集資料，讓學(xué)生真正成為識(shí)字的小主人。通過動(dòng)手做剪貼，不僅拓展識(shí)字的空間，而且讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物，在生活中留心學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。

1.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造自己的識(shí)字課本。教會(huì)剪貼的方法：

①找一找生活中的資料，②讀一讀：把找到的資料讀給爸爸媽媽，主動(dòng)識(shí)字。③貼一貼：設(shè)計(jì)排版。④說一說：設(shè)計(jì)問題，由一個(gè)生字引發(fā)生字開花。

2.師生共商剪貼的“話題”。

3.剪貼資源無處不在。引導(dǎo)學(xué)生按照指定的話題進(jìn)行收集、整理、剪貼。收集、整理、剪貼的過程就是“閱讀”的過程，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的過程。

4.發(fā)揮剪貼識(shí)字課本的作用，讓課堂成為學(xué)生自主交流、互相交流的主陣地。

（四）創(chuàng)編一套教材

在我們參觀學(xué)習(xí)中，我們還看到了珠江路小學(xué)和逸仙小學(xué)創(chuàng)編的有學(xué)校特色的校本教材，這對(duì)我們啟發(fā)也很大。他們?cè)谟眯淖鼋逃?，真正把教育做到家了。我們學(xué)校也有自己的文化，也可以創(chuàng)編自己的校本課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，了解學(xué)校的歷史，受到文化的教育。

三、攻堅(jiān)破難再出發(fā)

他山之石，可以攻玉。南京之行讓我收獲了科學(xué)認(rèn)讀的相關(guān)

內(nèi)容，更激起了我深刻的反思，我們要在學(xué)習(xí)他人的基礎(chǔ)上，做出自己的思考和舉措。下面就談一談我校學(xué)習(xí)力研究課題今后的設(shè)想：

（一）我們的思路

我校學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的子課題為《小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的整合研究》，我校擬從生本教育理念出發(fā)，以小學(xué)生聽、說、讀、寫四方面學(xué)習(xí)能力的整合研究為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)小學(xué)生特定學(xué)習(xí)能力進(jìn)行訓(xùn)練；探究新型教學(xué)規(guī)范，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；總結(jié)教學(xué)策略，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長?？偨Y(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)能力開發(fā)的有效措施，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）我們的實(shí)踐

1．識(shí)字部分

識(shí)字教學(xué)是我校學(xué)習(xí)能力整合研究的重要內(nèi)容之一，在南京識(shí)字課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引進(jìn)“科學(xué)識(shí)字、潛能開發(fā)”的成果，在低年級(jí)每周開設(shè)一節(jié)“識(shí)字活動(dòng)課”，探索符合自己學(xué)校的新課型，讓生本教育與識(shí)字活動(dòng)課有機(jī)結(jié)合在，讓孩子學(xué)會(huì)兩條腿走路，使識(shí)字盡快進(jìn)入到快車道。

（1）在課堂教學(xué)中，激發(fā)識(shí)字興趣，掌握識(shí)字方法。比如聯(lián)想記憶法、兒歌謎語法、直觀形象記憶法等。我們可以結(jié)合校園文化、學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)編校本教材，使學(xué)生在教材的引領(lǐng)下進(jìn)行更系統(tǒng)的識(shí)字活動(dòng)課的學(xué)習(xí)。

（2）在課外閱讀中，拓展識(shí)字空間，引導(dǎo)自主識(shí)字。比如教育低年級(jí)學(xué)生在讀課外書時(shí)，注意圈畫出、積累起不認(rèn)識(shí)的字，并主動(dòng)通過請(qǐng)教別人，查字典等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

（3）在生活實(shí)踐中，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。比如通過“利用食品包裝識(shí)字”、“利用電視廣告、門牌、報(bào)紙識(shí)字”等，鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)中、在家庭中、在生活中識(shí)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生制作剪貼本，有效利用剪貼本進(jìn)行生活中識(shí)字。讓生本教材與課外識(shí)字互相促進(jìn)，使一年級(jí)的學(xué)生在一年內(nèi)爭(zhēng)取達(dá)到識(shí)字2000左右，到二年級(jí)結(jié)束學(xué)生

識(shí)字量達(dá)到3000左右，完成常用字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)八歲進(jìn)入自主閱讀。

（4）在習(xí)作練筆中，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。針對(duì)低年級(jí)同學(xué)而言，如果在寫字的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字，盡量盡快通過各種途徑學(xué)會(huì)這個(gè)字，少以拼音代替。在高年級(jí)，我們將高效閱讀和作文習(xí)作結(jié)合起來，不僅讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫文字，更引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受中國文字的美麗和魅力。

（5）識(shí)字教學(xué)與寫字教學(xué)、高效閱讀相結(jié)合。教師可以結(jié)合高效閱讀課的開展，教給學(xué)生閱讀的方法。通過科學(xué)坐姿、定點(diǎn)凝視等行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過固定程序閱讀法等操作模式的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀能力，提升閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、思維方式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生從熟讀成誦到過目成誦；從讀詞時(shí)代到讀頁時(shí)代；從熟讀精思到速讀精思；從少慢差費(fèi)到多快好省。將這一高效閱讀的能力潛移默化地遷移、輻射到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)或是生活的行為中，進(jìn)而成就孩子們的高效閱讀、高效學(xué)習(xí)、高效人生。

2.學(xué)習(xí)能力整合研究部分

在小學(xué)生學(xué)習(xí)能力整合研究的過程中，重點(diǎn)關(guān)注以下方面的內(nèi)容：

（1）學(xué)生注意力的培養(yǎng)。具體包括：注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的持續(xù)性、注意的集中性、注意的轉(zhuǎn)移和分配的能力。

（2）眼腦手機(jī)能訓(xùn)練的培養(yǎng)。旨在低年級(jí)教學(xué)中，通過眼睛整體觀察訓(xùn)練、大腦綜合分析訓(xùn)練、手的技巧訓(xùn)練三方面入手,開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和表現(xiàn)能力，通過動(dòng)手操作、組織游戲、手指操等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的靈感，激活學(xué)生的思維，給學(xué)生以知識(shí)的更新、智慧的成長。

（3）閱讀實(shí)踐能力的培養(yǎng)。具體包括：閱讀的廣度、閱讀的速度、理解的能力、分析、概括的能力。

（4）口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。具體包括：朗讀、背誦能力、復(fù)述能力、看圖描述能力、課堂討論能力、口頭作文能力。

（5）寫作能力的培養(yǎng)。具體包括：攝取能力、立意能力、選材能力、結(jié)構(gòu)能力、言語能力、思考能力、起草能力、修改能力

（6）記憶力的培養(yǎng)。具體包括：記憶的速度、精確度等。

科學(xué)認(rèn)讀，潛能識(shí)字，沖破了傳統(tǒng)觀念，給語文教學(xué)注入了一股創(chuàng)新的活力，使?jié)h字的功能更加豐富。他們努力發(fā)掘漢字的特殊育人功能、觀察功能、審美功能、游戲功能、聯(lián)想功能、全腦功能，讓中國的國學(xué)得到更好的繼承與發(fā)展?？茖W(xué)認(rèn)讀，是學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的根基。我校要以科學(xué)識(shí)字為基點(diǎn)，做好學(xué)生聽、說、讀、寫各方面學(xué)習(xí)能力的整合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。我們會(huì)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步反思、改進(jìn)、探索、提高，在以校為本的真實(shí)的教學(xué)情境中研究識(shí)字教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)研究的實(shí)踐中做好學(xué)習(xí)力科研課題的研究，實(shí)現(xiàn)科學(xué)認(rèn)讀開辟語文新天地，學(xué)習(xí)力培養(yǎng)奠定人生原根基。

第二篇：南京之行,感受英語魅力

南京之行，感受英語魅力——

《第十六屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)有感》

隨著火車的漸漸入站，進(jìn)入我眼中的南京陰雨連綿，空氣中彌漫著這座歷史名城博大精深的氣息，“現(xiàn)代與經(jīng)典”的魅力，吸引著全國各地的小學(xué)英語教師齊聚東南大學(xué)，共赴這一教育盛會(huì)。

我作為新西關(guān)小學(xué)的一名英語教師有幸參加了在南京召開的的第十六屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)英語教學(xué)研討會(huì)。聆聽了林麗，顧潔，田湘軍，鮑當(dāng)洪，主維山，朱悅等老師的課和著名特級(jí)教師沈峰和朱善萍等老師的報(bào)告，感受著大師們的魅力課堂，享受著三天華麗的視聽盛宴?；叵脒@短暫的觀摩學(xué)習(xí)，幾位名師駕輕就熟的課堂技巧和扣人心弦的精彩報(bào)告還歷歷在目。

記得剛?cè)霑?huì)場(chǎng)時(shí)，空中就一直彌漫著一首歌---《飛得更高》。激昂的旋律、鏗鏘有力的歌詞，敲打著我那顆疲憊抑或可以稱之為在麻木中沉睡的心靈。是啊，我恍然大悟，身為人師的我一直在忽略著那日益增高的教育的地平線。也正是抱著這種時(shí)時(shí)都可能會(huì)掉隊(duì)的危機(jī)感，我對(duì)每一老師的課和教授的報(bào)告都認(rèn)真聽，用心體會(huì)。

此次研討會(huì)，各位老師分別從不同的角度展示了名家的研究領(lǐng)域和風(fēng)采，而他們對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)的熱情、執(zhí)著、專注和感悟給我們與會(huì)老師帶來深深地震撼。很多老師地精彩演繹都給我們留下了深刻印象，如朱悅老師充滿生機(jī)和活力地為我們演示了Sam和Bobby的故事，兩首chant運(yùn)用得惟妙惟肖，幫助學(xué)生理解文本并且指導(dǎo)學(xué)生有感情地閱讀和表演。顧潔老師大氣、幽默，課堂開放、自主，充分體現(xiàn)了“以生為本”，“基于學(xué)生的成長”。注重文本的泛讀，朗讀，精讀，使學(xué)生在師生互動(dòng)中提升閱讀能力和運(yùn)用能力。主維山老師不愧于“北京市魅力男教師”稱號(hào)，以其純正流利的口語，親切自然的教態(tài)，多才多藝且精湛的教學(xué)技藝賦予英語課堂新的生命和活力，展現(xiàn)了學(xué)生與教師的完美結(jié)合。特別是針對(duì)不同性格的學(xué)生，布置不同任務(wù)——讀、唱、跳和畫，進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，使每個(gè)孩子都有選擇性地在愉快的環(huán)境中度過。田湘軍老師以幽默風(fēng)趣的授課方式吸引了所有聽課老師和上課學(xué)生的注意力，同時(shí)層層遞進(jìn)be going to的時(shí)態(tài)用法，融合學(xué)生最感興趣的話題和方式來表演和運(yùn)用，讓他們?cè)诳鞓返那榫持袑W(xué)習(xí)英語。道不盡，說不完，給予我們無限思考和啟迪。

而每個(gè)中場(chǎng)休息，我們也舍不得浪費(fèi)一分一秒地進(jìn)行討論，并將自己深刻的感受發(fā)到，就在即將離開這座歷史名都的那天讓我又體驗(yàn)了一把驚喜——我中獎(jiǎng)了，在短信抽獎(jiǎng)中，我有幸獲得了二等獎(jiǎng)，可以得到任意兩天的學(xué)習(xí)光盤。

在這次名師課堂教學(xué)觀摩會(huì)中，我們感受到名師們不一樣的教學(xué)風(fēng)采。就像沈峰老師在講座中說的：英語教師的風(fēng)格形成與風(fēng)度品質(zhì)、特長與個(gè)性、生活經(jīng)歷、立場(chǎng)觀點(diǎn)、語言素養(yǎng)、教學(xué)能力等相關(guān)，而我們最可以通過修煉改變的是風(fēng)度品質(zhì)和語言素養(yǎng)，要注重語言的互動(dòng)和運(yùn)用的意義。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)全身心投入，基于學(xué)生的成長，與學(xué)生一起入情入境，心中有愛，真情交流！

總之，這次的南京之行給我的感覺太多太多，也太觸動(dòng)我的心靈了，它充滿著意外、驚喜和滿足，更讓我反思自己的英語課堂，我一定要把這幾天豐碩的成果帶回去，帶給在期待中等我的孩子們，讓他們也和我一樣：感受英語的魅力！

第三篇：南京學(xué)習(xí)感想

南京學(xué)習(xí)感想

尚書

南京一行，收獲頗豐。學(xué)習(xí)都是相似的，感想?yún)s各有各的不同。在陳宇老師，不，陳宇師傅的滿滿一天的講座之后，我的感想?yún)s是很復(fù)雜。

初初入校，校長就極力向我們推薦陳宇師傅的博客，但作為初生牛犢的我，何止是不怕虎，簡(jiǎn)直就是戰(zhàn)略上蔑視虎，并不常常翻看。那個(gè)時(shí)候，哪怕是現(xiàn)在，我都是很欣賞魏書生的?？傆X得教育一事，除去高大上的理論研究，凡是關(guān)乎一線教學(xué)教育的事情，還是要埋在泥土里摸爬滾打，用一顆堅(jiān)韌而又樂觀、無恥而又無畏的心，去和泥土作斗爭(zhēng)。過于高雅的理論、言談，都稍顯浮于塵上，落不到實(shí)處，或者說，還未落到實(shí)處，就又被泥土給啪下去，徒留空悲嘆。

一次偶然的機(jī)會(huì)，打開了收藏夾里的網(wǎng)頁，闖進(jìn)了陳宇師傅的老板老班，也喜歡上了這個(gè)有點(diǎn)文學(xué)痞子味道的機(jī)智班主任。瀏覽過去的博文，對(duì)照現(xiàn)在的文章，感覺陳老師在班主任之路上，走得也是很艱辛，瞬間有了一種共鳴。

這次南京講座一開篇，陳老師就分享了一個(gè)非常實(shí)實(shí)在在的小活動(dòng)：每天十分鐘。早讀時(shí)間抽出十分鐘去分享文學(xué)鑒賞、我最喜歡的一本書或是令我感動(dòng)的人或事，我瞬間覺得，學(xué)生在校的每一個(gè)點(diǎn)滴時(shí)間，如果都能被這樣有效的利用，那我們可以影響他們的，何止是學(xué)習(xí)成績呢？現(xiàn)在，我們班級(jí)就在進(jìn)行這個(gè)每天十分鐘的活動(dòng)，時(shí)間就是我的課前十分鐘，分享的就是班會(huì)課上同學(xué)們寫的第一個(gè)心聲：我最欣賞你。慶幸的是學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。哪怕是一些很細(xì)微的小事，哪怕是很不起眼的同學(xué)，都榜上有名，同學(xué)們都興致昂揚(yáng)，每天期待著聽到自己的名字，也不自覺的收斂了一些不好的行為。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生很喜歡，我也準(zhǔn)備一直進(jìn)行下去，盡量去完善它，形成一個(gè)常規(guī)活動(dòng)。

一天的相處中，我聽到陳老師提到很多次黨的政策治國的道理，想到一句話：治大國如烹小鮮，而教書育人，也如治大國，目的都是一樣的：更快、更好、更強(qiáng)，或者說，向善、向美、向智?？赡茏霭嘀魅?，也要有治國的智慧：如何去放權(quán)，如何去施行規(guī)則，如何去保持班級(jí)凝聚力，這些，都可以結(jié)合治國策略去解讀。我覺得，可能在大環(huán)境下陳老師被迫失去了一些銳氣，但同時(shí)，他也收獲了更多的智慧。這種智慧，在撐傘有罪的教育環(huán)境里，我們，都很需要。

第四篇：南京學(xué)習(xí)匯報(bào)

2011年7月14日，我們一行15人坐上了開往南京的火車，開始了為期一周的培訓(xùn)，我心里有一種說不出的激動(dòng)，當(dāng)我得知假期學(xué)校將派骨干班主任前往南京，參加第六屆中國班主任大會(huì)時(shí)，我渴望成為其中的一員，當(dāng)?shù)玫酵ㄖ?，我榮幸地成為本次培訓(xùn)隊(duì)伍中的一員時(shí)，我堅(jiān)定信心，一定不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，努力開創(chuàng)自己教育教學(xué)新的征程。這次班主任大會(huì)的內(nèi)容十分豐富，包括對(duì)教師職業(yè)道德、教師心理狀態(tài)調(diào)整、班主任的班級(jí)管理工作、教學(xué)工作規(guī)范和教法經(jīng)驗(yàn)交流等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。動(dòng)身之前學(xué)校校長專門召開會(huì)議，詳細(xì)布置，強(qiáng)調(diào)本次培訓(xùn)的重要性，要求做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，切實(shí)學(xué)到本領(lǐng)。

我們?nèi)w人員，不顧一路的勞累，也無暇顧及南京美麗的風(fēng)貌，下車后立刻投入到對(duì)會(huì)議的準(zhǔn)備之中，對(duì)于大會(huì)的每一個(gè)流程安排我認(rèn)真研究，做到有的放矢。會(huì)議開始之后，我積極參與，每一個(gè)專家講座我都非常認(rèn)真的聆聽，工工整整的做了筆記?；貞涍@幾天的學(xué)習(xí)過程，感覺收獲頗大，下面就具體談?wù)勁嘤?xùn)的一些心得體會(huì)。

第一、班級(jí)管理：無為中大成。

田恒平：教育部全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)教材主編、教授。首先為我們做了題為：“班級(jí)管理：無為中大成”的報(bào)告。田教授引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠，深入淺出的為我們講解班級(jí)管理的方式方法。田教授總結(jié)到：班級(jí)管理就是運(yùn)用好制度文化。這就是“

1、做一個(gè)好人：把人格魅力彰顯；

2、做一個(gè)實(shí)在人：把虛幻的工作做實(shí)；

3、做一個(gè)有性格的人：把平凡的工作做出特色；

4、做一個(gè)好人：懂得自重、懂得尊重、懂得進(jìn)退；

5、做一個(gè)實(shí)在人：著眼大局、立足現(xiàn)實(shí)、放眼未來；

6、做一個(gè)有心人：注意積累、注意消化、注意創(chuàng)新?！痹诎嗉?jí)管理過程中，對(duì)于各項(xiàng)制度的制定與落實(shí)，田教授說：“制度越少越好，表述越直越好，應(yīng)用越巧越好?！敝挥羞@樣學(xué)生才能記得住，理解到位，自覺遵守。在班級(jí)團(tuán)隊(duì)的打造方面，我們應(yīng)該把握：“優(yōu)秀生是核心，后進(jìn)生是關(guān)鍵，中間生是基礎(chǔ)”的理念，讓后進(jìn)生學(xué)會(huì)熱愛生活，進(jìn)而學(xué)會(huì)熱愛學(xué)習(xí)；整合學(xué)生力量，讓每一個(gè)學(xué)生都能做到，帶著信仰上路，帶著信念上路，帶著信心上路。教育的舞臺(tái)永遠(yuǎn)是學(xué)生的，讓學(xué)生自己把握自己的命運(yùn)，讓學(xué)生成就自己的幸福人生。

第二、家長學(xué)校的構(gòu)建。

閔樂夫：從事中小學(xué)教育實(shí)踐和理論研究40余年，是中國著名的家庭教育專家和青春期教育專家。

閔教授的講座，讓我學(xué)到了很多作為教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。良好的師德是教師對(duì)社會(huì)的要求；良好的師德是教師素質(zhì)的重要組成部分；良好的師德還會(huì)產(chǎn)生職業(yè)幸福感。正如陶行知所說的“真正的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心靈的深處”。我想，作為一名教師，要向那些在教學(xué)崗位上辛勤工作的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種不怕苦不怕累、樂于奉獻(xiàn)的精神。教師是榜樣，因?yàn)閷W(xué)生受教育的過程就是人格不斷完善的過程，教師的人格魅力是不可估量的，教師是學(xué)生成長的引路人。教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師是父母，作為一名教師應(yīng)有愛心，就像父母對(duì)待孩子百般呵護(hù)，所以我們說教師是父母。教師是朋友，所謂“良師益友”，就是強(qiáng)調(diào)師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，教師應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

第三、培訓(xùn)讓我明白了，要隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)以適應(yīng)自己的工作。在這一周的培訓(xùn)中，讓我感到最有趣的就是南京中醫(yī)藥大學(xué)郭立中教授所做的講座。他帶領(lǐng)我們了解了人的心理現(xiàn)象、教師自我情緒的調(diào)整、教師心態(tài)調(diào)整的作用、如何讓學(xué)生感受到師愛、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和了解孩子優(yōu)勢(shì)潛能等。我們還了解了各種氣質(zhì)類型的表現(xiàn)和生物鐘的計(jì)算方法。作為教師，一定要讓每個(gè)學(xué)生感受到愛。這不僅要有愛的情感，而且要有愛的藝術(shù)。比如要做到了解學(xué)生，成為學(xué)生心靈不設(shè)防的朋友，還要理解學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，張老師給我們總結(jié)了一個(gè)公式：愛=情感+行為+藝術(shù)。而且，一定要讓學(xué)生感覺到愛，比如利用目光的接觸、語言的接觸、利用家長來訪、背后表揚(yáng)學(xué)生還有尊重學(xué)生等方式，讓學(xué)生充分感受到老師到他們的愛是無微不至的。

第四、培訓(xùn)使我知道了如何做個(gè)合格、快樂的班主任。

當(dāng)代著名教育改革家魏書生和來自河南省濮陽市油田第十五中學(xué)的高級(jí)教師段惠民，為我們做了如何當(dāng)好班主任這個(gè)課題的培訓(xùn)。他們都以自己為例，講解了他們作為班主任的經(jīng)歷和體會(huì)。班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據(jù)著非常重要的地位。兩位專家給我們帶來了一堂生動(dòng)有趣而實(shí)際的課，首先，他為我們指出怎樣做好一個(gè)班主任，其次通過他的學(xué)生的實(shí)例給我們展示了要做好一名班主任老師，應(yīng)該奉獻(xiàn)自己的關(guān)愛，要全面地關(guān)心班中每個(gè)學(xué)生的各方面發(fā)展。同時(shí)也使我們深深地感受到了做好一個(gè)班主任所能體會(huì)到的快樂之處。這對(duì)于教師而言非常重要，因?yàn)橹挥型ㄟ^班級(jí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，才能形成班級(jí)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

第五、培訓(xùn)讓我對(duì)“教師”職業(yè)的解讀有了進(jìn)一步的了解。

來自南航附中德育副校長劉必豪的報(bào)告：學(xué)校工作要有創(chuàng)新性和藝術(shù)性。對(duì)教師職業(yè)的解讀做了詳細(xì)的講解，他結(jié)合自己的實(shí)例，生動(dòng)而實(shí)際的對(duì)這份偉大的職業(yè)做了解讀。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到教師要適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；認(rèn)識(shí)到我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師；做一名能時(shí)刻反思自我的教師，做一名關(guān)愛、了解學(xué)生的教師；認(rèn)識(shí)到我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)發(fā)展要靠自己“多讀書、勤實(shí)踐、善積累”。因此，我們要以高度的責(zé)任心對(duì)待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。用真心關(guān)愛每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。終身學(xué)習(xí)，博覽群書，不斷進(jìn)取，善于總結(jié)反思。第六、培訓(xùn)讓我有了更好的職業(yè)規(guī)劃。

聽了專家、教授們的講座，回來之后，我反思自己的教學(xué)和管理行為，制定了個(gè)人的愿景目標(biāo)，在分析了我自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和發(fā)展劣勢(shì)，以及存在的問題后，我制定了朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)的方法和途徑。

第七、培訓(xùn)讓我提升了課堂教學(xué)技能，成就個(gè)人專業(yè)成長。

作為教師，本職工作就是教學(xué)，通過培訓(xùn)，我了解了只有在課堂中能激發(fā)學(xué)生興趣、拓展教學(xué)樂趣的老師，才是一名好老師。所以，首先我就要求自己獲得教師所應(yīng)具備的最基本的專業(yè)知識(shí)和基本技能。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量新穎豐富，讓學(xué)生有所得。教學(xué)方式的多樣化，可引起學(xué)生的新鮮和好奇，兩者都可以使學(xué)生獲得精神的滿足而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是教學(xué)方式的多樣化，最能吸引學(xué)生的興趣。另外，集體氛圍對(duì)其在成員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)性有重要的影響。個(gè)人的行為在相當(dāng)大的程度上取決于集體的要求和期望，個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由于想得到所在集體的重視而受到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也可以由此而提高。所以，努力形成一個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)又相互理解和支持的集體氛圍，對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著積極的作用。

一周的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬結(jié)束，在這七天的培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多在學(xué)校里面學(xué)不到的東西，這些來自教育教學(xué)一線的專家和老師們給了我很多啟發(fā)，我不要做一名教書匠，我要努力成為專家型的教師，向我的學(xué)生們傳授知識(shí)、啟迪智慧、點(diǎn)化生命。所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識(shí)，沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。加油！

2011年12月

第五篇：南京學(xué)習(xí)感想

語文教育的巔峰 教師課堂的洗禮

———記南京學(xué)習(xí)有感

這是人生第一次到南京。

剛下火車，便被這座百年古城所吸引。駐足街頭，筆直沖天的樹木，寬敞發(fā)亮的馬路，整齊沖天的高樓，無不在展示著南京的文明。南京在中國的近代史上，有過太多的故事。有過痛苦的掙扎，有過激憤的吶喊，而如今那些血與淚的故事都在歷史的長河中漸漸沉淀，變成那深刻的歷史記憶，和現(xiàn)代文明深深交織、融合，促成了南京豐厚的文化底蘊(yùn)。書中、電視劇中看多了南京的故事。而如今真正的站在了南京的街頭，張開雙臂想去擁抱南京的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)南京是這樣的熟悉與親切。

１０月19日，我們內(nèi)邱縣各學(xué)區(qū)派１４名語文老師，在縣教育局和縣進(jìn)修學(xué)校老師的帶領(lǐng)下，來到南京參加第15屆《現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)》。在緊張的三天時(shí)間內(nèi)，我們聆聽了十三名語文老師的授課。這十幾名語文教師，都是教育界的楷模和典范。他們有的是特級(jí)教師，有的是教學(xué)泰斗，有的甚至享受國務(wù)院津貼。他們的語文課更是精彩紛呈，為我們這些年輕的語文老師提供了一場(chǎng)精彩多姿的文化盛宴。而其中的影響，則需要我花費(fèi)更多、更長的時(shí)間去揣摩、去思考、去吸收?，F(xiàn)將這三天的學(xué)習(xí)感受用飽含熱情的筆墨記錄下來，以促進(jìn)今后的語文教學(xué)。

一、語文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為基準(zhǔn)，鍛煉學(xué)生能力為準(zhǔn)則。

南京之行，感觸最深的人卻是南京師大輔小的孩子們了。在老師們的上課中，他們所展示出來的語文表達(dá)及語言組織能力，深深的觸動(dòng)了我們這些語文老師的心。例如：老師在講授《窮人》的時(shí)候，提問一名女學(xué)生：當(dāng)桑娜抱西蒙的孩子回家的時(shí)候，心里是怎么想的呢？那名小女孩回答：“桑娜是心地善良的，她覺得抱西蒙的孩子回家，是理所當(dāng)然、責(zé)無旁貸、義不容辭的?！边B續(xù)三個(gè)成語的使用，一氣呵成，毫無拖泥帶水之感，當(dāng)聽課的所有老師報(bào)以熱烈掌聲的時(shí)候，我也為這些孩子所表現(xiàn)出的能力所贊嘆！語文課，作為一種工具性學(xué)科，更多的應(yīng)該是實(shí)踐，是運(yùn)用。當(dāng)然這只是其中的一個(gè)例子。在三天的學(xué)習(xí)中，這些孩子們?cè)谡n堂中，踴躍發(fā)言，與老師們的一問一答，水乳交融。孩子們的回答與老師的思想交流、融合，從而更加深刻地把握住了課文內(nèi)容，體會(huì)出文章的情感。在精彩的地方，往往學(xué)生的回答與老師的提問相輔相成，相映成趣，從而一陣陣掀起課堂的高潮，極大提高了學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。所以，語文課的教學(xué)，我們更要著重去培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)，即：語言表達(dá)及文字運(yùn)用能力。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)孩子們的語文水平。

二、語文課堂，是孩子們的學(xué)堂，而不是老師的講堂。

三天的聽課中，我越來越深刻的體會(huì)到學(xué)生在課堂中的位置與老師在課堂中的作用。在這十幾位語文專家的授課中，他們都在上課形式中，極大的發(fā)揮著學(xué)生的作用，把課堂“拱手”讓給了孩子們。在短短四十分鐘的一節(jié)課中，無論是高年級(jí)的還是中低年級(jí)的孩子們都在充分展示著自己的主體地位。而老師都在扮演著“導(dǎo)演”的角色。整節(jié)課下來，都是孩子們的訓(xùn)練與能力的培養(yǎng)。例如：江蘇省南京市北京東路小學(xué)校長特級(jí)教師孫雙全老師，所執(zhí)教的《匆匆》一課中，孫老師讓學(xué)生聆聽了聲情并茂的讀課文后，就讓學(xué)生去體會(huì)朱自清所要表達(dá)的情感，讓學(xué)生去寫讀課文后的感受，而孫老師只是在必要的時(shí)候加以正確的引導(dǎo)和總結(jié)，整節(jié)課下來，無論重點(diǎn)段落的分析還是課文感情的把握，亦或是課外知識(shí)的拓展，都由學(xué)生在完成，老師幫助完成。長期下來，必將養(yǎng)成孩子們多思考、多動(dòng)腦、多表達(dá)的能力。而且這種能力的提高，對(duì)于孩子們語文素養(yǎng)的形成其意義又多么重大！

三、語文老師要多讀書，多學(xué)習(xí)，提高自己的理論及實(shí)踐能力。

三天的學(xué)習(xí)，三天的反省。正如古話所說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。這十三位老師的精彩授課，是他們知識(shí)與智慧，學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)晶。他們正是有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著豐厚的理論涵養(yǎng)，才能呈現(xiàn)出這樣精彩的課堂。例如：江蘇省徐州市特級(jí)教師于永正老師，已經(jīng)滿頭銀發(fā)，仍然在教育的第一線探索、實(shí)踐。當(dāng)介紹他是享受國務(wù)院津貼的老師后，我們所有的老師都為這位和藹、慈祥、令人尊敬的老師所鼓掌。他所執(zhí)教的《我和祖父的園子》（蘇教版五年級(jí)）時(shí)，更是風(fēng)趣、幽默、包含熱情。在課堂中，他模仿祖父與孫子的語言時(shí)，更是活潑生動(dòng)、惟妙惟肖，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生對(duì)于祖國語文的學(xué)習(xí)欲望。整節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力，培養(yǎng)了興趣，而老師則輕輕松松，寓教于樂。這些都是老師在日常語文實(shí)踐課中，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，日積月累的過程。因此，在三天的上課中，我不斷提醒自己，要學(xué)會(huì)總結(jié)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要向這些孜孜不倦的教育長者們，不斷學(xué)習(xí)，在日常工作中，要不斷學(xué)習(xí)理論素養(yǎng)，在上課過程中，要不斷提高自己的語文實(shí)踐能力?！盎畹嚼?，學(xué)到老”，為了提高自己的教學(xué)水平，為了完善自己的語文課堂，更為了滿含渴望眼神的孩子們，要不斷學(xué)習(xí)。

以上，就是我對(duì)南京學(xué)習(xí)的最大感受。其實(shí)，參加這次觀摩會(huì)，要學(xué)的東西，太多太多了。又怎么是三言兩語所能表達(dá)的？如今已經(jīng)過去兩個(gè)星期了，但那些老師們的聲音仍在耳畔回響。不斷激勵(lì)著自己去學(xué)習(xí)，去探索！

回程的列車，緩緩駛出了南京。坐在窗前，看著越來越遠(yuǎn)的南京，心中依依不舍，而又萬般感慨。做為一名語文老師，這次之行，猶如一次重大的洗禮，必將對(duì)自己以后的教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，心中不由念到有這些課堂，有這樣的老師，有這樣先進(jìn)的理念，我們的中國的教育怎么不會(huì)展翅騰飛呢？