第一篇：校本研修評價激勵制度

初中校本研修評價激勵制度

一、評價方法

（一）學(xué)校建立教師成長資源檔案袋，通過檔案袋上的信息變化來反映教師成長和發(fā)展情況，為評價提供可靠依據(jù)。

（二）自我評價、學(xué)生評價、同事評價、學(xué)校管理者對教師的評價相結(jié)合。

1、自我評價可采取多種方法

（1）每學(xué)年末，教師可以按照評價內(nèi)容通過寫教學(xué)反思或工作總結(jié)來對自己這段的工作情況予以評價。

（2）學(xué)?？筛鶕?jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)表，讓教師認真填寫從而讓教師達到自我評價的目的；

2、學(xué)生評價

通過問卷調(diào)查、與學(xué)生座談或隨機調(diào)查的方式，了解學(xué)生對教師的評價。

3、同事評價

（1）根據(jù)集體備課和同事平時工作中的交流，彼此之間得到了解，從中得出評價結(jié)果。

（2）根據(jù)學(xué)校確立的評價內(nèi)容召開座談會，通過座談的形式教師之間開展評價。

（3）填寫評價表評價，然后匯總。

4、教研組、學(xué)校對教師的評價

（1）評價目的。使教師了解自己的成績和存在的問題，從而調(diào)整自己的發(fā)展計劃，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，從而激勵教師更好地發(fā)展。

（2）評價原則。堅持實事求是，公平，公正，公開，多元，科學(xué)，定性與定量相結(jié)合的原則。

（三）評價工作分值比例，自我評價占10%，學(xué)生評價占10%，同事評價占10%，教研組評價占20%，學(xué)校評價占50%。

（四）堅持評價工作公示制，對教師的全面評價工作結(jié)束后，要將每個教師的評價結(jié)果以文字或表格的形式進行公示，接受教師的監(jiān)督，從而使教師能夠了解自己在專業(yè)發(fā)展方面的成效與失誤，便于教師及時反思工作，改進工作，達到提高教學(xué)水平的目的。

二、激勵辦法

1、每學(xué)期根據(jù)實際情況評比“優(yōu)秀”教研組、“先進教研個人”等，并給予一定的物質(zhì)獎勵。對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)，用政策推動校本教研活動的開展。

2、校本評價結(jié)果與教師個人學(xué)期量化考核、年度考核、獎懲、職務(wù)評聘及績效工資等掛鉤，促進教師不斷進取。

三、注意事項

1、評價中學(xué)校要從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵，積極談心，杜絕評價的不公平性和評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。

2、評價必須是以調(diào)動積極性促進專業(yè)發(fā)展為目的，切忌在評價中相互鬧矛盾，從而適得其反。

2012年9月

第二篇：校本研修評價激勵制度

石關(guān)中小校本研修評價激勵制度

為保證校本研修有效落實和校本研修工作的穩(wěn)步推進，在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進一步提高辦學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校具體情況，制訂本校本研修評價激勵制度。

一、進一步提高對校本研修的認識，明確校本研修的目標和任務(wù)。1.以校為本的研修制度對學(xué)校創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革目標，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校自身的課程建設(shè)能力，具有重要意義，全體教師都要給以高度重視。

2.校本研修要以新課程為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以課堂為研究點，以師生為研究的主體，既注重解決實際問題，又注重總結(jié)提升經(jīng)驗、探索規(guī)律。

二、健全“三級管理網(wǎng)絡(luò)”，明確各自職責(zé)。校長：

校長是校本研修制度的第一責(zé)任人。校長要真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立校本研修的導(dǎo)向機制、激勵機制和保障機制。大力建設(shè)校本研修制度，發(fā)揮學(xué)校的研究職能，促進學(xué)校發(fā)展，努力把學(xué)校建成真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。

教務(wù)主任：

教務(wù)主任是校長領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主要助手，是教學(xué)工作的組織者和管理者。教務(wù)主任應(yīng)制定并實施學(xué)校的教學(xué)工作計劃，檢查并總結(jié)學(xué)校的教學(xué)工作，審查教研組和各科教學(xué)計劃和其它計劃，領(lǐng)導(dǎo)教研組工作，指導(dǎo)教研組長開展校本研修活動，并督促執(zhí)行。

教研組長： 教研組長在校長、教務(wù)主任的領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)本組的具體研修活動。計劃、組織、檢查、總結(jié)本組教學(xué)工作，團結(jié)全組同志，搞好教學(xué)研究、教學(xué)改革實驗與教學(xué)總結(jié)，努力提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

三、充分發(fā)揮集體的合力，扎實開展校本研修活動。

校本研修，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。盡量防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象，倡導(dǎo)科學(xué)精神，營造求真、務(wù)實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊?，提高教學(xué)和教研的質(zhì)量。

1、教務(wù)處確保每個教研組間周有一節(jié)課的時間專門用于開展教研活動。固定時間，教研活動時間不能挪作它用，在教研活動時間一般不準請假，請假需經(jīng)教務(wù)處同意。

2、教研組長學(xué)期初依據(jù)學(xué)校整體教學(xué)工作計劃制訂出教研工作計劃，堅持間周一次的教研活動制度。

3、發(fā)揮教研組的組織作用和團隊精神，克服常規(guī)教研活動流于形式的弊病。充分發(fā)揮群體智慧優(yōu)勢，力爭通過校本研修活動，促進教師專業(yè)成長，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

4、校本研修中嚴格做到“時間、地點、人員、內(nèi)容”四個落實，并認真做好教研記錄。每位教師每學(xué)期均要上一堂組內(nèi)研討課，作一次專題發(fā)言。每次專題研討活動，設(shè)主持人和中心發(fā)言人，中心發(fā)言人由組內(nèi)教師輪流擔(dān)任。學(xué)期末上交每周活動記錄、專題研討紀要、教研工作總結(jié)及組內(nèi)研討課教學(xué)設(shè)計等材料。

5、在教科研理念的指導(dǎo)下提高教研活動質(zhì)量，尤其是要在教研活動中體現(xiàn)教科研理論與教育思想的引領(lǐng)。要積極發(fā)揮學(xué)校教學(xué)研究小組的作用，通過研究組成員的示范輻射，解開教學(xué)研究的神秘面紗，讓教師領(lǐng)悟教學(xué)研究的真諦，掌握教學(xué)研究的方法，并能積極主動地投身于教學(xué)研究之中，在教學(xué)實踐研究中不斷地提升自己的專業(yè)化水平。

6、學(xué)期結(jié)束每位教師要對自己的教學(xué)實踐進行反思總結(jié)，形成自己的教學(xué)研究成果（可以包括：教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)實錄、課例分析等形式。教學(xué)反思要記自己在教學(xué)中不足的、有待于改進的方面。教育隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)實錄、課例分析等，可以記錄教學(xué)現(xiàn)場的點滴體會，也可以是對某一教學(xué)設(shè)計或某一教學(xué)細節(jié)的探討，也可以是對一堂課的實錄，其中非常重要的內(nèi)容是對教學(xué)細節(jié)的關(guān)注。）

7、建立校本研修檢查、考評機制，定期與隨機相結(jié)合的方式檢查教師的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。定期反思學(xué)校研修工作，及時改進，不斷提高學(xué)校的研修水平。

四、建立校本研修的激勵機制和保障機制。

1、建立校本研修激勵制度。給每位教師建立個人專業(yè)發(fā)展檔案，定期對教師進行評價。有計劃地培養(yǎng)骨干教師、教學(xué)能手，為教師成長提供各種條件。

2、建立校本研修保障機制。從人力、物力、財力上對校本研修予以保障。定期聘請專家為教師講課，為教師教科研活動提供必要的經(jīng)費保障。

3、學(xué)期結(jié)束組織一次教學(xué)案例、教學(xué)反思、課例研究的評比活動，每個教師提供一個自己在教學(xué)活動中，最得意、最成功的反思，學(xué)校將把這些教學(xué)研究成果裝訂成冊，供廣大教師學(xué)習(xí)借鑒。

附：石關(guān)中小教師校本研修評價表

第三篇：校本研修評價制度

千河鎮(zhèn)黃賀小學(xué)

校本研修評價制度

一、評價目標和宗旨：

1、校本研修應(yīng)以校為本，以解決教師教育教學(xué)實際問題為本。將新課程校本研修評價作為指導(dǎo)此項工作的重要依據(jù)，避免偽科學(xué)，偽實效的研究形式，強調(diào)在理論指導(dǎo)下的行動研究。

2、校本研修評價目標是在對教師的研修工作進行綜合評價的基礎(chǔ)上，激勵教師去反思自身的教學(xué)實踐活動，幫助其明確自己在校本研修活動中的優(yōu)勢與不足，推動教師的校本研修能力不斷得到提高。

二、評價方法：

1、學(xué)校建立教師個人成長檔案，通過個人成長檔案來反映教師的成長和發(fā)展情況，為評價提供可靠依據(jù)。

2、自我評價、學(xué)生和家長評價、同事評價、學(xué)校評價相結(jié)合。除教師的自我評價之外，其余四項評價結(jié)果均按不同比值，與教師個人的各項利益條件掛鉤。

三、評價標準：

1、自我評價：

自我評價采取多種方法。（1）學(xué)?？筛鶕?jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價。（2）教師按照評價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價，也可通過寫教學(xué)日記，階段性工作總結(jié)等方式進行評價。在自我評價中，學(xué)校從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵，并加強自我評價工作的管理，防止自我評價過程中過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。評價結(jié)果不與教師的各種利益和名譽掛鉤。

2、學(xué)生和家長評價。（學(xué)生評價占5%、家長評價占5%）

學(xué)生和家長參與評價的方法是通過調(diào)查問卷進行，通過家長會、家訪等方式來收集學(xué)生、家長對教師日常教學(xué)和管理的評價意見。

3、同事評價（占20%）

由于教師與教師之間在教學(xué)目標、方法和過程以及教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等方面有相似之處，因此，教師可以從同事的評價中獲取大量的有價值的信息。采取的方法：根據(jù)學(xué)校確立的評價內(nèi)容召開座談會，通過座談會的形式。開展相互間工作交流，使教師彼此之間得到了解，從中得出評價結(jié)果。同事評價把握一個原則，評價必須是以調(diào)動積極性促進專業(yè)發(fā)展為目的，真正作出客觀、合理、有價值的評價，切忌在評價中相互鬧矛盾。

4、學(xué)校評價：（占70%）

學(xué)校管理層面的評價目標，是使教師了解自己的成績和存在的問題，從而調(diào)整自己的發(fā)展計劃，強化成就，改進不足，激勵教師更好地發(fā)展。評價內(nèi)容如下：課題立項與計劃10分；隨筆反思與案例30分；學(xué)習(xí)筆記10分；活動記錄10分；聽課與評課10分；組內(nèi)研修活動10分；自制課件5分；教育故事5分；課題總結(jié)10分。

千河鎮(zhèn)黃賀小學(xué)

2011-9

第四篇：校本研修評價制度

校本研修評價制度

開發(fā)區(qū)第九中學(xué)

在新時期新課改的新形勢下，為了扎實有效地推進義務(wù)教育課程改革，保證校本研修工作積極穩(wěn)步健康發(fā)展，及時積累經(jīng)驗，促進教師專業(yè)化快速發(fā)展，特制定了校本研修評價制度，為校本研修工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。

一、評價目的

本次課程改革對教師提出了新的、更高的要求。教師不僅是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發(fā)者和研究者。因此，建立校本研修評價能不斷提高教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自身評價為主的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平，從而促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、評價原則

（一）定期評價與隨機評價相結(jié)合，校本研修是一個較長周期的研究工作。研修的不同階段有不同的目的重點。我校校本研修的評價工作將根據(jù)研修的進展情況，分別對不同階段的研修工作進行定期評價，同時在研修的進程中，也會有不確定情況，實行隨機和專項評價，以確保研修的順利進行。

（二）自我評價與他人評價相結(jié)合。在研修的過程中，我校各部門各負其責(zé)，按照評估方案及評估內(nèi)容按階段進行自評，總結(jié)成績，找出差距，提出進一步改進和加強的措施，保證研修工作開展得扎實有效；學(xué)校將定期對團隊及個人進行評價，通過聽取匯報、查閱資料、問卷、測試、調(diào)查等形式進行。在研修進行中，要以自評為主，他評為輔，使研修評價與研修進程并行，以評價促研修，確保研修工作健康發(fā)展。

（三）結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合。對研修的評價要整體設(shè)計，分段實行，既要重視對結(jié)果的評價，也要重視對過程的評價，進而對研修作出整體的綜合評價。

（四）評價內(nèi)容：

1、教師學(xué)習(xí)評價

①個人學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)體會、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(jié)性論文、評價表、論壇講稿、典型案例。

②制定個人學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展計劃。

③學(xué)期都要有參與各級論壇及公開發(fā)表的體會、感悟和經(jīng)驗文章。

④我校骨干教師都要參與學(xué)習(xí)研討，中心發(fā)言，承擔(dān)講座或送教下鄉(xiāng)。

⑤我校骨干教師在新課改中做好引領(lǐng)工作，承擔(dān)新課改課題。

⑥教師在課后要完成教學(xué)案例和教學(xué)反思，以促進教師更好的總結(jié)和提高。

⑦每學(xué)期期末終結(jié)性評價一次。

評價方法：學(xué)生課堂參與程度的基本情況、學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、情感、自信心的基本情況、課程的交流情況，采用教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等多種評價方式的基本情況、及時分析評價結(jié)果，對教學(xué)效果作出準確的判斷的基本情況、根據(jù)評價所獲得過且過的教與學(xué)的反饋信息，不斷調(diào)整教學(xué)行為，作出改進措施的基本情況。

2、團隊學(xué)習(xí)評價

①制訂團隊（教研組、班主任、青年教師）發(fā)展計劃。

②組織團隊（教研組、班主任、青年教師）定期學(xué)習(xí)討論，各抒己見，答疑解惑。

③團隊（教研組、班主任、青年教師）教師要按組織要求積極參加學(xué)習(xí)活動，并進行記錄。

④團隊（教研組、班主任、青年教師）要有新課程顆例研究紀實。

⑤團隊（教研組、班主任、青年教師）要有交流紀實。

⑥以團隊（教研組、班主任、青年教師）為單位組織教師進行課改交流；（如：一人教大家評），并寫出相應(yīng)的評課材料。

⑦團隊（教研組、班主任、青年教師）合作互動探究制評價。通過教師學(xué)習(xí)，使評價教程成為教師自我認識、自我分析、自我完善的過程。

⑧團隊（教研組、班主任、青年教師）網(wǎng)上資源共享。教師在網(wǎng)上不斷獲得和整合更多信息資源和專業(yè)經(jīng)驗。再通過教研組、學(xué)年組資源共享，達到相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同成長的目的。

三、保障措施

1、為使我校校本研修工作順利開展，充分鼓勵教師參與校本研修及校本課程開發(fā)與管理，我校經(jīng)研究決定對在校本研修及校本課程開發(fā)中取得優(yōu)異成績的教師進行獎勵。

2、為更好地支持新課程改革我校把教師校本研修與期末綜合量化考評、職稱評定、評優(yōu)掛鉤。

3、每學(xué)期終結(jié)考核時，必須認真填寫新課程教師培訓(xùn)評價表。（包括自評、互評、領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)評）

第五篇：振興聚寶小學(xué)校本研修評價激勵制度

振興聚寶小學(xué)校本研修評價激勵制度

為使校本研修工作永續(xù)不竭的動力源，促進廣大教師的專業(yè)發(fā)展，使教師對校本研修始終保持高度的工作熱情，學(xué)校堅持以人為本的原則、公平的原則、注重差異性原則制定校本研修激勵制度。

1、采取物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合、正激勵和負激勵相結(jié)合的辦法對教師進行物質(zhì)獎勵和精神鼓勵。

2、學(xué)校將籌措一部分專項經(jīng)費，作為校本研修專項基金，對在校本研修活動中涌現(xiàn)的突出的教師或成果顯著的教師給予獎勵。

3、工作中，對開展的各項校本研修活動將嚴格按照“校本研修的評價細則”進行考核評比打分，學(xué)期和學(xué)年末進行匯總，納入到對教師的整體考核之中。

4、各項考核將堅持公正、公開、平等的原則進行。

5、結(jié)合開展的活動，根據(jù)教師的考核成績或研究成果，評出各種先進“優(yōu)秀隨筆”、“課堂教學(xué)先進個人”、“課改先進個人”、“學(xué)習(xí)型教師”、“科研能手”等等，給予教師精神上的鼓勵。