第一篇：《小學(xué)語文教學(xué)研究》02任務(wù)參考答案

《小學(xué)語文教學(xué)研究》02任務(wù)參考答案

一、簡答題（共 1 道試題，共 100 分。）

1.分析下面的教學(xué)案例，回答所提出的問題。（以下二題中選擇一題作答）

1．識字教學(xué)案例

閱讀并分析下面的識字教學(xué)案例，并回答問題：

問題1：這個教師的教學(xué)主要運用了什么教學(xué)策略？運用得是否合理，為什么？（30分）

問題2．這個教學(xué)片斷主要體現(xiàn)了什么樣的特點？（60分）

表達和字?jǐn)?shù)10分。

2．閱讀教學(xué)案例

閱讀下面的閱讀教學(xué)案例，結(jié)合案例具體分析并回答問題：

問題1：這個案例突出地體現(xiàn)了新課程什么樣的思想？（30分）

問題2：教師的教學(xué)行為有哪些值得贊賞和借鑒的特色？（60分）表達和字?jǐn)?shù)10分。

《苦柚》教學(xué)片段

參考答案：

1．答案提示：問題1：主要運用了“寓識字于游戲之中”的教學(xué)策略。在這堂課的這個教學(xué)片斷中運用此策略是合理而有效的，因為對于一年級小學(xué)生來說，尚不能較長時間地集中注意力，用“猜字”游戲可以利用兒童不隨意注意的規(guī)律來刺激和保持孩子的學(xué)習(xí)興趣；同時在初學(xué)生字階段，這樣的游戲可以幫助兒童迅速熟悉生字，鞏固識字效果。問題2：主要特點：第一，自覺地體現(xiàn)了漢字的文化性。由漢字組成的漢語系統(tǒng)是寶貴的文化寶庫，識字教學(xué)的任務(wù)不光是教會認(rèn)字，識字的過程應(yīng)該成為文化積累的過程。出示兩個字的篆書，不僅有助于學(xué)生抓住字形特點識字，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對漢字文化的熱愛之情。第二，具有趣味性?！安伦帧庇螒虻囊敕弦荒昙墝W(xué)生的心理需求，有利于調(diào)動并保持學(xué)習(xí)積極性，同時猜字的過程需要利用多種感官，進行觀察、歸類、聯(lián)想等積極的思維活動，有利于開發(fā)孩子的識字潛能。第三，具有審美性。游戲使情緒變得輕松，篆字優(yōu)美生動的字形啟迪想象，而好奇心的滿足、成功的愉悅、教師積極的評價都使得學(xué)習(xí)過程變得趣味盎然。表達規(guī)范；字?jǐn)?shù)達到600字。

案例2：答案提示：問題1：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要診視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”這個案例中教師沒有一味按照自己設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)走，而是隨著學(xué)生的質(zhì)疑，敏銳而不失實機地組織全班同學(xué)進行思辯，學(xué)生們積極思考，學(xué)得很主動，收獲的是自己的感受和理解。能夠結(jié)合案例進行具體分析問題2：教師尊重學(xué)生的獨立思考，不壓制不同意見，注意保護和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)中注意積極引導(dǎo)學(xué)生的獨立思考和主動思維。教師注意發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，既落實閱讀課的任務(wù)，又注重訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)研究任務(wù)答案

01任務(wù)

試卷總分：100

測試時間：120

簡答題

一、簡答題（共 10 道試題，共 100 分。）

1.簡述我國傳統(tǒng)語文教育留下了哪些寶貴遺產(chǎn)。

參考答案：

孔子提倡啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教；孟子主張專心有恒，由博而約；韓愈強調(diào)學(xué)必有師，文以載道；朱熹贊成熟讀精思，虛心涵泳；王夫之提出學(xué)思并重，知行結(jié)合等。（每個小點各2分）

2.語文課程有哪些功能？其基本功能和主要任務(wù)是什么？

參考答案：

語文課程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和發(fā)展功能。（6分）語文課程的基本功能和主要任務(wù)是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。（4分）

3.語文課程的發(fā)展功能涵蓋哪些主要內(nèi)容？

參考答案：

培養(yǎng)以思維為核心的包括注意、觀察、想象、記憶在內(nèi)的一般認(rèn)識能力；（2分）培養(yǎng)以理解語文學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)的語文自學(xué)能力；（1．5分）培養(yǎng)互助合作學(xué)好語文的能力；（1．5分）培養(yǎng)在實踐活動中綜合運用語文知識的能力；（2分）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的能力；（1．5分）培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。（1．5分）

4.結(jié)合自身語文教學(xué)實踐，談?wù)務(wù)Z文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”的基本特點。

參考答案：

語文課程的基本特點是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，其內(nèi)涵包括：首先，這是特殊性與普遍性的統(tǒng)一。語文課程的人文性，體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的普遍性要求，它涵蓋了思想性、文化性、審美性、發(fā)展性、創(chuàng)造性等，也就是全面提高人的素養(yǎng)。而工具性是語文課程所具有的特殊性，是與其它課程相區(qū)別的特點，也是絕對不容許忽視的。工具性與人文性是特殊性與普遍性的關(guān)系，是相輔相成的。學(xué)生是在掌握語文工具的過程中提高人文素養(yǎng)的；反過來人文素質(zhì)的提高又促進對語文工具的掌握。（3分）第二，是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。語文包涵兩個方面：語言文字的形式方面和它所負(fù)載的文化、文學(xué)、思想、情感等內(nèi)容方面，學(xué)習(xí)語文課程不僅要理解課文的內(nèi)容，而且要學(xué)習(xí)課文的表達形式。語文課程把表達形式的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的著眼點和重要目的之一，這是它與其它課程在性質(zhì)上的區(qū)別。語文課程的教學(xué)，應(yīng)該將形式和內(nèi)容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。（3分）第三，工具性與人文性的統(tǒng)一，必須寓教于文。對語文課程來說，每一篇教材都只是一個學(xué)習(xí)的案例，應(yīng)當(dāng)先從識字辨句到了解思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容進而研究用詞造句、篇章結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)技巧，通過表現(xiàn)技巧的分析，必須加深對思想內(nèi)容的理解。（3分）能結(jié)合實際加1分。

5.簡述語文素養(yǎng)的內(nèi)涵。

參考答案：

語文素養(yǎng)是一種內(nèi)涵豐富的綜合素養(yǎng)。（2分）語文素養(yǎng)以語文能力（識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、審美情趣、思想品德、行為態(tài)度、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。（4分）語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。（4分）

6.語文教學(xué)過程如何體現(xiàn)語文課程的實踐性特點？

參考答案：

語文教學(xué)的過程，應(yīng)該是學(xué)生的語文實踐過程。語文教師要努力改進課堂教學(xué)，溝通課堂和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生不僅從書本中學(xué)語文，還要在生活中學(xué)語文，努力體現(xiàn)出語文的實踐性特點。（1分）首先，要關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程。關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與程度。（3分）其次，要重視學(xué)習(xí)方法的掌握。語文課程實施的各個環(huán)節(jié)都要重視“方法”的教育，學(xué)生掌握這些方法的途徑主要是通過點撥、示范和在實踐中體驗，不需要講授一套又一套有關(guān)方法的知識。（3分）第三，要關(guān)注學(xué)生的個性差異。教師要重視個性差異，善于引導(dǎo)，因材施教，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。（3分）

7.如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀？

參考答案：

首先要注重熏陶感染、潛移默化。這是語文課程最基本的教育方式。語文課程蘊涵豐富的人文精神和情感因素，語文學(xué)習(xí)對學(xué)生情感的觸動，心靈的震撼，往往會影響他們的一生。教師要切實把握教材等教學(xué)資源中的情感因素，并且在潛移默化中讓學(xué)生受到熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。（5分）同時要貫穿于日常的教學(xué)過程之中。一方面要看到，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀決不是外在的、附加的任務(wù)，而是教學(xué)活動的重要內(nèi)容。另一方面也不能忽視，語文課程中的教育要因勢利導(dǎo)，要結(jié)合在語文教學(xué)過程中進行，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)語言的實踐活動中。（5分）

8.比較并簡述現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)與歷年的語文教學(xué)大綱的重要區(qū)別。

參考答案：

現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教學(xué)大綱相比，主要在對語文課程內(nèi)涵和外延的認(rèn)識上有進一步深化。兩者的重要區(qū)別具體表現(xiàn)如下：（1）更加重視語文課程資源的開發(fā)和利用語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”，“應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的“綜合性學(xué)習(xí)”就突出地體現(xiàn)了這種思想。此外，還特別而具體地強調(diào)了語文課程資源的開發(fā)利用。（2）更加強調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)體驗 從一切為了兒童的發(fā)展的理念出發(fā)，現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生發(fā)展置于課程的核心，十分關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)過程中活生生的經(jīng)驗和體驗。如在“課程目標(biāo)”的設(shè)計中，醒目地增加了“過程與方法”這一目標(biāo)維度，使得語文課程從原有的“知識和能力”，“情感態(tài)度價值觀”的兩大目標(biāo)維度改變?yōu)槿竽繕?biāo)維度，積極提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生的語文實踐，注重在語文實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。（3）更加強調(diào)語文課程的人文價值隨著語文教育改革的不斷深入，人們認(rèn)識到語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生價值觀念、情感、態(tài)度的形成和發(fā)展起著不可忽視的作用，而這種影響決不僅僅限于思想品德方面，僅以“思想性”是無法完全涵蓋這種豐富深厚的人文內(nèi)涵的，因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)以“人文性”取代了原大綱中的“思想性”，提出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。強調(diào)要把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，貫穿于日常的教學(xué)過程之中。（4）更加關(guān)注九年義務(wù)教育中小學(xué)語文教育的連貫性語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次將九年義務(wù)教育階段的語文課程作為一個整體，完整地提出了義務(wù)教育階段語文課程基本理念，課程的目標(biāo)和課程實施的建議。在課程目標(biāo)中把九年義務(wù)教育分為四個學(xué)段，分別提出了四個學(xué)段的階段目標(biāo)。這樣的結(jié)構(gòu)組合，既能夠反映語文課程階段性，又能夠加強其一致性與連貫性，對落實語文課程總目標(biāo)是非常有利的。以上四點各2．5分。

9.如何理解語文課程資源的內(nèi)涵？

參考答案：

課程資源的內(nèi)涵極其豐富，它是指課程設(shè)計、編制、實施和評價等整個課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，而不是長期以來所認(rèn)為的語文教材是唯一的課程資源。（4分）具體來說，課程資源大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。（2分）前者包括知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度和價值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，（2分）后者包括直接決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力，時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對于課程的認(rèn)識狀況等因素等。（2分）

10.談?wù)勀銓Χ嗲篱_發(fā)并利用母語學(xué)習(xí)課程資源的認(rèn)識。

參考答案：

（1）開發(fā)并利用好語文教材，發(fā)揮教材的多種功能。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，提高語文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。教材是重要的課程資源，其開發(fā)和利用的重點是研究和處理教材。（2）改變單一的以課本講授為主的教學(xué)方式。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的教學(xué)形式，讓學(xué)生在豐富多彩生動活潑的語文實踐中學(xué)習(xí)語文，形成并發(fā)展語文能力，體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣。（3）開展豐富的語文實踐活動，拓展語文學(xué)習(xí)的空間。（4）創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境。將富于生命活力的環(huán)境作為課程資源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進學(xué)生的發(fā)展。（5）開發(fā)并形成各具特色的校本課程。以上五點各2分。

02任務(wù)

試卷總分：100

測試時間：0

簡答題

一、簡答題（共 1 道試題，共 100 分。）

1.分析下面的教學(xué)案例，回答所提出的問題。（以下二題中選擇一題作答）

1． 識字教學(xué)案例

閱讀并分析下面的識字教學(xué)案例，并回答問題：

問題1：這個教師的教學(xué)主要運用了什么教學(xué)策略？運用得是否合理，為什么？（30分）

問題2．這個教學(xué)片斷主要體現(xiàn)了什么樣的特點？（60分）表達和字?jǐn)?shù)10分。

識字教學(xué)片斷

江蘇教育出版社出版的小學(xué)語文教材第一冊中，《識字四》有這樣四組詞： 觀察

采集

昆蟲 田野

樹林

花叢 螳螂

螞蟻

蟋蟀 蝴蝶

天牛

蜻蜓

一位教師在教這一課時有這樣一組鏡頭： 師：小朋友仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)了樹林、花叢是屬于植物類的。

師：你是個善于思考的孩子。小朋友再仔細(xì)觀察這些生字，你還能發(fā)現(xiàn)—— 生：我發(fā)現(xiàn)第三、第四行的字都帶“蟲” 字。生：不對，“?！弊植粠А跋x”字。

師：真好！除了“天?！保渌淖侄紟в小跋x”字。想一想，這是為什么呢？

生：（異口同聲）因為它們都屬于昆蟲。師：真棒！咱們現(xiàn)在來玩?zhèn)€猜字游戲，好嗎？ 生：（興奮地）好！

（課件出示小篆“蟲”、“?！保?/p>

師：咱們現(xiàn)在看到的這兩個字是古漢字，古漢字經(jīng)過幾千年的演變，到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。猜猜看，這兩個古漢字會是什么字呢？

生：右邊一個是“?！弊?。師：為什么？

生：因為“牛”字的上半部很像牛角。（有的學(xué)生邊說邊用手在頭上比劃出牛角的模樣。）

師：好，我們來看看謎底。（在篆書“?！弊峙赃叧霈F(xiàn)了它的楷書和一張笑臉，學(xué)生們一齊歡呼起來。）生：左邊一個我猜是“蟲”字。生：是“蟲”字。一定是“蟲”字！師：憑什么說它是“蟲”字呢？ 生：它很像一條長蛇。

（在這個字的篆書旁邊出現(xiàn)了它的楷書。學(xué)生們再次歡呼。）

師：恭喜大家都猜對了。小朋友知道嗎？古代蛇就叫長蟲，寫成這個樣子。現(xiàn)在“蟲”指的是昆蟲。不少古漢字就是這樣根據(jù)物體的樣子造出來的。我們的祖先真了不起，給我們留下了世上獨一無二的漢字。

2． 閱讀教學(xué)案例

閱讀下面的閱讀教學(xué)案例，結(jié)合案例具體分析并回答問題：

問題1：這個案例突出地體現(xiàn)了新課程什么樣的思想？（30分）問題2：教師的教學(xué)行為有哪些值得贊賞和借鑒的特色？（60分）

表達和字?jǐn)?shù)10分。

《苦柚》教學(xué)片段

（教師在執(zhí)教《苦柚》的過程中，設(shè)計了請學(xué)生夸一夸小姑娘的環(huán)節(jié)，這時，卻出現(xiàn)了下面一個意外的小插曲）

…… 師：伯父被小姑娘誠實、善良的美好心靈打動了，掏出一百元錢給小姑娘，但小姑娘是怎樣做的呢？

生1：小姑娘頭也不回地走了。師：周圍的人是什么樣的反應(yīng)呢？ 生2：他們發(fā)出了嘖嘖的稱贊聲。

師：大家設(shè)身處地地想想，周圍的人會怎樣稱贊小姑娘呢？你也能夸一夸她嗎？ 生3：這個小姑娘真不錯，是個好孩子。生4：世上多些這樣的孩子該多好??！

生5：這個小女孩是我們的驕傲，學(xué)習(xí)的榜樣！師：講的好，還有嗎？

生6：她可真是一心為別人著想啊！

生7：（猶豫地舉起手，又放下，再舉起手來。）老師，我認(rèn)為在我們身邊沒有像小姑娘這樣賣東西的人了。如果一個人出去賣東西，肯定是為了賺錢，伯父給她一百元錢，做生意的誰會有錢不要呢？

生8：（馬上站起來。）老師，我認(rèn)為小姑娘可以收下這一百元錢。（教室里頓時熱鬧起來，同學(xué)們各抒己見，議論紛紛。）

師：（猶豫了一下，笑著說）現(xiàn)在，如果你是這個小姑娘，你會怎樣做呢？同意小姑娘做法的同學(xué)站到左邊來，同意小姑娘收下一百元的站到右邊來。

孩子們略微思考后，分左右兩邊站好，但明顯可以看出贊成小姑娘做法的同學(xué)占大多數(shù)。

師：讓我們來開個小小辯論會，各自發(fā)表自己的看法，看看小姑娘到底該不該收這一百元，好嗎？ 生：（齊）好！

生左，我們同意小姑娘的做法，這樣更能體現(xiàn)出小姑娘是個誠實、善良的人。生右：既然伯父是歸國華僑，那么他一定很有錢，而小姑娘還在讀書，就要出來賣柚子，這說明小姑娘家里一定很窮，她完全可以收下這一百元錢作為她的學(xué)費。生左：如果小姑娘收下了這一百元錢，不證明她是個貪小便宜的人嗎？

生右：我認(rèn)為不，小姑娘出來賣柚子，有可能她媽媽正生病，臥床不起呢？如果這一百元錢剛好能給小姑娘的媽媽治病，難道說小姑娘是個貪小便宜的人嗎？ 生左：如果小姑娘下次又出來賣柚子，她雖然還是告訴別人這柚子個兒大，但里面的肉不多，而且味道有點苦，別人假如也被她的誠實所打動，買下她的柚子，那她心里會不會想，這次別人又會給我一百元錢呢？

生右：我認(rèn)為小姑娘可以看買柚子的人的情況，如果他有錢，可以收下這一百元錢，然后給那些需要幫助的人，那不是更好嗎？ ……

（在辯論的過程中，有的學(xué)生從左邊跑到右邊，或從右邊跑到左邊，自然地又開始辯論……）

師：（小結(jié)）剛才的辯論會可以說是精彩極了，大家唇槍舌戰(zhàn)，誰也不讓誰，到底小姑娘該不該收這一百元錢呢？我認(rèn)為，小姑娘不收這一百元錢的做法更好一點。作為一個學(xué)生，我們不應(yīng)該貪小便宜，這是一個人最根本的品質(zhì)問題。如果你要幫助有困難的人，可以通過其他的辦法來解決困難呀！相信小姑娘的誠實、善良，也深深地打動了你的心，她確實是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。

參考答案：

答案提示及評分標(biāo)準(zhǔn)案例1．答案提示：問題1：主要運用了“寓識字于游戲之中”的教學(xué)策略。（10分）在這堂課的這個教學(xué)片斷中運用此策略是合理而有效的，因為對于一年級小學(xué)生來說，尚不能較長時間地集中注意力，用“猜字”游戲可以利用兒童不隨意注意的規(guī)律來刺激和保持孩子的學(xué)習(xí)興趣；（10分）同時在初學(xué)生字階段，這樣的游戲可以幫助兒童迅速熟悉生字，鞏固識字效果。（10分）問題2：主要特點：第一，自覺地體現(xiàn)了漢字的文化性。由漢字組成的漢語系統(tǒng)是寶貴的文化寶庫，識字教學(xué)的任務(wù)不光是教會認(rèn)字，識字的過程應(yīng)該成為文化積累的過程。出示兩個字的篆書，不僅有助于學(xué)生抓住字形特點識字，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對漢字文化的熱愛之情。（20分）第二，具有趣味性。“猜字”游戲的引入符合一年級學(xué)生的心理需求，有利于調(diào)動并保持學(xué)習(xí)積極性，同時猜字的過程需要利用多種感官，進行觀察、歸類、聯(lián)想等積極的思維活動，有利于開發(fā)孩子的識字潛能。（20分）第三，具有審美性。游戲使情緒變得輕松，篆字優(yōu)美生動的字形啟迪想象，而好奇心的滿足、成功的愉悅、教師積極的評價都使得學(xué)習(xí)過程變得趣味盎然。（20分）表達規(guī)范；（5分）字?jǐn)?shù)達到600字。（5分）注：答出大致要點即可，不必要求表述與提示完全一致。案例2：答案提示：問題1：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要診視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”這個案例中教師沒有一味按照自己設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)走，而是隨著學(xué)生的質(zhì)疑，敏銳而不失實機地組織全班同學(xué)進行思辯，學(xué)生們積極思考，學(xué)得很主動，收獲的是自己的感受和理解。（答出以上要點20分，能夠結(jié)合案例進行具體分析10分）問題2：教師尊重學(xué)生的獨立思考，不壓制不同意見，注意保護和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。（15分）教師在教學(xué)中注意積極引導(dǎo)學(xué)生的獨立思考和主動思維。（15分）教師注意發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，既落實閱讀課的任務(wù)，又注重訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。（15分）（能夠舉出案例中的例子進行具體分析15分）表達規(guī)范；（5分）字?jǐn)?shù)達到600字。（5分）注：答出大致要點即可，不必要求表述與提示完全一致。評分標(biāo)準(zhǔn)60分以下：不能根據(jù)要求進行分析，觀點不明確，表達混亂，字?jǐn)?shù)不夠60分（含）—74分（含）：基本能根據(jù)要求進行一定分析，觀點不夠明確，表達不夠準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)達到要求75分（含）—84分（含）：能根據(jù)要求進行比較具體的分析，觀點較明確，表達清晰，字?jǐn)?shù)達到要求85分（含)—100分：根據(jù)要求進行具體深入的分析，觀點明確，表達準(zhǔn)確、清晰、流暢，字?jǐn)?shù)達到要求。

03任務(wù)

寫一種動物的文章 【教學(xué)目標(biāo)】

1、能讀懂鴿子的例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點，把鴿子寫得很有情趣的。

2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來?！窘虒W(xué)重點】

讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作?！窘虒W(xué)難點】

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來?！窘虒W(xué)過程】

一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求 1．談話激情。

(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。(3)說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什么？ 2．交流歸納。

教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛護它。3．明確要求。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、師生互動，描摹觀察體驗 1．畫一畫。

選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。2．說一說。

你畫的動物有什么特點，能介紹一下嗎？（要注意動物的特征，可以采用與其他動物進行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）3．師生歸納。

（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。4．小組交流。

5．交流體驗，表達情感。同學(xué)們那么喜愛動物，一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達對動物的喜愛之情的。

6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、評改延伸，深化習(xí)作感受 1．小組評改。2．班級交流。

小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級宣讀 3．提出修改意見。4．學(xué)生修改。板書設(shè)計：

寫一種動物

（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。

04任務(wù)

試卷總分：100

測試時間：120

簡答題

一、簡答題（共 10 道試題，共 100 分。）

1.在中年級主要采用觀察作文的形式來發(fā)展兒童語言功能的依據(jù)是什么？

參考答案：

中年級主要采用觀察作文的形式來發(fā)展兒童語言功能，既順應(yīng)了兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律，也是小學(xué)作文教學(xué)的客觀需要。（4分）首先，小學(xué)作文教學(xué)不僅要教會兒童“虛構(gòu)”，而且要教會他們表達真人真事和真情實感。當(dāng)兒童已經(jīng)初步具備在頭腦中產(chǎn)生表象和安排表象結(jié)構(gòu)的心理機制，其觀察能力已經(jīng)發(fā)展到一定水平時，就必須根據(jù)作文教學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)，教會他們通過觀察去準(zhǔn)確地攝取周圍世界各種真實的形象，并用文字把由這些形象產(chǎn)生的表象和真實感情準(zhǔn)確地表達出來。（3分）其次，中年級的作文教學(xué)要求學(xué)生用文字概括和交流周圍世界比較復(fù)雜的信息，即掌握“構(gòu)段”的基本思路。學(xué)生通過寫觀察作文能比較順利地掌握“構(gòu)段”的基本功。因為語言的條理性是觀察的周密性和思維的邏輯性的具體體現(xiàn)，邊觀察邊思考，有助于由表及里，由淺入深地把握客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律。（3分）

2.閱讀作文訓(xùn)練體系包括哪幾個類型？

參考答案：

包括：（1）摘錄精彩的句段。這類訓(xùn)練主要是為豐富語言、增長知識、啟迪思維。它是必備的作文的前奏。（2）根據(jù)原文編寫故事。這類訓(xùn)練通過讓學(xué)生聯(lián)想，發(fā)展他們的形象思維能力。（3）寫出文章提要。讓學(xué)生掌握作者寫作思路，從中學(xué)習(xí)表達方法，并發(fā)展抽象思維能力。（4）寫心得體會。即把閱讀后的收獲感想寫下來，這是閱讀作文的重要訓(xùn)練形式。以上四點各2。5分。

3.在小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)該如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能？

參考答案：

開發(fā)創(chuàng)造潛能的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，激發(fā)創(chuàng)造意識和逐步形成創(chuàng)造性個性品質(zhì)。（2分）應(yīng)該實現(xiàn)兩個“貫穿”：第一，貫穿在整個小學(xué)作文教學(xué)序列之中，即和各學(xué)段語言交際功能和思維能力的訓(xùn)練重點緊密結(jié)合；（4分）第二，貫穿在作文教學(xué)的過程之中，即和命題、取材、指導(dǎo)、評價等各個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。（4分）

4.簡述口語交際教學(xué)序列的主線和輔線。

參考答案：

口語交際教學(xué)序列的主線是言語功能和學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，這是構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的根本依據(jù)。（3分）口語交際教學(xué)的實踐表明，口語交際能力的發(fā)展，主要表現(xiàn)為如何運用口頭語言準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地完成各類言語功能，而完成各類言語功能與學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律是密切不可分的。（2分）口語交際教學(xué)序列的輔線是語意教學(xué)和語境教學(xué)，這是構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的重要依據(jù)。（3分）因為如何將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地、有層次地、有步驟地展現(xiàn)出來，是口語交際教學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮的核心問題。（2分）

5.應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生口語交際的動機？

參考答案：

創(chuàng)設(shè)真實的口語交際活動情境，滿足學(xué)生的交往需要；選擇開放的口語交際內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知需要；設(shè)計挑戰(zhàn)性任務(wù)，滿足學(xué)生的啟智需要；創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會，滿足學(xué)生的審美需要。以上四點各2。5分。

6.應(yīng)該如何制定語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃？

參考答案：

第一，要按學(xué)段或?qū)W年來制定（至少要按學(xué)期來制訂）。（1。5分）第二，一般采用“主題學(xué)習(xí)”的形式（也可稱“問題學(xué)習(xí)”或“項目學(xué)習(xí)”），每項主題學(xué)習(xí)一般包含幾次學(xué)習(xí)活動。（2分）第三，學(xué)習(xí)的主題可以來源于教材，但更要采納學(xué)生的建議。（1。5分）第四，主題學(xué)習(xí)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)段提出的教學(xué)目標(biāo)，確定比較明確的教學(xué)要求，尤其要確定學(xué)習(xí)過程和方法的要求以及語文知識和能力綜合運用的要求。（2分）第五，主題學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的自主性，盡量讓學(xué)生自行設(shè)計和組織活動。（1。5分）第六，主題學(xué)習(xí)可按學(xué)校組織，也可按年級和班級組織。（1。5分）

7.英、法、美、新、日等國開設(shè)的綜合性課程有哪些共同的價值取向？

參考答案：

這些國家開設(shè)的綜合性課程盡管名稱各異、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容也不盡相同，但它們的價值取向和宗旨卻有共同之處，即注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，（4分）重視學(xué)生的主動探究和團結(jié)合作，（3分）強調(diào)學(xué)習(xí)和生活的密切結(jié)合。（3分）

8.語文教學(xué)過程中的評價有什么作用？

參考答案：

語文教學(xué)過程中的評價包括診斷性評價和形成性評價，其主要作用是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有進步、有無學(xué)習(xí)的困難。（4分）診斷性評價是針對學(xué)生在某一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容或知能上的障礙作進一步診斷，作為采取補救措施的依據(jù)。（3分）形成性評價則側(cè)重所教過的內(nèi)容，隨時了解學(xué)生知識掌握的程度和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。所獲信息有利于學(xué)生和教師根據(jù)需要采取恰當(dāng)?shù)恼{(diào)適措施。形成性評價可以迅速找出簡單的困難問題并加以解決，對嚴(yán)重的困難則留待診斷性評價的分析與處理。（3分）

9.簡述編制雙向細(xì)目表的操作步驟？

參考答案：

首先，按知識要點進行縱向設(shè)計；（3分）其次，按能力水平進行橫向設(shè)計；（3分）再次，將雙向設(shè)計合計總分,根據(jù)各知識點的內(nèi)容進行再分配。（4分）

10.哪些問題是語文教學(xué)研究的主要內(nèi)容？

參考答案：

教學(xué)理念問題；（2分）課程問題；（1。5分）教學(xué)組織形式問題；（1。5分）教學(xué)方法問題；（2分）教學(xué)評價問題；（1。5分）師生的發(fā)展問題。（1。5分）

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)研究01任務(wù)答案

01任務(wù)

試卷總分：100 測試時間：120

簡答題

一、簡答題（共 10 道試題，共 100 分。）

1.簡述我國傳統(tǒng)語文教育留下了哪些寶貴遺產(chǎn)。

參考答案：

孔子提倡啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教；孟子主張專心有恒，由博而約；韓愈強調(diào)學(xué)必有師，文以載道；朱熹贊成熟讀精思，虛心涵泳；王夫之提出學(xué)思并重，知行結(jié)合等。（每個小點各2分）上傳附件

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2.語文課程有哪些功能？其基本功能和主要任務(wù)是什么？

參考答案：

語文課程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和發(fā)展功能。（6分）語文課程的基本功能和主要任務(wù)是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。（4分）上傳附件

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3.語文課程的發(fā)展功能涵蓋哪些主要內(nèi)容？

參考答案：

培養(yǎng)以思維為核心的包括注意、觀察、想象、記憶在內(nèi)的一般認(rèn)識能力；（2分）培養(yǎng)以理解語文學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)的語文自學(xué)能力；（1．5分）培養(yǎng)互助合作學(xué)好語文的能力；（1．5分）培養(yǎng)在實踐活動中綜合運用語文知識的能力；（2分）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的能力；（1．5分）培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。（1．5分）上傳附件

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4.結(jié)合自身語文教學(xué)實踐，談?wù)務(wù)Z文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”的基本特點。

參考答案：

語文課程的基本特點是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，其內(nèi)涵包括：首先，這是特殊性與普遍性的統(tǒng)一。語文課程的人文性，體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的普遍性要求，它涵蓋了思想性、文化性、審美性、發(fā)展性、創(chuàng)造性等，也就是全面提高人的素養(yǎng)。而工具性是語文課程所具有的特殊性，是與其它課程相區(qū)別的特點，也是絕對不容許忽視的。工具性與人文性是特殊性與普遍性的關(guān)系，是相輔相成的。學(xué)生是在掌握語文工具的過程中提高人文素養(yǎng)的；反過來人文素質(zhì)的提高又促進對語文工具的掌握。（3分）第二，是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。語文包涵兩個方面：語言文字的形式方面和它所負(fù)載的文化、文學(xué)、思想、情感等內(nèi)容方面，學(xué)習(xí)語文課程不僅要理解課文的內(nèi)容，而且要學(xué)習(xí)課文的表達形式。語文課程把表達形式的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的著眼點和重要目的之一，這是它與其它課程在性質(zhì)上的區(qū)別。語文課程的教學(xué)，應(yīng)該將形式和內(nèi)容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。（3分）第三，工具性與人文性的統(tǒng)一，必須寓教于文。對語文課程來說，每一篇教材都只是一個學(xué)習(xí)的案例，應(yīng)當(dāng)先從識字辨句到了解思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容進而研究用詞造句、篇章結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)技巧，通過表現(xiàn)技巧的分析，必須加深對思想內(nèi)容的理解。（3分）能結(jié)合實際加1分。上傳附件

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5.簡述語文素養(yǎng)的內(nèi)涵。

參考答案：

語文素養(yǎng)是一種內(nèi)涵豐富的綜合素養(yǎng)。（2分）語文素養(yǎng)以語文能力（識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、審美情趣、思想品德、行為態(tài)度、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。（4分）語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。（4分）上傳附件

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6.語文教學(xué)過程如何體現(xiàn)語文課程的實踐性特點？

參考答案：

語文教學(xué)的過程，應(yīng)該是學(xué)生的語文實踐過程。語文教師要努力改進課堂教學(xué)，溝通課堂和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生不僅從書本中學(xué)語文，還要在生活中學(xué)語文，努力體現(xiàn)出語文的實踐性特點。（1分）首先，要關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程。關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與程度。（3分）其次，要重視學(xué)習(xí)方法的掌握。語文課程實施的各個環(huán)節(jié)都要重視“方法”的教育，學(xué)生掌握這些方法的途徑主要是通過點撥、示范和在實踐中體驗，不需要講授一套又一套有關(guān)方法的知識。（3分）第三，要關(guān)注學(xué)生的個性差異。教師要重視個性差異，善于引導(dǎo)，因材施教，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。（3分）上傳附件

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7.如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀？

參考答案：

首先要注重熏陶感染、潛移默化。這是語文課程最基本的教育方式。語文課程蘊涵豐富的人文精神和情感因素，語文學(xué)習(xí)對學(xué)生情感的觸動，心靈的震撼，往往會影響他們的一生。教師要切實把握教材等教學(xué)資源中的情感因素，并且在潛移默化中讓學(xué)生受到熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。（5分）同時要貫穿于日常的教學(xué)過程之中。一方面要看到，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀決不是外在的、附加的任務(wù)，而是教學(xué)活動的重要內(nèi)容。另一方面也不能忽視，語文課程中的教育要因勢利導(dǎo)，要結(jié)合在語文教學(xué)過程中進行，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)語言的實踐活動中。（5分）上傳附件

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8.比較并簡述現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)與歷年的語文教學(xué)大綱的重要區(qū)別。

參考答案：

現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教學(xué)大綱相比，主要在對語文課程內(nèi)涵和外延的認(rèn)識上有進一步深化。兩者的重要區(qū)別具體表現(xiàn)如下：（1）更加重視語文課程資源的開發(fā)和利用語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”，“應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！痹谡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的“綜合性學(xué)習(xí)”就突出地體現(xiàn)了這種思想。此外，還特別而具體地強調(diào)了語文課程資源的開發(fā)利用。（2）更加強調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)體驗 從一切為了兒童的發(fā)展的理念出發(fā)，現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生發(fā)展置于課程的核心，十分關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)過程中活生生的經(jīng)驗和體驗。如在“課程目標(biāo)”的設(shè)計中，醒目地增加了“過程與方法”這一目標(biāo)維度，使得語文課程從原有的“知識和能力”，“情感態(tài)度價值觀”的兩大目標(biāo)維度改變?yōu)槿竽繕?biāo)維度，積極提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生的語文實踐，注重在語文實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。（3）更加強調(diào)語文課程的人文價值隨著語文教育改革的不斷深入，人們認(rèn)識到語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生價值觀念、情感、態(tài)度的形成和發(fā)展起著不可忽視的作用，而這種影響決不僅僅限于思想品德方面，僅以“思想性”是無法完全涵蓋這種豐富深厚的人文內(nèi)涵的，因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)以“人文性”取代了原大綱中的“思想性”，提出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。強調(diào)要把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，貫穿于日常的教學(xué)過程之中。（4）更加關(guān)注九年義務(wù)教育中小學(xué)語文教育的連貫性語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次將九年義務(wù)教育階段的語文課程作為一個整體，完整地提出了義務(wù)教育階段語文課程基本理念，課程的目標(biāo)和課程實施的建議。在課程目標(biāo)中把九年義務(wù)教育分為四個學(xué)段，分別提出了四個學(xué)段的階段目標(biāo)。這樣的結(jié)構(gòu)組合，既能夠反映語文課程階段性，又能夠加強其一致性與連貫性，對落實語文課程總目標(biāo)是非常有利的。以上四點各2．5分。上傳附件

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9.如何理解語文課程資源的內(nèi)涵？

參考答案：

課程資源的內(nèi)涵極其豐富，它是指課程設(shè)計、編制、實施和評價等整個課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，而不是長期以來所認(rèn)為的語文教材是唯一的課程資源。（4分）具體來說，課程資源大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。（2分）前者包括知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度和價值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，（2分）后者包括直接決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力，時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對于課程的認(rèn)識狀況等因素等。（2分）上傳附件

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10.談?wù)勀銓Χ嗲篱_發(fā)并利用母語學(xué)習(xí)課程資源的認(rèn)識。

參考答案：

（1）開發(fā)并利用好語文教材，發(fā)揮教材的多種功能。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，提高語文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。教材是重要的課程資源，其開發(fā)和利用的重點是研究和處理教材。（2）改變單一的以課本講授為主的教學(xué)方式。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的教學(xué)形式，讓學(xué)生在豐富多彩生動活潑的語文實踐中學(xué)習(xí)語文，形成并發(fā)展語文能力，體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣。（3）開展豐富的語文實踐活動，拓展語文學(xué)習(xí)的空間。（4）創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境。將富于生命活力的環(huán)境作為課程資源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進學(xué)生的發(fā)展。（5）開發(fā)并形成各具特色的校本課程。以上五點各2分。

第四篇：小企業(yè)管理任務(wù)02答案

小企業(yè)專門化戰(zhàn)略的類型。

小企業(yè)通常采用三種基本的競爭戰(zhàn)略，既低成本戰(zhàn)略、差異化戰(zhàn)略和市場細(xì)分戰(zhàn)略。

低成本戰(zhàn)略，是所有戰(zhàn)略中最容易理解也最容易接受的，它的目標(biāo)就是要使小企業(yè)成為市場中成本最低的生產(chǎn)者，讓小企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)在市場中以成本的優(yōu)勢與他人競爭。它有三種方式：同樣的質(zhì)量較低的價格，同樣的價格更好的質(zhì)量，更好的質(zhì)量較低的價格。

差異化戰(zhàn)略，指小企業(yè)對其生產(chǎn)或提供的產(chǎn)品和服務(wù)進行差異化以避開直接競爭，創(chuàng)造市場差別優(yōu)勢。也有學(xué)者把該競爭戰(zhàn)略稱為“別具一格”戰(zhàn)略或差別化戰(zhàn)略。小企業(yè)的差異化戰(zhàn)略要求企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)在除成本之外的其他方面與眾不同，而不是靠成本取勝。

市場細(xì)分戰(zhàn)略，是指小企業(yè)根據(jù)購買者的特性的差異把整個市場劃分為若干個子市場，把其中的一個或幾個子市場作為目標(biāo)市場并在其中經(jīng)營，以獲取競爭優(yōu)勢

最理想的情況是公司使自己在幾個方面都差異化。例如.卡特皮勒推土機公司

(Caterpillar Tractor)不僅以其經(jīng)銷網(wǎng)絡(luò)和優(yōu)良的零配件供應(yīng)服務(wù)著稱.而且以其極為優(yōu)質(zhì)耐用的產(chǎn)品享有盛譽差異化戰(zhàn)略。所有這些對于大型設(shè)備都至關(guān)重要.因為大型設(shè)備使用時發(fā)生故障的代價是昂貴的。應(yīng)當(dāng)強調(diào).差異化戰(zhàn)略并不意味著公司可以忽略成本.但此時成本不是公司的首要戰(zhàn)略目標(biāo)。

如果差異化戰(zhàn)略成功地實施了，它就成為在一個產(chǎn)業(yè)中贏得高水平收益的積極戰(zhàn)略，因為它建立起防御陣地對付五種競爭力量，雖然其防御的形式與成本領(lǐng)先有所不同。波特認(rèn)為，推行差異化戰(zhàn)略有時會與爭取占有更大的市場份額的活動相矛盾。推行差異化戰(zhàn)略往往要求公司對于這一戰(zhàn)略的排它性有思想準(zhǔn)備。這一戰(zhàn)略與提高市場份額兩者不可兼顧。在建立公司的差異化戰(zhàn)略的活動中總是伴隨著很高的成本代價，有時即便全產(chǎn)業(yè)范圍的顧客都了解公司的獨特優(yōu)點，也并不是所有顧客都將愿意或有能力支付公司要求的高價格。

產(chǎn)品差異化帶來較高的收益.可以用來對付供方壓力.同時可以緩解買方壓力.當(dāng)客戶缺乏選擇余地時其價格敏感性也就不高。最后.采取差異化戰(zhàn)略而贏得顧客忠誠的公司.在面對替代品威脅時.其所處地位比其他競爭對手也更為有利。

實現(xiàn)產(chǎn)品差異化有時會與爭取占領(lǐng)更大的市場份額相矛盾。它往往要求公司對于這一戰(zhàn)略的排它性有思想準(zhǔn)備，即這一戰(zhàn)略與提高市場份額兩者不可兼顧。較為普遍的情況是，如果建立差異化的活動總是成本高昂.如：廣泛的研究、產(chǎn)品設(shè)計、高質(zhì)量的材料或周密的顧客服務(wù)等。那么實現(xiàn)產(chǎn)品差異化將意味著以成本地位為代價。然而.即便全產(chǎn)業(yè)范圍內(nèi)的顧客都了解公司的獨特優(yōu)點，也并不是所有顧客都愿意或有能力支付公司所要求的較高價格（當(dāng)然在諸如挖土機械設(shè)備行業(yè)中，這種愿出高價的客戶占了多數(shù)，因而Caterpillar的產(chǎn)品盡管標(biāo)價很高，仍有著占統(tǒng)治地位的市場份額）。在其他產(chǎn)業(yè)中，差異化戰(zhàn)略與相對較低的成本和與其他競爭對手相當(dāng)?shù)膬r格之間可以不發(fā)生矛盾

小企業(yè)差異化競爭戰(zhàn)略的三種類型

小企業(yè)差異化競爭戰(zhàn)略有三種：成本領(lǐng)先戰(zhàn)略、差異化戰(zhàn)略、集中化戰(zhàn)略。企業(yè)必須從這三種戰(zhàn)略中選擇一種，作為其主導(dǎo)戰(zhàn)略。要么把成本控制到比競爭者更低的程度；要么在企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)中形成與眾不同的特色，讓顧客感覺到你提供了比其他競爭者更多的價值；要么企業(yè)致力于服務(wù)于某一特定的市場細(xì)分、某一特定的產(chǎn)品種類或某一特定的地理范圍。這三種戰(zhàn)略架構(gòu)上差異很大，成功地實施它們需要不同的資源和技能，由于企業(yè)文化混亂、組織安排缺失、激勵機制沖突，夾在中間的企業(yè)還可能因此而遭受更大的損失。

成本領(lǐng)先戰(zhàn)略（Overall cost leadership）

1.成本領(lǐng)先戰(zhàn)略的類型

成本領(lǐng)先戰(zhàn)略也稱為低成本戰(zhàn)略，是指企業(yè)通過有效途徑降低成本，使企業(yè)的全部成本低于競爭對手的成本，甚至是在同行業(yè)中最低的成本，從而獲取競爭優(yōu)勢的一種戰(zhàn)略。根據(jù)企業(yè)獲取成本優(yōu)勢的方法不同，我們把成本領(lǐng)先戰(zhàn)略概括為如下幾種主要類型：

（1）簡化產(chǎn)品型成本領(lǐng)先戰(zhàn)略；就是使產(chǎn)品簡單化，即將產(chǎn)品或服務(wù)中添加的花樣全部取消。

（2）改進設(shè)計型成本領(lǐng)先戰(zhàn)略；

（3）材料節(jié)約型成本領(lǐng)先戰(zhàn)略；（4）人工費用降低型成本領(lǐng)先戰(zhàn)略；（5）生產(chǎn)創(chuàng)新及自動化型成本領(lǐng)先戰(zhàn)略；2．成本領(lǐng)先戰(zhàn)略的適用條件與組織要求

（1）現(xiàn)有競爭企業(yè)之間的價格競爭非常激烈；

（2）企業(yè)所處產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品基本上是標(biāo)準(zhǔn)化或者同質(zhì)化的；

（3）實現(xiàn)產(chǎn)品差異化的途徑很少；

（4）多數(shù)顧客使用產(chǎn)品的方式相同；

（5）消費者的轉(zhuǎn)換成本很低；

（6）消費者具有較大的降價談判能力。

企業(yè)實施成本領(lǐng)先戰(zhàn)略，除具備上述外部條件之外，企業(yè)本身還必須具備如下技能和資源：

（1）持續(xù)的資本投資和獲得資本的途徑；

（2）生產(chǎn)加工工藝技能；

（3）認(rèn)真的勞動監(jiān)督；

（4）設(shè)計容易制造的產(chǎn)品；

（5）低成本的分銷系統(tǒng)。

3．成本領(lǐng)先戰(zhàn)略的收益與風(fēng)險

采用成本領(lǐng)先戰(zhàn)略的收益在于：

（1）抵擋住現(xiàn)有競爭對手的對抗；

（2）抵御購買商討價還價的能力；（3）更靈活地處理供應(yīng)商的提價行為；（4）形成進入障礙；（5）樹立與替代品的競爭優(yōu)勢。

采用成本領(lǐng)先戰(zhàn)略的風(fēng)險主要包括：

（1）降價過度引起利潤率降低；

（2）新加入者可能后來居上；

（3）喪失對市場變化的預(yù)見能力；

（4）技術(shù)變化降低企業(yè)資源的效用；

（5）容易受外部環(huán)境的影響。

差異化戰(zhàn)略（Differentiation）

1.差異化戰(zhàn)略的類型

所謂差異化戰(zhàn)略，是指為使企業(yè)產(chǎn)品與競爭對手產(chǎn)品有明顯的區(qū)別，形成與眾不同的特點而采取的一種戰(zhàn)略。這種戰(zhàn)略的核心是取得某種對顧客有價值的獨特性。企業(yè)要突出自己產(chǎn)品與競爭對手之間的差異性，主要有四種基本的途徑：

（1）產(chǎn)品差異化戰(zhàn)略

產(chǎn)品差異化的主要因素有：特征、工作性能、一致性、耐用性、可靠性、易修理性、式樣和設(shè)計。

（2）服務(wù)差異化戰(zhàn)略服務(wù)的差異化主要包括送貨、安裝、顧客培訓(xùn)、咨詢服務(wù)等因素。

（3）人事差異化戰(zhàn)略

訓(xùn)練有素的員工應(yīng)能體現(xiàn)出下面的六個特征：勝任、禮貌、可信、可靠、反應(yīng)敏捷、善于交流。

（4）形象差異化戰(zhàn)略

2．差異化戰(zhàn)略的適用條件與組織要求

（1）可以有很多途徑創(chuàng)造企業(yè)與競爭對手產(chǎn)品之間的差異，并且這種差異被顧客認(rèn)為是有價值的；

（2）顧客對產(chǎn)品的需求和使用要求是多種多樣的，即顧客需求是有差異的；

（3）采用類似差異化途徑的競爭對手很少，即真正能夠保證企業(yè)是“差異化”的；

（4）技術(shù)變革很快，市場上的競爭主要集中在不斷地推出新的產(chǎn)品特色。

除上述外部條件之外，企業(yè)實施差異化戰(zhàn)略還必須具備如下內(nèi)部條件：

（1）具有很強的研究開發(fā)能力，研究人員要有創(chuàng)造性的眼光；

（2）企業(yè)具有以其產(chǎn)品質(zhì)量或技術(shù)領(lǐng)先的聲望；

（3）企業(yè)在這一行業(yè)有悠久的歷史或吸取其他企業(yè)的技能并自成一體；

（4）很強的市場營銷能力；

（5）研究與開發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)以及市場營銷等職能部門之間要具有很強的協(xié)調(diào)性；

（6）企業(yè)要具備能吸引高級研究人員、創(chuàng)造性人才和高技能職員的物質(zhì)設(shè)施；

（7）各種銷售渠道強有力的合作。

3．差異化戰(zhàn)略的收益與風(fēng)險

實施差異化戰(zhàn)略的意義在于：

（1）建立起顧客對企業(yè)的忠誠；

（2）形成強有力的產(chǎn)業(yè)進入障礙；

（3）增強了企業(yè)對供應(yīng)商討價還價的能力。這主要是由于差異化戰(zhàn)略提高了企業(yè)的邊際收益；

（4）削弱購買商討價還價的能力。企業(yè)通過差異化戰(zhàn)略，使得購買商缺乏與之可比較的產(chǎn)品選擇，降低了購買商對價格的敏感度。另一方面，通過產(chǎn)品差異化使購買商具有較高的轉(zhuǎn)換成本，使其依賴于企業(yè)；

（5）由于差異化戰(zhàn)略使企業(yè)建立起顧客的忠誠，所以這使得替代品無法在性能上與之競爭。

差異化戰(zhàn)略也包含一系列風(fēng)險：

1．可能喪失部分客戶。如果采用成本領(lǐng)先戰(zhàn)略的競爭對手壓低產(chǎn)品價格，使其與實行差異化戰(zhàn)略的廠家的產(chǎn)品價格差距拉得很大，在這種情況下，用戶為了大量節(jié)省費用，放棄取得差異的廠家所擁有的產(chǎn)品特征、服務(wù)或形象，轉(zhuǎn)而選擇物美價廉的產(chǎn)品；

2．用戶所需的產(chǎn)品差異的因素下降。當(dāng)用戶變得越來越老練時，對產(chǎn)品的特征和差別體會不明顯時，就可能發(fā)生忽略差異的情況；

3．大量的模仿縮小了感覺得到的差異。特別是當(dāng)產(chǎn)品發(fā)展到成熟期時，擁有技術(shù)實力的廠家很容易通過逼真的模仿，減少產(chǎn)品之間的差異；

4．過度差異化。

集中化戰(zhàn)略（Focus）

1．集中化戰(zhàn)略的類型

集中化戰(zhàn)略也稱為聚焦戰(zhàn)略，是指企業(yè)或事業(yè)部的經(jīng)營活動集中于某一特定的購買者集團、產(chǎn)品線的某一部分或某一地域市場上的一種戰(zhàn)略。這種戰(zhàn)略的核心是瞄準(zhǔn)某個特定的用戶群體，某種細(xì)分的產(chǎn)品線或某個細(xì)分市場。具體來說，集中化戰(zhàn)略可以分為產(chǎn)品線集中化戰(zhàn)略，顧客集中化戰(zhàn)略，地區(qū)集中化戰(zhàn)略，低占有率集中化戰(zhàn)略。

2．集中化戰(zhàn)略的適用條件、收益與風(fēng)險

具備下列四種條件，采用集中化戰(zhàn)略是適宜的：

（1）具有完全不同的用戶群，這些用戶或有不同的需求，或以不同的方式使用產(chǎn)品；

（2）在相同的目標(biāo)細(xì)分市場中，其他競爭對手不打算實行重點集中戰(zhàn)略；

（3）企業(yè)的資源不允許其追求廣泛的細(xì)分市場；

（4）行業(yè)中各細(xì)分部門在規(guī)模、成長率、獲利能力方面存在很大差異，致使某些細(xì)分部門比其他部門更有吸引力。

集中化戰(zhàn)略的收益主要表現(xiàn)在：

（1）集中化戰(zhàn)略便于集中使用整個企業(yè)的力量和資源，更好地服務(wù)于某一特定的目標(biāo)；

（2）將目標(biāo)集中于特定的部分市場，企業(yè)可以更好地調(diào)查研究與產(chǎn)品有關(guān)的技術(shù)、市場、顧客以及競爭對手等各方面的情況，做到“知彼”；

（3）戰(zhàn)略目標(biāo)集中明確，經(jīng)濟效果易于評價，戰(zhàn)略管理過程也容易控制，從而帶來管理上的簡便。

集中化戰(zhàn)略的風(fēng)險主要表現(xiàn)在：

（1）由于企業(yè)全部力量和資源都投入了一種產(chǎn)品或服務(wù)或一個特定的市場，當(dāng)顧客偏好發(fā)生變化，技術(shù)出現(xiàn)創(chuàng)新或有新的替代品出現(xiàn)時，就會發(fā)現(xiàn)這部分市場對產(chǎn)品或服務(wù)需求下降，企業(yè)就會受到很大的沖擊；

（2）競爭者打入了企業(yè)選定的目標(biāo)市場，并且采取了優(yōu)于企業(yè)的更集中化的戰(zhàn)略；

（3）產(chǎn)品銷量可能變小，產(chǎn)品要求不斷更新，造成生產(chǎn)費用的增加，使得采取集中化戰(zhàn)略的企業(yè)成本優(yōu)勢得以削弱。

夾在中間

一個公司未能沿三個基本戰(zhàn)略方向中的任何一個方向制定自己的競爭戰(zhàn)略，即被夾在中間。這樣的公司常常會處于極其糟糕的戰(zhàn)略地位。夾在中間的公司幾乎注定是低利潤的。除非產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)非常理想，并且其競爭對手也都處在夾在中間的境地。然而，產(chǎn)業(yè)的成熟會加大采取基本戰(zhàn)略的企業(yè)和夾在中間的企業(yè)之間的差距，夾在中間的企業(yè)面對成本優(yōu)勢的競爭對手，會失去大量的低價格偏好客戶，而對于高利潤業(yè)務(wù)，又無法戰(zhàn)勝那些做到了全面產(chǎn)品歧異的公司，最終只能尋找市場空隙，在夾縫中生存。夾在中間的企業(yè)是不折不扣的二流企業(yè)，其失敗的原因是由于模糊不清的企業(yè)文化、相互沖突的組織結(jié)構(gòu)、矛盾而無效的激勵機制所至。拉克航空公司是一個典型的例子，它最初在北大西洋市場，采取不提供不必要服務(wù)的非常明確的成本聚集戰(zhàn)略，其目的是針對那些對價格極為敏感的客戶。然而，一段時間后，拉克航空公司又開始提供不必要的花樣，增設(shè)新的服務(wù)，開設(shè)新的航線。這種變化使原有形象受損而變得含糊不清，使服務(wù)和交貨系統(tǒng)由優(yōu)變劣。結(jié)果是災(zāi)難性的，拉克航空公司最終破產(chǎn)了。

第五篇：《法律文書》02任務(wù)答案刑事判決書

×××人民法院

刑 事 判 決 書

[2013]×刑初字第××號

公訴機關(guān)×××人民檢察院

被告人朱××，男，1996年12月5日出生，漢族，出生地：××縣××鄉(xiāng)××村，系××中學(xué)高三學(xué)生。是被害人徐××的侄子，2011年前隨在××學(xué)校讀書時就不學(xué)正道，經(jīng)常調(diào)戲女同學(xué)。2011年下半年轉(zhuǎn)到XX中學(xué)后，惡習(xí)仍然不改。

辯護人高×××，×××律師事務(wù)所律師

××人民檢察院以×檢訴字（2013）122號起訴書，指控被告人朱××犯故意殺人罪，于2013年5月10日向本院提出公訴。本院依法組成合議庭，于2013年5月25日公開開庭審理此案?！痢痢寥嗣駲z察院指派檢察員余××出庭支持公訴，被害人徐××及其法定代理人×××、訴訟代理人×××，被告人朱××及其辯護人高××，證人×××，鑒定人×××等到庭參加訴訟?，F(xiàn)已審理終結(jié)。

××人民檢察指控，2013年4月27日晚上，被告人朱××躲在徐××家的屋后，乘徐××外出到鄰居陳家端洗澡水之機，竄入其家，隱蔽在灶堂內(nèi)，想偷看徐××洗澡，被告人朱××見她沒有洗澡，非常掃興，同時因急于大便，無法出去，就產(chǎn)生行兇的惡念。于是在徐家的缸蓋上摸到一把菜刀。悄悄竄到徐的背后吹熄了煤油燈，對其行兇，舞刀亂砍，受害者越是呼救，被告人朱××越是逞兇，直到鄰居聽到呼救聲趕到門口，被告人朱××才畏罪逃跑。法醫(yī)和醫(yī)生檢查證實，徐××

面部被砍四刀（共縫了11針，留下明顯疤痕），牙齒被砍掉兩顆；頭后部被砍三刀，許多頭發(fā)被砍掉，并從一刀口中取出二片碎骨。左手的良、環(huán)、小三指被砍斷，屬徐××被砍時用手護頭所致。從被告人朱××交出的衣服、襪子上發(fā)現(xiàn)了幾處點滴血跡，經(jīng)技術(shù)化驗，與受害人血型及現(xiàn)場菜刀和地面上血跡相符。經(jīng)比對，被告人朱××指紋與現(xiàn)場指印亦相同。

××人民檢察指控，被告人朱××的行為已構(gòu)成故意殺人罪，事實清楚，證據(jù)充分、確實，被告人行為已觸犯《中華人民共和國刑法》第二百三十二條之規(guī)定，構(gòu)成故意殺人罪。被告人朱××殺人未致人死亡是殺人未遂?？梢勒铡吨腥A人民共和國刑法》第二十三條之規(guī)定，可以比照既遂犯從輕或減輕處罰。附有被害人徐××、證人××的證言證人及告人朱××在偵查階段的供述，法醫(yī)鑒定書等主要證據(jù)復(fù)印件及證據(jù)目錄和證人名單。

被告人朱××辯稱，對被指控的犯罪事實供認(rèn)不諱。辯護人高××提出的辯護意見是“朱××其行為屬于犯罪未遂應(yīng)當(dāng)從輕處罰?！?/p>

經(jīng)審理查明，被告人朱××是被害人徐××的侄子，2013年4月27日晚，被告人朱××本想隨他姐姐去看電影，但他姐姐不肯帶他，他就躲在徐××家的屋后，想等他姐姐走后，再到電影場。正在屋后等的時候，聽到陳××喊徐××端洗澡水，這時他靈機一動，惡性發(fā)作，動了壞腦筋，就從屋后偷偷出來，到徐××家的大門邊的土堆旁，乘徐××外出到陳家端洗澡水之機，竄入其家，隱蔽在灶堂內(nèi)，想偷看徐××洗澡，但徐××將水端回后沒有洗澡，只是用水擦了身子，以后

就坐在堂屋灶門口織毛衣。這時，被告人朱××見她沒有洗澡，非常掃興，同時因潛伏時間較長，肚子又痛，急于大便，無法出去，就產(chǎn)生行兇的惡念。于是在徐家的缸蓋上摸到一把菜刀。悄悄竄到徐的背后吹熄了煤油燈，對其行兇，舞刀亂砍，受害者越是呼救，犯罪分子越是逞兇，直到鄰居聽到呼救聲趕到門口，犯罪人才畏罪撥開后門閂，穿過小河上的壩頭逃跑。徐××當(dāng)即昏倒在地。

上述事實，合議庭主持，控辯雙方當(dāng)庭舉證、質(zhì)證，有被告人朱××的供述，及法醫(yī)鑒定和醫(yī)生檢查結(jié)果，對朱××指紋的鑒定，還有被告人交出的衣服、襪子和菜刀。印證了被告人朱××犯故意殺人罪的事實。

被告人朱××犯故意殺人罪，事實清楚，證據(jù)充分、確實。本院認(rèn)為根據(jù)朱××犯罪事實，公訴機關(guān)指控的被告人朱××故意殺人罪成立，因被告人朱××的行為屬于殺人犯罪未遂，對于未遂犯，可以比照既遂犯從輕或者減輕處罰。被告人朱××的辯護人高××對事實的辯解不能成立，本院不予采納。為了保護公民的人身權(quán)利不受侵犯，維護正常的社會秩序，根據(jù)《中華人民共和國刑法》第二百三十二條、第二十三條規(guī)定，判決如下：

被告人朱××犯故意殺人罪，判處有期徒刑八年。

如不服本判決，可在按到判決書的第2日起10日內(nèi)，通過本院或者直接向××人民法院提出上訴，書面上訴的應(yīng)當(dāng)提交上訴狀正本一份，副本×份。

審判長：×××

審判員：×××審判員：×××2013年6月25日

(院印)

本件與原本核對無異