第一篇：第七講議論文閱讀教師用

第七講議論文閱讀理解（教師版）

【中考考點】

1、對論點的辨析、判斷、提取、歸納。

2、對論據(jù)類型的認(rèn)識。

3、對論證方法的辨識和理解。論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系的紐帶。閱讀議論文要把握論證，把握論證的重點在于掌握論證的方法。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。駁論文還有“以子之矛攻子之盾”與“歸繆法”。

4、對論證結(jié)構(gòu)的清理、劃分。

5、對文或段的思想內(nèi)容的分析概括。

6、對詞、句含義的體會和理解。

【考點剖析】

一、議論文的三要素

1、論點：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。只有準(zhǔn)確地把握文章的論點，才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。區(qū)別中心論點和分論點并不難。分論點是用來補充或證明中心論點的，只要研究這些論點的關(guān)系，就能看出哪是主哪是從，哪是綱哪是目。尋找與準(zhǔn)確判斷論點，是復(fù)習(xí)議論文的重點。首先要明確論點的特點：一是正確，能揭示真理，符合客觀實際；二是鮮明，不含糊，態(tài)度明朗；三是新穎，見解獨特，令人耳目一新。論點在文章中的位置一般有四處：一是標(biāo)題，二是開頭，三是中間，四是結(jié)尾。

2、論據(jù)：是證明論點的材料。它是被論點統(tǒng)率，為論點服務(wù)的。常用的論據(jù)有兩種類型——事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例、史實或統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。道理論據(jù)：指經(jīng)過人們的實踐檢驗的、為社會所公認(rèn)的正確理論，包括社會科學(xué)理論，如哲學(xué)理論；也包括自然科學(xué)的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。論據(jù)有三個“特性”：一是真實性，真實的、確鑿的論據(jù)富于說服力；二是典型性，有代表性，體現(xiàn)時代精神；三是廣泛性，古今中外，天文地理。典型具體事例易于辨別，言簡意賅的概括事實往往被忽略，因此要注意。有的道理論據(jù)是直接引用，有的間接運用，但要注意并不是文中出現(xiàn)的名人名言都是道理論據(jù)，關(guān)鍵是看其是否在證明論點，有時引用的名言是在交代某種事實，應(yīng)屬事實論據(jù)。

3、論證：指運用論據(jù)證明論點的過程和方法，是論點與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。論點解決“需要證明什么”的問題，論據(jù)解決“用什么來證明”的問題，論證解決“怎樣證明的”問題。論證方法多種多樣，常見的有以下四種：①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；②道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點；③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點；④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。

二、議論文的結(jié)構(gòu)：一般來說，議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題(也叫引論)一——分析問題(也叫本論)——解決問題(也叫結(jié)論)?？梢苑謨纱箢悾阂皇侵饘由钊氲恼撌鼋Y(jié)構(gòu)，叫“縱式”；一是并列展開的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式”。常見的四種論證結(jié)構(gòu)形式：一是并列式，段落之間的關(guān)系是平行的，無主次之分，但一般是重要的放在前面，有時幾個層次或各層次或段落間有表順序的詞語，它屬于橫式結(jié)構(gòu)的一種；二是層進(jìn)式，各部分或各層次之間是層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系，其前后順序有嚴(yán)格要求，它屬于一種縱式結(jié)構(gòu)；三是總分式，即論證的層次之間是總論與分論的關(guān)系，根據(jù)需要分為先總后分式、先分后總式、總分總式；四是對照式，即并列的論點或論據(jù)之間是構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系，通過正反對比明確是非，突出作者的主張。

三、議論文的語言：準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。

【沙場練兵】

（一）①近讀王選夫婦20世紀(jì)80年代初寫給兩個侄女的一封家書，其中談到他們特別欣賞那種依靠堅持不懈的奮斗，長年累月下來最后獲得成功的人。讀過之后，我有一種心靈上的震撼與共鳴：拒絕急功近利的理念貫穿這封家書的始終。

②由于一個人的精神狀態(tài)反映了他的精神生活；而一個人精神境界的高低又決定了他的精神狀態(tài)；因此拒絕急功近利，不僅是一種精神狀態(tài)，更是一種精神境界。

③那么，拒絕急功近利的精神境界從何而來呢？正如德國哲學(xué)家奧伊肯所說：“精神的實現(xiàn)決不是我們的自然秉賦；我們必須去贏得它，而它允許被我們贏得?！比藗兊木裆钚枰粩嘧虧櫍粩鄡艋?，不斷提升。我們向往的崇高境界當(dāng)然不能靠上天的賜予，也不是一時靈感閃現(xiàn)所能帶來的。從王選夫婦的這封家書中，我們頓悟：坦然拒絕急功近利的背后必然是一種崇高境界的支撐，而崇高境界是在人生歷程中的艱苦奮斗與不倦跋涉中去一點一點構(gòu)筑的。一個人眼界寬闊，胸襟坦蕩，百折不撓，心態(tài)開放，氣定神閑，取決于他的人生追求和理想信念，取決于他對客觀規(guī)律的認(rèn)識程度和駕馭能力，取決于他不斷超越自我，超越世俗的自我反省，舍此，你找不到生命的意義和價值，你無法抗拒庸俗化的功利誘惑，你也無法走出急躁、浮夸、膚淺的怪圈。

④拒絕急功近利，對今天被極端物質(zhì)主義裹挾下的我們，真是不可或缺的人生忠告！學(xué)界常常感嘆今天人們的精神生活之庸俗，精神狀態(tài)之功利，精神境界之低下，以至榮辱不辨，美丑不分，是非不清。于是我們看到，望子成龍而剝奪孩子童年歡樂的家長，夢想一夜暴富而不愿工作的“啃老族”，期盼著作等身而論文作假的知名教授，不愿坐“冷板凳”而剽竊成癮的年輕學(xué)子：一切曾經(jīng)潛滋暗長上不了臺面的蠅營狗茍在潛移默化中一下子變得風(fēng)生水起，肆行無忌。

⑤過于貪功求名便會急于求成，急于求成就會變得鼠目寸光，鼠目寸光就必然弄虛作假，弄虛作假最終就會身敗名裂：這就是急功近利使然的內(nèi)在邏輯。然而，人們要想超越急功近利，遠(yuǎn)離庸俗淺薄的困擾，保持心靈中的一片凈土，卻沒有什么“一勞永逸”的靈丹妙藥。讓我們記住王選夫婦在這封家書結(jié)尾處寫下的那簡短卻更令我們怦然心動的話吧：“要力求掌握真才實學(xué)，不圖虛名，要真正做到這點不太容易，特別是由于周圍環(huán)境的壓力，我們常在為此努力?！保疚年U述的中心論點是

2．本文第①段的作用是

3．本文第③、④兩段劃線的句子分別運用了和的論證方法。

4.本文末句說:“由于周圍環(huán)境的壓力，我們常在為此努力”,請你結(jié)合生活實際，談?wù)勀銣?zhǔn)備怎樣去努力？

答：

1． 拒絕急功近利，掌握真才實學(xué)，成就崇高精神境界（必須答有“拒絕急功近利”）

2． 通過王選夫婦這封家書引出論述的話題，點明作者闡述的觀點。

3． 道理論證（或引用論證）；事實論證（或舉例論證）

4.答題要點提示：（1）要有正確的人生追求、崇高精神境界、理想信念；（2）拒絕物質(zhì)誘惑；（3）要有真才實學(xué)；（4）不圖虛名。（答到其中2點即可）

（二）自卑也是一種力量

① 看過很多描寫一個人應(yīng)該怎樣自信的文章，它們說得非常有道理。我們的生命之所以能擁有某種高度，是因為我們的心靈已經(jīng)抵達(dá)了它，否則，你永遠(yuǎn)只能是山腳下一棵矮小的狗尾巴草。然而，一般的人很少想到適當(dāng)?shù)淖员坝袝r也是一種生命的補液，偶爾使用它，我們的事業(yè)之花就會開放得更艷更美，也更持久。

②或許你早已聽說過奧地利小說家卡夫卡的故事?？ǚ蚩ǔ錾诓祭褚粋€猶太商人家庭，他的父親性情暴躁，而且非常專制，這使卡夫卡從小就形成了敏感多疑、憂郁孤獨的性格，他有時不免有點自卑。事業(yè)最不順的時候，他甚至說過“巴爾扎克的手杖上寫著?我粉碎了一切困難?，我的手杖上寫著?一切困難粉碎了我?”這樣很絕對的話，不過，卡夫卡沒有放任這種自卑，而是一直企圖超越自己，終于寫出了《變形記》、《城堡》這樣的優(yōu)秀小說，成為西方現(xiàn)代派文學(xué)的鼻祖。

③擁有一點點自卑之心，對人生多有教益。愛迪生的學(xué)業(yè)成績差得讓老師想跳樓，為此，老師竟建議家長讓他退學(xué)。愛迪生也曾自卑過，但他把這種自卑當(dāng)成動力，最后成了偉大的發(fā)明家。普希金當(dāng)學(xué)生時，他的數(shù)學(xué)一塌糊涂，無論做什么題目，也不管運用哪種方法，最后他都會讓答案等于零。為了自我鼓勁，他選擇了寫詩，結(jié)果成為一代文豪。????④自卑能促使我們對自我作出一種冷靜的剖析。一個人不難走向自信，人天性中就有一種自戀和惟我獨尊的基因，這種基因使我們自以為是，聽不進(jìn)別人的好意見。我們真正難以做到的是時刻認(rèn)識到自己生命的不完善、不完美，從而保持一種謙和的心境。自卑是這種謙和的母親。

⑤自卑對人生還有一個重要價值：讓你變得有所敬畏。人生的很多問題都是因為無所顧忌而起的：貪官之所以把手伸得很長，無非是因為覺得在他那個小圈子里，他可以搞掂一切；奸商之所以泯滅天良牟取暴利，不過是由于他認(rèn)為自己有足夠的智慧對付國家的政策、法律……這些人的確沒有自卑感，然而，沒有道理的“自信”卻毀了他們。

⑥人生自然不能過于自卑，過分的自卑會打到一個人的毅力和勇氣，使我們自己消滅自己；但也決不可能盲目自信，一個人盲目自信容易變得狂妄,自己擋住前進(jìn)的道路。最理想的是把兩者結(jié)合起來，用自卑探照自己性格、知識、才華的黑洞，用自信尋找走出迷途的道路。

1、選文的主要觀點是什么？答：自卑也是一種力量。

2、下列說法正確的一項是（D）

A、本文是一篇以駁論為主的議論文。

B、自卑的意義只有一個方面，即它能促使我們對自我作出一種冷靜的剖析。

C、貪官和奸商之所以無所顧忌，是因為他們覺得人要自卑不要自信。

D、文中畫線句子的意思是告訴我們自信的重要性。

3、第② 段所列舉的是正面論據(jù)還是反面論據(jù)？請用簡潔的語言概括它的內(nèi)容。

答：是正面論據(jù)，（1分）卡夫卡不放任自卑，超越自己，成為西方現(xiàn)代派文學(xué)的鼻祖。

4、選文第③ 段運用了什么論證方法？有什么作用？

答：舉例論證。（1分）通過列舉愛迪生和普希金成功的事跡，有力論證了“擁有一點點自卑之心，對人生多有教益”這個觀點。（如只簡單地答“通過舉例有力地論證了論點”只給1 分）

5、請結(jié)合選文，聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓ψ员暗睦斫狻?/p>

答案示例：適當(dāng)?shù)淖员埃苁刮覀兛辞遄晕?，對我們走向成功很有幫助。在學(xué)習(xí)中不要因為成績差而被自卑所壓倒，要化自卑為動力，積極進(jìn)去，不斷進(jìn)步。（內(nèi)容，聯(lián)系實際，語言通順）

（三）適應(yīng)

愛因斯坦說：“人的最高本領(lǐng)是適應(yīng)客觀條件的能力?！贝苏Z道出了適應(yīng)在人類生活中的重要性。

不要以為所有的適應(yīng)都是一種丑陋，松樹生長在平原草地，正直挺拔，是一種美；長在懸崖絕璧，旁逸斜出也是絕妙的風(fēng)景。

不要以為所有的適應(yīng)都是世故與圓骨。評價一個人是否有節(jié)操，有骨氣，僅看他與誰為伍是不夠的，更重要的是看他怎樣為伍。以退為進(jìn)，以守為攻，以曲求直，以邪扶正，有策略地、有步驟地隨機應(yīng)變是一種智慧，更能改造不合情理的周邊環(huán)境。

達(dá)爾文說：“適者生存。”相信執(zhí)著的生存不是茍且偷生，不是碌碌無為，不是閑拋歲月。生存下來，為的是向前，為的是攀登，為的是不斷進(jìn)取。所以，我想補充：“適者發(fā)展?！?我們惋借恐龍，在世界發(fā)生變化之后，它仍然要固守那一分龐大、那一州偉岸，結(jié)果，只能以化石的形式存在；我們感激遠(yuǎn)古那場熊熊山火，把我們的祖先逼下樹枝，逼出森林，讓我們在鄉(xiāng)村，直到現(xiàn)在的城市享受愈來愈文明、愈來愈和諧的生活。

木匠調(diào)木，智者調(diào)心，人應(yīng)該積極調(diào)整心態(tài)，與歲月相隨，與時代同行。不要輕言拒絕適應(yīng)，一只手握別老伙伴，一張笑臉面對新朋友。固步自封，坐井觀夭，在個人的小天地地里，激不起多少浪花，反而因為知音甚少，與環(huán)境與社會格格不入而落落寡歡，而沉淪喪志，而怪僻成性，因而一事無成。

打開心靈的窗戶，張開人生的翅膀吧，我們不能在自己的天地里停留太久，不能在自己的過去久久地沉湎徘徊。山那邊有人家，海那邊有天地，進(jìn)入新的境界，就會有全新的感覺。

1、本文思路清晰，層層深入論證。試從文章內(nèi)容入手，概括其論證結(jié)構(gòu)。

答：

2、請就本文論點補充一個事實論據(jù)。

答：、愛因斯坦說：“人的最高本領(lǐng)是適應(yīng)客觀條件的能力。”請結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬@句話的理解。

答：

1、適應(yīng)是什么（適應(yīng)的本質(zhì)）；為什么要學(xué)會適應(yīng)（要學(xué)會適應(yīng)的原因）；怎樣去適應(yīng)（學(xué)會適應(yīng)的方法或途徑）

2、答案示例：電影演員李連杰為了進(jìn)軍好萊塢，面對片酬一次次壓價，他選擇了“以退為進(jìn)”的適應(yīng)方式，最后，名震好萊塢。（只要符合“我們要學(xué)會適應(yīng)”這一論點的事例即可。）

3、這句話強調(diào)人要具備適應(yīng)外界環(huán)境的能力。（結(jié)合自己的實際，分析恰當(dāng)，語句通順。）

（四）創(chuàng)造生活

(1)世上有三種人。一種人承受生活，覺得一切都是命中注定，便一步一步隨波逐流地活到老；再一種人迎接生活，他覺得生活就像手中的一副牌，雖然牌面是注定的，但出法卻由自己掌握；另一種人則夢想創(chuàng)造生活，認(rèn)為生活就是一塊潔白的畫布，美好的前景全由自己去勾畫。

(2)“創(chuàng)造就是消滅死?！绷_曼?羅蘭如是說，創(chuàng)造生活就是把生活中的暗淡變成輝煌，平庸變成高尚，剪去命運的繁枝冗葉，使生命之樹向更高的方向生長。創(chuàng)造生活，該是一種充滿激情的挑戰(zhàn)。

(3)創(chuàng)造生活首先要創(chuàng)造希望。有了希望就有了前進(jìn)方向，有了希望夢想的歸宿才不再是霧里若隱若現(xiàn)的一幅剪影。創(chuàng)造希望也就是擁有了無盡的溫暖動力，哪還管什么腳長路短四顧迷茫；創(chuàng)造希望更是創(chuàng)造了人生的最大財富，一顆自由夢想的心就像天際候鳥滑翔的身影，永遠(yuǎn)帶領(lǐng)我們?nèi)ふ乙环N怦然心動的生活。

(4)創(chuàng)造生活還要創(chuàng)造激情。人沒有激情就像鳥兒沒有翅膀，就像花朵沒有陽光。如果生活是一只船，那么希望是帆，激情就是不停鼓蕩的一帆風(fēng)滿；如果生活是一條路，那么希望是腳下的燈，激情就是漫漫風(fēng)塵中的萬丈雄心。創(chuàng)造激情就是在生活的風(fēng)浪中創(chuàng)造了豁達(dá)的心境、坦蕩的胸襟和美麗的執(zhí)著。

(5)創(chuàng)造生活更要創(chuàng)造生活的內(nèi)容。每一天的太陽都是嶄新的，每一天的自我也是嶄新的，每一天的生話更應(yīng)是嶄新的。就像在藍(lán)天上點綴白云，就像在大海上點綴風(fēng)帆。創(chuàng)造生活的內(nèi)容就是在匆匆游走的歲月中加上一顆時常感悟的心，就是在生命的旅途中開創(chuàng)一片蜂飛蝶舞的芳草地，可以讓靈魂時時在其中憩息。

(6)學(xué)會創(chuàng)造生活，生命便展示給你一片?？闯Ｐ碌娘L(fēng)景。如果沒有創(chuàng)造，就不會有今天的世界，創(chuàng)造生活是人類文明發(fā)展的唯一路途。沿著這條路我們走過幼稚，走過豐盈，最終走向生命的極致!

(7)放眼一切賞心悅目的存在，你會感悟：創(chuàng)造生活就是創(chuàng)造美麗!

1．本文的中心論點是什么?用原文句子回答。

2．文章開頭第(1)段的作用。

3．作者從哪幾方面論述如何創(chuàng)造生活的?

4．第(4)段采用了哪種論證方法，作用是什么?

5．作為青少年的你們，應(yīng)該如何創(chuàng)造自己的生活呢?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1．論點：創(chuàng)造生活就是創(chuàng)造美麗。

2．作用：歸納三種人的生活態(tài)度，吸引讀者閱讀興趣，（1分）引出“創(chuàng)造生活”這一論題（1分），引起下文。（1分）

3．首先要創(chuàng)造希望，還要創(chuàng)造激情，更要創(chuàng)造生活的內(nèi)容。

4．比喻論證（1分），生動形象地論述了創(chuàng)造生活還要創(chuàng)造激情的這一分論點，進(jìn)而論述全文的中心論點（1分）。

5．圍繞怎樣創(chuàng)造生活去寫，言之成理即可。示例：我首先要對未來充滿希望，要有一個明確的奮斗目標(biāo)，要有積極進(jìn)取的態(tài)度，要有遇到困難百折不回的精神，踏踏實實一步一個腳印地走下去，直到創(chuàng)造出自己理想的生活。

第二篇：2015年中考滿分作文_文體篇_第二講議論文

2015年中考滿分作文 文體篇 第二講議論文

[謀勝方略] 近年來，部分中考作文題對文體有了更明確的要求。如湖南長沙中考作文題“送他人一朵花”和“你的_____，讓我記住了你”就明確要求“文體限于記敘文或議論文”，廣西桂林中考作文題也指出“請以‘誤會’為題寫一篇記敘文或議論文”。實際上進(jìn)入高中后，議論文更是寫作訓(xùn)練的重點，所以掌握議論文寫作的技巧，意義也是相當(dāng)深遠(yuǎn)的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出初中生應(yīng)會“寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)”。這里的“簡單”和“有理有據(jù)”只是基本要求，要想讓議論文在眾多作文卷中脫穎而出，一是平時要積累論據(jù)素材，二是留意社會、生活、成長中的事件或問題，作發(fā)散思維并嘗試證明，拓展自己的視野和思想深度，三是要掌握議論文實用的論證技巧和謀篇布局的辦法。

[中考兵法] 那么，中考滿分議論文具有哪些特征呢?我們又如何打造高分議論文呢?

特征一：論點鮮明

論點應(yīng)是一句明確無誤的判斷句，要意蘊精警、態(tài)度鮮明、表達(dá)清楚，在緊扣作文題的前提下，做到思想正確、情趣健康、格調(diào)明朗，力避“片面”“偏激”“消極頹廢”“庸俗無聊”的傾向。例如下面的開頭：

“青青子衿，悠悠我心”，曹操禮賢下士，以誠相待，仿效“周公吐哺”，才換得“天下歸心”。人與人之間，要擁有一份真正的、牢固的感情，就必須以心相交，以誠相待。

(湖南婁底中考滿分作文《回報》)考生先用曹操的例子，并引用其《短歌行》的詩句來加以證明，引出文章的中心論點“人與人之間，要擁有一份真正的、牢固的感情，就必須以心相交，以誠相待”。這說明以誠相待才能以心換心，付出才有回報的道理。這種開門見山的開頭旗幟鮮明、論述有力，緊扣了題目“回報”。

[實施策略] 1．如果題目可以自擬，那就擬一則醒目的論點型標(biāo)題。

2．構(gòu)思一個簡潔有力的開頭。簡潔產(chǎn)生力度，簡潔產(chǎn)生美感。中考作文在幾百字的篇幅內(nèi)要闡明道理，讓人一目了然，就必須“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；

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結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余”。立論文簡潔有力的開頭方法有開門見山法、設(shè)置疑問法、征引名言法、以物喻理法、樹立耙子法、出示現(xiàn)象法等等幾種。3．如果是駁論文，應(yīng)先樹立靶子，擺出要批駁的錯誤觀點、不良現(xiàn)象，然后再有的放矢地進(jìn)行駁論。

特征二：論據(jù)精當(dāng)

這里的“精”是“精心”，“當(dāng)”是“精當(dāng)”。寫作議論文一定要精心選擇并使用精當(dāng)、典型、有力的論據(jù)來證明，還要注意論據(jù)的詳與略。如下例：

在我心里，古今中外的每一位偶像，都為我點燃了生命的激情。迷茫時，想到李白的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，我就找到了前進(jìn)的方向；失敗時，讀到劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，我就看到了那一線曙光；消沉?xí)r，讀到毛澤東的“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，我又萌發(fā)了雄心壯志??(山東德州中考滿分作文《偶像——人生的助跑線》)該考生先將分論點之一放在本段開頭，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。然后緊扣偶像點燃“生命的激情”，依次引用了李白、劉禹錫、毛澤東的詩句，句型一致，形成排比，增強了詩情畫意，語言鏗鏘有力，催人奮進(jìn)，正切合了題目“偶像——人生的助跑線”。實際上，在運用事實論據(jù)時，除這樣以多取勝外，也可以只精選少量的素材，細(xì)述深挖，來為論點服務(wù)。

[實施策略] 1．平時注意積累論據(jù)并嘗試多角度思維分解。2．合理安排論據(jù)之間的順序。

3．選擇和使用論據(jù)要注意：一是論據(jù)與論點要一致；二是論據(jù)要準(zhǔn)確可信；三是論據(jù)要典型，有代表性和新鮮感；四是對道理論據(jù)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分析、解剖、提煉和升華：五是論據(jù)要精練，特別是事實論據(jù)應(yīng)具簡練性和針對性，使用時可以在擺出論點或分論點后以事實證明，也可以先擺事實，后歸納出論點或分論點。特征三：邏輯嚴(yán)密

論述過程的起承轉(zhuǎn)合、條理分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、論述全面是讓人心悅誠服的關(guān)鍵。如《我能行》，第一段引述心理學(xué)上“羅森塔爾效應(yīng)”的例子，得出“積極的心理暗示對一個人的成長是多么重要”的分論點，第二段直接擺出“人只有相信自己行，才能表現(xiàn)出行的地方來”的分論點，并用“馳騁世界乒壇的鄧亞萍”

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的例子加以證明，第三段舉世界級著名殘疾演講大師約翰?庫緹斯的例子證明“我能行”，第四段從反面說明有些人因為過于“謙虛”而與機會錯過的情況。這種層層深入、正反結(jié)合的論證已很完整，最后一段話又令人鼓舞：

朋友們，把“我能行”作為自己的誓言吧，但切記，這個“行”不僅僅是能干的行，還是行動的“行”。

作者告訴我們，只要相信“我能行”并且付出行動，我就“一定行”!這樣巧妙的補筆之后文章可謂天衣無縫、無懈可擊。

[實施策略]

精心選擇并安排嚴(yán)謹(jǐn)合理、新穎清爽的結(jié)構(gòu)：

1．總分總式(含并列式)。起筆開門見山，緊扣題目或提出中心論點，然后將中心論點分解成幾個平行并列的分論點分層論證，最后照應(yīng)開頭或篇末點題。另有總分(演繹)、分總(歸納)兩種變式。如湖北武漢中考滿分作文《努力做好你自己》：①努力做好自己，你就是智者。(中心論點)②做好自己，是對生命的一種超越。(分論點一)③做好自己，并不是一意孤行、孤芳自賞，而是正確認(rèn)識自己后的自信。(分論點二)④朋友，努力做好你自己，這便是對生命最精彩的詮釋。(回扣并深化中心論點)

2．對比式。把兩種現(xiàn)象(或意見)加以對比，或用另一種事物(或意見)來烘托某一種事物(或意見)。如《杰出與平庸》一文的結(jié)構(gòu)：①先依次列舉名人事例：拿破侖帶百萬法軍縱橫歐羅巴大陸時無人在乎他1．62rn的身高(對比一)；貝多芬譜出《第九交響曲》時沒人還會關(guān)心他失聰?shù)碾p耳(對比二)；弗萊明鉆研出青霉素時，沒人在乎他還是個農(nóng)民(對比三)；朱元璋鑄起大明江山時沒人會說他當(dāng)過和尚(對比四)。歸納：把優(yōu)點發(fā)揮到極致就能掩蓋住自己的缺點，才能從平庸走向杰出。②再依次列舉動物界事實：羚羊用矯健的四肢彌補牙齒的拙笨；利隼用雙翅彌補嗓音的喑??；箭魚發(fā)揮游刃有余的速度而不寄托于鎧甲般的魚鱗。歸納：同木桶理論不同，決定一棵樹高低的，不是最低的枝丫，而是最高的那一枝。③杰出是竭盡所能使優(yōu)更優(yōu)，平庸在于一生使劣不劣(從對比中歸納出中心論點)。

3．遞進(jìn)式。各層論證層層-深入，不能隨意變更?；蛴涩F(xiàn)象說到本質(zhì)，或由可能性說到必然性，或從“是什么(提出問題)”說到“為什么(分析問題)”，再說

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到“怎么樣(解決問題)”。如廣西桂林中考滿分作文《誤解》就采用了典型的論證三段論。①提出問題：誤，錯也：會，即理解。誤會，就是錯誤的理解?？v是智者，也難免有“千慮一失”之時，更何況眾人呢?誤會之生，實屬正常。(“誤會”是什么)②分析問題：誤會已成，隔閡既生，那么怎樣才能打破隔閡，化干戈為玉帛呢?然后分析誤會產(chǎn)生的三個原因。(“誤會”為什么會發(fā)生)③解決問題：以明察秋毫之眼洞悉他人的心靈世界，以冷靜、理智之心壓制心中沖動之火，誤會之種子就無可萌發(fā)；以曠達(dá)之胸懷包容世間萬物，誤會之毒便可徹底清除。若是，心靈之泉即可永遠(yuǎn)清澈明凈，人生之路自是永無誤會之恨。(怎么樣避免和消除“誤會”)

特征四：論證巧妙

想讓議論文出彩，還要善于從不同角度、運用不同方法來使用素材。我們看河南中考滿分作文《奉獻(xiàn)就要徹底》的兩段文字：

豬糞可以做肥料，豬毛可以做刷子，豬皮可以做衣服、鞋子，豬肉可以吃，豬油可以炒菜，豬心、豬肺、豬腸、豬肝都可以吃，豬骨頭還可煲湯??總之，豬的奉獻(xiàn)數(shù)不勝數(shù)啊!可是沒有人肯定它們的奉獻(xiàn)，反而將那些比豬的奉獻(xiàn)還小的蠶、牛捧得老高老高的。

牛，吃下去的是草，擠出來的是奶?？墒?，沒有人會注意牛吃的草是多么多么的嫩。也沒有人會注意，豬吃的是多么多么的糟，亂七八糟的扔進(jìn)鍋里煮一煮就給豬吃?？墒秦i還是吃下去了，把自己吃得胖胖的。蠶呢?不是桑葉還不吃，那么挑剔。

考生把豬與牛、蠶放在一起，從所作奉獻(xiàn)、對吃的要求、人們對它們的態(tài)度上進(jìn)行對比，最后證明豬奉獻(xiàn)得更徹底。同時，采用這種以物喻理的方法來論證，道理更加淺顯易懂。

[實施策略]

除了以上提到的事實論證、道理論證和層層遞進(jìn)的論證外，還有以下論證方法可用：

1．采用對比論證。將正與反的兩方面并舉，在比較中辨明是非曲直、美丑善惡。

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2．采用比喻論證。用淺顯的、常見的事物、事理來比喻深奧的、生疏的道理。

3．寫駁論文時可以采用歸謬論證。先假定對方的論點是對的，然后用它作為大前提，由此推理，把對方論點的錯誤故意“放大”、延伸，導(dǎo)出一個顯然荒謬的結(jié)論，充分暴露出原論點的可笑、荒唐、錯誤。

特征五：氣勢雄渾

論述語言要氣勢雄渾。劉勰在《文心雕龍》中說：“一人主辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師?！边@不但強調(diào)了說理的正確，也強調(diào)了議論文風(fēng)的大義凜然和語言的勢如破竹。如廣州中考滿分作文《獎勵自己》的首段文字：

也許你貌不驚人，也許你語不出眾，也許你沒有別人的才華，也許你沒有輝煌的成就——也許你為此而傷感，為此而自卑——不，朋友，別這樣，請接納自己，珍惜自己，這是給自己最大的獎賞。

這個開頭運用排比，富有文采，增強了氣勢，又水到渠成地提出了論點。另外，考生運用第二人稱，仿佛面對面的傾訴。

[實施策略]

1．選擇大氣的話題，確立健康、明朗的格調(diào)。

2．綜合使用排比、反問、設(shè)同等句式，如果能巧妙地組織排比段，更能在整體上形成壯如江河般的滔滔氣勢。

當(dāng)然，打造意蘊精警的美句，全面論述不留破綻，也是讓議論文立于不敗之地的訣竅。

不管是立論文還是駁論文，不管是讀后感還是新聞評論，清楚了優(yōu)秀議論文的特征和實施策略，當(dāng)你需要寫作議論文時就可以有的放矢了，相信那時你一定能拿出論點明確、材料精當(dāng)、論證嚴(yán)謹(jǐn)、氣勢雄渾的議論文佳作。

[臨陣拆招]

1．下面各項可以直接作為論點的是

(1)挫折(2)要相信科學(xué)的力量(3)實踐出真知(4)你了解反省的重要意義嗎?(5)失敗就像一塊試金石，只有真金才能經(jīng)得起它的考驗。

[溫情提示]請結(jié)合“論點”的常識介紹來辨別哦!

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2．面對一道“雙贏”的命題作文，你需要：

(1)用發(fā)散文思維的方法擬出三個不同的論點。

(2)請舉一個“雙贏”的事實論據(jù)。

[溫情提示]第(1)題中，所謂“不同的論點”，意思是三個論點的角度不同，要避免雷同。第(2)題中，除了新聞報道、歷史故事、生活例子，寓言故事也可以的啊!

3．請從下面兩題中任選一題作文。

(1)題目：正視與回避

(2)題目：因

而

要求：①任選一題寫一篇記敘文或議論文，不少于600字；若選(2)，請補全題目再構(gòu)思行文。②中心突出，主題明確，有真情實感。③正文中如需出現(xiàn)人名、地名、校名，請用x x或虛擬名稱替代。

[溫情提示]對于這種關(guān)系型的作文題，一定要辨清兩者的關(guān)系才能下筆喲!

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第三篇：2017高中教師師德論文(直接用)

用師德慰藉學(xué)生的心靈

巢湖四中 謝小慶

教師存在的意義在于用師德慰藉學(xué)生的心靈。只有真正理解了師德師風(fēng)的含義，才能真正的成為一個對得起自己、對得起學(xué)生、對得起社會的教師，在不斷的學(xué)習(xí)和與學(xué)生交流的過程中，我對于師德師風(fēng)有了更深的理解。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。” 那到底什么是師德師風(fēng)？人們沒有一個很嚴(yán)格的定論。一般認(rèn)為，所謂師德，就是教師的職業(yè)道德，教師應(yīng)該具備的最基本的道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，等等，這都是師德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生等等，這都是師風(fēng)。師德師風(fēng)對一個教師特別的重要，因為，教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是我們教師最基本的道德素養(yǎng)。

我還認(rèn)為我們教師的出發(fā)點首先要考慮的是學(xué)生的利益，只有讓學(xué)生真正的學(xué)到知識，讓他們將來能夠?qū)W有所用，才是我們的出發(fā)點，這也是我理解的師德，師德的力量在于對學(xué)生的付出價值是不是有所升華，有所歷練，而我深信，只有把握好這個度，我們每一位教師都會做到，把師德師風(fēng)的力量傳達(dá)下去，深入下去，才是重中之重。

作為一名教師首先要熱愛自己的崗位，有強烈的責(zé)任心，只有這樣你才會真正全身心地投入，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織每一次講稿，認(rèn)真對待每一堂講課，想方設(shè)法把盡可能多的知識傳授給學(xué)生，完成古人對教師的教書方面的職責(zé)要求：傳道、授業(yè)、解惑。其實任何事情都是雙向的，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認(rèn)真，付出這么多來教他們，我想他們肯定會首先在思想上對這位老師予以肯定，不會在學(xué)習(xí)的過程中對老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，真正起到了示范的作用，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定是相當(dāng)有利的。

教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生平時也就會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動征求老師的意見。同時老師遇事要冷靜，不要隨便發(fā)怒，以威壓人，處事要盡量公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生，不管是不是自己教過的，對所有學(xué)生都要一視同仁，這樣才能在學(xué)生中樹立起較高的威信。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是現(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨生子女，生活條件也好了，父母的期望也高了，再加上社會的競爭越來越激烈，使現(xiàn)在一些學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，形成了很大的心理壓力，他們?nèi)菀仔纬晒缕?、霸道的個性，使部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就出現(xiàn)了許多的不適應(yīng)。優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就更要求我們廣大教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助每一位學(xué)生，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受。

教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。教師存在的意義在于用師德慰藉學(xué)生的心靈。

第四篇：第七單元_快樂大課間用

第七單元 快樂大課間

——兩位數(shù)乘一位數(shù) 單元備課

教材分析：

本單元是數(shù)運算的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)在全冊乃至整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有非常重要的地位。因此在本單元的教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合具體情境，有效地組織教學(xué)活動，充分利用學(xué)具操作，加強直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握好兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生對乘法的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)第八單元三位數(shù)每間一位數(shù)打好基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容：

整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算；位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算；位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算；比一個數(shù)的幾倍多幾的數(shù)是多少；比一個數(shù)的幾位少幾的數(shù)是多少 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解乘法的意義；掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法并能正確地口算；能正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)；學(xué)會分步解決“求比一個數(shù)的幾多（少）幾的數(shù)是多少”問題的方法。

2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，明確算理，掌握算法，提高運算能力。在分步解決“求一個數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的過程中，學(xué)習(xí)畫線段圖要分析數(shù)量關(guān)系的解題策略，提高解決問題的能力。

3、能主動參與和同學(xué)共同探索算理、算法的過程，學(xué)會與他人交流，并能利用所學(xué)的知識提高并解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：

理解掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理和算法。教學(xué)難點：

兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）筆算的算理和算法。教學(xué)方法：自主探究、合作交流、教師講解、自主練習(xí)教具：實物投影儀、課件、小棒、小正方體等 課型：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課 課時安排： 9 課時

第1課時 窗1 兩位數(shù)乘一位數(shù) 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解整

十、乘一位數(shù)的口算算理，掌握口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口算能力。

2、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，能正確地進(jìn)行計算；初步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算的算理。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)口算、筆算方法。教學(xué)難點：理解豎式中第二步的算理。教具：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、談話引入。

師：同學(xué)們你們喜歡大課間活動嗎？你們喜歡做什么活動？

師：今天為我們就一起看看小朋友在做什么呢？他們帶給我們哪些數(shù)學(xué)知識？ 引導(dǎo)學(xué)生看信息窗，讀出數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。教師板書。

二、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。

1、解決：“三（1）班跳舞的一共有多少人？”怎么列式？為什么這樣列式？ 生思考后指生答。師板書： 20×2=（人）

2、怎么計算？學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種情況：

20+20=80或2×2=8，所以20×2=40。

3、師生總結(jié)：剛才同學(xué)們交流了不同的計算方法，你們發(fā)現(xiàn)哪種方法最好計算。重點說一下用幾個十相乘的方法。：把整十?dāng)?shù)看成幾個十進(jìn)行計算，也就是只看數(shù)位上的數(shù)字，計算后在添零補位就行。

4、嘗試小練習(xí)：自主練習(xí)第2題。完成后，交流幾個算法。

三、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

1、、解決：“三（2）班跳舞的一共有多少人？”怎么列式？為什么這樣列式？ 生思考后指生答。師板書： 12×3=（人）

2、學(xué)生嘗試計算

師：請同學(xué)先想一想然后試著在練習(xí)本上算一算，并寫出計算過程。有困難的同學(xué)可以借助小棒擺一擺。

教師巡視，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。

4、匯報交流。（1）展示擺小棒的方法，讓學(xué)生說想法。（2）展示口算的方法，讓學(xué)生說說怎么算的。（3）展示豎式的方法，讓學(xué)生說說怎么算的。

5、講解豎式的計算方法

師：同學(xué)們真了不起，想到了擺小棒、口算和用豎式的方法來計算，今天這節(jié)課我們就重點來研究豎式的計算方法。

教師邊課件演示邊講解：我們用豎式計算的時候，要先用3乘個位上的2，等于6個1，把6寫在個位上，也就是把單根的小棒合起來，再用3乘十位上的1，是30，也就是把成捆的小棒合起來，最后再算30+6=36。

師指著豎式：這個是我們思考的過程，列豎式時一般我們不這樣寫。師板書簡化豎式，并讓學(xué)生說怎么算的。師：6為什么寫在個位上？3為什么寫在十位上？ 師：誰能再來說說這道題是怎么算的？

四、課堂練習(xí)，鞏固提高

自主練習(xí)第7題。學(xué)生獨立完成，注意學(xué)生豎式格式。

五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計：必做題：自主練習(xí)第9題。（優(yōu)等生多做，學(xué)困生少做。）

選做題：自主練習(xí)第10題。板書設(shè)計：

富饒的大海——兩位數(shù)乘一位數(shù)

三（1）班跳舞的一共有多少人？ 三（2）班跳舞的一共有多少人？

20×2=40（人）12×3=36（人）

方法一 ：10×3=30 方法二： 13 3×2=6 × 2 30+6=36 3 6 教學(xué)反思：

第2課時 兩位數(shù)乘一位數(shù) 課型：練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在已有的口算乘法的基礎(chǔ)上,通過小組合作、自主探究建構(gòu)，進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

2、在自主探究活動中，體驗探究、合作的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握筆算方法。教學(xué)難點：運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，明白算理。教法:練習(xí)法、談話法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體等 教學(xué)過程:

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。你們掌握的怎樣？老師考考你。

2、口算練習(xí)，出示題目自主練習(xí)第6題。：（多媒體出示）

3、豎式計算

21×4= 32×3= 23×3=

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太好了，接下來我們繼續(xù)來完成有關(guān)筆算乘法的一些練習(xí)。

4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個人展示

學(xué)生獨立完成自主練習(xí)的3——10題（教師相機的進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。

2、小組展示

（1）第3題，口算練習(xí)，采用接龍計算的形式。（2）第4題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式，進(jìn)行計算。

（3）第5題，先讓學(xué)生學(xué)會看表格，知道表格中每個數(shù)據(jù)的意義，然后獨立填寫并交流訂正。最后引導(dǎo)學(xué)生思考表格下方的問題，發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)不變，積隨著另一個因數(shù)的擴大而擴大，滲透積的變化規(guī)律。

（4）第8題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，在進(jìn)行解答。

（5）第9題。用豎式計算。學(xué)生獨立完成，教師巡視。指導(dǎo)正確書寫。（6）第10題，看圖找信息解決問題。

三、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲

同學(xué)們通過本節(jié)課的努力，順利地完成了我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們的表現(xiàn)讓老師很滿意。作業(yè)設(shè)計：必做：基礎(chǔ)訓(xùn)練你學(xué)會了嗎

選作：完成了更聰明 教后反思：

第3課時 兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法過程，理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

2、進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法，能正確進(jìn)行豎式計算。

3、在自主探究活動中，體驗探究、合作的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點： 探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握筆算方法。教學(xué)難點： 探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件等。教學(xué)方法：談話法、講授法 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 課件出示情景圖——《快樂大課間》。

師：喜歡大課間嗎？這是我們的大課間活動，同學(xué)們有的在表演藝術(shù)操，有的在表演扇子舞。師：仔細(xì)觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生說數(shù)學(xué)信息：表演藝術(shù)操的排5行，每行19人。

表演扇子舞的有3組，每組29人。（課件出示信息）

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，可以提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？ 生說數(shù)學(xué)問題：表演藝術(shù)操的一共有多少人？ 表演扇子舞的一共有多少人？（課件出示）

師：我們先來解決第二個問題;表演扇子舞的一共有多少人？怎樣列式呢？ 生列式：29x3=

二、你說我講，學(xué)習(xí)新知

活動一：兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法，你能嘗試著用筆算的方法解決這道題嗎？ 同桌互相探究29*3的筆算方法。

師：哪位同學(xué)來交流一下你的計算方法？ 學(xué)生交流自己的計算方法，（實物投影）可能有：

師：你們不僅會算，還會說，真能干！同學(xué)們，這兩位同學(xué)的說的計算過程是一樣的，但豎式的寫法卻不同。你認(rèn)為哪種方法簡便？（第二種）對，豎式這樣寫簡便。（指第二種）

那用豎式的簡便寫法把這道題做出來。并同桌說一說是怎么計算的。學(xué)生寫豎式，并同桌說計算過程。

3、規(guī)范豎式的格式

師：同學(xué)們都清楚了18×3怎么算，我也想算算，你們說，我來寫。

學(xué)生說（先算3乘個位上的9等于27，個位上寫7，向十位上進(jìn)2；再算3乘十位上的2等于6，再加上十位上進(jìn)位的2等于8，在十位上寫8；所以29乘3等于87。）師追問：明明3乘十位上的2等于6，為什么在十位上的寫8呢？（3乘十位上的2等于6，再加上進(jìn)位的2，就等于8，所以在十位上寫8。）

4、師：剛才我們解決了有87人表演扇子舞。那么表演藝術(shù)操的一共有多少人呢？你能解答出來嗎？列豎式計算。

學(xué)生獨立做在練習(xí)本上。學(xué)生做完交流計算方法，做錯的訂正。活動二：兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）

1、師：剛才同學(xué)們在解決問題的過程中學(xué)會了豎式的簡便計算，那你會列豎式計算59*7嗎？

學(xué)生自主探究：（1）請學(xué)生獨立思考，并動筆在草稿紙上做一做（2）小組內(nèi)說一說你的計算方法

師：誰來交流一下你的計算方法。

學(xué)生交流整個計算過程：用7乘9得63，向十位進(jìn)6個位寫3，用7與5乘得35，加上個位數(shù)6得41，在百位寫4，十位寫１，積為413。4十位寫1，由于第一個因數(shù)沒有百位，所以向百位進(jìn)的4不必進(jìn)到橫線上，可直接寫在百位上。）

2、鞏固深化 列豎式計算 師出示：78×7＝ 67×9＝ 學(xué)生獨立完成

3、師：會列豎式計算：8*25嗎？ 生獨立計算后，同桌交流算法。

三、自主練習(xí)，學(xué)以致用

1．學(xué)生完成自主練習(xí)第2題。交流計算的方法和計算的結(jié)果。2．完成自主練習(xí)第3題。學(xué)生完成后，課件演示。3．課堂小測 課件出示小測題，學(xué)生完成。

四、回顧反思，交流評價

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。誰來說一說我們是怎樣計算的？計算時需要注意些什么？ 學(xué)生交流。

（1）計算是應(yīng)注意，不要忘記進(jìn)位，也不要忘記加進(jìn)位數(shù)。（2）不要誤把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個因數(shù)。

（3）如果某一位的乘積正好是整十?dāng)?shù)，在向前進(jìn)位的同時，不要忘記在本位添“0”。作業(yè)設(shè)計：必做：自主練習(xí)3、4題

選作：自主練習(xí)8題

板書設(shè)計： 兩位數(shù)乘一位數(shù)

表演扇子舞的一共有多少人？

29×3=87（人）57×9=413 2 9 5 7 × 3 × 9 8 7 4 1 3 教后反思：

第4課時 兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）課型：練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在已有的口算乘法的基礎(chǔ)上,通過小組合作、自主探究建構(gòu)，進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

2、在自主探究活動中，體驗探究、合作的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握筆算方法。

教學(xué)難點：運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，明白算理。教法:練習(xí)法、談話法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體等 教學(xué)過程:

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法?？谒憔毩?xí)，出示題目：

口算14×4=（）我是這樣想的：（）×（）=（），（）×（）=（），（）+（）=（）。

試一試，看你1分鐘能否完成以下題目？

13×5= 35×2= 21×4= 16×5= 14×6= 32×3= 24×3= 33×3= 19×4= 28×2=

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太好了，接下來我們繼續(xù)來完成有關(guān)筆算乘法的一些練習(xí)。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個人展示

學(xué)生獨立完成自主練習(xí)的5——8題（教師相機的進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。

2、小組展示（1）第5題，學(xué)生通過比一比誰算得又對又快，然后在小組內(nèi)互相交流檢查，并說說自己的口算過程。

（2）第6題，火眼金睛辯對錯，筆算乘法應(yīng)注意什么？在小組內(nèi)討論訂正，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）第7題，先讓學(xué)生思考，小組研究解題方法，得出結(jié)果后教師出示幾道變式練習(xí)進(jìn)行鞏固。

（4）第8題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式，進(jìn)行計算。（5）第9、10、11題，先讓學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系，在進(jìn)行計算。

（6）第12題是路程問題，初步滲透路程、時間、速度之間的關(guān)系，進(jìn)一步體會兩位數(shù)乘一位數(shù)的意義。

（7）第13題，看圖找信息解決問題。

三、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲

同學(xué)們通過本節(jié)課的努力，順利地完成了我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們的表現(xiàn)讓老師很滿意。作業(yè)設(shè)計：必做：基礎(chǔ)訓(xùn)練你學(xué)會了嗎

選作：完成了更聰明 教后反思：

第5課時 求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的問題 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的意義，并能解決相關(guān)的實際問題。

2、在解決問題的過程中，初步學(xué)會分析問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。教學(xué)重難點

理解比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的意義 教學(xué)用具：學(xué)具、情境圖、投影

教法：啟發(fā)引導(dǎo)法、示范法、指導(dǎo)點撥法 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課、提出問題

同學(xué)們在操場上做什么呢？認(rèn)真觀察信息窗，你都發(fā)現(xiàn)了哪些信息？你能提出哪些問題？ 二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？ 三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？

二、整理信息，分析數(shù)量關(guān)系。

（一）二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？（求比一個數(shù)的幾倍多幾的問題）

1、探索整理的方法。

師：這道題有這么多的信息，同學(xué)們有沒有什么好辦法，再次把信息和問題進(jìn)行整理，讓大家很容易的就能看出它們之間的關(guān)系呢？ 學(xué)生可能回答 生：畫圓圈。生：用紙條擺一擺。生：畫線段圖。

師：同學(xué)們想出了這么多好方法！現(xiàn)在就用你喜歡的方法試一試，看誰整理的既簡單又清楚，讓大家一眼就看出表示的意思？ 生整理信息。

2、交流匯報，體現(xiàn)多樣化。

3、優(yōu)化方法，規(guī)范線段圖的畫法。如線段的長短比例、上下位置、條件與問題的標(biāo)注方式 根據(jù)學(xué)生的交流板書線段圖。

3、再引導(dǎo)學(xué)生會看線段圖分析數(shù)量關(guān)系，在理解的基礎(chǔ)上列出算式。

也可以列式：18×2+5=41（人）

（二）解決“三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？”（求比一個數(shù)的幾倍少幾的問題）

1、學(xué)生嘗試畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。

2、讓學(xué)生說明圖意，再列出算式。

3、全班交流

四、鞏固練習(xí)

自主練習(xí)1.先讓學(xué)生借助畫線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，交流時讓生說清楚解題思路。

自主練習(xí)2.先讓學(xué)生讀懂題意，然后讓學(xué)生可借助線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，交流時讓生說清楚解題思路。

五、課堂小結(jié) 這節(jié)課有什么收獲。

板書設(shè)計

求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的問題

教后反思

第6課時 求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的問題 課型：練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的意義，并能解決相關(guān)的實際問題。

2、在解決問題的過程中，初步學(xué)會分析問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。教學(xué)重難點

理解比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的意義 教具：學(xué)具、情境圖、投影

教法：啟發(fā)引導(dǎo)法、示范法、指導(dǎo)點撥法 教學(xué)過程

一、回顧

上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。

二、完成自主練習(xí)自主練習(xí)3 先讓學(xué)生讀懂題意，讓學(xué)生明白“限乘”的含義，再讓學(xué)生自己試著分析解決問題，之后全班交流，讓學(xué)生說說解題思路，說說先算什么，再算什么。自主練習(xí)4 先讓學(xué)生讀懂題意，再讓學(xué)生自己試著分析解決問題，之后全班交流，讓學(xué)生說說解題思路，說說先算什么，再算什么。

三、我學(xué)會了嗎？

1、讓學(xué)生觀察信息圖，找出數(shù)學(xué)信息。

2、解決決問題。

3、全班交流。

四、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課的收獲及學(xué)習(xí)中存在的問題。作業(yè)設(shè)計

必做作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。選做作業(yè)：完成更聰明。教后反思：

第7課時 智慧廣場 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：

1、在探索加減法算式中“數(shù)字謎”問題的過程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。

2、經(jīng)歷簡單推理的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性，提高邏輯思維能力和分板解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的代數(shù)思想。

3、在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗成功的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重難點：學(xué)習(xí)用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗 教學(xué)方法：合作探究、交流匯報、教師講解 教具：投影儀等 教學(xué)過程：

一、故事園

一天，小淘氣跑到爸爸的書房，想看看他的工程師爸爸天天都在忙些什么，結(jié)果不小心把一瓶墨水碰灑了，這下可把小淘氣嚇壞了，再仔細(xì)一看，墨水將一道寫著算式的紙中的某些數(shù)字涂上了，這可怎么辦呢？小淘氣冥思苦想，終于推算出了所有被墨水涂上了的數(shù)字。爸爸回來后，不但沒有批評他，還說他是個愛思考的好孩子。同學(xué)們，你知道小淘氣是怎樣推算出這些數(shù)字的嗎？讓我們也來嘗試一下，一起走進(jìn)”數(shù)字謎”的神奇世界吧！

數(shù)字謎是一種有趣的數(shù)學(xué)問題.它的特點是給出運算式子，但式中某些數(shù)字是用字母或漢字來代表的，要求我們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐袛嗪屯评?，從而確定這些字母或漢字所代表的數(shù)字.這一講我們主要研究加、減法的數(shù)字謎。

二、熱身場

你能猜出每道題中的字母是哪些數(shù)字嗎？ A 4 3 A ＋ 2 BB 7 + 騰 飛 8 9 5 9 2 作業(yè)設(shè)計：必做 基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)

選做：自己設(shè)計一道數(shù)字謎的題目，考考你的好朋友。

教后反思： 第8課時：單元測試 第9課時：試卷講評 課型：講評課

講評目的：

1、通過試卷講評，對自己的知識進(jìn)行查漏補缺，使本單元的知識得到進(jìn)一步的鞏固提高。

2、在講評、練習(xí)的過程中，提高學(xué)生的分析能力、知識運用能力，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

重難點：查漏補缺，使知識得到進(jìn)一步的鞏固提高。教學(xué)方法：教師講解、自主練習(xí)教具：實物投影

講評過程

一、試卷分析，學(xué)生一次自主糾錯

二、典型錯誤集體講解，學(xué)生二次糾錯

三、針對性練習(xí)

四、課堂總結(jié)

第五篇：第七周教師值周工作總結(jié)

第七周教師值周工作總結(jié)

尊敬的各位老師，各位同學(xué)：

大家早上好。金風(fēng)送爽，秋色宜人，在這收獲的季節(jié)里，我們滿載著沉甸甸的希望度過了第六周。由于冷空氣來襲，溫度驟然下降，給我值周工作帶來了不便，但在全校師生和我們值周同學(xué)的共同努力下, 學(xué)校秩序良好,同學(xué)們遵規(guī)守紀(jì)。圓滿地完成了本周的工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一：要事回顧：

1、為了迎接教委組織的大課間評比活動，我們學(xué)校繼續(xù)進(jìn)行大課間的練習(xí)。全體師生在音體老師們的指導(dǎo)下，認(rèn)真練習(xí)。

2、本周繼續(xù)進(jìn)行進(jìn)行聽評課，我們每位教師都認(rèn)真?zhèn)湔n，把自己最好的一面展示給大家。

二：工作亮點：

1、環(huán)境衛(wèi)生天天有進(jìn)步，大多數(shù)班級每天能及時做好值日工作，教室、分擔(dān)區(qū)比較干凈，教室內(nèi)物品擺放整齊。

2、課間時，同學(xué)們能聽從指揮，認(rèn)真做操，隊伍整齊，真正體現(xiàn)了“快靜齊”三個字。

3、禮儀方面，同學(xué)們自覺、正確地佩戴紅領(lǐng)巾、?；?，并配合值周同學(xué)的檢查。

4、放學(xué)的路隊能在老師的帶領(lǐng)下，有秩序地排隊走出校園

三：不足之處：

1、課間活動時，有個別同學(xué)奔跑追逐。雨天，低年級部分學(xué)生愛在有水的地上玩耍。希望本周開始，全體師生共同努力，多想些有益的活動，讓同學(xué)們的課間活動和休息快樂文明。

2、學(xué)生行為習(xí)慣的改善，一方面有賴于每天的檢查，但更重要的是我們的教育。要發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站、班會在學(xué)生行為養(yǎng)成教育中的宣傳教育作用。通過學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》進(jìn)行具體的強化訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為自覺的行動。同學(xué)們，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。讓我們從小事抓起，從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實有效地進(jìn)行文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育，形成良好的校紀(jì)校風(fēng)，體現(xiàn)我們鋼小良好的形象而努力吧！