第一篇：李園小學綜合實踐活動方案(打印)

李園小學綜合實踐活動方案

一、指導思想

全面貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》，順應基礎教育必須為學生提供認識社會、認識自然、認識自我的開放的學習途徑和發(fā)展空間的要求。本著發(fā)展學生的綜合實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力。結合我校實際，把學生在校內的學習同校外生活及其需要和興趣緊密結合，使學生獲得全面發(fā)展。

二、課程開發(fā)

根據(jù)課程改革的要求和教育局文件精神，每周開設三節(jié)。分年級建立課程資源包。

（一）課程目標。通過開設綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣；了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究活動的一些常識；使學生具備基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力；初步掌握參與社會實踐和研究探索、實驗實證的方法；獲得親身參與綜合實踐的積極體驗和豐富經驗，塑造完美人格；初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質；形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

（二）三—六年級分級課程目標

A三年級課程目標

1.幫助學生認識校園環(huán)境，懂得保護環(huán)境是每個人的責任和義務。

2.認識自我，做生活的小能人，養(yǎng)成良好的生活習慣。

3.學會與他人相處，養(yǎng)成理解、關心、幫助他人的好品質。

4.認識大自然，感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。

5.學會簡單的制作，培養(yǎng)學生動手操作的能力。

6.通過簡單的童話劇、課本劇、舞蹈、體操表演，培養(yǎng)學生熱愛藝術的情感。

B四年級課程目標

1.美化校園環(huán)境，愿意為社區(qū)的建設服務，有較強的責任意識和責任心。

2.留心周邊的環(huán)境，逐步領悟環(huán)境對人的影響，以及人與自然的和諧關系。

3.樂于參加力所能及的勞動，體驗勞動的可貴與創(chuàng)造的喜悅。

4.具有良好的生活習慣，掌握安全生活常識，學會在危難中自助與求助。

5.了解設計與制作的基本程序和方法，并進行簡單的工藝品和技術作品的設計與制作。

C五年級課程目標

1.了解人們的生活和生產勞動對環(huán)境的影響，以及我國人口、資源和生態(tài)環(huán)境的基本情況，增強環(huán)境保護的緊迫感。

2.關心社區(qū)中的重大活動和存在的問題，并嘗試用自己所學的知識分析和解決具體問題，從中獲得積極感受。

3.遵守社會公德，形成法制觀念，增進民主意識。

4.積極面對生活中的困難和挫折，具有開朗、樂觀、堅強的個性品質，形成對自己生命高度負責的態(tài)度。

5.了解農作物的生長和農副產品的生產和銷售的一般過程，掌握簡單的種植飼養(yǎng)的一般方法。

D六年級課程目標

1.了解青春期的一些生理衛(wèi)生知識，做好個人衛(wèi)生，包括心理衛(wèi)生。

2.了解周圍的生活環(huán)境，主動關心環(huán)境問題，撰寫環(huán)境調查報告。

3.走進信息大門，學會運用計算機進行簡單的信息處理。

4.繼續(xù)研究生活中的小科技問題，鼓勵并指導學生搞小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作，寫小論文。

5.幫助學生認識生活中的一些陰暗面，如吸毒、偷盜等。

6了解家庭收支項目，形成逐步的消費理財意識。

（三）課程內容

綜合實踐活動課程的內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育等。這四大領域不是并列關系，更不能相到割裂。在實踐活動中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大領域融合在一起實施，使其彼此滲透，形成整合。根據(jù)不同年級不同要求，以及學生的不同興趣，廣泛征求學生的意見，開展綜合實踐活動課。

三、師資培訓與管理

1.實踐活動課程領導小組。

活動組組長：于榮

活動組副組長：李壽年

活動指導組成員: 韓紅梅張發(fā)榮陳玉梅劉世位康殿愛趙玉霞

2.師資培訓。

學校加強對教師的培訓。通過培訓和輔導，讓全校教師較好地把握綜合實踐活動課程的內涵、目標、基本原則及其教育評價，不斷提高教師教學綜合實踐活動課程能力。在綜合實踐活動課中，要求教師的教育觀念和教學行為發(fā)生轉變，教師將成為活動的促進者、組織者和指導者。

四、課程評價

1.對學生的評價。

評價的目的是為了激發(fā)學生對課程學習的興趣和積極評價以形成性、發(fā)展性為主，注重學生的主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識。評價以自評、生評和師評相結合，可采用作品評價、展示與交流、成果匯報、技能比賽等多種方法。

2.對教師的評價。

根據(jù)上級要求制定相應的教師、指導教師的評價制度進行考核。

第二篇：李園小學綜合實踐活動方案

李園小學綜合實踐活動方案

一、指導思想：

綜合實踐活動課程是一種與各學科課程有著本質區(qū)別的新的課程領域，是我國基礎教育課程體系改革的結構性突破。根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要》的有關要求，我校在教改實踐中努力轉變舊的教育觀、課程觀、教學觀、教材觀、學生觀和評價觀，重視開發(fā)具有本校教育特色的綜合實踐活動課程，努力促進學生綜合素質的發(fā)展和新形勢下人才培養(yǎng)模式的轉變。

二、課程目標：

1．情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與實踐活動的興趣。

2．知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和合作探究法的一些常識。

3．能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4．過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法，信息資料的搜集、分析與處理的方法和實踐探索的方法。

5．人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成團隊合作、成果分享、積極進取等良好的個性品質，形成對社會、對他人、對自我的責任感，培養(yǎng)良好的意志品質。

三、教師發(fā)展目標：

1．轉變教育理念，改變教學策略。

2．強化教師的新課程意識，提高課程開發(fā)能力。

3．形成民主、平等的師生關系。

4．培養(yǎng)教師之間的協(xié)作精神。

5．拓寬教師的知識結構。

四、學校發(fā)展目標：

1．形成具有特色的校園文化。

2．密切與社會、家庭的聯(lián)系。

3．促進學校教育的整體改革。

4．學校的教育工作更具有開放性和多元化。

五、主要工作任務：

1．在校內外開辟學生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。

2．提供若干綜合實踐活動被選主題，三、四、五、六年級各選擇一個進行研究，相關教師要認真布置，合理安排學生開展有效的綜合實踐活動，積累活動資料，學期結束整理上交。

3．將綜合實踐活動課程與專題活動課程結合起來，形成辦學特色，構建具有軍校氣息的綜合實踐活動新模式。

六、具體實施措施：

（一）健全綜合實踐活動課程管理機構。

活動組組長：于榮

活動組副組長：王玉海

活動指導組成員: 韓紅梅李壽年王錦德趙玉霞王玉琴趙玉霞

（二）開發(fā)綜合實踐活動資源。

①重視信息技術教育，教會學生圍繞軍事主題上網查尋資料，培養(yǎng)學生制作專題網頁的能力，利用中午或專題活動課向學生開放微機室。②發(fā)揮現(xiàn)有圖書室的功能，鼓勵學生借閱國防、軍事、革命故事書籍，廣泛閱覽，摘錄名言警句等。③開辟“紅領巾廣播站”，開展國防知識教育和宣傳，舉行革命英雄故事會。④注重校園特色文化建設，利用班級黑板報陣地，鍛煉學生設計出版能力，辦好藝術興趣班。

（三）保證綜合實踐活動時間。

綜合實踐活課時安排應具有靈活性，做到集中使用與分散使用相結合。

1.將信息技術教育、研究性學習、勞動技術教育3節(jié)綜合實踐活動課列入課表，保證每周一課時間。

2.每周星期四下午第1節(jié)課，以低高年級為單位，分別開設各類興趣活動課，學生自由選擇喜愛的小組參加活動。

3.根據(jù)實際活動需要，將其它學科如班隊、社會、科學、藝術等結合起來，由學校統(tǒng)一安排使用，為大型綜合實踐活動提供時間上的保障。

（四）組織安排相輔相成的校級活動與年級活動。

1.校級活動由學校統(tǒng)籌

（1）全面開設《國防教育》課程，組織教師開展國防教育研討活動。

（2）結合藝術節(jié)、科技節(jié)，把實踐活動成果展示出來。如：軍歌大合唱比賽、詩歌朗誦比賽、制作繪畫比賽等。

2.以低高年級為單位制定實施計劃并開展活動

（1）確定各綜合實踐活動主要負責人。

（2）各組活動的主題范圍：

三年級側重開展故事會和手工制作活動，組織學生收集各種事跡，講各種故事。

四年級側重技能訓練。如：站姿、坐姿、走姿；學拳操、隊列。五年級側重開展知識競賽，制作專題剪貼報或專題繪畫等。

六年級側重網上查詢資料，參與社區(qū)宣傳和志愿者服務活動等。

（3）各班主任根據(jù)年級實際情況制定相應的活動方案，然后有計劃地實施。年級之間要相互探討，上下照應。學校教導處負責調劑，大隊部負責校際大型活動。

（五）形成校本特色的綜合實踐活動一般實施流程。

（1）研究性學習：假設問題情境--確定活動主題--策劃活動方案--

實施--交流--反思。

（2）社會實踐領域：選擇社會實踐活動的主題--確定活動目標和地點、對象、時間--進入現(xiàn)場展開實質性的活動--收集資料--撰寫活動總結。

七、初步探索綜合實踐活動評價方法。

綜合實踐活動評價實際是一個協(xié)商共建的過程，是一個充滿人文關懷的過程，是一個發(fā)展的過程，是一個教育的過程，是一個民主、平等、科學的過程。評價的目的是為了激發(fā)學生學習的興趣，提高學習積極性。因此教師要注重學生的主體參與，不僅要考慮學生的過去，重視學生的現(xiàn)在，更要著眼于學生的未來，要善于發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)揮學生的特長，了解學生的需求，幫助學生認識自我，建立自信。學校也要盡可能多地為學生搭建展示自我的舞臺，讓學生在活動中找到自信，在活動中發(fā)展特長，在激勵中健康成長。

為此，我們設想采用以下幾種評價方法：

1.發(fā)展性評價。

發(fā)展性評價是注重過程的。學生的發(fā)展是一個過程，促進學生的發(fā)展同樣要經歷一個過程。我們要求教師做有心人，收集并保存表明學生發(fā)展狀況的關鍵資料，比如：學生的作品、獲獎證書、活動照片等，建立成長記錄袋，記錄學生成長的過程，對這些資料的呈現(xiàn)和分析能夠形成對學生發(fā)展變化的認識，并在此基 礎上針對學生的優(yōu)勢和不足給予學生激勵或有針對性的改進建議，讓學生知道怎樣可以做得好一些或更好，從而向高水平目標邁進。

2.多元主體評價。

除教師之外，讓學生和家長、村社人員等參與到評價過程中。將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。多主體評價對于學生的發(fā)展是有利的。首先，自我評價能夠促進學生對自己的學習進行反思，有助于培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長能力，從而更加有效地促進他們的發(fā)展。其次，學生對他人評價的過程也是學習和交流的過程，能夠更清楚地認識

到自己的優(yōu)勢和不足。再次，讓家長參與評價過程，是為了讓家長更多更好地了解自己的孩子，從而幫助、支持孩子，使家長成為學校教育的有效支柱。

對我校的綜合實踐活動評價，不但要評價學生，也要評價教師，對教師的評價主要是“描述性”評價，內容可以分兩個層面：

1.學生對教師的評價，設計如下：

①你的指導教師是否很熱情地指導你們的活動？

②你的指導教師是否主動地詢問過你們的活動？

③在活動過程中，你的指導教師在哪些方面幫助過你？

④你想對你的指導教師說些什么？

2.教師自我評價，設計如下：

①在活動開展過程中，你用什么方式與學生家長溝通？

②在活動開展中，你與其他教師進行了哪些內容的研討？

③你所指導的小組的活動設計方案及執(zhí)行情況如何？

④簡單描述一下你對學生的指導中最具創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

⑤在你指導下的綜合實踐活動中取得了哪些成績？

我們還將把綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，全面提高教師的研究水平，開創(chuàng)具有我校特色的綜合實踐活動新局面。

第三篇：小學綜合實踐活動方案

大莊中心小學綜合實踐活動方案

一、活動主題：安全自護我能行

二、活動背景

現(xiàn)在的孩子們，在家里受到父母和家人的呵護；在學校里受到老師的關愛，似乎并不存在什么危險。但是，在我們的生活和學習中，仍然有許多事情需要倍加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。據(jù)了解，我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡；2000年，中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天有一個班的學生在“消失”。特別是多起集體安全事故在國內的發(fā)生，不僅給家庭造成了無法彌補的傷害，也給社會帶來了不安定的因素。

三、活動總目標

3月27日是中小學生的安全教育日，為了使學生更加健康安全地成長，也為了使孩子們掌握更多的安全知識和急救技術，我校精心籌備了一個以“安全自護我能行”為主題的綜合實踐活動。這次活動的設計，旨在通過培養(yǎng)學生的安全意識以帶動全校師生，形成自救自護的能力，讓學生能主動參與，積極探究，系統(tǒng)全面的了解安全常識，學會自救自護的基本技能，使學生學會珍愛生命，既要增強自我保護意識，遠離傷害、危險，安全健康地生活；又要激發(fā)生命的潛能，提升生命的質量，努力實現(xiàn)生命的價值，讓生命煥發(fā)光彩。

四、活動的具體目標

1.了解學校、家庭、社會等生活環(huán)境中存在的安全隱患。

2.掌握一些日常生活中自我保護的方法和技巧，提高學生自我保護的能力和意識。3.具備調查、搜集、整理材料的能力。

4.增強團體合作意識，感受到與他人合作、交流的樂趣。

5.通過對身邊安全隱患的采訪調查，對安全事故的了解與分析，自覺的、逐步深入的反省和思考，從而充分認識自我保護的重要意義，引起對生命的關注與熱愛。

五、活動的實施方式

1.采用探究式教學方法，讓學生通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，自主尋找、探究自護自救的辦法，提高、強化學生的安全意識，更好地達到教學目標。2.充分利用網絡資源，讓學生通過網上查閱，了解更多的安全知識。3.分小組合作學習。

六、活動的實施過程

（一）活動準備階段

1.教師列舉學生身邊近段時間發(fā)生的安全事故，請學生談談自己的感受。

2.學生自由討論、交流，發(fā)現(xiàn)安全隱患存在于生活的每一個角落。具體歸納出五種常見的安全隱患：校園安全隱患、飲食安全隱患、用電安全隱患、外出活動安全隱患、行走安全隱患。3.確定研究內容，提出活動任務——觀察現(xiàn)實生活中存在的危險，了解一些自護自救的方法。4.分組。

(1)自由搭配成組，通過投票選舉選出信任的小組長，具體負責本小組的工作。(2)小組組合完畢，大家進行一系列的研究準備，如：小組分工；討論、策劃活動計劃。(3)為小組命名、明確組內人員分工。(4)創(chuàng)作小組口號、制作小組招牌。(5)討論、確定活動地點和時間。

5.要求學生隨時記錄活動情況、心得體會或寫日記，以便交流。

（二）實踐階段

在教師的帶領下，學生分組開展有效的活動，“校園安全”小組巡視校園，采訪了學校的有關領導和老師；“綠色飲食”小組走進各大小商店，采訪了小攤小販；“安全用電”小組來到供電所，采訪了相應的工作人員；“外出活動”、“一路平安”小組深入群眾，訪問了各色人等。

（設計意圖：在這里以活動為主要開展形式，學生積極參與到各項活動，在親身經歷中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展了實踐能力和創(chuàng)新能力。）

（三）網絡探究、收集整理資料階段

經過前一階段的活動，同學們已在校內外展開了廣泛的調查實踐活動。我們?yōu)榱俗屚瑢W們更全面地了解相關信息，利用網絡在課余指導同學們簡便、快捷地進行資料查詢。學生收集到大量的資料，文字、數(shù)據(jù)、圖片應有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒有經過分類整理，這就要求老師必須引導學生對收集的資料加以整理。引導學生針對出現(xiàn)的種種問題進行研究，討論出整理資料的方法，再讓學生在組長的帶領下，圍繞本組研究內容對自己的資料進行整理、歸納，使之更簡潔更有條理。為下一步的匯報評價做好充分的準備。

（設計意圖：讓學生有目的地利用網絡資源，實現(xiàn)了由課內向課外的便捷延伸，學生可以根據(jù)自己的興趣和能力進行自主選擇性學習。而在整理資料的過程中，則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學習方法與互相協(xié)助的重要性。）

（四）活動匯報階段

各小組利用課余時間準備了本組的匯報內容，老師針對他們的研究內容給他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。

在匯報課上，同學們異彩紛呈。

1.研究校園安全隱患的“校園安全”小組排演了精彩的小品，展示了校園內存在的一些安全隱患以及簡單的自救自護的方法。還根據(jù)本組收集到的資料編了順口溜，提高同學們對存在的校園安全隱患的警覺。

2.研究飲食安全隱患的“綠色飲食”小組，他們也通過小品的形式把小組成果展現(xiàn)出來，并且收集了許多飲食方面的資料，供大家參考。資料如下：

不能同吃的食物：

胡蘿卜和白蘿卜不能同吃——破壞維生素。

羊肉和西瓜不能同吃——同食傷元氣。

柿子和螃蟹不能同吃——同食腹瀉。

兔肉和芹菜不能同吃——同食脫發(fā)。

鵝肉和雞蛋不能同吃——同食傷元氣。

洋蔥和蜂蜜不能同吃——同食傷眼睛。

黃瓜和花生不能同吃——同食傷身。

香蕉和芋艿不能同吃——同食腹脹。

豬肉和菱角不能同吃——同食肚子痛。

豆腐和蜂蜜不能同吃——同食耳聾。

蘿卜和木耳不能同吃——同食得皮炎。

狗肉和綠豆不能同吃——同食多吃易中毒。

鵝肉和鴨梨不能同吃——同食好生熱病。

芥菜和鴨梨不能同吃——同食發(fā)嘔。

馬鈴薯和香蕉不能同吃——同食面部生斑。

菠菜和豆腐不能同吃——易患結石癥。

牛奶與巧克力不能同吃——同食會腹瀉、頭發(fā)干枯。

3.研究用電安全隱患的“安全用電”小組，他們收集到許多用電方面的圖片，供大家觀賞，還要作生動的講解。資料如下：

電又稱為“電老虎”，可見電的厲害。不能用濕的手去拿帶電的物體（包括插座）。插座要拿 橡膠材料做的部分，不能用手直接接觸插座的金屬部分。

不能用手去摸斷掉的電線。當我們看見有些電線斷了像繩子一樣垂下來，千萬不要去摸它。因為這些斷的電線往往還帶有厲害的電，伸手去摸它，很容易被電擊傷，見到斷電線，應該繞開走。

使用電器要注意。千萬不能用手去摸和玩耍正在運轉的電風扇等電器。風箏線等掛在電線上，不能去拉，萬一拉斷了電線，人可能會被電死。

電燈泡臟了，應該先關掉電燈，把燈泡取下來再擦，不能直接用濕毛巾去擦。

4.研究外出活動安全隱患的“外出活動”小組，通過惟妙惟肖的《小品劇》表演，提醒大家要特別注意外出活動的安全，并且告誡大家遇到危險后的自救方法。大概劇情是這樣的：天太熱了，于是小剛偷偷的約上同班的幾個同學去附近的河里游泳，正在大家玩得盡興的時候，同學小東的腳忽然抽筋，身體不由自主地往下沉，這時候的同學們該怎么辦呢？ A?。鹤约喝ゾ?，卻被拖下水而丟了性命。B?。捍舐暫敖校掖笕藖砭?。小東被救了上來。

5.研究行走安全隱患的“一路平安”小組，交流行走方面存在的危險并交流解決方法。他們表演了自己編的行走安全兒歌：小學生，上學校，走路要走人行道；過馬路，別亂跑，十字路口看信號；紅燈停，綠燈行，千萬不可去硬闖。走樓梯，要記住，輕聲慢步靠右行；要注意，樓梯上，絕對不可來玩鬧。大家一定要記牢，要記牢。

（設計意圖：學生根據(jù)所研究內容自主選擇活動結果呈現(xiàn)的形式，充分體現(xiàn)了綜合實踐活動的自主性。為了更好的匯報本組收獲，讓同學們對眾多的安全隱患印象深刻，小組成員團結協(xié)作，培養(yǎng)了與人合作，交流的能力。）

七、活動的反思

第四篇：小學綜合實踐活動方案

小學綜合實踐活動方案

一、主題名稱：家務勞動我能行

二、活動背景：本主題活動的選擇，是我根據(jù)綜合實踐活動的實施情況、兼顧原有的勞動教育內容、結合課程標準中規(guī)定的綜合實踐活動的具體內容以及三年級學生的自我服務能力實際現(xiàn)狀等多方面的考慮而綜合設計的，具體說明如下：

（1）從學生課題選擇的內容來看，絕大部分學生選擇的內容與研究性學習有關，其次也有部分內容涉及到社會實踐，但勞動與技術教育這一塊卻還是一片空白。

（2）縱觀學生的能力發(fā)展情況，我發(fā)現(xiàn)學生的家務勞動觀念簿弱，很多自己的事都不能自己做，而且常常把成人的幫忙當作是理所當然的事，對家庭缺乏一種責任感意識。

（3）讓孩子幫助父母做家務，了解家庭生活的技能和技巧，養(yǎng)成自理、自立的生活習慣。通過本次活動，讓學生了解每個成員對家庭的責任和義務，學會自己的事情自己做，學習與家人進行交流和溝通，感受親情的溫馨，培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊敬長輩、自立自強的品質。

為此，我特地設計了本次以家務勞動為切入口的綜合實踐活動。我期望：學生通過本次活動，在家務勞動能力、自我服務意識、家庭責任感、小組合作能力、社會交往能力、語言表達能力、創(chuàng)新能力及運用導師資源等方面能有進一步的發(fā)展和提高。

三、活動目標：

1、知識目標：通過對家務勞動的調查活動，了解在日常勞動中，哪些勞動是屬于家務勞動？學會做一些簡單的家務勞動。

2、能力目標：通過“練一練”、“露一手”活動，培養(yǎng)學生自我服務和家務勞動的意識及能力。培養(yǎng)學生學會請教、合作交往、收集處理信息、語言表達、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

3、情感目標：通過調查，體會大人勞動的辛苦，激發(fā)學生的家庭責任感。讓學生品嘗成功的喜悅。

四、活動過程：

（一）活動情景的導入

本課程的導入，是以學生的討論為切入口，通過引導學生討論、交流對家務勞動的了解程度；對家長在家務勞動方面花費時間的了解程度等，從而激發(fā)學生對走近家長、走進家務勞動的興趣，并引發(fā)學生對“家長一日家務勞動的調查”及“學生一周家務勞動調查”的興趣。

（二）哪些勞動屬于家務勞動？

學生討論：

在日常生活勞動中，你認為哪些勞動屬于家務勞動？ 你會做哪些家務勞動？

你計算過媽媽（或他人）一天中花在做家務勞動上的時間有多少？

假如你們家沒有人做家務，請你想一想，一段時間下來，你們家會是什么樣子？（請把你的想象畫下來）

你準備怎樣來做“走進家務勞動”這個課題？

制定計劃：

小組討論。

制訂出切實可行的個人計劃。

（三）“調查活動”的引導

本次活動我設計讓學生親歷兩次調查活動：（1）跟蹤調查：媽媽（或家人）的一日家務勞動；（2）校園調查：一周中你做哪些家務勞動？本活動是利用星期天及課間時間進行的，主要目的是想通過調查活動，一方面鍛煉學生與人交往的能力，另一方面想通過活動，讓學生進一步了解家長的辛勞，培養(yǎng)學生初步的分析能力，讓學生從觀察中學會反思，并記錄下自己的感受。

（四）“學做家務勞動”的實施與指導

本活動是以個體獨立學習與集體交流、展示等交互進行的，主要實施地點選擇學生家庭，并聘請家長為主要實踐活動導師，教師的指導主要是通過目標指導——學生實踐——信息反饋——學生再實踐的途徑進行的。

調查學生做家務勞動的情況，了解學生喜歡做的家務勞動種類，并與家長商量定家庭勞動角色，定好家務勞動計劃。

“家務勞動小能手，我能行！”家務勞動實踐活動。（為時三個月）

讓學生根據(jù)自己訂制的家務勞動計劃，每天在家做一些家務勞動，并把當天所做的家務記錄下來，每一到兩個星期讓家長對在家的勞動進行評價。每個月結束時學生要進行小結，寫出自己的收獲。

開展“家務勞動匯報展示”的活動，邀請家長參與，通過各種形式檢測學生的家務勞動技能，并結合平時在家的家務勞動表現(xiàn)評出“家務勞動小能手”。

五、活動成果： 為了讓學生通過活動增強家務勞動及自我服務的能力，在“學做家務勞動”中，我們通過“用洗衣機洗衣物”、“學會揀菜、洗菜”、“學會做飯、做菜”、“學會整理房間”等活動，讓學生在主動請教的基礎上，學會做幾種簡單的家務勞動，如用洗衣機洗衣、洗自己的鞋子、洗書包、揀幾種簡單的蔬菜、制作一些簡單的飯菜、涼曬衣服、疊衣服、整理床鋪、整理房間等。在整個過程中，我們要求學生充分利用導師資源，通過親身體驗，學會做每一件事，力求在成人不在家的時候能夠做到自己照顧自己。

附：活動的照片

1、張藝碩正在洗碗、切菜。

2、李思雨幫家人洗腳。

3、王雨露在鋪床。

4、馬國瑜在洗衣服。

5、程奕龍在澆花。

六、活動評價：

為了進一步強化學生的家務勞動意識，讓學生在生活中充分體驗成就感。在活動的后期，我特地舉行了班級交流活動，在交流活動中，我允許學生“八仙過海，各獻神通”，嘗試用各種不同的方式進行交流。例如文字交流；照片、錄象交流；家長的評價交流；學生的現(xiàn)身說法；同伴的相互評價等，鼓勵大家敞開心懷暢談自己在活動中的發(fā)現(xiàn)、收獲和感受。采取校內評價與校外評價相結合的形式進行，具體有學生自評、小組互評、家長評價、教師評價等方式。

七、活動反思：

歷經三個月的主題活動——“走進家務勞動”，經過大家的共同努力已圓滿結束。在這次活動中，學生自我服務和家務勞動的意識及能力增強了，學生的合作交往、收集處理信息、語言表達、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力增強了，學生通過調查與觀察，不但體會了大人勞動的辛苦，同時也喚醒了學生的家庭責任感，使所有的學生都品嘗到了勞動與成功的喜悅。

活動中不但能激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，同時也能充分發(fā)揮導師在綜合實踐活動中的指導作用，使每個學生在活動中都得到生活體驗，更重要的是增強了孩子的家庭責任感，使學生學會了反思，從而促進學生多角度、多層次、多方位獲得發(fā)展。

從活動的整個過程也可以看出，教師在整個活動中起到的是“穿針引線”的作用，扮演的是“導師”的角色，而學生在整個活動中才是真正的“主角”，才是讓活動變得精彩的“導演”。

第五篇：小學綜合實踐活動方案

小學綜合實踐活動方案

一、指導思想綜合實踐活動課是新課程改革背景下新開設的一門實踐性課程，由于其具有研究性、開放性、自主性等特點，它既給教育教學工作注入了新的活力，也提出了新的要求。針對小學生的年齡小、知識面狹窄、抽象思維能力差等生理和心理特點，實踐活動課程是基于學生的現(xiàn)實生活和直接體驗，密切聯(lián)系學生和生活，在實踐操作中自主完成對知識的綜合運用和科學實踐，發(fā)現(xiàn)新知識的課程。學校文化從根本上說是一種服務文化，其首要的服務對象無疑是學生。學生是學校工作的中心，也是學校文化力的落腳點和生長點?；谖倚Ｃ嫦蛉w、和諧發(fā)展、發(fā)展個性、發(fā)揮特長的育人宗旨，追求正氣、靈氣、儒氣的師生風貌，確立“學生既是一個不完善的但又是在逐步發(fā)展的人”的生本觀為核心。利用我校多元的舞臺，在科技界、英語周、讀書節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)、學生校長競選機制、學生會堂等活動中有機結合，融匯提升，提出“既要著眼學生未來的幸福，更要關注學生當下的幸福”。為此，我校確立生本為基，追求多元，彰顯活力的多途徑、多方位綜合實踐活動措施。

二、課程目標綜合實踐活動課程超越了具有嚴密知識體系和技能體系的學科界限，強調以學生的各種經驗、社會實踐和社會需要的問題為核心，以主題（課題或項目）的形式對各種課程資源進行整合的課程，從而有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生解決問題能力、探究精神和綜合實踐能力。注重學生實踐方式和學習方式的多樣性，改變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性

學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等，強調學生在實踐的過程中的親歷和體驗。基于以上理論結合我校的生本理念，確立校綜合實踐活動的總體目標。

（一）知識目標利用我校文化多元的優(yōu)勢，在參與各類活動中，了解多元的知識?？萍脊?jié)中學會紙飛機、風箏的制作方法；英語周里感受外國的各種文化；讀書節(jié)中享受書的飄香之余，策劃一些小交流方案；在藝術節(jié)中，攜手走進大自然了解家鄉(xiāng)的本土風情，繪成一幅畫；在體育節(jié)中學會一門小技能；在學生會堂中，學習各類課 Photoshop學習教程Photoshop介紹 Photoshop教程 Photoshop快捷鍵 Photoshop摳圖技巧 Photoshop動態(tài)圖片