第一篇：2013年春第二周南安國光中學(xué)高二年語文備課組發(fā)言主題

2013年春第二周南安國光中學(xué)高二年語文備課組發(fā)言主題：

文 言 論 說 類 散 文 閱 讀 指 要

中心發(fā)言人：潘志敏

一、文體導(dǎo)言：

文言論說類散文即文言議論性散文，包括史論、文論等，因其長于論辯與精于說理，近年來在高考文言文試題中出現(xiàn)的頻率越來越高。如2008年天津卷的《兼愛》，2009年重慶卷的《貪鄙》、浙江卷的《寶繪堂記》、四川卷的《慈溪縣學(xué)記》，2010年湖北卷的《原弊》，皆為論說類散文。盡管它們在高考文言文閱讀試題中占的比例不大，但其考查難度較之傳記體散文等要大得多。因此，考生必須高度重視，抓住論說文的要素與技巧，進(jìn)行針對性強(qiáng)化訓(xùn)練，盡快提升相應(yīng)的應(yīng)試能力。

二、閱讀指要：

（一）聚焦中心論點(diǎn)，揣摩觀點(diǎn)態(tài)度

古代論說文往往有一個鮮明論點(diǎn)，集中表明了作者的觀點(diǎn)立場。閱讀論說文時，首先，要準(zhǔn)確抓住文章論點(diǎn)。篇幅較長、內(nèi)容豐富的論說文除有一個中心論點(diǎn)外，還有圍繞中心論點(diǎn)而設(shè)的幾個分論點(diǎn)，閱讀時要分清中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，理清文章的層次，從而把握文章的內(nèi)容。其次，要了解論說文提出論點(diǎn)的多種方法。有的開門見山提出論點(diǎn)，如荀況的《勸學(xué)》；有的將論點(diǎn)安排在結(jié)尾，如賈誼的《過秦論》；有的首尾照應(yīng)，突出論點(diǎn)，如韓愈的《答李翊書》等。閱讀時，要緊緊把握中心論點(diǎn)，揣摩作者的觀點(diǎn)態(tài)度，做到綱舉目張，領(lǐng)會全篇內(nèi)涵。

（二）尋出主要論據(jù)，把握說理憑借

論據(jù)是用來證明作者觀點(diǎn)的理由與根據(jù)，在古代論說文中不可或缺。閱讀時，必須準(zhǔn)確找出本文主要論據(jù)，并把論點(diǎn)與論據(jù)結(jié)合起來，具體分析論據(jù)是怎樣為論點(diǎn)服務(wù)的。把握了作者的說理憑借，方可更深入地領(lǐng)悟文章內(nèi)容。例如分析《諫逐客書》一文，就要在理解“逐客是錯誤的”這個中心論點(diǎn)后，迅速尋出文中所列秦國用客卿取得成功的歷史經(jīng)驗(yàn)等史實(shí)論據(jù)，進(jìn)而理解全文論證的“逐客是錯誤的”這一中心論點(diǎn)。

（三）梳理立體論證，明辨說理邏輯

所謂立體論證，是指古代論說文用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程，其目的是為了揭示論點(diǎn)與論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。一般來說，論說文的論證可分為立論和駁論兩大類，掌握了論點(diǎn)、論據(jù)后，就要深入一步了解作者是怎樣進(jìn)行論證的。如閱讀王安石的《讀〈孟嘗君傳〉》這篇精短駁論文，就應(yīng)把握其獨(dú)特的論證邏輯，即開篇提出世人關(guān)于“孟嘗君能得士”的觀點(diǎn)后，列出“孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳”的事實(shí)，雖只寥寥數(shù)語，卻層層緊逼，無可辯駁地否定了世人的觀點(diǎn)。這樣閱讀，就能將論文三要素串成一線，整體把握文章的主要信息。

（四）掌握論辯技巧，體味說理藝術(shù)

古代論說文往往文理兼具，高考古文信息篩選試題在考查文章藝術(shù)技巧方面時有涉獵，因此對其論辯技巧與說理藝術(shù)的把握也不可忽略?？忌鷳?yīng)重點(diǎn)把握古代論說文的三大基本藝術(shù)特色：一是說理講究生動形象，如柳宗元的《種樹郭橐駝傳》；二是論辯注意啟發(fā)誘導(dǎo)，如孟子的《齊桓晉文之事》；三是對比議論說理藝術(shù)，如韓愈的《師說》。理解了這些藝術(shù)技巧及其基本作用，閱讀時，就會胸有成竹，穩(wěn)操勝券。

【相關(guān)資料】參考本周周末導(dǎo)學(xué)案

第二篇：中學(xué)高二年語文備課組教學(xué)工作計(jì)劃

指導(dǎo)思想：貫徹學(xué)?！皶阈@，品牌學(xué)科，提升內(nèi)涵，提高質(zhì)量”的十六字方針，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以語文教研組工作計(jì)劃為參考，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加學(xué)生課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位和語文學(xué)習(xí)成績。

一、上學(xué)期高一年下學(xué)期語文備課組教學(xué)質(zhì)量分析：

二、本學(xué)期高二年語文備課組教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

本學(xué)期高二年語文備課組教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)是：高二年1-10班年段平均優(yōu)秀率1%，及格率60%，平均88分。

三、實(shí)現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的措施：

加強(qiáng)備課組的教研、集體備課活動，加強(qiáng)交流，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)和練習(xí)題。本學(xué)期布置常規(guī)性作業(yè)，要求學(xué)生單周寫一篇周記(隨筆)(字?jǐn)?shù)在500-800字、文體不限)，雙周寫一篇讀書筆記，以提高學(xué)生的寫作能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。每周布置一張周末練習(xí)卷，用以鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的閱讀能力和考試應(yīng)試水平。

利用早自修時間，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦古代詩歌散文，提高其文學(xué)素養(yǎng)和名句名篇的答題能力。利用晚自修時間播放《三國演義》等視頻，指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著、導(dǎo)讀和相關(guān)評論提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)名著題的答題能力。

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第三篇：中學(xué)高二年語文備課組教學(xué)工作計(jì)劃

指導(dǎo)思想：貫徹學(xué)?！皶阈@，品牌學(xué)科，提升內(nèi)涵，提高質(zhì)量”的十六字方針，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以語文教研組工作計(jì)劃為參考，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加學(xué)生課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位和語文學(xué)習(xí)成績。

一、上學(xué)期高一年下學(xué)期語文備課組教學(xué)質(zhì)量分析：

必修四模塊考試，高一年1-10班年段平均優(yōu)秀率0.2%，及格率59%，平均分86.7分。

二、本學(xué)期高二年語文備課組教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

本學(xué)期高二年語文備課組教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)是：高二年1-10班年段平均優(yōu)秀率1%，及格率60%，平均88分。

三、實(shí)現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的措施：

加強(qiáng)備課組的教研、集體備課活動，加強(qiáng)交流，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)和練習(xí)題。本學(xué)期布置常規(guī)性作業(yè)，要求學(xué)生單周寫一篇周記(隨筆)(字?jǐn)?shù)在500-800字、文體不限)，雙周寫一篇讀書筆記，以提高學(xué)生的寫作能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。每周布置一張周末練習(xí)卷，用以鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的閱讀能力和考試應(yīng)試水平。

利用早自修時間，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦古代詩歌散文，提高其文學(xué)素養(yǎng)和名句名篇的答題能力。利用晚自修時間播放《三國演義》等視頻，指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著、導(dǎo)讀和相關(guān)評論提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)名著題的答題能力。

第四篇：高二語文第二學(xué)期備課組計(jì)劃

高二語文備課組計(jì)劃

一、學(xué)生狀況分析：

多數(shù)學(xué)生已基本適應(yīng)高中教學(xué)了，學(xué)習(xí)的積極性提高了。語文的學(xué)習(xí)重在積累和訓(xùn)練，但本屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍比較被動，有一半學(xué)生十分懶惰，因此要想語文成績有大的突破，必須要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，鞏固擴(kuò)大優(yōu)生群體，推進(jìn)中等生，拉動后進(jìn)生，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文綜合能力，大面積的大幅度的提升語文成績。

二、教學(xué)任務(wù)：

1、課本

（1）完成《唐詩宋詞》相關(guān)篇目

（2）完成《唐宋八大家散文》選講篇目

2、作業(yè)、作文

作業(yè)：周練、課時訓(xùn)練

作文：完成記敘文、議論文寫作訓(xùn)練

三、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

1、準(zhǔn)確把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，遵循語文學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，重視積累、感悟和熏陶、培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化古詩文閱讀教學(xué)，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，提升思維品質(zhì)和文化品位，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，形成健全人格。

3、有意識地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新意識，課堂上鼓勵學(xué)生主動參與，大膽進(jìn)行求異思維，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和語文的綜合素質(zhì)。

四、工作措施與學(xué)法指導(dǎo) 1．備課組各位老師分工備課，加強(qiáng)集體備課和交流，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高，有效利用教學(xué)資源。

2．堅(jiān)持月考制度，增加測驗(yàn)及作文次數(shù)，提高訓(xùn)練強(qiáng)度。

3、進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。把高中應(yīng)完成的語法知識進(jìn)一步鞏固加深，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時減少語言障礙。

4、落實(shí)背默，讀寫結(jié)合。在高一的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)背默訓(xùn)練，要求學(xué)生篇篇落實(shí)才，人人過關(guān)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要把課本中的課文作為寫作的范文，在閱讀分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會模仿和借鑒。

5、閱讀教學(xué)要精講多練，重點(diǎn)單元要精講、詳講，一般單元則選擇一篇課文重點(diǎn)講解，舉一反三，讓學(xué)生自讀其他課文，同時配以同步訓(xùn)練，以課文為載體培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文綜合能力。

6、作文教學(xué)重在限時訓(xùn)練，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成作文，以訓(xùn)練學(xué)生高考作文的速度。

7、制定切實(shí)可行的早讀計(jì)劃，落實(shí)名言、古詩詞的積累。

8、通過多種手段，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩文的興趣。如閱讀交流，將自己對文章的感悟質(zhì)疑在班里交流；誦讀表演，感受詩文的音韻美，接受情感陶冶。

9、培養(yǎng)能力，全面提高。課內(nèi)外相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的好辦法，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸；通過多種途徑向?qū)W生推薦佳作，組織學(xué)生到圖書館閱讀，摘抄名句，寫讀書筆記。

高二語文備課組計(jì)劃

第五篇：第二學(xué)期高二年級語文備課組工作總結(jié)

本學(xué)期，我們高二語文備課組五位老師圍繞著學(xué)校的中心工作，以全面提高學(xué)生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標(biāo)，積極開展科組的教學(xué)教研活動，努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在認(rèn)真探討語文教育的特點(diǎn)，結(jié)合新教材和學(xué)生的實(shí)際情況，努力實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)中滲透新課程理念。高一已正式實(shí)施新課程，高二教學(xué)也要求教師更新教學(xué)觀念，改變課堂教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，我組教師除了積極參加學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)外，還自己訂閱《中學(xué)語文教學(xué)參考》等優(yōu)秀刊物，接受先進(jìn)的教學(xué)思想和優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用到自己的教學(xué)活動中去。同時增強(qiáng)了課改意識，努力變教堂為學(xué)堂，還學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動權(quán)，在師生的雙邊活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生“自主?探究?合作”的精神，盡量使學(xué)生在“積累?整合”“感受?鑒賞”“思考?領(lǐng)悟”“應(yīng)用?拓展”“發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展。

2、加強(qiáng)備課組集體備課。我備課組做到計(jì)劃到位，責(zé)任落實(shí)；分工合作，資源共享。每單元分工，由四位老師各備一篇文章的詳案、做到統(tǒng)一教學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度、教案、課件、練習(xí)等。同時要求進(jìn)行“二次備課”，這樣教學(xué)上既有所統(tǒng)一，又能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教師不同教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)校教科室的統(tǒng)一部署下，每周二下午第四節(jié)課，老師們在階梯教室就本周和下周的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、具體教法等問題進(jìn)行研究、探討，備課組內(nèi)形成了比較濃厚的研究氣氛?！都w備課工作手冊》記載認(rèn)真、詳細(xì)。

3、在備課組內(nèi)加強(qiáng)聽課評課活動。本學(xué)期，我們經(jīng)常開展互相聽課評課活動，組長聽課四十多節(jié)。通過堅(jiān)持這個教學(xué)常規(guī)，保證備課組的教學(xué)質(zhì)量和教師的取長補(bǔ)短，教學(xué)水平的提高。

4、把握好教材的深度與難度和作業(yè)布置。在注重學(xué)生活動能力培養(yǎng)的同時，扎實(shí)語文基礎(chǔ)知識的積累。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，而我們的教學(xué)時間又相對不足，在這種情況下，我們要求向四十分鐘要質(zhì)量，盡量利用教材作例子，鞏固基礎(chǔ)知識。與此同時，我們也進(jìn)行了相應(yīng)的練習(xí)，并在成語、病句、語言表達(dá)等方面作了專題輔導(dǎo)和訓(xùn)練。

5、加強(qiáng)對高考信息的研究。我們認(rèn)真研究了幾年的高考試題，制定了有效的措施，確保在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時,及時補(bǔ)充高考的知識。

6、開展了豐富多彩的語文課外活動：

①、每周開設(shè)一節(jié)閱覽課，為學(xué)生推薦《時文選粹》《思維與智慧》《讀者》等優(yōu)秀雜志閱讀。在閱讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生每周摘抄一篇美文并寫讀后感，同時也營造了良好的閱讀氛圍。

②、每班利用課前三---五分鐘，讓學(xué)生輪流上臺演講或推薦美文并讓演講者和學(xué)生談感悟。通過活動，鍛煉學(xué)生的膽量和語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

③組織開展“名著、美文選讀”征文比賽，陶玲、趙偉煜和陸怡同學(xué)獲一等獎。組織學(xué)生參加了江蘇省第四屆“語文報(bào)杯”暨常州市、武進(jìn)區(qū)作文競賽，高二（9）班的陶玲同學(xué)獲武進(jìn)區(qū)二等獎、常州市三等獎。組織學(xué)生參加“第三屆全國規(guī)范漢字書寫”大賽，有47人參加硬筆比賽。

7、積極撰寫論文和教學(xué)反思，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

本學(xué)期，我組教師在撰寫論文和指導(dǎo)寫作方面成績突出。邊慧老師《樂哉，語文》獲全國獎，《我與地壇》《石鐘山記》兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)獲省獎，指導(dǎo)孫青、趙偉煜等8位同學(xué)參加第八屆“語文報(bào)杯”作文賽，獲省三等獎。華秀紅老師《考場作文舉隅》在《語文教學(xué)研究》上發(fā)表，錢國雷老師的《語文課堂中“情知互動”教學(xué)實(shí)踐》獲省二等獎。我和邊慧老師堅(jiān)持每周一篇教學(xué)反思，我有兩篇反思在教師會議上交流。

8、高二語文備課組期中考試成績。

本學(xué)期期中考試形式為四校聯(lián)考，通過備課組成員的共同努力，我校取得了第一名的好成績。期末考試我們將再接再厲，力爭上游。