第一篇：《事物的正確答案不止一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案

《事物的正確答案不止一個(gè) 》導(dǎo)學(xué)案

九年級(jí)語文備課組主備：高小平

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累字詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.把握本文的論證方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。

3.認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.準(zhǔn)確找出本文的中心論點(diǎn)

2.指出本文的論證方法

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.快速尋找本文的論證方法，訓(xùn)練學(xué)生閱讀議論文的能力。

2.認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義，學(xué)生怎樣成為具有創(chuàng)新精神的人。學(xué)法指導(dǎo)

1．預(yù)習(xí)本文字詞，掃清閱讀障礙，并自讀課文兩遍。

2．思考課后習(xí)題，勾畫你認(rèn)為好的句子或有疑問的語句作上批注（不少于3處）。

3、理清文章的思路，并背誦課文最后一段。

4.積累有關(guān)創(chuàng)造的格言：

全民族創(chuàng)造性思維的自由發(fā)揮將決定著國(guó)家未來的繁榮昌盛。—愛因斯坦 人類若能發(fā)揮一半的大腦功能，他就能輕而易舉地學(xué)會(huì)40種語言，背誦整本 百科全書，拿21個(gè)博士學(xué)位。—葉夫里莫夫 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。---江澤民 處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！招兄?課時(shí)安排兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)（總第 46 課時(shí)）

一、導(dǎo)入新課

上課之前，老師先問同學(xué)們一個(gè)簡(jiǎn)單的問題。同學(xué)們：彎彎的月亮像什么？（紛紛回答）像鐮刀、像香蕉、像象牙??

同學(xué)們的想象力非常豐富！一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，同學(xué)們就能想出那么多豐富多彩的答案！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《事物的正確答案不止一個(gè)》。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.關(guān)于作者

羅迦·費(fèi)·因格：1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有《當(dāng)頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》等。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。

2.默寫詞語，并給加橫線的字注音。根深蒂固（）孜孜不倦（）鍥而不舍（）汲?。ǎ┎谎远鳎ǎ┏种院悖ǎ?/p>

3.解釋下列詞的意思。

汲（jí)?。何?。推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。

根深蒂(dì)固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。

孜孜(zīzī)不倦：勤勉的樣子。持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。

鍥(qiè)而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。

不言而喻：不用說就可以明白。輕而易舉：形容事情容易做。

一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。

4.議論文知識(shí)點(diǎn)。

議論文是對(duì)某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文的三要素是：論點(diǎn)、論證和論據(jù) 論點(diǎn)：作者在文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)和主張。論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。論證：用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。論證方法有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證、引用論證。

議論文的種類：立論文、駁論文。

5.關(guān)于“推敲”的典故：

胡仔《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》：“島（賈島）初赴舉京師，一日于驢上得句云：‘鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！加啤?，又欲著‘敲’字，練之未定，遂于驢上吟哦，時(shí)時(shí)引手作‘推敲’之勢(shì)。時(shí)韓愈吏部權(quán)京兆，島不覺沖至第三節(jié)。左右擁之尹前，島具對(duì)所得詞句云云。韓立馬良久，謂島曰：‘作”敲“字佳矣?！?/p>

6.關(guān)于“鍥而不舍”的出處：

《荀子·勸學(xué)》：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！?/p>

三、默讀課文，思考問題：

1.文章開頭提出幾何問題的目的是什么？

明確：說明事物的答案不是唯一的，暗點(diǎn)文章的標(biāo)題。并告訴我們“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)是最重要的?！?/p>

2.本文的論點(diǎn)是什么？

明確：事物的正確答案不止一個(gè)。

3.文章是怎樣提出中心論點(diǎn)的？這樣做有什么好處？

由數(shù)學(xué)問題推而廣之，引出觀點(diǎn)。分析有理，令人信服。

四、問題探究

1．事物的正確答案為什么不止一個(gè)？

明確：因?yàn)槭挛锸秦S富復(fù)雜的，生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。

2.為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運(yùn)用這一論證方法的好處是什么？

明確：作者運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前?！?；再?gòu)恼嬲f?！安粷M足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要?！闭磳?duì)比，使說理全面，而雙透徹，增強(qiáng)了說服力。

3.產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？

明確：（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。

（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。

（3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

作者采用了舉例論證的方法，具體而又確鑿地闡明了事理。

4.區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么？

明確：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

5.如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？

明確：○1關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；○2不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；○3一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)完成課后練習(xí)一二。

第二課時(shí)（總第 47 課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀品析

1.第五段中的“這種情況”、“當(dāng)事人”“它”分別指什么？

明確：這種情況：知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。當(dāng)事人：富有創(chuàng)造性的人。它：新的創(chuàng)意。

2.認(rèn)為正確答案只有一個(gè)有什么危害性？

明確：當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。

3.選文中，有一個(gè)非常重要的過渡段，請(qǐng)指出是哪一段？并說說其作用？

明確：第四段，承上啟下，使文章層次分明，又結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

三、探究問題：

1.思考：文中用了哪兩個(gè)事例來證明作者的觀點(diǎn)？請(qǐng)分別用一句話概括這兩個(gè)事例。

明確：約翰將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版機(jī)，羅蘭把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲機(jī)，從此開始了游戲機(jī)的革命。

2.作者在論述上面這個(gè)問題時(shí)，舉了兩個(gè)例子，這屬于什么論證方法？有何作用？

明確：舉例論證。作用是事實(shí)勝于雄辯，增強(qiáng)文章說服力，使人信服。

3.拓展思路：請(qǐng)同學(xué)們以創(chuàng)造性思維的必需要素之一為論點(diǎn)，充分運(yùn)用事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)以及一些成語典故，給文章添加一個(gè)自然段。要求是：立意新穎，不流于俗套，緊扣中心，有一定深度，語言簡(jiǎn)明，150字左右。（當(dāng)堂完成，適當(dāng)評(píng)價(jià)）

4.請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，用一句話概括出作者的觀點(diǎn)。

明確：任何人都有創(chuàng)造力，創(chuàng)造的意識(shí)在自己的思想里。

5.作者用了什么論證方式來證明這個(gè)觀點(diǎn)的？

明確：擺事實(shí)、講道理。

6.請(qǐng)同學(xué)找出事實(shí)論據(jù)。

明確：貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞。

7.請(qǐng)同學(xué)們分別講述這三位名人創(chuàng)造性思維的事例并探究其過程。

四、小結(jié)全文

1、問：總的來說怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性思維的人？齊讀最后一段，然后合上書，復(fù)述作者提出的三個(gè)途徑。

明確：①經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；②不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；③一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。

2、回顧全文，理清本文論證思路。

明確：按提出問題——分析問題——解決問題的思路。

五、拓展延伸

通過學(xué)習(xí)課文，我相信同學(xué)們一定有所啟發(fā)，我也相信我們每個(gè)人都有創(chuàng)造的欲望，現(xiàn)在我們來做一項(xiàng)富有創(chuàng)造性思維的活動(dòng)。請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，完成以下這個(gè)故事：在一棵樹上停著7只鳥，獵人朝樹上開了一槍??

六、布置作業(yè)：

測(cè)試題：《事物的正確答案不止一個(gè)》

（一）根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1、《事物的正確答案不止一個(gè)》選自________________，作者是________（國(guó)籍）的________。

2、課文開頭非常精彩，以一個(gè)有趣的問題為例告訴我們_“_______________”的重要思維方式，接著又以設(shè)問的形式告訴我們創(chuàng)造性思維必須具備三個(gè)要素___________________________，然后告訴我們?nèi)巳硕季哂袆?chuàng)造力，只要_____________就能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。

3、文中運(yùn)用了那些論證方法？是舉例說明？

4、為使文章說理嚴(yán)密，恰當(dāng)使用了設(shè)問句，試從文中找出，并體會(huì)作用？

（二）試試你的創(chuàng)新能力：

1．請(qǐng)仿照“他是一張白紙，毫無成見地去接受客觀真實(shí)”的句式，再寫出三個(gè)語句，只需在括號(hào)內(nèi)填寫有關(guān)詞語，所填詞語要和空格后的內(nèi)容銜接，并且不能重復(fù)。

①他是（）（）（）（），流動(dòng)不息地奔向遠(yuǎn)方。

②他是（）（）（）（），無所畏懼地搏擊長(zhǎng)空。

③他是（）（）（）（），大公無私地播撒光明。

2.以“生活”為本體，仿照“生活是一杯酒，飽含著人生的酸甜苦辣??”的句式造幾個(gè)比喻句。

示例：生活是一場(chǎng)戲，上演著人生的喜怒哀懼。/生活是一張照片，記錄著真實(shí)的市井百態(tài)。/生活是一個(gè)調(diào)色板，調(diào)試出人生的多姿多彩。/生活是一支梭，穿透了人生的層層壁壘。/生活是一棵樹，結(jié)滿了人生的累累碩果。

課后反思：

第二篇：導(dǎo)學(xué)案事物的正確答案不止一個(gè)

十三事物的正確答案不止一個(gè)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累字詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、把握本文的論證方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。

3、認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、準(zhǔn)確找出本文的中心論點(diǎn)

2、指出本文的論證方法

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、快速尋找本文的論證方法，訓(xùn)練學(xué)生閱讀議論文的能力。

2、認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義，學(xué)生怎樣成為具有創(chuàng)新精神的人。

【知識(shí)鏈接】

1、關(guān)于作者

羅迦·費(fèi)·因格（Roger von Oech，一般譯作“羅杰·馮·奧奇”），1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有《當(dāng)頭棒喝》（Ａ Whack On The Side Of The Head）、《創(chuàng)造性紙牌》（Ｃreative Whack pack）等?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。

2、關(guān)于“推敲”的典故：

胡仔《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》：“島(賈島)初赴舉京師，一日于驢上得句云：‘鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！加啤郑钟谩?，練之未定，遂于驢上吟哦，時(shí)時(shí)引手作‘推敲’之勢(shì)。時(shí)韓愈吏部權(quán)京兆，島不覺沖至第三節(jié)。左右擁之尹前，島具對(duì)所得詞句云云。韓立馬良久，謂島曰：‘作“敲”字佳矣?！?/p>

3、關(guān)于“鍥而不舍”的出處：

《荀子·勸學(xué)》：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！?/p>

【自主學(xué)習(xí)】

1、注意下列字的讀音和寫法。

根深蒂固孜孜不倦汲取鍥而不舍

2、掌握下列詞語的含義

根深蒂固孜孜不倦

持之以恒不言而喻

鍥而不舍汲取

推敲

3、初讀課文，回答問題：

本文的結(jié)構(gòu)如何劃分的？

【合作探究】

4、文章開頭設(shè)置了一個(gè)有趣的問題，作者由此得出什么結(jié)論?

5、為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？作者是運(yùn)用怎樣的論證方法來闡明這一事理的？

6、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素? 這里又運(yùn)用了怎樣的論證方法來論證？文章還運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)析。

7、區(qū)分一個(gè)人是否有創(chuàng)造力的主要依據(jù)是什么?

【精讀精練】

閱讀課文中的“某心理學(xué)專家小組”一段至結(jié)尾四段，回答問題。

8、第一段中敘述了調(diào)查情況，調(diào)查者是（），調(diào)查對(duì)象是（），調(diào)查的結(jié)論是富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別在于（）。

9、第二段說認(rèn)為自己不具備創(chuàng)造力和具備創(chuàng)造力的人，由于不同的態(tài)度和想法，產(chǎn)生了不同的表現(xiàn)，請(qǐng)分別說說兩者的不同表現(xiàn)。

10、第三段中“由此看來”中的“此”是指：（）

11、第三段中說“小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口”，請(qǐng)你用一個(gè)例子來說明這一點(diǎn)。

12、如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？

【主題閱讀】

閱讀下面的短文，回答文后的問題：

最后一課

一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生漫游世界，十年間，他們游歷了許多國(guó)家，拜訪了許多有學(xué)問的人，現(xiàn)在他們回來了，個(gè)個(gè)都滿腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)要結(jié)束了，我們上最后一課吧!”

弟子們圍著哲學(xué)家坐下來，哲學(xué)家問：“現(xiàn)在我們坐在什么地方?”弟子們答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里?！闭軐W(xué)家又問：“曠野里長(zhǎng)著什么?”弟子們答：“曠野里長(zhǎng)著野草?！闭軐W(xué)家說：“對(duì)，曠野里長(zhǎng)滿雜草，現(xiàn)在我想知道

該如何除掉這些雜草?！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們都沒有想到，一心在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問題。

一個(gè)弟子首先開口，說：“老師，只要用鏟子鏟掉就夠了?！闭軐W(xué)家搖搖頭。

另一個(gè)弟子接著說：“用火燒也是很好的辦法。”哲學(xué)家微微笑了一下，示意下一位。

第三位弟子說：“撒上石灰就會(huì)除掉所有的雜草?！?/p>

接著講的是第四個(gè)弟子，他說：“斬草要除根，只要把根挖出來就行了。”

等弟子們都講完了，哲學(xué)家站了起來，說：“課就上到這里，你們回去以后，按照各自的方法除一片雜草，一年后，我們?cè)賮硐嗑邸！?/p>

一年后，他們都來了，不過原來相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來，可是哲學(xué)家始終沒有來。

幾十年后，哲學(xué)家去世了，弟子們?cè)谡硭难哉摃r(shí)，私自在最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面（）；同樣，要想讓靈魂凈潔，惟一的方法就是去（）占領(lǐng)它。

13、根據(jù)文意，在最后一段的兩處括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語。(每處4個(gè)字以內(nèi))

14、對(duì)哲學(xué)家“如何除掉這些雜草”的提問，為什么弟子們的回答都不正確?

15、根據(jù)上下文的提示，該怎樣正確地回答哲學(xué)家“如何正確地除掉雜草”的問題?

16、文中說原來相聚的地方已變成了一片莊稼地。它是怎樣“變成一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地”的?

17、一年后，哲學(xué)家為什么始終沒有來赴約?

18、用自己的語言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地概括這篇短文的中心論點(diǎn)。

【拓展提升】

19、有人說過：“想像是人的一種重要的創(chuàng)造力”。同學(xué)們，你們的想像力如何呢?讓我們來完成一道思維訓(xùn)練題。(板書：○ △)

先看圖形“○”“△”，再展開聯(lián)想寫一段話。

20、寫出幾句關(guān)于“創(chuàng)造”、“創(chuàng)新”的名言警句。

第三篇：《事物的正確答案不止一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案

永安初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文科上師生教學(xué)案

課題：《事物的正確答案不止一個(gè)》 課型：新授 主備課：龔少儀審批：講學(xué)時(shí)間：月日

一、課標(biāo)考綱解讀：議論文閱讀是中考的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)也是中考要求，這些內(nèi)容將在本課中得以體現(xiàn)。

二、教材分析

1、地位和作用：議論文閱讀是中考的一個(gè)重點(diǎn)，在中考中占較大分值，學(xué)生是首次接觸議論文，所以對(duì)議論文的知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：a積累字詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。b把握本文的論證方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。c認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.準(zhǔn)確找出本文的中心論點(diǎn)2.指出本文的論證方法 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：A快速尋找本文的論證方法，訓(xùn)練學(xué)生閱讀議論文的能力。b認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義，學(xué)生怎樣成為具有創(chuàng)新精神的人。

3、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)：學(xué)生對(duì)論點(diǎn)把握不準(zhǔn)確

4、拓展點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)策略： 讀、思、寫相結(jié)合，自主、合作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)計(jì)劃： 課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)內(nèi)容

（一）情景導(dǎo)入

1、大家還記得著名小品演員趙本山他的老搭檔范偉的一部小品《賣車》嗎？其中有這么一段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正：“1+1在答錯(cuò)的情況下不等于2?！?趙本山問：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？” 范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生?！?趙本山：“錯(cuò)。媳婦答?！?高秀敏答：“因?yàn)楣分荒苌?。?趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個(gè)人給他讓座，為什么？” 范偉答：“因?yàn)檐嚿系娜瞬恢v文明禮貌?！?高秀敏糾正：“因?yàn)檐嚿嫌械氖强兆??！贝蠹疫吙催呄耄悍秱ゴ疱e(cuò)了嗎？（生（齊聲）：沒答錯(cuò)。）為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？（生1：因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)人思考問題的角度不同。生2：因?yàn)樗麄兯季S的方式也不一樣。生3：因?yàn)榉秱サ乃悸诽M窄，想法也太老套了。）看來，我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個(gè)思考角度，跳出習(xí)慣的思維模式，就會(huì)“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。今天我們一起來學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》這篇文章。（板書課題）

2、請(qǐng)同學(xué)們先來完成一道題目：1+1=?（板書）學(xué)生發(fā)言交流，并分析說明 同學(xué)們的答案可謂精彩紛呈!那么，從這個(gè)小練習(xí)中，你們有何啟發(fā)? 討論明確 ： 事物的正確答案不止—個(gè)，答案是豐富多彩的，我們要善于從多角度思考問題。

在生活中，事物的正確答案往往不止一個(gè)，只要我們調(diào)整思維角度，打破思維定勢(shì)，就會(huì)得到意想不到的答案，甚至可能有所發(fā)明創(chuàng)造。（板書：答案紛呈 多元思維）那么，一個(gè)人要想擁有創(chuàng)造性的思維，必須具備哪些要素呢?今天我們學(xué)習(xí)美國(guó)實(shí)業(yè)家羅迦·費(fèi)·因格的《事物的正確答案不止一個(gè)》，將揭開其中之謎。(板書課題、作者)[第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。從求答案到談啟示，引出課題輕松自然。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)公式，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了閱讀課文的興趣。——轉(zhuǎn)弦撥軸三兩聲，未成曲調(diào)先有情。](二)整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)情況 ①注意下列字的讀音和寫法。根深蒂固孜孜不倦汲取鍥而不舍 ②掌握下列詞語的含義 根深蒂固孜孜不倦汲取持之以恒推敲不言而喻鍥而不舍

2、初讀課文，回答問題。本文的結(jié)構(gòu)如何劃分的？【析】結(jié)構(gòu)：總——分——總。文章先用四個(gè)圖形引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)，然后層層推進(jìn)，提出“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”的重要性，以及創(chuàng)造性思維必備的要素；最后得出結(jié)論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)造性的人。

（三）、課文學(xué)習(xí)研討 請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，并自讀課文，邊思考下列問題，邊圈畫出相關(guān)的語句。

1、文章開頭設(shè)置了一個(gè)有趣的問題，作者由此得出什么結(jié)論?

2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？作者是運(yùn)用怎樣的論證方法來闡明這一事理的？

3、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素? 這里又運(yùn)用了怎樣的論證方法來論證？文章還運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)析。

4、區(qū)分一個(gè)人是否有創(chuàng)造力的主要依據(jù)是什么? 研討交流（注意讓學(xué)生讀與思密切結(jié)合）【析】

1、事物的正確答案不止一個(gè) 2、3題意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)議論文論證方法的辨析，并不斷認(rèn)識(shí)到，為了增強(qiáng)說理的效果，可以綜合運(yùn)用多種論證方法的道理。第2題：第一問：第三段中“生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。第二問：作者運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方法闡述這一道理。先從反面說：“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前”；再?gòu)恼嬲f：“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。”正反對(duì)比，使說理全面而透徹，增強(qiáng)了說服力。第3題：①舉例論證。如作者在論述“產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件”時(shí)，列舉了約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例以及羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球游戲的事例。事例典型，有代表性，具體確鑿地闡明了事理。②道理論證法。如第10自然段。歸結(jié)：在同學(xué)們的共同努力下，我們已解決了以上問題，從而對(duì)文章的內(nèi)容有了整體的感知。在這里要強(qiáng)調(diào)的是，大家要掌握閱讀方法，善于抓住關(guān)鍵段落、句子、詞語來解讀文章。比如：解答第一個(gè)問題要抓住第三段的最后

2一句，這是中心句在段尾的例子；解答第三個(gè)問題要抓住第六段的首尾兩句；解答第四個(gè)問題要抓住第十二段的第一句，這是中心句在段首的例子。[第二環(huán)節(jié)：整體感知。設(shè)計(jì)四個(gè)問題，提挈全文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，不慢待閱讀結(jié)果，更注重閱讀過程以及方法的指導(dǎo)?！p攏慢撚抹復(fù)挑，嘈嘈切切錯(cuò)雜彈。]

（四）、問題探討（學(xué)生分小組探究交流）有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎?為什么?（最好舉實(shí)際的例子加以說明，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生予以肯定和表揚(yáng)）[第三環(huán)節(jié)：探究問題。這個(gè)問題源于文本，見“探究·練習(xí)”。教者順手拈來，卻激活學(xué)生的思維，同時(shí)也體現(xiàn)了他們的情感態(tài)度價(jià)值觀?！g關(guān)鶯語花底滑，大珠小珠落玉盤。]

（五）、延伸訓(xùn)練： 有人說過：“想像是人的一種重要的創(chuàng)造力”。同學(xué)們，你們的想像力如何呢?讓我們來完成一道思維訓(xùn)練題。(板書：○ △)1.先看圖形“○”“△”，再展開聯(lián)想寫一小段話。學(xué)生寫作交流 板書：放飛想像 勇于創(chuàng)新[第四環(huán)節(jié)：延伸訓(xùn)練。此題設(shè)計(jì)得好，融思維能力訓(xùn)練和語言表達(dá)訓(xùn)練于一體，相當(dāng)新穎。學(xué)生的思維十分活躍，課堂的氣氛異常熱烈，把課堂教學(xué)推向高潮?！y瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。]

（六）、暢談收獲 同學(xué)們，上完這節(jié)課后，你們有何收獲? 學(xué)生回答交流 教師歸結(jié)：事物的正確答案不止一個(gè)。同學(xué)們，一位哲人說得好：“人的天職在于探索?！弊屛覀兎棚w創(chuàng)造性思維的風(fēng)箏，大膽探索，積極投身于創(chuàng)新的洪流中吧!(掌聲熱烈)[第五環(huán)節(jié)：學(xué)后反思。看似節(jié)外生枝，體現(xiàn)全新理念?！K收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。]

（七）、課堂小結(jié)： 通過學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們對(duì)議論文知識(shí)有了更深入的理解，同時(shí)希望大家都能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。

（八）、課外拓展（作業(yè)）閱讀下面的短文，回答文后的問題： 最后一課 一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生漫游世界，十年間，他們游歷了許多國(guó)家，拜訪了許多有學(xué)問的人，現(xiàn)在他們回來了，個(gè)個(gè)都滿腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)要結(jié)束了，我們上最后一課吧!” 弟子們圍著哲學(xué)家坐下來，哲學(xué)家問：“現(xiàn)在我們坐在什么地方?”弟子們答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里?！闭軐W(xué)家又問：“曠野里長(zhǎng)著什么?”弟子們答：“曠野里長(zhǎng)著野草?！闭軐W(xué)家說：“對(duì)，曠野里長(zhǎng)滿雜草，現(xiàn)在我想知道該如何除掉這些雜草?！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們都沒有想到，一心在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問題。一個(gè)弟子首先開口，說：“老師，只要用鏟子鏟掉就夠了。”哲學(xué)家搖搖頭。另一個(gè)弟子接著說：“用火燒也是很好的辦法?！闭軐W(xué)家微微笑了一下，示意下一位。第三位弟子說：“撒上石灰就會(huì)除掉所有的雜草?！?接著講的是第四個(gè)弟子，他說：“斬草要除根，只要把根挖出來就行了?！?等弟子們都講完了，哲學(xué)家站了起來，說：“課就上到這里，你們回去以后，按照各自的方法除一片雜草，一年后，我們?cè)賮硐嗑?。?/p>

一年后，他們都來了，不過原來相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來，可是哲學(xué)家始終沒有來。幾十年后，哲學(xué)家去世了，弟子們?cè)谡硭难哉摃r(shí)，私自在最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面；同樣，要想讓靈魂凈潔，惟一的方法就是去占領(lǐng)它。1.根據(jù)文意，在最后一段的兩處橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。(每處4個(gè)字以內(nèi))2.對(duì)哲學(xué)家“如何除掉這些雜草”的提問，為什么弟子們的回答都不正確? 3.根據(jù)上下文的提示，該怎樣正確地回答哲學(xué)家“如何正確地除掉雜草”的問題?4.文中說原來相聚的地方已變成了一片莊稼地。它是怎樣“變成一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地”的?5.一年后，哲學(xué)家為什么始終沒有來赴約?6.用自己的語言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地概括這篇短文的中心論點(diǎn)。參考答案 1.種上莊稼用美德 2.無論是從表面上除去雜草，還是連根挖出雜草，都只是暫時(shí)性的，而不能徹底永久地除掉這些雜草。3.要徹底永久地除掉這些雜草，就要把它改變成良田，種上莊稼。4.是哲學(xué)家用一年時(shí)間把荒地開墾成農(nóng)田種上的谷子。5.因?yàn)檎軐W(xué)家把曠野改造成農(nóng)田，已用行動(dòng)和事實(shí)給學(xué)生們作了回答，所以他不必再赴約作口頭回答了。6.要除掉頭腦中錯(cuò)誤的、骯臟的思想，只有用正確的、美善的思想去武裝。補(bǔ)充： 【自讀點(diǎn)撥】 1.關(guān)于“推敲”的典故： 胡仔《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》：“島(賈島)初赴舉京師，一日于驢上得句云：‘鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！加啤?，又欲著‘敲’字，練之未定，遂于驢上吟哦，時(shí)時(shí)引手作‘推敲’之勢(shì)。時(shí)韓愈吏部權(quán)京兆，島不覺沖至第三節(jié)。左右擁之尹前，島具對(duì)所得詞句云云。韓立馬良久，謂島曰：‘作“敲”字佳矣?！?2.關(guān)于“鍥而不舍”的出處： 《荀子·勸學(xué)》：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！?3.關(guān)于本文結(jié)構(gòu)： 應(yīng)注意下面的兩點(diǎn)： 第一，第5自然段和第10自然段在文中的過渡作用； 第二，末段在全文中的總結(jié)作用。5.關(guān)于本文的中心論點(diǎn)： 要點(diǎn)：提醒學(xué)生注意兩個(gè)段落和一道習(xí)題：第7自然段和第14自然段(末段)；習(xí)題二。6.關(guān)于本文的論證方法：(1)例證法：約翰·古登貝爾克的事例(第8自然段)；羅蘭·布歇爾的事例(第9自然段)——都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。(2)引證法：第6自然段和第11自然段。

第四篇：《事物的正確答案不止一個(gè)》學(xué)案

《事物的正確答案不止一個(gè)》學(xué)案

☆課文導(dǎo)讀

這是一篇有關(guān)創(chuàng)新問題的議論文。作者針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中很多人常常局限于“事物的正確答案只有一個(gè)”的認(rèn)識(shí)，獨(dú)辟蹊徑，提出了事物的正確答案不止一個(gè)的觀點(diǎn)，在精當(dāng)分析的基礎(chǔ)上，著重論述了創(chuàng)造性思維必需的因素，以及區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。全文思路清晰，層層加深。事實(shí)論證，有很強(qiáng)的說服力?！罨A(chǔ)過關(guān)

一、讀音辨析 羅迦．（ji?。┕В玻è括璶ɡ）根深蒂．固（dì）汲．取（jí）孜孜．．不倦（zī）壓榨．（zhà）鍥．而不舍（qiè）駕馭．（yù）持之以恒．（hénɡ）模．（mó）式

二、詞語釋義

推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。

三、語句解讀

1.不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？

這一段話，承上啟下，通過設(shè)問，提出下文論述的中心。

2.任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。

這段話結(jié)構(gòu)明晰。三句話，第一句話告訴人們，要堅(jiān)信自己擁有創(chuàng)造力；第二句話提出要擁有創(chuàng)造力的三個(gè)要求；第三句話強(qiáng)調(diào)如果能做到這三點(diǎn)的人，一定會(huì)成為富有創(chuàng)造力的人。

四、作家作品

羅迦·費(fèi)·因格，1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有《當(dāng)頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》等。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。

五、背景探視

許多人在在生活、學(xué)習(xí)的過程中因受傳統(tǒng)思想的影響，容易形成固定的思維模式，他們只知死學(xué)知識(shí)而不知活用，不會(huì)跳出圈外去思考問題。生活中還有許多人以為搞發(fā)明和創(chuàng)造的都是天才人物，不相信自己也能有所發(fā)明和創(chuàng)造，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針對(duì)這種情況而寫的。作者想要說明，有過許多發(fā)明創(chuàng)造的人最初也是和大家一樣的普通人，而普通人只要有自信不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，活用知識(shí)，敢于打破常規(guī)想問題，就會(huì)成為一個(gè)有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的人。☆一顯身手

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.給下列加點(diǎn)的字注音。汲．?。ǎ┩魄茫ǎ┕В玻ǎ?duì)稱．（）模．式（）2.根據(jù)拼音填寫漢字。

根深dì（）固 孜孜不juàn（）持之以hénɡ（）qiè（）而不舍 不言而yù（）輕而yì（）舉 一shì（）無成 自言自yǔ（）3.辨析近義詞，選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上。

⑴因此，不滿足于一個(gè)答案，不________(丟棄、放棄、拋棄)探求，這一點(diǎn)非常重要。⑵富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地________(獲取、獲得、汲取、吸取)知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。

⑶創(chuàng)造性的思維，必須有________(探索、探求、探究、探討)新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

⑷是否存在富有創(chuàng)造力和________(缺少、缺乏、缺欠)創(chuàng)造力的區(qū)別呢？ 4.根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語。

⑴形容事情容易做，不用費(fèi)力。()

⑵一件事都沒有做成功，形容事業(yè)上毫無成就。()

⑶實(shí)行起來有成效。多指方法或措施被實(shí)踐證明生效。()⑷不用說就可以明白。()

5.下列材料中，不屬于事實(shí)論證的一項(xiàng)是（）

A.他（古登貝爾）將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新機(jī)械。B.布歇爾發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型乒乓球游戲。

C.某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造工作的人與不從事此類工作的人為對(duì)象進(jìn)行的調(diào)查研究。D.在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。6.調(diào)整下列句子的語序，使它成為一段句意完整、明確的話。正確的語序是（）①創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。②知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。③發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。④但這并不是說，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。A.①②③④B.④③②①C.②④③①D.③①②④

二、整體感知

1.對(duì)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”一句含義理解正確的一項(xiàng)是（）

A．因?yàn)檎_的答案只有一個(gè)這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。B．因?yàn)樯钪薪鉀Q問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。

C．因?yàn)槿绻阏J(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。D．因?yàn)椤安粷M足于一個(gè)答案，不放棄探求”才會(huì)去尋求第二種答案，或是尋求解決問題的其他途徑和新的方法，這是激發(fā)創(chuàng)造性思維，成為具有創(chuàng)造性的人的最基本因素。2.不能說明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”的事例是（）

A．約翰·古登貝爾克將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新式機(jī)器。這就是印刷機(jī)和排版術(shù)。

B．羅蘭布歇內(nèi)爾用電視接受器做實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型乒乓球游戲。C．牛頓因成熟的蘋果掉在頭上而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。

D．麥哲倫于1519年出海航行發(fā)現(xiàn)了南美洲，并證明了地球是球型的。3.不是因果關(guān)系復(fù)句的一項(xiàng)是（）

A.因?yàn)榉菍?duì)稱圖形只有C一個(gè)，所以會(huì)被認(rèn)為與其他圖形不同。

B.富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力?？茖W(xué)就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)要經(jīng)過艱苦曲折的過程。常常有這樣的情形：由于研究的角度不同，掌握資料的差異，認(rèn)識(shí)方法的不同，就會(huì)出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的情況①，以至引起學(xué)術(shù)上的論爭(zhēng)。因此，有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)的意見看做對(duì)自己的莫大幫助，把對(duì)自己的批評(píng)當(dāng)作珍貴的友誼。正如李四光同志說：“沒有什么東西比對(duì)我的論題的坦白的批評(píng)，更能使我感到激勵(lì)?！备璧乱舱f：“我們贊同的東西使我們處之泰然，我們反對(duì)的C.正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前，因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。D.由于看圖形的角度不同，四種答案全部正確。

4.為什么說“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要？” 5.請(qǐng)歸納一下：創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢？

三、課內(nèi)閱讀

①不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？

②某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力?！?/p>

③認(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即使是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。

④由此看來，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

⑤任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。

1.第①段在選文中的作用是什么？2.區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要依據(jù)之一是什么？3.選文中運(yùn)用了哪些論證方法？4.“如果能做到這些，你一定會(huì)成為有創(chuàng)造性的人”。一句中，“這些”指代什么？ 5.分析上述文字，下列觀點(diǎn)不屬于作者的觀點(diǎn)是（）A.要有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是要保持好奇心，不斷積累知識(shí)。

B.要有創(chuàng)造力，就不能滿足于一個(gè)答案，而要去探索新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)。C.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。D.并非任何人都擁有創(chuàng)造力。

四、拓展閱讀

東西才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！边@都是因?yàn)椋澩囊庖娢幢卣_，反對(duì)的意見未必錯(cuò)誤。退一步說，即使錯(cuò)誤的反對(duì)意見，對(duì)自己的科學(xué)研究也是很有好處的。

法國(guó)科學(xué)家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)九年的辯論。最后普索勒傾吐了衷心的感激之情，說：“要不是你的質(zhì)難，我是難以深入地去研究定比定律的?！辈⑿?，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功勞。今天，為了現(xiàn)代化建設(shè)而鉆研科學(xué)的崇高志向，使科學(xué)工作者胸懷更為寬廣，虛懷若谷，容得下百川之流，聽得進(jìn)“敵對(duì)”意見。②

1.對(duì)本文的論點(diǎn)，人們有四種意見，你認(rèn)為哪一種意見正確？（）A.科學(xué)就是探求真理。B.人們對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)要經(jīng)過艱苦曲折的過程。C.有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)的意見看做對(duì)自己的莫大幫助。D.贊同的意見未必正確，反對(duì)的意見未必錯(cuò)誤。2.文中畫波浪線部分用了哪種表達(dá)方式？

A.議論B.說明C.抒情D.記敘E.描寫

3.引號(hào)主要有以下用法，文中畫線的①②兩句話中的引號(hào)各是哪種用法？ ①（）②（）

A.表示引用部分B.表示特定的稱謂C.需要著重指出的部分 D.表示諷刺的意思E.表示否定的意思

4.文中有三句名人言論，請(qǐng)根據(jù)它們?cè)谖闹械淖饔门袛啵耗木涫堑览碚摀?jù)，在句后的括號(hào)內(nèi)畫“√”；哪句不是道理論據(jù)，在句后的括號(hào)內(nèi)畫“×”。A.正如李四光同志所說：“沒有什么東西比對(duì)我的論題的坦白的批評(píng)，更能使我感到激勵(lì)。”（）B.歌德說：“我們贊同的東西使我們處之泰然，我們反對(duì)的東西才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！保ǎ?/p>

C.最后普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律??他對(duì)貝索勒傾吐了衷心的感激之情，說：“要不是你的質(zhì)難，我是難以深入地去研究定比定律的?！保ǎ?.這篇短文先后運(yùn)用了________和________的論證方法?！钪锌蓟仨?/p>

（2006天水卷）9.請(qǐng)用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語句概括下列新聞的主要內(nèi)容。（3分）

北京時(shí)間2005年1月18日3時(shí)16分，中國(guó)第21次南極冰蓋昆侖科學(xué)考察隊(duì)12名隊(duì)員成功抵達(dá)南極內(nèi)陸冰蓋的最高點(diǎn)。鮮艷的無星紅旗高高飄揚(yáng)在海拔4093米的藍(lán)天之下。這是人類首次登上南極內(nèi)陸冰蓋之巔。（15字以內(nèi)）

一、1.jíqiāoɡōnɡchènmóchuànɡ 2.蒂倦恒鍥喻易事語3.⑴放棄⑵汲取 ⑶探求 ⑷缺乏4.⑴輕而易舉⑵一事無成⑶行之有效⑷不言而喻5.C6.C

二、1.D2.D3.B（并列復(fù)句）4.如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。5.有淵博的學(xué)識(shí)，有探求新事物，并為此活用新知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，有持之以恒的毅力。

三、1.引起下文。2.擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。3.舉例論證、道理論證、對(duì)比論證。4.“經(jīng)常保持好奇心??并鍥而不舍地把它發(fā)展下去?！?.D

四、1.C2.D3.①A②E4.A.√B.√C.×5.講道理，擺事實(shí)。

答案：中國(guó)科學(xué)考察隊(duì)首次登上南極之巔。

第五篇：《事物的正確答案不止一個(gè)》學(xué)案

《事物的正確答案不止一個(gè)》學(xué)案

班級(jí)：互助對(duì)姓名：日期：11月18日編號(hào) 023對(duì)手對(duì)評(píng)價(jià)★

自學(xué)使能力提升展示讓神采飛揚(yáng)

學(xué)習(xí)方法：閱讀課文，翻查各種參考資料，互助對(duì)互助學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掃清課文生字詞，初步理解課文大意和文章表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：采用對(duì)手互評(píng)或教師點(diǎn)評(píng)。

【練學(xué)案】

1．給下列詞中加粗字注音。

淵博（）鍥而不舍（）持之以恒()

2．根據(jù)下列詞中的注音寫漢字。

根深dì固（）jí?。ǎ﹝īzī不倦（）（）

3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

________在大多數(shù)情況下，________是他們，________并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。________，這種非凡的靈感，________產(chǎn)生于這樣的過程，關(guān)注極其普通、________一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，________充實(shí)。

4．簡(jiǎn)答。

區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)是什么？你打算怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

課內(nèi)閱讀

閱讀課文3—7自然段，回答文后問題。

5．“正確的答案只有一個(gè)”的思維模式有什么弊?。?/p>

___________________________________________________________

6．請(qǐng)歸納一下：創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢？

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________

7．分別用一句話概括選文所舉的兩個(gè)事例。

___________________________________________________________________________

8．為什么說“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)十分重要”？

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________

9．選文第二段畫線句子是什么句式？有什么作用？

__________________________________________________________________________________________________________________________

10．作者說：“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)?！蹦阌羞^這樣的生活體驗(yàn)嗎？請(qǐng)寫一個(gè)事例。

__________________________________________________________________________________________

11．“創(chuàng)新是一個(gè)民族精神的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”對(duì)于這句話，你是如何理解的？__________________________________________________________________________________________

【導(dǎo)學(xué)案】

一、讀《事物的正確答案不止一個(gè)》選段，完成16－21題（18分）

①“正確答案不止一個(gè)”。這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺地根生蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣的。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。

②然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新方法有賴于創(chuàng)造性思維。那么，創(chuàng)造性思維又有哪些必須的要素呢？

③有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘以后，也可能出現(xiàn)在六個(gè)月以后，六年以后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)?！?/p>

④對(duì)此我完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但并不是說，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

⑤這方面的典型代表，首推約翰〃古登貝爾克。他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打造機(jī)組合起來開發(fā)出一種新產(chǎn)品。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加工。而硬幣打造機(jī)的功能則是在金幣之類的小面積上打出印花來。有一天，古登貝爾克開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個(gè)硬幣打造機(jī)上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來呢？”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。

⑥另一個(gè)例子是羅蘭〃布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象看它發(fā)生什么反映?！贝撕蟛痪?，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。

16、作者說“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”，為什么呢？（3分）

17、創(chuàng)造性思維有哪些必要要素？請(qǐng)分條概括（3分）

18、第③段中的“這種情況”指的是：（2分）

19、試用最簡(jiǎn)潔的語言概括⑤、⑥兩段的內(nèi)容。并分析其作用（4分）

20、如果把第②段劃線句子改成“創(chuàng)造性思維有如下必須要素”好不好，為什么？（3分）

21、美籍華裔物理學(xué)家丁肇中說“中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手”，本文中說“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)”，試結(jié)合你的體會(huì)談?wù)効捶ǎ?分）

二、事物的正解答案不止一個(gè)（節(jié)選）

“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)

問題的話，說正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中．．

解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不

靈了。正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后就會(huì)止步不前。因此，．

不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。

10.本段論述的觀點(diǎn)是（2分）

11.“事物的正確答案不止一個(gè)”的理由是什么？樹立這種思維有何意義？請(qǐng)結(jié)合原文回答。（3分）

12.文中加點(diǎn)“這樣” “此”分別是指代什么？請(qǐng)結(jié)合原文解釋。（2分）

13.分析下列句子中加點(diǎn)的詞的意義或作用。（3分）

①“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。．．．．

②生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。．．．

③原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。．．

三、4．本文開頭十分精彩。以一個(gè)有趣的問題為例告訴我們___________________________的重要思維方

式，接著又以設(shè)問的形式告訴我們創(chuàng)造性思維必須具備的條件：

(1)________________________(2)________________________(3)_______________________;然后告訴我們，人人都具有創(chuàng)造力，只要（1）_____________(2)_______________________

(3)______________________________________,就能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。

5.本文的中心論點(diǎn)是什么？文章是如何圍繞中心論點(diǎn)逐層展開論述的？

___________________________________________________________________________

四、.瀏覽全文，使用簡(jiǎn)潔的文字概述這三段文字的主要內(nèi)容。

5.選文中舉了古登貝克爾和布歇內(nèi)爾的實(shí)例，你能再舉一個(gè)類似的例子嗎？請(qǐng)寫在下面

6.結(jié)合這三段文字內(nèi)容，試給選文寫一個(gè)結(jié)論性的句子或段落。

7.想一想，在你十幾年的生涯中，有沒有過把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中的設(shè)想或行動(dòng)？試把你的設(shè)想和行

動(dòng)寫在下面，和同學(xué)們交流一下。

五、1.“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法?！本渲械摹爸弧币辉~問什么不能去掉？

2.“知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑只是就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)?！边@段話應(yīng)該怎樣理解？它告訴我們一個(gè)什么道理？

3.“這種創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？”這個(gè)設(shè)問句改為“這種創(chuàng)造性思維任何人都具備”行嗎？為

什么？

4.“然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈

感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法”這段話前面說“獲得如此非凡的靈感”“并非輕而易舉”，后面卻說這種非凡的靈感產(chǎn)生于極普通、一閃念的想法，這里是不是自相矛盾？

六、閱讀課文第8~13自然段，回答問題。

8．這幾段文字主要用了______________的論證方法。

9.用自己的話簡(jiǎn)要概括第9~11自然段的主要內(nèi)容。________________________________

10.你認(rèn)為創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？為什么？____________________________________

七、1.“正確答案只有一個(gè)”這種思維有什么弊??？___________________________________

2．分別用一句話概括選文所舉的兩個(gè)事例。______________________________________

3.為什么不說“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”？

_____________________________________________________________________________

4.選文第二段畫線句子是什么句式？他有什么作用？____________________________

八．12.“尋求第二種答案”，即本文主要論述的問題，結(jié)合全文回答本文主要論述了什么問題？（限二十

字以內(nèi)）_____________________________________

13.創(chuàng)造性思維應(yīng)有哪些必要的要素？

_________________________________________________________________________

14.發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵是什么？

______________________________________________________________________________

15．“那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必要因素呢？”這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法？仔細(xì)體會(huì)這種修辭方

法的表達(dá)作用。

_______________________________________________________________________

九、《事物的正確答案不止一個(gè)》6.這段文字的觀點(diǎn)是什么？

7.文中有一句指出“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式的危害性，請(qǐng)找出這句話。

8.說說如何劃分這段文字的層次，并說明劃分的理由。

9.文末的“這一點(diǎn)”指代的內(nèi)容是什么？

10.在課堂上，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的意見和老師的不同，你會(huì)怎么做？

11.這一段文字在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

_________________________________________________________________________

12．文中認(rèn)為區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)之一是什么？你是如何理解作者這一觀點(diǎn)的？

______________________________________________________________

13.文中加橫線的“這一點(diǎn)”指代的內(nèi)容是什么？

________________________________________________________________

14.“在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星”，除他們外，你還知道哪些科學(xué)

家的發(fā)明創(chuàng)造和文學(xué)家的作品？__________________________________________

十、“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)

問題的話，說正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決

問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱耍绻阏J(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。因此，不滿足

于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。

然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？

有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代到現(xiàn)代技術(shù)。從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情

況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個(gè)月之后，六年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)。”

對(duì)此我完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此

基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。（10分）

11、根據(jù)文段內(nèi)容，解釋下列文中加橫線的詞語。（2分）根深蒂固：孜孜不倦：

12、作者為什么反對(duì)“?正確答案只有一個(gè)?這種思維模式”？（3分）

13、“在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試?！敝小按恕敝复裁?？（2分）

14、要想自己有創(chuàng)造性思維，你應(yīng)該怎樣做？（3分）

【練學(xué)案】

1．yuān qiè héng2．蒂 汲 孜孜3．然而即便也相反往往甚至逐漸4．答案示例：主要根據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法，知道小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。要做一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人，就要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，要探求新的思路；還要鍥而不舍地去做。

（一）5．找到一個(gè)正確的答案，你就容易止步不前，限制自己的創(chuàng)新思維。6．有淵博的學(xué)識(shí)，有探求新事物，并為此活用新知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，有持之以恒的毅力。7．一是約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)；二是羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲。8．因?yàn)橹挥胁粷M足于一個(gè)答案，才會(huì)不放棄探求，才會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造。9．設(shè)問句。引起讀者的注意和思考。10．提示：必須是現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用自己知識(shí)解決實(shí)際問題的事例，具體事例略。11．一個(gè)人只有具備了創(chuàng)新精神，才能取得事業(yè)上的成功；同樣，一個(gè)民族，只有具備了創(chuàng)新精神，才是一個(gè)有活力的民族；一個(gè)國(guó)家，只有具備了創(chuàng)新精神，才能夠長(zhǎng)盛不衰，興旺發(fā)達(dá)。

【導(dǎo)學(xué)案】

一、16因?yàn)樯钪薪鉀Q問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣的。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。17①要積累知識(shí)②必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)③在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試18知識(shí)進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意 19第五段講的是印刷機(jī)和排版術(shù)的發(fā)明，第六段講的是交互式的乒乓球電子游戲的發(fā)明。這兩段都是舉例論證，證明了創(chuàng)造性思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。20 不好，因?yàn)樵闹杏迷O(shè)問語氣更能吸引讀者，形象生動(dòng)地引出論點(diǎn)，如果改為“創(chuàng)造性思維有如下必須要素”就不吸引人了。21言之有理既可

二、10、不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。

11、生活中解決問題的方法是多種多樣的，同時(shí)事物是變化的。有利于打破習(xí)慣思維定勢(shì)，進(jìn)行創(chuàng)新。

12、這樣：是指某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。此：事物的正確答案不止一個(gè)。

13、①“不知不覺”說明“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，已經(jīng)成為習(xí)慣和下意識(shí)里的東西，影響很深。②“大部分”說明也可能有例外，注意表述的嚴(yán)密性。③“往往”說明情況的普遍性，但也不能一概而論，注意表述的嚴(yán)密性。

三、4“事物的正確答案不止一個(gè)”有淵博的知識(shí)有探求新事物，并為此活用新知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)有持之以恒的精神和毅力經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)一旦產(chǎn)生靈感，要鍥而不舍地把它發(fā)展下去）

5（“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要?！蔽恼麻_頭設(shè)計(jì)的問題本身就證明了事物的正確答案不止一個(gè)，這就自然的進(jìn)入了對(duì)“事物的正確答案只有一個(gè)”的錯(cuò)誤思維模式的剖析，引出了必須確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式觀點(diǎn)；接著點(diǎn)出尋求其他答案和創(chuàng)造性方式的觀點(diǎn)；接著點(diǎn)出尋求其他答案和創(chuàng)造性思維的關(guān)系，展開對(duì)產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備的條件的論述；然后用兩個(gè)問題引出富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別；最后歸納全篇。全文“起—承—轉(zhuǎn)—合”，過渡自然。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用銜接詞，第一部分轉(zhuǎn)入第二部分時(shí)用“然而”來銜接；第二部分轉(zhuǎn)入第三部分用“不過”來銜接。）9(略)

四、4舉例論證創(chuàng)造性思維的作用。)

5略）

6因此，創(chuàng)造性思維是我們?nèi)〉贸晒Φ那疤?。?/p>

7略）

五、1、答案：因?yàn)閰^(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的根據(jù)并不是唯一的，如果去掉“之一”就變成唯一的根據(jù)，這與事實(shí)不符，因而不能去掉。）

2、答案：我們所學(xué)的知識(shí)只有在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用，才能讓知識(shí)發(fā)揮出作用。這就是理論要和實(shí)踐相結(jié)合的道理。）

3、答案：不行。設(shè)問句是一種無疑而問、自問自答的修辭方式，它能引起別人的注意，引導(dǎo)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢(shì)有變化，起波瀾。同時(shí)設(shè)問句在結(jié)構(gòu)上還能起承接、過渡的作用，結(jié)構(gòu)緊密條理清晰。）

4、答案：不矛盾。因?yàn)榍懊孢@些非凡的靈感導(dǎo)致了偉大的發(fā)明，因而“并非輕而易舉”，也因此被稱為“非凡的靈感”，實(shí)際上它們都是一些普通的、一閃念的想法。作者這樣說，也想告訴大家，任何人都具備這種創(chuàng)造性思維，不止是牛頓等人具有。）

六、8、（舉例子和講道理）

9、(略)

10、（是。任何人都具備創(chuàng)造力，只要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式，經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)，不滿足于一個(gè)答案

七、1、(如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就容易止步不前，限制自己的創(chuàng)新思維

2、（1）約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)。（2）羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲。)

3、因?yàn)橹挥胁粷M足于一個(gè)答案，才會(huì)不放棄探求，才會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造。）

4、設(shè)問句。引起讀者的注意和思考。)

八、12、主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的思維）

13、創(chuàng)造思維必須得要素有（1）淵博的知識(shí)；（2）運(yùn)用知識(shí)去不斷探求新思路；（3）留意細(xì)小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。)

14、在于如何運(yùn)用知識(shí)，并把知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，才能算真正獲得了知識(shí)，否則，只是便一文不值。)

15、運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法。它的作用是提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢(shì)有變化。同時(shí)，還有結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，是文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清晰。）

九、6.（生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。）

7.（如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。）在“因此”之前劃開，理由是先細(xì)致的分析，后得出結(jié)論。)

9.（“不滿足于一個(gè)答案，不能放棄探求”）

10.（略）

11.（承上啟下的過渡作用。）

12．（擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。因?yàn)閺纳鐣?huì)發(fā)展史上可以看出，偉人們的創(chuàng)造，往往是從細(xì)小的想法開始的。小想法慢慢變成大創(chuàng)造，這似乎是一條規(guī)律。所以盡管人們不能預(yù)知未來的結(jié)果，但只要堅(jiān)信自己一定能將之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，那么就會(huì)成功，小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口。）

13.(任何人都擁有創(chuàng)造力。)14.(例：科學(xué)家：牛頓 “萬有引力定律”；文學(xué)家：曹雪芹《紅樓夢(mèng)》；魯迅《朝花夕拾》)

十、（三）

11、難于或不能改變。勤奮刻苦,毫不懈怠。

12、生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。

13、有探求新事物，并為此活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。

14、汲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，探求新事物，持之以恒地嘗試。(言之有理也可,能聯(lián)系自己情況來談)

（四）1、精神力量

2、排比 比喻（后兩空答案略，作者名與篇品必須對(duì)應(yīng)，否則不給分。）