第一篇：語文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)調(diào)研報(bào)告

水磨小學(xué)一年級(jí)語文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)調(diào)研報(bào)告

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)評(píng)價(jià)就是要通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，利于教師改進(jìn)教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)。

此次一年級(jí)考試根據(jù)此種理念進(jìn)行，最終成績由平時(shí)課堂表現(xiàn)(10分)，口語測試（20分）和最終的卷面成績（70分）。

考試結(jié)束后分別對(duì)其他老師，家長，學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

老師方面：

學(xué)校老師對(duì)此次考試改革的支持率為99%

原因：1考查內(nèi)容更為全面，能從多方面來了解學(xué)生。過程性評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)始終，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行，能更好督促學(xué)生。3有利于學(xué)生和教師的及時(shí)互動(dòng)，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。建議：1卷面分值可以再減少些，加大過程性評(píng)價(jià)成績。

2重視學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如執(zhí)筆姿勢，坐姿等都可以加入考核內(nèi)容。

反對(duì)老師：這種考試形式還有許多需要去探索，比如過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的度比較難把握，其標(biāo)準(zhǔn)也難以統(tǒng)一。

家長方面：

家長對(duì)此次考試改革支持率為100%

原因：1打破了一考定成敗的觀念，“孩子不會(huì)因?yàn)橐淮螞]考好而愁眉苦臉了！”

2過程性評(píng)價(jià)形式多樣，孩子更樂于學(xué)習(xí)。

3此種模式可以更好的展示學(xué)生的各種才能，促進(jìn)全面發(fā)展。

建議：1可以在評(píng)價(jià)模式中加入游戲等，讓家長參與評(píng)價(jià)過程中，見證孩子的成長。

2可以讓家長在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就能及時(shí)了解孩子。

學(xué)生方面：

孩子是此次改革的受眾，他們的評(píng)價(jià)更應(yīng)該引起教師的重視，針對(duì)此次考試，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了簡單的調(diào)查，他們雖然不懂，但是對(duì)這種考試形式，他們還是十分歡迎的。

原因：1“我喜歡讀書，考試還有能讀課文，太好啦！”考察形式增加，孩子比較感興趣。

2“老師說以后考試還能畫畫，做游戲，我喜歡這樣的考試！”孩子的才能得到激發(fā)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

建議：“老師，下次考試能不能講故事？”由此聯(lián)想到下次考試可以增加更多形式，通過閱讀、講故事提高孩子說話能力，

第二篇：語文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)踐談

語文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)踐談

新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)，是推動(dòng)課程改革深入發(fā)展的支點(diǎn)。它以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多維化，評(píng)價(jià)方法的多樣化，評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)應(yīng)注重其激勵(lì)功能等核心特點(diǎn)反襯了當(dāng)前教育評(píng)價(jià)的缺陷：那就是評(píng)價(jià)主體的消極被動(dòng)，評(píng)價(jià)方式方法的單

一、僵化，忽視評(píng)價(jià)結(jié)果的激勵(lì)功能等等。

那么在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中如何進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，如何用這個(gè)支點(diǎn)來調(diào)整教師的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展呢？我校作為課程改革實(shí)驗(yàn)的示范學(xué)校，在積極開展課程改革過程，認(rèn)真調(diào)查了本校一年級(jí)學(xué)生的基本情況，結(jié)合學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)施建議，進(jìn)行了一些探索性的實(shí)踐。

一、構(gòu)建學(xué)生發(fā)展綜合評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

在學(xué)生語文學(xué)習(xí)成長過程中，為了便于掌握學(xué)生的成長足跡，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。定量與定性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合我校語文教學(xué)實(shí)際，通過共同研究，從評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)原則與方法、評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)結(jié)果的收集分析反饋等方面著手，制訂了《月評(píng)價(jià)表》《暨陽小學(xué)一年級(jí)語文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)操作方案》《暨陽小學(xué)一年級(jí)語文學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)期評(píng)價(jià)表》以及相應(yīng)的教師綜合評(píng)價(jià)考核表，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展過程進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，旨在激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定其不斷發(fā)展、取得成功的自信心，同時(shí)也促使教師不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這些表中分列拼音、識(shí)字、寫字、閱讀、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)等評(píng)價(jià)項(xiàng)目。在表中我們注重評(píng)價(jià)主體的多元化，注意了學(xué)生之間、教師、家長及學(xué)生自己的評(píng)價(jià)。另外我們認(rèn)為家長是最關(guān)注孩子成長的群體，課程改革以來，許多家長也和孩子一起走進(jìn)了新課程，成為了課程改革的支持者、實(shí)施者、開發(fā)者。為了讓他們更多地關(guān)注孩子的成長，了解孩子學(xué)習(xí)成長過程中的優(yōu)勢和不足，及時(shí)對(duì)自己的孩子進(jìn)行針對(duì)性的教育，我們還設(shè)定了一類輔助性評(píng)價(jià)──家長的評(píng)價(jià)。讓家長參與評(píng)價(jià)，讓家長了解教與學(xué)的互動(dòng)過程，旨在使我們的家長不但能變成孩子發(fā)展的積極參與者，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造最優(yōu)良的環(huán)境，同時(shí)也為教師的教學(xué)提供一定的社會(huì)信息。這些表的設(shè)計(jì)，意在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，記錄學(xué)生的成績，增強(qiáng)他們的自信心、上進(jìn)心、合作意識(shí)和競爭意識(shí)。設(shè)計(jì)時(shí)我們注意遵循了以下原則：（1）全面性原則。設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容力求全面，既要測試知識(shí)能力，又考察學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也注意學(xué)生的情感領(lǐng)域、認(rèn)知方式等非智力因素，面向全體學(xué)生，盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，都有展示自己的機(jī)會(huì)。如《月評(píng)價(jià)表》中我們關(guān)注了學(xué)生的課外閱讀、轉(zhuǎn)述能力、動(dòng)手能力（自制標(biāo)識(shí)卡、各種作品）。（2）鼓勵(lì)性原則。在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，讓他們覺得“我真行!”或“只要我再認(rèn)真一些，便成功了!”，即使那些完全做錯(cuò)的學(xué)生也讓他們看到成功的希望：“我不笨，我知道錯(cuò)在哪里了?！笔箤W(xué)生看到自己的進(jìn)步和取得的成績，人人體會(huì)到成功的喜悅、不斷增強(qiáng)自信心。如《學(xué)期評(píng)價(jià)表》中對(duì)任何一項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容未達(dá)三星級(jí)的學(xué)生，我們會(huì)給予其機(jī)會(huì)補(bǔ)測。（3）發(fā)展性原則。這些表在記錄學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展過程中，不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生的過去和現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的將來，使學(xué)生能從成功后尋找不足，從挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的智商、能力、人文情感的健康發(fā)展。

二、建立學(xué)生個(gè)性化成長檔案，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展

語文課程標(biāo)準(zhǔn)建議：加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。

鑒于此，我們采用小組的形式建立“智慧空間站”，空間站里邊有每個(gè)小組成員的“個(gè)人成長記錄袋”。他們可以完整地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、成長的經(jīng)歷，這是對(duì)學(xué)生自我監(jiān)控、自我反思、自主發(fā)展能力的培養(yǎng)，也是為教師、家長能夠客觀認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)學(xué)生提供相對(duì)完整和真實(shí)的信息資料，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效工具。這里有學(xué)生“成長的足跡”，主要是將學(xué)生某個(gè)階段學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)以及其他相關(guān)記錄和資料匯集起來，為綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成長歷程的發(fā)展?fàn)顩r提供了一個(gè)基本依據(jù)；這里有學(xué)生的“星語心愿”，學(xué)生將自己的一些生活和學(xué)習(xí)心得，以及心里話、煩惱、苦悶在這里傾訴。這里還有學(xué)生成功的快樂，有學(xué)生獲獎(jiǎng)后的喜悅，有學(xué)生認(rèn)為最滿意、最喜愛或最重要的作品。在這里，每個(gè)學(xué)生都可以看到自己的進(jìn)步和努力，體驗(yàn)到成功的快樂；在這里，你會(huì)為孩子感到欣慰，為他們感到驕傲。實(shí)踐證明，利用成長記錄袋對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的好處是：一方面，學(xué)生通過自己參與對(duì)學(xué)習(xí)過程、結(jié)果的評(píng)價(jià)和對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生評(píng)價(jià)的主動(dòng)性和積極性；另一方面，家長參與評(píng)價(jià)，很好地開發(fā)了家長的資源，進(jìn)一步協(xié)調(diào)了學(xué)校教育、家庭教育的一致性，為學(xué)生的良性發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

三、設(shè)立學(xué)生成績展示平臺(tái)，使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)更具直觀性

低年級(jí)學(xué)生好勝心、自尊心都很強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，我們正好可以利用孩子的這種心理特征來激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。而要提高學(xué)習(xí)興趣，我們必須為學(xué)生鋪設(shè)一個(gè)盡情展示才華的大舞臺(tái)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的時(shí)空，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，使他們樂學(xué)、會(huì)學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。

鑒于此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)活動(dòng)中為孩子提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子展示交流自己的努力和取得的成績。如，開展“課前一分鐘”的古詩、課文背誦，輪流日記交流活動(dòng)，利用讀寫課的時(shí)間開展“你讀我評(píng)”“古詩拼讀”活動(dòng)，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去探索、去感悟，去盡情地展示自己。又如，利用教室進(jìn)行展示，我們每個(gè)班的教室差不多都開辟了“學(xué)習(xí)園地”“成長園地”等空間，將學(xué)生一些好的作品如日記等進(jìn)行展示。學(xué)校還在《展示臺(tái)》開辟了“書荷小苑”的欄目，每個(gè)星期讓學(xué)生寫一幅書法作品，把寫得好的作品貼在墻上，讓孩子們希望得到他人認(rèn)同的心理得到滿足，通過這種活動(dòng)形式，激發(fā)了學(xué)生寫好字的愿望，同學(xué)們練習(xí)比以前認(rèn)真多了。有些老師還請(qǐng)班中的學(xué)生當(dāng)小評(píng)委去評(píng)評(píng)別人的日記，評(píng)評(píng)別人的字，就在這一比一評(píng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞了美。又如，我們還利用紅領(lǐng)巾廣播站的“金嗓子”欄目，讓孩子到那里一展身手，當(dāng)聽到廣播里傳出自己那瑯瑯的書聲，孩子們興奮不已，家長也為孩子們?nèi)〉玫某煽兏械叫牢俊?/p>

評(píng)價(jià)問題貫穿于課程改革的始終，是課改成功與否的關(guān)鍵因素。在實(shí)踐中不斷總結(jié)、積累有益的經(jīng)驗(yàn)，使科學(xué)的評(píng)價(jià)體系充分發(fā)揮應(yīng)有的、積極的作用是我們追求的目標(biāo)。

上面的幾點(diǎn)建議是我們實(shí)驗(yàn)中的一些基本做法，其中未免存在不盡人意之處，我們把它提出來，和同仁們交流、探討，共同促進(jìn)新課程評(píng)價(jià)體系的發(fā)展和建設(shè)。

第三篇：三年級(jí)語文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案

三年級(jí)語文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神并結(jié)合我校教學(xué)改革思路，在語文教學(xué)過程中，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)施動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià),即以學(xué)生自我需要和自主發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的和諧發(fā)展、個(gè).一、評(píng)價(jià)原則：

（一）實(shí)事求是原則評(píng)價(jià)既是為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做檢測，也是為學(xué)校和老師今后的工作計(jì)劃和方向提供依據(jù)，既是師生一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)的終結(jié)，也是下期學(xué)習(xí)和工作的起點(diǎn)，實(shí)事求是原則能保證這兩方面工作的真實(shí)性。

（二）公平公正性原則任何工作只有在公平的情況下才能做到真實(shí)有效，評(píng)價(jià)的公平公正與否直接關(guān)系到工作能否積極有序地開展。

（三）鼓勵(lì)性原則評(píng)價(jià)不是為了對(duì)學(xué)生排隊(duì)或區(qū)分好壞，而是為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；是為了增進(jìn)對(duì)教學(xué)的反思，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)。評(píng)價(jià)是為了鼓舞士氣，把今后的學(xué)習(xí)和工作搞得更好，所以評(píng)價(jià)要堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則。不但要讓學(xué)生和老師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作中的問題，更要讓他們有努力后的成就感。

（四）發(fā)展性原則評(píng)價(jià)要代表著未來課程評(píng)價(jià)的發(fā)展方向，要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，立足學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，評(píng)價(jià)方式要多樣，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需要。

（五）科學(xué)性和靈活性相結(jié)合的原則評(píng)價(jià)是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖?，在制定評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)指標(biāo)，確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，做評(píng)價(jià)分析時(shí)都要有科學(xué)性，而在評(píng)價(jià)形式和組織方式上又可靈活多樣，使評(píng)價(jià)也是師生樂于參與的活動(dòng)。

（六）評(píng)價(jià)主體多元化原則由學(xué)生、家長、教師共同參與學(xué)業(yè)成績的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展，較好地起到激勵(lì)的作用。

（七）形成性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

老師不僅要關(guān)注形成性評(píng)價(jià)，即關(guān)注把考試作為搜集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段，還要關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，也就是把考試評(píng)價(jià)和其他評(píng)價(jià)方法（如平時(shí)的觀察、記錄等）有機(jī)結(jié)合起來。

三、評(píng)價(jià)指標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生語文素養(yǎng)構(gòu)成的內(nèi)容，我們確定如下評(píng)價(jià)指標(biāo)。

1．語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力（包括漢語拼音、識(shí)字寫字、口語交際、朗讀、寫話）

2．語文常規(guī)習(xí)慣與態(tài)度（包括學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、讀寫姿勢、用眼衛(wèi)生、朗讀、思考發(fā)言、作業(yè)書寫、書報(bào)閱讀、信息收集等）

3．人文教育效果（包括學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)所受到的思想品德、價(jià)值觀、人生觀教育以及受到高尚情操與趣味的熏陶的程度等）

四、評(píng)價(jià)內(nèi)容：

（一）識(shí)字：評(píng)價(jià)學(xué)生能否準(zhǔn)確地認(rèn)讀教材中要求認(rèn)的字和課外識(shí)字量的大小。

（二）寫字：評(píng)價(jià)學(xué)生能否正確、整潔、美觀地書寫教材中要求寫的字。

（三）朗讀：評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀能力。

（四）口語交際：評(píng)價(jià)學(xué)生參與口語交際的意識(shí)、情感態(tài)度和語言交際能力。

（五）閱讀：課內(nèi)外閱讀量、范圍、摘錄筆記等。

（六）寫作：日記、小練筆、作文聯(lián)系等。

五、評(píng)價(jià)形式：

（一）形成性評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐能力、課外閱讀、課外識(shí)字、收集資料、上課聽講、課堂發(fā)言、常規(guī)作業(yè)、合作交流、單元檢測等，我們采用老師觀察、平時(shí)記錄和小組成員互相評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，根據(jù)情況分為“A”“B”“C”三等。

（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)采用口試和筆試、單項(xiàng)考試和綜合考試、自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、識(shí)字、寫字、朗讀、口語交際等舉行單項(xiàng)考試。

2、參加學(xué)校組織的期末教學(xué)質(zhì)量抽測。

3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極性、興趣、習(xí)慣、上課情況、作業(yè)完成情況、課外學(xué)習(xí)情況、參加實(shí)踐活動(dòng)情況和合作學(xué)習(xí)精神等。

4、家長評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)的主動(dòng)性、課外主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和成績、課外閱讀、參加實(shí)踐活動(dòng)的能力等。

第四篇：暑假調(diào)研報(bào)告學(xué)業(yè)倦怠

調(diào)研報(bào)告

-----大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠原因探析及應(yīng)對(duì)策略

摘要:大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠是大學(xué)生在長時(shí)期高水平的壓力體驗(yàn)下在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的情感態(tài)度和行為上的衰竭狀態(tài) 表現(xiàn)為曠課、考試作弊、低成就感等癥狀。這一問題的產(chǎn)生既有深遠(yuǎn)的文化歷史背景,又有其時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)尤其是當(dāng)代教育機(jī)制改革帶來的沖擊,同時(shí)也與大學(xué)生自身人格特點(diǎn)密切相關(guān),因此,應(yīng)從社會(huì)、學(xué)校和大學(xué)生自身三方面著手。探析和解決大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠問題

“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”、“學(xué)歷社會(huì)”是21 世紀(jì)的主旋律然而大學(xué)校園中卻悄然出現(xiàn)了一道與此旋律不和諧的風(fēng)景,相當(dāng)一部分大學(xué)生厭倦學(xué)習(xí),經(jīng)常逃課考試作弊、低成就感,在本應(yīng)最重視知識(shí)與文明的高校校園里何以會(huì)出現(xiàn)如此倦怠一族?本文從主客觀兩個(gè)方面探討其學(xué)業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因并提出相應(yīng)的解決策略。

一、大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的原因探析

學(xué)業(yè)倦怠是學(xué)生不能順利應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生的一種極端反應(yīng),是學(xué)生伴隨于長時(shí)期高水平的壓力體驗(yàn)下在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的情感態(tài)度和行為上的衰竭狀態(tài)。究其原因應(yīng)從主客觀兩個(gè)方面考慮。

(一)客觀原因

1，應(yīng)試教育的弊端。大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象與應(yīng)試教育有一種必然的因果關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)開始就面臨升學(xué)的壓力,為了能上一個(gè)重點(diǎn)中學(xué),他們必須培養(yǎng)自己的“考試能力”,凡是對(duì)升學(xué)有利的才去做,等考上了中學(xué)又面臨一個(gè)更大的目標(biāo)———考上大學(xué)。在這長達(dá)十幾年的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、天賦被壓抑,從這個(gè)意義上說應(yīng)試教育已經(jīng)使學(xué)生只是為了考試而學(xué)習(xí),一旦進(jìn)入大學(xué),考試只要達(dá)到60分就萬事大吉了,這種一直被壓抑的心態(tài)得到釋放,學(xué)習(xí)沒有了目標(biāo),學(xué)業(yè)倦怠便油然而生。

2.教學(xué)管理的缺陷。大學(xué)的教學(xué)管理比較寬松,不像初高中階段管理那么嚴(yán)格,逃課現(xiàn)象屢見不鮮,學(xué)校、教師對(duì)此也習(xí)以為常,視而不見,學(xué)生逃課即使被抓到也不過是被警告一次而已。考試作弊雖然有被取消學(xué)位的危險(xiǎn),但隨著高科技作弊手段(如隱形耳機(jī)和手機(jī)以及MP3的配套使用)的應(yīng)用,使得作弊也就越來越難被發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生看到這種高科技作弊手段屢試不爽,進(jìn)而也學(xué)著作弊,致使學(xué)風(fēng)日下,因而教學(xué)管理的寬松與不完善也是學(xué)業(yè)倦怠的一個(gè)主要原因。

3.教學(xué)內(nèi)容滯后。教學(xué)方法單一老化,教材更新周期長,教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié),部分專業(yè)在設(shè)置課程時(shí)多年不變,其內(nèi)容換湯不換藥,這種情況下,一部分學(xué)生不得不放棄對(duì)正常安排的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),而拿出一部分時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容,此外,大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容理論性偏強(qiáng),因而顯得枯燥乏味,所以很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.就業(yè)形勢嚴(yán)峻。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,處在轉(zhuǎn)型期和發(fā)展中的當(dāng)前社會(huì)暴露出了一些不可避免的問題和矛盾。最明顯的是浮躁感染了社會(huì)、學(xué)校、家長和學(xué)生市場競爭逐漸滲透到人才競爭中,先是對(duì)學(xué)歷的苛刻要求,從本科、碩士、博士到留洋博士,后來又是各種專業(yè)的或是公共的考試等級(jí)證書,到現(xiàn)在又要求有豐富的工作經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。身處校園中的大學(xué)生尤其普通大學(xué)的學(xué)生還未真正踏入社會(huì),就通過各種招聘信息感受到了撲面而來的就業(yè)壓力。眼見學(xué)生本人和家庭在教育上進(jìn)行的精力、時(shí)間和金錢的投資沒有得到相應(yīng)的回報(bào),因而學(xué)習(xí)積極性也大打折扣,最終致使他們一部分人陷入倦怠。

5.家庭和社會(huì)氛圍的影響。和諧的家庭和社會(huì)氛圍是促使大學(xué)生學(xué)習(xí)積極向上的動(dòng)力之一。家庭中父母的不正確認(rèn)識(shí)動(dòng)搖了大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的決心,個(gè)別學(xué)生的父母本身素質(zhì)和知識(shí)水平有限,對(duì)子女的人生觀、價(jià)值觀的良好形成不能起到促進(jìn)作,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。如:父母只給子女生活用費(fèi),不管子女的學(xué)習(xí)情況,還有一些父母本身重商,思想言行中體現(xiàn)出的不正確的價(jià)值取向直接輕教影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)上掀起了“讀書無用論”的思想,某些沒有受過高等教育、學(xué)歷低的企業(yè)家創(chuàng)業(yè)成功的事跡與某些高等學(xué)府畢業(yè)的學(xué)生受人救濟(jì)度日的新聞形成鮮明對(duì)比,使一些學(xué)生對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”失去信心,校園外多姿多彩的生活,一些學(xué)生無法潛心學(xué)習(xí),對(duì)大學(xué)生造成極大誘惑長久惡性循環(huán)必然引起學(xué)業(yè)倦怠。

(二)主觀原因

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起和維持學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),并使活動(dòng)朝著一定的目標(biāo)進(jìn)行,以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的內(nèi)部動(dòng)力,這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的重要因素之一,可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī),內(nèi)部動(dòng)機(jī)主要特征為對(duì)活動(dòng)本身的注意和興趣,內(nèi)部動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生愿意付出更多的努力,并從中體驗(yàn)到快樂;而外部動(dòng)機(jī)的主要特征為關(guān)注外在獎(jiǎng)勵(lì)、外在認(rèn)同和外在指導(dǎo),當(dāng)外部動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)生,無論是內(nèi)在動(dòng)機(jī)還是外在動(dòng)機(jī)都明顯低于初高中時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度,其主要原因是大學(xué)生對(duì)各科知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣。此外,大部分學(xué)校只設(shè)置了每學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金,平時(shí)學(xué)生的進(jìn)步得不到外部的肯定,使得不少學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)上產(chǎn)生“60分萬歲,多一分浪費(fèi)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。其他愛好、特長方面更是沒有展示的機(jī)會(huì),讓有愛好的變得沒愛好,沒愛好的不培養(yǎng)愛好,什么都提不起興趣,生活過得單一而乏味。內(nèi)部動(dòng)機(jī)不正確,外部動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈,導(dǎo)致大學(xué)生生活消極,學(xué)業(yè)倦怠。

2自我調(diào)控能力差。高校學(xué)生正處于身心發(fā)育2.接近定型階段,他們精力充沛,興趣廣泛,但由于思想尚未成熟,情感豐富而不穩(wěn)定,自我調(diào)控和監(jiān)管能力比較差。他們通常一受鼓舞就大為振奮,一遇挫折便灰心喪氣,一次考試失敗會(huì)頹廢、惆悵多時(shí);一旦受到傷害會(huì)出現(xiàn)爭執(zhí)、頂撞、情感世界動(dòng)蕩,經(jīng)常處于自身矛盾中。大學(xué)生的心理調(diào)控機(jī)制不健全,缺乏承受痛苦和挫折的能力,容易使自己意識(shí)處于一種無力的狀態(tài),喪失自信心,在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為動(dòng)力不足而學(xué)業(yè)倦怠。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的目的是為了在將來工作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在,由校大學(xué)生很關(guān)心現(xiàn)在學(xué)習(xí)的東西將來是否有用于認(rèn)識(shí)思維判斷能力不高,當(dāng)他們看到一些企業(yè)急功近利,就會(huì)輕視理論知識(shí)的學(xué)習(xí),從而對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的態(tài)度。他們學(xué)習(xí)總想著將來不能從更高的層次思考問題,特別是畢有沒有用業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)接受了一些學(xué)而無用的錯(cuò)誤觀念。學(xué)習(xí)目的不明確,不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度自然會(huì)引起學(xué)業(yè)倦怠。

4.缺乏競爭意識(shí)。進(jìn)入大學(xué)后,學(xué)生的競爭意識(shí)降低,認(rèn)為已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自己的夢想,只要在大學(xué)校園里安逸的生活就萬事大吉了,沒有必要再去發(fā)奮學(xué)習(xí)了。學(xué)習(xí)的好與壞也不再像從前那樣關(guān)系到自己的未來,只要自己能順利的拿到大學(xué)畢業(yè)證書就可以了。這種低目標(biāo)、低要求使競爭意識(shí)很自然的被磨滅掉。缺乏競

爭意識(shí)的學(xué)習(xí)生活也便缺少了學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)倦怠感也便隨之而生。

二、大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的應(yīng)對(duì)策略

(一)深化學(xué)校體制改革

1.完善考試制度。進(jìn)一步完善考試制度是解決大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的有效措施?？荚噾?yīng)該真實(shí)反映大學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)成績,充分發(fā)揮考試的“質(zhì)量,真正的拉開認(rèn)真學(xué)習(xí)與對(duì)付過關(guān)

檢查員”的功能者的成績差距,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到考試不僅僅是為了過關(guān)而已,更重要的是用來檢查自己的學(xué)習(xí)中存在哪方面的不足,然后加以完善;考試是為了讓學(xué)生更好更充分的掌握所學(xué)的知識(shí),只有通過考試才能更好的完善自己的學(xué)業(yè),實(shí)現(xiàn)自己更高的理想。通過糾正學(xué)生以往對(duì)考試的錯(cuò)誤認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。嚴(yán)肅管理制度。沒有規(guī)矩不成方圓,通過加

2.強(qiáng)學(xué)校管理制度盡可能的消除學(xué)業(yè)倦怠的外在不利因素。首先,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理,要求教師做到教書育人相結(jié)合,通過言傳身教給學(xué)生樹立榜樣,教師要增強(qiáng)責(zé)任感,集中精力提高教學(xué)質(zhì)量,并有相應(yīng)的管理監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度。其次,加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理,增強(qiáng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺意識(shí),健全各項(xiàng)規(guī)章制度,尤其要在教學(xué)過程中采取一些有力措施,對(duì)違反課堂紀(jì)律、完不成作業(yè)、考試作弊的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理,使管理制度真正起到監(jiān)管效果,使學(xué)生和教師都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.調(diào)整課程設(shè)置?，F(xiàn)階段我國課程體系存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)陳舊、課程門數(shù)膨脹、體系結(jié)構(gòu)不盡合理的問題,并且對(duì)專業(yè)發(fā)展方向的新理論、新方法、新技術(shù)吸收不夠,對(duì)于處在信息爆炸時(shí)代的大學(xué)生來說,他們有充足的理由抵觸這些教材。心理學(xué)的研究表明,新異刺激總能最先引起人們的有意注意。因此,高校應(yīng)確定課程改革目標(biāo)、原則、方向,劃分課程群,組建課程體系改革方案,精煉教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容賦有時(shí)代特色,更要注重理論與實(shí)踐結(jié)合,真正做到學(xué)以致用,著重技能方法和能力的培養(yǎng),從課程設(shè)置上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。

(二)優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

1.提高公平就業(yè)機(jī)會(huì)。用人單位應(yīng)本著人盡其才的原則招賢納士,對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生在工作經(jīng)驗(yàn)方面寬容些,只要專業(yè)對(duì)口且已具備一定的理論基礎(chǔ),積極上進(jìn),有一定的自學(xué)能力,就給他們創(chuàng)造到工作實(shí)踐中再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣可以給身在校園中的大學(xué)生以良好啟示:在校期間不必為了積累工作經(jīng)驗(yàn)而辛苦的一邊工作一邊學(xué)習(xí),可以集中精力學(xué)好知識(shí),為將來找到一份滿意的工作做好準(zhǔn)備。此外,用人單位在招聘時(shí)應(yīng)盡量做到公平、透明,杜絕父母能力與學(xué)生能力競爭上崗的鬧劇發(fā)生,使學(xué)習(xí)成績好的、個(gè)人素質(zhì)高的學(xué)生得到如愿的工作,這樣會(huì)使相當(dāng)一部分來自普通或弱勢家庭中的學(xué)生對(duì)未來充滿希望,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,緩解學(xué)業(yè)倦怠。

2.營造良好社會(huì)氛圍。社會(huì)應(yīng)大力倡導(dǎo)求真、求知的學(xué)習(xí)理念和風(fēng)氣,采取有力的措施,對(duì)校周邊不符合要求的網(wǎng)吧、錄像廳、咖啡屋、電子游戲室、臺(tái)球、OK卡拉廳一律停辦,使學(xué)生有一個(gè)優(yōu)雅的社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境,良好的社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生更專心的學(xué)習(xí)。對(duì)于社會(huì)上流傳的“學(xué)習(xí)無用論”更要加以嚴(yán)肅

對(duì)待,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)與社會(huì)的關(guān)系有一個(gè)良好的認(rèn)知,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,避免學(xué)業(yè)倦怠感的產(chǎn)生。

3.完善社會(huì)資助體系。學(xué)校擴(kuò)招和貧富差距拉大,導(dǎo)致高校貧困生作為高校學(xué)生中的特殊群體出現(xiàn)在校園內(nèi),據(jù)調(diào)查約占在校生 ,對(duì)于這些學(xué)20%生來說完善資助體系,減少學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力是緩解學(xué)業(yè)倦怠有效措施。在解除貧困生經(jīng)濟(jì)之憂的同時(shí),要加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心教育,使他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),一定會(huì)激發(fā)起他們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的欲望。貧困生工作做好了,既能穩(wěn)定高校的教學(xué)秩序,又能促進(jìn)學(xué)生的健康成長,早日回報(bào)社會(huì),為社會(huì)的健康繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

(三)鼓勵(lì)學(xué)生的自我成長

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最重要的成分。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,情緒就會(huì)高漲。在教學(xué)過程中,除了正面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的外,教師要用較好的授課藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要全身心的投入,使課堂內(nèi)容生動(dòng)、活潑和實(shí)用。如:適當(dāng)選擇帶有新異性、刺激性、對(duì)比性明顯的內(nèi)容;提供既與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系,又有增加新知識(shí)的材料;運(yùn)用能使人內(nèi)心感到滿足、愉快的活動(dòng)等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

2.提升自我監(jiān)管能力。自我監(jiān)管能力是維持學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生不僅要有積極向上發(fā)展的心理狀,更要有健康的自我監(jiān)管能力。我們要幫助學(xué)生態(tài)了解自己并接納自己,能正視并滿足自己的需求,生活有目標(biāo)并能自控,有效的避免不良環(huán)境的影響并能有效的解決問題,培養(yǎng)共情和合作能力,有責(zé)任感,建立滿意的人際關(guān)系,情緒愉快并能穩(wěn)定保持,對(duì)自己的環(huán)境具有高效而滿意的適應(yīng)。良好的自我監(jiān)管能力有助于學(xué)習(xí)生活的順利進(jìn)行。

3.樹立正確的價(jià)值觀。加強(qiáng)思想政治工作,培養(yǎng)大學(xué)生健康的價(jià)值觀,有利于避免學(xué)業(yè)倦怠感的產(chǎn)生。提高學(xué)生思想政治素質(zhì),使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義事業(yè)充滿信心,樹立為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的觀念,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)改革開放和市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的信心,以理性的思維來解決現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問題,樹立正確的榮辱觀、幸福觀,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。樹立正確,激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的人生理的人生觀和價(jià)值觀想而不懈奮斗。

4.引入競爭機(jī)制。進(jìn)一步完善學(xué)生綜合評(píng)估和獎(jiǎng)學(xué)金制度,引入多方位的競爭機(jī)制,激發(fā)學(xué)生勇于進(jìn)步不斷創(chuàng)新的精神,提倡學(xué)生德、智、體全面發(fā)展,激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的積極性,弘揚(yáng)正氣,消除學(xué)習(xí)生活中存在的惡意競爭。要公平競爭,人人平等,以競爭求發(fā)展,以競爭促發(fā)展,學(xué)習(xí)生活在競爭中變得豐富多彩,樂趣無窮,進(jìn)而消除大學(xué)生的學(xué)業(yè)倦怠現(xiàn)象。

高校大學(xué)生的業(yè)倦怠不僅僅是大學(xué)生本人因素造成的,它還和社會(huì)、學(xué)校有著千絲萬縷的聯(lián)系,要有效的預(yù)防和緩解學(xué)業(yè)倦怠,需要社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生共同努力。

第五篇：八年級(jí)語文第一單元學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

八年級(jí)語文第一單元學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)測試題

時(shí)間：90分鐘滿分：100分

姓名：班級(jí)

一、語文基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（24分）

1.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）（2分）

B、綏（suí）靖阻遏(è)寒噤(jīn)仄(zé)歪 ．．．．

C、憧(zhuàng)憬血(xué)腥沉寂(jì)琺(fā)瑯 ．．．．

D、洗劫(qiè)驚駭(hài)地窖(jiào)提(dī)防 ．．．．

2.下列詞語的書寫全部正確的一項(xiàng)是()（2分）

A.狼狽不湛蕩然無存永垂不朽懊喪

B.眼花繚亂名副其實(shí)響徹云宵聳立

C.不屈不撓月明風(fēng)清轉(zhuǎn)彎抹角班白

D.丟人現(xiàn)眼獨(dú)一無二豐功偉績管轄

3.下列詞語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()（2分）

A.人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)。．．．．

B.王東張皇失措地跑到學(xué)校，累得上氣不接下氣。．．．．

C.她已經(jīng)精疲力竭，坐在那里休息了好長時(shí)間。．．．．

D.這是一件世界上獨(dú)一無二的作品。．．．．A、鞠(jū)躬瓦礫(lì)箱篋(qiè)納粹(cuì)．．．．

4．下面情境中，用語符合生活實(shí)際，語言表達(dá)得體的一項(xiàng)是()（2分）

A．目不識(shí)丁的奶奶坐在孫子床頭，邊縫衣服邊嘮嘮叨叨說個(gè)不停：“你學(xué)習(xí)這樣無恒心，一暴十寒，到時(shí)候三好學(xué)生評(píng)不上，多丟人現(xiàn)眼??”

B．他見老朋友的氣消了，還答應(yīng)留下來吃飯，高興極了，連忙對(duì)外屋喊道：“母親，先把飯煮了，然后去買些酒菜來！”

C．小王得知丟失的文件有著落了，高興地對(duì)電話那邊的報(bào)信人說：“非常感謝，明天我將于百忙中專程前來取回并當(dāng)面致謝，請(qǐng)您恭候！”

D．聯(lián)想公司為了宣傳自己的產(chǎn)品“聯(lián)想電腦”，并塑造良好的企業(yè)形象，精心設(shè)計(jì)了一則廣告語：“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？”

5、請(qǐng)你用一句話概括下面這則新聞的主要內(nèi)容。（不超過15字）（3分）

4月2日，我國遠(yuǎn)洋科學(xué)考察船“大洋”一號(hào)在青島港起航，開始執(zhí)行我國首次環(huán)球大洋科學(xué)考察任務(wù)。這次環(huán)球大洋科考的總體目標(biāo)是對(duì)相關(guān)的大洋中脊開展綜合科學(xué)考察，對(duì)海底熱液硫化物資源、生物資源和相關(guān)環(huán)境開展調(diào)查，為人類探索和認(rèn)識(shí)大洋，為人類和平利用大洋資源作出中國應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

答：

6．教師節(jié)期間，有位同學(xué)給老師送了這樣的賀詞，表達(dá)對(duì)老師的贊美和敬意請(qǐng)你仿照上面的句子，寫一句話，送給某門學(xué)科的老師。（3分）

你像滔滔不絕的歷史長河，引導(dǎo)我們博古通今。（歷史老師）-1-

7．古詩文默寫（10分）

（1）請(qǐng)依據(jù)初中課本，默寫下列古詩文的上半句或者下半句。（4分）

①_____________，長歌懷采薇。（王績《野望》）

②青青園中葵?！堕L歌行》

③江山代有才人出。（趙翼《論詩》）

④，隔江猶唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）

（2）請(qǐng)根據(jù)題目的要求，在橫線上填入初中課本中所學(xué)的古詩文。（6分）

①《長歌行》中鼓勵(lì)人們要抓緊時(shí)間，奮發(fā)努力，趁少壯年華有所作為的詩句

是。

②《野望》中詩人描寫蕭瑟恬靜的秋天黃昏的美景的詩句是。

③請(qǐng)寫出二句描寫戰(zhàn)爭的古詩詞名句：。

二、閱讀題（36分）

(一)閱讀下列文字，完成8~16題。（8分）

[新華社長江前線22日22時(shí)電]英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡

江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國民黨反動(dòng)派經(jīng)營了三個(gè)半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊發(fā)，直取對(duì)

岸，不到24小時(shí)，30萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)在向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中，人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總

司令的命令。

8．用橫線畫出本新聞的導(dǎo)語，并回答：導(dǎo)語交代了哪些方面的內(nèi)容？（3分）

________________________

9．文中用“風(fēng)平浪靜”描述了________，用“摧枯拉朽，軍無斗

志，紛紛潰退”描述了________________。（2分）

10．從結(jié)構(gòu)看，這篇新聞包括了_______、、這三個(gè)部分。（3分）

（一）（9分）

①夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸

在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。

②敵人監(jiān)視著葦塘。他們提防有人給葦塘里的人送來柴米，也提防里面的隊(duì)伍會(huì)跑

了出去。我們的隊(duì)伍還沒有退卻的意思?？墒羌偃缡窃旅黠L(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時(shí)還帶來一兩個(gè)從遠(yuǎn)方趕來的干部。

③撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。

④老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白

胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

11、第①段屬_________ 描寫，在全文中的作用是__________。(3分)

12、第②段“??像一片葦葉，奔著東南去了。?‘??小船又飄回來??”體現(xiàn)船

行的什么特點(diǎn)?猜想是怎樣的撐船人?(3分)

13、文中第④段主要屬于描寫?主要抓住老頭子的特

點(diǎn)來刻畫的。(3分)

（三）課外閱讀（19分）

假幣

①人有時(shí)一猶豫就錯(cuò)過了良機(jī)，辰這樣想。此時(shí)老教授正在滔滔不絕地和新生們溝通感情，辰就沒辦法把兩千元錢交上，而早上乘亂交這筆錢再好沒有，可那時(shí)辰就是猶豫了一下，錯(cuò)過了，辰為此如坐針氈。

②終于熬到了下課，辰把錢遞上，這時(shí)，辰腦子嗡的一聲，大片空白，他感到一種滅頂之災(zāi)的降臨，還好還好，老教授點(diǎn)了點(diǎn)，裝在上衣兜里。

③辰這一夜沒合眼，那錢是單獨(dú)交的，萬一老教授發(fā)現(xiàn)了呢?為了進(jìn)京到這家文學(xué)院深造，他賣光了全部藥材，沒想到該死的藥販子在交款時(shí)夾了三張假幣!他曾想到市場上買點(diǎn)東西零碎花出去，可小販們不收這假錢，他已沒有更多的的錢了，逼急了才出此下策，但他又怕被識(shí)破。假幣的事抖摟出來，他如何混得下去?

④辰?jīng)Q定主動(dòng)坦白，就說不小心夾帶了，求老教授容他寬限些日子借來補(bǔ)上，這樣總比當(dāng)眾揭穿好。第二天，辰就恭候在老教授上班的必經(jīng)路上，見到他說：“老師，我昨天交的錢……”老教授的臉立刻板起來：“別提你那錢。”辰魂飛魄散，卻聽老教授說：“早不交晚不交，偏我揣了你的錢，在市場上走，被小偷割了兜?！卑⊙剑x天謝地!辰一邊賠禮，一邊回到教室，這賊其實(shí)是幫了我的忙呢!辰想。

⑤興奮之后，辰又陷入了苦惱。畢竟老教授損失了那么多錢，想到老教授總穿一件皺巴衣服的寒酸樣，他心里就涼了，辰想，好好努力吧，有朝一日我加倍報(bào)償這位善良無辜的老人。辰勤學(xué)苦作，不斷寫出好文章，連《人民文學(xué)》這樣的刊物也有他的一席之地，老教授時(shí)常當(dāng)眾夸贊。每當(dāng)這時(shí)，辰就暗自道：等著，老師。

⑥學(xué)習(xí)期滿，辰直接成了市文聯(lián)干部，又一年，他又成為省作協(xié)聘任的專業(yè)作家。辰一步登天，闊步文壇，名聲大得嚇人，辰從此再也不愁沒錢。

⑦辰依然惦記著那可憐兮兮的老教授，該徹底了結(jié)這塊心病了。他為老教授準(zhǔn)備了一萬元現(xiàn)金，專程來京。

⑧老教授高興：“學(xué)生出了大名，不忘師恩，這就好?！眻?jiān)持設(shè)家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部氣力，向教授認(rèn)錯(cuò)：“老師，我交給您那兩千元學(xué)費(fèi)中，混著三張?jiān)撍赖募賻拧彼难廴t了，并哽咽起來。老教授哈哈大笑：“3張假幣，你還沒忘哪?在，我留著呢，如今集什么的都有，我集幾張假幣玩玩有何不可?”說著，從一本影集內(nèi)拿出那幾張玩意兒?！袄蠋?，那你說讓賊偷了……”辰目瞪口呆?！凹僭?。興你假幣就不興我假話?”老教授說。辰急著問：“為什么?你當(dāng)時(shí)完全可以揭穿。”老教授的臉色立刻無比嚴(yán)肅起來：“揭穿容易，但我更知道一個(gè)山里的孩子該多艱難，那樣做對(duì)他產(chǎn)生的后果不堪設(shè)想，為區(qū)區(qū)300元錢扼殺一個(gè)人才，吾不屑為之也?！?/p>

⑨“老師，”辰撲通一聲跪了下來，淚流滿面，“我不回去了，我還要跟您學(xué)幾年，您一定要收留我!”(有刪節(jié))

14．本文敘事主要寫了兩個(gè)情節(jié)，請(qǐng)用簡潔的語言概括。（2分）

①；②。

15．第③段劃線句能不能去掉?說說你的理由。(2分)

16．第⑦段辰覺得老教授“可憐兮兮”的原因有：①；②；③。第⑧段寫老教授在影集中留下那三張假幣的原因是：。（8分）

17．假如你是文中的辰或者老教授，在假幣交出之后，你會(huì)采取什么方式妥善處理這件事情?說說你的處理方式和理由。（3分）

18．研讀第⑨段，再自擬一道題目并給出答案。（4分）

題目：答案：

三、作文（40分）

16、從下面的題目中選擇一個(gè)作文

（1）認(rèn)真審題，寫出你的真情實(shí)實(shí)感。

（2）除詩歌外，文體不限；

（3）書寫認(rèn)真，不少于600字。

題

一、請(qǐng)以“我心中的那(一輪太陽、一抹綠色、一份真情、一絲牽掛)”為題寫一篇文章。

題二.世上誰沒有追求?誰沒有向往?誰沒有渴望得到的事物?也許有人渴望得到理解、愛護(hù)、肯定、溫暖……也許有人渴望得到一本好書、一臺(tái)電腦、一張郵票、一個(gè)足球……也許渴望得到……把它寫出來吧。

請(qǐng)以“渴望得到”為題寫一篇文章。

參考答案：1—4.ADBD5.我國首次環(huán)球遠(yuǎn)洋科考船起航

6.略（要運(yùn)用比喻的修辭，注意句子之間的邏輯聯(lián)系）7.略（見八年級(jí)語文課本）

8．第（1）句，交代了新聞要報(bào)道的主要事件和事件所涉及的人、時(shí)間、地點(diǎn)。

9．“長江”這一客觀環(huán)境；國民黨防線的崩潰

10．標(biāo)題、導(dǎo)語、主體

11景物烘托“陰森黑暗”的環(huán)境氣氛，“葦子”狠狠向上鉆又表現(xiàn)白洋淀人民的威武不屈，為下文表現(xiàn)葦塘人民從容而又自信地進(jìn)行一場驚心動(dòng)魄的斗爭創(chuàng)造典型的環(huán)境氣氛（意思對(duì)即可）

12．輕盈、輕快的特點(diǎn)。有著嫻熟的水上經(jīng)驗(yàn)。

13外貌。抓住精明強(qiáng)干，特別有精神、敏銳、機(jī)智、英勇果敢的特點(diǎn)。

14、①交假幣自責(zé)愧疚，②表心意深受教育。

15、不能。這一段交待假幣來歷和辰的經(jīng)濟(jì)狀況，為后文辰自責(zé)、贖罪埋下伏筆。

16、①老教授穿著寒酸；②收到錢后被小偷偷走；⑧收到假幣卻不知道學(xué)生在欺騙他。這三張假幣來歷

不尋常，留下它是為當(dāng)年幫助和愛護(hù)學(xué)生的行為留下見證和紀(jì)念

17、示例：辰：可以及時(shí)直接向教授說明情況，表達(dá)內(nèi)疚，向老師認(rèn)錯(cuò)。免得內(nèi)心長時(shí)間受到良心譴責(zé)。

老教授：可以暗地里找辰談話，及時(shí)指出他的錯(cuò)誤，也可以允諾辰緩交學(xué)費(fèi)或幫代交學(xué)費(fèi)，這樣可以讓辰及時(shí)明白并糾正自己的錯(cuò)誤

18、示例：(1)題目：“淚流滿面”寫出了辰當(dāng)時(shí)怎樣的心理活動(dòng)?

答案：寫出了辰明白真相后內(nèi)心的震撼，激動(dòng)。

(2)題目：辰?jīng)Q定還要向老師再學(xué)習(xí)幾年，他還要向老師學(xué)習(xí)什么呢?

答案：學(xué)習(xí)老師愛護(hù)學(xué)生，不計(jì)較個(gè)人得失的高風(fēng)亮節(jié)。

(3)題目：這一段在全文中起什么作用?

答案：起到了收束文章，再次烘托老教授高尚師德的作用。

(4)題目：辰要求再學(xué)習(xí)幾年，老教授會(huì)答應(yīng)他嗎?老教授又會(huì)怎么說?請(qǐng)為文章補(bǔ)寫一個(gè)合理的結(jié)尾。

四、作文

16.評(píng)分側(cè)重點(diǎn)：

1.書寫差、有錯(cuò)別字、方言土語酌情扣分

2.背作文、作文不結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，緊跟初中生活酌情扣分

3.具有明顯的編造痕跡、假大空的酌情扣分