第一篇:語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)調(diào)研報(bào)告
水磨小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)調(diào)研報(bào)告
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)就是要通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),利于教師改進(jìn)教學(xué),最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨,即提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。新課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)。
此次一年級(jí)考試根據(jù)此種理念進(jìn)行,最終成績(jī)由平時(shí)課堂表現(xiàn)(10分),口語(yǔ)測(cè)試(20分)和最終的卷面成績(jī)(70分)。
考試結(jié)束后分別對(duì)其他老師,家長(zhǎng),學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
老師方面:
學(xué)校老師對(duì)此次考試改革的支持率為99%
原因:1考查內(nèi)容更為全面,能從多方面來(lái)了解學(xué)生。過(guò)程性評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)始終,在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行,能更好督促學(xué)生。3有利于學(xué)生和教師的及時(shí)互動(dòng),及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。建議:1卷面分值可以再減少些,加大過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)。
2重視學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣,如執(zhí)筆姿勢(shì),坐姿等都可以加入考核內(nèi)容。
反對(duì)老師:這種考試形式還有許多需要去探索,比如過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的度比較難把握,其標(biāo)準(zhǔn)也難以統(tǒng)一。
家長(zhǎng)方面:
家長(zhǎng)對(duì)此次考試改革支持率為100%
原因:1打破了一考定成敗的觀念,“孩子不會(huì)因?yàn)橐淮螞](méi)考好而愁眉苦臉了!”
2過(guò)程性評(píng)價(jià)形式多樣,孩子更樂(lè)于學(xué)習(xí)。
3此種模式可以更好的展示學(xué)生的各種才能,促進(jìn)全面發(fā)展。
建議:1可以在評(píng)價(jià)模式中加入游戲等,讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)過(guò)程中,見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)。
2可以讓家長(zhǎng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就能及時(shí)了解孩子。
學(xué)生方面:
孩子是此次改革的受眾,他們的評(píng)價(jià)更應(yīng)該引起教師的重視,針對(duì)此次考試,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)查,他們雖然不懂,但是對(duì)這種考試形式,他們還是十分歡迎的。
原因:1“我喜歡讀書(shū),考試還有能讀課文,太好啦!”考察形式增加,孩子比較感興趣。
2“老師說(shuō)以后考試還能畫(huà)畫(huà),做游戲,我喜歡這樣的考試!”孩子的才能得到激發(fā),促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
建議:“老師,下次考試能不能講故事?”由此聯(lián)想到下次考試可以增加更多形式,通過(guò)閱讀、講故事提高孩子說(shuō)話(huà)能力,
第二篇:語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)踐談
語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)踐談
新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià),是推動(dòng)課程改革深入發(fā)展的支點(diǎn)。它以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多維化,評(píng)價(jià)方法的多樣化,評(píng)價(jià)主體的多元化,評(píng)價(jià)應(yīng)注重其激勵(lì)功能等核心特點(diǎn)反襯了當(dāng)前教育評(píng)價(jià)的缺陷:那就是評(píng)價(jià)主體的消極被動(dòng),評(píng)價(jià)方式方法的單
一、僵化,忽視評(píng)價(jià)結(jié)果的激勵(lì)功能等等。
那么在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中如何進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),如何用這個(gè)支點(diǎn)來(lái)調(diào)整教師的教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展呢?我校作為課程改革實(shí)驗(yàn)的示范學(xué)校,在積極開(kāi)展課程改革過(guò)程,認(rèn)真調(diào)查了本校一年級(jí)學(xué)生的基本情況,結(jié)合學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)施建議,進(jìn)行了一些探索性的實(shí)踐。
一、構(gòu)建學(xué)生發(fā)展綜合評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展
在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中,為了便于掌握學(xué)生的成長(zhǎng)足跡,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能,將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。定量與定性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合我校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際,通過(guò)共同研究,從評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)原則與方法、評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)結(jié)果的收集分析反饋等方面著手,制訂了《月評(píng)價(jià)表》《暨陽(yáng)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)操作方案》《暨陽(yáng)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)期評(píng)價(jià)表》以及相應(yīng)的教師綜合評(píng)價(jià)考核表,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展過(guò)程進(jìn)行全面評(píng)價(jià),對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行全方位評(píng)價(jià),旨在激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,堅(jiān)定其不斷發(fā)展、取得成功的自信心,同時(shí)也促使教師不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這些表中分列拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等評(píng)價(jià)項(xiàng)目。在表中我們注重評(píng)價(jià)主體的多元化,注意了學(xué)生之間、教師、家長(zhǎng)及學(xué)生自己的評(píng)價(jià)。另外我們認(rèn)為家長(zhǎng)是最關(guān)注孩子成長(zhǎng)的群體,課程改革以來(lái),許多家長(zhǎng)也和孩子一起走進(jìn)了新課程,成為了課程改革的支持者、實(shí)施者、開(kāi)發(fā)者。為了讓他們更多地關(guān)注孩子的成長(zhǎng),了解孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足,及時(shí)對(duì)自己的孩子進(jìn)行針對(duì)性的教育,我們還設(shè)定了一類(lèi)輔助性評(píng)價(jià)──家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià),讓家長(zhǎng)了解教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程,旨在使我們的家長(zhǎng)不但能變成孩子發(fā)展的積極參與者,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造最優(yōu)良的環(huán)境,同時(shí)也為教師的教學(xué)提供一定的社會(huì)信息。這些表的設(shè)計(jì),意在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),記錄學(xué)生的成績(jī),增強(qiáng)他們的自信心、上進(jìn)心、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。設(shè)計(jì)時(shí)我們注意遵循了以下原則:(1)全面性原則。設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容力求全面,既要測(cè)試知識(shí)能力,又考察學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也注意學(xué)生的情感領(lǐng)域、認(rèn)知方式等非智力因素,面向全體學(xué)生,盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),都有展示自己的機(jī)會(huì)。如《月評(píng)價(jià)表》中我們關(guān)注了學(xué)生的課外閱讀、轉(zhuǎn)述能力、動(dòng)手能力(自制標(biāo)識(shí)卡、各種作品)。(2)鼓勵(lì)性原則。在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),讓他們覺(jué)得“我真行!”或“只要我再認(rèn)真一些,便成功了!”,即使那些完全做錯(cuò)的學(xué)生也讓他們看到成功的希望:“我不笨,我知道錯(cuò)在哪里了?!笔箤W(xué)生看到自己的進(jìn)步和取得的成績(jī),人人體會(huì)到成功的喜悅、不斷增強(qiáng)自信心。如《學(xué)期評(píng)價(jià)表》中對(duì)任何一項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容未達(dá)三星級(jí)的學(xué)生,我們會(huì)給予其機(jī)會(huì)補(bǔ)測(cè)。(3)發(fā)展性原則。這些表在記錄學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展過(guò)程中,不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在,更著眼于學(xué)生的將來(lái),使學(xué)生能從成功后尋找不足,從挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而促進(jìn)學(xué)生的智商、能力、人文情感的健康發(fā)展。
二、建立學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)檔案,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)建議:加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià),提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式,收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料。
鑒于此,我們采用小組的形式建立“智慧空間站”,空間站里邊有每個(gè)小組成員的“個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”。他們可以完整地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、成長(zhǎng)的經(jīng)歷,這是對(duì)學(xué)生自我監(jiān)控、自我反思、自主發(fā)展能力的培養(yǎng),也是為教師、家長(zhǎng)能夠客觀認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)學(xué)生提供相對(duì)完整和真實(shí)的信息資料,是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效工具。這里有學(xué)生“成長(zhǎng)的足跡”,主要是將學(xué)生某個(gè)階段學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)以及其他相關(guān)記錄和資料匯集起來(lái),為綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)歷程的發(fā)展?fàn)顩r提供了一個(gè)基本依據(jù);這里有學(xué)生的“星語(yǔ)心愿”,學(xué)生將自己的一些生活和學(xué)習(xí)心得,以及心里話(huà)、煩惱、苦悶在這里傾訴。這里還有學(xué)生成功的快樂(lè),有學(xué)生獲獎(jiǎng)后的喜悅,有學(xué)生認(rèn)為最滿(mǎn)意、最喜愛(ài)或最重要的作品。在這里,每個(gè)學(xué)生都可以看到自己的進(jìn)步和努力,體驗(yàn)到成功的快樂(lè);在這里,你會(huì)為孩子感到欣慰,為他們感到驕傲。實(shí)踐證明,利用成長(zhǎng)記錄袋對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的好處是:一方面,學(xué)生通過(guò)自己參與對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、結(jié)果的評(píng)價(jià)和對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià),發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生評(píng)價(jià)的主動(dòng)性和積極性;另一方面,家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià),很好地開(kāi)發(fā)了家長(zhǎng)的資源,進(jìn)一步協(xié)調(diào)了學(xué)校教育、家庭教育的一致性,為學(xué)生的良性發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
三、設(shè)立學(xué)生成績(jī)展示平臺(tái),使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)更具直觀性
低年級(jí)學(xué)生好勝心、自尊心都很強(qiáng),有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望,我們正好可以利用孩子的這種心理特征來(lái)激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。而要提高學(xué)習(xí)興趣,我們必須為學(xué)生鋪設(shè)一個(gè)盡情展示才華的大舞臺(tái),盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的時(shí)空,鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果,使他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),不斷產(chǎn)生成就感。
鑒于此,我們?cè)谠u(píng)價(jià)活動(dòng)中為孩子提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子展示交流自己的努力和取得的成績(jī)。如,開(kāi)展“課前一分鐘”的古詩(shī)、課文背誦,輪流日記交流活動(dòng),利用讀寫(xiě)課的時(shí)間開(kāi)展“你讀我評(píng)”“古詩(shī)拼讀”活動(dòng),讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去探索、去感悟,去盡情地展示自己。又如,利用教室進(jìn)行展示,我們每個(gè)班的教室差不多都開(kāi)辟了“學(xué)習(xí)園地”“成長(zhǎng)園地”等空間,將學(xué)生一些好的作品如日記等進(jìn)行展示。學(xué)校還在《展示臺(tái)》開(kāi)辟了“書(shū)荷小苑”的欄目,每個(gè)星期讓學(xué)生寫(xiě)一幅書(shū)法作品,把寫(xiě)得好的作品貼在墻上,讓孩子們希望得到他人認(rèn)同的心理得到滿(mǎn)足,通過(guò)這種活動(dòng)形式,激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)好字的愿望,同學(xué)們練習(xí)比以前認(rèn)真多了。有些老師還請(qǐng)班中的學(xué)生當(dāng)小評(píng)委去評(píng)評(píng)別人的日記,評(píng)評(píng)別人的字,就在這一比一評(píng)中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞了美。又如,我們還利用紅領(lǐng)巾廣播站的“金嗓子”欄目,讓孩子到那里一展身手,當(dāng)聽(tīng)到廣播里傳出自己那瑯瑯的書(shū)聲,孩子們興奮不已,家長(zhǎng)也為孩子們?nèi)〉玫某煽?jī)感到欣慰。
評(píng)價(jià)問(wèn)題貫穿于課程改革的始終,是課改成功與否的關(guān)鍵因素。在實(shí)踐中不斷總結(jié)、積累有益的經(jīng)驗(yàn),使科學(xué)的評(píng)價(jià)體系充分發(fā)揮應(yīng)有的、積極的作用是我們追求的目標(biāo)。
上面的幾點(diǎn)建議是我們實(shí)驗(yàn)中的一些基本做法,其中未免存在不盡人意之處,我們把它提出來(lái),和同仁們交流、探討,共同促進(jìn)新課程評(píng)價(jià)體系的發(fā)展和建設(shè)。
第三篇:三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神并結(jié)合我校教學(xué)改革思路,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)施動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià),即以學(xué)生自我需要和自主發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的和諧發(fā)展、個(gè).一、評(píng)價(jià)原則:
(一)實(shí)事求是原則評(píng)價(jià)既是為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做檢測(cè),也是為學(xué)校和老師今后的工作計(jì)劃和方向提供依據(jù),既是師生一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)的終結(jié),也是下期學(xué)習(xí)和工作的起點(diǎn),實(shí)事求是原則能保證這兩方面工作的真實(shí)性。
(二)公平公正性原則任何工作只有在公平的情況下才能做到真實(shí)有效,評(píng)價(jià)的公平公正與否直接關(guān)系到工作能否積極有序地開(kāi)展。
(三)鼓勵(lì)性原則評(píng)價(jià)不是為了對(duì)學(xué)生排隊(duì)或區(qū)分好壞,而是為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解,進(jìn)而改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí);是為了增進(jìn)對(duì)教學(xué)的反思,進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)。評(píng)價(jià)是為了鼓舞士氣,把今后的學(xué)習(xí)和工作搞得更好,所以評(píng)價(jià)要堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則。不但要讓學(xué)生和老師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作中的問(wèn)題,更要讓他們有努力后的成就感。
(四)發(fā)展性原則評(píng)價(jià)要代表著未來(lái)課程評(píng)價(jià)的發(fā)展方向,要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,立足學(xué)生,促進(jìn)發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面,評(píng)價(jià)方式要多樣,要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需要。
(五)科學(xué)性和靈活性相結(jié)合的原則評(píng)價(jià)是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖拢谥贫ㄔu(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)指標(biāo),確定評(píng)價(jià)內(nèi)容,做評(píng)價(jià)分析時(shí)都要有科學(xué)性,而在評(píng)價(jià)形式和組織方式上又可靈活多樣,使評(píng)價(jià)也是師生樂(lè)于參與的活動(dòng)。
(六)評(píng)價(jià)主體多元化原則由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參與學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià),增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng),以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展,較好地起到激勵(lì)的作用。
(七)形成性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則
老師不僅要關(guān)注形成性評(píng)價(jià),即關(guān)注把考試作為搜集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段,還要關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià),也就是把考試評(píng)價(jià)和其他評(píng)價(jià)方法(如平時(shí)的觀察、記錄等)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
三、評(píng)價(jià)指標(biāo):
根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)成的內(nèi)容,我們確定如下評(píng)價(jià)指標(biāo)。
1.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力(包括漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、口語(yǔ)交際、朗讀、寫(xiě)話(huà))
2.語(yǔ)文常規(guī)習(xí)慣與態(tài)度(包括學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、讀寫(xiě)姿勢(shì)、用眼衛(wèi)生、朗讀、思考發(fā)言、作業(yè)書(shū)寫(xiě)、書(shū)報(bào)閱讀、信息收集等)
3.人文教育效果(包括學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)所受到的思想品德、價(jià)值觀、人生觀教育以及受到高尚情操與趣味的熏陶的程度等)
四、評(píng)價(jià)內(nèi)容:
(一)識(shí)字:評(píng)價(jià)學(xué)生能否準(zhǔn)確地認(rèn)讀教材中要求認(rèn)的字和課外識(shí)字量的大小。
(二)寫(xiě)字:評(píng)價(jià)學(xué)生能否正確、整潔、美觀地書(shū)寫(xiě)教材中要求寫(xiě)的字。
(三)朗讀:評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀能力。
(四)口語(yǔ)交際:評(píng)價(jià)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的意識(shí)、情感態(tài)度和語(yǔ)言交際能力。
(五)閱讀:課內(nèi)外閱讀量、范圍、摘錄筆記等。
(六)寫(xiě)作:日記、小練筆、作文聯(lián)系等。
五、評(píng)價(jià)形式:
(一)形成性評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐能力、課外閱讀、課外識(shí)字、收集資料、上課聽(tīng)講、課堂發(fā)言、常規(guī)作業(yè)、合作交流、單元檢測(cè)等,我們采用老師觀察、平時(shí)記錄和小組成員互相評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式,根據(jù)情況分為“A”“B”“C”三等。
(二)終結(jié)性評(píng)價(jià)采用口試和筆試、單項(xiàng)考試和綜合考試、自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、口語(yǔ)交際等舉行單項(xiàng)考試。
2、參加學(xué)校組織的期末教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)。
3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極性、興趣、習(xí)慣、上課情況、作業(yè)完成情況、課外學(xué)習(xí)情況、參加實(shí)踐活動(dòng)情況和合作學(xué)習(xí)精神等。
4、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)的主動(dòng)性、課外主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和成績(jī)、課外閱讀、參加實(shí)踐活動(dòng)的能力等。
第四篇:暑假調(diào)研報(bào)告學(xué)業(yè)倦怠
調(diào)研報(bào)告
-----大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠原因探析及應(yīng)對(duì)策略
摘要:大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠是大學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)期高水平的壓力體驗(yàn)下在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的情感態(tài)度和行為上的衰竭狀態(tài) 表現(xiàn)為曠課、考試作弊、低成就感等癥狀。這一問(wèn)題的產(chǎn)生既有深遠(yuǎn)的文化歷史背景,又有其時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)尤其是當(dāng)代教育機(jī)制改革帶來(lái)的沖擊,同時(shí)也與大學(xué)生自身人格特點(diǎn)密切相關(guān),因此,應(yīng)從社會(huì)、學(xué)校和大學(xué)生自身三方面著手。探析和解決大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠問(wèn)題
“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”、“學(xué)歷社會(huì)”是21 世紀(jì)的主旋律然而大學(xué)校園中卻悄然出現(xiàn)了一道與此旋律不和諧的風(fēng)景,相當(dāng)一部分大學(xué)生厭倦學(xué)習(xí),經(jīng)常逃課考試作弊、低成就感,在本應(yīng)最重視知識(shí)與文明的高校校園里何以會(huì)出現(xiàn)如此倦怠一族?本文從主客觀兩個(gè)方面探討其學(xué)業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因并提出相應(yīng)的解決策略。
一、大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的原因探析
學(xué)業(yè)倦怠是學(xué)生不能順利應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生的一種極端反應(yīng),是學(xué)生伴隨于長(zhǎng)時(shí)期高水平的壓力體驗(yàn)下在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的情感態(tài)度和行為上的衰竭狀態(tài)。究其原因應(yīng)從主客觀兩個(gè)方面考慮。
(一)客觀原因
1,應(yīng)試教育的弊端。大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象與應(yīng)試教育有一種必然的因果關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就面臨升學(xué)的壓力,為了能上一個(gè)重點(diǎn)中學(xué),他們必須培養(yǎng)自己的“考試能力”,凡是對(duì)升學(xué)有利的才去做,等考上了中學(xué)又面臨一個(gè)更大的目標(biāo)———考上大學(xué)。在這長(zhǎng)達(dá)十幾年的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、天賦被壓抑,從這個(gè)意義上說(shuō)應(yīng)試教育已經(jīng)使學(xué)生只是為了考試而學(xué)習(xí),一旦進(jìn)入大學(xué),考試只要達(dá)到60分就萬(wàn)事大吉了,這種一直被壓抑的心態(tài)得到釋放,學(xué)習(xí)沒(méi)有了目標(biāo),學(xué)業(yè)倦怠便油然而生。
2.教學(xué)管理的缺陷。大學(xué)的教學(xué)管理比較寬松,不像初高中階段管理那么嚴(yán)格,逃課現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,學(xué)校、教師對(duì)此也習(xí)以為常,視而不見(jiàn),學(xué)生逃課即使被抓到也不過(guò)是被警告一次而已??荚囎鞅纂m然有被取消學(xué)位的危險(xiǎn),但隨著高科技作弊手段(如隱形耳機(jī)和手機(jī)以及MP3的配套使用)的應(yīng)用,使得作弊也就越來(lái)越難被發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生看到這種高科技作弊手段屢試不爽,進(jìn)而也學(xué)著作弊,致使學(xué)風(fēng)日下,因而教學(xué)管理的寬松與不完善也是學(xué)業(yè)倦怠的一個(gè)主要原因。
3.教學(xué)內(nèi)容滯后。教學(xué)方法單一老化,教材更新周期長(zhǎng),教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié),部分專(zhuān)業(yè)在設(shè)置課程時(shí)多年不變,其內(nèi)容換湯不換藥,這種情況下,一部分學(xué)生不得不放棄對(duì)正常安排的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),而拿出一部分時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容,此外,大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容理論性偏強(qiáng),因而顯得枯燥乏味,所以很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,處在轉(zhuǎn)型期和發(fā)展中的當(dāng)前社會(huì)暴露出了一些不可避免的問(wèn)題和矛盾。最明顯的是浮躁感染了社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)逐漸滲透到人才競(jìng)爭(zhēng)中,先是對(duì)學(xué)歷的苛刻要求,從本科、碩士、博士到留洋博士,后來(lái)又是各種專(zhuān)業(yè)的或是公共的考試等級(jí)證書(shū),到現(xiàn)在又要求有豐富的工作經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。身處校園中的大學(xué)生尤其普通大學(xué)的學(xué)生還未真正踏入社會(huì),就通過(guò)各種招聘信息感受到了撲面而來(lái)的就業(yè)壓力。眼見(jiàn)學(xué)生本人和家庭在教育上進(jìn)行的精力、時(shí)間和金錢(qián)的投資沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào),因而學(xué)習(xí)積極性也大打折扣,最終致使他們一部分人陷入倦怠。
5.家庭和社會(huì)氛圍的影響。和諧的家庭和社會(huì)氛圍是促使大學(xué)生學(xué)習(xí)積極向上的動(dòng)力之一。家庭中父母的不正確認(rèn)識(shí)動(dòng)搖了大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的決心,個(gè)別學(xué)生的父母本身素質(zhì)和知識(shí)水平有限,對(duì)子女的人生觀、價(jià)值觀的良好形成不能起到促進(jìn)作,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。如:父母只給子女生活用費(fèi),不管子女的學(xué)習(xí)情況,還有一些父母本身重商,思想言行中體現(xiàn)出的不正確的價(jià)值取向直接輕教影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)上掀起了“讀書(shū)無(wú)用論”的思想,某些沒(méi)有受過(guò)高等教育、學(xué)歷低的企業(yè)家創(chuàng)業(yè)成功的事跡與某些高等學(xué)府畢業(yè)的學(xué)生受人救濟(jì)度日的新聞形成鮮明對(duì)比,使一些學(xué)生對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”失去信心,校園外多姿多彩的生活,一些學(xué)生無(wú)法潛心學(xué)習(xí),對(duì)大學(xué)生造成極大誘惑長(zhǎng)久惡性循環(huán)必然引起學(xué)業(yè)倦怠。
(二)主觀原因
1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起和維持學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),并使活動(dòng)朝著一定的目標(biāo)進(jìn)行,以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的內(nèi)部動(dòng)力,這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的重要因素之一,可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī),內(nèi)部動(dòng)機(jī)主要特征為對(duì)活動(dòng)本身的注意和興趣,內(nèi)部動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生愿意付出更多的努力,并從中體驗(yàn)到快樂(lè);而外部動(dòng)機(jī)的主要特征為關(guān)注外在獎(jiǎng)勵(lì)、外在認(rèn)同和外在指導(dǎo),當(dāng)外部動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)生,無(wú)論是內(nèi)在動(dòng)機(jī)還是外在動(dòng)機(jī)都明顯低于初高中時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度,其主要原因是大學(xué)生對(duì)各科知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣。此外,大部分學(xué)校只設(shè)置了每學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金,平時(shí)學(xué)生的進(jìn)步得不到外部的肯定,使得不少學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)上產(chǎn)生“60分萬(wàn)歲,多一分浪費(fèi)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。其他愛(ài)好、特長(zhǎng)方面更是沒(méi)有展示的機(jī)會(huì),讓有愛(ài)好的變得沒(méi)愛(ài)好,沒(méi)愛(ài)好的不培養(yǎng)愛(ài)好,什么都提不起興趣,生活過(guò)得單一而乏味。內(nèi)部動(dòng)機(jī)不正確,外部動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈,導(dǎo)致大學(xué)生生活消極,學(xué)業(yè)倦怠。
2自我調(diào)控能力差。高校學(xué)生正處于身心發(fā)育2.接近定型階段,他們精力充沛,興趣廣泛,但由于思想尚未成熟,情感豐富而不穩(wěn)定,自我調(diào)控和監(jiān)管能力比較差。他們通常一受鼓舞就大為振奮,一遇挫折便灰心喪氣,一次考試失敗會(huì)頹廢、惆悵多時(shí);一旦受到傷害會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)、頂撞、情感世界動(dòng)蕩,經(jīng)常處于自身矛盾中。大學(xué)生的心理調(diào)控機(jī)制不健全,缺乏承受痛苦和挫折的能力,容易使自己意識(shí)處于一種無(wú)力的狀態(tài),喪失自信心,在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為動(dòng)力不足而學(xué)業(yè)倦怠。
3.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的目的是為了在將來(lái)工作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在,由校大學(xué)生很關(guān)心現(xiàn)在學(xué)習(xí)的東西將來(lái)是否有用于認(rèn)識(shí)思維判斷能力不高,當(dāng)他們看到一些企業(yè)急功近利,就會(huì)輕視理論知識(shí)的學(xué)習(xí),從而對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的態(tài)度。他們學(xué)習(xí)總想著將來(lái)不能從更高的層次思考問(wèn)題,特別是畢有沒(méi)有用業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)接受了一些學(xué)而無(wú)用的錯(cuò)誤觀念。學(xué)習(xí)目的不明確,不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度自然會(huì)引起學(xué)業(yè)倦怠。
4.缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。進(jìn)入大學(xué)后,學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)降低,認(rèn)為已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,只要在大學(xué)校園里安逸的生活就萬(wàn)事大吉了,沒(méi)有必要再去發(fā)奮學(xué)習(xí)了。學(xué)習(xí)的好與壞也不再像從前那樣關(guān)系到自己的未來(lái),只要自己能順利的拿到大學(xué)畢業(yè)證書(shū)就可以了。這種低目標(biāo)、低要求使競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很自然的被磨滅掉。缺乏競(jìng)
爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)習(xí)生活也便缺少了學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)倦怠感也便隨之而生。
二、大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的應(yīng)對(duì)策略
(一)深化學(xué)校體制改革
1.完善考試制度。進(jìn)一步完善考試制度是解決大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的有效措施??荚噾?yīng)該真實(shí)反映大學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)成績(jī),充分發(fā)揮考試的“質(zhì)量,真正的拉開(kāi)認(rèn)真學(xué)習(xí)與對(duì)付過(guò)關(guān)
檢查員”的功能者的成績(jī)差距,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到考試不僅僅是為了過(guò)關(guān)而已,更重要的是用來(lái)檢查自己的學(xué)習(xí)中存在哪方面的不足,然后加以完善;考試是為了讓學(xué)生更好更充分的掌握所學(xué)的知識(shí),只有通過(guò)考試才能更好的完善自己的學(xué)業(yè),實(shí)現(xiàn)自己更高的理想。通過(guò)糾正學(xué)生以往對(duì)考試的錯(cuò)誤認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。嚴(yán)肅管理制度。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,通過(guò)加
2.強(qiáng)學(xué)校管理制度盡可能的消除學(xué)業(yè)倦怠的外在不利因素。首先,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理,要求教師做到教書(shū)育人相結(jié)合,通過(guò)言傳身教給學(xué)生樹(shù)立榜樣,教師要增強(qiáng)責(zé)任感,集中精力提高教學(xué)質(zhì)量,并有相應(yīng)的管理監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度。其次,加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理,增強(qiáng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)意識(shí),健全各項(xiàng)規(guī)章制度,尤其要在教學(xué)過(guò)程中采取一些有力措施,對(duì)違反課堂紀(jì)律、完不成作業(yè)、考試作弊的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理,使管理制度真正起到監(jiān)管效果,使學(xué)生和教師都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3.調(diào)整課程設(shè)置。現(xiàn)階段我國(guó)課程體系存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)陳舊、課程門(mén)數(shù)膨脹、體系結(jié)構(gòu)不盡合理的問(wèn)題,并且對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的新理論、新方法、新技術(shù)吸收不夠,對(duì)于處在信息爆炸時(shí)代的大學(xué)生來(lái)說(shuō),他們有充足的理由抵觸這些教材。心理學(xué)的研究表明,新異刺激總能最先引起人們的有意注意。因此,高校應(yīng)確定課程改革目標(biāo)、原則、方向,劃分課程群,組建課程體系改革方案,精煉教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容賦有時(shí)代特色,更要注重理論與實(shí)踐結(jié)合,真正做到學(xué)以致用,著重技能方法和能力的培養(yǎng),從課程設(shè)置上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。
(二)優(yōu)化社會(huì)環(huán)境
1.提高公平就業(yè)機(jī)會(huì)。用人單位應(yīng)本著人盡其才的原則招賢納士,對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生在工作經(jīng)驗(yàn)方面寬容些,只要專(zhuān)業(yè)對(duì)口且已具備一定的理論基礎(chǔ),積極上進(jìn),有一定的自學(xué)能力,就給他們創(chuàng)造到工作實(shí)踐中再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣可以給身在校園中的大學(xué)生以良好啟示:在校期間不必為了積累工作經(jīng)驗(yàn)而辛苦的一邊工作一邊學(xué)習(xí),可以集中精力學(xué)好知識(shí),為將來(lái)找到一份滿(mǎn)意的工作做好準(zhǔn)備。此外,用人單位在招聘時(shí)應(yīng)盡量做到公平、透明,杜絕父母能力與學(xué)生能力競(jìng)爭(zhēng)上崗的鬧劇發(fā)生,使學(xué)習(xí)成績(jī)好的、個(gè)人素質(zhì)高的學(xué)生得到如愿的工作,這樣會(huì)使相當(dāng)一部分來(lái)自普通或弱勢(shì)家庭中的學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性,緩解學(xué)業(yè)倦怠。
2.營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。社會(huì)應(yīng)大力倡導(dǎo)求真、求知的學(xué)習(xí)理念和風(fēng)氣,采取有力的措施,對(duì)校周邊不符合要求的網(wǎng)吧、錄像廳、咖啡屋、電子游戲室、臺(tái)球、OK卡拉廳一律停辦,使學(xué)生有一個(gè)優(yōu)雅的社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境,良好的社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生更專(zhuān)心的學(xué)習(xí)。對(duì)于社會(huì)上流傳的“學(xué)習(xí)無(wú)用論”更要加以嚴(yán)肅
對(duì)待,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)與社會(huì)的關(guān)系有一個(gè)良好的認(rèn)知,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,避免學(xué)業(yè)倦怠感的產(chǎn)生。
3.完善社會(huì)資助體系。學(xué)校擴(kuò)招和貧富差距拉大,導(dǎo)致高校貧困生作為高校學(xué)生中的特殊群體出現(xiàn)在校園內(nèi),據(jù)調(diào)查約占在校生 ,對(duì)于這些學(xué)20%生來(lái)說(shuō)完善資助體系,減少學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力是緩解學(xué)業(yè)倦怠有效措施。在解除貧困生經(jīng)濟(jì)之憂(yōu)的同時(shí),要加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心教育,使他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),一定會(huì)激發(fā)起他們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的欲望。貧困生工作做好了,既能穩(wěn)定高校的教學(xué)秩序,又能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),早日回報(bào)社會(huì),為社會(huì)的健康繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
(三)鼓勵(lì)學(xué)生的自我成長(zhǎng)
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最重要的成分。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,情緒就會(huì)高漲。在教學(xué)過(guò)程中,除了正面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的外,教師要用較好的授課藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要全身心的投入,使課堂內(nèi)容生動(dòng)、活潑和實(shí)用。如:適當(dāng)選擇帶有新異性、刺激性、對(duì)比性明顯的內(nèi)容;提供既與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系,又有增加新知識(shí)的材料;運(yùn)用能使人內(nèi)心感到滿(mǎn)足、愉快的活動(dòng)等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
2.提升自我監(jiān)管能力。自我監(jiān)管能力是維持學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生不僅要有積極向上發(fā)展的心理狀,更要有健康的自我監(jiān)管能力。我們要幫助學(xué)生態(tài)了解自己并接納自己,能正視并滿(mǎn)足自己的需求,生活有目標(biāo)并能自控,有效的避免不良環(huán)境的影響并能有效的解決問(wèn)題,培養(yǎng)共情和合作能力,有責(zé)任感,建立滿(mǎn)意的人際關(guān)系,情緒愉快并能穩(wěn)定保持,對(duì)自己的環(huán)境具有高效而滿(mǎn)意的適應(yīng)。良好的自我監(jiān)管能力有助于學(xué)習(xí)生活的順利進(jìn)行。
3.樹(shù)立正確的價(jià)值觀。加強(qiáng)思想政治工作,培養(yǎng)大學(xué)生健康的價(jià)值觀,有利于避免學(xué)業(yè)倦怠感的產(chǎn)生。提高學(xué)生思想政治素質(zhì),使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義事業(yè)充滿(mǎn)信心,樹(shù)立為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的觀念,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的信心,以理性的思維來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,樹(shù)立正確的榮辱觀、幸福觀,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。樹(shù)立正確,激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的人生理的人生觀和價(jià)值觀想而不懈奮斗。
4.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。進(jìn)一步完善學(xué)生綜合評(píng)估和獎(jiǎng)學(xué)金制度,引入多方位的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生勇于進(jìn)步不斷創(chuàng)新的精神,提倡學(xué)生德、智、體全面發(fā)展,激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的積極性,弘揚(yáng)正氣,消除學(xué)習(xí)生活中存在的惡意競(jìng)爭(zhēng)。要公平競(jìng)爭(zhēng),人人平等,以競(jìng)爭(zhēng)求發(fā)展,以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展,學(xué)習(xí)生活在競(jìng)爭(zhēng)中變得豐富多彩,樂(lè)趣無(wú)窮,進(jìn)而消除大學(xué)生的學(xué)業(yè)倦怠現(xiàn)象。
高校大學(xué)生的業(yè)倦怠不僅僅是大學(xué)生本人因素造成的,它還和社會(huì)、學(xué)校有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,要有效的預(yù)防和緩解學(xué)業(yè)倦怠,需要社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生共同努力。
第五篇:八年級(jí)語(yǔ)文第一單元學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)測(cè)試題
時(shí)間:90分鐘滿(mǎn)分:100分
姓名:班級(jí)
一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用(24分)
1.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是()(2分)
B、綏(suí)靖阻遏(è)寒噤(jīn)仄(zé)歪 ....
C、憧(zhuàng)憬血(xué)腥沉寂(jì)琺(fā)瑯 ....
D、洗劫(qiè)驚駭(hài)地窖(jiào)提(dī)防 ....
2.下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是()(2分)
A.狼狽不湛蕩然無(wú)存永垂不朽懊喪
B.眼花繚亂名副其實(shí)響徹云宵聳立
C.不屈不撓月明風(fēng)清轉(zhuǎn)彎抹角班白
D.丟人現(xiàn)眼獨(dú)一無(wú)二豐功偉績(jī)管轄
3.下列詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()(2分)
A.人民解放軍英勇善戰(zhàn),銳不可當(dāng)。....
B.王東張皇失措地跑到學(xué)校,累得上氣不接下氣。....
C.她已經(jīng)精疲力竭,坐在那里休息了好長(zhǎng)時(shí)間。....
D.這是一件世界上獨(dú)一無(wú)二的作品。....A、鞠(jū)躬瓦礫(lì)箱篋(qiè)納粹(cuì)....
4.下面情境中,用語(yǔ)符合生活實(shí)際,語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是()(2分)
A.目不識(shí)丁的奶奶坐在孫子床頭,邊縫衣服邊嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)不停:“你學(xué)習(xí)這樣無(wú)恒心,一暴十寒,到時(shí)候三好學(xué)生評(píng)不上,多丟人現(xiàn)眼??”
B.他見(jiàn)老朋友的氣消了,還答應(yīng)留下來(lái)吃飯,高興極了,連忙對(duì)外屋喊道:“母親,先把飯煮了,然后去買(mǎi)些酒菜來(lái)!”
C.小王得知丟失的文件有著落了,高興地對(duì)電話(huà)那邊的報(bào)信人說(shuō):“非常感謝,明天我將于百忙中專(zhuān)程前來(lái)取回并當(dāng)面致謝,請(qǐng)您恭候!”
D.聯(lián)想公司為了宣傳自己的產(chǎn)品“聯(lián)想電腦”,并塑造良好的企業(yè)形象,精心設(shè)計(jì)了一則廣告語(yǔ):“人類(lèi)失去聯(lián)想,世界將會(huì)怎樣?”
5、請(qǐng)你用一句話(huà)概括下面這則新聞的主要內(nèi)容。(不超過(guò)15字)(3分)
4月2日,我國(guó)遠(yuǎn)洋科學(xué)考察船“大洋”一號(hào)在青島港起航,開(kāi)始執(zhí)行我國(guó)首次環(huán)球大洋科學(xué)考察任務(wù)。這次環(huán)球大洋科考的總體目標(biāo)是對(duì)相關(guān)的大洋中脊開(kāi)展綜合科學(xué)考察,對(duì)海底熱液硫化物資源、生物資源和相關(guān)環(huán)境開(kāi)展調(diào)查,為人類(lèi)探索和認(rèn)識(shí)大洋,為人類(lèi)和平利用大洋資源作出中國(guó)應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
答:
6.教師節(jié)期間,有位同學(xué)給老師送了這樣的賀詞,表達(dá)對(duì)老師的贊美和敬意請(qǐng)你仿照上面的句子,寫(xiě)一句話(huà),送給某門(mén)學(xué)科的老師。(3分)
你像滔滔不絕的歷史長(zhǎng)河,引導(dǎo)我們博古通今。(歷史老師)-1-
7.古詩(shī)文默寫(xiě)(10分)
(1)請(qǐng)依據(jù)初中課本,默寫(xiě)下列古詩(shī)文的上半句或者下半句。(4分)
①_____________,長(zhǎng)歌懷采薇。(王績(jī)《野望》)
②青青園中葵。《長(zhǎng)歌行》
③江山代有才人出。(趙翼《論詩(shī)》)
④,隔江猶唱后庭花。(杜牧《泊秦淮》)
(2)請(qǐng)根據(jù)題目的要求,在橫線(xiàn)上填入初中課本中所學(xué)的古詩(shī)文。(6分)
①《長(zhǎng)歌行》中鼓勵(lì)人們要抓緊時(shí)間,奮發(fā)努力,趁少壯年華有所作為的詩(shī)句
是。
②《野望》中詩(shī)人描寫(xiě)蕭瑟恬靜的秋天黃昏的美景的詩(shī)句是。
③請(qǐng)寫(xiě)出二句描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)詞名句:。
二、閱讀題(36分)
(一)閱讀下列文字,完成8~16題。(8分)
[新華社長(zhǎng)江前線(xiàn)22日22時(shí)電]英勇的人民解放軍21日已有大約30萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。渡
江戰(zhàn)斗于20日午夜開(kāi)始,地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線(xiàn),遇著人民解放軍好似摧枯拉朽,軍無(wú)斗志,紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜,我軍萬(wàn)船齊發(fā),直取對(duì)
岸,不到24小時(shí),30萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣,占領(lǐng)南岸廣大地區(qū),現(xiàn)在向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中,人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗,堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總
司令的命令。
8.用橫線(xiàn)畫(huà)出本新聞的導(dǎo)語(yǔ),并回答:導(dǎo)語(yǔ)交代了哪些方面的內(nèi)容?(3分)
________________________
9.文中用“風(fēng)平浪靜”描述了________,用“摧枯拉朽,軍無(wú)斗
志,紛紛潰退”描述了________________。(2分)
10.從結(jié)構(gòu)看,這篇新聞包括了_______、、這三個(gè)部分。(3分)
(一)(9分)
①夜晚,敵人從炮樓的小窗子里,呆望著這陰森黑暗的大葦塘,天空的星星也像浸
在水里,而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜,葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音,白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標(biāo)好像就是天上。
②敵人監(jiān)視著葦塘。他們提防有人給葦塘里的人送來(lái)柴米,也提防里面的隊(duì)伍會(huì)跑
了出去。我們的隊(duì)伍還沒(méi)有退卻的意思??墒羌偃缡窃旅黠L(fēng)清的夜晚,人們的眼再尖利一些,就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái),在淀里,像一片葦葉,奔著東南去了。半夜以后,小船又飄回來(lái),船艙里裝滿(mǎn)了柴米油鹽,有時(shí)還帶來(lái)一兩個(gè)從遠(yuǎn)方趕來(lái)的干部。
③撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子,船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲,站在船尾巴上,手里拿著一根竹篙。
④老頭子渾身沒(méi)有多少肉,干瘦得像老了的魚(yú)鷹。可是那曬得干黑的臉,短短的花白
胡子卻特別精神,那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。
11、第①段屬_________ 描寫(xiě),在全文中的作用是__________。(3分)
12、第②段“??像一片葦葉,奔著東南去了。?‘??小船又飄回來(lái)??”體現(xiàn)船
行的什么特點(diǎn)?猜想是怎樣的撐船人?(3分)
13、文中第④段主要屬于描寫(xiě)?主要抓住老頭子的特
點(diǎn)來(lái)刻畫(huà)的。(3分)
(三)課外閱讀(19分)
假幣
①人有時(shí)一猶豫就錯(cuò)過(guò)了良機(jī),辰這樣想。此時(shí)老教授正在滔滔不絕地和新生們溝通感情,辰就沒(méi)辦法把兩千元錢(qián)交上,而早上乘亂交這筆錢(qián)再好沒(méi)有,可那時(shí)辰就是猶豫了一下,錯(cuò)過(guò)了,辰為此如坐針氈。
②終于熬到了下課,辰把錢(qián)遞上,這時(shí),辰腦子嗡的一聲,大片空白,他感到一種滅頂之災(zāi)的降臨,還好還好,老教授點(diǎn)了點(diǎn),裝在上衣兜里。
③辰這一夜沒(méi)合眼,那錢(qián)是單獨(dú)交的,萬(wàn)一老教授發(fā)現(xiàn)了呢?為了進(jìn)京到這家文學(xué)院深造,他賣(mài)光了全部藥材,沒(méi)想到該死的藥販子在交款時(shí)夾了三張假幣!他曾想到市場(chǎng)上買(mǎi)點(diǎn)東西零碎花出去,可小販們不收這假錢(qián),他已沒(méi)有更多的的錢(qián)了,逼急了才出此下策,但他又怕被識(shí)破。假幣的事抖摟出來(lái),他如何混得下去?
④辰?jīng)Q定主動(dòng)坦白,就說(shuō)不小心夾帶了,求老教授容他寬限些日子借來(lái)補(bǔ)上,這樣總比當(dāng)眾揭穿好。第二天,辰就恭候在老教授上班的必經(jīng)路上,見(jiàn)到他說(shuō):“老師,我昨天交的錢(qián)……”老教授的臉立刻板起來(lái):“別提你那錢(qián)。”辰魂飛魄散,卻聽(tīng)老教授說(shuō):“早不交晚不交,偏我揣了你的錢(qián),在市場(chǎng)上走,被小偷割了兜?!卑⊙?,謝天謝地!辰一邊賠禮,一邊回到教室,這賊其實(shí)是幫了我的忙呢!辰想。
⑤興奮之后,辰又陷入了苦惱。畢竟老教授損失了那么多錢(qián),想到老教授總穿一件皺巴衣服的寒酸樣,他心里就涼了,辰想,好好努力吧,有朝一日我加倍報(bào)償這位善良無(wú)辜的老人。辰勤學(xué)苦作,不斷寫(xiě)出好文章,連《人民文學(xué)》這樣的刊物也有他的一席之地,老教授時(shí)常當(dāng)眾夸贊。每當(dāng)這時(shí),辰就暗自道:等著,老師。
⑥學(xué)習(xí)期滿(mǎn),辰直接成了市文聯(lián)干部,又一年,他又成為省作協(xié)聘任的專(zhuān)業(yè)作家。辰一步登天,闊步文壇,名聲大得嚇人,辰從此再也不愁沒(méi)錢(qián)。
⑦辰依然惦記著那可憐兮兮的老教授,該徹底了結(jié)這塊心病了。他為老教授準(zhǔn)備了一萬(wàn)元現(xiàn)金,專(zhuān)程來(lái)京。
⑧老教授高興:“學(xué)生出了大名,不忘師恩,這就好。”堅(jiān)持設(shè)家宴款待高徒。酒前,辰鼓足全部氣力,向教授認(rèn)錯(cuò):“老師,我交給您那兩千元學(xué)費(fèi)中,混著三張?jiān)撍赖募賻拧彼难廴t了,并哽咽起來(lái)。老教授哈哈大笑:“3張假幣,你還沒(méi)忘哪?在,我留著呢,如今集什么的都有,我集幾張假幣玩玩有何不可?”說(shuō)著,從一本影集內(nèi)拿出那幾張玩意兒?!袄蠋?,那你說(shuō)讓賊偷了……”辰目瞪口呆?!凹僭?huà)。興你假幣就不興我假話(huà)?”老教授說(shuō)。辰急著問(wèn):“為什么?你當(dāng)時(shí)完全可以揭穿?!崩辖淌诘哪樕⒖虩o(wú)比嚴(yán)肅起來(lái):“揭穿容易,但我更知道一個(gè)山里的孩子該多艱難,那樣做對(duì)他產(chǎn)生的后果不堪設(shè)想,為區(qū)區(qū)300元錢(qián)扼殺一個(gè)人才,吾不屑為之也?!?/p>
⑨“老師,”辰撲通一聲跪了下來(lái),淚流滿(mǎn)面,“我不回去了,我還要跟您學(xué)幾年,您一定要收留我!”(有刪節(jié))
14.本文敘事主要寫(xiě)了兩個(gè)情節(jié),請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。(2分)
①;②。
15.第③段劃線(xiàn)句能不能去掉?說(shuō)說(shuō)你的理由。(2分)
16.第⑦段辰覺(jué)得老教授“可憐兮兮”的原因有:①;②;③。第⑧段寫(xiě)老教授在影集中留下那三張假幣的原因是:。(8分)
17.假如你是文中的辰或者老教授,在假幣交出之后,你會(huì)采取什么方式妥善處理這件事情?說(shuō)說(shuō)你的處理方式和理由。(3分)
18.研讀第⑨段,再自擬一道題目并給出答案。(4分)
題目:答案:
三、作文(40分)
16、從下面的題目中選擇一個(gè)作文
(1)認(rèn)真審題,寫(xiě)出你的真情實(shí)實(shí)感。
(2)除詩(shī)歌外,文體不限;
(3)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,不少于600字。
題
一、請(qǐng)以“我心中的那(一輪太陽(yáng)、一抹綠色、一份真情、一絲牽掛)”為題寫(xiě)一篇文章。
題二.世上誰(shuí)沒(méi)有追求?誰(shuí)沒(méi)有向往?誰(shuí)沒(méi)有渴望得到的事物?也許有人渴望得到理解、愛(ài)護(hù)、肯定、溫暖……也許有人渴望得到一本好書(shū)、一臺(tái)電腦、一張郵票、一個(gè)足球……也許渴望得到……把它寫(xiě)出來(lái)吧。
請(qǐng)以“渴望得到”為題寫(xiě)一篇文章。
參考答案:1—4.ADBD5.我國(guó)首次環(huán)球遠(yuǎn)洋科考船起航
6.略(要運(yùn)用比喻的修辭,注意句子之間的邏輯聯(lián)系)7.略(見(jiàn)八年級(jí)語(yǔ)文課本)
8.第(1)句,交代了新聞要報(bào)道的主要事件和事件所涉及的人、時(shí)間、地點(diǎn)。
9.“長(zhǎng)江”這一客觀環(huán)境;國(guó)民黨防線(xiàn)的崩潰
10.標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體
11景物烘托“陰森黑暗”的環(huán)境氣氛,“葦子”狠狠向上鉆又表現(xiàn)白洋淀人民的威武不屈,為下文表現(xiàn)葦塘人民從容而又自信地進(jìn)行一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)創(chuàng)造典型的環(huán)境氣氛(意思對(duì)即可)
12.輕盈、輕快的特點(diǎn)。有著嫻熟的水上經(jīng)驗(yàn)。
13外貌。抓住精明強(qiáng)干,特別有精神、敏銳、機(jī)智、英勇果敢的特點(diǎn)。
14、①交假幣自責(zé)愧疚,②表心意深受教育。
15、不能。這一段交待假幣來(lái)歷和辰的經(jīng)濟(jì)狀況,為后文辰自責(zé)、贖罪埋下伏筆。
16、①老教授穿著寒酸;②收到錢(qián)后被小偷偷走;⑧收到假幣卻不知道學(xué)生在欺騙他。這三張假幣來(lái)歷
不尋常,留下它是為當(dāng)年幫助和愛(ài)護(hù)學(xué)生的行為留下見(jiàn)證和紀(jì)念
17、示例:辰:可以及時(shí)直接向教授說(shuō)明情況,表達(dá)內(nèi)疚,向老師認(rèn)錯(cuò)。免得內(nèi)心長(zhǎng)時(shí)間受到良心譴責(zé)。
老教授:可以暗地里找辰談話(huà),及時(shí)指出他的錯(cuò)誤,也可以允諾辰緩交學(xué)費(fèi)或幫代交學(xué)費(fèi),這樣可以讓辰及時(shí)明白并糾正自己的錯(cuò)誤
18、示例:(1)題目:“淚流滿(mǎn)面”寫(xiě)出了辰當(dāng)時(shí)怎樣的心理活動(dòng)?
答案:寫(xiě)出了辰明白真相后內(nèi)心的震撼,激動(dòng)。
(2)題目:辰?jīng)Q定還要向老師再學(xué)習(xí)幾年,他還要向老師學(xué)習(xí)什么呢?
答案:學(xué)習(xí)老師愛(ài)護(hù)學(xué)生,不計(jì)較個(gè)人得失的高風(fēng)亮節(jié)。
(3)題目:這一段在全文中起什么作用?
答案:起到了收束文章,再次烘托老教授高尚師德的作用。
(4)題目:辰要求再學(xué)習(xí)幾年,老教授會(huì)答應(yīng)他嗎?老教授又會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)為文章補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)合理的結(jié)尾。
四、作文
16.評(píng)分側(cè)重點(diǎn):
1.書(shū)寫(xiě)差、有錯(cuò)別字、方言土語(yǔ)酌情扣分
2.背作文、作文不結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,緊跟初中生活酌情扣分
3.具有明顯的編造痕跡、假大空的酌情扣分