第一篇：小龍人報(bào)中考復(fù)習(xí)要點(diǎn)

《小龍人》設(shè)問(wèn)角度及專題訓(xùn)練的目錄

專題一：《中國(guó)夢(mèng)》P2-4

設(shè)問(wèn)：社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中國(guó)夢(mèng)與每個(gè)人的關(guān)系，青

少年為中國(guó)夢(mèng)作準(zhǔn)備；“常回家看看”的法律意義；

專題九：《民主與公平》P18-20

設(shè)問(wèn)：有哪些民生問(wèn)題、黨為什么重視民生、國(guó)情、主要

矛盾及總?cè)蝿?wù)，改善民生的建議，青少年為民生作化解親子沖突

訓(xùn)練：為什么，怎樣孝敬父母？珍惜受教育權(quán)，戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)，如何面對(duì)挫折；青少年的責(zé)任，如何承擔(dān)？

中國(guó)夢(mèng)及重要性座談會(huì)與倡儀書(shū) 專題二：《正能量》P4-6

設(shè)問(wèn)：正能量的表現(xiàn)及作用、意義、青少年怎樣向時(shí)代楷

模學(xué)習(xí)、具體行動(dòng)，中學(xué)生如何提高道德水平訓(xùn)練：如何根除不道德現(xiàn)象，對(duì)“誠(chéng)信雞蛋哥”評(píng)析，精

神文明建設(shè)與中國(guó)夢(mèng)，最美中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，主題班會(huì)的步驟，理想的作用 專題三：《食品安全與消費(fèi)者》P6-8

設(shè)問(wèn)：評(píng)價(jià)不合格食品生產(chǎn)者的行為，黨和政府重視食品

安全說(shuō)明什么，為什么要重視食品安全？食品安全問(wèn)題的原因、建議、維權(quán)五途徑

訓(xùn)練：不誠(chéng)信企業(yè)陷入困境，中學(xué)生如何保證自己食品安

全？注意事項(xiàng)，食品安全方面的調(diào)查方法、標(biāo)語(yǔ)、微博留言 專題四：《未成年人》P8-10

設(shè)問(wèn)：四道防線與自我保護(hù)，校園安全隱患，國(guó)家為什么

重視校園安全，校園安全建議

訓(xùn)練：消防安全教育活動(dòng)的意義，遭遇火災(zāi)怎么辦，未成年人維權(quán)，校園暴力原因、危害、應(yīng)對(duì)辦法 專題五：《法治反腐》P10-11

設(shè)問(wèn)：反腐說(shuō)明什么，怎么杜絕腐敗，中學(xué)生支持反腐，中學(xué)生建設(shè)法治國(guó)家 專題：網(wǎng)絡(luò)參政

專題六：《十八大》P12-14

設(shè)問(wèn)：為什么要深化改革，改革以來(lái)巨大成就、原因、說(shuō)

明了什么，要注意什么、措施，中學(xué)生與改革開(kāi)放 訓(xùn)練：收入分配問(wèn)題，改革開(kāi)放的意義或作用

專題七：《法治中國(guó)》P14-16

設(shè)問(wèn)：民告官、公民與政治文明、行使監(jiān)督權(quán)，對(duì)法治中

國(guó)的建議

訓(xùn)練：青少年用法維權(quán)，憲法重要性，法律特征和功能，中學(xué)生與憲法、法治標(biāo)語(yǔ)、宣傳、調(diào)節(jié)、法治與中

國(guó)夢(mèng)

專題八：《文化強(qiáng)國(guó)》P16-18

設(shè)問(wèn)：先進(jìn)文化內(nèi)涵，中華文化內(nèi)容，漢字“失寫(xiě)癥”建

議，弘揚(yáng)中華文化的建議，處理古與今，土與洋，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)

訓(xùn)練：對(duì)漢字的看法，建設(shè)核心價(jià)值體系，文化強(qiáng)國(guó)的重

要性，青少年推動(dòng)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，中華文化＝漢字嗎？中華文化的影響

貢獻(xiàn)

訓(xùn)練：為民生、國(guó)家實(shí)施的戰(zhàn)略，總結(jié)，如何構(gòu)建和諧社

會(huì)，教育公平的措施，中學(xué)生維護(hù)，公平的意義

專題十：《生態(tài)文明》P20-22 設(shè)問(wèn)：為什么要設(shè)“低碳日”、低碳建議，為什么要建設(shè)

生態(tài)文明，霧霾天氣的成因，危害，對(duì)策 訓(xùn)練：農(nóng)村環(huán)境治理、霧霾

專題十一：《創(chuàng)新》P22-24 設(shè)問(wèn)：科技成就與創(chuàng)新、科技現(xiàn)狀、青少年培養(yǎng)創(chuàng)新能力，落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，太空援救的意義

訓(xùn)練：科技作用，創(chuàng)新與民族前途，與企業(yè)效益，中學(xué)生

與創(chuàng)新 專題十二：《民族團(tuán)結(jié)》P24-26

設(shè)問(wèn)：暴恐案的本質(zhì)、危害、懲處原因，對(duì)口扶搖有什么

意義，少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展的面臨問(wèn)題，建議，民族團(tuán)結(jié)與青少年 訓(xùn)練：援疆及建議

專題十三：《國(guó)際合作》P26-28 設(shè)問(wèn)：朝代主題與意義，中國(guó)形象，影響和平發(fā)展的因素，國(guó)際合作，地球村村民的責(zé)任，青少年與開(kāi)放型世界 訓(xùn)練：略

兩會(huì)后專題

之一《大氣污染》P28-30

設(shè)問(wèn)：建設(shè)美好家園的必要性，美好家園的標(biāo)準(zhǔn)和宣傳標(biāo)

語(yǔ)

訓(xùn)練：霧霾形成原因，治理建議，青少年怎么做，高能耗

與污染 之二《公平》P30-32 設(shè)問(wèn)：黨政府重視民生什么、公平的意義、青少年怎么做，列舉我國(guó)已采取的措施

訓(xùn)練：政府關(guān)注民生的合理性、建議、共同理想

之三《舌尖上的安全》P32-34

設(shè)問(wèn)：食品安全的意義，黨和政府治理食品安全的原因，提建議，青少年怎樣參與

訓(xùn)練：對(duì)食品安全的建議要交給當(dāng)?shù)厝舜?/p>

之四《反腐》P34-36

設(shè)問(wèn)：依法治國(guó)，依法行政，人民行使監(jiān)督權(quán)，途徑、意

義、原則，群眾路線教育活動(dòng) 訓(xùn)練：青少年與法治，學(xué)習(xí)焦裕祿

第二篇：《水滸傳》中考復(fù)習(xí)要點(diǎn)

宋老師教你學(xué)語(yǔ)文

《水滸傳》中考復(fù)習(xí)要點(diǎn)

《水滸傳》是我國(guó)

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滸傳》中三位女將是。

5.《水滸傳》中英雄好漢們性格上的共同特征是。6.中國(guó)有一部古典名著，它最早的德文譯名是《強(qiáng)盜與士兵》，法文譯名是《中國(guó)的勇士們》，英文譯名是《在河邊發(fā)生的故事》。這部名著是《 》。

7.“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是名著《水滸傳》中的一個(gè)回目，其中“花和尚” 指的是，“豹子頭”指的是。

8.我國(guó)古典名著《水滸傳》塑造了一大批血肉豐滿、性格鮮明的農(nóng)民起義英雄形象，請(qǐng)列舉有關(guān)人物（不少于5人，有綽號(hào)和姓名）

答：

9.“醉打蔣門神”、“大鬧飛云浦”、“血濺鴛鴦樓”等情節(jié)說(shuō)的是這部名著中另一位英雄人物 的故事。

10.《水滸傳》中“智取生辰綱”的是哪幾位好漢？各自的綽號(hào)是什么？

答：。

11.“風(fēng)雪山神廟”是《 》哪部書(shū)的情節(jié)？涉及到哪兩個(gè)人物，性格怎樣？ 答： 12.《水滸傳》中最典型的反面人物是。

13.《水滸》中身懷絕技的三位英雄是。

14.武松在血濺鴛鴦樓，殺死西門慶等人后，在墻上寫(xiě)下了哪八個(gè)字？ 答：。

15.“萬(wàn)卷經(jīng)書(shū)曾讀過(guò)，平生機(jī)巧心靈，六韜三略究來(lái)精。胸中藏戰(zhàn)將，腹內(nèi)隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計(jì)鬼神驚?！边@首詩(shī)贊美的好漢是，他的性格特點(diǎn)是。與他有關(guān)的情節(jié)有。

16.《水滸》主要人物有、、、等。17.《水滸傳》中 “大鬧野豬林”涉及到哪兩個(gè)重要人物，他們的性格怎樣?

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答： 18.《水滸傳》中寫(xiě)出林沖性格中逆來(lái)順受，委曲求全轉(zhuǎn)變成奮起反抗，殺人報(bào)仇，投奔梁山的情節(jié)是：。

19.《水滸傳》中有108位好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，人人都有一個(gè)特征鮮明的外號(hào)。（1）請(qǐng)用一句話寫(xiě)出《水滸傳》中你最熟悉的故事：例如：智取生辰綱

答：（2）請(qǐng)寫(xiě)出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的外號(hào)，并說(shuō)出此外號(hào)表現(xiàn)出的人物特征： 例如：鼓上蚤時(shí)遷 輕功上乘善于偷盜

答： 20.我們所熟知的打虎英雄是《水滸傳》中的武松，他在該書(shū)中有許多膾炙人口的事跡，如。

21.綽號(hào) 的林沖，原為東京八十萬(wàn)禁軍教頭，后被高俅設(shè)計(jì)，刺配滄州，后雪夜上梁山。

22.《水滸》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。作者在刻畫(huà)這些人物時(shí)，非常注意他們之間的共性和個(gè)性，如同是疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆的人物形象，但魯智深，；李逵。

23.“自幼曾攻經(jīng)史，長(zhǎng)成亦有權(quán)謀。恰如猛虎臥丘??他時(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫” 這是 在潯陽(yáng)樓寫(xiě)的反詩(shī)。

24.請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填入相關(guān)的內(nèi)容。

一部《水滸傳》，塑造了多少流傳百世的英雄形象，點(diǎn)亮了多少閃耀天空的罡煞之星。話說(shuō)梁山

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27.《水滸傳》是描寫(xiě)我國(guó)古代農(nóng)民起義的偉大史詩(shī)。請(qǐng)寫(xiě)出你所熟悉的兩個(gè)故事。答：

28.魯智深綽號(hào)

，他在渭州三拳打死

，在相國(guó)寺，在野豬林救。

29.《水滸傳》中堅(jiān)決反對(duì)招安的將領(lǐng)：、；主張招安的將領(lǐng)：、。

30.請(qǐng)寫(xiě)出《水滸傳》中,身懷絕技的人物及綽號(hào),簡(jiǎn)單說(shuō)出其擅長(zhǎng)的絕技。答： 31.梁山一百單八將中

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《水滸傳》中考復(fù)習(xí)練習(xí)參考答案

1.水滸傳 2.吳用 智取生辰綱 3.李鬼 4.①一丈青扈三娘 ②母夜叉孫二娘 ③顧母大蟲(chóng)大嫂 5.愛(ài)打抱不平，重友情，講義氣。6.水滸傳 7.魯智深 林沖 8.“及時(shí)雨”宋江、“智多星”吳用、“豹子頭”林沖、“黑旋風(fēng)”李逵、“青面獸”楊志、“花和尚”魯智深、“一丈青”扈三娘、“母夜叉”孫二娘、“母大蟲(chóng)”顧大嫂。9.武松

10.托塔天王晁蓋、入云龍公孫勝、智多星吳用、立地太歲阮小

二、短命三郎阮小

五、活閻羅阮小

七、赤發(fā)鬼劉唐、白日鼠白勝。11.林沖：逆來(lái)順受、武藝高強(qiáng)、勇而有謀，但為人安分守己、循規(guī)蹈矩。陸騫：陰險(xiǎn)狡詐，出賣朋友。12.高俅 13.善盜的是鼓上蚤時(shí)遷、善射的是小李廣花榮、善行的是神行太保戴宗。14.殺人者，打虎武松也。15.吳用，沉著、冷靜、足智多謀；智取生辰綱、智取大明府、智取文安縣、排九宮八卦陣。16.及時(shí)雨宋江，行者武松，花和尚魯智深、黑旋風(fēng)李逵。17.魯智深：嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)、勇而有謀、豁達(dá)明理；林沖：逆來(lái)順受、武藝高強(qiáng)、勇而有謀，但為人安分守己、循規(guī)蹈矩。18.林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞侯火燒草料場(chǎng)。

19.略 20.血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。21.豹子頭 誤入白虎節(jié)堂。22.粗中有細(xì)，豁達(dá)明理 頭腦簡(jiǎn)單，直爽率真 23.宋江 24.西門慶 孫二娘（母夜叉）施恩（金眼彪）飛云浦 鴛鴦樓 行者 25.林沖、魯達(dá)(智深)26.王倫、晁蓋、宋江。27.①武松景陽(yáng)岡打虎 ②魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 ③林教頭風(fēng)雪山神廟 ④智取生辰綱。

28.花和尚 鎮(zhèn)關(guān)西 倒拔垂楊柳 林沖 29.李逵、武松 宋江、吳用 30.善盜的是鼓上蚤時(shí)遷、善射的是小李廣花榮、善行的是神行太保戴宗。31.史進(jìn) 九紋龍。32.李逵 武松 33.魯智深 吳用 34.長(zhǎng)篇章回體白話 施耐庵 宋江 官逼民反 35.先分后合 36.示例：我贊美魯智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅網(wǎng)，絕沒(méi)好下場(chǎng)。我也佩服楊志的為人，敢作敢當(dāng)，不連累他人才稱得起真正的英雄好漢。37.①魯達(dá)。魯達(dá)義救金氏父女，拳打鎮(zhèn)關(guān)西。②武松。武松為替施恩奪回店鋪，大鬧快活林，醉打蔣門神。

第三篇：中考字音復(fù)習(xí)要點(diǎn)

中考字音復(fù)習(xí)要點(diǎn)

字音是中考語(yǔ)文每年必考的內(nèi)容。這道試題的難度一般都不大，然而不少學(xué)生卻總做不好。究其原因，主要有二：一是部分學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)范圍太大，試題分值不高，就不認(rèn)真復(fù)習(xí)；二是部分學(xué)生雖然認(rèn)真復(fù)習(xí)了，但由于復(fù)習(xí)不得要領(lǐng)，事倍功半。那么，怎樣復(fù)習(xí)字音才算是“得要領(lǐng)”呢？建議大家關(guān)注以下幾類易讀錯(cuò)的字：

一、受習(xí)慣錯(cuò)誤讀法影響錯(cuò)讀的字

如，“符(fú）合”常被錯(cuò)讀為“符(fǔ)合”，“檔(dàng)案”常被錯(cuò)讀為檔(dǎng)案，“粗獷(guǎng)”常被錯(cuò)讀為“粗獷(kuàng)”。怎樣避免這種錯(cuò)讀呢？一種方法是換詞識(shí)別。像“符(fú）號(hào)”這個(gè)詞一般都不會(huì)讀錯(cuò)，我們又知道“符”不是個(gè)多音字，那就能確定在“符合”這個(gè)詞中“符”也讀“fú”。另一種方法是諧音記憶。像“檔(dàng)案”這個(gè)詞，我們?cè)谧x的時(shí)候可以在頭腦中把“檔”想象為“蕩”。還有一種方法是根據(jù)“聲旁”來(lái)確定。如“粗獷”的“獷”是個(gè)形聲字，其聲旁“廣”的讀音與整個(gè)字“獷”的讀音相同。記住了這一點(diǎn)大家就不會(huì)再讀錯(cuò)“獷”這個(gè)字了。

受習(xí)慣錯(cuò)誤讀法影響常被錯(cuò)讀的字還有“號(hào)召(zhào)”、“挫(cu?）折”、“質(zhì)(zhì）量”、“嫉(jí）妒”、“細(xì)菌(jūn)”、“剖(pōu)析”、“氣氛(fēn)”、“比較(jiào)”、“脊(jǐ)梁”、“魁梧(wú）”、“頸(jǐng)聯(lián)”等。大家可以嘗試按照上面的方法記牢它們的正確讀音。

二、沒(méi)有準(zhǔn)確、全面掌握多音字的讀音而錯(cuò)讀的字

如，“處(chǔ)理”常被錯(cuò)讀為“處(chù）理”，“強(qiáng)(qiǎng)迫”常被錯(cuò)讀為“強(qiáng)(qiáng)迫”。怎樣避免錯(cuò)讀呢？一種方法是依據(jù)詞性辨別。如，“處”讀(chǔ)時(shí)多作動(dòng)詞，讀(chù）時(shí)多作名詞。所以，像“處理”、“處罰”、“處世”、“處驚不變”、“處心積慮”、“處之泰然”等詞語(yǔ)中的“處”都讀“chǔ”。另一種方法是根據(jù)字義判斷。如，“強(qiáng)”理解為“迫使”或“硬要”之意時(shí)都讀“qiǎng”。所以，像“強(qiáng)迫”、“強(qiáng)辯”、“勉強(qiáng)”、“強(qiáng)詞奪理”、“強(qiáng)人所難”、“強(qiáng)顏歡笑”中的“強(qiáng)”都讀“qiǎng”。

另外，有的多音字常被錯(cuò)讀是因?yàn)榇蠹覍?duì)它的某個(gè)讀音不太熟悉，甚至認(rèn)為它只有一個(gè)讀音，如“創(chuàng)(chuāng)傷”常被錯(cuò)讀為“創(chuàng)(chuàng)傷”，“盡(jǐn)量”常被錯(cuò)讀為“盡(jìn)量”，“參與(yù）”常被錯(cuò)讀為“參與(yǔ)”。這種多音字大家可以通過(guò)查工具書(shū)先全面了解其所有的讀音，然后再按照上面所說(shuō)的方法準(zhǔn)確記牢其各個(gè)讀音。

三、形近字區(qū)別不清錯(cuò)讀或依據(jù)形聲字的“聲旁”妄測(cè)而錯(cuò)讀的字

如，“內(nèi)疚(jiù）”的“疚”與“針灸(jiǔ)”的“灸”讀音分辨不對(duì)，“友誼(yì）”的“誼”依據(jù)聲旁“宜”妄測(cè)而錯(cuò)讀為“yí”。怎么避免這種錯(cuò)讀呢？一種方法是將形近字集中起來(lái)辨識(shí)它們各自的讀音。另一種方法是記住與“聲旁”讀音不一致的一些常見(jiàn)形聲字，如“鍥(qia）而不舍”這個(gè)詞大家經(jīng)常會(huì)遇到，但好多時(shí)候都會(huì)疑惑“鍥”到底是讀“qia”，還是讀“qì”?！捌?qì）”的讀音我們都知道，如“契約”，如果我們?cè)儆涀　板洝钡淖x音與其聲旁“契”的讀音不一樣，自然就會(huì)肯定其讀“qia”了。屬于這種情況的常見(jiàn)字還有像“縝(zhěn)密”、“悲慟(t?ng)”、“違(w?i)背”、“祛(qū)斑”、“綺(qǐ)麗”、“發(fā)酵(jiào)”等。

四、不清楚字音的變讀而錯(cuò)拼的字

讀三聲的兩個(gè)字組成的詞，在讀的時(shí)候第一個(gè)字都會(huì)變讀為二聲。如果不清楚這一點(diǎn)，只是根據(jù)讀音來(lái)判斷拼音就會(huì)出錯(cuò)。如，“窈(yǎo)窕(tiǎo)”的“窈”常被錯(cuò)拼為“yáo”，“匕(bǐ)首(shǒu)”的“匕”常被錯(cuò)拼為“bí”，“侮(wǔ)辱(rǔ)”的“侮”常被錯(cuò)拼為“wú”等。當(dāng)然，不是所有第一個(gè)字讀二聲、第二個(gè)字讀三聲的詞都是“變讀”的結(jié)果。如“祈(qí）禱(dǎo)”這個(gè)詞，第一個(gè)字本來(lái)就讀“qí”。實(shí)際上常見(jiàn)的“變讀詞”并不多，大家只要在遇見(jiàn)其時(shí)，刻意記憶一下就可以了。

第四篇：中考各科復(fù)習(xí)要點(diǎn)

中考各科復(fù)習(xí)要點(diǎn)

語(yǔ)文：基礎(chǔ)知識(shí)少丟分

語(yǔ)文三輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)適時(shí)按照標(biāo)準(zhǔn)考試做幾套樣題，從而為自己規(guī)劃好考試中各大題的答題時(shí)間。文學(xué)常識(shí)和文言文的考點(diǎn)很多都是源于課本，這些 在二輪 復(fù)習(xí)中就應(yīng)當(dāng)熟記了，這段時(shí)期還要深化一下，保證少丟甚至不丟分；至于難度較大的現(xiàn)代文閱讀，考生應(yīng)按照老師課上要求的文章分析方法，試著在諸多樣題的文 章中從框架到細(xì)節(jié)進(jìn)行歸類總結(jié)。數(shù)學(xué)：檢查自己的錯(cuò)題庫(kù)

考生最后時(shí)期不用強(qiáng)迫自己做太多題，而應(yīng)該找出以前的試卷，把做錯(cuò)的題再順一遍，保證同類型題不要再錯(cuò)。同時(shí)基礎(chǔ)公式也不要忽視，它們往往是大題引申的基礎(chǔ)，而解題思路就在考生平時(shí)的隨堂筆記上。

英語(yǔ)：按能力分冊(cè)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)課本也要講求技巧，如果考生感覺(jué)單詞是弱項(xiàng)，應(yīng)該拿課本最后按照詞類分組的單詞表順一順，畢竟考點(diǎn)也以詞類辨析為主。而每個(gè)單元后面的重點(diǎn) 提要也 要熟記，詞組重點(diǎn)看動(dòng)詞和介詞，而語(yǔ)言點(diǎn)也應(yīng)分清層次，考卷基礎(chǔ)點(diǎn)往往從一二冊(cè)出，難點(diǎn)則多出自第三冊(cè)。對(duì)于英語(yǔ)作文，考生應(yīng)多總結(jié)歸納經(jīng)典句子，記住了 行文結(jié)構(gòu)，到時(shí)候修改關(guān)鍵詞套用上就可以了。

理綜：加強(qiáng)審題訓(xùn)練

近來(lái)考生做題量增大，抱怨也跟著多起來(lái)，“有些難題老師不點(diǎn)不通，一點(diǎn)就通?！笨忌€應(yīng)加強(qiáng)舉一反三的變通思想。最后一段時(shí)期，題海戰(zhàn)術(shù)不見(jiàn)得 有多大 作用，而應(yīng)該多跟著老師做分類訓(xùn)練，特別是審題能力的鍛煉。學(xué)生們所反映的“一點(diǎn)就通”，其實(shí)還說(shuō)明他們沒(méi)有抓住題干全部要素，也沒(méi)有理順解題順序，有些 考生為了追求速度審題一目十行，忽略了重要信息，半路卡了殼，反而拖延了解題時(shí)間。

文綜：開(kāi)卷考也要多記憶

文綜考試在有限的答題時(shí)間內(nèi)，通過(guò)翻閱書(shū)本來(lái)獲得全部答案并不輕松。對(duì)于平時(shí)成績(jī)處于中下游的同學(xué)來(lái)說(shuō)，文綜在短時(shí)期內(nèi)還是有突破可能的，那就 是要提 高單位時(shí)間的答題量。老師在課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，考生應(yīng)強(qiáng)化記憶，保證在考場(chǎng)上能直接寫(xiě)出答案，從而把時(shí)間留給后面的大題。

第五篇：《朝花夕拾》中考復(fù)習(xí)要點(diǎn)

《朝花夕拾》中考復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1.《朝花夕拾》是一部

散文

集，寫(xiě)于

1926

年，最初在莽原

上發(fā)表時(shí)名為

舊事重提

。作者是

魯迅，他是我國(guó)現(xiàn)代偉大的的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。

2.在《朝花夕拾》的10

篇文章中包括

《狗、貓、鼠》，《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，《二十四孝圖》，《五猖會(huì)》，《無(wú)?！罚稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》，《父親的病》，《瑣記》，《藤野先生》，《范愛(ài)農(nóng)

等散文。

（補(bǔ)充：

散文

篇，外加一篇《小引》，一篇《后記》）

3.作者在《朝花夕拾》中全用第一

人稱敘事。

4.《朝花夕拾》是魯迅創(chuàng)作的以回憶

童年和青少年

時(shí)期生活為主的散文集，共收入

篇散文。

5.《朝花夕拾》題目意義：“

早晨的花晚上拾起

”，意即：“從記憶中抄出來(lái)的意思”。是“

魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)

”。描繪了

清末民初的生活畫(huà)面。

6、《狗

貓

鼠》

——

在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行有：

第一，貓對(duì)自己捉

到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；

第二，它

與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；

第三，它老在配合時(shí)嗥叫，令人心煩；

第四，它吃了我小時(shí)候心愛(ài)的一只小隱鼠。雖然后來(lái)證實(shí)并非貓所害，但我對(duì)貓是不會(huì)產(chǎn)生好感的，何況它后來(lái)確實(shí)吃了小兔子！《狗貓鼠》中，貓是的象征，的化身。

（補(bǔ)充：

這篇文章主要通過(guò)對(duì)貓和鼠的一些秉性，行為的描寫(xiě)來(lái)比喻某些人。魯迅先生在文中闡述他仇貓

——

即不喜歡貓的原因。其實(shí)這些原因與一類人的行為，性格很相像，例如寫(xiě)貓捕食到比自己弱小的動(dòng)物就盡情玩弄，直到玩厭了，才吃掉，就像某些人，抓住了別人的弱點(diǎn)或不足之處，就想盡辦法慢慢地折磨別人，好像如果不折磨夠，就不甘心一樣，如果別人犯了什么錯(cuò)，受到批評(píng)，說(shuō)不定那種人就會(huì)在某個(gè)角落里偷偷地奸笑。）

7、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

——

阿長(zhǎng)是魯迅小時(shí)候的保姆。記述兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽

善良、樸實(shí)、迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿了

尊敬和感激

之情。文章用深情的語(yǔ)言，表達(dá)了

對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念。

8、《二十四孝圖》

——

所謂《二十四孝圖》主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。魯迅先生從自己小時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，最反感“

老萊娛親

”和“

郭巨埋兒

”，最不可思議的是“

臥

冰求鯉

”，形象地揭露了

封建孝道的虛偽和殘酷

。指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“以不情為倫紀(jì)，誣蔑了古人，教壞了后人”。

9、《

五猖會(huì)》

——

五猖會(huì)是一個(gè)

迎神

賽會(huì)。記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切，興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。

指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘

。表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，暗示著

對(duì)封建思想習(xí)俗的不合理的批判。

10、《無(wú)?！?/p>

——

描述兒時(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和喜劇舞臺(tái)上所見(jiàn)的“無(wú)?！毙蜗?，說(shuō)明“無(wú)常”這個(gè)

“鬼而人，理而情”

爽直而公正的形象受到民眾的喜愛(ài)，是因?yàn)槿碎g沒(méi)有公正，惡人得不到惡報(bào)，而“公正的裁判是在陰間”。文章在夾敘夾議中，對(duì)打著“公理”、“正義”旗號(hào)的“正人君子”予以辛辣的嘲諷。

11、《從百草園到三味書(shū)屋》

——

描述了兒時(shí)在家中百草園得到的樂(lè)趣和在三味書(shū)屋讀書(shū)的乏味生活，揭示

兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書(shū)塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。

12、《父親的病》

——

文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了

陳蓮河

等“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開(kāi)方等種種表現(xiàn)，揭示了

這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。

13、《瑣記》

——

魯迅在這篇文章里主要

回憶了自己離開(kāi)紹興去南京求學(xué)的過(guò)程

。作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和如饑如渴地閱讀

《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。

14、《藤野先生》

——

記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定

棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品格，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。

15、《范愛(ài)農(nóng)》

——

追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了

對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。

人物形象類題

《朝花夕拾》中出現(xiàn)的四個(gè)主要人物，是作者的保姆、恩師、朋友和父親。

16、長(zhǎng)媽媽

——.這是魯迅在《朝花夕拾》中用了相當(dāng)多的筆墨一個(gè)人。因?yàn)樯鐣?huì)的影響，“長(zhǎng)媽媽”保留了許多迂腐的習(xí)俗，如在新年的早晨要吃福橘，喜歡切切察察，喜歡告狀，還盲目地對(duì)“長(zhǎng)毛”的故事妄加評(píng)論，甚至還踩死了

“我”喜愛(ài)的隱鼠

。她有可愛(ài)的一面。目不識(shí)丁的她居然為魯迅買回了他一直都渴望得到的《山海經(jīng)》，從長(zhǎng)媽媽身上，我們看到魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。

17、藤野先生

——

在《藤野先生》中，魯迅日本的醫(yī)學(xué)導(dǎo)師藤野先生是一位穿著

不拘小節(jié)的人，但藤野先生對(duì)工作是

極其認(rèn)真的，他把“我”的講義都用紅筆添改過(guò)了；血管移了一點(diǎn)位置也要指出。這個(gè)對(duì)比手法，寫(xiě)出了藤野先生的高貴品質(zhì)，寫(xiě)出了魯迅對(duì)他的景仰。另外，藤野先生對(duì)中國(guó)留學(xué)生孜孜不倦的教誨及對(duì)學(xué)生的一視同仁，這與日本學(xué)生對(duì)中國(guó)學(xué)生的輕蔑態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)出藤野先生是個(gè)真正的君子。

18、范愛(ài)農(nóng)

——

一位

覺(jué)醒的知識(shí)分子，但是無(wú)法在黑暗社會(huì)立足。他無(wú)法與狂人一樣，最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，也無(wú)法像

N

先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。

19、父親

——

父親曾讓童年魯迅困惑過(guò)，因?yàn)樵谒d高采烈地要去看五猖會(huì)時(shí)，勒令他背書(shū)。但是，魯迅從來(lái)沒(méi)有指責(zé)過(guò)自己的父親。篇尾，衍太太唆使作者大叫父親，卻遺留給作者的“最大的錯(cuò)處”。他懺悔的是自己沒(méi)有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠(yuǎn)不安永遠(yuǎn)痛苦。我們感到魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)。