第一篇：②學(xué)生專業(yè)素質(zhì)項目化考核及評價方案(試行)文本,考評資料。

旅游服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生技能考核評價實施方案

以學(xué)校全面建設(shè)國家改革示范校為契機，積極踐行學(xué)?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。為引導(dǎo)學(xué)生重視和加強專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能興趣，努力提高學(xué)生實踐操作能力，優(yōu)化學(xué)生專業(yè)技能考核評價方式，科學(xué)、全面、公正、合理的評價學(xué)生的專業(yè)能力，特制定本方案。

一、建設(shè)背景：

隨著用人單位需求升級、學(xué)生個人發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要和中職學(xué)校自身發(fā)展需要，舊的、單一的技能考核評價方式已經(jīng)無法客觀、全面的評價和體現(xiàn)當前學(xué)生的專業(yè)技能水平。

前段時間各專業(yè)通過對企業(yè)、社會、畢業(yè)生和在校生的調(diào)研，制定了各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程改革方案。通過專家論證，確立了各專業(yè)的核心課程以及專業(yè)核心技能。

與此同時，學(xué)校積極推行有效教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、情景教學(xué)法、工作過程等先進的教學(xué)方法在專業(yè)課程教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，小組合作、學(xué)做結(jié)合、合作探究的學(xué)習(xí)方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣和積極性。

隨著學(xué)校與企業(yè)的深度合作，一些企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)專家紛紛走進校園，走上講臺、走入實訓(xùn)室，筑起了學(xué)校與企業(yè)零距離對接的橋梁。

因此，傳統(tǒng)的總結(jié)性考核方法已經(jīng)落后于當前學(xué)校、企業(yè)行業(yè)、社會對學(xué)生專業(yè)技能的評價，故而需建立一個科學(xué)的學(xué)生專業(yè)技能考核評價體系。

二、建立評價體系

（一）、指導(dǎo)思想：

建立學(xué)生專業(yè)技能考核評價體系，一是要力求現(xiàn)實性、科學(xué)性和可操作性；二是以滿足行業(yè)企業(yè)需求為前提，著重評價學(xué)生專業(yè)核心技能的考核評價；三是采取定量與定性相結(jié)合、學(xué)生自我評價與互評、第三方評價相結(jié)合的方法。

（二）、組織分工：

組長：李志強

成員：余小科、劉慧琴、張小清、肖杰，李曉紅

陳功年，張玲，曾金春

第三方評價（含專家指導(dǎo)委員會）

評價的組織機構(gòu)為教務(wù)處、專業(yè)組長和行業(yè)企業(yè)專家組成的專家指導(dǎo)委員會、職業(yè)技能考評員、校外指導(dǎo)教師等組成的第三方評價機構(gòu)。

由各專業(yè)成立相應(yīng)的工作小組，負責(zé)各專業(yè)學(xué)生核心技能考核評價的組織、協(xié)調(diào)、落實工作，并制定專人操作，以保證評價結(jié)果的客觀、公正。班主任協(xié)助做好學(xué)生評價工作，對學(xué)生評價進行必要的宣傳和教育。

（三）、建設(shè)思路：

1、建立與評價體系相適應(yīng)的崗位技能模塊化課程體系。根據(jù)不同崗位的職業(yè)技能要求設(shè)計模塊化的課程體系, 制定相應(yīng)的考核標準，便于對學(xué)生的專業(yè)技能水平作出較為準確的評價。

2、引進行業(yè)企業(yè)專家參與制定相關(guān)評價標準。引進行業(yè)企業(yè)的技術(shù)骨干參與制定學(xué)生專業(yè)技能的評價體系，結(jié)合學(xué)生就業(yè)崗位，參照行業(yè)企業(yè)對員工的評價機制確定評價指標，在保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)下，根據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài)和社會需求的變化適當調(diào)整。

3、注重評價的多樣化與規(guī)范化。注重成績評價的過程化、考核方式的多樣化，組成由學(xué)生、企業(yè)、家長和教師共同參與的多元化評價主體；評價內(nèi)容應(yīng)與行業(yè)權(quán)威機構(gòu)的職業(yè)測評相一致，體現(xiàn)其職業(yè)導(dǎo)向作用和有效性，各指標的權(quán)重應(yīng)向?qū)W生公開，實現(xiàn)評價過程的規(guī)范化。

（四）、評價內(nèi)容及方法

餐旅專業(yè)核心技能：烹飪專業(yè)核心技能包括：熱菜烹制，面點制作，冷菜拼制酒店服務(wù)專業(yè)核心技能：客房服務(wù)，前廳服務(wù)，菜點酒水導(dǎo)游服務(wù)專業(yè)核心技能：導(dǎo)游業(yè)務(wù)，導(dǎo)游基礎(chǔ)知識，旅游政策法規(guī)

實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系的具體設(shè)計

質(zhì)量評價體系的設(shè)計與構(gòu)建應(yīng)包括以下三個方面的基本要素。

（一）評價范圍

從實踐教學(xué)質(zhì)量評價的全面性、系統(tǒng)性和連貫性考慮，評價范圍可涵蓋六項主要內(nèi)容，分別為實踐教學(xué)軟件情況、實踐教學(xué)硬件情況、實踐內(nèi)容的組織實施情況、教師綜合評價、學(xué)生收獲評價、實踐單位滿意度評價。

（二）評價指標體系

1、實踐教學(xué)軟件情況。

該項目考評對象為組織實施實踐教學(xué)的管理文件，主要是看相關(guān)教學(xué)文件是否全面完整，是否符合實踐教學(xué)要求，是否符合旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

2、實踐教學(xué)硬件情況。

主要考察實訓(xùn)和實踐的設(shè)施設(shè)備是否齊全，實踐基地類別是否多樣化，實踐基地的管理運行模式是否符合現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展的要求。

3、實踐內(nèi)容的組織實施情況。

主要從五個方面進行評估：實踐內(nèi)容與專業(yè)課程的結(jié)合程度、實踐時間、實踐教學(xué)管理情況、實踐過程記錄、實踐成果.4、教師綜合評價

教師是實踐性教學(xué)過程的指導(dǎo)者、組織者和參與者，對整個實踐教學(xué)過程的作用影響非常重要。反映在評價體系中主要包括教師對自身（或同行）的評價和對學(xué)生實踐活動的總體評價，5、學(xué)生收獲評價。

主要是指學(xué)生在實踐過程中，根據(jù)他們所得、所感及不足，對實踐教學(xué)進行評價。

6、實踐單位滿意度評價。

實踐單位對學(xué)生總體實踐情況的反饋意見，比較客觀地反映了社會對專業(yè)人才培養(yǎng)

質(zhì)量的認同程度，必須予以重視。

（三）評價方式與方法

(五）、評價方法：

1、學(xué)生自評、互評、組評

2、教師評價、校內(nèi)技能比賽

3、第三方評價

(1)、學(xué)校組織的職業(yè)技能鑒定

(2)、上虞市職業(yè)鑒定中心組織的職業(yè)技能鑒定

（3）、教體局、行業(yè)協(xié)會等組織的各類技能比賽

（4）、旅游服務(wù)行業(yè)企業(yè)評價, 聘請行業(yè)專家，研究人員及本校骨干教師組成專家指導(dǎo)委員會，按照旅游企業(yè)用人標準構(gòu)建學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的項目化考核及評價機制度.（六）、建立評價標準、細則

1、各核心技能考核計劃

2、各核心技能考核標準或細則

（七）、考核評價反饋：

1、各核心技能實訓(xùn)過程產(chǎn)生的學(xué)生自評、互評表

2、各核心技能實訓(xùn)考核成績冊（12級、13級）

3、上虞市職業(yè)鑒定中心組織的職業(yè)技能鑒定的成績及證書

4、參加各類技能比賽的通知、比賽手冊、獲獎證書

5、旅游服務(wù)行業(yè)企業(yè)評價相關(guān)資料

6、師生心得體會

第二篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

客觀、公正地對學(xué)生進行評價，是基礎(chǔ)教育改革順利進行的關(guān)鍵，是教育活動的重要組成部分。正確的評價方式能夠促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀、創(chuàng)新意識與實踐能力等方面得到發(fā)展，能夠幫助教師了解學(xué)生的發(fā)展狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，使學(xué)生看到自己的長處，增強信心。還能夠比較真實地反饋教育教學(xué)情況，為深化課程改革、提高學(xué)生的整體素質(zhì)提供可靠的依據(jù)。為此，特制定我校小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為準繩，樹立以人為本的發(fā)展性評價理念，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為總目標，進一步突出評價診斷、激勵和發(fā)展的功能，達到評價促進發(fā)展的根本目的。

二、評價原則

1、全面發(fā)展原則。全面貫徹黨的教育方針，以德、智、體、美、勞諸方面評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實守信、助人為樂的高尚品德，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，健壯的體魄，良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

2、主體性原則。學(xué)生是評價的主體，在評價中尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與評價的積極性、主動性和自覺性，把評價過程作為學(xué)生自我認識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋和自我教育的過程。

3、激勵性原則。評價的根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實施素質(zhì)教育提供保障，充分發(fā)揮評價的激勵發(fā)展的功能，使評價的過程成為激勵發(fā)展與提高的過程，要做到目標激勵、賞識激勵、評語激勵、等級激勵等。

4、多元化原則。既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要重視學(xué)生的思想品德及多方面發(fā)展的潛能。改變過去那種單純地以考試成績的高低來判定學(xué)生的舊模式。要組織學(xué)生走進大自然、大社會，參加各種體驗活動，從多方面受到教育，發(fā)揮特長，鑄造人生。既要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極的情感體驗發(fā)展，又要尊重個體差異，更要啟發(fā)個體發(fā)展的獨特性，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生增強信心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于自身發(fā)展的氛圍。

5、個別差異原則。評價學(xué)生要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個別差異和當前思想實際以及事實本身的性質(zhì)，靈活地、實事求是地進行評價。對不同年級的學(xué)生，評價內(nèi)容、評價指標、評價標準和評價方法都有所區(qū)別。

三、評價的方法

1、用“新課程標準”評價學(xué)生

當前主要依據(jù)新課程標準，有目的在對學(xué)生的行為、情緒、情感、操作等各種表現(xiàn)進行綜合評價。經(jīng)過不斷反思，改善教師的教與學(xué)生的學(xué)，發(fā)揮評價的發(fā)展性功能。

2、注重學(xué)生的發(fā)展

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是當代教育的核心，因而對學(xué)生評價的目的不是選撥和甄別，而是促進學(xué)生全面發(fā)展。在評價中，依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標，對學(xué)生的行為習(xí)慣、科學(xué)文化知識、情感以及能力等方面給以全面的評價。通過評價使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成較強的自學(xué)能力，掌握一定的社會交往能力，促使學(xué)生身心健康地發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對學(xué)生進行評價應(yīng)著眼于學(xué)生的未來，現(xiàn)在評價不是為了給學(xué)生一個結(jié)論或等級，而是用于分析存在的優(yōu)勢和不足，便于有針對性地改進，以取得更大發(fā)展。

3、注重學(xué)生個體差異

教育、教學(xué)工作的對象是學(xué)生，因而評價的主體也是學(xué)生。要樹立以人為本的評價觀念。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，都具有不同于他人的遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境。因而，學(xué)生在生理、心理、興趣愛好等各方面都各不相同。這使得每個學(xué)生發(fā)展的速度和軌跡也各有特色。有的學(xué)生“少年老成”，有的學(xué)生“大器晚成”，因而允許學(xué)生從不同角度認識問題、解決問題，為每位學(xué)生提出適合其發(fā)展的目標，針對不同層次的評價對象，靈活運用各種評價方法，采用恰當?shù)姆绞綄€體進行科學(xué)的評價，發(fā)揮激勵功能，使每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)差距，明確努力目標、奮斗方向。

4、注重結(jié)果與過程

完善的過程得到一個完善的結(jié)果是必然的，不完善的過程得到一個完善的結(jié)果，則是偶然的。

學(xué)生的發(fā)展是一個過程，促進學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個過程。學(xué)生評價平時要收集并保存記錄學(xué)生發(fā)展狀況的資料，對這些資料的分析能夠形成對學(xué)生發(fā)展變化的認識。在收集資料時，要提倡“小循環(huán)，快反饋”的方式，即一個事件一次評價，并且要及時對學(xué)生進行反饋。針對學(xué)生的優(yōu)勢和不足給予激勵或具體的、有針對性的改進建議。對過程的回憶與反思能使學(xué)生對自身的發(fā)展及潛能有一個清醒的認識，有助于學(xué)生堅定信心，發(fā)揚優(yōu)勢，吸取教訓(xùn)，獲得更高、更快的發(fā)展。

四、實施評價程序

1、構(gòu)建評價共同體，學(xué)校成立評價領(lǐng)導(dǎo)組，以班級成立評價工作小組。構(gòu)建由教師、學(xué)生及家長共同組成的評價共同體。學(xué)生本人、教師、同伴、家長均可參與對學(xué)生的過程性評價。

2、評價實施辦法

每學(xué)期末都要對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評價。即：自我評價、同伴評價、班主任評價、家長評價。

（1）學(xué)生自我評價。采用學(xué)生成長記錄袋的形式由學(xué)生本人實施評價。學(xué)生不是在被動接受評價，而是主動要求評價。當學(xué)生自己在某方面有值得記錄的行為時，可以主動要求記錄。學(xué)校可以根據(jù)實際情況周一升旗予以口頭表揚、物質(zhì)獎勵、記錄在冊，以促使他們形成比較客觀的自我認識，做到實事求是。（2）教師評價。任課教師可結(jié)合學(xué)科對學(xué)生進行了解，通過基本情況分析的方式對學(xué)生進行性質(zhì)評價。

（3）家長評價。以班為單位定期召開家長會，向家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，相互了解學(xué)生的變化，以便參與對孩子做正確的評價。

3、綜合評價，總結(jié)反思

（1）每學(xué)期末對學(xué)生進行綜合評價。即從四個方面進行：一是品德習(xí)慣：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、熱愛集體、保護環(huán)境；具有社會責(zé)任感；自尊、自信、自強、自愛、自律；有同情心和責(zé)任感、能初步分清是非。二是學(xué)習(xí)實踐：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的學(xué)習(xí)方法；具有閱讀表達、計算的基礎(chǔ)知識和基本技能，有濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣、強烈的好奇心和旺盛的求知欲；養(yǎng)成了良好的心理品質(zhì)和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三是合作交往：樂于助人，學(xué)會關(guān)愛和欣賞他人，能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。四是安全健康：珍愛生命，注意安全，懂得和遵守安全規(guī)則。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。五是審美表現(xiàn)：能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。

（2）評價結(jié)果主要為促進學(xué)生自我發(fā)展服務(wù)，要通過學(xué)生本人可接受的方式，將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生本人。

（3）評價結(jié)果用于為學(xué)校、教師、家長指導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展提供依據(jù)。

五、評價領(lǐng)導(dǎo)組

第三篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

1.綜合素質(zhì)評價兩部分組成，以100分為基礎(chǔ)，參照2和3兩部分分別進行加或減分，期末時算入總分，作為評選三好學(xué)生的首要標準之一。

2．附加分

（1）每月評選優(yōu)秀小組兩個，組長加10分，組員加5分。

（2）每月學(xué)習(xí)小組評選1名學(xué)習(xí)模范，再評選班級學(xué)習(xí)模范2名。小組模范加10分，班級模范加20分。

（3）積極參加學(xué)校各項活動（運動會、會操比賽、拔河比賽、藝術(shù)節(jié)、元旦文藝匯演等）并取得較好名次，根據(jù)情況加1——20分。

（4）檢舉班級違規(guī)違紀學(xué)生，經(jīng)查實的加1——10分

（5）學(xué)習(xí)雷鋒活動（拾金不昧、助人為樂、做好事等）根據(jù)情況加1——10分。3附減分

（1）班級記錄遲到、早退、自習(xí)課大聲說話、未完成作業(yè)等，情況屬實的每次減2分。

（2）曠課1節(jié)減10分，請假2節(jié)每次減1分。

（3）嚴重違反學(xué)校紀律的（上網(wǎng)、打架、帶手機、早戀、不按時回家、頂撞老師等），根據(jù)情節(jié)嚴重性和悔改態(tài)度減10——50分。

（4）值日生不認真值日扣分的，組長減學(xué)校減分的3倍，組員減2倍，值日班干部沒有采取督促措施的，值日班干部減學(xué)校減分的4倍。

（5）無故頂撞值日班干部和組長，經(jīng)查實每次減5分。

（6）班干部和組長在值日和分工中存在徇私舞弊的，經(jīng)查實的每次減10分。

第四篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

一、指導(dǎo)思想

堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標，促進學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

二、評價原則

1、發(fā)展性原則：評價以促進學(xué)生發(fā)展為目標，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

2、全面性原則：全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

（三）激勵性原則：評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績，表彰先進，樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，讓評價成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

（四）科學(xué)性原則：評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，運用科學(xué)的評價方法，既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績，又彰顯學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃?。努力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，擴大評價的涵蓋面。

三、評價內(nèi)容

學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括操行表現(xiàn)評價、學(xué)業(yè)發(fā)展評價和個性特長評價等三項內(nèi)容。

1、操行表現(xiàn)評價：對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個性品質(zhì)與情感態(tài)度等個人操行表現(xiàn)。

2、個性特長評價：通過開展書畫賽、體育運動會、六·

一、元旦、演講比賽、手抄報比賽、英語競賽、作文展評等各種活動，了解學(xué)生的參與情況，對有特殊表現(xiàn)的學(xué)生做出相應(yīng)的評價記錄。

3、學(xué)業(yè)成績評價：對照各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習(xí)目標和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達到的目標，學(xué)生學(xué)業(yè)達成與發(fā)展的狀況，主要以期末考試試卷測評成績呈現(xiàn)。

期末檢測內(nèi)容：

語文：考試試卷和學(xué)生語文素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)：考試試卷和平時測驗。

英語：考試試卷、英語會話和課文誦讀。

科學(xué)：考試試卷、實驗操作、小制作。

品德與生活:考試試卷和社會調(diào)查。

音樂：歌曲演唱。

美術(shù)：作畫、剪紙、手工制作等。

體育：以中小學(xué)生體質(zhì)健康標準評價手冊得分為依據(jù)。

四、評價結(jié)果與方法

1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實行等級評價，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。

2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用，整個評價重視過程。

3、各學(xué)校在組織實施綜合評價的過程中，要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實做好考核工作。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要及時將評價結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

2014年8月5日

第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

為進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我校實際，制定本方案。

一、評價目標

通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進教育方針的全面落實，促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。

二、評價原則

1、發(fā)展性原則。

評價以促進學(xué)生發(fā)展為目標，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

2、全面性原則。

全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

3、自主性原則。

學(xué)生是評價的主體，要充分發(fā)揮評價的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長等的認同，又能促進學(xué)生不斷完善自我。

4、動態(tài)生成性原則。

評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點，根據(jù)校本實際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點，實化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達成。

5、可操作性原則。

根據(jù)學(xué)校、班級實際，在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評價具有較強的實效性、針對性及可操作性。

三、評價的基本內(nèi)容、標準、結(jié)果呈現(xiàn)方式。

1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。

2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：

一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、合格、不及格四個等級呈現(xiàn)。

二是綜合性評語。由自我描述、教師寄語、家長心聲四個內(nèi)容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績；教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價；家長心聲：記錄家長的反饋意見。

四、評價操作程序與方法。

1、本評價方案給每個學(xué)校以創(chuàng)造的空間，學(xué)?？梢愿鶕?jù)本評價標準制定符合學(xué)校和學(xué)生實際的評價細則，體現(xiàn)校本特色。

2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用。整個評價重視過程，通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價記載表來呈現(xiàn)。

3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標達成情況，在征求老師、家長等意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價結(jié)果必須得到老師、家長的簽字認可。

4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價由班主任依據(jù)月評情況，分析學(xué)生發(fā)展狀況，給予客觀評定。

5、學(xué)生綜合性評語，在每學(xué)年即將結(jié)束時形成，其整理歸納活動，強調(diào)多元主體參與。評價表中的“自我描述”、“教師寄語”和 “家長心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報到時反饋給班主任備案。