第一篇：演講稿：講臺(tái),我永遠(yuǎn)的歸宿

講臺(tái)，我永遠(yuǎn)的歸宿

演講者:伍隍中學(xué)xxx

還是天真爛漫的童年時(shí)，我就為老師侃侃而談、妙語(yǔ)連珠的語(yǔ)言而叫絕；

還是懵懵懂懂的少年時(shí)，我就為老師淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的情操而喝彩；

還是在剛步入熱情奔放的青年時(shí)，我就為那浸透了老師對(duì)學(xué)生多少情和愛(ài)的講臺(tái)而深深地膜拜；

講臺(tái)是我憧憬的神奇土地，是我魂?duì)繅?mèng)繞的精神家園。我慶幸，我終于能立足講臺(tái)，在這里辛勤耕耘?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”，葉圣陶先生的這句名言深深地烙在我心里。我試著為平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去扣開每個(gè)學(xué)生的心扉。

于是有了那深夜窗下不眠的燈光，有了那作業(yè)本上殷紅的心血，有了那課堂內(nèi)外諄諄的教誨……

興許，我的奉獻(xiàn)不是什么轟轟烈烈的壯舉，但那是用平凡鑄就的師德之光，我用它照亮了一片清純的天空。

講臺(tái)催人老，粉筆染白發(fā)。有人對(duì)我講，你躬耕于你的講臺(tái)近20個(gè)春秋，月薪還不到900元，你不后悔嗎？

不用諱言，我也喜歡那隨時(shí)都能排出一大疊鈔票時(shí)的灑脫與

1愜意，但我更喜歡講臺(tái)下那一雙雙充滿真誠(chéng)和信賴的渴求知識(shí)的目光。我獨(dú)愛(ài)這由智慧、情感、信念、理想融匯成的三尺講臺(tái)。

我愿獨(dú)守這份清貧，我崇尚這心靈的寧?kù)o，“不以物喜，不以己悲”這將是我人生中永不磨滅的信條。

說(shuō)句實(shí)話，我常常收到以前的學(xué)生寄來(lái)的賀卡，發(fā)來(lái)的短信。今年的教師節(jié)我收到一個(gè)考入天津大學(xué)的學(xué)生的賀卡，上邊這樣寫到：胡老師，與您離別三年了，但你的音容笑貌、高尚的節(jié)操令我難忘，您那磁石般的語(yǔ)音，這里的老師和同學(xué)都稱贊我很優(yōu)秀，但我知道這無(wú)一不是您的功勞，您的熏陶。請(qǐng)接受您的學(xué)生最最真誠(chéng)的祝福，祝您教師節(jié)快樂(lè)！祝您桃李芬芳!

也許有人對(duì)這一切不屑一顧，但在我，卻是一種莫大的幸福。這小小卡片讓我讀到了記憶中天真活潑的形象，讀到了自己的業(yè)績(jī)，讀到了一個(gè)永不破滅的希望。

天底下，還有什么比得到莘莘學(xué)子發(fā)自肺腑的感激和贊美更叫人快樂(lè)的呢？

一縷眷戀的柔情，一股燃燒的情懷縈繞著、激蕩著我的心.我崇拜講臺(tái)的高尚與圣潔，在這里，你真的會(huì)生出一種無(wú)言的神圣與莊嚴(yán)。

我景仰講臺(tái)的淡泊與寧?kù)o，在這里，你真的會(huì)有一種擺脫了世俗喧囂的踏實(shí)與坦然。

我感謝講臺(tái)的培養(yǎng)與磨煉，在這里，你定會(huì)有一種自我升華的愉悅與興奮。

育我者，講臺(tái)；成我者，講臺(tái)！講臺(tái)將是我心靈永遠(yuǎn)的歸宿和依托。三尺講臺(tái)，融進(jìn)的是辛勞，是陶醉，是師德，是師魂！

講臺(tái)，這神奇的土地哦；講臺(tái)，我魂?duì)繅?mèng)繞的教師魂！

(四川省資陽(yáng)市伍隍中學(xué)語(yǔ)文組:xxx郵編

3二00五年九月:641313)

第二篇：講臺(tái),我永遠(yuǎn)的依托

廣東 陳一芹 人們常用“人類靈魂的工程師”,“精神雕塑家”,“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來(lái)形容和贊譽(yù)教師,這些美喻鞭策和鼓勵(lì)著教師努力進(jìn)取,甘愿吃苦,樂(lè)于奉獻(xiàn),形成了人們常說(shuō)的“教師精神”.這種精神鑄成了教師淡泊名利,超然物外的氣度與對(duì)講臺(tái)的一往深情.講臺(tái),浸透著教師對(duì)學(xué)生的多少情和愛(ài);講臺(tái),凝聚著教師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比自豪和執(zhí)著的深情.這正是師德,師魂之所在!我們不妨說(shuō),這正是師德的基礎(chǔ)和前提.在我的個(gè)人檔案里,這樣記載著我十四年的工作歷程:講臺(tái)—教育電視臺(tái)—講臺(tái).人生會(huì)有許多十字路口,每個(gè)人也自有其不同的經(jīng)歷和心曲.我十八歲當(dāng)教師,和許多老師一樣,用青春在教育的“畫卷”里繪上了最鮮明的色彩,寫下了最燦爛的詩(shī)句.后來(lái),縣教育電視臺(tái)招聘電視節(jié)目主持人和播音員,童年時(shí)代曾有過(guò)的夢(mèng)想驅(qū)使著我去經(jīng)受過(guò)關(guān)斬將的層層角逐,沒(méi)想到我竟以第一名的成績(jī)被錄取了.顯然,是教育這方沃土養(yǎng)育了我,我的成績(jī)得益于八年教書生涯的磨煉,得益于長(zhǎng)期校園文化的熏陶,教學(xué)競(jìng)賽,錄像課,演講等活動(dòng),清晰地留下了我成長(zhǎng)中的一串串腳印.正如第斯多惠所說(shuō):“教學(xué)對(duì)教師本人來(lái)說(shuō)乃是一種最高意義的自我教育的學(xué)校.”講臺(tái),使教師照亮了別人也升華了自我.告別講臺(tái)時(shí),我珍重地道了一聲“謝謝!”這時(shí),我仿佛聽到了講臺(tái)的嘆息:“真的走了,還回來(lái)嗎 正是出成果的時(shí)候,多可惜呀!”可我還是走了,帶著說(shuō)不清的眷戀,帶著道不明的興奮,盡管跨進(jìn)電視臺(tái)的光閃閃的情緒也為此染上了莫名的惆悵與傷感.然而,電視臺(tái)畢竟氣象萬(wàn)千,我每天出現(xiàn)在熒屏上,不必再為備課改作業(yè)而廢寢忘食了.但是,人一輩子永遠(yuǎn)忘不了的還是自己的專業(yè),每當(dāng)電視臺(tái)播放教學(xué)錄像時(shí),我的腳就像被粘往了似的,我會(huì)情不自禁地為教師精彩的語(yǔ)言叫絕,為學(xué)生滿意的回答擊掌,為充滿童真稚氣的表情發(fā)出會(huì)心的微笑……其實(shí),這不由自主的一切正源于我對(duì)自己專業(yè)的那種根深蒂固的情感與依戀.不管我自己是否意識(shí)到,這份情愫并沒(méi)有因?yàn)殡x開講臺(tái)而淡化.不知有多少次,我看著講臺(tái)發(fā)呆,曾經(jīng)當(dāng)過(guò)教師的老臺(tái)長(zhǎng)看出了我的心思,調(diào)侃道:“傻丫頭,這講臺(tái)不跟你的播音臺(tái)一樣嗎 ”是呀,一個(gè)教育電視主持人所應(yīng)具備的卓越的口才,精湛的思想文化素養(yǎng),不也正是一個(gè)優(yōu)秀的教師所應(yīng)具備的素質(zhì)嗎 也正因?yàn)槿绱?我在離別講臺(tái)五年后,重新站在講臺(tái)前的感覺(jué)竟是那樣的熟悉,仿佛它始終與我同在.離開故鄉(xiāng)來(lái)深圳后,我面臨著職業(yè)的重新選擇.我常呆坐著,看夕陽(yáng)西下,火車北返,幾多憂郁,彷徨.那天晚上,我久久地佇立窗前,深邃的天空群星閃爍,這閃爍的星辰多像學(xué)生們調(diào)皮而又清純的目光啊!我不由自主地打開相冊(cè),尋找昔日學(xué)生的身影,無(wú)意中翻到了一張綠盈盈的賀年卡.這是我曾教過(guò)六年的學(xué)生任毅在破格升入北京大學(xué)后寄給我的,上面寫著:“陳老師,我離開您快五年了,但我始終沒(méi)有忘記您對(duì)我的教誨,沒(méi)有忘記您教我的漢語(yǔ)拼音.現(xiàn)在,這里的同學(xué)都說(shuō)我的普通話講得好,我每次都是自豪地告訴他們:’這是我的小學(xué)啟蒙老師教的.’……”也許,這只是一篇平淡無(wú)奇的短文,而在我,則成了一種啟示和誘導(dǎo),我從中看到了自己對(duì)學(xué)生的影響.正如布魯納所說(shuō):“教師不僅是知識(shí)的傳播者,而且是模范.”這小卡片讓我讀到了記憶中天真活潑的形象,讀到了自己的業(yè)績(jī),讀到了一個(gè)永不破滅的希望.天底下還有比得到莘莘學(xué)子發(fā)自肺腑的感激和贊美更叫人快樂(lè)的嗎 一縷眷戀的柔情,一股燃燒的熱情縈繞著,激蕩著我的心!也許,教育過(guò)程中由學(xué)生帶來(lái)的酸甜苦辣在每一位教師的心里,都有一本說(shuō)不完的故事,學(xué)生哪怕是道一聲“老師好”,或者留下一個(gè)微笑,園丁們也會(huì)感到莫大的欣慰.這種甜美的感受并不在于畢業(yè)生的回報(bào),而在于教書育人本身所蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣,以及桃李芬芳時(shí)的滿足感與成就感.正如孟子所云:“得天下英才而教育之,至樂(lè)也.”一種昔日從教的美妙感與帶有失落意識(shí)的幸福感驅(qū)動(dòng)著我做出了重返講臺(tái)的抉擇.我慶幸,校園重新選擇了我,講臺(tái)一直在等著我.于是,我又踏上了這由智慧,情感,信念,理想融匯成的三尺講臺(tái).

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第三篇：講臺(tái),你是我永遠(yuǎn)的依托(教師節(jié))演講稿

講臺(tái)，你是我永遠(yuǎn)的依托（教師節(jié)）

演講稿

人們常用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來(lái)形容和贊譽(yù)教師，這些美喻鞭策和鼓勵(lì)著教師努力進(jìn)取，甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，形成了人們常說(shuō)的“教師精神”。這種精神鑄成了教師淡泊名利、超然物外的氣度與對(duì)講臺(tái)的一往深情。講臺(tái)，浸透著教師對(duì)學(xué)生的多少情和愛(ài)；講臺(tái)，凝聚著教師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比自豪和執(zhí)著的深情。這正是師德、師魂之所在！我們不妨說(shuō)，這正是師德的基礎(chǔ)和前提。在我的個(gè)人檔案里，這樣記載著我十四年的工作歷程：講臺(tái)—教育電視臺(tái)—講臺(tái)。人生會(huì)有許多十字路口，每個(gè)人也自有其不同的經(jīng)歷和心曲。我十八歲當(dāng)教師，和許多老師一樣，用青春在教育的“畫卷”里繪上了最鮮明的色彩，寫下了最燦爛的詩(shī)句。后來(lái)，縣教育電視臺(tái)招聘電視節(jié)目主持人和播音員，童年時(shí)代曾有過(guò)的夢(mèng)想驅(qū)使著我去經(jīng)受過(guò)關(guān)斬將的層層角逐，沒(méi)想到我竟以第一名的成績(jī)被錄取了。顯然，是教育這方沃土養(yǎng)育了我，我的成績(jī)得益于八年教書生涯的磨煉，得益于長(zhǎng)期校園文化的熏陶，教學(xué)競(jìng)賽、錄像課、演講等活動(dòng)，清晰地留下了我成長(zhǎng)中的一串串腳印。正如第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)對(duì)教師本人來(lái)說(shuō)乃是一種最高意義的自我教育的學(xué)校?！敝v臺(tái)，使教師照亮了別人也升華了自我。告別講臺(tái)時(shí)，我珍重地道了一聲“謝謝！”這時(shí)，我仿佛聽到了講臺(tái)的嘆息：“真的走了，還回來(lái)嗎？正是出成果的時(shí)候，多可惜呀！”可我還是走了，帶著說(shuō)不清的眷戀，帶著道不明的興奮，盡管跨進(jìn)電視臺(tái)的光閃閃的情緒也為此染上了莫名的惆悵與傷感。然而，電視臺(tái)畢竟氣象萬(wàn)千，我每天出現(xiàn)在熒屏上，不必再為

備課改作業(yè)而廢寢忘食了。但是，人一輩子永遠(yuǎn)忘不了的還是自己的專業(yè)，每當(dāng)電視臺(tái)播放教學(xué)錄像時(shí)，我的腳就像被粘往了似的，我會(huì)情不自禁地為教師精彩的語(yǔ)言叫絕，為學(xué)生滿意的回答擊掌，為充滿童真稚氣的表情發(fā)出會(huì)心的微笑……其實(shí)，這不由自主的一切正源于我對(duì)自己專業(yè)的那種根深蒂固的情感與依戀。不管我自己是否意識(shí)到，這份情愫并沒(méi)有因?yàn)殡x開講臺(tái)而淡化。不知有多少次，我看著講臺(tái)發(fā)呆，曾經(jīng)當(dāng)過(guò)教師的老臺(tái)長(zhǎng)看出了我的心思，調(diào)侃道：“傻丫頭，這講臺(tái)不跟你的播音臺(tái)一樣嗎？”是呀，一個(gè)教育電視主持人所應(yīng)具備的卓越的口才、精湛的思想文化素養(yǎng)，不也正是一個(gè)優(yōu)秀的教師所應(yīng)具備的素質(zhì)嗎？也正因?yàn)槿绱耍以陔x別講臺(tái)五年后，重新站在講臺(tái)前的感覺(jué)竟是那樣的熟悉，仿佛它始終與我同在。離開故鄉(xiāng)來(lái)深圳后，我面臨著職業(yè)的重新選擇。我常呆坐著，看夕陽(yáng)西下，火車北返，幾多憂郁、彷徨。那天晚上，我久久地

佇立窗前，深邃的天空群星閃爍，這閃爍的星辰多像學(xué)生們調(diào)皮而又清純的目光??！我不由自主地打開相冊(cè)，尋找昔日學(xué)生的身影，無(wú)意中翻到了一張綠盈盈的賀年卡。這是我曾教過(guò)六年的學(xué)生任毅在破格升入北京大學(xué)后寄給我的，上面寫著：“陳老師，我離開您快五年了，但我始終沒(méi)有忘記您對(duì)我的教誨，沒(méi)有忘記您教我的漢語(yǔ)拼音。現(xiàn)在，這里的同學(xué)都說(shuō)我的普通話講得好，我每次都是自豪地告訴他們：‘這是我的小學(xué)啟蒙老師教的。’……”也許，這只是一篇平淡無(wú)奇的短文，而在我，則成了一種啟示和誘導(dǎo)，我從中看到了自己對(duì)學(xué)生的影響。正如布魯納所說(shuō)：“教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范?！边@小卡片讓我讀到了記憶中天真活潑的形象，讀到了自己的業(yè)績(jī)，讀到了一個(gè)永不破滅的希望。天底下還有比得到莘莘學(xué)子發(fā)自肺腑的感激和贊美更叫人快樂(lè)的嗎？一縷眷戀的柔情，一股燃燒的熱情縈繞著、激蕩著我的心！也許，教育過(guò)程中由學(xué)

生帶來(lái)的酸甜苦辣在每一位教師的心里，都有一本說(shuō)不完的故事，學(xué)生哪怕是道一聲“老師好”，或者留下一個(gè)微笑，園丁們也會(huì)感到莫大的欣慰。這種甜美的感受并不在于畢業(yè)生的回報(bào)，而在于教書育人本身所蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿足感與成就感。正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至樂(lè)也?！币环N昔日從教的美妙感與帶有失落意識(shí)的幸福感驅(qū)動(dòng)著我做出了重返講臺(tái)的抉擇。我慶幸，校園重新選擇了我，講臺(tái)一直在等著我。于是，我又踏上了這由智慧、情感、信念、理想融匯成的三尺講臺(tái)。不知有多少人問(wèn)過(guò)我：“從教育電視臺(tái)回到講臺(tái)，你是怎么想的？”可以說(shuō)，教育電視播音員與節(jié)目主持人做的也是為人師表的工作，每天都有成千上萬(wàn)的觀眾領(lǐng)略他們的風(fēng)姿，傾聽他們的聲音。我樂(lè)于接受作為一個(gè)電視主持人在才學(xué)、氣質(zhì)、智慧、品貌等諸方面的挑戰(zhàn)，同時(shí)，出眾的熒屏形象與高超的節(jié)目主持藝術(shù)更是我仰慕的境界。不

必諱言，我喜歡面對(duì)成千上萬(wàn)電視觀眾的那份喜悅與愜意，然而，我更喜歡講臺(tái)下圣潔無(wú)瑕的孩子們那真誠(chéng)的信賴與渴求知識(shí)的目光，喜歡講臺(tái)那道獨(dú)特的詩(shī)意盎然的風(fēng)景線?？缟现v臺(tái)，你就成了孩子們眼里的百科全書，成了孩子們心中的鮮紅太陽(yáng)，你會(huì)沐浴到人間最溫暖的春風(fēng)和雨露，體驗(yàn)到世上最珍貴的情誼和友愛(ài)。我崇拜講臺(tái)的高尚圣潔，在這里，你會(huì)生出一種無(wú)言的神圣與莊嚴(yán)；我景慕講臺(tái)的淡泊寧?kù)o，在這里，你會(huì)有一種擺脫了世俗喧鬧的踏實(shí)與坦然；我感謝講臺(tái)的養(yǎng)育與磨煉，在本文章共2頁(yè)，當(dāng)前在第1頁(yè) [1] [2] 下一頁(yè)

講臺(tái)，你是我永遠(yuǎn)的依托>>演講稿出處

第四篇：教師心得演講稿——講臺(tái)，你是我永遠(yuǎn)的依托

人們常用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來(lái)形容和贊譽(yù)教師，這些美喻鞭策和鼓勵(lì)著教師努力進(jìn)取，甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，形成了人們常說(shuō)的“教師精神”。這種精神鑄成了教師淡泊名利、超然物外的氣度與對(duì)講臺(tái)的一往深情。講臺(tái)，浸透著教師對(duì)學(xué)生的多少情和愛(ài)；講臺(tái)，凝聚著教師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比自豪和執(zhí)著的深情。這正是師德、師魂之所在！我們不妨說(shuō)，這正是師德的基礎(chǔ)和前提。

在我的個(gè)人檔案里，這樣記載著我十四年的工作歷程：講臺(tái)—教育電視臺(tái)—講臺(tái)。人生會(huì)有許多十字路口，每個(gè)人也自有其不同的經(jīng)歷和心曲。我十八歲當(dāng)教師，和許多老師一樣，用青春在教育的“畫卷”里繪上了最鮮明的色彩，寫下了最燦爛的詩(shī)句。后來(lái)，縣教育電視臺(tái)招聘電視節(jié)目主持人和播音員，童年時(shí)代曾有過(guò)的夢(mèng)想驅(qū)使著我去經(jīng)受過(guò)關(guān)斬將的層層角逐，沒(méi)想到我竟以第一名的成績(jī)被錄取了。顯然，是教育這方沃土養(yǎng)育了我，我的成績(jī)得益于八年教書生涯的磨煉，得益于長(zhǎng)期校園文化的熏陶，教學(xué)競(jìng)賽、錄像課、演講等活動(dòng)，清晰地留下了我成長(zhǎng)中的一串串腳印。正如第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)對(duì)教師本人來(lái)說(shuō)乃是一種最高意義的自我教育的學(xué)校?！敝v臺(tái)，使教師照亮了別人也升華了自我。告別講臺(tái)時(shí)，我珍重地道了一聲“謝謝！”這時(shí)，我仿佛聽到了講臺(tái)的嘆息：“真的走了，還回來(lái)嗎？正是出成果的時(shí)候，多可惜呀！”可我還是走了，帶著說(shuō)不清的眷戀，帶著道不明的興奮，盡管跨進(jìn)電視臺(tái)的光閃閃的情緒也為此染上了莫名的惆悵與傷感。然而，電視臺(tái)畢竟氣象萬(wàn)千，我每天出現(xiàn)在熒屏上，不必再為備課改作業(yè)而廢寢忘食了。

但是，人一輩子永遠(yuǎn)忘不了的還是自己的專業(yè)，每當(dāng)電視臺(tái)播放教學(xué)錄像時(shí)，我的腳就像被粘往了似的，我會(huì)情不自禁地為教師精彩的語(yǔ)言叫絕，為學(xué)生滿意的回答擊掌，為充滿童真稚氣的表情發(fā)出會(huì)心的微笑……其實(shí)，這不由自主的一切正源于我對(duì)自己專業(yè)的那種根深蒂固的情感與依戀。不管我自己是否意識(shí)到，這份情愫并沒(méi)有因?yàn)殡x開講臺(tái)而淡化。不知有多少次，我看著講臺(tái)發(fā)呆，曾經(jīng)當(dāng)過(guò)教師的老臺(tái)長(zhǎng)看出了我的心思，調(diào)侃道：“傻丫頭，這講臺(tái)不跟你的播音臺(tái)一樣嗎？”是呀，一個(gè)教育電視主持人所應(yīng)具備的卓越的口才、精湛的思想文化素養(yǎng)，不也正是一個(gè)優(yōu)秀的教師所應(yīng)具備的素質(zhì)嗎？也正因?yàn)槿绱?，我在離別講臺(tái)五年后，重新站在講臺(tái)前的感覺(jué)竟是那樣的熟悉，仿佛它始終與我同在。

離開故鄉(xiāng)來(lái)深圳后，我面臨著職業(yè)的重新選擇。我常呆坐著，看夕陽(yáng)西下，火車北返，幾多憂郁、彷徨。那天晚上，我久久地佇立窗前，深邃的天空群星閃爍，這閃爍的星辰像學(xué)生們調(diào)皮而又清純的目光??！我不由自主地打開相冊(cè)，尋找昔日學(xué)生的身影，無(wú)意中翻到了一張綠盈盈的賀年卡。這是我曾教過(guò)六年的學(xué)生任毅在破格升入北京大學(xué)后寄給我的，上面寫著：“陳老師，我離開您快五年了，但我始終沒(méi)有忘記您對(duì)我的教誨，沒(méi)有忘記您教我的漢語(yǔ)拼音?，F(xiàn)在，這里的同學(xué)都說(shuō)我的普通話講得好，我每次都是自豪地告訴他們：“這是我的小學(xué)啟蒙老師教的”……也許，這只是一篇平淡無(wú)奇的短文，而在我，則成了一種啟示和誘導(dǎo)，我從中看到了自己對(duì)學(xué)生的影響。正如布魯納所說(shuō)：“教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范?！边@小卡片讓我讀到了記憶中天真活潑的形象，讀到了自己的業(yè)績(jī)，讀到了一個(gè)永不破滅的希望。

天底下還有比得到莘莘學(xué)子發(fā)自肺腑的感激和贊美更叫人快樂(lè)的嗎？一縷眷戀的柔情，一股燃燒的熱情縈繞著、激蕩著我的心！也許，教育過(guò)程中由學(xué)生帶來(lái)的酸甜苦辣在每一位教師的心里，都有一本說(shuō)不完的故事，學(xué)生哪怕是道一聲“老師好”，或者留下一個(gè)微笑，園丁們也會(huì)感到莫大的欣慰。這種甜美的感受并不在于畢業(yè)生的回報(bào)，而在于教書育人本身所蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿足感與成就感。正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至樂(lè)也?！币环N昔日從教的美妙感與帶有失落意識(shí)的幸福感驅(qū)動(dòng)著我做出了重返講臺(tái)的抉擇。我慶幸，校園重新選擇了我，講臺(tái)一直在等著我。于是，我又踏上了這由智慧、情感、信念、理想融匯成的三尺講臺(tái)。

不知有多少人問(wèn)過(guò)我：“從教育電視臺(tái)回到講臺(tái)，你是怎么想的？”可以說(shuō)，教育電視播音員與節(jié)目主持人做的也是為人師表的工作，每天都有成千上萬(wàn)的觀眾領(lǐng)略他們的風(fēng)姿，傾聽他們的聲音。我樂(lè)于接受作為一個(gè)電視主持人在才學(xué)、氣質(zhì)、智慧、品貌等諸方面的挑戰(zhàn)，同時(shí)，出眾的熒屏形象與高超的節(jié)目主持藝術(shù)更是我仰慕的境界。不必諱言，我喜歡面對(duì)成千上萬(wàn)電視觀眾的那份喜悅與愜意，然而，我更喜歡講臺(tái)下圣潔無(wú)瑕的孩子們那真誠(chéng)的信賴與渴求知識(shí)的目光，喜歡講臺(tái)那道獨(dú)特的詩(shī)意盎然的風(fēng)景線。

跨上講臺(tái)，你就成了孩子們眼里的百科全書，成了孩子們心中的鮮紅太陽(yáng)，你會(huì)沐浴到人間最溫暖的春風(fēng)和雨露，體驗(yàn)到世上最珍貴的情誼和友愛(ài)。我崇拜講臺(tái)的高尚圣潔，在這里，你會(huì)生出一種無(wú)言的神圣與莊嚴(yán)；我景慕講臺(tái)的淡泊寧?kù)o，在這里，你會(huì)有一種擺脫了世俗喧鬧的踏實(shí)與坦然；我感謝講臺(tái)的養(yǎng)育與磨煉，在這里，你會(huì)有一種自我升華的愉悅。育我者，講臺(tái)；成我者，講臺(tái)！講臺(tái)，將永遠(yuǎn)是我心靈的歸宿與依托。三尺講臺(tái)，融進(jìn)的是辛勞，是陶醉，融進(jìn)的是師德，是師魂。講臺(tái)，神奇的土地；講臺(tái)，魂?duì)繅?mèng)繞教師魂

第五篇：講臺(tái)，你是我永遠(yuǎn)的依托

講臺(tái)，你是我永遠(yuǎn)的依托

人們常用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來(lái)形容和贊譽(yù)教師，這些美喻鞭策和鼓勵(lì)著教師努力進(jìn)取，甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，形成了人們常說(shuō)的“教師精神”。這種精神鑄成了教師淡泊名利、超然物外的氣度與對(duì)講臺(tái)的一往深情。講臺(tái)，浸透著教師對(duì)學(xué)生的多少情和愛(ài)；講臺(tái)，凝聚著教師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比自豪和執(zhí)著的深情。這正是師德、師魂之所在！我們不妨說(shuō)，這正是師德的基礎(chǔ)和前提。在我的個(gè)人檔案里，這樣記載著我十四年的工作歷程：講臺(tái)—教育電視臺(tái)—講臺(tái)。人生會(huì)有許多十字路口，每個(gè)人也自有其不同的經(jīng)歷和心曲。我十八歲當(dāng)教師，和許多老師一樣，用青春在教育的“畫卷”里繪上了最鮮明的色彩，寫下了最燦爛的詩(shī)句。后來(lái)，縣教育電視臺(tái)招聘電視節(jié)目主持人和播音員，童年時(shí)代曾有過(guò)的夢(mèng)想驅(qū)使著我去經(jīng)受過(guò)關(guān)斬將的層層角逐，沒(méi)想到我竟以第一名的成績(jī)被錄取了。顯然，是教育這方沃土養(yǎng)育了我，我的成績(jī)得益于八年教書生涯的磨煉，得益于長(zhǎng)期校園文化的熏陶，教學(xué)競(jìng)賽、錄像課、演講等活動(dòng)，清晰地留下了我成長(zhǎng)中的一串串腳印。正如第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)對(duì)教師本人來(lái)說(shuō)乃是一種最高意義的自我教育的學(xué)校?！敝v臺(tái)，使教師照亮了別人也升華了自我。告別講臺(tái)時(shí)，我珍重地道了一聲“謝謝！”這時(shí)，我仿佛聽到了講臺(tái)的嘆息：“真的走了，還回來(lái)嗎？正是出成果的時(shí)候，多可惜呀！”可我還是走了，帶著說(shuō)不清的眷戀，帶著道不明的興奮，盡管跨進(jìn)電視臺(tái)的光閃閃的情緒也為此染上了莫名的惆悵與傷感。然而，電視臺(tái)畢竟氣象萬(wàn)千，我每天出現(xiàn)在熒屏上，不必再為備課改作業(yè)而廢寢忘食了。但是，人一輩子永遠(yuǎn)忘不了的還是自己的專業(yè)，每當(dāng)電視臺(tái)播放教學(xué)錄像時(shí)，我的腳就像被粘往了似的，我會(huì)情不自禁地為教師精彩的語(yǔ)言叫絕，為學(xué)生滿意的回答擊掌，為充滿童真稚氣的表情發(fā)出會(huì)心的微笑……其實(shí)，這不由自主的一切正源于我對(duì)自己專業(yè)的那種根深蒂固的情感與依戀。不管我自己是否意識(shí)到，這份情愫并沒(méi)有因?yàn)殡x開講臺(tái)而淡化。不知有多少次，我看著講臺(tái)發(fā)呆，曾經(jīng)當(dāng)過(guò)教師的老臺(tái)長(zhǎng)看出了我的心思，調(diào)侃道：“傻丫頭，這講臺(tái)不跟你的播音臺(tái)一樣嗎？”是呀，一個(gè)教育電視主持人所應(yīng)具備的卓越的口才、精湛的思想文化素養(yǎng)，不也正是一個(gè)優(yōu)秀的教師所應(yīng)具備的素質(zhì)嗎？也正因?yàn)槿绱?，我在離別講臺(tái)五年后，重新站在講臺(tái)前的感覺(jué)竟是那樣的熟悉，仿佛它始終與我同在。離開故鄉(xiāng)來(lái)深圳后，我面臨著職業(yè)的重新選擇。我常呆坐著，看夕陽(yáng)西下，火車北返，幾多憂郁、彷徨。那天晚上，我久久地佇立窗前，深邃的天空群星閃爍，這閃爍的星辰多像學(xué)生們調(diào)皮而又清純的目光??！我不由自主地打開相冊(cè)，尋找昔日學(xué)生的身影，無(wú)意中翻到了一張綠盈盈的賀年卡。這是我曾教過(guò)六年的學(xué)生任毅在破格升入北京大學(xué)后寄給我的，上面寫著：“陳老師，我離開您快五年了，但我始終沒(méi)有忘記您對(duì)我的教誨，沒(méi)有忘記您教我的漢語(yǔ)拼音?，F(xiàn)在，這里的同學(xué)都說(shuō)我的普通話講得好，我每次都是自豪地告訴他們：‘這是我的小學(xué)啟蒙老師教的。’……”也許，這只是一篇平淡無(wú)奇的短文，而在我，則成了一種啟示和誘導(dǎo)，我從中看到了自己對(duì)學(xué)生的影響。正如布魯納所說(shuō)：“教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范?！边@小卡片讓我讀到了記憶中天真活潑的形象，讀到了自己的業(yè)績(jī)，讀到了一個(gè)永不破滅的希望。天底下還有比得到莘莘學(xué)子發(fā)自肺腑的感激和贊美更叫人快樂(lè)的嗎？一縷眷戀的柔情，一股燃燒的熱情縈繞著、激蕩著我的心！也許，教育過(guò)程中由學(xué)生帶來(lái)的酸甜苦辣在每一位教師的心里，都有一本說(shuō)不完的故事，學(xué)生哪怕是道一聲“老師好”，或者留下一個(gè)微笑，園丁們也會(huì)感到莫大的欣慰。這種甜美的感受并不在于畢業(yè)生的回報(bào)，而在于教書育人本身所蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿足感與成就感。正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至樂(lè)也?！币环N昔日從教的美妙感與帶有失落意識(shí)的幸福感驅(qū)動(dòng)著我做出了重返講臺(tái)的抉擇。我慶幸，校園重新選擇了我，講臺(tái)一直在等著我。于是，我又踏上了這由智慧、情感、信念、理想融匯成的三尺講臺(tái)。不知有多少人問(wèn)過(guò)我：“從教育電視臺(tái)回到講臺(tái)，你是怎么想的？”可以說(shuō)，教育電視播音員與節(jié)目主持人做的也是為人師表的工作，每天都有成千上萬(wàn)的觀眾領(lǐng)略他們的風(fēng)姿，傾聽他們的聲音。我樂(lè)于接受作為一個(gè)電視主持人在才學(xué)、氣質(zhì)、智慧、品貌等諸方面的挑戰(zhàn)，同時(shí)，出眾的熒屏形象與高超的節(jié)目主持藝術(shù)更是我仰慕的境界。不必諱言，我喜歡面對(duì)成千上萬(wàn)電視觀眾的那份喜悅與愜意，然而，我更喜歡講臺(tái)下圣潔無(wú)瑕的孩子們那真誠(chéng)的信賴與渴求知識(shí)的目光，喜歡講臺(tái)那道獨(dú)特的詩(shī)意盎然的風(fēng)景線?？缟现v臺(tái)，你就成了孩子們眼里的百科全書，成了孩子們心中的鮮紅太陽(yáng)，你會(huì)沐浴到人間最溫暖的春風(fēng)和雨露，體驗(yàn)到世上最珍貴的情誼和友愛(ài)。我崇拜講臺(tái)的高尚圣潔，在這里，你會(huì)生出一種無(wú)言的神圣與莊嚴(yán)；我景慕講臺(tái)的淡泊寧?kù)o，在這里，你會(huì)有一種擺脫了世俗喧鬧的踏實(shí)與坦