第一篇：中小學(xué)課程評價方案

魯教基字〔2007〕21號

山東省教育廳

關(guān)于印發(fā)《山東省普通中小學(xué)課程實施水平

評價方案（試行）》的通知

各市教育局、萊鋼教育處：

現(xiàn)將《山東省普通中小學(xué)課程實施水平評價方案（試行）》印發(fā)給你們，請認真貫徹執(zhí)行。

二○○七年十二月二十一日

山東省普通中小學(xué)課程實施水平評價方案

（試行）

一、指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范中小學(xué)課程實施行為，推進中小學(xué)素質(zhì)教育的深入實施，促使中小學(xué)全面落實國家課程方案，開全課程，開足課時，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，以人為本，全面發(fā)展，大力提高中小學(xué)課程實施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

二、評價依據(jù)和目標

中小學(xué)課程實施水平評價依據(jù)是：教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》(教基[2001]17號)、《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》（教基[2001]28號）、《普通高中課程方案（實驗）》(教基[2003]6號)、《學(xué)生體質(zhì)健康標準(試行方案)》及《<學(xué)生體質(zhì)健康標準(試行方案)>實施辦法》（教體藝[2002]12號）和省教育廳《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》（魯教基字 [2007]20號）等有關(guān)文件。評價目標是：以面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展為目標，以課程實施水平評價為切入點，運用現(xiàn)代教育評價理論和方法，全面評價我省中小學(xué)的課程實施狀況，力求實現(xiàn)“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的目的。

三、評價原則

（一）導(dǎo)向性原則

課程實施水平評價要將導(dǎo)向作用放在重要位置，引導(dǎo)學(xué)校在課程實施中全面貫徹黨的教育方針和國家法律法規(guī)，努力改善辦學(xué)條件，開全課程，開足課時，按照各學(xué)科課程標準和先進的教育理念實施教學(xué)，控制學(xué)科知識鞏固型作業(yè)，加強學(xué)生探究性和實踐性作業(yè)，嚴格遵守教育部和省教育廳制定的有關(guān)學(xué)生作息時間的一系列規(guī)定，做到既減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，又提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

（二）系統(tǒng)性原則

課程實施水平評價是我省普通中小學(xué)辦學(xué)水平督導(dǎo)評估的重要組成部分，要和教育督導(dǎo)評估密切結(jié)合，要以中小學(xué)課程實施水平評價作為主要內(nèi)容，在評價理念、評價方式、評價功能上要側(cè)重課程設(shè)置、課堂教學(xué)和學(xué)?；顒影才诺确矫妗?/p>

本方案所包括的小學(xué)、初中、普通高中三個學(xué)段的評價指標體系在評價理念和評價主體內(nèi)容上基本保持一致，但各學(xué)段在三級指標設(shè)置及評價標準與要求等具體內(nèi)容上各有其針對性。

（三）科學(xué)性原則

課程實施水平評價要體現(xiàn)評價指標、評價標準、評價程序、評價手段的科學(xué)化，要符合國家法律法規(guī)和教育行政部門的有關(guān)規(guī)定要求，遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律。評價指標和評價標準要體現(xiàn)先進的課程理念，在指標設(shè)定、權(quán)重分配上要發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用。要做到定性評價和定量評價相結(jié)合，對量化指標要進行充分論證，體現(xiàn)客觀真實性，避免主觀隨意性。同時，評價指標和評價標準也要注意學(xué)校的層次差異和多樣性，運用發(fā)展性評價，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)校辦出特色。

（四）可操作性原則

課程實施水平評價要對評價標準、觀測點和信息收集方法等做出準確而詳盡的規(guī)定，增強評價的可操作性，有利于課程實施水平評價方案的普及運用，有利于學(xué)校完善課程設(shè)置、課程實施與評價等工作。

（五）激勵性原則

課程實施水平評價的宗旨是通過評價加強學(xué)校課程管理，提高學(xué)校課程實施水平，因此本評價是合格性評價，評價結(jié)果要向社會公布。

四、評價對象

課程實施水平評價的對象是全省普通中小學(xué)校，評價工作結(jié)束后，將根據(jù)對學(xué)校課程實施水平評價的結(jié)果，形成區(qū)域性學(xué)校課程實施水平評價報告。

五、評價指標和評價標準

本方案所包括的小學(xué)、初中、普通高中三個學(xué)段的評價指標體系，均設(shè)有三級指標，其中一級指標相同，分為課程理念、課程開設(shè)、課程資源、課程實施、課程評價、學(xué)校特色共六項。

二、三級指標和評價標準與要求，三個學(xué)段各有側(cè)重。評價結(jié)果以A、B、C、D四個等級呈現(xiàn)，分別定量賦分，并寫出評語。同時對某些重要指標用▲▲號和▲號標注。

A（優(yōu)秀）：有▲▲號的指標均達到要求，有▲號的指標均為A，并且總評分達到450分及以上。

B（良好）：有▲▲號的指標均達到要求，有▲號的指標最多1項為B，其余均為A，并且總評分達到375分至449分。

C（合格）：有▲▲號的指標均達到要求，有▲號的指標最多2項為B，其余均為A，并且總評分達到300分至374分。

D（不合格）：有▲▲號的指標有1項或以上達不到要求，或有▲號的指標有3項或以上為B，或總評分在299分及以下。

六、評價結(jié)果的處理

課程實施水平評價為年度性常規(guī)評價，每年按計劃進行，評價結(jié)果每年按“合格學(xué)?！薄ⅰ安缓细駥W(xué)?！?向社會公布。

對于“不合格學(xué)?！?，按管理權(quán)限和相關(guān)管理規(guī)定，撤銷或建議撤銷其由教育部門已授予的各種稱號，并責(zé)成限期整改。問題嚴重者將按有關(guān)規(guī)定向有關(guān)部門提出對有關(guān)責(zé)任人的處分建議。

七、實施辦法

（一）評價信息采集

評價時可以通過以下多種方式方法采集信息：

1、聽取學(xué)校課程實施情況匯報。

2、召開學(xué)校師生與學(xué)生家長座談會。

3、查閱學(xué)校各項規(guī)章制度，課程實施與評價有關(guān)文件，教材與教輔資料等；學(xué)校會議與教研工作記錄；教師業(yè)務(wù)檔案（如學(xué)習(xí)記錄、教案或教學(xué)設(shè)計、教研論文、著作、研究報告原文，公開課、優(yōu)質(zhì)課與主持或參加科研課題的證書等）；學(xué)生成長檔案、作業(yè)和成績冊等資料。

4、進行問卷調(diào)查。

5、實地查看校園、教室、辦公室、實驗室、學(xué)校宿舍，以及體育、藝術(shù)、技術(shù)、實驗、圖書、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施設(shè)備。

6、隨堂聽課或觀摩學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)場等。

7、評價工作期間發(fā)布評價公告，接受來訪、信件及通過網(wǎng)絡(luò)提供的各種有價值的信息。

（二）評價辦法

本項評價由省、市、縣（市、區(qū)）教育行政部門依據(jù)本評價方案分三級組織實施，由同級教研部門具體承擔(dān)。省直接評價普通高中，并對市、縣（市、區(qū)）評價進行指導(dǎo)、抽查和監(jiān)督；市直接評價初中，并對所轄縣（市、區(qū)）評價進行指導(dǎo)、抽查和監(jiān)督；縣（市、區(qū)）直接評價小學(xué)。本項評價原則上每3年進行一輪。省、市、縣（市、區(qū)）教育行政部門每年都要按評價范圍對評價工作進行規(guī)劃、部署、總結(jié)，并形成年度評價報告報上級教育行政部門備案，評價結(jié)果分級向社會公布。

八、組織領(lǐng)導(dǎo)

全省普通中小學(xué)課程實施水平評價工作由省教育廳統(tǒng)一安排。各級教育行政部門和普通中小學(xué)應(yīng)高度重視，提高對此項工作重要性的認識，要切實加強領(lǐng)導(dǎo)，認真做好組織與宣傳，為評價工作提供必要的條件保證。各級教研部門要規(guī)范評價行為，做到充分論證，科學(xué)實施，不斷增強本評價工作的科學(xué)性、權(quán)威性、和實效性。各有關(guān)部門要明確責(zé)任，積極配合，采取有力措施，確保全省中小學(xué)課程實施水平評價工作順利進行。

第二篇：課程評價方案

鄒城市實驗中學(xué)課程評價實施方案

（該方案自2014年9月1日執(zhí)行）

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011——2020年）》的精神，按照《山東省教育事業(yè)“十二五”規(guī)劃》的要求，堅持“以人為本”的思想，以“一切為了學(xué)生發(fā)展”為宗旨。突出課程評價在基礎(chǔ)教育課程改革中的重要作用，努力實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高、教學(xué)行為不斷優(yōu)化的最終目標。

二、評價原則

課程評價應(yīng)以尊重學(xué)生為基本前提，以促進學(xué)生發(fā)展為根本目的。評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生正確地認識自己在態(tài)度、能力、知識等方面的表現(xiàn)和發(fā)展?jié)摿?，增加自尊和自信，改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；不過分強調(diào)評價的甄別功能和選拔功能；要重視和加強形成性評價、定性評價、學(xué)生自我評價以及相互評價，突出評價的整體性和綜合性。在控制好考試規(guī)模和考試總量的前提下，著重改革考試內(nèi)容和考試方式；考試內(nèi)容要依據(jù)高中教育新課標，杜絕設(shè)置偏題、怪題，要采用形式多樣的考試方式，側(cè)重考查學(xué)生對知識的綜合把握、理解以及分析問題解決問題的能力，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生在考試中有展示自己特長和潛能的機會。

１、評價內(nèi)容綜合化。評價要重視實踐能力、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的評價。

２、評價標準要多元化。既重視個體差異，又彰顯個性發(fā)展。３、評價方法的多樣化。采用具有開放性的，體現(xiàn)新評價思想的質(zhì)性評價手段與方法。

４、評價主體互動化。形成教師、學(xué)生、家長、班主任和專家等多主體共同參與，交互作用的評價模式。

５、評價過程動態(tài)化。形成真正意義上的形成性評價，發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。

６、評價體系科學(xué)化。構(gòu)建具有實驗中學(xué)特色的全方位的評價體系。

三、評價對象與主體

課程評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要特征之一，而評價主體的多元化、互動化是課程評價的具體表現(xiàn)。讓學(xué)生、教師、家長、班主任和專家等共同參與課程評價，以多渠道的信息反饋促進被評價者的發(fā)展。

１、學(xué)生──形成教師、自我、家長、同學(xué)共同參與的評價主體，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。

２、教師──形成以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、同事、家長、學(xué)生等共同參與的評價主體，不斷提高全體教師的教學(xué)水平。

評價主體的各方是一個不可分割的整體，它們是在雙向選擇、溝通和協(xié)調(diào)的評價過程中交互作用的。對促進學(xué)生的全面發(fā)展和教育質(zhì)量的全面提高，具有十分重要的作用。

四、評價內(nèi)容與目標

評價的根本目的在于促進學(xué)生的全面發(fā)展和教師的全面提高。評

價內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程在發(fā)展過程中的需要，并能激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動力，從而促進各項目標的實現(xiàn)，使其不斷進步，實現(xiàn)自我價值。

（一）、對學(xué)生的評價：

主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習(xí)目標兩個方面：

1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標：

具體包括：道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境等。（1）、公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。

（2）、學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析問題、解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

（3）、交流與合作能力。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，具有團隊精神；尊重并能理解他人的觀點與處境，具有合作意識；能評價和約束自己的行為，具有自控能力；能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作。

（4）運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，具備鍛煉身體的能力，具有一定的運動技能和強健的體魄；心理健康，情緒穩(wěn)定，積極向上，具有健康、規(guī)律的生活方式和習(xí)慣。

（5）審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加各種文體活動，學(xué)會用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。

（6）積極參加社會實踐活動，熱愛公益事業(yè)，有愛心，有公心。

2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標：

參看各學(xué)科課程標準列出的本學(xué)科學(xué)習(xí)目標和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達到的目標，以及對評價方式提出的建議。

（二）、對教師的評價：

評價的內(nèi)容主要包括：

1、職業(yè)道德。志存高遠，愛國敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴謹篤學(xué)，與時俱進；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進，樂于奉獻；出事公正、待人誠懇，具有健康的心態(tài)和團結(jié)合作的團隊精神。

2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個體差異，鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)；形成相互激勵、教學(xué)相長的師生關(guān)系，贏得學(xué)生的信任和尊敬。

3、教學(xué)方案的設(shè)計與實施。能依據(jù)課程標準的基本要求，確定教學(xué)目標，積極運用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗、興趣、知識水平、理解能力和其他能力；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。

4、交流與反思。積極、主動與學(xué)生、家長、同事、年級主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行交流和溝通，能對自己的教育理念、教學(xué)行為進行反思，并制定改進計劃、教案和學(xué)案。求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新，嚴謹自律，熱

愛學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的思想境界和專業(yè)水平。

5、參加教學(xué)研究。積極參加教育教學(xué)研究、改革和自編教材活動，探索教學(xué)新理論、新模式、新路子；積極撰寫教學(xué)論文，并爭取發(fā)表。

6、教學(xué)成果。積極參加學(xué)校、縣、市、省組織的各類教研活動，優(yōu)質(zhì)課評選，教學(xué)能手評選；積極參加教改實驗、課題實驗，并積極撰寫文章，總結(jié)科研成果。

7、工作量和工作紀律。所教班級、班額不同，評價結(jié)果不同；滿 工作量要鼓勵，上課經(jīng)常遲到、早退的評價得分要低；不滿工作量和長期請病假的評價要低。

五、評價方法與措施

評價方法努力做到多樣化，對不同對象或不同場合采用不同的評價方法，使之能更好地促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展。

（一）評價方法：

１、全員評價與全面評價相結(jié)合。全員評價就是要求全體學(xué)生、教師、管理者、學(xué)生家長積極參與課程評價。全面評價就是要以“知識＋能力＋創(chuàng)新”為重點，既要注重全面綜合評價，也要體現(xiàn)差異性的評價。

２、定量評價與定性評價相結(jié)合。在評價方法上要以定性評價為主。可測可評的采用量化評價，最大限度地激發(fā)學(xué)生、教師的積極性。３、平時考核與定期評價相結(jié)合。加強平時抽查與考核，使人人注重平時，把考核結(jié)果作為其發(fā)展過程中的一次形成性評價和過程性評價看待。平時考核為單項或幾項工作的考核，定期評價為全面考核，要進行綜合評定。

（二）具體措施：

1、學(xué)生評價方面：

（１）、評價滲透到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，教師在教育教學(xué)全過程中采用多樣的、開放式的評價方法，引導(dǎo)學(xué)生要把功夫下在平時。（２）、建立學(xué)生成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程的結(jié)果的資料。

（３）、考試、考查應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點，按照各科課程標準的要求，采用筆試、口試、實驗、實際操作等方式進行。

（４）、考查學(xué)科的成績評定，可采用及時評定或延時評定的方法。延時評定即暫不打分、延時給分。鼓勵加“分”，舍得送“分”，允許學(xué)生在考查之后重考，成績?nèi)缬刑岣撸筛淖冊瓉淼某煽?，記較高一次的成績。

(５)、每學(xué)期、每學(xué)年結(jié)束時要對每個學(xué)生進行階段性的評價。評價內(nèi)容包括各學(xué)科的學(xué)業(yè)狀況和教師的評語。

2、教師評價方面：

（１）、完善《教師考核表》，逐步建立以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、同事、家長、學(xué)生共同參與的教師評價制度。

（２）、建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個案分析、研討制度，引導(dǎo)教師對自己或同事的教學(xué)行為進行分析、反思與評價，提高全體教師的專業(yè)水平。

（３）、以校為本，注重教師行為的過程評價，培養(yǎng)教師的團結(jié)協(xié)作

精神、教科研能力，促進教師的發(fā)展與成長。（４）、不以學(xué)生考試成績作為評價教師的唯一標準。

六、評價結(jié)果的分析與呈現(xiàn)形式

在呈現(xiàn)評價結(jié)果時，采用定性與定量相結(jié)合的方法。定量評價采用百分制或等級制的方式，定性評價采用評語的形式。

評價結(jié)果的表述形式，要注重事實性、描述性、發(fā)展性評價用語的開發(fā)，慎用判斷性結(jié)論。要側(cè)重于激勵，以調(diào)動積極性。

評價的目的不在證明，而在改進，要通過評價結(jié)果的反饋，指導(dǎo)激勵學(xué)生、教師不斷改進發(fā)展，逐步縮小與目標的差距?；A(chǔ)型課程評價

一、課堂教學(xué)評價

課堂教學(xué)活動，占學(xué)校教育活動的絕大部分時間，具有顯著的目的性、計劃性和組織性，集中體現(xiàn)學(xué)校教育的基本特征。課堂教學(xué)擔(dān)負著傳授知識、培養(yǎng)能力、塑造品性、發(fā)展特長的重要任務(wù)。課堂教學(xué)的成功實施，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

貫徹“重基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新、求發(fā)展”的教育教學(xué)原則，努力達到使學(xué)生“學(xué)做人、會求知、能創(chuàng)新、健身心、有特長”的育人目標，在教學(xué)目標設(shè)計、教學(xué)活動組織、課程資源選擇、現(xiàn)代教育技術(shù)運用等方面真正做到有利于每一個學(xué)生的發(fā)展。構(gòu)建科學(xué)、合理的課堂教學(xué)體系，提高課堂教學(xué)45分鐘的效益，是課堂教學(xué)評價的宗旨。

（一）課堂目標

在“傳授基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練基本技能、培養(yǎng)認知能力、滲透思想品德教育”的基礎(chǔ)上，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，注重學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度、法律觀念和正確的價值取向以及認識社會、適應(yīng)社會的能力，從而達到育人為本，全面發(fā)展的目的。

（二）評價內(nèi)容 1．基礎(chǔ)性

傳授基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練基本技能、學(xué)會基本方法。還應(yīng)體現(xiàn)：㈠面向全體學(xué)生；㈡促進學(xué)生全面發(fā)展；㈢具有可持續(xù)發(fā)展的作用。（1）面向全體：主要體現(xiàn)在教學(xué)目標明確，要求得當(dāng)，不任意拔高。（2）德育教育：結(jié)合教材有機地進行人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)目的性、愛國主義等方面的思想品德教育。

（3）雙基要求：符合教學(xué)大綱、考試大綱要求；在夯實雙基的基礎(chǔ)上，注意總結(jié)基本方法。

（4）難點突破：把握重點、難點，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握。（5）學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．活動性

理論與實踐相結(jié)合，注重學(xué)生實踐活動能力的培養(yǎng)。

還應(yīng)包括：㈠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生在課堂教學(xué)中有足夠的活動；㈡通過各種活動方式和充分的活動時間，使學(xué)生既實現(xiàn)認知、理解、探索和創(chuàng)造，又能夠得到體驗、交流和表現(xiàn)；㈢教師恰當(dāng)運用各種有

效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生自覺活動?；顒有缘闹饕u價內(nèi)容：

（1）啟發(fā)式教學(xué)：啟發(fā)學(xué)生思維、討論，發(fā)表見解。

（2）講座式教學(xué)：避免滿堂灌，鼓勵學(xué)生積極思維，展開各種形式討論（如同桌討論、小組討論，提問式討論）。

（3）知識形成過程：在啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)中形成知識。（4）師生互動性：師生配合，關(guān)系融洽。（5）運用各種有效的教學(xué)媒體和手段 a．課本 b．課堂練習(xí)c．信息技術(shù) d．實驗演示 e．教具、掛圖展示等 3．民主性

教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊重教師，教學(xué)相長。

還強調(diào)：㈠在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的人格、地位是平等的，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，鼓勵學(xué)生在與教師、同學(xué)的平等交往中展示自己的潛能，給每個學(xué)生同樣參與教學(xué)活動的機會，允許學(xué)生在心理特征和認知能力上的差異；㈡要重視情感、意志、動機、信念等人格因素的價值，建立師生之間和學(xué)生之間在教學(xué)活動中的和諧融洽關(guān)系，通過教師和每個學(xué)生的共同參與和積極合作，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。

（三）民主性的主要評價內(nèi)容：

（1）尊重學(xué)生人格：平等對待學(xué)生，熱情鼓勵，不存在歧視行為。（2）鼓勵發(fā)揮潛能：鼓勵學(xué)生發(fā)表意見、見解。

（3）重視情感、意志：激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤和認知差異。4．層次性

課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)層次性：㈠由淺入深；㈡既有統(tǒng)一要求，又有適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展需要的要求，堅持分類推進，類類提高。層次性的主要評價內(nèi)容：

（1）把握基本要求：根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生認識的普遍水平，有明確的基本要求。

（2）體現(xiàn)拓展性要求：適應(yīng)認知水平較高學(xué)生的需求，進行必要的開拓、綜合和提高。

（3）作業(yè)的層次性：既有基本要求，又有拓展性、提高性作業(yè)。5．技能性和專業(yè)性

素質(zhì)教育課堂除具備上述主要特征外，還要求教師應(yīng)有良好的師德素養(yǎng)和良好的專業(yè)水平，并在課堂教學(xué)中顯示出教學(xué)的藝術(shù)。技能性和專業(yè)性的主要評價內(nèi)容：

（1）教態(tài)：親切、自然、得體、富有激勵性。（2）板書：清晰、規(guī)范、美觀、有創(chuàng)意。

（3）言語表達：使用普通話教學(xué)，表達清楚、簡練、有吸引力。（4）課堂節(jié)奏：節(jié)奏恰當(dāng)，合理安排時間。

（5）上、下課時間：準時上、下課，不遲到，不拖課。

（6）教案：認真?zhèn)湔n，書寫規(guī)范，有創(chuàng)造性，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念。（7）課程資源選擇：除運用課本外，注意開發(fā)課程資源，如最新科技、新觀點以及各種有效練習(xí)。

（四）評價方式

1．根據(jù)上述評價內(nèi)容，逐項評出等第：

較好地體現(xiàn)評價內(nèi)容要求的評為“良好”，基本能體現(xiàn)的評為“較好”，未能達到或較差者評為“一般”。

2．建立個人自評為主，教研組教師、有關(guān)行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生共同參與的評價機制：

（1）個人自評：由個人逐項確定等第，并在征求學(xué)生意見后寫出“自我總體評價及改進教學(xué)設(shè)想”。

（2）教研組評價：由教研組給予逐項評價，并寫出“教研組總體評價及改進教學(xué)建議”。

（3）評課教師與執(zhí)教教師進行交流時，應(yīng)充分尊重執(zhí)教教師本人意見，允許執(zhí)教教師保留自己的意見。

（4）評價表由教研組長簽字，并收交校教研室。（5）課堂教學(xué)評價表：（見附件1）

（6）學(xué)生評議：（《課堂教學(xué)學(xué)生評議表》見附件2）

考慮到學(xué)生認知水平和感受能力存在一定的差異，學(xué)生評價時應(yīng)注意學(xué)生參與的廣泛性、評價課時的代表性和感受表達的直覺性。學(xué)生評議調(diào)查要選擇一定數(shù)量的學(xué)生和一定時段的課時（一般不選擇某一特

定課時）?！墩n堂教學(xué)學(xué)生評議表》提供問卷調(diào)查的一般內(nèi)容，可根據(jù)不同學(xué)科不同年級教學(xué)的具體情況增刪某些內(nèi)容。

二、考試評價

考試是學(xué)業(yè)評價的一種形式，也是課程評價的重要方式之一。要運用正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀指導(dǎo)考試評價工作，充分體現(xiàn)“面向?qū)W生，立足發(fā)展，育人為本”的辦學(xué)理念，推進素質(zhì)教育的深化發(fā)展。

（一）評價原則

基本理念：遵循全面推進素質(zhì)教育的基本原則，一切為了學(xué)生的發(fā)展。

1、循序漸進的原則：考試要求符合新課程標準（或考試大綱）規(guī)定，并從學(xué)生實際出發(fā)，分步到位，循序漸進。

2、承認差異的原則：承認學(xué)生在認知水平、方法習(xí)慣的差異，鼓勵學(xué)生發(fā)揮潛力，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

3、實事求是的原則：通過試卷批改和評價，如實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不弄虛作假。

4、師生互動的原則，以學(xué)生為評價主體，堅持學(xué)生在教師指導(dǎo)下對考試結(jié)果進行評價，通過考試評價工作中的師生互動，促進學(xué)生自我發(fā)展，促進教師改進工作。

（二）具體規(guī)定

1、嚴格掌握考試的難度

根據(jù)考試的目的和性質(zhì)，依據(jù)課程標準（教學(xué)大綱或考試大綱）命題并控制易（識記）、中（理解、一般應(yīng)用）、難（綜合應(yīng)用）比例，杜

絕設(shè)置怪題、偏題和脫離課程標準或不切合學(xué)生實際的難題。期中期末考應(yīng)力爭達到兩個70％（及格率70%,平均得分率70％）。

2、實事求是地評定成績

教師應(yīng)及時實事求是地認真批改試卷，評定成績。認真統(tǒng)計分析考試情況，明確學(xué)生存在的普遍性和特殊性問題。不準把教師使用的質(zhì)量分析表上的學(xué)生考試成績公布，更不準對成績未能達到要求的學(xué)生歧視。

3、正確對待考試結(jié)果

正確對待考試結(jié)果。教師要指導(dǎo)學(xué)生認真分析考試結(jié)果，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，進一步提高學(xué)習(xí)成績；教師要通過對每一位學(xué)生考試結(jié)果的分析改進和提高教學(xué)質(zhì)量。

4、試行重要考試書面評價制度

為進一步體現(xiàn)考試評價中“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的基本精神，通過師生互動，使考試評價成為學(xué)生“自我教育、改進方法、開發(fā)潛能、自我發(fā)展”的過程，決定試行重要考試書面評價制度：

（1）重要考試（如期中、期末考試，畢業(yè)班各級質(zhì)量檢查）每位科任老師應(yīng)選擇5—10名學(xué)生（科任教師確定的“幫扶學(xué)困生”和“培養(yǎng)優(yōu)秀生”的學(xué)生為必評對象）進行書面評價。

（2）書面評價前備課組長應(yīng)把試卷各題難度類型通知科任教師，并由科任教師通知學(xué)生并指導(dǎo)進行評價。

（3）學(xué)生自評：應(yīng)總結(jié)失分的主要類型，分析主要原因（包括基礎(chǔ)知識、技能、方法掌握情況，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及心理

因素）。

（4）教師在學(xué)生自我分析、評價基礎(chǔ)上進行評價，評價時應(yīng)實事求是，有針對性、有啟發(fā)性，并注意鼓勵學(xué)生發(fā)揮潛能。

（三）《考試質(zhì)量分析表》《考試評價表》《學(xué)生成績報告單》（見附件3、4、5）

三、教學(xué)方案評價

設(shè)計一個切合教材實際、學(xué)生實際和考試實際的教學(xué)方案，是完成課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)和保證，是教師教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)之一。教師課堂教學(xué)方案的結(jié)構(gòu)及評價標準規(guī)定如下：

（一）課前系統(tǒng)

1、分析教材：

（1）分析《課程標準》的要求；（2）分析每課、節(jié)教材內(nèi)容在課程中的地位和作用。

2、分析學(xué)生：

（1）分析學(xué)生已有的認知水平和能力狀況；（2）分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題；（3）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。

3、確定教學(xué)目標：

（1）確定知識目標；（2）確定能力、方法培養(yǎng)目標及其教學(xué)實施策略；（3）確定引導(dǎo)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀目標的教學(xué)選點及其教學(xué)實施策略。

4、確定教學(xué)重點與難點。

5、設(shè)計教學(xué)方式：確定進行課堂教學(xué)所要采取的教學(xué)策略、方法與

技巧。

6、設(shè)計教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具。

（二）課堂系統(tǒng)

1、課前探究設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生進行課前準備和探究的問題與方案。

2、新課導(dǎo)入設(shè)計：每節(jié)新課的教學(xué)導(dǎo)語。教學(xué)導(dǎo)語圍繞“凝神、起興、點題”的功用進行設(shè)計。

3、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計：是整個教學(xué)設(shè)計的主體部分。在設(shè)計中要注意下列問題：（1）突出學(xué)生主體地位；（2）從學(xué)生角度出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題；（3）設(shè)計師生互動方式；（4）準備1—2種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)案例；（5）對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘教材內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用；（6）課堂教學(xué)要適當(dāng)減少統(tǒng)一講解時間，增加學(xué)生的自主探究；增加學(xué)生的分組活動。

4、課堂總結(jié)設(shè)計：（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶、鞏固所學(xué)知識的問題及方案；（2）設(shè)計發(fā)散、擴展、升華學(xué)生思維的問題及方案。

（三）課后系統(tǒng)

1、評價實行結(jié)果（即教學(xué)后記）：針對教學(xué)設(shè)計方案和課堂教學(xué)實施效果，課后及時做出自我評價，并寫出教學(xué)感想、心得體會。

2、修改教學(xué)設(shè)計方案：根據(jù)教學(xué)實踐，對教學(xué)方案進行及時的修改、補充、完善。

四、教學(xué)方案的評價標準：

1、教案要體現(xiàn)出備課組集體備課的成果，體現(xiàn)出教師從實際出發(fā)制定教學(xué)方案的創(chuàng)造性。

（1）對課程標準的理解，教學(xué)目標的確定，重點、難點的掌握，同一備課組教師在教案中要有一致的表述。

（2）教案應(yīng)與備課組教學(xué)進度表規(guī)定的課時數(shù)一致。

（3）教案要求手寫，寫在學(xué)校統(tǒng)一使用的教案紙上；借鑒教學(xué)參考書，應(yīng)經(jīng)過篩選取舍，體現(xiàn)教師自己的教學(xué)意圖及對教材的獨到見解。

2、教案格式規(guī)范，項目齊全，內(nèi)容充實

項目一般有周次、授課時間、教學(xué)案累計總節(jié)數(shù)、課型、課題、教學(xué)目標、重點、難點、教學(xué)方法、教材分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思等。

（1）根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，必備項目應(yīng)齊全。

（2）教學(xué)目標的確定應(yīng)符合課程標準的規(guī)定和精神。

（3）教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)出課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并且詳略得當(dāng)，層次清楚。

（4）重點、難點處理得當(dāng)，教法運用合理。（5）重視學(xué)生活動的計劃，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。（6）設(shè)計教案應(yīng)同時考慮作業(yè)、練習(xí)的配置。

3、教案書寫要認真、清晰、工整。要保存當(dāng)學(xué)年的教案，以備學(xué)校隨時檢查。教案檢查評價情況將記入教師工作考核中。抄襲他人的教案或從網(wǎng)上全文下載的教案定為不合格。

4、中、青年教師要寫詳案，老年教師（老年≥50周歲）可寫簡案。

五、作業(yè)布置及批改的評價

（一）指導(dǎo)原則：

有利于鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生解決問題的能力，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）總體要求：

1、根據(jù)學(xué)科特點，作業(yè)規(guī)格統(tǒng)一（同一學(xué)科作業(yè)樣式統(tǒng)一；要求統(tǒng)一；格式統(tǒng)一；批改符號統(tǒng)一）。

2、作業(yè)注意分層次要求，對各類學(xué)生的作業(yè)要求要具體。注意培養(yǎng)學(xué)生認真、規(guī)范、完整、及時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

3、增強責(zé)任心，作業(yè)要及時批改，及時講評。作業(yè)要有批改時間及評價等級或分數(shù)。要積極探索作業(yè)的布置和批改的方法。

4、批語應(yīng)恰當(dāng)、合理，形式多樣，對存在問題明確指出，并多采用鼓勵性語言，增強啟發(fā)性、指導(dǎo)性。

5、及時處理作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題，努力培養(yǎng)學(xué)生改錯的好習(xí)慣。

6、重視后進生的幫教，平日注意加強輔導(dǎo)，對他們的作業(yè)力爭面批面改。

7、重視實驗、制作、調(diào)查等形式作業(yè)的批改，及時總結(jié)表彰，不斷提高學(xué)生的動口、動手和社會實踐能力。

8、重視學(xué)生作業(yè)對教師教學(xué)的反饋作用，及時做出必要的調(diào)整，不斷改進教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

9、對不能按時完成作業(yè)或不交作業(yè)的學(xué)生，要及時批評教育，敦促其改正錯誤做法。科任教師要教育學(xué)生不抄襲作業(yè)。

10、科任教師要登記每次作業(yè)繳交情況（也可由科代表登記），并于學(xué)期結(jié)束前交到教務(wù)處；科任教師應(yīng)要求學(xué)生保留當(dāng)學(xué)期的作業(yè)，以

備學(xué)校隨時檢查。

（三）作業(yè)量控制：

1、教學(xué)時間與作業(yè)時間的比例：

數(shù)學(xué)科：1:1；物理科：1:0.8；化學(xué)科：1:0.6； 語文科、英語科：1:0.5；

其他學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點適當(dāng)布置作業(yè)，有的作業(yè)可以當(dāng)堂完成；

2、題量控制：每次布置的作業(yè)，題目要達到一定的數(shù)量。

3、書面作業(yè)之外，還要布置口頭作業(yè)（包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、背誦、熟讀課文等）和一定的課外練習(xí)。

（四）作業(yè)布置與批改情況問卷調(diào)查表（見附件6）

六、拓展型課程評價

拓展型課程包括地方課程和校本課程。地方課程評價包括教師課堂評價、學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價兩個內(nèi)容，校本課程評價包括教師課程方案評價、教師課堂評價、學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價三個內(nèi)容。

（一）、評價原則

1、科學(xué)性原則。對課程的評價要運用科學(xué)的評價方法，提高評價的效度和信度。

2、可操作性原則。評價方法要簡單可行，可操作性強。

3、素質(zhì)培養(yǎng)原則。對課程的評價要注重考查提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4、參與性原則。對學(xué)生的評價要注重學(xué)生課堂的參與情況，作為學(xué)生考核的重要依據(jù)。

5、全面性原則。對教師的評價既要考慮到教師課程目標的實施情況、學(xué)生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。

（二）、拓展型課程評價方法

教師的課程方案內(nèi)容包括：課程開發(fā)方案、課程綱要、教學(xué)計劃、教材、教案。課程方案評價表、評價項目、評價要求、分數(shù)。

1、課程開發(fā)的目的、意義（占20%）（1）與國家、地方課程的聯(lián)系密切，得3分；（2）對學(xué)生各方面素質(zhì)提高的意義，得7分；

（3）課程宗旨的體現(xiàn)，得5分；

（4）對學(xué)生技能培養(yǎng)和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的意義，得5分。

2、課程目標的確立（20%）（1）目標明確、清晰，得7分

（2）知識目標、能力目標和情感目標，得6分；

（3）考慮到學(xué)力分層的因素，貫徹因材施教的原則，得7分；

3、課程內(nèi)容（40%）

（1）內(nèi)容組織好，層次分明，教材框架清晰，得10分；

（2）內(nèi)容科學(xué)、啟發(fā)性強，突出能力，得15分；

（3）內(nèi)容的新科技、新觀點、新教學(xué)思想含量高，得15分

4、課程評價（20%）

（1）評價可操作性強、方法科學(xué)、具有激勵性和制約作用，得20分。

（三）、對教師課堂教學(xué)的評價

1、教師課堂教學(xué)能力評價表 指導(dǎo)思想（10分）

（1）、體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、動（練）為主線的教學(xué)原則，得4分；

（2）重視實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，得3分；

（3）注重德育滲透和情感熏陶，得3分。

2、目標內(nèi)容（8分）

（1）目標明確具體，符合學(xué)生實際，得4分；

（2）內(nèi)容開放，容量恰當(dāng)，層次分明，針對性強，得4分。

3、指導(dǎo)過程（24分）（1）結(jié)構(gòu)合理，多法結(jié)合，靈活運用，講授時間不超過 1/2 課 時，得4分；

（2）重點突出，難點突破，善于設(shè)趣導(dǎo)疑，得5分；

（3）富有節(jié)奏，善于激起教學(xué)高潮，得3分；

（4）面向全體，反饋及時，矯正迅速，時空合理，得3分；

（5）注重學(xué)法指導(dǎo)，情知交融，啟迪思維，得6分；

（6）設(shè)計訓(xùn)練針對性強，課堂靈活、生動，得3分。

4、教師素質(zhì)（8分）

（1）教態(tài)自然大方，語言規(guī)范，應(yīng)變力強，得4分；

（2）合理使用教具、電教媒體，得2分；

（3）板書科學(xué)、新穎、美觀，得2分。

5、全體性（12分）

（1）學(xué)生全體參與，積極性高，訓(xùn)練面廣，得6分；

（2）全體學(xué)生都有收獲，得6分。

6、全面性（13分）

（1）掌握學(xué)法，習(xí)慣良好，7分；

（2）訓(xùn)練效果好，思維靈活，掌握知識牢固，6分。

7、主動性（11分）

（1）氣氛活躍，主動投入 ,5分；

（2）自主學(xué)習(xí)，讀、思、疑、議、練、創(chuàng)貫穿全過程，6分

8、創(chuàng)新性（14分）

（1）善于思考，勇于質(zhì)疑，見解有新意，7分；

（2）舉一反三，靈活運用方法解決新問題，7分。

等級分數(shù) 優(yōu)秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下。

（四）、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價：

1、本表由學(xué)生、家長、指導(dǎo)教師認真如實填寫。

2、本表作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價材料之一，裝入學(xué)生成長記錄擋案袋。

3、該課程總評成績填入學(xué)生學(xué)習(xí)成績報告單。

（五）教師綜合評價

1、教學(xué)方案

教師必須按照《課程標準》的要求結(jié)合學(xué)生狀況認真?zhèn)湔n。備課要寫出教案，教案應(yīng)有下列項目：教學(xué)目的、重點、難點、內(nèi)容、方法、步驟、作業(yè)及教學(xué)反思等項，要求中、青年教師寫詳案，老年教

師可寫略案。每學(xué)期結(jié)束，青年教師應(yīng)繳交全學(xué)期教案以備查閱考評，中年教師應(yīng)繳交兩篇優(yōu)秀教案作為考核的材料。

2、課堂教學(xué)

教學(xué)目標具體明確，重難點突出。教學(xué)設(shè)計應(yīng)貫穿每節(jié)課的始終，教學(xué)方法靈活多樣，符合教材要求，符合學(xué)生實際。要充分調(diào)動教與學(xué)的積極性，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。寓思想教育于教學(xué)之中，傳授知識，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)基本技能和基本能力，充分發(fā)揮和提高課堂45分鐘的效益，力爭課堂內(nèi)解決問題。應(yīng)采用現(xiàn)代先進教學(xué)手段輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手能力。要認真做好演示實驗和上好實驗課。

3、學(xué)生作業(yè)布置與批改

科任教師布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容必須精選，分量與難度要適當(dāng)，作業(yè)數(shù)量要有彈性，分必做與選做，選做題可以有較高要求，供學(xué)有余力的同學(xué)探討思考?？迫谓處熞酱賹W(xué)生按時按量按質(zhì)完成作業(yè)，要認真及時檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)不交作業(yè)的學(xué)生要及時催討，作業(yè)繳交情況要記入《作業(yè)登記表》。教師要認真批改作業(yè)，并做好講評。要及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，糾正作業(yè)中的錯誤。課外作業(yè)時數(shù)建議為：數(shù)學(xué)科1：1；物理科1：0.8；化學(xué)科1：0.6；語文科、英語科1：0.5；其他學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點適當(dāng)布置。語文科每學(xué)期作文8大篇8小篇，可以課內(nèi)課外結(jié)合。

4、聽課評課

教師都有聽課責(zé)任和被聽課的義務(wù)。教師每學(xué)期最少聽課16節(jié)，聽課記錄每學(xué)期結(jié)束上交教務(wù)處檢查、登記。

5、輔優(yōu)、轉(zhuǎn)差

教師要主動、及時對學(xué)生輔導(dǎo)，為學(xué)生解惑釋難。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生要耐心幫助，使其樹立信心，改進學(xué)習(xí)方法；對少數(shù)學(xué)科尖子生，要提出新要求，培養(yǎng)其自學(xué)能力，鼓勵成才。每位教師每學(xué)年應(yīng)重點幫扶學(xué)困生2—3人，培育優(yōu)秀生1—2人，并填寫表格學(xué)年結(jié)束時交到教務(wù)處。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，科任教師應(yīng)互相配合協(xié)調(diào)，在做好思想工作的基礎(chǔ)上，提倡因人而異，個別輔導(dǎo)，當(dāng)面釋疑解惑。

6、輔導(dǎo)學(xué)生競賽

積極參加教育行政部門舉辦的學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新等活動，爭創(chuàng)好成績。

7、教研活動

教師要積極參加教研組、備課組活動，認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究教材教法，研究中考、的要求和動向。尤其要重視新大綱、新教材和課程標準的學(xué)習(xí)。積極參加各級主管部門布置的教研教改活動。教師之間要團結(jié)協(xié)作，統(tǒng)一教學(xué)進度、教學(xué)要求和輔導(dǎo)材料。要在備課組長的領(lǐng)導(dǎo)下，制定興趣小組活動計劃，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加教育部門舉辦的各種競賽，以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生特長。備課組要在組長領(lǐng)導(dǎo)下，定時間、定地點、定內(nèi)容每兩周集體備課一次（每兩周課時數(shù)小于四節(jié)的學(xué)科，每個月集體備課一次）。有中心發(fā)言人主講，分析教材，統(tǒng)一要求，交流教學(xué)方法和經(jīng)驗。積極參加說課、公開課活動。

8、論文發(fā)表

教師要鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，積極參加校內(nèi)外教研活動和業(yè)務(wù)進修學(xué)習(xí)，參加繼續(xù)教育，及時了解教研、教改動態(tài)。要大膽進行教改探索，開展教改項目，要主動承擔(dān)教學(xué)研究課、教改示范課，互教互評。學(xué)校鼓勵教師總結(jié)交流經(jīng)驗，撰寫教學(xué)論文。

9、學(xué)生對教師的綜合評價

組織學(xué)生從為人師表、熱愛學(xué)生、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、作業(yè)量、拖堂現(xiàn)象、對學(xué)生管理的參與等方面進行綜合評價。

10、期中、期末成績評價

出好有關(guān)考試的測試題，認真做好評卷工作，評分要客觀、公正，做好成績統(tǒng)計與質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整教學(xué)行為，及時提出改進措施，努力提高各科及格率、平均分、優(yōu)秀率。教師要把期中考、期末考的成績及質(zhì)量分析表上交教務(wù)處。

鄒城市實驗中學(xué) 2014年8月27日

第三篇：中小學(xué)課堂教學(xué)評價方案

《中小學(xué)課堂教學(xué)評價方案》(試行)

一、基本理念和設(shè)計思路

1、堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”

基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學(xué)評價的教育功能，必須“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”。確定中小學(xué)課堂教學(xué)評價指標體系，要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、注重考察體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)特征的基本要素

課堂教學(xué)是一個準備——實施——目標達成的完整過程，是一個復(fù)雜多變的系統(tǒng)，要全面反映這個過程，需要羅列相當(dāng)多的因素。確定課堂教學(xué)評價指標體系，既要著眼于課堂教學(xué)的全過程，又不能面面俱到，要突出體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素，以利于在評價中進行有針對性的診斷和正確的導(dǎo)向。

3、堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評學(xué)

課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的過程，是師生互動、生生互動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標的過程?！霸u教”，建立促進教師不斷提高的評價體系，這樣才有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！霸u學(xué)”，建立評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的評價體系，以具體評價一堂課的教學(xué)效果。課堂教學(xué)評價要以“評學(xué)”為重點，堅持“評教”與“評學(xué)”相結(jié)合，以此來促進教師轉(zhuǎn)變觀念、改進教學(xué)。

4、體現(xiàn)開放性

課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)科、學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。確定課堂教學(xué)評價指標體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同學(xué)科和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵特色教學(xué)。

5、堅持可行性

可行性是實施評價的前提。課堂教學(xué)評價指標體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實際，評價標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進行判斷；評價辦法要注重質(zhì)的評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。

二、中小學(xué)課堂教學(xué)評價體系

本方案中課堂教學(xué)評價指標共設(shè)置7個評價項目，其中前6個評價項目有14個評價要點，學(xué)科特色評價項目的評價要點由各個學(xué)科決定，原則上不超過4個要點（見表1）。

“評價項目”，從影響課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要素出發(fā)，設(shè)置項目?！霸u價要點”，列出了對各個項目進行評價的主要內(nèi)容?！皩υu價要點的特征描述”，采用描述性語言對評價要點中典型性的特征進行列舉描述。

“學(xué)科特色”, 是前6個評價項目的14個評價要點不能充分涵蓋的并且體現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)特色的評價指標。具體評價要點與特征描述請參閱中小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評價表。

“其他”,是留給評價者列出自己認為所需要補充的評價項目和要點。“符合程度”，是根據(jù)特征描述，對課的評價要點是否符合所作的判斷。包括三個等級，“完全符合”、“基本符合”和“不符合”。

“評價等級和評語”,是評價者依據(jù)評價標準，評定等級，再寫出評語。

對評價要點的特征描述

(一)教學(xué)目標

⑴符合課標要求和學(xué)生實際的程度

符合課程標準的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面 與學(xué)生的心理特征和認知水平相適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的差異 ⑵可操作的程度 教學(xué)目標明確、具體(二)學(xué)習(xí)條件 ⑶學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

有利于學(xué)生身心健康 有利于教學(xué)目標的實現(xiàn) ⑷學(xué)習(xí)資源的處理

學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和處理科學(xué) 學(xué)習(xí)活動所需要的相關(guān)材料充足 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段(三)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控 ⑸學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度

為大多數(shù)學(xué)生提供平等參與的機會 對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行有針對性的指導(dǎo) 根據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景 及時采用積極、多樣的評價方式 教師的語言準確，有激勵性和啟發(fā)性 ⑹教學(xué)過程調(diào)控的有效程度

能夠根據(jù)反饋信息對教學(xué)進程、難度進行適當(dāng)調(diào)整 合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況(四)學(xué)生活動

⑺學(xué)生參與活動的態(tài)度

對問題情景關(guān)注 參與活動積極主動 ⑻學(xué)生參與活動的廣度

學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的人數(shù)較多 學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的方式多樣 學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的時間適度 ⑼學(xué)生參與活動的深度

能提出有意義的問題或能發(fā)表個人見解 能按要求正確操作 能夠傾聽、協(xié)作、分享(五)課堂氣氛 ⑽課堂氣氛的寬松度

學(xué)生的人格受到尊重 學(xué)生的討論和回答問題得到鼓勵 學(xué)生的質(zhì)疑問難得到鼓勵 學(xué)習(xí)進程張弛有度 ⑾課堂氣氛的融洽度

課堂氣氛活躍、有序 師生、生生交流平等、積極(六)教學(xué)效果 ⑿目標的達成度

基本實現(xiàn)教學(xué)目標 多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù) 每個學(xué)生都有不同程度的收獲 ⒀解決問題的靈活性

有些學(xué)生能靈活解決教學(xué)任務(wù)中的問題 ⒁?guī)熒木駹顟B(tài)

教師情緒飽滿、熱情 學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅 學(xué)生有進一步學(xué)習(xí)的愿望 對體現(xiàn)中學(xué)語文學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

（1）創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境

①針對教學(xué)內(nèi)容，合理有效地設(shè)計課堂環(huán)境。

②針對教學(xué)重點和難點，采用輔助手段呈現(xiàn)教學(xué)情境。③針對學(xué)生的理解和感受組織學(xué)生的情景活動。（2）教師范讀及學(xué)習(xí)示范

①在教學(xué)中適時進行文章范讀，聲情并茂，入耳入心，有感染力，有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的欲望。

②教師能夠在課堂教學(xué)需要的時候，自然而有意識地展示自我閱讀、寫作等語文學(xué)習(xí)的過程，潛移默化地影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，深入淺出地教導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。（3）教學(xué)語言面貌

①普通話標準、規(guī)范，語音、詞匯、語法達到教師普通話測試較高等級。

②教學(xué)語言豐富，富有文化含量，具有獨特的風(fēng)格，具有較強的邏輯性和形象性。

對體現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

（1）數(shù)學(xué)思維活動的體現(xiàn) ①提出有數(shù)學(xué)特點的問題 ②學(xué)生擁有足夠的思維時空 ③準確恰當(dāng)?shù)剡\用數(shù)學(xué)語言 ④注重學(xué)習(xí)過程的質(zhì)疑與反思（2）數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)

①領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法

②準確地提煉與揭示數(shù)學(xué)思想方法 ③有意識地運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題（3）數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)

①感受數(shù)學(xué)的美學(xué)價值

②靈活運用數(shù)學(xué)知識與方法解決數(shù)學(xué)本身的問題

③有意識地運用數(shù)學(xué)知識與方法解決社會實踐中的問題 ④數(shù)學(xué)建模的教學(xué)恰當(dāng)有效對體現(xiàn)中學(xué)英語學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

（1）教師的專業(yè)素質(zhì)

①語音準確，語調(diào)流暢；語言應(yīng)用規(guī)范、得體，適合學(xué)生水平。②熟練、恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z組織教學(xué)，進行授課。（2）語言訓(xùn)練的有效性

①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計恰當(dāng)?shù)幕顒?，活動的形式和目的和諧一致。

②控制性語言訓(xùn)練和開放性語言訓(xùn)練比例恰當(dāng)，為學(xué)生自主運用所學(xué)語言提供時間和空間。

（3）師生活動的比例

①在教學(xué)的全過程中，嚴格控制教師的講授時間，主要時間應(yīng)用于學(xué)生的活動和訓(xùn)練。②在各種形式的語言實踐活動中100%的學(xué)生都能參與。

對體現(xiàn)中學(xué)思想政治學(xué)科特色的四個評價要點的特征描述

（1）理論與實際結(jié)合程度

①能引用與教學(xué)內(nèi)容相符的典型實例 ②事例時代感強、具有啟發(fā)性。.③結(jié)合事理對理論問題的分析準、透、活。（2）課堂教學(xué)資源利用的效度

①創(chuàng)設(shè)符合德育課程特點和要求的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的體驗，引發(fā)學(xué)生深入思考。②針對學(xué)生的實際問題開展教學(xué)，充分發(fā)揮育人的功能。（3）活動組織與成果利用程度

①能組織學(xué)生開展有價值的課堂活動并進行有效的指導(dǎo)。②能挖掘和利用學(xué)生課內(nèi)外活動的成果，深化教學(xué)。（4）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的程度 ①學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。

②學(xué)生自主地投入課堂活動之中。對體現(xiàn)中學(xué)歷史學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

（1）敘事清楚，線索明晰

敘事清楚生動，基本線索明晰，使學(xué)生了解和掌握基本的歷史知識。（2）論從史出，史論結(jié)合

精選史實材料，引導(dǎo)學(xué)生通過分析史料得出認識和結(jié)論，做到論從史出，史論結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

（3）情理交融，明理啟智

寓理于情，以情感人，情理交融；引導(dǎo)學(xué)生從歷史中尋求借鑒，啟迪學(xué)生的歷史智慧，幫助學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和價值觀。

對體現(xiàn)中學(xué)美術(shù)學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

（1）審美能力的培養(yǎng)

①有助于形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

②有助于提高對藝術(shù)品及自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。（2）美術(shù)實踐能力的培養(yǎng)

①有助于體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。②有助于培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手能力。（3）創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

①學(xué)生能否大膽地進行想象，并表達自己的創(chuàng)意。②學(xué)生能獨立或合作進行美術(shù)創(chuàng)作活動。

對體現(xiàn)中學(xué)生物學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

（1）注重生物實驗教學(xué)

①能恰當(dāng)?shù)母鶕?jù)教材內(nèi)容和實際情況安排實驗教學(xué)。②能根據(jù)實際情況引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案。③能有效地組織學(xué)生完成實驗。

④能具體、有效地指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作。（2）聯(lián)系學(xué)生身邊的科學(xué)

①能恰當(dāng)?shù)芈?lián)系學(xué)生生活實際和生產(chǎn)實踐。②能自覺滲透科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。（3）教學(xué)資源的直觀性

①能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準備相關(guān)的實物、模型、掛圖、電子課件等。②直觀材料的展示、運用恰當(dāng)準確。對體現(xiàn)中學(xué)地理學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

（1）讀圖、用圖、繪圖的技能訓(xùn)練

①教師指導(dǎo)讀圖、用圖、繪圖的方法正確有效。②能充分利用地理圖像，創(chuàng)設(shè)問題情境。

③問題情境應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。④問題情境應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的空間思維。⑤能根據(jù)教學(xué)任務(wù)和進程選擇恰當(dāng)?shù)牡乩韴D像。

（2）教師結(jié)合手繪板圖、示意圖（或計算機制作教學(xué)軟件）組織學(xué)生開展探究 ①注重繪圖的科學(xué)性和實用性。

②對圖像和軟件提供必要的提示和說明。

③能夠依據(jù)圖像，采用多樣化的教學(xué)組織形式，促進學(xué)生探究。④能夠指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)地理圖像和軟件提出可以進行探究的問題。⑤能夠指導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)的進行猜想和假設(shè)。

⑥能夠引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分析、概括等思維活動。（3）能夠獨立、安全地組織學(xué)生的實踐活動。

①能夠指導(dǎo)學(xué)生準確規(guī)范地操作。

②能夠指導(dǎo)學(xué)生在演示過程中與人合作，相互配合共同完成任務(wù)。③能夠積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思維。④能夠根據(jù)問題，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡M行科學(xué)的回答。

對體現(xiàn)中學(xué)化學(xué)學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

(1)化學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)

①問題情境要貼近學(xué)生的生活實際，聯(lián)系社會實際。

②問題情境要有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。(2)化學(xué)演示實驗的運用

①實驗裝置設(shè)計合理，操作規(guī)范、熟練，現(xiàn)象鮮明，緊密結(jié)合教學(xué)。

②指導(dǎo)觀察方法，啟迪思維，注意培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒖茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。(3)學(xué)生實驗探究活動的指導(dǎo)

①能為學(xué)生的實驗探究活動提供必要的各種學(xué)習(xí)資源。

②能設(shè)計與指導(dǎo)學(xué)生開展與其實際水平相符的各種實驗探究活動。對體現(xiàn)中學(xué)物理學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

（1）創(chuàng)設(shè)物理問題情境的水平

①要充分利用各種物理現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境 ②問題情境要貼近學(xué)生的生活實際 ③問題情境有利于學(xué)生體驗學(xué)習(xí)

④問題情境有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望 ⑤問題情境有利于激發(fā)學(xué)生高水平思維

⑥能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和進程創(chuàng)設(shè)必要的問題情境（2）實驗探究活動的正確指導(dǎo)

①能提供必要的材料和工具的支持 ②能提供足夠的時間和空間

③對實驗探究任務(wù)提供必要的提示和說明

④能根據(jù)學(xué)生的實際水平和探究任務(wù)的難度采用不同類型的指導(dǎo) ⑤能采用多樣化的教學(xué)組織方式，促進學(xué)生合作探究

⑥注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、實驗和概括 指導(dǎo)學(xué)生安全規(guī)范操作，培養(yǎng)安全意識（3）學(xué)生的實驗操作和思維活動水平

①學(xué)生能夠安全規(guī)范地操作

②學(xué)生在實驗探究過程中能夠分工合作互相配合 ③學(xué)生思維積極主動

④學(xué)生能夠根據(jù)問題情境或探究任務(wù)運用適當(dāng)?shù)乃季S方法

對體現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

（1）技術(shù)運用

能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學(xué)，技術(shù)運用取得明顯效果。（2）實踐操作

教學(xué)注重實踐，教師示范操作熟練規(guī)范，指導(dǎo)范圍大、效果好，學(xué)生練習(xí)充分。（3）信息意識

挖掘教學(xué)內(nèi)容，有意識地適時滲透信息道德教育、養(yǎng)成學(xué)生使用信息技術(shù)的良好習(xí)慣，綜合提高學(xué)生信息素養(yǎng)。對體現(xiàn)中小學(xué)綜合實踐學(xué)科特色的四個評價要點的特征描述

⑴教師指導(dǎo)下學(xué)生反思性、批判性和探究性的活動 ①行動與反思間的相互作用

②在社會生活情境中與學(xué)生一起建構(gòu) ③學(xué)生創(chuàng)造性的體現(xiàn) ⑵活動中學(xué)生的體驗程度

①在特定的情景中，內(nèi)心反省、內(nèi)心反應(yīng)和內(nèi)在感受 ②在體驗基礎(chǔ)上的自我覺醒，對人的生活意義的內(nèi)在追問 ⑶在教師指導(dǎo)下的互動

①合作互動關(guān)系

②圍繞一定主題多向交往活動的情況 ⑷成果展示

①收集、分析、處理信息 ②問題的解決 ③動手操作成果 ④表達與交流

對體現(xiàn)中學(xué)勞技學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

（1）教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實際，具有學(xué)習(xí)價值 ①有利于學(xué)生學(xué)習(xí)勞動技能，提高實踐的能力。②有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（2）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計

①突出實踐性，“做中學(xué)”。

②教師講解、示范與學(xué)生實踐時間比例適當(dāng)。③強調(diào)安全，有安全措施。（3）技術(shù)操作能力的培養(yǎng)

①識圖（制圖）、材料加工、組裝、調(diào)試（修飾）的能力有提高。②使用工具安全、正確、協(xié)調(diào)。對體現(xiàn)中小學(xué)體育學(xué)科特色的四個評價要點的特征描述

⑴講解與示范及保護與幫助

①講解應(yīng)簡明扼要，重點突出，難點明確。示范位置正確，動作準確、美觀，節(jié)奏感強。講解與示范的針對性強，時機合理，效果好。

②從學(xué)生練習(xí)心理、安全和效果出發(fā)，練習(xí)時既要保護，又要幫助學(xué)生。方法正確，時機適宜。

⑵預(yù)防與糾正錯誤動作

根據(jù)運動技能形成的規(guī)律，及時預(yù)防與糾正錯誤，防止錯誤動作的產(chǎn)生，加速學(xué)生掌握運動技能。

⑶運動負荷與練習(xí)密度

根據(jù)學(xué)生生理與心理特征合理安排運動負荷，練習(xí)密度和運動負荷適宜，符合人體機能活動變化規(guī)律。⑷場地器材的布置與使用

符合實用、安全、整潔、合理的要求，有利于教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展。

體現(xiàn)中小學(xué)音樂學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

⑴音樂音響活動的指導(dǎo) ①活動的時間比例恰當(dāng) ②活動的種類選擇合理 ③活動的藝術(shù)效果理想 ⑵音樂聽覺能力的培養(yǎng) ①聽覺判斷及時準確 ②聽覺訓(xùn)練巧妙得法 ③聽覺能力有所提高 ⑶音樂審美情感的激發(fā) ①情感體驗的狀態(tài)積極 ②情感表現(xiàn)的形象生動

第四篇：校本課程評價方案

校本課程評價方案范文三篇

一、指導(dǎo)思想：

大力推進基礎(chǔ)教育課程改革；以學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，改革考評辦法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生健康的發(fā)展。

二、考評方法：

根據(jù)本課程要求，結(jié)合我校實際，從考查學(xué)生的能力入手，采取平時考查與期末考查相結(jié)合的方式對學(xué)生的能力進行綜合考評。具體實施方法如下：

基礎(chǔ)知識20%、方法和能力20%、態(tài)度習(xí)慣、成果展示40%和期末考查20%，根據(jù)學(xué)生的最終成績評定學(xué)生等級，分別用優(yōu)、良、一般三個等級進行綜合評定。

三、考評細則：

（一）基礎(chǔ)知識（20%）

課堂上所教學(xué)的內(nèi)容中，用于解決問題的基礎(chǔ)知識。

（二）方法和能力（20%）

主要根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中課堂參與、與人合作的表現(xiàn)，由教師用好、較好、有進步的等級進行評價。

（三）態(tài)度習(xí)慣成果展示（40%）

主要對學(xué)生平時的課前準備、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的習(xí)慣課堂表現(xiàn)等進行評價。

（四）期末考查（20%）

教師根據(jù)平時的教學(xué)內(nèi)容選取一部分難易適度的題目，采取筆試的形式對學(xué)生進行考查。以寫字樣本和語文課本為準。

（五）評獎

教師根據(jù)以上考查結(jié)果評選一、二、三等獎，并給予適當(dāng)獎勵。

篇二

一、校本課程的評價原則

1、科學(xué)性原則。

對課程的評價要運用科學(xué)的評價方法，提高評價的效度和信度。

2、可操作性原則。

評價方法要簡單可行，可操作性強。

3、素質(zhì)培養(yǎng)的原則。

對課程的評價要注重考察提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4、參與性原則。

對學(xué)生的評價注重校本課程的參與情況，作為學(xué)生學(xué)分考核的依據(jù)。

5、全面性原則。

對教師的評價既要考慮到教師課程目標的實施情況，學(xué)生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。

二、校本課程的評價內(nèi)容

地方課程、校本課程的評價包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評價、教師課堂教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價。

三、評價方法

1、對教師開發(fā)的課程方案的評價

教師的課程方案內(nèi)容包括：校本課程大綱、教學(xué)計劃、教材、教案。

2、對學(xué)生的評價：

對學(xué)生的評價主要包括以下幾部分：

（1）學(xué)生上課出勤率評價，計為學(xué)時學(xué)分（C）。出勤率低于60%無學(xué)分，超過90%，計滿分。該項目占學(xué)業(yè)總成績20%。

（2）課業(yè)完成情況評價，計為課業(yè)學(xué)分（p）。占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。

（3）課程結(jié)業(yè)成績。計為成績學(xué)分（K）。占學(xué)業(yè)總成績的40%。

學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績=C+p+K

（4）最后按A、B、C、D分四個等級

篇三

校本課程的評價更多地依靠學(xué)校進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制，是一所學(xué)校成功地進行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。

一、評價原則：

《基

礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系、建立促進教師不斷提高的評價體系和建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系，它明

確了學(xué)生、教師和課程自身是課程評價的價值主體。正如有的學(xué)者所說校本課程開發(fā)的價值追求有三：學(xué)生個性發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校特色形成。

二、校本課程評價的內(nèi)容

校本課程的評價包括三個方面：

1、對課程的評價。主要應(yīng)從以下幾方面評價：一是學(xué)生選擇的人數(shù)，二是學(xué)生實際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價，四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采

取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開發(fā)委員會應(yīng)從以上幾個方面入手，研究各應(yīng)占多大的權(quán)重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對

課程開發(fā)者的最終評價。

2、對學(xué)生的評價。校本課程中對學(xué)生的評價主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量；不同的學(xué)時給不同的分數(shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效

果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M行考核。三個方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時量的考核為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。

3、對課程評價體系的評價

1、學(xué)校校本課程評價任務(wù)由課程實驗研究小組具體承擔(dān)。校長擔(dān)任課程改革組長，全面負責(zé)制定校本課程評價體系。

2、學(xué)校校本課程的評價標準要分學(xué)科制訂，科學(xué)、合理、細致，具有教育和發(fā)展功能。精心設(shè)計符合李家小學(xué)實際的評價標準，注重教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平。

3、對校本課程教材內(nèi)容的評價要以符合學(xué)校辦學(xué)思想和育人目標

為準繩，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的多元化、生動化。

4、校本課程評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。

5、校本課程評價要強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，以自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與，研究校本課程的可操作性和實用性，不斷提高校本課程的開發(fā)水平。

6、校本課程的評價要注重周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行情況、課程實施中的問題進行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進教學(xué)管理，形成校本課程不斷革新、不斷適應(yīng)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的機制。

三、校本課程評價的對象：

對校本課程開發(fā)的情境與目標定位的評價、對校本課程方案的可行性的評價、對校本課程實施過程（教學(xué)過程）的評價、對校本課程實施效果的評估。

評價內(nèi)容分為對校本課程開發(fā)的情境與目標定位的評價分析、對校本課程方案可行性的評價、對校本課程實施過程（教學(xué)過程）的評價、對校本課程實施的效果進行分析評估。我們所應(yīng)用的評價是否科學(xué)、合理、全面、有效、可信等。

1.背景評價。背景評價是最基本的評價，包括界定學(xué)校的背景，確認課程的服務(wù)對象并評估其需求，確認滿足需求的可能方式，診斷需求所面臨的問題，以及判斷目標是否能響應(yīng)已知的需求。背景評價旨在提供確定課程目標的依據(jù)。

2.輸入評價。這是對實現(xiàn)課程目標所需要而且可以得到的條件所進行的評價，是對課程實施可行性的評估。它涉及的問題主要包括：實現(xiàn)目標的可能性；各種方案的潛在成本；課程的優(yōu)勢與劣勢；課程倫理問題；課程資源的可獲得性等問題。

3.過程評價。這一階段的評價，主要是描述課程實施過程，從而確定或者預(yù)測課程中存在的問題。比如：有關(guān)活動是否按預(yù)定計劃得到實施；是否在以有效的方式利用現(xiàn)有的課程資源等，從而為課程開發(fā)者提供修正課程的有效信息。

4.成果評價。這一階段的評價主要是測量、解釋和判斷課程的成效。具體的做法是收集一些與結(jié)果有關(guān)的各種描述與判斷，把它們與前三個方面的評價聯(lián)系起來，對課程的價值與優(yōu)點作出判斷與解釋。在斯塔弗比爾姆看來，成果評價仍然是質(zhì)量控制的一種手段，而不只是最終的鑒定。

第五篇：國家課程評價方案

國家課程評價方案

為了全面貫徹國家課程改革的精神,認真落實國家課程的新概念,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng),切實有效的完成各學(xué)科的教學(xué)任務(wù),特制訂本方案:

一、基礎(chǔ)現(xiàn)狀 我校始終堅持開足各門學(xué)科。雖然沒有一只較穩(wěn)定的骨干教師隊伍，但是在本課程的實施中都能夠通過自覺認真的學(xué)習(xí)，積極參加各學(xué)科校內(nèi)外的各項活動，來提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校實驗室、儀器設(shè)備比較齊全，實驗開出率高等，都為國家課程的實施奠定了一定的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想

1、以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神為課程實施的主要理論指導(dǎo)。加強理論學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從而使新課程的實施從思想、理論上得以從充分的保證。

2、以全日制義務(wù)教育《課程標準》為指導(dǎo)性文件。端正指導(dǎo)思想，明確工作態(tài)度，細化工作任務(wù)，落實工作措施，認真鉆研教材，探討教法學(xué)法。

3、調(diào)動全體學(xué)科教師的積極性，上下通力合作，盡力提供交流機會，擴大交流范圍，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗圓滿完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。

三、實施目標

1、通過國家課程的實施，切實轉(zhuǎn)變教育理念，及時研究解決教學(xué)中遇到的問題和困難。

2、通過標準課程的實施，努力改進課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)，主動探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

3、探究與課程相適應(yīng)的教育，教學(xué)管理制度，探索評價與考試制度，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。

4、保證國家課程實施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開展地方課程和校本課程逐步形成國家、地方、學(xué)校三項課程管理機制

5、積極履行現(xiàn)代教育技術(shù)與科學(xué)課程的整合，實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的最大的效益。

6、在國家課程的實施中，積極為教師提供交流發(fā)展的機會，提高教師的教學(xué)水平。

四、實施策略

1、建組織。建立國家課程實施活動小組，具體研究標準課的實施措施，不斷總結(jié)實施經(jīng)驗，以點代用。

2、捉學(xué)習(xí)。要求全體教師認真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《課程標準》，深刻領(lǐng)會課程改革的任務(wù)和意義，掌握課程改革的新理念；領(lǐng)悟科學(xué)學(xué)科的課程性質(zhì)，基本理念，課程目標和內(nèi)容標準、實施建議。

3、抓培訓(xùn)。對任教科學(xué)學(xué)科的教師進行全員培訓(xùn)，加強課堂教學(xué)的示范，努力把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂實踐，作到先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗。

4、抓研討。開展靈活多樣的教研活動，增加活動的頻度，通過研討課、評優(yōu)課，教學(xué)技能比賽，多媒體課件比評，教學(xué)經(jīng)驗交流等多種形式，確?？茖W(xué)課程的正確實施。

5、抓評價。發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展教師提高和改進教學(xué)實踐的功能，制訂出一套切實可行的科學(xué)課程的評價辦法，邊實施邊完善。

6、促進教師的專業(yè)成長，關(guān)注每一位教師的成長與發(fā)展，利用課程實施的機遇，為教師搭好展示教學(xué)才能的舞臺，努力培養(yǎng)實施新課程的優(yōu)秀教師。

五、時間步驟

(一)、準備階段 本階段作好以下工作：

1、建立課程實施工作小組

2、確定國家課程規(guī)定各類學(xué)科教師，組織教師認真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程綱要（試行）》和《課程標準》，領(lǐng)悟各類學(xué)科的課程性質(zhì)，基礎(chǔ)理念，課程目標和內(nèi)容標準，實施建議。

3、積極收集各地執(zhí)行科學(xué)課的經(jīng)驗，收集本學(xué)科的課程資源和教學(xué)參考資料，為我校實施新教材做好準備。

（二）、實施階段前期：在繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會《課程標準》的基礎(chǔ)上，著中開展以下幾方面的研究：

1、“科學(xué)探究”的課型模式

2、構(gòu)件新型的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)

3、課程資源的充實，包括優(yōu)秀案例，教學(xué)素材等

4、觀察實驗材料的準備

5、信息技術(shù)與學(xué)科的整合

6、學(xué)生的學(xué)業(yè)評價 在前期要利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強信息交流，實現(xiàn)課程資源共享，要加強教師實驗技能的培訓(xùn)，切實落實科學(xué)課程各項目標。課程活動小組成員和優(yōu)秀教師的作用，開展教學(xué)觀摩活動，大膽進行課堂教學(xué)的改革。總結(jié)前期實施經(jīng)驗，寫出前期實施總結(jié)。在總結(jié)前期實施經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對照本學(xué)科的實施目標，將前期實施過程中遇到的問題和困難，轉(zhuǎn)化為新的研究課題，開展課題研究。不斷為教師搭建展示平臺，展示課堂教學(xué)的新面貌，展示教學(xué)新觀點，交流教學(xué)實驗。

（三）、總結(jié)階段 全面總結(jié)本學(xué)科教材實施一個輪回的經(jīng)驗，編輯新課程實施的成果集。