第一篇：《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》培訓(xùn)小結(jié)

《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》培訓(xùn)小結(jié)

從6月11日開(kāi)始到現(xiàn)在，我們每天不管工作多忙，仍然堅(jiān)持課程的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，按時(shí)完成了各模塊的作業(yè)。作為1303期的學(xué)員，我感到壓力非常的大，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的轉(zhuǎn)變，使我感到自己業(yè)務(wù)水平的不足。這次培訓(xùn)讓我們明白傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式必須改變。但我將會(huì)繼續(xù)以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而努力。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)課堂中的21世紀(jì)技能、21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)實(shí)踐，以及形成評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)教學(xué)有所了解。比如說(shuō)，了解了更多的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具。以前所用的方法比較單一，而現(xiàn)在是多種方法和工具并用，評(píng)價(jià)更加具體和準(zhǔn)確。以前習(xí)慣用終結(jié)性評(píng)價(jià)，而現(xiàn)在是形成性評(píng)價(jià)。對(duì)評(píng)價(jià)方法和內(nèi)容更加清楚了，之前只是一些模糊的概念，學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)量規(guī)表后，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容更加明晰。學(xué)習(xí)之后，觀念也更新了。我深深地明白了教師不但是知識(shí)的傳授者，教師也是知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師只有不斷學(xué)習(xí)才能跟得上社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展。

總而言之，參加這次培訓(xùn)，收獲不小。在此，要衷心的感謝助學(xué)導(dǎo)師及同班同學(xué)給我的幫助和支持。此外，在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。

第二篇：21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)培訓(xùn)小結(jié)

《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》培訓(xùn)小結(jié)

自從今年6月份我參加《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》至今將結(jié)束了，歷時(shí)一個(gè)月。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勥@次我在學(xué)習(xí)中的體會(huì)和收獲。

通過(guò)《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解課堂中的21世紀(jì)技能、21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)實(shí)踐，了解《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》的評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方法、關(guān)注評(píng)價(jià)量規(guī)、評(píng)價(jià)項(xiàng)目庫(kù)；知道《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》中的評(píng)價(jià)與教學(xué)、自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)、班級(jí)討論會(huì)、檔案、評(píng)價(jià)工具。了解各種評(píng)價(jià)方法，如思維導(dǎo)圖、課堂討論、日記和學(xué)習(xí)日志、成果和展示、觀察及個(gè)案記錄等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我能創(chuàng)建一系列能夠提高日常工作效率的教學(xué)工具，如何在教學(xué)活動(dòng)中嵌入評(píng)價(jià)，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評(píng)價(jià)，在老師悉心教導(dǎo)下，在不斷修改，在制作的過(guò)程掌握技術(shù)技能。通過(guò)學(xué)習(xí)，我嘗試制定一個(gè)個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，運(yùn)用學(xué)到的新技能和方法來(lái)有效地融入到自己的課堂教學(xué)中去，提高工作效率，改善教學(xué)實(shí)踐。

通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，真正去思考了如何更好地利用課堂評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。專題研究了課堂評(píng)價(jià)的方法、以及如何將所學(xué)的課堂評(píng)價(jià)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。以前我們的評(píng)價(jià)方式主要是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而學(xué)生間的互評(píng)、甚至是學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)則很少有。學(xué)生間的互動(dòng)評(píng)價(jià)即便有，也更多的是挑刺，而缺少賞識(shí)和改進(jìn)性的建議，并且對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)水平也極其有限。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我懂得了如何去評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果，如果去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)去調(diào)整自己的教學(xué)方法，可謂受益匪淺。通過(guò)21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)培訓(xùn)，使自已懂得了如何去評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)的效率能夠及時(shí)掌握，對(duì)教師的教學(xué)方法調(diào)整起到了很大作用。雖然學(xué)習(xí)結(jié)束了，但還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)21世紀(jì)的技能更學(xué)地更新自己的知識(shí)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)技巧，提高課堂質(zhì)量。

第三篇：《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》培訓(xùn)小結(jié)

《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》培訓(xùn)小結(jié)

從6月11日開(kāi)始到今天的《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》培訓(xùn)，作為1303期的一名學(xué)員，我深感壓力，因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展，教育的轉(zhuǎn)變，都使我感到自己的不足，這次培訓(xùn)激勵(lì)著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而努力。

通過(guò)這次《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》培訓(xùn)，意識(shí)教育課程的改革需要改變教學(xué)方式，采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式?，F(xiàn)代的教學(xué)已經(jīng)不是教師傳授知識(shí)，學(xué)生接收知識(shí)，而是以學(xué)生為主自主探究的學(xué)習(xí)方式，教師是作為指導(dǎo)。語(yǔ)文課現(xiàn)在越來(lái)越多樣性，需要教師集思廣益，不再限制于形，是讓學(xué)生自己創(chuàng)造。通過(guò)教師引導(dǎo)、綜合探索，并設(shè)計(jì)創(chuàng)造一些新的東西，教師只是提供一些方法和材料，要以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

當(dāng)然，培訓(xùn)之后，還是有許多迷茫和困惑的地方。不是學(xué)習(xí)得不夠好，掌握得不夠全面，只是覺(jué)得，回去面對(duì)我們學(xué)生的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？該如何下手？該如何把握原始培訓(xùn)資源和新增資源之間的聯(lián)系和側(cè)重點(diǎn)？

總而言之，參加這次培訓(xùn)，收獲極大，在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。

第四篇：21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)培訓(xùn)小結(jié)

培訓(xùn)小結(jié)

2013年6月，我參加了《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》培訓(xùn)課程。這次為期一個(gè)月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)很快就結(jié)束了，但能把這次學(xué)習(xí)到的知識(shí)用到教學(xué)工作中去使我進(jìn)步很大，獲益良多。

剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，我一頭霧水，一點(diǎn)都不知道那是講什么，到底要我們學(xué)什么，要我們?cè)鯓幼?，懊惱極了。在導(dǎo)師和同行的幫助下，我才漸入狀態(tài)。通過(guò)《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我懂得了什么是21世紀(jì)技能并了解了21世紀(jì)技能在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用，初步掌握了能夠評(píng)價(jià)學(xué)生21世紀(jì)課堂表現(xiàn)的方法，并運(yùn)用這些評(píng)價(jià)來(lái)改善教與學(xué)。同時(shí)，在這次培訓(xùn)中，我接觸到一些新的概念，接受了一些新的理念，并對(duì)我的課堂和教學(xué)進(jìn)行一些新的反思，初步學(xué)會(huì)了將評(píng)價(jià)方法與課堂教學(xué)整合起來(lái)，使我在今后的教學(xué)工作中可能有一定指導(dǎo)作用。雖然我們這次的培訓(xùn)暫告一段落，但作為新時(shí)代教師的我們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》的相關(guān)知識(shí)，并能更學(xué)地更新自己的知識(shí)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧，提高課堂質(zhì)量。

第五篇：課堂評(píng)價(jià)小結(jié)

課堂評(píng)價(jià)的方法的小結(jié)

1、口頭評(píng)價(jià)

口頭評(píng)價(jià)是指在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的課題學(xué)習(xí)行為作出肯定或否定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在心理上獲得成功或反思的體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種評(píng)價(jià)。它作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終。這種評(píng)價(jià)具有起點(diǎn)低、目標(biāo)小、反饋快的特點(diǎn)，學(xué)生最感興趣，最容易接受，也最能撥動(dòng)孩子的心弦。因此，口頭評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)及時(shí)評(píng)價(jià)的主要途徑和方法。

2、體態(tài)評(píng)價(jià)

體態(tài)評(píng)價(jià)是指教師通過(guò)自己的表情、眼神、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表達(dá)出信任、鼓勵(lì)、贊賞的信息，從而達(dá)到“此處無(wú)聲甚有聲”的效果。教師的體態(tài)語(yǔ)言相當(dāng)?shù)呢S富，可以用微笑、點(diǎn)頭、贊許的目光、豎起大拇指等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表示肯定和贊賞；可以用搖頭、提醒的目光瞪方式表示對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的否定與制止。根據(jù)我們的觀察、調(diào)查認(rèn)為，目前小學(xué)課堂教學(xué)中，教師表情嚴(yán)肅、呆板，課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象還大量存在，體態(tài)評(píng)價(jià)的意識(shí)較為缺乏，因此，這種評(píng)價(jià)方法更具推廣的意義。當(dāng)然，體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用也應(yīng)做到恰到好處，過(guò)分的矯揉造作會(huì)有損教師的形象。

3、符號(hào)評(píng)價(jià)

符號(hào)評(píng)價(jià)是指教師運(yùn)用師生約定的符號(hào)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)結(jié)果作出肯定或否定的評(píng)價(jià)。如給學(xué)生板演的題目打上“√”或“×”，給較為簡(jiǎn)捷的方法打上一顆“★”，給富有創(chuàng)造性的方法打上“㊣”等。這種評(píng)價(jià)方法較前兩種而言，保存的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)，則更具激勵(lì)作用。

4、合作評(píng)價(jià)。

在重視學(xué)生評(píng)定中的個(gè)性化反應(yīng)方式的同時(shí)，還要倡導(dǎo)學(xué)生在評(píng)定中的小組合作方式。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)為了達(dá)到甄別的目的，往往把學(xué)生置于嚴(yán)格的個(gè)人環(huán)境中，不允許學(xué)生之間相互交流探索，使學(xué)生面對(duì)試題孤軍奮戰(zhàn)，這不利于學(xué)生養(yǎng)成相互合作的精神和技巧，不符合當(dāng)代社會(huì)生活對(duì)人的要求?，F(xiàn)代評(píng)定鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作，允許學(xué)生通過(guò)分工協(xié)作的形式共同完成任務(wù)。學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，對(duì)問(wèn)題解決所做的貢獻(xiàn)，也成了合理的評(píng)定內(nèi)容。

5、利用評(píng)價(jià)表引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以促進(jìn)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，自我調(diào)整和監(jiān)控。對(duì)于小學(xué)生近期目標(biāo)更容易發(fā)揮目標(biāo)的功能。一般制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和小節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)與目標(biāo)的對(duì)照，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。每位同學(xué)根據(jù)總體目標(biāo)，制定個(gè)人目標(biāo)，明確自己期望達(dá)到的要求。評(píng)價(jià)表中的評(píng)價(jià)內(nèi)容許多都是通過(guò)課堂教學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的，把評(píng)價(jià)表中內(nèi)容同學(xué)生課堂表現(xiàn)相結(jié)合，根據(jù)每個(gè)階段學(xué)生表現(xiàn)情況設(shè)計(jì)出來(lái)，評(píng)價(jià)表將鼓勵(lì)學(xué)生成為學(xué)生學(xué)習(xí)的加油站，在一次一次的評(píng)價(jià)中不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。